浅谈高中生物课堂教学中的有效提问
摘要：有效提问是新课程中教学的重要手段，也是课堂教学获得成功的重要保障。它能激发学生的求知欲望、活跃学生的思维、反馈教学效果。如何做到有效提问，笔者结合自身的教学实践，从提问内容、提问时机等方法谈谈一些粗浅的看法。
关键词：高中生物课堂教学有效提问
中图分类号:g62文献标识码：ａ文章编号：
1674-098x(2011)12(c)-0000-00
有效性提问是指提出的问题能使人产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题。笔者认为有效提问，应该做到：
1 巧于设计提问内容
1.1 要突出重、难点
我们应该把一节课中最需要问的内容精心设计成二三个问题。让学生有兴趣参与思考、讨论、问题解决了，这节课的教学目的也就完成了。例如，在学习“减数分裂”时，我就设计了以下4个问题：①减数分裂中染色体和dna的变化规律和有丝分裂有何异同？通过类比，有丝分裂原有的知识在学生脑海里再现，这时教师再加以点拨，学生会对减数分裂有个初步认识。这时可进一步提问：②什么是同源染色体？③如何识别有丝分裂与减数分裂的图像（从细胞是否均等分裂和染色体行为方面分析）④精子和卵细胞形成过程中有何不同等。通过教师的步步设疑、循循善诱；学生的阅读思考、相