浅谈如何提高小学数学教学的趣味性
摘要：小学阶段的数学教学是学生学习数学知识的启蒙时期，只有在这个时期让学生打下坚实的基础，才能促进学生日后形成良好的数学逻辑思维能力、推理能力，培养学生的综合素质。要想让学生学好数学，就要从激发学生的兴趣入手，提高数学教学的趣味性以培养学生主动学习数学的能力。结合数学教学实践工作，从科学导入、注重教学语言、巧妙设计练习、把数学生活化、做好复习总结等方面来浅谈如何提高小学数学教学的趣味性，以提高数学教学效率。
关键词：趣味性；教学效率；科学导入；生活化
新课程改革明确指出小学数学教学应该以人为本，重视每个学生的个性发展，培养学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。因此，在小学数学教学过程中，教师要重视学生的主体地位，激发学生的数学学习兴趣，让学生在数学学习的同时感受到学习的快乐，由苦学转变为乐学，帮助学生在身心愉悦的状态下学到知识、提高能力。本文将和大家一起探讨如何进行小学阶段的趣味数学教学。
一、科学导入，激发学生学习兴趣
良好的开端是成功的一半。要激发学生学习数学的兴趣，教师就要课前精心设计教学内容和教学活动，为学生创
设一个极具趣味性的教学情境，尤其是课堂导入环节，通过科学有效的导入方式吸引学生的注意力，点燃学生的学习激情，使学生的主观能动性被充分调动起来，为顺利完成本堂课的教学任务打下良好的基础。比如，数学教师在上课伊始，借助一些和教学内容有关的数学故事、数学谜语或者小游戏等形式多样的教学方式，激发学生的兴趣，增强学生的求知欲望，由被动的“要我学”变为积极主动的“我要学”。
二、注重教学语言的运用，增强学生学习兴趣
语言是思想的载体，是交流的工具，对于小学数学而言，教师的教学语言是教师带领学生进入数学知识殿堂的钥匙，是师生之间沟通交流的桥梁，是教师顺利完成教学任务的基本条件。所以，在小学数学教学过程中，要增强学生的数学学习兴趣，教师既要做到教学语言的生动有趣、肢体语言的得体大方，又要保证数学学科专业用语的准确性和严谨性，让传统教学中枯燥无味的数学知识的讲授变为幽默灵动的探索与追求。在对学生进行评价的时候，教师要少一些批评和指责，多一些鼓励、肯定和表扬，教师肯定和赞许的微笑是学生不断探索、主动学习的强大动力。比如，教师可以说：“你的想法很独特。”“不要紧，慢慢说，你可以的。”“再仔细想想。”“老师真佩服你，你比老师想得还要全面。”等等，这些鼓励、肯定和期盼性强的教学评价，会让学生感受到教师对他们的信任和支持，增强他们学好数学的自信心和
内在动力。但是教师要注意一点，我们不能一味地为了提高数学教学的趣味性而忽视数学教学的本质，提高数学学习效率才是我们提高趣味性的原因和最终
目的。
三、巧妙设计练习，调动学生学习兴趣
每个学生都是一个独立的个体，他们的家庭生活环境不同、知识基础不同、认知水平和性格特点都不一样，教师要充分认识到学生的这种差异，要使每个学生都能够通过课堂教学来提高数学能力，教师就必须进行有针对性的分层教学。在课堂教学过程中，教师要根据学生的学习特点和对数学知识的掌握程度来进行有梯度的划分，分层次地设计不同难度的练习，充分激发学生的潜能，关注他们在学习中遇到的困难，使每个学生都能有所提高，从而提高教学效率。
四、联系日常生活，强化学生学习兴趣
小学阶段的学生由于年龄较小，对于比较抽象的数学知识理解和掌握起来都比较困难，所以，教师要想方设法把抽象的知识具象化，引起学生的共鸣，从而使学生学会数学知识，提高教学效率。要激发学生的学习兴趣，使学生产生数学共鸣，最直接有效的方法就是把数学知识与学生的日常生活联系起来，让学生从熟悉的生活情境中发现自己感兴趣的数学问题，继而产生主动探究、寻求答案的强烈欲望，调动学生参与数学学习的积极性。