促进系统发展的最重要的机制是【】
A．激励机制 B．淘汰机制 C．协作机制 D．竞争机制
古代教育是以使用青铜器、铁器和 为标志的古代社会的教育。【】
A．陶器 B．手工工具 C．现代化技术 D．玉器
学校微观环境对于学生个体成长具有重要影响，下列选择项中，不属于这种影响的是【】
A．花盆效应 B．同伴影响 C．期待效应 D．教学成效
教师的专业化的尝试始于【】
A．教师职业的出现 B．师资培训机构的建立 C．国民教育制度的确立 D．教育立法的规定
在当代出现了哪几种课程形式?【】
A．融合课程 B．相关课程 C．核心课程 D．广域课程 E．活动课程
课堂管理的基本原则包括【】
A．了解学生的需要B．建立教室常规C．建立学生良好的同伴关系
D．建立积极的师生关系E．实施有效的教学措施，促进最佳学习
教师劳动具有复杂性，这是因为【】
A．劳动任务复杂 B．劳动对象复杂 C．综合运用脑力劳动与体力劳动
D．体力劳动过度 E．脑力劳动过度
认为我国现代教育的目的是 做人，做中国人，做现代中国人 的教育学家是
( )。A.陈鹤琴 B.梁启超 C.蔡元培
确定教育目的的主要依据是( )。
A.人的自身发展特点与需要
B.制定者的教育理想和价值观
C.社会的政治经济文化因素
D.科学技术发展水平
（）标志着课前的准备，也是上课时的备忘录。
A．教科书 B．课时计划 C．教学方法 D．课题计划
我国当前班级管理的实践中，采用的最多的领导方式是（教学中心的领导方式）教学策略的基本特征为（）。
A．层次性 B．综合性 C．可操作性 D．灵活性 E．计划性
以下做法属于外部分组的有（）。
A．按不同学习内容、不同学习目标进行分组 B．兴趣分组
C．能力分组 D．学科能力分组 E．班内分组
学生文化的特征包括（）。
A．过渡性 B．非正式性 C．多样性 D．互补性 E．整合性
学生文化的成因：学生个人的身心特征；同伴群体的影响；师生的交互作用；家庭社会经济地位；社区的影响。
（课的类型）即课的分类的划分依据是该节课的（教学任务）
一般认为划分课的类型的依据主要有三项：第一，教学的目的、任务。第二，教材内容。第三，学生的年龄特点和知识水平。第四，教学方法。
班级授课制的五个固定是指场所固定以及(ABCD)
A．学生固定 B．教师固定有 C．内容固定 D．时间固定
测验和考试是用来检查教学的手段．应把握的原则有(ABD)
A．客观性原则 B．计划性原则 C．随机性原则D．指导性原则
设计教学法的优点在于(CD)
A．强调学科内容的科学性 B．有利于系统知识的掌握
C．能激发学生的学习动机 D．有利于调动学生学习的主动性
克伯屈（杜威的学生）设计教学法要求废除传统的班级授课制，摒弃教科书，不受学科限制，由儿童根据自己的兴趣决定学习内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关知识和解决实际问题的能力。
教学策略按构成因素可以分为(ABCD)等四种主要类型。
A．内容型 B．形式型 C．方法型 D．综合型
教学活动包括了学生配合教师上课而进行的__________等活动。 (ABC )
A．独立作业 B．复习 C．预习 D．社会实践 E．课外活动
从学校全部工作的比重看，教育工作的主体部分和教育的基本途径是教学，其理由是
A.教学工作所占时间最多
B.对学生发展影响最全面
C.其他工作都是围绕教学来进行
D.对学校教育质量影响最大
E.教学是师生双方的共同活动
贯彻直观性原则的要求是(ABC)
A．正确选择直观教具和现代化教学手段 B．直观教具的演示要与语言讲解相结合
C．重视运用语言直观 D．调动学生学习的主动性
自然常识课上教师通过做水的加温和降温实验让学生观察水的三态变化这种教育方法是。A 讲授法 B实验法 C演示法 D谈话法
实验法是学生在教师的指导下运用一定的仪器设备进行独立操作，从事实验活动，以获得知识的教学方法。演示法与实验法的区别在于，前者由教师进行示范操作，后者由学生自己动手操作，教师只在旁边给予指导。
下列关于实验法的论述，正确的是( )。
A．实验法是在物理、化学、生物等自然科学的教学中运用得较多 B．它不仅有利于学生掌握知识，而且有利于培养学生的动手能力和科学的一严谨的学习态度
C．要求教师注意启发，讲究语言艺术
D．要求目的明确，精选内容 E．重视语言指导，重视教师示范作用
在教学中．教学目标的作用表现在(ABCD)
A．有利于教学评价B．有利于教学测量C．有利于教学策略的选择D．有利于引导学生学习
教师组织教学过程中的基本要素有(ABCD)
A．教学事项 B．教学方法 C．教学媒体际上 D．教学情景
教师引导学生注意的方式可以是(ABC)
A．激发求知欲 B．配合学生经验 C．变化教学情境 D．提示教学目标以下哪些线索可以判断学生是否产生了学习，(ABC)
A．眼神和表情 B．学生代表回答问题情况 C．课堂作业情况 D．课外作业情况
学校中的教学媒体一般包括( ) A、黑板 B、录音机 C、实物 D、多媒体
制约课程改革的因素是（） A.政治 B.社会 C.知识 D.儿童 E.经济
课程目标的规定性有()。
A．时限性 B．具体性 C．预测性 D．实际性E、操作性
关于综合课程，下列描述中正确的是(ABCD)
A．是由两门或两门以上相邻学科的知识渗透、融合而成的课程
B．强调学科之间的关联性与统一性
C．是基于各门学科内在联系编制而成的课程D．它是针对学科课程而言的
制定课程目标的依据主要有三个方面(ACD)
A．对学生的研究 B．对教师的研究 C．对社会的研究 D．对学科的研究活动课程主要的局限性在于( )。
A．不能给学习者提供系统的文化科学知识
B．活动课程对教师的专业素养提出了较高的要求，一般教师难以适应
C．容易导致学生散漫、凌乱的学习
D．片面强调从“做”中学，容易导致活动课程沦为肤浅的、缺少智力训练价值的纯操作活动E．组织和实施活动课程需要一定条件
目的游离评价模式主张( )。
A.评价的重点是课程计划预期的结果
B.评价应关注非预期的结果
C.应着重关注课程计划满足目标的程度
D.评价的重点放在课程计划实际的结果上
E.更多地考虑课程计划满足实际需要的程度
下列哪些教育家对分科课程做出了-重大的贡献?(BCD)
A．培根 B．夸美纽斯 C．赫尔巴特 D．斯宾塞
教师良好的教育能力体现在(ACD)
A．较强的语育表达能力 B．知识广博 C．富有感情、有感染力 D．富有个性
重视科研对教学的影响有（）
A．有助于在教学中倾注自己的感情 B．有助于对问题的深入分析
C．促使教师激励学生的探索精神 D．改善教师的教育教学工作
E．促使教师形成良好的品质
教师专业化应符合的条件有（）
A．具备专门的知识技能 B．以奉献和服务精神为核心理念的职业道德
C．有为学生和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力
D．具有充分的自治和自律性
E．有正式专业组织对行业服务、培训及资格认证进行管理
非正式群体内部是以( )为联系纽带。
A．个人好恶 B．兴趣爱好 C．班级类型 D．班级特征
