初中物理课堂上分层教学之我见
【摘要】本文作者根据分层教学可以体现因材施教的理论依据，提出了在初中物理课堂上进行分层教学的具体做法，还就初中物理课堂上的注意事项总结了自己在分层教学实践中的见解和体会。
【关键词】物理教学；分层教学；因材施教
1．分层教学体现了因材施教的原则，使全体学生都有收获学生是具有差异性的个体，这种差异性表现在学生的思维能力、实践能力、接受能力、实验意识等方面，这决定了物理实验教学不能采取“一刀切”、“齐步走”的方法，而应从学生实际出发。
分层递进教学发挥了班级授课的优点，摒弃了缺点，最大限度的考虑学生的个体差异和内在潜力，教师应树立“每个学生都有创造性”的观念，在教学中既要有统一的要求，又要承认存在差别，较好地处理面向全体与照顾个别的矛盾，充分体现了因材施教地原则，有利于转化差生，培养优生，大面积提高教学质量。教师应尊重个体差异，注意对个体发展独特性的认可，给予积极评价，从而帮助学生树立自信，更有效的发挥学生多方面潜能，使其达到最佳学习效果，使其在力所能及的条件下独立钻研。分层递进教学，摒弃了“差生”概念，让学生始终保持自尊和自信，在促进教学质量大面积提高地基础上鼓励学生拔尖，具有竞争意识。分层递进教学鼓励不同层次的学生之间进行合作学习，通过合作学习促使学生在与他人共同学习、分享经验的