技能大赛背景下工业分析技术专业人才培养方案的构建研究
摘要：通过对赛教衔接的现状与相关研究进行梳理、分析、归纳及比较研究，深入分析职业技能大赛的技能特征和相关企业岗位的职业能力需求，建立适应职业岗位（群）所需要的学习领域和以项目课程为主体的模块化课程群，整合、优化专业课程体系，优化专业人才培养方案，把技能大赛相关标准及要求融合到常规教学当中，形成“以赛促教，赛教相长”之态势，提高高职工业分析技术专业人才培养质量。
关键词：技能大赛工业分析技术人才培养方案
基金项目：新疆维吾尔自治区高等职业院校创新和发展教学改革项目—《技能大赛背景下高职工业分析技术专业赛教衔接的问题研究》，项目编号：XJ16-014。
Research on the Construction of Training Program for Industrial Analysis Technology Specialty Talent under the Background of Skill
Competition
Abstract:Through the combing, analysis, induction and compare research of the present situation and the related research on the connection of competition and teaching,deepen analysis of the skills characteristics of professional skills competitions and occupation capacity requirements of related enterprise positions,establishing a learning area that adapts the needs of occupational positions (group) and a modular curriculum group with project courses as the main body, integration and optimization of professional curriculum system,optimizing the training program of professional Talents,fusing the skill competition related standards and requirements into the conventional teaching,forming the trend of "competition to promote education, teaching others teaches yourself ", improving the talents training quality of higher vocational education industrial analysis technology specialty.
Key Words: Skill Competition, Industrial analysis technology, Talent training program “普通教育有高考，职业教育有大赛”，职业技能大赛是高职教育一个新的创举，大赛提倡的是一种项目化、任务化教学要求，这正是目前高等职业教育课程模式改革的方向。我们以职业技能大赛为契机推动教学内容与教学方式的改革，依托比赛平台以赛促改、以赛促学。通过近几年组织参加自治区和国家级的技能大赛，暴露出我院工业分析技术专业人才培养方案还存在如下问题：一是专业人才培养目标不明确。人才培养的定位不明确，培养出来的学生职业核心能力不强，不能很好的对接岗位能力需求。二是课程内容缺乏针对性和实用性。职业教育课程应该是以就业为导向，将实际工作中所用到的技能和理论结合，注重对工作岗位所需要的知识和技能进行培养。但是，当前我院工业分析技术专业的课程内容理论性较强，而实践技能的培养相对较弱，造成与实际岗位所需技能不相符。在近几年的技能大赛中，我们的选手得不到好成绩，不是因为知识准备不足，而是动手能力差，对基本的操作不熟练。究其原因，就是专业教学内容缺乏针对性和实用性所致。
1.人才培养方案设计思路
工业分析与检验专业始终坚持以就业为导向，以职业岗位能力培养为主线，以素质养成为根本，通过工学交替、订单培养、校内实训教学、校外生产实训和顶岗实践等校企合作形式，初步形成了“能力主线、素质根本、三环相扣、五位一体”的专业人才培养模式，以就业为导向，能力为核心，按照“专业基础课程——
专业方向课程——专业拓展课程”的职业能力发展顺序，构建“三层次”进阶式的专业课程体系。基于职业岗位能力分析，参照国家职业资格标准和现代行业标准，制定课程标准，校企合作开发课程、教材和教学资源库。充分利用校内外实训基地的优势，通过岗位模拟、岗位对接、岗位实操等阶段逐步强化实践技能培养。以学生为本，推行任务驱动、项目导向等教学做一体的教学模式，实现学生的学习过程与岗位工作过程融通。
2.形成“能力主线、素质根本、三环相扣、五位一体”的专业人才培养模式
工业分析与检验专业人才培养方案以《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高（2006）16号）和《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成（2011）12号）等文件精神为依据，坚持以就业为导向，以职业岗位能力培养为主线，以素质养成为根本，通过工学交替、订单培养、校内实训教学、校外生产实训和顶岗实践等校企合作形式，初步形成了“能力主线、素质根本、三环相扣、五位一体”的专业人才培养模式。“三环相扣、五位一体”具体内容是第一环节为基本知识、基本技能的学习训练阶段，主要解决学生会不会的问题；第二环节为综合实训阶段，主要利用实训周进行，是专业知识和实践技能的强化环节，主要解决能不能熟练应用的问题；第三环节为校外实训基地实境化训练阶段，为专业应用能力的训练，解决了学习与就业的对接问题。三环节环环相扣，整个教学组织实现了理论与实践一体化，教、学、做一体化，校内与校外一体化，教师与师傅一体化，学生与职工一体化，保证了学生职业能力的培养循序渐进、逐层提高。人才培养模式见图1所示。
图1.工业分析技术专业“能力主线、素质根本、三环相扣、五位一体”培养模式
3. 构建“基本素质平台+专业能力平台+能力拓展平台”的课程体系
基于职业岗位能力分析，构建“基本素质平台+专业能力平台+能力拓展平台”课程体系，参照国家职业资格标准和现代行业标准，制定课程标准，校企合作开发课程、教材和教学资源库。充分利用校内外实训基地的优势，通过岗位模拟、岗位对接、岗位实操等阶段逐步强化实践技能培养。以学生为本，推行任务驱动、项目导向等教学做一体的教学模式，实现学生的学习过程与岗位工作过程融通。校企合作开发核心课程、教材及教学资源库。