下列关于非正式群体积极作用的叙述，不正确的是( )。
A．能够满足学生多方面的心理需要 B．及时解决问题
C．增强信息的沟通 D．有利于班集体工作的开展
其消极作用包括：阻碍班集体工作的开展；传播小道消息。
影响课堂气氛的主要因索有(ABC)
A．教师的领导方式 B．教师的期望值 C．教师的情绪 D．教师的素质影响课堂气氛的因素包括教师的领导方式、教师对学生的期望和教师的情绪状态。
影响课堂管理的因素主要包括教师的领导、班级规模、班级的性质，对教师的期
望。
教师在课堂管理过程中要善于利用群体动力，群体动力由群体凝聚力、群体规范，课堂气氛和课堂里的人际交往与人际关系组成。
以下属于课堂要素的是(ABC)
A．学生 B．学习过程 C．学习情境 D．班级规模
课堂里主要的人际关系是（
A. 合作与竞争
B. 团结与互助
C. 沟通与交流
D. 协作与互动
课堂里主要的人际关系是(ABCD)
A．排斥 B．吸引 C．竞争 D．合作
吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的人际关系。
问题行为的类型有(ABD)
A．品行性问题行为 B．性格性问题行为 C．多动型问题行为D．不成熟性问题行为
标准化测验一般包括(ABCD)
A．命题 B．实测 C．评分 D．解释
有效自我测验的特征有(ABC)
A．信度 B．效度 C．区分度 D．难度
评分的绝对标准是（），相对标准是其他学生的成绩。
A. 课程内容
B. 社会议论
C. 平时表现
D. 学校要求
评分的标准可以是(AB)
A．相对标准 B．绝对标准 C．一般标准 D．特殊标准
合理的评分过程包括(ABCD)
A．搜集学生信息 B．记下评价结果 C．加大最后测验权重 D．以成就为依据
合理的评分过程应包括如下步骤：搜集有关学生的信息，信息可以来源于不同类型、性质的测验甚至观察的评价方式。例如.教师对学生期末学习成绩的评价.通常是期末考试成绩占 70%，平时作业和考试成绩占 20%，课堂表现占 10%。系统地记录下评价的结果.并随时保持最新的结果。尽量将搜集的资料量化.用数据来表示学生的学习情况。为了把评价的重点放在最终的学习成就。教师需要加大最后测验得分的权重。评价应该以成就为依据。而其他特征的评价，不要和成就的评价混杂起来。
对于认知和技能领域的学生，最常用的教学评价手段是(BD)
A．教师随堂评价 B．标准化成就测验 C．课堂提同测验D．教师自编测验在学校教育中处于核心地位的是课程。
真正为课程论建立起心理学基础的人是( )。
A．夸美纽斯 B．亚里士多德C．赫尔巴特 D．卢梭
教材的主体部分是( )。
A．讲授提纲和讲义 B．教科书和参考书C．教科书和讲义 D．讲义和参考书被称为课程论经典的学术著作是( )。
A．《课程与教学的基本原则》 B．《教育目标分类学》
C．《教育过程》 D．《教学与一般发展》
泰勒的《课程与教学的基本原理》被称为课程论经典的学术著作。
课程目标的依据主要有三个方面( )。
A．对学生的研究 B．对教师的研究 C．对社会的研究
D．对学科的研究 E．对教材的研究
课程的具体表现为（课程计划、课程标准、教科书）
课程设计是对课程各个方面作出规划和安排，在进行宏观设计时应当解决基本理念问题，包括( )。A．课程的价值 B．课程的根本目的 C．课程的主要任务D．可运用的课程资源 E．课程的基本结构
下列哪些教育家对分科课程做出了重大的贡献?( )。
A．培根 B．夸美纽斯 C．赫尔巴特 D．斯宾塞E．赞可夫
以下属于影响迁移的客观因素的是( )。
A．教师指导 B．学习材料特性 C．媒体 D．认知结构 E．学生已有经验
下列关于传统与现代的迁移理论，说法正确的是( )。
A.传统的迁移理论是完全没有科学依据的，现代理论有科学理论做支撑
B.传统的迁移研究是比较宏观的、粗线条的;现代的则是比较微观、细致的
C.现代迁移研究较重视认知特性的探讨
D.传统的迁移理论对迁移研究无实质性进展，现代迁移理论促进了迁移研究的深化
E.关系转换理论和认知结构迁移理论属于现代的迁移理论
近代最早的一部教育学著作是( )。
A.《大教学论》
B.《论演说家的培养》
C.《普通教育学》
D.《民本主义与教育》学生的学习特点受( )因素和内外部因素的影响。
A.基础因素
B.智能
C.思维
D.能力因素
百年大计，教育为本 思想的提出是在党的( )。
A.十二大
B.十三大
C.十四大
D.十五大
《教师资格条件》规定，依据教师法第14条的规定， 丧失教师资格的 将不能
再重新取得教师资格
第14题下列规定“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”内容的是( )。
A.《中华人民共和国宪法》
教师对学生的热爱，从内容上看，在较低层次上，是指教师对学生的( )。A.亲近感 B.理解感 C.尊重感 D.期待感
现代社会的种种特征对教育系统具有( )。
A.双向作用
B.指导作用
C.重要作用
D.决定作用
现代社会的政治、经济和文化对教育具有决定作用
根据一节课所完成的任务,课的类型一般可分为( )。
A.新授课和巩固课
B.讲授课和练习课
C.单一课和综合课
D.理论课和实践课
教育目的具有历史性、时代性、社会性，在阶级社会具有鲜明的阶级性。
认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为 D.与他人相接近
教育目的对教育工作的指导意义是通过哪些作用实现的（）
A、导向作用
B、激励作用
C、评价作用
D、选择作用
思想教育对学生进行的是 ()
A．道德行为习惯教育 B．政治态度和立场教育
C．心理健康教育 D．正确的人生观和科学的世界观教育
主张教育万能沦的是 ()
A．康德 B．华生 C．高尔顿 D．格塞
支配了德国整个高等教育，并一度使德国成为世界科学中心的是()原则。A．实践与理论统一 B．做学统一 C。直接经验与间接经验统一 D．研究与教学统一
学校按政策就近入学，各校办学是有计划按需进行，适龄者都可享有教育权利，校际之间不受竞争影响。体现了学校组织的哪一种特征?()
A.程序性
B.垄断性
C.非自愿性
D.公益性
泰勒提出了教育目标的表述方式的主张有别于以往的做法，做到了目标后的行为及能在生活中运用的范围。他采用的表述方式是二维图表式。
学生申诉需要符合一定的条件以对学校和教师侵权行为进行维护()。
A.提起申诉的人必须不服处分或学校侵犯了其合法权益
B.必须针对特定的被申诉人
C.提出申诉事项必须在教育法律、法规等规定受理范围之内
D.在规定的期限内
E.以上说法都
实施德育的基本方法之一是说服法，以下属于说服法的是()。
A.谈话
B.报告
C.参观
D.讲解
E.讨论
学校教育与家庭教育相互配合的方法有()
A互访 B民主评议C家长会 D家长委员会 E.校外指导
现代教育的特征主要有( )
A公共性和生产性B公益性和免费性 C科学性 D国际性 E.终身性和未来性沟通对于学校管理来说,有如下功能( )
