《数控车削编程与操作》的说课稿
各位评委：
上午好！我叫XX，来自于XXXX机械系，我主教的科目是《数控车削编程与操作》，今天我说课的课题是《单一固定循环指令-----G90》。下面我将围绕本节课“教什么”“怎样教”以及“为什么这样教”三个问题，从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程以及教学反思等五个方面来加以阐述和说明。
一教材分析
1说教材的地位和作用
我们学校的课标是以学生的接受能力为准的，不管怎么讲，不管每节课讲多少，只要最终能把学生讲明白，讲会，让学生每节课都能够学有所获就是最高标准。因此，我在讲《数控车削编程与操作》这门课时没有按照教材来讲，而是按照自己的理解来讲的。当然这也是在之前三年研究教材的基础上，再配合我们学校学生情况、机床设备情况来进行讲解的。
G90指令是在学生掌握了G01指令并能够熟练编程的基础上学习的，该指令多用于简化使用G01指令进行粗加工的程序，是属于提高阶段的指令。
之前学习的指令都是一段指令一个动作，而G90指令是一段指令四个动作。因此在学习G90指令时不是单纯掌握格式就可以的，需要真正的理解单一固定循环的意义，才能正确写出坐标值，才能灵活应用该指令进行编程。本次课是学习G90指令的第一节课，主要目的是通过讲解使学生掌握G90指令的编程格式并能够正确运用该指令进行编程。在本节课之后还有大量练习及仿真加工来巩固所学，为下一步的实际加工做准备。
因此本次课的教学目标如下：
2说教学目标
知识目标：1）理解并掌握G90指令正确的编写格式
2）熟练应用G90指令进行编程
能力目标：1）培养学生分析问题解决问题的能力（体现在理解新知识应用新知识过程中）
2）培养学生读图分析搜集处理信息（编程必须会看图纸找出各个基点坐标）
3）培养学生运用知识理论联系实际的能力（根据所学知识能够针对实际中的零件编程序）
4）培养学生语言表达能力实际动手能力（提出问题或回答老师问题应用程序加工出件）
情感目标：通过学习指令----编出程序-----加工出件引导学生从客观实际出发，激发学生学习兴趣，体会编程的快乐，感受工件制作成功的成就感！
3说教学重点、难点
本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：
教学重点：G90指令格式、理解固定循环的含义、熟练地应用G90指令进行编程（是以后学习的基础是实际加工的基础）通过反复强调反复练习突出重点教学难点：理解固定循环的含义
（原有的编程知识、编程习惯不利于理解固定循环，需要学生转换一个指令一个动作的思维方式而转变思维方式是最难的）
通过反复讲解、提问、练习突破难点
关键点：理解固定循环的含义
（以后学习G94、G92循环会用到）
二说学情
（1）知识基础差高中不好好学，没地方去，才来我们这里学技术
（2）生活经验背景多数单纯虽然他们学习不好，但是多数一直在学校上学，没离开过校园，相对来说比较单纯。这部分学生的特点是：没干过活，养尊处优惯了，不能吃苦，好逸恶劳。
还有一部分学生生活经验背景比较复杂。这部分学生高中毕业后在社会上干过两年，吃过苦受过累，觉得没技术没本事不行，再返回学校学习的。这部分学生的特点是：学习目的性强，学习努力，积极肯干，不怕吃苦受累，比较务实。（3）能力起点：理解能力，逻辑分析能力，计算能力还是比较好的，但是动手能力没有中职的好，比较保守。
（4）年龄特点：（5）本课兴趣：本课是专业课，学生知道以后要靠这个吃饭，因此学习态度还是比较认真的上课听讲、作业完成情况都比较好。虽然他们年龄已经不小了，大多处于二十一、二岁，但是学习不好的孩子，学习稳定性、持久性都比较差，注意力集中时间相对学习好的来说较短。而且就算他们在注意听也不能抓住重点，迅速理解所学内容。因此，在讲课时需要一点一点讲，需要及时、反复的练习，需要及时指导、及时改正，尤其是刚开始学习编程时，老师一定不能懈怠，辛苦一些一个一个的过筛子，让学生养成正确的编程习惯。
（6）心理学效应：这些学生更需要老师的鼓励与肯定。他们一直是老师、家长眼中不好的孩子，成长过程中一直在与学习好的孩子做比较，一直在被比下去，这使得他们一方面极其渴望正向肯定，一方面又对自己不自信。因此，针对他们心理学的皮革马利翁效应是会发挥巨大作用的，老师的正期待会给他们巨大的动力，使他们表现出惊人的潜力，因此老师一定要多表扬，多肯定。
