小练笔能让孩子笔下生花
间周一次的大作文，无论老师指导的如何天花乱坠，总有一部分同学迟迟不动笔，问之，则曰：“不会写。”老师常常哭笑不得，甚至以为我们的孩子是如何如何的笨，其实我们没有打开学生心中的那扇写作之门。
春秋时期，道家的代表人物老子说：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。” 这句话揭示一个再简单不过的道理，再远的路只有一步步去走，才可以到达，再大的困难，只要一点点地，细心的，认真的去做就一定可以解决。
而每周的大作文（原先要求不少于500字，如今要不少于600字了）就如同那“合抱之木”，“千里之行”，怎能不让我们的孩子产生畏难情绪呢？如果我们能在写作训练中切实做到因材施教，书面表达能力强的同学写作文时在叙事清楚的前提下，适当训练的写作技巧的运用，篇章结构的构建。而让大部分书面表达的较差的同学做一些小练笔，或许会起到意想不到的效果。比如：
写写日记。随意而写，不求字数，不求结构，不求技巧，甚至不要怕孩子记流水账。“常在河边站哪有不湿鞋”，只要写，孩子的语言表达能力会在不知不觉中慢慢提高，总有一天孩子心中的那扇写作之门就会打开的。
写些精彩的故事。把自己听过或读过的故事写出来。
写写自己经历过的最难忘的事。不自己经历过的事情按照事情的发展过程写出来。
事是一步一步走完的，饭是一口一口吃饱的。我们只有一个任务，就是想方设法调动孩子去写，只要孩子愿意并认真书写，它们的表达能力会慢慢提高的。千万不要用一个大题目，高要求，吓得孩子们望而却步，那我们的孩子真的就成了所谓的“蛋白质”，我们就真的误人子弟了。