A作出判断评价 B信息传递 C控制 D激励 E.情感交流
教育如何培养学生的主体性?措施有( )
A建立民主和谐的师生关系,重视学生自学能力培养
B重视学生主体参与课堂,获得体验
C尊重学生的个性差异,进行针对性教育
构成教育活动最基本的要素有( )
A教育者 B受教育者 C教育内容 D教育环境 E.教育形式
教育活动的基本要素教育者、受教育者、教育影响（教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和）
下列哪些有关教育的论述出自《论语》
A不愤不启,不悱不发 B教也者,长善而救其失者也
C教,上所施,下所效也（养子使作善出自《说文解字》）
D学而不思则罔,思而不学则殆
E.其身正,不令而行;其身不正,虽令不从
教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的（个别差异性）我国封建封建社会后期教育的主要内容是（）
A.六艺
B.八股文
C.自然科学
D.四书、五经
柏克赫斯特创立的教学组织形式是（道尔顿制）
教师的教育素养基本上包括两方面，一是（教育理论），二是教育技巧。
区别于动物的重要标志是( ),它是把平凡的人培养成出色的人的可能性或前提条件。A.劳动 B.潜能 C.知识 D.意识
个体身心发展的不均衡性要求( A ) A.教育教学工作要抓关键期 C.因材施教,
教育对生产力的促进作用主要表现在（）
A、教育再生产劳动力
B、教育再生产科学知识
现代教育的公共性是指（）
A、为全体人民服务
B、公共性
C、大众性
关于环境对个体发展的影响，正确的说法有( )
A．环境对个体发展有的影响可能是消极的
B．人并不是消极被动地接受环境影响
C．环境为个体发展提供了条件
D．人的发展完全由环境决定
E．环境对人的发展没有影响
道德情感从表现形式上看，主要包括（）。
A．直觉的道德情感 B．自发的道德情感 C．想象的道德情感
D．灌输的道德情感 E．伦理的道德情感
人际排斥的特征表现为（）。
A．行为对抗 B．认知失调 C．拉帮结伙 D．情感冲突 E．孤立
合理编排教材的标准是使教材达到（）。
A．系统化 B．结构化 C．一体化 D．网络化 E．整体化
下列不是运用奖励和处分应注意的要求的是( )。
A．公平、正确、合情合理 B．与启发说服相结合
C．发扬民主 D．注重宣传和教育
运用表扬、奖励与批评、处分时应该注意以下几点：一是公平合理、切合实际；二是发扬民主、获得群众支持；三是注重宣传与教育。
下列选项中，( )是素质教育的时代特征。
A．面向全体学生B．培养创新精神 C．促进学生全面发展 D．促进学生的个性发展
主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是( )0
A．赫尔巴特 B．杜威 C．凯洛夫 D．夸美纽斯
讲述是教师主要的教学手段，一般可以分三个阶段进行( )。
A．导人、详述和汇总 B．导人、分析和汇总
C．分析、详述和总结 D．分析、质疑和总结
教学中贯彻理论联系实际的原则，要防止和克服( )。
A．单纯书本、排斥实践，强调个人经验，否定理论知识的作用
B．儿童中心论 C．空洞说教、单纯知识传授
D．片面单一知识的学习
标志着教学过程理论的形成的是
A．杜威的五步教学法 B．赫尔巴特的五段教学法
C．孔子提出的“学而不思则罔，思而不学则殆”
D．巴班斯基教学过程最优化的理论
教学与智育的关系是( )。
A．有所联系、有所区别 B．教学包含了所有的智育活动
C．智育是教学活动所要达到的目的之一 D．在一定程度上，教学等同于德育E．智育主要通过教学来实施
在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的年代是( )。
A.1904年
B.1922年
C.1949年
D.1986年
1904年，清政府颁布《奏定初等小学堂章程》，规定设初等小学堂，招收7岁儿童入学，修业年限为5年，并规定初等小学教育为义务教育。
教育科学研究中运用最广泛的研究方法是观察法
提出“让一切男女儿童都受教育”的普及教育思想家是()。
A．杜威B．夸美纽斯 C．赞可夫 D．布鲁纳
一份教案的核心是()。
A．提出教学目的 B．选择教学方法 C．涉及教学进程 D．规划板书内容教学原则反映了( ).
A．教育现象B．教学规律 C．教学现象D．师生关系
“儿童中心主义”教育理论，违背了( ).
A．间接经验与直接经验相结合的规律 B．传授知识和发展智力相统一的规律
C．知识教学与思想教育相统一的规律D．教师主导作用与学生主体作用相结合的规律
国际上理解教育实质是在教育中贯穿（）
A、主体教育观
B、精英主义价值观
C、知识主义
D、多元主义价值观现代教育发展的根本动因是( )
A、政治需要
B、科技进步
C、生产力发展水平
D、产业革命
促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（）
A、遗传素质
B、环境
C、个体主观能动性
D、教育
教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（）
A、教育的性质
B、教育的任务
C、教育的内容
D、教育的规律
当代中国教育的导向思想是（）
A、应试教育
B、素质教育
C、特长教育
D、继续教育
学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（）
A、条件
B、任务
C、途径
D、结果
通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动，属于（）
A、常规管理
B、平行管理
C、民主管理
D、目标管理
班级管理的基本功能是（）
A、运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动
B、调动班级成员参与班级管理的积极性
C、帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人
D、进行社会角色的学习一个人的基本素养主要包括（）
A、身体、精神
B、道德、学识
C、德、智、体
D、知、情、意
非制度化教育思潮的代表有（）
A、库姆斯
B、伊里奇
C、杜威
D、保罗。朗格朗
E、夸美纽斯
教育民主化的基本内涵包括（）
A、取消等级制度，实现教育机会均等
B、反对在教育内容中宣扬法西斯主义、军国主义思想
C、提倡教育结果的均等
D、反对压抑儿童个性，要求尊重学生
E、教育自由化
实用主义教育学的主要观点是( )。
A.以儿童为中心
B.重视学生自己在教学过程中的独立发现
C.学校即社会
D.以经验为中心组织课程
E.教育即学生经验的持续不断的增长
下列描述属于“网络教育”特点的有（）
A、“平等的”开放式的教育
B、兴趣选择
C、跨年龄段教育
D、跨时空教育
E、终身教育
信息技术对教育的影响是巨大的，尤其是第三次信息技术革命，它的标志是
A、计算机
B、机械化
C、网络技术
