二年级上册语文教案曹冲称象-人教部编版
部编版二年级语文上册《曹冲称象》教学设计
教学目标:
1.正确流利有感情的朗读课文。
2.能说出曹冲称象的方法和步骤。
3.培养学生观察，解决问题的能力并学习曹冲勤于动脑的精神。
教材分析:
课文主要讲了才7岁的曹冲动脑筋想办法称出大象重量的故事,通过与官员的对比衬托出曹冲聪明过人。故事告诉我们，平时要多观察，遇事要多动脑筋，就能找出解决问题的好办法。
学情分析：
低年级的学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强，在教学时应结合学生的心理特点，避免枯燥的教材分析，借助多媒体的图片帮助理解，在学生充分掌握字词、熟读课文的基础上进行讨论交流，启发学生思考，鼓励学生创新，培养学生的思维能力和语言表达能力。
教学重难点：
能说出曹冲称象的方法和步骤
教学方法：
运用多媒体教学、朗读法；以学生为主体，学生自主、合作、探究的方法，掌握教学重点，突破教学难点。
课时设计: 第二课时
教学过程：
一、复习词语，导入新课
通过送卡片的小游戏来复习词语(老师随机把词卡送给学生，拿词卡的学生把词语读出来)
柱子称象秤杆果然
学生读到“称象、秤杆”这两个词语时，提醒学生写这两个字时要注意什么问题,并书空这两个字。(巩固生字)
（以游戏活动导入新课，激发学习兴趣，巩固记忆）
老师刚才送你们词卡小礼物，有人也给曹操送了一件非同寻常的礼物，还记得是什么啊？生：大象。问：是怎样的一头大象？师引导：又……又……。曹操很想知道这头大象的重量，都有谁想出了称象的办法?生：官员、曹冲。师:你们上节课学得真不错，老师也很想知道是怎样的办法，下面我们一起来看看吧。
二、讲授新课
１、官员称象的办法
让学生先找出官员称象的办法，然后请一位学生回答。
学生回答后多媒体展示第三自然段。学生齐读，分角色朗读。
师：官员的方法好吗？生：不好。．
师：曹操听后是怎样的态度啊？生：曹操听了直摇头。
师：你们能表演一下曹操听了官员办法后的表现吗？
（学生表演）师评价
师：曹操听了直摇头说明什么呀？生：对官员们的办法不满意。师：这个时候谁想出办法了？生：曹冲。
2、曹冲称象的办法
师：大家快来看看他想出了什么好办法？把曹冲的办法画在书上。（生读书画批）
师：谁来给我们读一读？
生：“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止，然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。
（1）学生先齐读，再自由读。（思考问题：曹冲称象的步骤有哪些？）（2）先同桌间讨论，再指名回答称象步骤。
（3）指名一生（小老师）一边讲，一边点击课件中曹冲称象的步骤。（4）练一练：曹冲称象的的步骤
给下面内容排序，说说曹冲称象的过程:
把大象赶上岸，往船上装石头b. 赶象上船a.
c.在船舷做记号
d.称石头的重量
（5）这部分内容有些表示时间先后顺序的词“先......再......然后......”，
用上这几个词来说一句话。
生练习后，指名发言。
（在理解、朗读的基础上，培养学生认真思考，学会倾听与合作，有条理地表达，突破课文重难点。）
（6）师生接读：
师：先把大象赶到（生读）
师：看船身（生读）
师：就沿着水面（生读）
师：再把大象（生读）
师：装到船下沉到（生读）
师：然后（生读）
师：通过学习同学们知道了曹冲称象的办法，他的方法好还是官员的办法好？生：曹冲的好。
（7）小组讨论：文中提到两种称象办法，说说为什么曹冲的办法好？（通过小组讨论培养学生认真思考，学会倾听与合作的能力。）
同学们说得真好，你们觉得曹冲的办法好吗？生：好。师: 曹操是不是也像我们一样认为好呢？我们一起来看看吧。
齐读第五自然段，然后讲解“果然”这一词，说明曹冲的方法很好，他很聪明。（同时讲生字“然”，让学生说说写“然”字要注意什么问题，然后把该字写两次）．
3、曹操不同态度的对比
对比曹操先后不同的态度：曹操听了直摇头；曹操微笑着点一点头（男
生读第一句，女生读第二句，要求学生一边读句子，一边做动作。通过这一对比让学生懂得曹冲的聪明）
师：曹冲真的好聪明哦，而那时他只有几岁啊？
生：七岁。
曹冲是一个才7岁的孩子，一个“才”字说明什么？
生：说明曹冲当时很小
师：把“才”去掉可以吗？生：不可以。
师：如果让你换个词你会用什么？生：“刚刚”、“只有”
然后引导学生朗读，突出“才”
师：就是这么一个只有7岁的孩子却想出了大人们都想不出的好办法。如果你是曹操你会对曹冲说点什么？
生1：儿子你真聪明
……
师：如果你是在场的官员你又会怎么说？
生2：这个小孩子真聪明，比我们都强。
……
师：如果曹冲来到这儿，你想对曹冲说点什么？
生3：你真棒，我真佩服你！
生4：你真聪明。
：你太聪明了。5生
生6：你怎么那么聪明呀！
生7：你真是个爱动脑筋的好孩子，我应该向你学习。
三、总结
小朋友，我们学了课文知道曹冲能想出称象的办法，是因为他遇事爱动脑筋思考，以后我们也要多动脑筋思考，做个聪明的孩子。
四、板书：
曹冲称象
官员：造 ...... 砍
曹冲：赶画赶装称
《曹冲称象》课后反思
在教学这篇课文时，我引导孩子们多读，特别是重点的句子、段落，让孩子们在读中理解课文内容。在教学曹冲称象过程时，用图片演示称象的过程，帮助学生理解曹冲称象的步骤。在小组讨论交流后让小老师边讲边操作，培养学生的自主学习能力。指导学生抓住表示先后顺序的词“先……再……然后……”，理解曹冲称象的几个步骤。学生对这一难点基本上突破了，加强重点词语的理解和运用，而且还训练了学生的说话和口头表达潜力，增加了课堂的有效性。
在教学中也存在很多不足之处：应增加一些小实验，让学生模仿活激发学生学习的浓厚兴趣，曹冲称象的过程动手称称物品的重量，
跃课堂氛围。对学生的激励性语言还较少，应多激励、表扬学生，让他们在快乐中学习。每一次教学都是一个成长的过程，在今后的教学
中我会不断进取，让学生在我的课堂学有所获，让学生的能力有所提高。
二年级上册语文教案- 4 曹冲称象人教（部编版）
第三单元儿童生活
儿童时期的生活，是一个丰富多彩的世界，更是一段欢快流动的过程，是一种体验人生、感悟自然的过程，是真情的种子发芽的过程，是关爱的花蕾含苞待放的过程。启蒙时期的儿童，天真纯净得如一泓清泉。他们有着聪明的才智，也有着丰富的情感：家人之间的至爱亲情，对爸爸的无限思念，对妈妈的无限爱意。孩子有着孩子的视角，孩子有着孩子的故事。用心感受，你会发现一个不一样的世界！
本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了四篇课文，这些课文以儿童的视角，表现儿童的生活。本单元的教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”，课后题形式多样，针对问题，引导学生畅谈自己的感受或想法。本单元的另一个教学重点是“借助关键词句，理解课文内容”，着重训练学生通过提取相关信息理解课文内容的能力。