基因分离定律在实践中的应用
厦门六中苏燕卿
一、教学目标
㈠知识目标：
1.描述一对相对性状的调查结果并能用所学的知识分析说明。
2.应用知识解决遗传病、育种、果实发育及其各结构的基因组成上
的应用相关问题,并总结解题的方法。
㈡情感态度目标：通过课前的调查，分析，探讨育种与遗传病中的问题，学生体验生物科学与社会之间的关系，初步形成科学的世界观和人生观。
㈢能力目标：
1.通过对社会现象的调查，学生学会用生物科学知识来参与社会事物的讨论，从而培养学生把生物科学与生活和社会相联系的能力。
2.通过对遗传病和育种中相关问题的讨论，培养学生发现问题、分析问题、解决实际问题的能力。
二、教学重点：分析、推理过程
三、教学难点：解决遗传问题的思路、解题的方法
四、教学资源：powerpoint课件、学生课前的调查资料
五、教学过程：
基因的分离定律题型总结 一、名词： 1、相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型。（三个要点：同种生物——豌豆，同一性状——茎的高度，不同表现类型——高茎和矮茎） 2、显性性状：在遗传学上，把杂种F1中显现出来的那个亲本性状叫做显性性状。 3、隐性性状：在遗传学上，把杂种F1中未显现出来的那个亲本性状叫做隐性性状。 4、性状分离：在杂种后代中同时显现显性性状和隐性性状（如高茎和矮茎）的现象。 5、显性基因：控制显性性状的基因。一般用大写字母表示，豌豆高茎基因用D表示。 6、隐性基因：控制隐性性状的基因。一般用小写字母表示，豌豆矮茎基因用d表示。 7、等位基因：一对同源染色体同一位置上，控制着相对性状的基因，如高茎和矮茎。显性作用：等位基因D和d，由于D和d有显性作用，所以F1（Dd）的豌豆是高茎。 等位基因分离：D与d一对等位基因随着同源染色体的分离而分离，最终产生两种雄配子。D∶d=1∶1；两种雌配子D∶d=1∶1。 8、非等位基因：存在于非同源染色体上或同源染色体不同位置上的控制不同性状的不同基因。 9、表现型：是指生物个体所表现出来的性状。 10、基因型：是指与表现型有关系的基因组成。 11、纯合体：由含有相同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。可稳定遗传。 12、杂合体：由含有不同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。不能稳定遗传，后代会发生性状分离。 13、携带者：在遗传学上，含有一个隐性致病基因的杂合体。 二、语句： 1、遗传图解中常用的符号：P—亲本♀一母本♂—父本×—杂交自交（自花传粉，同种类型相交）F1—杂种第一代F2—杂种第二代。 2、在体细胞中，控制性状的基因成对存在，在生殖细胞中，控制性状的基因成单存在。 3、基因型和表现型：表现型相同：基因型不一定相同；基因型相同：环境相同，表现型相同。环境不同，表现型不一定相同。 4、纯合子杂交不一定是纯合子，杂合子杂交不一定都是杂合子。 8、纯合体只能产生一种配子，自交不会发生性状分离。杂合体产生配子的种类是2n种（n为等位基因的对数）。 （一）应用基因的分离定律来解释遗传现象通常需要六把钥匙。 (1)DD × DD DD 全显 (2)dd × dd dd 全隐 (3)DD × dd Dd 全显 (4)Dd × dd 1/2Dd :1/2 dd 显：隐=1:1 (5)Dd × Dd 1/4 DD : 1/2Dd :1/4 dd 显：隐=3：1 (6)DD × Dd 1/2DD : 1/2Dd DD:Dd=1：1 （二）遗传规律中的解题思路 ．．．．与方法 1、正推法 （1）方法：由亲代基因型→配子基因型→子代基因型种类及比例。 （2）实例：两个杂合子亲本相交配，子代中显性性状的个体所占比例及显性个体中纯合子所占比例的计算：由杂合双亲这个条件可知：Aa×Aa→1AA︰2Aa︰1aa。故子代中显性性状A 占3/4，显性个
基因的分离定律 题型总结——应用基因分离定律解遗传题（一） 一、【课题背景】 基因的分离定律是自由组合定律的基础，是高中生物的核心知识之一，是高考的热点内容。近几年的高考对本考点的考查试题形式较多。如选择、简答、综合分析等，考查的知识多为对概念的理解、基因型和表现型几率的计算及分离定律在实践上的应用等。运用揭示定律的科学方法设计实验，用分离定律解决实践中的相关问题是今后命题的主要趋势。 二、【知识准备】 （一）应用基因的分离定律来解释遗传现象通常需要六把钥匙。 (1)DD × DD DD 全显 (2)dd × dd dd 全隐 (3)DD × dd Dd 全显 (4)Dd × dd 1/2Dd :1/2 dd 显：隐=1:1 (5)Dd × Dd 1/4 DD : 1/2Dd :1/4 dd 显：隐=3：1 (6)DD × Dd 1/2DD : 1/2Dd DD:Dd=1：1 （二）遗传规律中的解题思路．．．．与方法（参照新坐标P92考点三） 1、正推法 （1）方法：由亲代基因型→配子基因型→子代基因型种类及比例。 （2）实例：两个杂亲本相交配，子代中显性性状的个体所占比例及显性个体中纯合子所占比例的计算：由杂合双亲这个条件可知：Aa×Aa→1AA︰2Aa ︰1aa 。故子代中显性性状A 占 ，显性个体A 中纯合子AA 占 。 2、逆推法：已知子代表现型或基因型，推导出亲代的基因型。 （1）隐性突破法 若子代中有隐性个体（aa ）存在，则双亲基因型一定都至少有一个a 存在，然后再根据亲代表现型做进一步推断。 （2）根据子代分离比解题 ①若子代性状分离比显︰隐＝3︰1→亲代一定是 。即Bb×Bb→3B ︰1bb 。 ②若子代性状分离比为显︰隐＝1︰1→双亲一定是 类型。即Bb×bb→1Bb︰1bb 。 ③若子代只有显性性状→双亲至少有一方是 ，即BB× →B 。 【总结】： (三)性状的显、隐性及纯合子、杂合子的判断方法（参考新坐标P92考点二） 1.确定显、隐性的方法 方法1：杂交的方式。A ×B 后代只表现一个亲本性状,则出现的即为显性性状,未出现的即为隐性性状 (A 、B 为一对相对性状)。归纳一句话:亲2子1,即亲 代两个性状,子代一个性状,即可确定显隐性关系。 方法2：自交的方式。A 和B 分别自交,若能发生性状 分离的亲本性状一定为显性；不能发生性状分离的 无法确定，可为隐性纯合子也可为显性纯合子。归 纳一句话：亲1子2,即亲代一个性状,子代两个性状, 发生性状分离,即可确定显隐性关系。 方法3:先自交后杂交的方式。具有相对性状的两亲本先自交,若后代都不发生性状分离,则可以确定两亲本都是纯合子,然后再将两亲本进行杂交,子代出现的那个亲本性状即为显性性状,未出现的则为隐性性状。 方法4：先杂交后自交的方式。具相对性状的两亲本先杂交,若后代出现两个亲本的性状,比例为1∶1,则可以确定亲本中显性性状的个体是杂合子,然后再将两亲本分别进行自交,子代发生性状分离的那个亲本性状即为显性性状,另一性状则为隐性性状。 牢记以下规律: 亲2子1或亲1子2可确定显隐性关系,但亲1子1或亲2子2则不能直接确定,可通过判断是纯合子还是杂合子,再作进一步确定。 亲代基因型、 子代基因型、 表现型及比例 表现型及比例
5.1 基因的分离定律专题 班级__________ 姓名_____________ 学号_____________ 【主要知识】 ㈠孟德尔一对相对性状的遗传试验程序 1.发现问题：P 纯种高茎豌豆×纯种矮茎豌豆 F1 F2 表现型 比例 例1．(多选)下列各组属于相对性状的是（） A.绵羊的长毛和细毛 B.牛的棕毛和羊的黑毛 C.水稻的早熟和晚熟 D.小麦的抗病和易感染疾病 例2. 通过以下杂交方式，能判断显、隐性关系的是（） A. 红花×红花→红花+白花 B. 红花×白花→红花+白花 C．白花×白花→白花 D．红花×红花→红花 2.提出假设（请规范地写出下列遗传图解） ①杂交（纯合子豌豆高茎×矮茎为例）②自交（杂合子高茎豌豆为例） 【思考】1、你能描述出等位基因与相对性状的关系吗？ 2、在杂合子自交时(D d×D d)，雄配子中D、d数目之比为 , 雌配子中D、d数目之比为，雄配子中D、d与雌配子中D、d数目一样吗？ 3、你能说出上述自交、杂交实验有什么应用吗？ 3.实验验证——测交实验请写测交的遗传图解 你能说出测交实验意义及有何应用吗？。
4．实验结论： F1 基因分离定律的实质： F1配子 生物体在分裂产生配子时， F2 ，分别进入 两个配子。 【思考】1、孟德尔遗传定律的适用范围？。 2、基因分离发生的时间？ 请讨论基因型为Mm的动物，在其精子形成过程中，基因M与M、m与m、M与m 分开，分别发生在什么时间？ 。 例3．在一些性状的遗传中，具有某种基因型的合子不能完成胚胎发育，导致后代中不存在该基因型的个体，从而使性状的分离比例发生变化。小鼠毛色的遗传就是一个例子。 一个研究小组，经大量重复实验，在小鼠毛色遗传的研究中发现： A．黑色鼠与黑色鼠杂交，后代全部为黑色鼠。 B．黄色鼠与黄色鼠杂交，后代中黄色鼠与黑色鼠的比例为2:1。 C．黄色鼠与黑色鼠杂交，后代中黄色鼠与黑色鼠的比例为1:1。 根据上述实验结果,回答下列问题：（控制毛色的显性基因用A表示，隐性基因用a表示） （1）黄色鼠的基因型是，黑色鼠的基因型是。 （2）推测不能完成胚胎发育的合子的基因型是。 （3）写出上述B、C两个杂交组合的遗传图解。 (二)几个基本概念 1.基因型、表现型两者的关系：_____________________________________________例4．（多选）下列说法，错误的是（）A．表现型相同，基因型不一定相同B．基因型相同，表现型一定相同 C．相同环境中，基因型相同，表现型一定相同D．相同环境中，表现型相同，基因型一定相同例5.正常的喜马拉雅兔是白毛黑爪，如果在兔背上剥去一块白毛，并在该处放上一块冰，结果长
基因的分离定律题型总结（附答案）-超级详细、好用 一、名词： 1、相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型，叫做～。（此概念有三个要点：同种生物——豌豆，同一性状——茎的高度，不同表现类型——高茎和矮茎） 2、显性性状：在遗传学上，把杂种F1中显现出来的那个亲本性状叫做～。 3、隐性性状：在遗传学上，把杂种F1中未显现出来的那个亲本性状叫做～。 4、性状分离：在杂种后代中同时显现显性性状和隐性性状（如高茎和矮茎）的现象，叫做～。 5、显性基因：控制显性性状的基因，叫做～。一般用大写字母表示，豌豆高茎基因用D表示。 6、隐性基因：控制隐性性状的基因，叫做～。一般用小写字母表示，豌豆矮茎基因用d表示。 7、等位基因：在一对同源染色体的同一位置上的，控制着相对性状的基因，叫做～。（一对同源染色体同一位置上，控制着相对性状的基因，如高茎和矮茎。显性作用：等位基因D和d，由于D和d有显性作用，所以F1（Dd）的豌豆是高茎。 等位基因分离：D与d一对等位基因随着同源染色体的分离而分离，最终产生两种雄配子。D∶d=1∶1；两种雌配子D∶d=1∶1。） 8、非等位基因：存在于非同源染色体上或同源染色体不同位置上的控制不同性状的不同基因。 9、表现型：是指生物个体所表现出来的性状。 10、基因型：是指与表现型有关系的基因组成。 