D、数字通讯
E、电子科技
成熟对个体发展的影响表现在（）
A、个体的器官随年龄的增长而发展
B、人的先天素质发展过程中逐步成熟
C、人的机体的成熟程度为一定阶段身心特点的出现提供了可能
D、成熟在高级心理活动中起到作用
E、成熟决定了个体受教育的内容
个体主观能动性由不同层次的内容活动构成，包括（）
A、生理活动
B、心理活动
C、精神活动
D、思维活动
E、社会实践活动中小学教师培训应该坚持（）原则
A、统一要求
B、因地制宜
C、分类指导
D、按需施教
E、学用结合
课程设计是对课程各个方面作出规划和安排，在进行宏观设计时应当解决基本理念问题，包括（）
A、课程的价值
B、课程的根本目的
C、课程的主要任务
D、可运用的课程资源
E、课程的基本结构
教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括（）
A、教科书
B、教学计划
C、参考书
D、讲义
E、讲授提纲
榜样法是以他人的（）来影响学生品德的方法
A、高尚思想 B模范事迹 C、模范行为 D、卓越成就
说服法运用时应注意的要求有（）
A、明确目的性
B、富有知识性、趣味性
C、注意时机
D、以诚待人
E、调动学生主动性
教师培养与树立良好的班风的方法有（） A、培养正确的集体舆论
B、树立榜样
C、严格要求
D、反复实践
E、开展班会
班级目标的设计根据（）A、国家的教育方针政策 B、学校的培养目标C、学生的个性特征 D、班级群体的现实发展水平 E、班主任的授课领导方式文化发展和教学内容的变化关系是( )。
A.文化发展在前，教学内容变化在后
B.同步进行
C.二者没有直接的关系
D.教学内容变化在前，文化发展在后
心理学家安德森认为，心智技能的形成需要三个阶段，即( )。
A.动作的定向阶段
B.认知阶段
C.出声的外部言语动作阶段
D.联结阶段
E.自动化阶段
班级管理的原则主要有(ABCD)
A．科学性原则 B．民主性原则 C．自觉性原则 D．整体性原则
班集体的基本特征包括(ABD)
A．明确的共同目标 B．一定的组织结构
C．学生自我管理，自我教育 D．集体成员之间平等，心理相容的氛围
班会的特点有(ACD)
A．集体性 B．科学性 C．自主性 D．针对性
规章制度是学生在学习、生活，工作中必须遵守的行为准则。它的作用有(BCD) A．规范 B．管理 C．控制 D．教育
近代社会引起了教育的巨大变化，其表现包括( )。
A.公立教育系统的建立
B.教育的世俗化
C.初等义务教育的实施
D.教育的终身化
E.教育的象征性功能占主导地位
教育终身化是现代才出现的，教育的象征性功能是古代教育的特点
人际排斥的特征表现为( )。
A.行动对抗
B.认知失调
C.拉帮结伙
D.情感冲突
E.语言冲突
小学教育在义务教育中的地位主要表现在( )
A.强制性发展性基础性
B.普及型基础性发展性
C.强制性发展性普及性
D.普及性基础性强制性
教师职业道德的主要价值来源是( ) A.理想 B.信念 C.意志 D.道德教师职业道德是社会一般道德在教师职业领域特殊表现和重要组成部分；社会公共道德是教师职业道德的主要价值来源和基础。
《学校体育工作条例》属于( A )
A.教育行政法规
B.教育法律
C.地方性教法规
D.教育规章
教学技能属于( ) A.心智技能 B.操作技能 C.交际技能 D.言语技能
介入教学是一种( ) A.教学方法 B.教学技能 C.学习方法 D.教学技能训练法主体性班级管理最直接的效果是( )
A.提高班级管理效益
B.培养学生自我管理能力
C.发挥学生的主人翁作用
D.增强学生的责任感
暗示教学法的一个重要原则是( )
A.愉快而不紧张的原则
B.理论联系实际的原则
C.启发性原则
D.因材施教原则
学校教育在影响人发展上的独特功能主要表现在( )
A.有效控制影响人发展的各种因素
B.加强个体发展
c.对个体发展的影响具有即时和延时的价值
D.开发个体特殊才能和发展个性
E.对个体发展做出社会性规范
忠诚于人民的教育事业是( )
A.社会主义道德的基本原则
B.社会主义道德体系的灵魂
C.衡量教师个人行为和品质的最高道德标准
D.不同社会教师职业道德相区别的根本标志
E.贯穿职业道德的一根红线
教师职业道德的基本原则是贯穿教师职业道德的一根红线。
教育政策的特点具有( ) A.战略性 B.可行性 C.原则性 D.权威性 E.政治性课堂教学目标的表述必须具有明显性、可操作性和可检测性。理解层次的目标可以表述为( ) A.记忆 B..解释 C.证明 D.复述 E.推导
教学口语应具备的特点有( )
A.科学性
B.艺术性
C.思想性
D.启发性
E.严肃性
下面的观点正确的是( )
A.凡是给教师带来麻烦的行为都属于问题行为
B.问题行为具有稳定性
c.如果不采取适当的教育，在一定条件和诱因下，问题行为可能发展为变态行为 D.偷窃、打架等属于人格性问题行为（品德性问题行为）
E.问题行为产生的原因可以归结为家庭、社会文化、学校和学生四个因素
教师职业道德的灵魂和核心是（教师职业道德基本原则）
教师要求学生在课堂上欲发言时先举手，这是（课堂常规管理行为，有助于稳定课堂秩序）
老师在课堂上向学生提出的问题主要是（备课时设计的问题）
在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的研究方法称为( )。
A.实验法
B.测验法
C.调查法
D.观察法
一个10岁的儿童能够通过9岁组的全部项目和10岁组的一半项目，按照比率智商计算，他的智商是(95)。
卢梭的思想属于（自然主义教育思想）卢梭认为让儿童顺其自然发展才是好的教育，甚至认为越是远离社会影响的教育才是越好的教育。
当代教师的质量集中体现在教师的(专业素养)方面。
下列不属于教师礼仪的特点的是( )。
A.广泛性 B、率先性 C.示范性 D、整体性
下列不属于教师常用文体写作的是( )。
A.教案 C.教学笔记D.操行评语
分析教材、把握三点中的三点是( )。
A.重点、难点、知识点
B.重点、难点、易错点
C.重点、知识点、关键点
D.难点、易错点、关键点
在自然科学中运用最广的一种教学方法是( )。
A.实验法
B.实习法
C.练习法
D.欣赏法
为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为【A】。
A、教学策略
B、教学原则
C、教学手段
D、教学形式
我国当前班级管理的实践中，采用的最多的领导方式是【C】。
A、民主型的领导方式
B、权威型的领导方式
C、‘教学中心’的领导方式
D、集体中心的领导方式
品德是【C】。
A、自然现象
B、生物现象
C、个体现象
D、社会现象
品德是个体现象，是社会道德在个体身上的具体体现。
教师培养与树立良好的班风的方法有【ABCD】。
A、培养正确的集体舆论
B、树立榜样
C、严格要求
D、反复实践
德育的形式有【ABC】。
A、家庭德育
B、学校德育
C、社会德育
D、社区德育
直观教具可分为【AD】。
A、实物教具
B、图形教具