课程体系分为三个领域：公共学习领域（基本素质平台）、专业学习领域（专业能力平台）和拓展学习领域（能力拓展平台），具体构成见图2所示。公共学习领域课程的主要功能是提高学生基本素质、基本知识，构成素质教育课程；专业学习领域是面向本专业就业岗位必须学习的专业课程，主要按照“专业基础——专业方向——专业实践”设置专业课程，拓展学习领域包括公共课选修、专业课选修和课外素质拓展课程，全面提升学生的社会能力、专业技能和专业素质。
图2.课程体系结构
4.人才培养方案主要特色
4.1基于学习认知规律和职业成长规律，构建了基于工作过程的课程开发平台
根据工业分析与检验专业面向的主要职业岗位：分析检验岗、化验室管理岗、质量控制管理岗，在企业调研的基础上，从学生的学习认知规律和职业成长规律出发，按照“职业成长阶段→职业典型任务→职业行动领域→学习领域→课程体系”的课程开发步骤，构建以职业能力为主导、工作任务为中心、工作过程为主线的课程体系。
4.2以能力培养为主线，构建了“三层次”进阶式的专业课程体系
根据专业人才培养目标，以职业能力培养为主线，构建了以项目为载体的基于分析检验工作过程的专业课课程体系。本专业的专业课课程体系按照专业基础课程——专业方向课程——专业拓展课程层层递进培养学生的职业能力。同时，实施“三课堂”联动的实践教学模式，通过基本能力和专业能力的实践训练——专业应用能力的实践训练——拓展训练，使学生的职业能力逐步提高。课程教学过程从以理论系统为主线转变为以工作过程为主线，所有专业课程基本实现了项目化教学。
4.3突出技能培养，为学生打造多方位的实训条件
根据分析检验专业实践性强的特点，加大实践教学力度，突出技能培养，加强校内校外实训条件建设。目前校内已建成了集教学、实训、科研为一体的实训中心，除拥有常规分析仪器外，还有色谱仪、光度仪等高端的分析检测仪器，全天候面向学生开展课程实训、课外活动、技能大赛训练、科技创新，还能面向教师开展科研、技能培训、技能鉴定、社会服务等相关业务。同时发挥石油石化职教园区理事长单位的资源优势，本着校企互惠互利的原则，积极与企业合作，通过“工学交替”“顶岗实习”、设立企业奖学金等方式，与10余家企业建立了稳定的校外实训基地，形成了校企合作育人机制，实训条件的建设极大的促进了学生技能的提高。
4.4实现“四个融通”。
教学内容与职业岗位需求融通、实训场所与岗位工作环境融通、技能训练与岗位操作融通、技能考核与岗位证书融通。
5.结论
通过对赛教衔接的现状与相关研究进行梳理、分析、归纳及比较研究，加强对技能大赛中所折射出的专业薄弱环节的巩固建设，深入分析职业技能大赛的技能特征和相关企业岗位的职业能力需求，分析典型工作任务，建立具有职业教育特色的
项目化课程，优化了专业人才培养方案，把技能大赛的引领作用真正落实到实处，把技能大赛融合到常规教学当中，形成“以赛促教，赛教相长”之态势，提高高职工业分析技术专业人才培养质量，亦为其他专业提供借鉴。
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软件技术专业人才培养方案 一、专业（方向）代码 590103 二、招生对象与学制 招生对象：全日制普通高中毕业生或同等学力者 学制：三年 三、培养目标 （一）总体目标 本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业素质，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，主要面向广东省珠三角地区IT企业、政府和企事业单位，从事软件开发的高端技能型人才。 （二）专业培养目标 本专业采用以基于工作过程为导向的“项目教学”人才培养模式，通过三年的学习，使学生掌握软件技术的系统知识，具有Web应用程序和移动互联网应用开发的能力，取得软件工程师等职业资格证书。 四、培养规格 （一）主要面向的职业岗位与工作任务
（二）职业行动能力培养目标 以职业行动能力为培养目标，培养学生需具备的专业能力、社会能力和方法能力 1.专业能力 ●具有编程逻辑思维能力和编程能力 ●具有文档书写及阅读能力 ●具有软件测试能力 ●具有数据库系统开发和管理能力 ●具有一定的开发中小型动态网站和企业级应用开发的能力 ●具有移动互联网应用开发能力 ●具有知识技能的更新和综合运用能力 ●具有解决工作过程中实际问题的能力 ●具有协同开发能力 2.社会能力 ●具有软件开发的团队协作能力 ●具有承受软件行业高强度工作压力的能力 ●具有与用户和团队成员沟通交流的能力 ●具有软件行业的职业道德 ●具有软件服务意识
●具有对软件核心技术和文档的保密意识 3.方法能力 ●具有软件新技术的自主学习能力 ●具有算法分析的抽象概括能力 ●具有软件项目的分析决策能力 ●具有软件项目的计划能力 ●具有软件项目的管理控制能力 （三）职业能力证书 1.职业素质证书 2.职业资格（或技能等级）证书 备注：要求根据本人规划的就业方向考取上述证书之一。 五、课程体系安排 （一）能力进阶与课程路线
《专业技术人员创新能力培养与提高》复习题 一、单选题 1、以下哪些关于创新的描述是错误的：（B） A.创新符合符合社会意义和社会价值 B.创新的本质内涵是，主体为了达到一定的目的，遵循人的创造活动的规律，发挥创造的能力和人格特质，创造出新颖独特，具有社会或个人价值的产品的活动 C.创新的标志是技术进步 D.独创性和革新性创新的本质内涵 2、以下哪项不属于技术创新的类型：（D） A.工艺创新和产品创新 B.渐进型创新 C.原始性创新 D.发展模式创新 3、以下公案，哪项是关于管理创新？（B） A.3M的创新产品 B.IT组织创建学习型组织和组织流程再造 C.玫琳凯推销产品的成功 D.SONY公司基于市场开发新客户和产品 4、创新人员所需要具备的能力，不包括：（C） A.高效的信息获取能力 B.知识产权意识 C.市场投资意识 D.风险意识 5、以下哪些不属于新时代专业技术人员胜任力结构：（D） A.创新精神与创新能力 B.多元复合的实践能力 C.获取信息和资源的商务技能 D.独特的个性化 6、以下哪些不属于新时代专业技术人员胜任力特征：（B） A.与众不同的思维方式 B.多元复合的实践能力 C.信息广泛 D.独特的个性化 7、以下哪些方面不属于创新文化范围：（B）