11、纯合体：由含有相同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。可稳定遗传。 12、杂合体：由含有不同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。不能稳定遗传，后代会发生性状分离。 13、携带者：在遗传学上，含有一个隐性致病基因的杂合体。 二、语句： 1、遗传图解中常用的符号：P—亲本♀一母本♂—父本×—杂交自交（自花传粉，同种类型相交）F1—杂种第一代F2—杂种第二代。 2、在体细胞中，控制性状的基因成对存在，在生殖细胞中，控制性状的基因成单存在。 3、基因型和表现型：表现型相同：基因型不一定相同；基因型相同：环境相同，表现型相同。环境不同，表现型不一定相同。 4、纯合子杂交不一定是纯合子，杂合子杂交不一定都是杂合子。 8、纯合体只能产生一种配子，自交不会发生性状分离。杂合体产生配子的种类是2n种（n为等位基因的对数）。（一）应用基因的分离定律来解释遗传现象通常需要六把钥匙。 (1)DD × DD DD 全显 (2)dd × dd dd 全隐 (3)DD × dd Dd 全显 (4)Dd × dd 1/2Dd :1/2 dd 显：隐=1:1 (5)Dd × Dd 1/4 DD : 1/2Dd :1/4 dd 显：隐=3：1 (6)DD × Dd 1/2DD : 1/2Dd DD:Dd=1：1
基因分离定律解题技巧 题型一分离定律的实质与验证 例1．水稻中非糯性(W)对糯性(w)为显性，非糯性品系所含淀粉遇碘呈蓝黑色，糯性品系所含淀粉遇碘呈红褐色。 下面是对纯种的非糯性与糯性水稻的杂交后代进行观察的结果，其中能直接证明孟德尔的基因分离定律的一项是 A．杂交后亲本植株上结出的种子(F1)遇碘全部呈蓝黑色 B．F1自交后结出的种子(F2)遇碘后，3/4呈蓝黑色，1/4呈红褐色 C．F1产生的花粉遇碘后，一半呈蓝黑色，一半呈红褐色 D．F1测交所结出的种子遇碘后，一半呈蓝黑色，一半呈红褐色 技法提炼 “三法”验证分离定律 （1）自交法：自交后代的性状分离比为3∶1，则符合基因的分离定律，由位于一对同源染色体上的一对等位基因控制。 （2）测交法：若测交后代的性状分离比为1∶1，则符合基因的分离定律，由位于一对同源染色体上的一对等位基因控制。 （3）花粉鉴定法：取杂合子的花粉，对花粉进行特殊处理后，用显微镜观察并计数，若花粉粒类型比例为1∶1，则可直接验证基因的分离定律。 题型二相对性状中显隐性的判断 例2．某二倍体植物中，抗病和感病这对相对性状由一对等位基因控制。要确定这对性状的显隐性关系，应该选用的杂交组合是 A．抗病株×感病株 B．抗病纯合子×感病纯合子 C．抗病株×抗病株，或感病株×感病株 D．抗病纯合子×抗病纯合子，或感病纯合子×感病纯合子 解题技巧 相对性状显隐性的判断 （1）根据定义直接判断：具有一对相对性状的两纯合亲本杂交，若后代只表现出一种性状，则该性状为显性性状，未表现出来的性状为隐性性状。 （2）依据杂合子自交后代的性状分离来判断：若两亲本的性状相同，后代中出现了不同的性状，那么新出现的性状就是隐性性状，而亲本的性状为显性性状。这可简记成“无中生 有”，其中的“有”指的就是隐性性状。学@科网 （3）根据子代性状分离比判断：表现型相同的两亲本杂交，若子代出现3∶1的性状分离比，则“3”对应的性状为显性性状。
1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一)(I) 1．两株高茎豌豆杂交，后代高茎和矮茎植株数量的比例如图所示，则亲本的遗传因子组成可表示为() A．GG×gg C．Gg×Gg B．GG×Gg D．gg×gg 2．下列有关叙述中，正确的是() A．兔的白毛与黑毛、狗的长毛与卷毛都是相对性状 B．隐性性状是指生物体不能表现出来的性状 C．纯合子的自交后代中不会发生性状分离，杂合子的自交后代中不会出现纯合子 D．性状表现相同的生物，遗传因子组成不一定相同 3．下列叙述正确的是() A．生物体没有显现出来的性状称为隐性性状 B．亲本之中一定有一个表现为隐性性状 C．若子代中出现显性性状，则亲代中必有显性性状个体 D．在一对相对性状的遗传实验中，双亲只具有一对相对性状 4．水稻的晚熟和早熟是一对相对性状，晚熟受显性遗传因子(E)控制。现有纯合的晚熟水稻和早熟水稻杂交，下列说法不正确的是() A．F的遗传因子组成是Ee，性状表现为晚熟 1 B．F自交时产生的雌雄配子数量之比为1∶1 1 C．F自交后得F，F的遗传因子组成是EE、Ee和ee，其比例为1∶2∶1 122 D．F的性状表现为晚熟和早熟，其比例为3∶1 2 5．一对相对性状的亲本杂交子二代中()
A．所有的统计结果都等于3∶1B．统计的样本足够大时才符合3∶1 C．性状按3∶1的比例出现D．统计的样本越小越接近3∶1 6．下列为一对相对性状的杂交实验中性状分离现象的假设性解释，其中错误的是() A．生物的性状是由遗传因子决定的 B．体细胞中的遗传因子成对存在，互不融合 C．在配子中只含有每对遗传因子中的一个 D．生物的雌雄配子数量相等，且随机结合 7．孟德尔选用豌豆作为遗传实验材料的理由及对豌豆进行异花传粉前的处理是()①豌豆是闭花受粉植物②豌豆在自然状态下是纯种 ③用豌豆作实验材料有直接经济价值 ④豌豆各品种间具有一些稳定的、差异较大而且容易区分的性状 ⑤开花时期母本去雄，然后套袋⑥花蕾期母本去雄，然后套袋 A．①②③④；⑥C．①②④；⑥B．①②；⑤⑥D．②③④；⑥ 8．某水稻品种茎秆的高矮是一对相对性状，对两个纯合亲本杂交产生的F 1进行测交，其后代中杂合子的概率是() A．0B．25%C．50%D．75% 9．孟德尔在对一对相对性状进行研究的过程中，发现了分离定律。下列有关分离定律的几组比例中，能直接说明分离定律实质的是() A．F的性状表现比为3∶1B．F产生配子的比为1∶1 21 C．F的遗传因子组成比为1∶2∶1D．测交后代的比为1∶1 2 10．如图为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解，请仔细阅图后回答下列问题：