C、模型教具
D、模象教具
泰勒原理所包含的四个阶段是【ABCD】。
A、确定课程目标
B、根据目标选择课程内容
C、根据目标组织课程内容
D、根据目标评价课程
广义的教育包括【ABC】。
A、家庭教育
B、学校教育
C、社会教育
D、社区教育
素质教育倡导建立的师生关系是【ABCD】。
A、平等
B、和谐
C、互助
D、民主
班集体的形成和培养过程有：确定班集体的发展目标、建立班集体的核心队伍、建立班集体的正常秩序、组织教育活动、培养正确的舆论和良好的班风。
培养劳动者是（）
A.社会主义教育目的的总要求
B.对人才培养规格的具体要求
C.我国教育目的的根本特点
D.学校的教育质量标
义务教育的根本性质是 A.全民性 B.基础性 C.强迫性 D.普及性
个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的（）
A.生理活动
B.心理活动
C.认识活动
D.实践活动
个体主观能动性的第二层次是心理活动，最基本的是认知活动，第三层次是社会实践活动。
列关于学生学业成绩评定叙述正确的是（）
A.评定学生学业成绩，一般采用百分制记分法和等级制记分法
B.一般说，题的数量多、便于给小分的，用等级制较便利
C.题的数量不多、开卷、理解和灵活运用的题用百分制较方便
D.在成绩评定时，不能把等级制换算成一定的分数
德育过程的矛盾包括（）
A.教育者与受教育者的矛盾
B.德育与智育的矛盾
C.德育与教学过程的矛盾
D.受教育者与德育内容、方法的矛盾
E.受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾
教师运用模型、音像和实物进行教学时，需要注意以下问题（）
A.简洁
B.与讲授相结合
C.讲究展示的方法
D.讲究艺术性
E.模型的多样化教学目标叙写在于强调教学活动对学生产生具体的行为变化，“提高学生的写作技巧”是一个【含糊的教学目标】
。教学目标的明确、具体，在于用可以观察或测量的行为动词来描述教学目标，这个动词必须指出一个动作，应避免使用诸如“了解”、“掌握”、“熟练掌握”等词，因为这样的词缺乏质和量的具体规定性。较为适应的词如“写出、“列举”、“比较”、“分类”、“从几个项目中选出”等。
教学过程中的首要因素是【】
A．引起学生注意 B．指导学生学习 C．提供教材内容致 D．提出教学目标教育事实是正在从事着的教育实践。它包括各种形式、各种类型、各种模式的教育事实，还包括教与学过程中的教育因素和【】
A．教育问题 B．教育行为 C．教育规律 D．教育发展
俗话说“知子莫过父，知女莫过母”这句话体现了家庭教育中【】
A．教育者对受教育者了解和影响的深刻性B．家庭群体中交往接触的密切性C．家庭群体中教育和生活的统一性．D．家庭对受教育者的控制方式具有多维性课堂教学中的第二课堂是【】
A．传统的室内课堂教学形式 B．新兴的课外教学形式
C．培养特长的教学形式 D．双语教学形式
下列属于初中生心理发展特点的是【】
A．感知能力和观察能力明显提高 B．记忆力获得较大的发展
C．具体形象思维向抽象逻辑思维过渡 D．想象力和创造力加速发展
E．情绪活动表现很强烈
教师与学生家庭互相联系应注意的三个问题是【】
A．要坚持经常联系 B．双方都采取实事求是的态度
C．教师与家长联系要注意孩子的心理变化
D．隐瞒孩子的一些不正常表现 E．不让孩子参与两者的谈话
下列属于家庭教育的特点的是【】
A．先主性 B．多维性C．密切性 D．统一性 E．深刻性
现代教育的基本特征是商品性、生产性、发展性以及【】
A．科学性B．民主性C．科学性、民主性 D．现代性
现代教育的基本特征：商品性、生产性、发展性、科学性、民主性。
工具类学科主要是指【】
A．语文、数学和外语B．社会学科和自然学科
C．必修课和选修课 D．社会活动课
教学设计中最先要考虑的要素是【】
A．教学内容B．教学对象 C．教学目标D．预期效果
教育的对象是人，在教学中应当首先考虑受教育者的因素。
文化基础学科的作业可分为【课内作业和课外作业】
为学生创造良好的学习条件和环境，使学生掌握科学的学习方法，逐步形成独学习的技能，是学习方法指导的【】
A．目标 B．内容 C．过程D．原则
18．我国道德规范的层次依次是【】
A．社会公德、职业道德
B．社会公德、社会主义道德和共产主义道德
C．集体主义道德、共产主义道德
D．社会公德、集体主义道德、共产主义道德
师生关系主要表现为【】
A．工作关系式 B．人际关系 C．组织关系 D．心理关系 E．非正式关系学校与家庭联系的形式包括【】
A．相互访问 B．通讯联系 C．召开家长会 D．举办家长学校
E．在学校中组织家长委员会
我国中小学课程内容的组成部分包括【】
A．修身、齐家、治国方面的准备知识B．关于自然、社会和人的基础知识C．某些社会活动方面的经验 D．关于提高能力的经验
E．培养情感的内容
教育是培养人的活动,从成分上进行分析包含有(教育目的、教育内容、教育制度、教育方法)
素质教育的特点包括【】
A．理论性 B．整体性 C．基础性 D．内化性 E．综合性
情境与什么的结合，可以把师范生的情感活动与认知活动结合起来（）
A．实践 B．教育 C．原理．理论
师要履行人类灵魂工程师的角色，除了对学生的思想进行灌输和改造外，还要A．解决人的思想问题 B．解决人的心理问题
C．解决人的价值观问题 D．解决人的人生方向问题
教师劳动的创造性首先表现在（因材施教上）
性格评价的标准是该社会的哪一种标准（）
A．文化 B．政治 C．经济 D．道德
师生之间的心理关系有认知方面的，也有（情感方面的）
具有较强的实用性，易于被学生接受，是下列哪种学习方法指导方式的优点（）A．系统传授式 B．学科渗透式 C．学习诊断式 D．经验交流式
交流式也就是通过让学生现身说法，在同学之间进行学习方法的经验交流
个体社会化的基本内容包括政治社会化、道德社会化和性别角色社会化
显性课程与隐性课程之间的相互关系的主要表现是（）
A．递进关系 B．适应关系 C．制约关系D．互补关系 E．转换关系
显性课程和隐性课程之间的相互关系表现为递进关系、转换关系和互补关系。
教学策略可以分为（）
A．认知发展策略 B．概念形成策略 C．自我管理策略
D．直接教学 E．随机管理策略
教学策略可以分为：①先行组织者策略；②概念形成策略；③认知发展策略；④随机管理策略；⑤自我管理策略；⑥行为练习策略(又称“直接教学”)。
学习方法指导的过程包括（）
A．了解学情 B．制订计划，做好准备 C．实施指导 D．反馈控制 E．指导评估社师范学校产生于（近代社会）。
学校产生后，教师便已成为（）。
A.独立的经过专门训练的社会职业
B.独立的社会职业
C.非独立的社会职业场
D.非独立的经过专门训练的社会职业
对人的智力开发，教师起着（）。
A.桥梁作用
B.补充作用
C.奠基作用
D.纽带作用
教师在社会的延续和发展中起（桥梁与纽带作用）。
教师劳动的创造性主要是由（劳动对象）的特点所决定的。
教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有（）特点。