A.组织鼓励 B.团队协作能力 C.创建学习氛围 D.知识共享网络的创建 8、建立针对创新型专业技术人员的规划体系对企业带来的良性影响，以下哪项影响不是：（C） A.人力资源管理有序化 B.更好地控制人工成本 C.确保创新型专业技术人员不会流失 D.培养员工的创新能力 9、华为提倡的“狼”性特征的创新型专业技术人员不应该具有以下什么样的特征：（C） A.敏锐的嗅觉 B.不屈不挠，奋不顾身的进攻精神 C.凶猛好斗 D.群体奋斗 10、蒸汽机被内燃机车所取代，电子管被晶体管所取代，都是：（C） A.市场竞争的结果 B.市场成熟的结果 C.技术变革的结果 D.制度发展的结果 11、对产品的改进，使之适应不同市场和政府的要求，是属于：（D） A.拓展新的经营领域 B.扩大技术能力 C.使组织获得可持续的竞争优势 D.支持和扩展现有的经营领域 12、根据创造力的起源不同，下面哪个选项不属于创造力的类型：（B） A.标准式创造力 B.持续式创造力 C.探索性创造力 D.意外式创造力 13、为什么说创造力对组织而言至关重要，因为：（A） A.它打开变革和创新之门 B.能有效解决组织问题 C.促进社会环境条件 D.提高资源的整合
２０１２年第·１２期太原城市职业技术学院学报 Journal of TaiYuan Urban Vocational college期 总第１３７期 Ｄｅｃ２０１２ [摘要]我国动画产业已经进入了一个高速发展时期。但是，相应的动画设计专业人才培养模式仍然有一定的局限性，主要是培养低端制作人员和纯研究人员为主。因此，论文针对这种现状，提出了 高校应该尽快创新当前的动画设计专业人才培养模式，把教学、实践和市场三者融为一体，全方 位地提高动画设计专业人才的综合素质和创作能力。 [关键词]高校；动画设计；专业人才；培养新模式 [中图分类号]C961[文献标识码]A[文章编号]１６７３－００４６（２０１２）１２－０１０１－０２高校动画设计专业人才培养新模式探析 张灿 （南通纺织职业技术学院，江苏南通２２６００７） 中国动画产业随着国家的日益重视而得到快速发 展，很多地方政府都相继出台了一系列的鼓励政策和措施，以期能够大力推动中国动画产业的发展。但是，动画产业的发展离不开动画设计专业人才的培养，不同层次的动画专业人才应该有不同的专攻能力，以便适应不同的动画岗位需求。但是，当前高校动画设计专业人才培养模式仍然较为落后，主要以培养低端制作人员和纯研究人员为主，并没有让学校的理论学习与社会需求相匹配，导致了当前动画行业所需的动画设计专业的实际应用型人才奇缺，这种动画设计专业人才结构的严重失衡，将大大影响我国动画产业的进一步发展。因此，我们要构建一个动画设计专业人才培养的新模式，初步建立一条融教学、创作实践、市场为一体的新人才培养模式，从而实现动画设计专业人才的综合素质与创作能力不断提高。 一、高校动画设计专业人才培养新模式 鉴于以上动画设计专业人才结构失衡的现状，我们要尽快采取措施来解决这种问题，不断探索并创新动画人才培养模式。在创新的过程中，应该要强调创新能力的培养，重视艺术与技术同步协调发展的“复合型”培养，要实现校企合作培养和校校合作，使动画人才的培养具有较强的实践性。具体来说，高校应该从以下几个方面来切实加强对于动画设计专业人才的培养新模式：（１）创新课程结构模式。高校动画设计专业对于学生的培养，应该根据特定的行业需求和岗位需要，进一步整合当前的动画设计专业教学内容，认真调查研究动画行业一线企业的人才需求和能力要求，尽快改革动画专业教学，从实践应用的角度出发，努力打牢动画设计专业学生的基础课程，强调造型能力的培养，并高度重视动画设计专业中的实践环节，主要重视其前期创作、中期创作和后期制作等主线课程内容，从而形成一个典型的“工”字型课程结构模式，强化动画专业课程的针对性，提高学生的综合素质和应变能力。 （２）实施学生实战教学模式。当前高校动画设计专业的教学应该适当地引入动画公司的生产运作模式，即开展并不断强化学生的实战能力，通过工作室的方式来具体实施动画设计教学。高校可以模拟动画制作公司的具体岗位，让学生实际参与到动画创作的整个过程中去。这就需要高校根据学校的实际发展情况，投入必要的资金进行动画创作设备改造工作，并逐步完善各个工作室的建设工作。目前来说，我们高校可以设置的工作室类型有背景设计工作室、原动画工作室、线拍工作室、后期合成工作室。其中，背景设计工作室主要承担背景设计课程的教学与创作实践任务，原动画工作室主要承担动画运动规律和动画、原画的教学与创作实践任务，线拍工作室主要调整摄影表，后期合成工作室主要任务是利用电脑等现代化的设备和软件，完成对原动画的设计与制作工作。 （３）重视学生的个性化特征，提高他们的原创能力。当前，我国高校动画设计专业人才培养模式落后，使得当前我国动画产业缺乏大量高素质的动画原创人才，即使是表面上繁荣，但不足以真正实现我国动画产业的继续发展。因此，我们要注重对于学生原创能力的培养与提高，充分尊重并发挥他们的个性与特长，让他们真正创作出在国际上有一定水平的原创动画作品。那么，中国原创动画作品应该有哪些特征呢？具体来说，中国原创动画作品应该以中华民族深厚的文化底蕴作为创作基础。那么，从这个意义上来讲，高校就应该切实加强对于动画设计专业学生的传统文化教育，开设相关的课程，比如说文学修养、艺术史论等，努力提高学生对于传统文化的领悟力和书面表达能力。此外，高校还应该带领学生走向现实生活，通过亲身体验来收集动画创作的素材，可以把民间收集的故事作为动画创作的直接原型，这样的动画作品具有更高的实际价值。另外，动画设计专业属于艺术类，这类的学生往往缺乏团队合作意识，他们更强调鲜明的个性特征。因此，高校应该针对动画设计专业学生的专业特征，努力培养他们的团队合作意识，让他们发挥出集体智慧，当然是在充分尊重学生个性特征的基础之上进行的，要让他们有足够的空间进行创新创作。这样的培养模式才更具有针对性和目的 101 ··
浅析技能大赛对会计人才培养的推动作用 当前我国的国家级、省市级职业院校技能大赛正逐渐走向常规化和普遍化，技能大赛的获奖情况也逐渐成为评估职业院校办学成果的一个关键指标，各职业院校对于技能大赛越来越重视。会计专业作为当前一个非常热门的专业，其技能大赛的数量和规格也在不断提升，对于职业院校会计专业建设和人才培养起到了明显的推动作用。本文从多个角度分析了会计技能大赛对于职业人才培养的积极作用，并对这些作用的强化和凸显提出了一些建议。 标签：技能竞赛；会计人才；培养 一、职业技能大赛对高职会計人才培养的推动作用 （一）有利于强化学生的学习兴趣和自主学习意识 很多高职会计专业学生由于文化基础薄弱、学习目的不明确以及自我轻视等原因，普遍存在缺乏学习兴趣的问题，也缺乏自主学习的意识和动力，而会计职业技能大赛则能为学生树立一个明确的奋斗目标。学生为了能在会计职业技能大赛中取得良好成绩，就会非常积极主动地投入到专业学习中，使自己在专业方面的知识和技能得到不断积累和加强，学习有了充足的动力，他们的自主学习意识会不断增强。当部分学生在会计技能大赛中取得奖项和荣誉时，不仅自己获得成就感，还让其他学生在羡慕和佩服的同时，也增强了学习积极性，其产生的示范引领效果非常明显。 （二）有利于明确高职会计专业人才培养的方向和内容 当前我国高职院校开设会计专业的比例越来越大，虽然能为国家和社会源源不断的培养众多的会计从业人才，但不可避免的产生专业建设良莠不齐、鱼目混珠和滥竽充数的现象。很多高职会计专业的人才培养方向不明、方式不佳、内容不当。而会计技能大赛，则能为高职院校人才培养指明明确的方向和确定正确的内容、方法。会计技能大赛一般分成多个赛项，全方位考查参赛学员的会计实操技能，这样一来，学校和教师的人才培养和教学就有了导向性和针对性，针对于完善人才培养模式和专业教学是非常有帮助的。 （三）有利于推进会计专业课程教学和教材改革 当前我国很多高职会计专业仍像本科会计专业的简化版和浓缩版，保留着浓重的学科性和理论性，职业教育的应用性和技能性无法全面得到体现。这种情况无论是在课堂教学内容上还是教材框架体系上都体现得非常明显。会计技能大赛因其全面的技能操作导向，可以在客观上推动高职会计专业的课程教学与教材改革，可以引导专业教师在授课和编写教材时凸显项目实操和技能训练内容，从而让该专业真正符合职业教育的特色与要求。