基因分离定律的应用(教案) 一、基因分离定律的应用——概率计算 ①用分离比直接计算如人类白化病遗传：Aa×Aa→1AA：2Aa：1aa，则杂合双亲再生正常孩子的概率是3/4，生白化病孩子的概率为1/4，再生正常孩子是杂合子的概率为2/3,再生正常孩子是杂合子的概率为1/3。 特别提醒：该个体是已知表现型还是未知表现型该个体表现型： 已知是显性性状：基因型为AA或Aa，比例为1∶2 纯合子AA的概率为1/3 ，杂合子Aa的概率为2/3 未知：基因型为AA或Aa或aa，比例为1∶2∶1 纯合子AA的概率为1/4 ，杂合子Aa的概率为1/2 ②用产生配子的概率计算（白化病为例） 1、方法：先算出亲本产生几种配子，求出每种配子产生的概率，再用相关的两种配子的概率相乘。 2、实例：如白化病遗传，Aa×Aa→1AA︰2Aa︰1aa，父方产生A、a配子的概率各是1/2，母方产生A、a配子的概率也各是1/2，因此再生一个白化病（aa）孩子的概率为1/2×1/2＝1/4。再生个孩子是杂合子的概率为1/2_。因为既可以是父给A配子1/2，母给a配子1/2，也可以是父给a配子1/2，母给A配子1/2 。 ③亲代基因型不确定的情况下的计算题 例、一对夫妇均正常，且他们的双亲也正常，但该夫妇均有一个白化病弟弟，求他们婚后生白化病孩子的概率 答案：确定夫妇基因型及概率：均为2/3Aa，1/3AA 分类讨论：若均为Aa，2/3Aa×2/3Aa 1/9aa 其余情况，后代均表现正常，患病概率为0 ④杂合子自交n代后，纯合子与杂合子所占比例的计算
当杂合子（Aa）自交n代后，后代中的杂合子（Aa）所占比例为，纯合子（A A＋aa）所占比例为，其中AA、aa所占比例分别为。当n无限大时，纯合子概率接近100%。这就是自花传粉植物（如豌豆）在自然情况下一般为纯合子的原因。 对应训练8、9 二、基因分离定律的应用——基因分离定律在实践中的应用 分离定律是遗传学中最基本的规律，能正确解释生物界的某些遗传现象，而且能够预测杂交后代的类型和各种类型出现的概率，这对于动植物育种实践和医学实践都具有重要的意义。 指导生物育种——在杂交育种工作中的应用 杂交育种就是人们按照育种目标，选配亲本杂交，对杂交后代再进行选育，最终培养出具有稳定遗传性状的品种。 （1）培育显性性状 如培育纯合的抗锈病小麦，由于抗锈病是显性性状，所以子代出现抗锈病可能是纯合子，也可能是杂合子，只有让子代连续自交至后代不发生性状分离，才是我们所要的稳定遗传的抗锈病品种。要鉴定显性个体是否纯合，可以进行自交，如果后代发生性状分离表明它是杂合体；如果不分离则是纯合体。 （2）培育隐性性状后代中一旦出现此性状，便可推广。 隐性纯合体的选择：不能根据杂种F1表现取舍，而要将F1继续进行自交，在F2进行选择。
基因分离定律知识要点 一、基本概念： 二、豌豆作为杂交实验的优点及方法： 1．豌豆作为实验材料的优点： 2．孟德尔遗传实验的杂交方法： 三、一对相对性状杂交实验的“假说---演绎”分析：
四、性状分离比的模拟实验： 1．实验原理由于进行有性杂交的亲本，等位基因在减数分裂形成配子时会彼此分离，形成两种比例相等的配子。受精时，比例相等的两种雌配子与比例相等的两种雄配子随机结合形成合子，机会均等。随机结合的结果是后代的基因型有三种，其比为1∶2∶1，表现型有两种，其比为3∶1。因此，杂合子杂交后代发育成的个体，就一定会发生性状分离。如果此实验直接用研究对象进行在条件和时间等方面不具备，就用模拟研究对象的实际情况，获得对研究对象的认识。本实验就是通过模拟雌雄配子随机结合的过程，来探讨杂交后代的性状分离比。 2．材料用具小塑料桶2个，2种色彩的小球各20个 (球的大小要一致，质地要统一，手感要相同，并要有一定重量)。 3．实验方法与步骤取甲、乙两个小桶，每个小桶内放有两种色彩的小球各10个，并在不同色彩的球上分别标有字母D和d。甲桶上标记雌配子，乙桶上标记雄配子，甲桶中的D小球与d小球，就分别代表含基因D和含基
因d的雌配子；乙桶中的D小球与d小球，就分别代表含基因D和含基因d 的雄配子。 (1)混合小球分别摇动甲、乙小桶，使桶内小球充分混合。 (2)随机取球分别从两个小桶内随机抓取一个小球，组合在一起，这表示雌配子与雄配子随机结合成合子的过程。记录下这两个小球的字母组合。 (3)重复实验将抓取的小球放回原来的小桶，摇动小桶中的彩球，使小球充分混合后，再按上述方法重复做50～100次(重复次数越多，模拟效果越好)。 (4)统计小球组合统计小球组合为DD、Dd和dd的数量分别是多少，记录并填入上表。 (5)计算小球组合计算小球组合DD、Dd和dd之间的数量比，以及含有D的组合与dd组合之间的数量比，将计算结果填入上表中。 4．实验结论分析实验结果，在实验误差允许的范围内，得出合理的结论(可将全班每一小组结果综合统计，进行对比) 五、自交法和测交法的应用： 1．验证基因的分离定律： 2．纯合子、杂合子的鉴定： 3.显隐性性状的判断与实验设计方法：