A.示范性
B.长期性
C.复杂性
D.创造性
提出师者，人之模范也的是教育家（杨雄）。
最早称教师为‘人类灵魂的工程师‘‘的人是（加里宁）。
教师劳动的示范性是由（劳动手段的特殊性）决定的
下列哪一项可以为教师提供明显的教学方向，提供选择教材、教法及教具的依据，也提供了评价教学效果的标准
A．教学目标 B．教学策略 C．教学计划 D教学设计
教学设计拥有具体明确的行为目标，可以为教师提供明显的教学方向。提供选择教材、教法及教具的依据，也提供了评价教学效果的标准。
目前我国中小学校与学生家庭保持联系的主要方式是【召开家长会】
中国古代学校课程要素的重点是【】
A．道德经验要素 B智慧要素 C认知经验要素 D．审美经验要素
我国现代的学校课程包含:认知经验要素、道德经验要素、健身经验要素、审美经验要素
目前进行学习方法指导较普遍的一种理论方式是【】
A系统传授式 B．专题讨论式 C．学科渗透式 D．经验交流式
学法指导是教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学习者掌握科学的学习方j击并且灵活地运用于学习之中，逐步形成较强的自学能力．即“教学生学会学习”。系统传授式是教师根据学法指导教材向学生系统传授学习方法
共产主义道德的核心内容是【】
A．艰苦奋斗 B团结互助 C．开拓创新 D．一心为公
教育目的的核心部分是【】
A对培养何种社会成员的规定 B．对培养劳动者的规定
C．对教育对象形成何种素质结构的规定 D．对中学生形成何种素质结构的规定
教育目的由对培养何种社会成员的规定和对教育对象形成何种素质结构的规定两个部分组成。其中，教育目的的核心部分是对培养何种社会成员(角色)的规定。教师智能结构包括【】
A．教师的知识结构 B．教师的能力结构 C．教师的职业态度
D．教师的智力水平与情感品质职工 E教师积极的自我意识
教师对学生的期望包含两方面的内容．一是对学习潜力的推测，二是【】
A．对知识技能的推测 B．对心理素质的推测
C．对综合能力的推测D对品德发展的推测
在学生的成长中，作为校外之校的是【社区文化】
教学计划是课程安排的具体形式。它体现了国家对学校的统一要求，是办学的基本纲锈和重要依据。
创造课堂气氛，改进教室情境的主要影响者是【】
A．校长 B．学生 C．教师 D．班集体
教育影响可分解为下列哪几种成分【】
A教育媒体 B教育内容C．教育手段D．教育活动方式方法 E．教育环境教育影响是置于教育者与受教育者之间的一切。中介 的总和．它可分解为教育
媒体、教育内容、教育手段、教育括动方式方法和教育环境五种成分
22教师的职业态度和情感包括【】
A．理解学生 B消极的自我意识C．与学生和谐相处 D．积极的自我意识 E．教育的期待
学生的本质属性包括，学生是一个人，一个发展中的人，一个完整的人，井以学习为主要的任务的人
未成年人开始犯错误的高峰年龄期是12～15岁．正是出现在由少年向青春期发展这一过渡年龄阶段，因此，有人把这一年龄叫做“危险期”不是没有道理的，值得引起教师和家长的重视。
学生成为一个合格的现代公民最重要的素质是【】
A．思想政治素质B道德素质 C．文化素质 D生理素质
共产主义道德的基本规范有【】
A．克己奉公，助人为乐 B．毫不利己。专门利人 C．舍己教人，自觉献身D．钻研业务，提高技能 E．遵纪守法，廉洁奉公
隐性课程在实际教学中实施应注意的事项包括【】
A明确隐性课程的目标 B发挥教师在实施隐性课程中的作用
C创造良好的社会环境 D克服隐性课程中的消极因素
E通过活动培养学生的参与意识
素质教育的目标可以分解为【】
A．道德素质目标 B 生理素质目标 C．心理素质目标
D．审美素质目标 E．交往素质目标
现代社会生产力水平的性质决定着教育发展的水平和性质，教育的哪一方面功能日益被重视，并逐渐成为教育的主要功能【】
A．政治 B社会 C文化D经济
教育活动控制包括对学生的控制、对情境的控制以及【】
A对家长的控制B．对自己的控制 C．对课本的控制 D．对大纲的控制
教学过程是一个促进学生发展的过程，发展主要是指【】
A．身心发展 B知识积累 C．身体素质提高 D．情感意志品质的发展
学生的非认知心理因素包括【】
A．身体的健康 B．知识、智力等C．情感、兴趣、态度等 D．能力和技能技巧发展具有三个方面的含义，一是指身体方面的发展，包括身体的健康与各部分的功能；二是指智力方面的发展，包括知识、智力、能力和技能技巧等，三是指非认知心理因素的发展，包括情感、辨趣、态度、意志、性格等．
既是学习的结果又是学习的原因的是【动机】
学习方法指导经常采用且效果较好的一种方式【】
A专题讨论式B学科渗透式 C学习诊断式 D经验交流式
学科渗透式是学法指导经常采用且效果较好的一种方式，是教师根据自己所教的学科渗透学习方法。
教师要创造一个良好的教室氛围所需的行为有【】
A接纳感受 B接纳意见 C．赞赏 D鼓励 E．善于发问
社会学中一个以空问形式反映人们社会生活的概念是【】
A．社区文化 B社会文化 C．学校文化 D社区
以问题为核心将几门学科结合起来，由一个教师或教师小组连续教学的【】A．相关课程 B．核心课程C．融合课程 D广域课程
美国学者杰克森在1966年首先提出了一种新的课程概念，这种课程是【】A．隐性课程 B．显性课程 C．学科课程 D．活动课程
课的结构．是指一节课包含哪些组成部分以及【】
A．各组成部分的顺序 B．各组成部分的时限
C应完成的任务 D．各组成部分的顺序、时限和相互关系
课堂播放教学法主要有两种，它们分别是演播法和（插播法）
比较符合学生实际，形式灵活，可使学生学得到某一方面较丰富较深入的知识，这种学法指导方式是【】
A系统传授式B．专题讨论式 C学习诊断式 n经验交流式
在受教育者的整个素质结构中占据统治地位的素质是
A思想政治素质 B．道德素质 C．文化素质 D．生理素质
教师劳动具有复杂性，这是因为【】
A．劳动对象复杂 B劳动任务复杂 C综合应用脑力劳动与体力劳动
D．脑力劳动过度 E．体力劳动过度
我国中小学教学计划必须遵循的战略思想是（）。
A．科学技术是第一生产力 B．科教兴国
C．面向现代化、面向世界、面向未来 D．全面推行素质教育
教育现代化的核心是（）。
A．教师素质现代化B．教育内容现代 C．教育观念现代化 D．教育管理现代化难题提供了试题的（）信息。
A．错误率 B．通过率 C．平均通过率 D．平均错误率
个体发展的成熟决定论的提出者是（）。
A．赖斯 B．斯宾塞 C．巴甫洛夫 D．格塞尔
美国心理学家格塞尔强调成熟机制对人的发展的决定作用，即个体发展的成熟决定论
以教师／学校为中心的策略和以学生为中心的策略属于（）。
A．内容型策略 B．形式型策略 C．方法型策略 D．综合型策略
教育者单纯强调人的自然性就会导致（）。
A．教育万能论 B．儿童中心论 C．环境决定论D．遗传决定论德育个体性功能的最高境界是（）。
A．个体生存功能 C．个体发展功能B．个体享用功能 D．个体益智功能学校管理的出发点和归宿是（）。