一、高等职业教育人才培养模式创新的三项基本要求 第一,要坚持以市场为导向,以就业为目标。以市场为导向,就是职业教育要积极面向三大市场,确立自己的人才培养模式,按照市场发展变化的规律来规划、设置专业 ,安排课程与教学计划,选择教学方式方法。以就业为目标,就是职业教育要按照就业岗位的要求,包括按照用人单位的订单来培养学生,使学生毕业即就业。 第二,要坚持以素质为本位,以技能为特长。市场的变化日益加快,人才的流动性日益加大 ,这要求职业教育要坚持素质教育,培养学生综合的、全面的职业素质,既包括职业知识、技能、能力,更包括职业道德、情感、诚信、志向和理想。只有这样,才能使职业院校毕业生适应市场的变化和人才的流动。同时,要重视技能特长的培养,使学生在全面素质基础上有一项或几项技能成为特长,以保证在岗位竞聘和就业竞争中拥有自己的优势。 第三,要坚持工学结合,学以致用。工学结合是由职业教育的性质、特点所决定的,是符合技能型人才培养规律的。工学结合包括三个层面:一是使专业及课程内容与相应的职业岗位紧密结合,需要什么就设置什么、就教什么,按需而设、按需而教;二是在教育教学的过程中和方式上,把课堂教学与实际工作岗位的操作训练相结合,使岗位操作训练成为教育教学的有机组成部分,让死的知识、技能成为活的工作本领;三是要安排充分的岗位实习,使学生所学能够得到充分的练习、运用,最终达到职业岗位的要求。 二、构建高职教育人才培养模式应注意的问题 1.专业设置 在专业设置上要处理好三个关系:一是要树立市场意识,主动适应地区产业结构的调整;二是要解决好专业口径的宽与窄的问题,设置复合型专业,拓宽学生的就业适应面;三是要处理好专业调整和相对稳定性的关系。 2.培养目标 (1)人才层次的高级性。高职人才必须具备与高等教育相适应的基本知识、理论和技能, 掌握相应的新知识、新技术和新工艺,以较强的实践动手能力和分析、解决生产实际问题的能力从区别于普通高等教育;以较宽的知识面和较深厚的基础理论知识区别于中等职业教育。 (2)知识、能力的职业性。高职教育以职业岗位群的需要为依据制定教学计划,在进行职业能力分析的基础上,构建学生知识、能力、素质结构。 (3)人才类型的技术性。高职毕业生的工作是将成熟的技术和管理规范转变为现实,解决在转变过程中的各种实际问题。理论与实践的紧密结合是高等职业技术教育鲜明的特色。 (4)毕业生去向的基层性。由于高职教育培养的学生是为生产第一线服务的,因此高职人才毕业去向具有很强的基层性。高职毕业生去向的基层性是高职教育的生命力所在。 3.教学设计 高职教育的培养目标是使学生具备从事一种或一类职业的能力。要形成以培养学生职业能力和综合素质为宗旨的具有高职特色的专业教学设计模式。高职专业教学设计必须紧紧围绕高职专业的培养目标,从人才的社会需求分析调查和职业岗位分析人手,分解出哪些是从事岗位工作所需的综合能力与相关的专项能力,然后从理论教学到技能教学,从内部条件到外部环境,从教学软件到教学硬件,对专业教学进行全面系统的规划。 4.课程体系 (1)理论课程与实践课程并重,形成两个相对独立的体系; (2)基础课程与专业技术理论课程、实践课程及素质教育课程在一定结合点上又是相互渗透的;
附件3: 五年制高职教育五年一贯制 （“3+2”）机械制造技术专业人才培养方案 一、专业名称与专业代码 机械制造技术专业代码 051100 二、招生对象 应届初中毕业生 三、学制与学历 中职段三年，中专；高职段二年，专科 四、学习形式 全日制 五、就业面向 六、培养目标与人才规格 （一）培养目标 培养德、智、体、美等全面发展，能在生产、技术、管理一线从事机械加工操作与维修、进行中等以下复杂程度零件加工工艺等工作，达到初、中级工专业知识与实际操作技能的专业技术人才。 （二）培养规格 具有良好的职业道德与素养；机械视图和测绘能力；使用CAXA等计算机辅助软件的能力；机械制造基本能力；常用车、铣机床，数控车、铣床操作能力。 （二）人才规格 1．知识要求
具有应用数学及物理知识解决机械制造中的数学计算问题的基本能力。 初步掌握计算机应用知识和技术，具有计算机应用方面的自学能力。 具有一定的语言和文字表达能力，具有语文听、说、读、写的基本能力。 2．技能要求 具有阅读机械零件图和产品装配图的能力，能绘制零件图和简单装配图。 具有对机械零件有关的运算、绘图、执行图标、使用技术资料的技能。 能根据使用要求，初步具有选用零件材料的能力，了解常用热处理的基本知识。具有合理选择通用刀、夹、量具的能力。 解工艺、质量、生产效率的分析方法。 具有对一般加工设备进行维护和排除一般故障的能力。 具有机械加工的基本技能并能熟练的操作1～2种机床。 典型零件（主轴、箱体、齿轮等）的加工工艺 设备润滑系统及切削液的应用知识 3．素质要求 良好的职业道德与素养 人际交往和沟通能力以及团队合作精神 安全生产、环境保护的相关知识和技能 检索信息的能力 4．证书要求： 普通机加工专门化方向： 国家职业资格车工（四级）操作技能 国家职业资格铣工（五级）操作技能 国家职业资格磨工（五级）操作技能 钳加工专门化方向： 国家职业资格钳工（四级）操作技能 国家职业资格装配钳工（五级）操作技能 国家职业资格机修钳工（五级）操作技能 七、工作任务与职业能力分析
2008级软件技术专业人才培养方案 一、专业培养目标 坚持以劳动力市场需求为导向，以提高学生就业能力为目标，根据高职高专教育培养一线应用型人才的宗旨，根据我校的办学特色“立足大金融，面向大市场”，制定三年的培养计划，本专业的培养目标是面向我国信息产业的制造、服务类企业、以及与社会信息化有关的领域的一线岗位，培养拥护党的基本路线，具有良好的思想品德和职业道德，具备一定的金融、会计领域的知识，掌握一定的专业理论知识、具有较强的实践能力，能顺利进入IT领域相应岗位就业，从事与计算机软件编程、测试等相关的职业，具有一定的综合素质，能够通过职业培训、继续教育、自学成才等继续学习的渠道达到各方面素质全面发展的高等技术应用型人才。 二、学制及修业年限 基准学制为三年。实行学分制教案管理模式。修业年限2—5年。 三、专业特色及培养规格 <一）专业特色 软件技术专业的目标是培养一批软件蓝领，能够掌握计算机硬件、软件基础知识、数据库知识，有一定的英语水平且掌握三个层次(即用户界面层、事务对象层和数据层>的计算机语言，能够根据流程图进行编码，在IT高技术平台上熟练从事大量重复性操作的职业软件工程师。课程体系充分体现培养目标，加大实践教案的力度，实现学生与就业岗位的“零对接”。 <二）培养规格及要求 1．基本要求 要求学生掌握的计算机理论知识可能不很深远，但对一般的编程任务都能较快、较好地解决，且具有良好的开发潜能。他们对于进行新产品、新技术的探索，可能还不胜任，但足以胜任一般开发任务。在一个大型软件开发工程中，需要通过他们将软件的设想转化成现实的产品。要求学生还应具备必要的数学、法律法规、金融知识及其他文化知识。 2．人才规格 <1）能力方面 1)熟练掌握一种主流计算机语言编写程序的技能； 2)具有分析阅读软件代码的技能； 3)能熟练安装配置和维护各种系统软件和应用软件的技能； 4)较熟练使用数据库技术搭建数据库的技能