宜昌金东方学校高二基因分离定律专题练习一 吴阳 1．下列有关推理不正确的是 A．隐性性状的个体是纯合体B．隐性个体的显性亲本必为杂合体 C．显性个体的基因型难以独立确定D．后代全为显性，则双亲必为显性纯合体 2．根据下图实验：若再让F1代黑斑蛇之间自交，在F2代中有黑斑蛇和黄斑蛇两种表现型同时出现，根据上述杂交实验，下列结论中不正确的是 A．所有黑斑蛇的亲代中至少有一方是黑斑蛇 B．F1代黑斑蛇的基因型与亲代黑斑蛇的基因型相同 C．F2代黑斑蛇的基因型与F1代黑斑蛇的基因型相同 D．黄斑是隐性性状 3．人类多指是由显性基因A控制的一种常见畸形。下列有关叙述不正确的是 A．双亲一方的基因型为AA，那么子女均患多指 B．双亲一方只要含有A，其后代都有可能出现多指 C．双亲均为Aa，那么子女就患多指 D．双亲均为Aa，那么子女患多指的可能性为3/4 4．已知白化病基因携带者在人数中的概率为1／200。现有一表现型正常的女人，其双亲表现型均正常，但其弟弟是白化病患者，该女人和一个没有亲缘关系的男人结婚。试问，生一个白化病孩子的概率为 A．1/1200 B．1/9 C．1/600 D．1/6 5．两只杂合体白羊为亲体，接连生下3只小羊是白色。若它们再生第4只小羊，其毛色A．一定是白色的B．一定是黑色的C．是白色的可能性大D．是黑色的可能性大6．下图是某白化病家族的遗传系谱，请推测Ⅱ—2与Ⅱ—3这对夫妇生白化病孩子的几率是 A．1/9 B．1/4 C．1/36 D．1/18 7．有一种软骨发育不全的遗传病，两个有这种病的人结婚，生了一个患软骨发育不全的孩子，而他们的第二个孩子却是正常的，他们再生一个孩子患此病的几率是 A．100％B．75％C．25％D．50％ 8．若让某杂合体连续自交，那么能表示自交代数和纯合体比例关系的是
第五单元遗传的基本规律 第1讲__基因的分离定律[考纲导学] 1.孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ) 2.基因的分离定律(Ⅱ) 知识梳理| 夯实高考双基 回扣教材 一、孟德尔遗传实验的科学方法 1．豌豆做遗传实验的优点 (1)豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉植物，能避免外来花粉的干扰，自然状态下都为纯种。 (2)豌豆花大，便于进行异花传粉操作。 (3)豌豆品种间具有一些稳定的、易于区分的相对性状。 2．操作过程 去雄：除去母本未成熟的全部雄蕊 套袋隔离：套上纸袋，防止外来花粉干扰 人工授粉：雌蕊成熟时将另一植株花粉撒在去雄花的雌蕊柱头上 再套袋隔离：保证杂交得到的种子是人工传粉后所结 二、一对相对性状的杂交实验 1．分析现象，提出问题(实验)
a ．图解假说： b ．结果：F 2性状表现及比例为高茎∶矮茎＝3∶1，F 2的基因型及比例为DD ∶Dd ∶dd ＝1∶2∶1。 3．演绎推理、实验验证(验证) (1)方法：测交实验，即让F 1与隐性纯合子杂交。 (2)目的：验证对分离现象解释的正确性，即验证F 1的基因型。 (3)原理：隐性纯合子只产生一种含隐性基因的配子，不会掩盖F 1配子中基因的表达。 (4)测交遗传图解： (5)结论：测交后代的性状及比例取决于F 1(杂种子一代)产生配子的种类及比例。 4．分析结果、得出结论(现代解释) 分离定律：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一
定的独立性(前提)；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代(实质)。 基础自测 1．判断 (1)杂交时，须在开花前除去母本的雄蕊。(√) (2)自交时，雌蕊和雄蕊都无需除去。(√) (3)F1产生雌、雄配子的比例为1∶1，此比例为雌、雄配子的数量之比。 (×) (4)A和a、A和A、a和a均为等位基因。(×) (5)在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性。(√) (6)受精时，不同类型的雌、雄配子随机结合，就是自由组合。(×) (7)杂种后代不表现的性状叫隐性性状。(×) 2．假说—演绎法是现代科学研究中常用的方法，包括“提出问题、作出假设、验证假设、得出结论”四个基本环节。利用该方法，孟德尔发现了两个遗传规律。下列关于孟德尔的研究过程的分析不正确的是() A．提出问题是建立在纯合亲本杂交和F1自交两组豌豆遗传实验基础上的B．孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的” C．为了验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了测交实验 D．孟德尔发现的遗传规律可以解释有性生殖生物中的细胞核遗传现象 【答案】 B 3．豌豆的高茎(D)对矮茎(d)为一对相对性状。仔细观察下列实验过程图解，回答相关问题： (1)该实验的亲本中，父本是________，母本是________。在此实验中用作亲本的两株豌豆必须是________种。 (2)操作①叫________，此项处理必须在豌豆________之前进行。
考点一基因分离定律的发现与相关概念（5年4考） 1.豌豆做杂交实验材料的优点 (1)豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉植物，能避免外来花粉的干扰，自然状态下一般都为纯合子。 (2)豌豆品种间具有一些稳定的、易于区分的相对性状。 2.一对相对性状的杂交实验——发现问题 (1)实验过程及现象 (2)提出问题 由F1、F2的现象分析，提出了是什么原因导致F1表现一致，又是什么原因导致遗传性状在杂种后代中按一定的比例分离的问题。 3.对分离现象的解释——提出假说 (1)理论解释：①生物的性状是由遗传因子决定的。 ②体细胞中遗传因子是成对存在的。 ③生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含有每对遗传因子中的一个。 ④受精时，雌雄配子的结合是随机的。 (2)遗传图解