A．制定严格、规范的管理制度 B．明确管理目标
C．尊重人的主体能动性，调动人的积极性 D．形成良好的校风
课的类型的划分依据( )。 A.教学任务 B.教学内容 C.教学规律 D.教学原则教师职业的特殊要求是，必须具有( )。
A.管理能力
B.控制能力
C.教育能力
D.研究能力
学生具有发展的可能性和( )。 A.潜在性 B.现实性 C.特殊性 D.可塑性判断教师专业发展阶段的标准除了“素质”以外，还要看( )。
A.学历
B.职称
C.敬业程度
D.业绩
教与学的知识属于( )。
A本体性知识 B.条件性知识 C.实践性知识 D.文化性知识
在课堂教学中保持教学的计划性和变动性动态平衡的主要手段是( )。
A教学机智 B.坚持设计 C.教学评价 D.跟随学生
班主任工作计划一般包括（A） A．学期计划和具体活动计划
学校管理的基本途径是沟通。
沟通在学校管理中的作用:信息传递,控制,激励,情感交流。
以下哪种学校课桌的排放方式不利于师生之间的交往及生生之间的交往?( ) A.秧田式 B.圆桌式 C.马蹄型 D.半圆型
全班级规章制度的基本要求是( )。
A.认真讨论，科学合理
B.严肃慎重，相对稳定
C.反复学习，坚决执行
D.教育为主，不断完善
E.提高学习效率，实现教学目标
福禄培尔是个人本位论
在漫长的中国封建社会里，学校教育得到了进步发展，具体的类型有（官学、私学、书院）
现代信息加工心理学家把人的记忆系统分为（）。
A．两个子系统 B．三个子系统 C．四个子系统 D．五个子系统
教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成，一是直接发生途径，即因原有学习需要不断得到满足而直接产生新的更稳定更分化的学习需要；一是间接转化途径，即新的学习需要由原来满足某种需要的手段和工具转化而来。
研究表明，表征程序性知识的方式有( )。
A.命题
B.命题网络
C.图式
D.概念
德育的价值属性和对平行教育子系统的作用是德育的（）功能的两大含义。
A．社会性 B．享用性 C．教育性 D．个体性德育对智、体、美诸育的促进功能德育的教育性功能有两大含义。一是德育的“教育”或价值属性；二是指德育作为教育子系统对平行系统的作用
就其共性来看主要有三点：（１）动机作用；（２）方向作用；（３）习惯和方法在集体发展的几个阶段中，集体真正成为教育手段的阶段是【】
A．集体形成正规化阶段 B．集体形成初始阶段
C．集体发展趋于成熟发展阶段D．健全班集体形成时期
社区教育的对象是（社区内的每一个成员）
现代教育的科学性指的是（）。
A．实施精英教育 B．强调价值取向的社会和个体发展要求 C．注重手段的更新D．进行科学教育 E．依靠教育科学的指导，遵循教育规律
学校制度文化的形式大体可分为（）。
A．教育方针政策B．学校传统 C．学校仪式 D．学校物质硬件E．学校规章学校体育活动的基本特性是（）。
A．生存性B．娱乐性 C．竞争性 D．技能性 E．教育性
中小学教师培训应坚持（）原则。
A．统一要求 B．因地制宜C．分类指导 D．按需施教 E．学用结合课程设计的方法大致有（）。
A．主观法 B．客观法 C．实验 D．经验法 E．活动分析法
教师要与学生和谐相处，必须真诚、非权势、积极相待和具有()
A.谈判技能
B.演讲技能
C.交往技能
D.沟通技能
下列哪一项是校风中的中心( )
A.学风和教风
B.教师作风
C.领导作风
D.学生作风
培养和形成良好的校风，关键在于( )
A.教师的作风
B.领导的作风
C.学生的作风
D.家长的作风
下列属于家庭教育的特点的是( )
A.先主性
B.多维性
C.密切性
D.统一性
E.深刻性
在下列选项中，属于隐性课程所具有的功能的是( )
A.陶冶功能
B.益智功能
C.感化功能
D.健体功能
E.育美功能
学生发展具有可能性和（可塑性）
促进系统发展的最重要的机制是【】
A．激励机制 B．淘汰机制 C．协作机制 D．竞争机制
古代教育是以使用青铜器、铁器和（）为标志的古代社会的教育。
A．陶器B．手工工具 C．现代化技术 D．玉器
“直接教学”又称做【】
A．概念形成策略 B．发展性教学策略C．行为练习策略 D．认知发展策略教师的专业化的尝试始于（）
A．教师职业的出现 B．师资培训机构的建立
在当代出现了哪几种课程形式?【】
A．融合课程 B．相关课程 C．核心课程 D．广域课程 E．活动课程
课堂管理的基本原则包括【】
A．了解学生的需要 B．建立教室常规 C．建立学生良好的同伴关系D．建立积极的师生关系E．实施有效的教学措施，促进最佳学习
在认知领域的教学目标中，（）是最低水平的认知学习结果。
A．知识 B．领会 C．应用 D．分析
儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等特点是在（）教养方式下形成的。
A．放纵型 B．专制型 C．民主型 D．自由型
功能固着是由心理学家（）提出来的。
A．邓克尔 B．陆钦斯 C．托兰斯 D．西蒙
用来测量一个行为样本的系统程序的是（）。
A．评价 B．测量C．测验 D．评估
奥苏伯尔认为原有认知结构的（）特性始终影响着新的学习的获得与保持。A．清晰性 B．稳定性 C．包容性 D．概括性 E．连贯性和可辨别性
示范的有效性取决于许多因素，如（）。
A．示范者的身份 B．示范的速度 C．示范的准确性
D．示范的过程 E．示范的时机
焦虑症的表现是（）。
A．紧张不安 B．忧心忡忡 C．集中注意困难 D．极端敏感 E．难以做决定15．下列属于非正式测验的是（）。
A．观察 B. 谈话 C．测验 D．问卷 E．案卷分析
案卷分析是一种常用的评价策略，其内容主要是按照一定标准搜集起来的学生认知活动的成果。
教学中可以借助（）形式来表明对材料的领会。
A．转换 B．记忆 C．解释 D．分析 E. 推断
动机的功能有（）。
A．激活功能 B．选择功能 C．指向功能 D．控制功能 E．强化功能动机的功能有激活、指向、维持和调节（强化？）
( )对活动起定向作用。
A．知识 B．能力 C．技能 D．智力
学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助，这种方法称为( )。A．语义联想 B．视觉想象 C．关键词法D．谐音联想法
教学评价是一种系统化的持续过程，包括( )。
A．确定评估目标 B．搜集有关的资料 C．描述并分析资料
D．形成价值判断 E．作出决定
教师期望通过( )四种途径影响课堂气氛。
A．接受 B．反馈 C．输入 D．认同E．输出
指导教学模式由( )环节构成。
A．激发 B．讲演 C．练习 D．反馈 E．迁移
教学过程的基本要素包括( )。
A．教学事项 B．教学方法 C．教学情境 D．教学媒体 E．教学目的
期待包括( )。
A．过程期待 B．结果期待 C．方法期待 D．效能期待 E．自我期待
认知学习理论认为( )。
A．学习是主动地在头脑内部构造认知结构的过程
B．学习是通过顿悟与理解获得期待
C．学习是获得习惯的过程