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/d412015286.html, 重视专业技术人员培训，加强专业技术人员队伍建设 作者：姚琳 来源：《现代经济信息》2016年第21期 摘要：培养高素质的专业技术人员队伍是一项长期的、系统的艰巨工程，需要大量的智力和物力投资，企业专业技术人员，要及时了解先进科学知识，掌握前沿新知识，融会贯通，做到专业和技能统一，理论与实践并行。因此，要在重视和加强上下工夫，完善培训内容、形式、制度、思路，调动每一位受训专业技术人员的主动性、积极性，确保专业技术人员培训工作取得预期的丰硕之果。 关键词：重视和加强；培训存在的问题；建议 中图分类号：F272.92 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）021-000-01 随着铁路改革的不断深入和铁路现代化建设的迅猛发展，建设一支高素质的企业专业技术人员队伍成为一个尤为重要的课题。专业技术人员除应具备崇高的理想、优秀的师德、高尚的人格外，更应具有渊博的学识水平、丰富的四新知识以及综合的创新能力。 一、专业技术人员培训存在的问题 经济全球化趋势加大了中国产业结构的调整步伐，中国铁路突飞猛进的发展，第六次大提速及铁路知识的日益更新，对专业技术人员的要求越来越高，能否拥有高层次、高质量的人才，确是关系到铁路发展命运之大事。专业技术人员人才的培养，培训教育至关重要；培训教育的发展，培训内容、形式、思路极为重要。培养高素质的专业技术人员队伍是一项长期的、系统的艰巨工程，专业技术人员培训还有一些不足必须改进。 1.培训教师综合能力有待提高 专业技术人员培训的教师，对理论与工作实际的结合要求较高，目前部分培训教师只懂理论，欠缺实际，理论与实际脱钩，造成培训内容不能很好的指导实践工作。加强师资队伍建设，改变目前教师队伍实际工作经验欠缺的状况是一项紧迫战略任务。 2.培训内容缺乏针对性 由于培训条件等原因，大部分培训在培训内容、培训形式、培训时间上，不分培训对象、学历层次、职称高低、专业类别、学科体系，一律在规定的时段内集中学习，受训人员基础差异大，继续学习的需求与能力差异更大，难以提高培训效率。
序号：专业代码：090400 计算机动漫与游戏制作专业 2.5人才培养方案
集美职业技术学校 集美职业学校模具制造技术专业2.5人才培养方案 一、专业名称（专业代码） 090400 计算机动漫与游戏制作 二、入学要求 初中毕业或具有同等学力 三、基本学制 3 年 四、培养目标 本专业坚持立德树人，主要面向模具制造行业及模具产品相关企业，培养从事模具制造、装配、调试、维修、相关设备操作、品质管理等工作，德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。 五、职业围
六、人才规格 本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能： （一）职业素养 1、具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规和企业规章制度。 2、具有创新精神和服务意识。 3、具有人际交往与团队协作能力。 4、具有获取信息、学习新知识的能力。 5、具有借助词典阅读外文技术资料的能力。 6、具有一定的计算机操作能力。 7、具有安全文明生产、节能环保和遵守操作规程的意识。 （二）专业知识和技能 1、能熟悉二维动画、三维动画、游戏美术、平面设计、后期制作的制作流程。 2、能熟悉二维动画、三维动画、游戏美术、平面设计、后期制作的相关软件。 3、能进行二维动画制作、三维东湖制作、游戏美术制作、平面设计制作、后期合 成制作等工作。 专业（技能）方向——平面设计 1、能熟悉平面设计的制作要求 2、能掌握平面设计的相关软件 3、能有良好的色彩搭配、排版等平面设计能力 4、能够进行平面广告设计、网页设计、排版设计、UI设计、美工等工作 专业（技能）方向——三维动画 1、能掌握三维动画建模的制作要求 2、能掌握三维动画中添加材质与贴图、灯光与渲染制作技巧 3、能掌握三维动画中骨骼绑定、权重绘制、角色肢体动作、面部表情以及动画制 作技巧 4、能将三维制作技巧综合应用，完成一部三维动画短片
以技能竞赛为引领,促进学生职业能力的提升 摘要：培养技能应用型人才，学生专业技能与企业岗位要求全面对接，掌握过硬的技能，是中职毕业生就业竞争的主要砝码。学生需要到企业去实习，在真实的工作过程中才能更好地掌握专业技能。然而现实的情况是，学生大部分时间仍需在学校学习，但学生在学校中的技能实训效果并不理想，掌握的技能达不到企业的要求，制约了学生实践能力的发展和综合素质的提高。究其原因是学校专业与企业对接不够，学生学习技能的动力不足，训练力度不够。我校通过完善运行机制，以技能竞赛为载体，校企融合，在全体学生中掀起全员参与训练、全员提高的技能竞赛热潮，加强了学生基本技能训练、提高了专业技术水平，提升了专业能力、业务素质、人文素养、沟通能力和职业能力。 关键词：技能竞赛促进岗位能力提升 一、引企入校，校企融合，增强人才培养针对性和实用性，最大限度满足企业岗位对技能型人才的需求 1.构建模块式课程体系，实行模块化实训课程教学。专业通过构建“岗位基本技能模块、岗位核心技能模块和岗位拓展技能模块”专业课程体系，把技能竞赛所需要的基本知识与技能分解到不同的模块和项目中，并且把企业的标准和