4.对分离现象解释的验证——演绎推理 (1)演绎推理过程 ①原理：隐性纯合子只产生一种含隐性基因的配子，所以不会掩盖F1配子中基因的表达。 ②方法：测交实验，即让F1与隐性纯合子杂交。 ③实验遗传图解如下： ④预期：测交后代高茎和矮茎的比例为1∶1。 (2)测交实验结果：测交后代的高茎和矮茎比接近1∶1。 (3)结论：实验数据与理论分析相符，证明对分离现象的理论解释是正确的。5.分离定律——得出结论 (1)研究对象：控制同一性状的遗传因子。 (2)时间：形成配子时。 (3)行为：成对的遗传因子发生分离。 (4)结果：分离后的遗传因子分别进入不同配子中，随配子遗传给后代。 (5)实质：等位基因随同源染色体的分开而分离。 观察下列图示，请思考： (1)能正确表示基因分离定律实质的图示是①～④中哪一幅？其具体内涵是什么？发生时间及细胞学基础是什么？ (2)图示基因分离过程适用范围如何？ 提示(1)③可揭示分离定律实质，其内涵是：控制相对性状的遗传因子在形成
必修二第一章 遗传规律检测题 一、选择题： 1、美与丑、聪明与愚蠢分别为两对相对性状。一个美女对萧伯纳说：如果我们结婚，生的孩子一定会像你一样聪明，像我一样漂亮。萧伯纳却说：如果生的孩子像你一样愚蠢，像我一样丑，那该怎么办呢下列关于问题的叙述中，不正确的是（ ） A.美女和萧伯纳都运用了自由组合定律 B.美女和萧伯纳都只看到了自由组合的一个方面 C.除了上述的情况外，他们还可能生出“美+愚蠢”和“丑+聪明”的后代 D.控制美与丑、聪明与愚蠢的基因位于一对同源染色体上 2、蝴蝶的体色黄色（C ）对白色（c ）为显性，而雌的不管是什么基因型都是白色的。棒型触角没有性别限制，雄和雌都可以有棒形触角（a ）或正常类型（A ）。据下面杂交试验结果推导亲本基因型是（ ） A. Ccaa （父）× CcAa （母） （父）× CcAa （母） （父）× CCaa （母） （父）× Ccaa （母） ￥ 3、已知水稻高秆（T ）对矮秆（t ）为显性，抗病（R ）对感病（r ）为显性，两对基因独立遗传。先将一株表现型为高秆抗病植株的花粉授给另一株表现型相同的植株，F1高秆：矮秆=3：1，抗病：感病=3：1。再将F1中高秆抗病类型分别与矮秆感病类型进行杂交，则产生的F2表现型之比理论上为 （ ） ：3：3：1 ：1：1：1 ：2：2：1 ：1：3：1 4、豌豆子叶的黄色、圆粒种子均为显性，两亲本杂交的F1表现型如下图。让F1中黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆杂交，F2的性状分离比为（ ） ：2：1：1 ：1：1：1 ：3：3：1 ：1：3：1 5、以基因型为Aa 的水蜜桃为接穗，嫁接到相同基因型的水蜜桃砧木上，所结水蜜桃果肉基因型是杂合体的几率为 （ ） B. 25% % % 6、人类的多指（A ）对正常指（a ）为显性，属于常染色体遗传病，在一个多指患者的下列各细胞中不含或可能不含显性基因A 的是 ( ) ①神经细胞 ②成熟的红细胞 ③初级性母细胞 ④次级性母细胞 ⑤肌细胞 ⑥成熟的性细胞 A ． ①②⑥ B. ④⑤⑥ C. ①③⑤ D. ②④⑥ — 7、孟德尔在一对相对性状的研究过程中发现了基因的分离定律。下列有关基因分离定律的几组比例，最能说明基因分离定律实质的是：（ ） 25 5075100 圆粒皱粒黄色绿色 性状类型 性状数量比（%）
《基因分离定律的应用》教学设计 年级组别高一生物组 审阅 （备课组长） 审阅 （学科校长） 主备人使用人授课时间 课题 苏教版生物必修2第三章第一节基因的分离定律的应用 第三课时 课型新授课 课标要求应用基因分离规律解释相关的遗传现象;分析常见遗传病的家族遗传系谱图;举例说明孟德尔遗传规律在育种和人类遗传病防治方面的应用 教学目标 知识与能力 说出孟德尔遗传定律的应用范围 应用基因分离规律解释相关的遗传现象 能够分析常见遗传病的家族遗传系谱图并计算概率过程与方法根据基因分离定律会计算常规的遗传学计算题 情感、态度与价值观了解近亲结婚的危害 教学 重点 基因分离定律在农业生产和医学上面的应用 教学 难点 根据基因分离定律会计算常规的遗传学计算题 教学 方法 讲授法、边讲边练、合作探究 教学程序设计 教学过程及方 环节一明标自学 过程设计二次备课 【复习】 1、基因的分离定律实质、时期 2、纯合子与杂合子、显隐性的判断方法 3、孟德尔获得成功的原因 通过前面两课时我们学习了孟德尔的基因分离定律，那么请同学们 思考：孟德尔遗传规律适用范围和条件是什么？
