合理安排时间（沏茶问题）
雷雁执教（马鞍山师范附小）
教学内容：人教版课《义务教育教科书.数学》四年级上册第104页例1，第105页做一做。
教学目标：
1．学生在解决合理安排沏茶问题中，学会用流程图的方式表示解决
问题的方案，认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
2．初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
3．使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
教学重点：
解决沏茶这一类问题的思考方法和用流程图表示解决问题的方
案。
教学难点：寻找解决问题最优方案，
教学准备：课件、相关图片
教学过程：
一、课前活动，引出话题。
1．师：你能用“一边（干什么）一边（干什么）”说一句话吗？2．引题：在生活中，合理安排时间，把能同时做的事情同时做了，
就会节省时间。今天就学习如何合理安排时间。（板书课题）
二、创设情境，探究方法。
1．出示104页例1，引导学生观察思考：
（1）从图上你了解到了什么？怎样才能尽快让客人喝上茶，尽快是
什么意思？
2．导入：为了使李阿姨能尽快喝到水，我们来一起帮帮小明。
三、讨论分析，设计方案。
1．讨论：想一想，小明沏茶需要做哪些事？（出示：洗水壶、烧水、
找茶叶、洗茶杯、接水、沏茶。）
2．同桌讨论交流。
⑴老师提出设计要求：小明需要做这么多事啊！请你帮小明想一想，
他应该先做什么？再做什么？怎样才能让客人尽快喝上茶？把图片
从信封拿出来，两人一组排一排，并算一算需要多长时间？
⑵同桌讨论，教师巡视了解情况。
⑶展示各小组的设计方案。
师：说说你们是怎样安排沏茶顺序的？（请学生用工序卡片在黑板上摆一摆，教师板书每种方案和时间。）
学生可能有以下方案：
①洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶共14分
②：洗水壶→接水→烧水→找茶叶→沏茶共12分
③：洗水壶→接水→烧水→沏茶共11分
师：我们来比较一下，你认为哪一种能尽快让客人喝上茶？（第三种）师：想一想，为什么做同样的事情，所用的时间就不一样呢？（学生
充分发表意见。）
（4）小结：所以我们再做一些事情时，能同时做的事情越多，所用
时间就越（少）。
（5）引导学生完成方案时用图式的方法把沏茶的过程表示出来。
3．介绍华罗庚：
四、运用知识，解决问题。
1．说一说：生活中还有哪些事情可以通过合理安排来提高效率?
完成下面每组事情最少用多长时间？
（1）早晨，小红吃饭要8分钟，听新闻广播要10分钟。
（2）妈妈用全自动洗衣机洗衣服用40分钟，打扫房间用15分钟，做饭20分钟。
（3）莉莉晚上写作业用35分钟，看电视20分钟，洗脚10分钟。（4）煮饭20分钟，洗菜6分钟，切菜5分钟，炒菜10分钟。
2. 生活中有些同学在生活中为节省时间，对一些事进行了安排，对
于他们的安排，请你说说看法？
（1）为了节省时间，张小乐一边走路一边看书。
（2）为了节省时间，王阿姨一边开车，一边打电话。
（3）丽丽一边做作业，一边看电视。
。
3．“做一做”
这天小红生病了，想赶快吃完药上床休息，小红在休息之前要做这些事（出示），应如何合理安排才能让她尽快休息呢？请独立思考，把你的方案写出来，并算一算你设计的方法需要多长时间？
汇报、展示，说说你的想法。
五、畅谈收获，全课小结：
教师小结：做事情都有先后顺序，有些顺序是可以改变的，只有
在相同的时间内尽量做更多的事情，才能节省时间，也就找到了做事情的最优方案。
出示儿歌：合理安排并不难
弄清顺序是关键
能同时的同时干
加快速度省时间
六、生活回归
回家后，请用我们今天学过的知识给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶烧
壶水、沏杯茶。
七、板书设计
合理安排时间
先后顺序同时进行
洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶
1+1+8+2+1+1=14（分钟）洗水壶→接水→烧水→找茶叶→沏茶1+1+8+1+1=12分钟）
洗茶杯
洗水壶→接水→烧水→沏茶1+1+8+1=11分钟）洗茶杯
找茶叶