规范纳入其中，整个训练按照生产一个产品的要求来实施，只有合格的“产品”而没有分数的高低，这样构成了一个完整的技能大赛与专业技能训练体系。例如：将电子产品装配与调试技能大赛项目所涉及的理论知识和专业技能分解到无线电装接工的印刷电路板制作和电子产品装接工艺等模块中。此外，我们还注重因材施教，分层次教学，教师就可以根据课程和学生的特点采取不同的教学方法和教学要求激起每个学生学习的兴趣，提高模块化教学效果。 2.引企入校，校企融合，增强人才培养的针对性和实用性。我校电子专业与企业共建具有真实企业生产车间的生产性实训基地――电子产品装配中心，为学生提供与企业相似的培训环境和实践环境。与多家企业深度合作，共同开发了机电一体化设备安装与调试、电子产品生产装配与调试、制冷设备原理与维修技能训练3门专业核心课程，编写了4本校本教材，以实际工作任务为主体，融入企业的生产案例，注重新技术、新工艺、新方法的应用，构建了“以项目为载体、以工作任务为导向”的课程内容，实现了教材内容、技能竞赛项目和企业生产岗位三者的无缝对接，有效地提升了学生的职业素质和专业能力。 二、完善竞赛机制，校企相融，竞赛常态化 学校成立了专业技能竞赛委员会，每年负责对各竞赛项目的审核、组织、运行、协调和控制；专业部负责对具体项
高技能人才培训方案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
高技能人才培训方案 为贯彻财政部、人力资源和社会保障部联合印发《国家高技能人才振兴计划实施方案》有关精神，结合集团公司生产一线形势需要，提高在职技术人员的技术应用水平，特制定本实施方案。 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻和落实科学发展观，按照中央关于进一步加强人才队伍建设的总体要求，结合集团公司的形势需要，以改革创新为动力，以提高培训质量，创新培训机制为主线，以培养技术技能型、知识技能型和复合技能型技能人才为目标，以鼓励和组织技能型人才学习新知识、新技术，提高解决实际问题的能力为手段，充分利用我校的师资力量，严格按照国家职业资格标准和职业技能鉴定标准的要求，积极研究探索人才培养的新内容、新途径和新方法，努力塑造一支具有精湛技艺、高超技能和较强创新能力的高技能领军人才。 二、培训对象 1、集团公司所有已取得三级级以上等级职业资格证的职工。 2、面向社会已取得三级级以上等级职业资格证的人员 三、培训目的
经过培训通过职业观、职业素质和职业技能的培训，使参加培训的学员进一步树立爱岗敬业的职业观、端正职业态度，进一步提高对企业文化的认同和企业各项管理规范的熟知，提高学员的实际工作中分析问题和解决问题的能力，了解掌握时间管理的基本知识，使学员能够适应职业发展和集团公司发展战略要求，顺利实现竞争上岗。 四、培训师资 我校是全国首批中职教育改革发展示范学校，拥有庞大的教师队伍，具备劳动行政主管部门或教育行政主管部门核发的教师资格证书和本职业（工种）三级以上国家资格证书，工种专业齐全。 五、培训方法和手段 高级工的培训除系统讲授基础理论知识外，还将进行针对性的实验、实训教学，注重理论和实际的有机结合。在培训过程中，使用多媒体教学,更加直观、形象、通俗易懂，并通过项目法、案例教学、重点问题答疑等方式进行讲授。 六、培训组织管理 此项工作由北方重工技校按照培训工作进度要求组织开展培训。要做好教学管理和班级日常管理，提供优质的服务，要加强教学过程的控制，建立培训效果的评估反馈机制，发现问题及时调整和解决，保证培训质量和效果。 七、具体要求
专业技术人员培训计划方案 一、总体目标： 1、公司积极创造条件，鼓励专业技术人员自学和参加培训，实现公司需求和个人发展相统一，切实使专业技术人员的专业能力不断拓展和提高，确保严格履行岗位职责的能力。 2、让新加入公司的技术人员了解公司所能提供给他的工作情况及公司对他的期望和要求；明白自己工作的职责、加强同事之间的关系；培训解决问题的能力及提供寻求帮助的办法。 3、通过培训，进一步提高专业技术人员的如下素质和技能： A:强烈的责任心。每个专业技术人员工作成绩的衡量不是以工作时间的长短，而是以其责任心和完成工作量来衡量。“态度决定一切”，只有在工作中具备强烈的责任心，才有可能在工作中作出好成绩。B:较强的自学能力。在现今如此激烈的社会竞争中，一个不善于学习，接受不了新知识、新方法、新技能的人是没有什么潜力可挖的，更无发展前途可言。C:较强的应变能力和突破精神。任何事物都不可能一成不变，我们不应满足于现成的成绩和工作方式，而应尝试新的方法。在不断改革和竞争激烈的今天，只有未雨绸缪，
才有能力迎接新的挑战，为此，我们需要的是创新和突破精神。D:较强的团队合作精神。个人的力量是有限的，只有发挥整个团队的作用，才能克服更大的困难，获得更大的成功。E:较强的沟通技巧。管理的精要在于沟通。同事之间、上下级之间由于不善于沟通而生隔阂、或者逃避现实都不是解决问题的根本办法，沟通要讲究方法和技巧，善于沟通才容易被大家接受和认可。 二、原则和要求： 1、坚持按需施教、务求实效的原则。根据公司所承包项目的需要，分层次，分类别地开展内容全面、形式灵活的培训，增强培训的针对性和实效性，确保培训质量。 2、按照“谁管人、谁培训”的分级管理、分级培训原则组织培训。 3、确保培训效果的真实有效。建立技术人员培训情况反馈制度，坚持将培训过程的考核情况及结果与本人培训期间的奖金挂钩，实现技术人员自我培训意识的提高。 三、培训内容与形式： 1、在培训形式上，总工要结合公司承建项目实际，因地制宜、因材施教，基地培训和现场培训相结合，采取技能演练、技术比武、鉴定考试等灵活多样的形式；在培训方法上要把授课、角色扮演、研讨、现场观摩等方法相互结合。选择最佳的方法和形式，组织开展培训。
高层次专业技术人才培养管理办法 高层次专业技术人才培养管理办法 第一章总则 第一条为贯彻落实中央大规模培培训干部的决定精神,加大高层次专业技术人才培大养力度,进一步加强和完养善高层善次专业技术人才培养管理工作,特制定本办养法。法 第二条培养管理工作坚持党管人才原则,工坚坚持理论联系实际的学风,与时俱进,开拓创新,,为全区经济发展、社为 会进步和全面建设小康社会提步供供人才服务。 第三条高层次专业技术人才培养高项项目坚持公开、平等、竞争、择优原则,凡符合本争办办法各项规定的单位或个人均可人申报。 第四条本办法适用于各类不同经本济济成份的组织。 第二章培养范围、形式 第五条条培养范围为高层次专业业技术人才培养开发项目和和高层次专业技术人才人选。选 第六条压滤机滤布厂家高层次专业技术人布才才培养开发项目包括紧缺型人才和实用型人才的培型养与开发、专业技术养 人员高级研修班、有示范作用高的的培训。 ,一,紧缺实用人才的培养与开发项目用是指各级人事部是 门、业务主管部门、企业依托高等主院校、高新技术项目、科院技技园区、企业博士后工作站站等,采取多种形式,对经济发展经中高新技术产业、、支柱型产业、农业产业化、经济管理、国化 1 / 5