法 教学过程及方法 环节二合作释疑环节三点拨拓展 （备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进行设计） 过程设计二次备课 【点拨拓展】 一、孟德尔遗传规律适用范围和条件 (1)范围：以染色体为载体的细胞核的遗传 (2)时间：减数第一次分裂后期。 (3)进行有性生殖的真核生物的遗传。 (4)一对相对性状的遗传。 二、基因分离定律的应用 【合作释疑】 1、根据后代分离比确定双亲基因型（用B b表示）请同学们在独 立思考的前提下，再以小组为单位讨论解决问题， 若后代性状分离比3：1，则双亲的基因型（） 都是杂合体Bb 若后代性状分离比1：1，则双亲的基因型（） 一定是测交类型：Bb×bb 后代只有显性性状，则亲本可能为（） 至少一亲本为显性纯合子BB 【当堂检测】．番茄的圆果与长果是一对相对性状（设基因为Ｂ或b）， 下表是番茄的果形四个组合的遗传实验结果，分析回答有关问题： （１）这对相对性状中属于显性性状的是，判断 显性性状的主要组合是。 （２）写出四个组合中各亲本的基因型：一； 二；三； 四。 （３）四个组合中属于测交的是组合，写出遗传图解。 组合亲本表现型 F１的表现和植株数目 圆果长果 一圆果×长果105 112 二圆果×长果207 0 三圆果×圆果316 108 四圆果×圆果268 0
基因的分离定律 知识点一基因分离定律的发现与相关概念 1．一对相对性状的杂交实验——发现问题 (1)分析豌豆作为实验材料的优点①传粉：自花传粉， 闭花受粉，自然状态下为纯种。②性状：具有易于区 分的相对性状。 (2)过程图解 P纯种高茎×纯种矮茎 ↓ F1高茎 ↓? F2高茎矮茎 比例3∶ 1 归纳总结：① F1全部为高茎；②F2发生了性状分离。 2．对分离现象的解释——提出假说 (1)理论解释①生物的性状是由遗传 因子决定的。②体细胞中遗传因子是 成对存在的。 ③生物体在形成生殖细胞时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中，配子中只含有每对遗传因子中的一个。 ④受精时，雌雄配子的结合是随机的。 (2)遗传图解 3．设计测交实验方案及验证——演绎推理 (1)验证的方法：测交实验，选用 1 和隐性纯合子作为亲本杂交，目的是为了验证F1的基因F 型。 (2)遗传图解
4．分离定律的实质——得出结论 观察下列图示，回答问题： (1)能正确表示基因分离定律实质的图示是C。 (2)发生时间：减数第一次分裂后期。 (3)基因分离定律的细胞学基础是同源染色体分离。 (4)适用范围 ①真核 (原核、真核 )生物有性 (无性、有性 )生殖的细胞核(细胞核、细胞质)遗传。 ②一对等位基因控制的一对相对性状的遗传。 5．与植物杂交有关的小知识 单性花一朵花中只有雄蕊或只有雌蕊 两性花同一朵花中既有雄蕊又有雌蕊，如豌豆花 自花传粉两性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程 异花传粉两朵花之间的传粉过程 花在未开放前，因雄蕊和雌蕊都紧紧地被花瓣包裹着，雄蕊花药中的花粉传闭花受粉 到雌蕊的柱头上的过程 不同植株的花进行异花传粉时，供应花粉的植株叫做父本，接受花粉的植株父本和母本 叫做母本 6.图解遗传规律相关概念的联系
基因分离定律练习题一
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1.１孟德尔的豌豆杂交实验(一)(Ｉ) １．两株高茎豌豆杂交,后代高茎和矮茎植株数量的比例如图所示,则亲本的遗传因子组成可表示为( ) A．GG×gｇ?Ｂ．GG×Ｇｇ C.Gg×Gg Ｄ.gg×gｇ 2.下列有关叙述中，正确的是( ) A．兔的白毛与黑毛、狗的长毛与卷毛都是相对性状 Ｂ．隐性性状是指生物体不能表现出来的性状 C.纯合子的自交后代中不会发生性状分离，杂合子的自交后代中不会出现纯合子 Ｄ．性状表现相同的生物,遗传因子组成不一定相同 3.下列叙述正确的是( ) A.生物体没有显现出来的性状称为隐性性状 B.亲本之中一定有一个表现为隐性性状 C．若子代中出现显性性状，则亲代中必有显性性状个体 Ｄ.在一对相对性状的遗传实验中,双亲只具有一对相对性状 ４.水稻的晚熟和早熟是一对相对性状，晚熟受显性遗传因子(E）控制。现有纯合的晚熟水稻和早熟水稻杂交，下列说法不正确的是( ) A.F1的遗传因子组成是Ee,性状表现为晚熟 B.Ｆ1自交时产生的雌雄配子数量之比为1∶1 C．F1自交后得F2，Ｆ２的遗传因子组成是ＥE、Eｅ和ee，其比例为１∶2∶１ D.F2的性状表现为晚熟和早熟，其比例为3∶1 5．一对相对性状的亲本杂交子二代中( )
A.所有的统计结果都等于３∶1 B.统计的样本足够大时才符合3∶１ C．性状按3∶1的比例出现 D.统计的样本越小越接近3∶1 ６．下列为一对相对性状的杂交实验中性状分离现象的假设性解释,其中错误的是( ) Ａ.生物的性状是由遗传因子决定的 B.体细胞中的遗传因子成对存在,互不融合 C．在配子中只含有每对遗传因子中的一个 D．生物的雌雄配子数量相等,且随机结合 ７.孟德尔选用豌豆作为遗传实验材料的理由及对豌豆进行异花传粉前的处理是( ）①豌豆是闭花受粉植物②豌豆在自然状态下是纯种 ③用豌豆作实验材料有直接经济价值 ④豌豆各品种间具有一些稳定的、差异较大而且容易区分的性状 ⑤开花时期母本去雄,然后套袋⑥花蕾期母本去雄,然后套袋 Ａ．①②③④;⑥ B.①②;⑤⑥ C．①②④;⑥Ｄ．②③④；⑥ 8.某水稻品种茎秆的高矮是一对相对性状,对两个纯合亲本杂交产生的Ｆ１进行测交,其后代中杂合子的概率是( ) A.0 Ｂ．２5% C.5０% D.７5％ 9.孟德尔在对一对相对性状进行研究的过程中,发现了分离定律。下列有关分离定律的几组比例中，能直接说明分离定律实质的是( ） A．Ｆ2的性状表现比为３∶1Ｂ．F1产生配子的比为１∶1 C．F2的遗传因子组成比为１∶2∶1 D．测交后代的比为１∶1 １０．如图为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解,请仔细阅图后回答下列问