三说教法与学法
1在确定教法学法时主要考虑了以下三点：
（1）心理学的研究表明：只有内化的东西才能充分外显，只有学生自己获取的知识，他才能灵活应用，所以在教法上要注重学生的自主探索。
（2）本节课目的是让学生理解固定循环的含义及学会如何使用G90指令。教师始终要注意的是引导学生探索，而不是自己探索、学生观看，所以教师要引导，而且只能引导不能代办，否则不但没有教给学习方法，而且会让学生产生依赖和倦怠。学生需要注意的是要注意听讲，积极思考，跟上老师的脚步。
（3）本节内容属于本源性知识，学生一般通过观察、实验，归纳、总结的方法，来提高自身的自学能力。
所以，根据以人为本，以学定教的原则，我采取以问题解决为中心、启发为主的教学方法，形成教师点拨引导、学生积极参与、师生共同探讨的课堂结构形式，营造一种民主和谐的课堂氛围。
2 教学手段说明：
为完成本节课的教学目标，突出重点、克服难点，我采取了以下三个教学手段：（1）精心设计课堂提问，整个课堂以问题为线索，带着问题探索新知，因为没有问题就没有发现。
（2）在课上采用现场表演简单情景剧，加强学生对知识的理解。
（3）为使学生能够达到熟练应用的目的，精心设计了练习题，并进行有针对性的指导。
四说教学过程
1引入课题环节
给出一个简单台阶轴图纸，找学生到黑板上写出完整程序，对其中粗加工程序进行归纳总结。通过提问引发学生深入思考，激发学生学习兴趣，进而引出本节课所要讲的G90指令，然后简要介绍一下本节课学习目标，学生应知应会内容。
2新课讲解环节
（1）直接写出G90编程格式，讲解各参数意义。在讲解参数意义时，重点讲解定位点的意义。因为G90中的X、Z坐标值是通过定位点来确定的。讲解之后通过即时提问来加强印象。然后讲解走刀路线，此处插入即时情景剧来强化走刀路线特点，加深学生印象，帮助学生记忆。
（2）在学生基本掌握了G90编程格式、指令意义后，利用复习题作为例题来教授如何具体运用该指令进行编程。在讲解例题的时候通过提问和讨论相结合的方式强化知识点，进一步加深学生印象。
3巩固练习环节
在学生理解加工程序的基础上加深难度，让学生讨论精加工部分能不能使用G90指令。学生只有真正理解了固定循环的含义才能分析明白这个问题。然后再将复习题尺寸稍加变化让学生练习，图形相同只是尺寸改变了学生很容易上手。并找两名同学板书，对书写正确的同学给予表扬、肯定，如果有错误，请其他同学纠正。在同学板书期间，巡回指导底下学生，及时纠正学生错误，及时掌握学生学习效果。
4课堂小结环节
根据所讲知识及学生课堂表现进行总结。重复G90指令格式，再次强调定位点的选择、G90中坐标值的输入，根据例题再次强调G90指令的走刀特点。
5布置课后作业
下发一个图纸让学生进行编程练习，为以后去模拟室进行仿真加工直至到车间加工出件做准备。
对学生的作业一定要及时批改。提前讲好评分标准，然后按照标准给出成绩。学生非常看重分多分少，非常追求高分。老师客观公正严格认真的打分可以激发学生学习兴趣，又使学生养成良好的编程习惯。通过作业反馈，老师也能及时了解学生对知识的掌握程度，下次讲课时也能有所侧重。
6板书设计：略。
五说教学反思
本次课中，所设计的教学内容还是比较合理的，虽然看起来比较少，但是通过反复提问、讲解，使学生真正掌握了G90指令，并且基本能够运用该指令。在讲解时表演情景剧，有效的促进了学生对知识的理解。多方位全角度的提问、讨论，也基本实现了激发学生学习兴趣，加深理解的作用。通过在黑板上写题及巡回指导，基本上了解了学生的掌握情况。根据以往的教学经历充分的了解了学生容易犯的错误（主要是学生不能很好理解固定循环的含义，编程时经常不知道该如何下笔，经常把G90当G01使），在讲授的过程中，着重强调了那些地方，并通过提问有意识的提醒学生注意那些容易犯错的地方（定位点的选择，指令中坐标值的输入）
当然，在本设计中，还是存在很多不足的。比如过高估计了学生融会贯通的能力，学生自己不敢动手写，需要更多的鼓励才行。学生的注意力还是不能全部集中，
总有一部分的学生听不到注意事项，或者听到了也不能领会，总是在犯前人犯过的错误，只能通过一对一指导来进行纠正。这些都需要继续揣摩教学方法，争取在今后的教学中加以避免。
以上是我关于本节课的一些粗浅认识和构想，如有不妥之处，恳请各位专家批评指正。谢谢！