际商务、旅游管理、信息基础设、施建设等我区急需的实用施型型人才开展的培训项目。 ,二,高级研修班是指对高级专业技术人员和中对青青年专业技术骨干进行的高高层次继续教育,围绕经济济社会发展热点、难点问题题和生产、科研的技术难点,学习新理论、高新点 技术并进行研修。术 ,三,有示范作用的培训项目是有指在培养理念、模式、指 方向、培训方法、内容等方向面有创新和指导意义的培面训训活动。 第七条高层次次专业技术人才培养对象为国家级有突出为 贡献的中青青年专家,享受国务院政府府特殊津贴和自治区人民政政府特殊津贴的人员,国家“百千万人才工程”和家自自治区“新世纪313人才工程”人选,国家级、才自治区级重点科研项目的自主主持人,少数民族科技骨干干。 第八条培养采取进修、访问学者、学术活进动动、参加高级研修班或主持科研项目等方式进行。持具体方式由各用人单具 位确定。定 第三章项目申报 第九条各市、各部门根据据自治区人才培养计划,具具体申报通知另发,,将培培养项目及人才培养人选于于每年3月底前报送自治区人事厅。区第十条申请请单位和个人在申报时分别别填写《高层次专 2 / 5 业技术人才培养经费资助申报表人》、《高层次专业技术人》才才培养项目经费资助申报表》,附后,,签注单位表意见并送主管部意 门审核后,,报自治区人事厅审批。 属科研项目资助的要同时时提供国家、自治区等有关关部门的科研项目批复。
高技能人才培训方案 为贯彻财政部、人力资源和社会保障部联合印发《国家高技能人才振兴计划实施方案》有关精神，结合集团公司生产一线形势需要，提高在职技术人员的技术应用水平，特制定本实施方案。 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻和落实科学发展观，按照中央关于进一步加强人才队伍建设的总体要求，结合集团公司的形势需要，以改革创新为动力，以提高培训质量，创新培训机制为主线，以培养技术技能型、知识技能型和复合技能型技能人才为目标，以鼓励和组织技能型人才学习新知识、新技术，提高解决实际问题的能力为手段，充分利用我校的师资力量，严格按照国家职业资格标准和职业技能鉴定标准的要求，积极研究探索人才培养的新内容、新途径和新方法，努力塑造一支具有精湛技艺、高超技能和较强创新能力的高技能领军人才。 二、培训对象 1、集团公司所有已取得三级级以上等级职业资格证的职工。 2、面向社会已取得三级级以上等级职业资格证的人员 三、培训目的
经过培训通过职业观、职业素质和职业技能的培训，使参加培训的学员进一步树立爱岗敬业的职业观、端正职业态度，进一步提高对企业文化的认同和企业各项管理规范的熟知，提高学员的实际工作中分析问题和解决问题的能力，了解掌握时间管理的基本知识，使学员能够适应职业发展和集团公司发展战略要求，顺利实现竞争上岗。 四、培训师资 我校是全国首批中职教育改革发展示范学校，拥有庞大的教师队伍，具备劳动行政主管部门或教育行政主管部门核发的教师资格证书和本职业（工种）三级以上国家资格证书，工种专业齐全。 五、培训方法和手段 高级工的培训除系统讲授基础理论知识外，还将进行针对性的实验、实训教学，注重理论和实际的有机结合。在培训过程中，使用多媒体教学,更加直观、形象、通俗易懂，并通过项目法、案例教学、重点问题答疑等方式进行讲授。 六、培训组织管理 此项工作由北方重工技校按照培训工作进度要求组织开展培训。要做好教学管理和班级日常管理，提供优质的服务，要加强教学过程的控制，建立培训效果的评估反馈机制，发现问题及时调整和解决，保证培训质量和效果。 七、具体要求 1、学员完成全部培训课程，考核合格者，颁发培训结
计算机应用技术（国际交流）专科专业人才培养方案 一、培养目标 本专业培养能在生产第一线从事计算机网络管理技术与网络软件开发，掌握本专业所必需的基本理论、知识和基本技能，具有较强的计算机网络应用及维护的职业能力，能从事各类型计算机网络系统的维护、管理、开发的复合型、国际型技术应用性专门人才。 二、培养规格要求 1．热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，懂得马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观的基本原理，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德。 2、具有一定的社会主义市场经济知识、管理知识和相关学科知识以及人文社会科学知识，懂得一定的法律知识和国防知识。系统掌握计算机网络和软件方面的基本理论，基础知识和基本技能与方法，受到良好的科学思维和实验的基本训练。 3、具有较强的计算机网络系统分析和设计能力，具备研究、开发、调测计算机软件、网络的基本能力，了解计算机网络和软件工程技术的最新进展与发展动态，具有学习网络与软件新理论及新技术的能力。 4．具有开拓创新精神、团队协作精神及良好的职业道德，具有健康的体魄、健全的人格及良好的心理素质。 三、职业岗位分析 1．具备一定的计算机网络管理能力、技术创新能力；掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有获得信息的能力；能对计算机网络进行熟练的架设及操作；熟练掌握一门外语，能熟练阅读和书写本专业有关外文资料。 2．能在IT行业、教育单位、企业、事业、技术和行政管理部门等单位从事计算机应用软件与网络的分析、设计、开发、维护、管理、教学与应用工作的计算机应用专业网络方向的工程管理与应用型人才。 3．使学生具备计算机网络建设及网页设计的能力，能设计和实施企业级的网络系统集成方案的能力以及具有构筑、管理和维护智能化的网络基础设施的能力。
浅谈高素质专业技术人才队伍的培养 “教育大计，教师为本。”幼儿教育是最基础的教育。加强教师队伍建设，着力建设一支师德高尚、业务精良、适应创新人才培养需要的现代化教师队伍，是提升教学质量和服务水平的前提条件和物质保障。要建设一支“敬业、爱生、身正、学高”的创新性教师队伍，应该从以下几个方面进行实施： 一、抓师魂，塑造教师高尚师德 2011年6月17日，温家宝总理在北京师范大学首届免费师范生毕业典礼上的讲话——《肩负起教书育人的神圣使命》中对全国广大的师范生提出几点希望。 （1）要充满爱心。当好一名教师，首先要是一个充满爱心的人。希望你们关爱每一名学生，视学生为弟妹、如儿女，努力成为学生的良师益友。 （2）要甘于奉献。选择了做教师，就是选择了奉献，选择了高尚，就是人生中最大的幸福。希望你们把追求理想、塑造心灵、传承文明当作人生的最大乐趣，做好终身从教的思想准备，甘做培育人才的泥土，在奉献中体现价值，在平凡中成就伟大…… 从中看出，温总理赋予师德精神新的时代内涵，即爱心与奉献是师德的灵魂。因此，必须始终将师德教育放在首要位置，教育教师忠于教育事业，树立为教育事业服务的思想；注重品德修养，努力学习，严于律己，爱护、关心和信赖学生，建立亲密和谐的师生关系。 1.多形式组织学习。以集中培训和分散自学等形式，组织教师认真学习《3-6岁儿童学习与发展指南》、《教师职业道德规范》和《幼儿园教育纲要》等，强化教师依法施教的法律意识，提高教师遵守师德规范的自觉性和社会责任感、使命感。 2.多途径进行考核。建立健全师德评价考核机制，采取领导、教师和家长评价相结合的办法，分师德优秀、合格、不合格三等，与年度评优、评模、职评、教师职务聘任挂钩，激励教师的敬业意识。 3.多角度树立典型。开展形式多样的师德教育宣传活动。评选优秀教师、师德标兵等，对他们的师德经验总结推广，宣传报道，形成正确的舆论导向，促进师德师风建设，全面提高师德素质。 二、抓龙头，造就一流领导团队 加强领导团队建设，是打造幼儿教育发展的核心。在幼儿园发展过程中，能够谋全局者是园长带领下的后勤管理团队。这个团队是幼儿园的灵魂，在决策、组织、指挥、协调等工作中充分发挥团队集体的作用和影响力。团队只有在人格、