基因的分离规律教案（第一课时) 一、素质教育目标 (一)知识教学点 1.理解孟德尔一对相对性状的遗传实验及其解释和验证； ２．理解基因型、表现型及环境的关系; 3.掌握基因的分离规律； ４．了解显性的相对性; 5．了解分离规律在实践中的应用。 （二）能力训练点 １.通过从分离规律到实践的应用：从遗传现象上升为对分离规律的认识，训练学生演绎、归纳的思维能力； 2.通过遗传习题的训练,使学生掌握应用分离规律解答遗传问题的技能技巧。 (三)德育渗透点 除进行辩证唯物主义思想教育外，着重在提高学科科学素质方面进行下列两点教育: 1．孟德尔从小喜欢自然科学，进行了整整8年的研究实验,通过科学家的事迹,对学生进行热爱科学、献身科学的教育; ２．通过分离规律在实践中的应用，进行科学价值观的教育。 (四)学科方法训练点 1．了解一般的科学研究方法:实验结果──假说──实验验证──理论； 2．理解基因型和表现型的关系,初步掌握在遗传学中运用符号说明遗传规律的形式化方法。 二、教学重点、难点、疑点及解决办法 1．教学重点及解决办法 教学重点基因的分离规律
[解决办法] (1)着重理解等位基因的概念，因为这是分离规律包涵的基本概念。 (2)在分离现象的解释、测交的讲授中强调杂合体中等位基因随同染色体的分开而分离,因而形成1:1的两种配子。 （３)应用分离规律做遗传习题。 (４)说明不完全显性遗传Ｆ2表现型之比为1:2:1,更证明分离规律的正确性和普遍适用性。 ２.教学难点及解决办法 （1)分离规律的实质。 (２)应用分离规律解释遗传问题。 ［解决办法] (1)运用减数分裂图说明第一次减数分裂时等位基因随同源染色体的分开而分离。 (２)出示有染色体的遗传图解。 (３)应用遗传规律解题──典型引路,讲清思维方法。 ３.教学疑点及解决办法 教学疑点相对性状、杂交方法、人的高矮遗传。 [解决办法] 相对性状解释概念,举例说明,并口头测试。 杂交方法用挂图说明去雄与授粉。 人的高矮遗传说明是多基因的遗传。 三、课时安排3课时。 四、教法讲述、谈话、练习。
基因的分离定律 知识点一、孟德尔豌豆杂交实验的操作方法（导学案互动探究1） 1．选用豌豆作为实验材料的优点 (1)豌豆是________传粉植物，而且是________受粉，所以在自然状态下一般是纯种。 (2)豌豆具有许多_______________________的性状。 （3）。 2．（1）豌豆人工异花传粉的步骤：__________________________________。 （2）去雄的部位和时间？ （3）两次套袋的目的？ 3.玉米也是遗传学常用的实验材料，分析它与豌豆的异同。 典例.将具有一对相对性状的纯种豌豆个体间行种植；另将具有一对相对性状的纯种玉米个体间行种植。具有隐性性状的一行植株上所产生的F1是( ) A．豌豆和玉米都有显性个体和隐性个体 B．豌豆都为隐性个体，玉米既有显性又有隐性 C．豌豆和玉米的显性和隐性比例都是3∶1 D．玉米都为隐性个体，豌豆既有显性又有隐性 知识点二、假说—演绎法再分析——一对相对性状的杂交实验 观察现象孟德尔观察到了什么现象？提出了哪些问题？ 提出问题 推理分析 (1)生物的性状是由决定的。 作出假设 (2)体细胞中遗传因子是。 (3)在形成生殖细胞时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。
配子中只含有每对中的一个。 (4)受精时，雌雄配子的结合是。 (5)遗传图解（相关基因用D、d）(认真写完) 性状表现及比例为________，其中高茎占，矮茎由此可见，F 2 的基因型及比例为DD∶Dd∶dd＝，其中纯合子占。F 2 占，杂合子占。高茎中纯合子占，杂合子 占。 演绎推理请写出孟德尔进行演绎推理的遗传图解。想一想测交后代的表现型及 实验验证与测交亲本有何关系？ 分析结果分离定律的实质和适用范围分别是什么？ 得出结论
1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一）（II） 1.要判断一株高茎豌豆是否是纯合子，最简便的方法是（） A.杂交 B.自交 C.与杂合子高茎豌豆杂交 D.与纯合子高茎 豌豆杂交 2.豌豆花的顶生和腋生是一对相对性状，根据下表中的三组杂交实验结果，判断显性性状和纯合子分别为（） A.顶生；甲、乙 B.腋生；甲、丁 C.顶生；丙、丁 D.腋生；甲、丙 3.玉米的紫粒和黄粒是一对相对性状。某一品系X为黄粒玉米，若自花传粉，后代全为黄粒；若接受另一紫粒玉米品系Y的花粉，后代既有黄粒，也有紫粒。下列有关分析正确的是（） A.紫粒是显性性状 B.黄粒是显性性状 C.品系X是杂种 D.品系Y是纯种 4.已知黑斑蛇与黄斑蛇杂交，子一代既有黑斑蛇，又有黄斑蛇；若再将F：黑斑蛇之间交配，F中有黑斑蛇和黄斑蛇。下列结论中正确的是（）
=A.所有黑斑蛇的亲代中至少有一方是黑斑蛇 B.蛇的黄斑为显 性性状 C. F黑斑蛇的遗传因子组成与亲代黑斑蛇的遗传因子组成不相同 ：D.F中黑斑蛇的遗传因子组成与F黑斑蛇的遗传因子组成相同曲.纯种甜玉米和纯种非甜玉米间行种植，收获时发现甜玉米果穗上有非甜玉米子粒，而非甜玉米果穗上却无甜玉米子粒。由此可以推出（） A.甜是显性性状 B.非甜是显性性状 C.是显性的相对性 D.是环境引起的变异 ?人的褐眼对蓝眼为显性，某家庭的双亲皆为褐眼。其甲、乙、丙三个孩子6. 中，有一个是收养的（非亲生孩子）。甲和丙为蓝眼，乙为褐眼。由此得出的正确结论是（） A.孩子乙是亲生的，孩子甲或孩子丙是收养的 B.该夫妇生一个蓝眼男孩的概率为1/4 C.控制孩子乙眼睛颜色的遗传因子是纯合的 D.控制双亲眼睛颜色的遗传因子是朵合的 7.如图为山羊的毛色遗传图解（相关基因用A和&表示），下列相关叙述中，