江苏建筑职业技术学院技能竞赛人才培养实施方案 为着力培养基础厚、技能强、后劲足、能吃苦的高素质拔尖型技术应用人才。营造“为每一位学生提供最适合的教育，让每一位学生得到充分发展”的良好氛围，全面深化“分类培养、分层教学”的人才培养模式改革，根据我校《关于开展“大学生创新创业五项工程”的实施意见（试行）》，决定在我校学生中实施技能人才培养工程，为推动工作的顺利实施，特制定如下实施方案。 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持创新引领创业，以提高人才培养质量为核心，以创新人才培养机制为重点，以完善条件和政策保障为支撑，加快培养富有创新精神、勇于投身实践的创新创业人才队伍，不断提高我校创新创业人才的培养质量和学校对行业、企业和社会发展的贡献度。 二、培养目标 着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、视野开阔、思维活跃、本领过硬的高素质拔尖技能人才，满足国际、全国技能大赛和企业技能人才需求。 三、组织机构
（一）学校成立技能竞赛人才培养工程项目部，负责统筹全校各专业技能竞技人才培养工作。项目部由实验实训与职业技能管理中心（以下简称实训中心）牵头组建。 （二）组建培养导师团队，根据人才培养目标和《关于开展“大学生创新创业五项工程”的实施意见（试行）》精神，在全校范围内选拔组建导师团队。 四、培养对象 每年面向全校各专业大一、大二年级选拔不少于40名学生，组建技能竞赛人才班。按照专业群划分进行培养对象分类，分别设立建筑工程技术类、建筑装饰技术类、建筑设备技术类、财经管理类、能源交通类、信息传媒类、机电类等7个类别。 五、选拔条件 （一）热爱祖国，遵纪守法，爱岗敬业，具有良好的职业道德和吃苦耐劳的精神。 （二）专业技能学习成绩突出，善于发现和解决问题，具有钻研精神，动手操作能力强。 （三）具有强烈的参加技能竞赛的意愿。 （四）有过参加市级以上技能竞赛经历的学生优先考虑。 （五）得到专业教师大力推荐，具有培养潜质的学生。 六、培养方式 （一）技能竞赛人才班采取专业授课、一对一辅导和团队
附件1软件技术专业人才培养方案模板 专业代码： 一、专业培养目标 本专业培养具有一定的理论知识，掌握至少一种主流软件开发平台，具有较强编程能力的高素质技术技能型专业人才。可在IT企业、政府机关、企事业单位等从事软件（管理信息系统、企业资源计划系统、文化娱乐产品和控制系统等）开发的需求调查、编码、测试、维护、营销售后服务及软件生产管理工作。 二、人才培养规格要求和知识能力素质结构 1．知识结构 （1）掌握软件技术专业必要的数学、外语、法律等知识。 （2）掌握计算机基本操作。 （3）掌握计算机结构和基本原理。 （4）掌握面向过程和面向对象的程序设计思想。 （5）掌握互联网原理和相关知识。 （6）掌握软件工程的必备知识。 （7）掌握软件测试等方面的知识。 （8）掌握数据库系统基础知识。 2．能力结构 （1）具备主流计算机语言编程技能。 （2）具有分析、阅读程序代码的能力。 （3）具有熟练安装配置和维护常用系统软件和应用软件能力。 （4）具有熟练使用和管理常用的数据库系统能力。 （5）具备计算机软、硬件配置和维护能力。 （6）具备操作系统、管理软件、软件编程工具的使用能力。 （7）具有查阅简单英文专业资料的能力。 （8）具有独立搜集、处理信息的能力和公文处理能力。 （9）具有自主学习的意识和能力。 （10）具有提出问题、分析问题和解决问题的能力和较强的创造能力。 （11）具有一定的社会活动能力。 3．素质结构 （1）热爱祖国，热爱人民，崇尚科学，追求真理。 （2）有高度的责任感，有严谨、认真、细致的工作作风。 （3）有团队意识和合作精神,乐于奉献，吃苦耐劳。 （4）有扎实的专业基础，爱岗敬业。 （5）有探索精神,锐意改革,敢于创新。
焊接技术应用专业教学计划及人才培养方案集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
2016级焊接技术应用专业人才培养方案及教学计划 一、招生对象与学制 招生对象：初中毕业生 学制：全日制三年 二、职业岗位分析 （一）焊接专业及现状 焊接是加工制造业的组成部分，应用广泛，发展也非常迅速，在加工制造业占有非常重要的位置。随着高新技术的应用和新材料、新工艺的不断出现，机械制造、安装、维修业也逐步向精、细方向发展，对焊接专业的技术要求越来越高，对焊接人员的操作技能也提出了更高的要求，且随着我国制造业的飞速发展，对焊接技能型人才的需求正日益增大。 （二）毕业生的就业范围 （1）石油和化工建设行业50％ （2）机械制造和加工行业45％ （3）其它行业5％ （三）、主要职业岗位 （1）焊接加工、焊接设备的设计与制作工作 （2）焊接设备维修工作 （3）工业设备维修 （4）其它岗位工作 三、培养目标与要求 （一）培养目标 焊接专业培养拥护中国共产党，坚持社会主义道路的德智体全面发展的、牢固掌握必须的文化基础知识和专业基础理论知识、具有较强的操作技能的中级应用人才。
培养具有创新精神和动手能力，能在各个工业、企事业单位从事与焊接技术相关的生产等方面的专业技术工作，以及其它相关领域的各种焊接加工技术人员。 （二）专业要求 1、文化知识要求 毕业生具有中等专业的文化基础知识，对专业英语具有一定的理解能力，具有一定的计算机运用能力。具有较强的汉语口语表达和文字表达能力，以及一定的综合能力（交际、公共、协同工作能力）。 2、专业知识要求 (1)掌握焊接的基本理论知识和应用知识，具有焊接施工、设备维修方面能力。 具体包括以下内容： ①焊接安全、劳动卫生、安全操作规程 ②焊条、焊丝、保护气体组成、类型、作用及常用焊接材料的选用 ③金属材料、焊接装配识图基本知识 ④焊缝符号及代号，坡口形式尺寸及坡口选用，焊接变形及预热知识 ⑤常用焊接和切割方法，如碳弧气刨、气割、焊条电弧焊、CO2焊、埋弧 焊、氩弧焊、等离子焊、电阻焊等分类、原理、工艺参数及常用设备的组成 ⑥熔化焊基础知识 ⑦低碳钢、低合金钢、珠光体耐热钢、奥氏体不锈钢的分类、焊接性及焊 接工艺 ⑧焊接检验分类，X光探伤评定标准；焊接缺陷形成原因、防止方法及修补 要求 (2)具有一定的钳工和机械设备维修与安装等相关工种的基本理论知识（三）、能力要求： 1．能正确选择的使用常用焊条、焊丝、焊剂及保护气体； 2．能进行低碳钢的平、横、立、三个位置的焊接； 3．能进行低碳钢的水平固定和垂直固定管的焊接； 4．能进行氩弧焊、CO 焊、埋弧焊、电阻焊等之一的焊接操作； 2