D．学习是引起外部行为的变化过程
E．学习依赖于原有的认知结构和当前的刺激情境
CD是行为理论的观点
在中央文件中首次使用“素质教育”这一概念的是《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》
1966年国际劳动组织和联合国教科文组织通过的关于教师的文件是《关于教师地位的建议》行为不是受行为的直接结果支配,而是受预期行为会带来什么样的结果支配,这是__________的观点. ( )
A.布鲁纳
B.斯金纳
C.奥苏伯尔
D.托尔曼
通常,将行为成败的原因归为外部和不可控的因素,会使个体的行为动机__________。 ( )
A.强化
B.提高
C.形成
D.降低
形式训练的代表人物是___________。 ( )
A.詹姆士
B.韦斯曼
C.沃尔夫
D.贾德
陈述性知识的基本单元是____________。 ( )
A.组块
B.图式
C.概念
D.网络
班杜拉认为，学习受学习的先行因素和结果因素所影响，结果因素即（强化）教育万能论的主张者是（洛克）
我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们的教育所决定的。
教师应对学生现有的各方面情况、特点、原因等进行了解、分析、判断,这指的是教师的（诊断者）角色。
遗传决定论的创始人是（）
A．霍尔 B．高尔顿 C．洛克 D．格塞尔
建立以人为本的学生评价机制 摘要：建立促进学生全面发展的评价体系，是当前学生评价改革的重要任务。而对学生的日常评价改革是学生评价改革的关键，对学生全面发展有着举足轻重的作用。把标杆管理的原理应用于学生评价，在学校推行标杆管理和学生的评价机制，不仅有其可行性，而且是学校绩效提升的杠杆。 关键词：以人为本；学生评价；日常评价；标杆管理；全面发展1.问题的提出 学生评价历来是学校、教师和学生家长最关心的问题，尤其是新课程实施以来，学生评价受到所有关心教育发展人士的重视。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出：”评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”2002年12月，教育部颁发的《关于积极推进中小学评价与考试制度的通知》也明确提出：“中小学评价与考试制度改革的根本目的是为了更好地提高学生的综合素质和教师的教学水平，为学校实施素质教育提供保障，充分发挥评价的促进发展的功能，使评价的过程成为促进教学发展与提高的过程。”可见，以“为了每一位学生的发展”为核心理念的新课程，在学生评价改革方面，强调的是评价的本体性功能，反对以评价的附加性功能取代评价的本体性功能，反对以选拔性评价代替日常性
评价，这就要求教师必须把日常学生评价和选拔性的考试区分开来，使学生评价回归学生的日常生活，发挥其最原始的本真功能。长期以来，在教育实践中，学生评价的选拔性功能被当作了学生评价的主要功能，致使学生评价成了实施素质教育的最大障碍，不但严重影响了学生的健康发展，而且影响了我国教育质量的整体提高。新课程倡导的日常学生评价和选拔性的考试是性质不同的两种评价。日常学生评价是一种发展性评价，它强调的是评价的发展性功能，促进学生发展是其最终目的。它要求学生评价改变以往过分强调甄别与选拔的做法，把评价定位于促进学生的全面发展，在评价主体、评价内容、评价方法、评价工具、评价反馈等方面都要凸显并发挥评价的激励功能、诊断功能和发展功能。这既是新课程学生评价的出发点，也是衡量学生评价改革成败与好坏的标准。学生评价中每一个具体措施的提出与落实，都要服务于这一目标。建立促进学生全面发展的评价体系，是当前学生评价改革的重要任务。而对学生的日常评价改革是学生评价改革的关键，对学生全面发展有着举足轻重的作用。因此，教师必须从理论上认清日常评价在学生评价中的作用，在实践中摸索日常评价的操作措施和实施方法，以推动学生评价改革的深入进行，确保课程改革的成功。 基于这一认识，笔者在多年的学校管理工作中，不断尝试学生的评价机制，从2003年开始，在长乐初中进行农村初中“标杆管理”的研究与应用，同时，大胆改革了学生的评价机制，实施了学生标
操作系统复习题1 一、判断题 1.分时系统中，时间片设置得越小，则平均响应时间越短。（） 2.多个进程可以对应于同一个程序，且一个进程也可能会执行多个程序。（） 3.一个进程的状态发生变化总会引起其他一些进程的状态发生变化。（） 4.在引入线程的OS中，线程是资源分配和调度的基本单位。（） 5.信号量的初值不能为负数。（） 6.最佳适应算法比首次适应算法具有更好的内存利用率。（） 7.为提高对换空间的利用率，一般对其使用离散的分配方式。（） 8.设备独立性是指系统具有使用不同设备的能力。（） 9.隐式链接结构可以提高文件存储空间的利用率，但不适合文件的随即存取。（） 10.访问控制矩阵比访问控制表更节约空间。（） 二、选择题 1.在设计分时操作系统时，首先要考虑的是（A）；在设计实时操作系统时，首先要考虑的是（B）；在设计批处理系统时，首先要考虑的是（C）。 A,B,C ：（1）灵活性和适应性；（2）交互性和响应时间；（3）周转时间和系统吞吐量；（4）实时性和可靠性。 2.对一个正在执行的进程：如果因时间片完而被暂停执行，此时它应从执行状态转变为（D）状态；如果由于终端用户的请求而暂停下来，则它的状态应转变为（E）状态；如果由于得不到所申请的资源而暂停时下来，则它的状态应转变为（F）状态。D,E,F:（1）；静止阻塞（2）；活动阻塞（3）；静止就绪（4）；活动就绪（5）执行。 3.我们如果为每一个作业只建立一个进程，则为了照顾短作业用户，应采用（G）；为照顾紧急作业用户，应采用（H）；为能实现人机交互，应采用（I）；而能使短作业、长作业和交互作业用户满意时，应采用（J）。 G,H,I,J：（1）；FCFS调度算法（2）；短作业优先调度算法；（3）时间片轮转算法；（4）多级反馈队列调度算法；（5）基于优先权的剥夺调度算法。 4.由固定分区发展为分页存储管理方式的主要推动力是（K）；由分页系统发展为分段系统，进而发展为段页式系统的主要动力分别是(L)和(M)。 K,L,M:（1）提高内存利用率；（2）提高系统吞吐量；（3）满足用户需要；（4）更好地满足多道程序进行的需要；（5）既满足用户需求，又提高内存利用率。 5.在存储管理中，不会产生内部碎片的存储管理方式是（N）；支持虚拟存储器，但不能以自然的方式提供存储器的共享和存取保护机制的存储管理方式是（O）。 N：(1)分页式存储管理；(2)分段式存储管理；(3)固定分区式存储管理；(4)段页式存储管理。 O：（1）段页式存储管理；（2）请求分区页式存储管理；（3）请求分段式存储管理；（4）可变分区存储管理；（5）固定分区存储管理；（6）单一连续分区式存储管理。 6.磁盘调度主要是为了优化（P），下列算法中能避免磁盘粘着的现象的是（Q）。P：（1）寻道时间；（2）旋转延迟时间；（3）传输时间。 Q：（1）SSTF;（2）FCFS;（3）SCAN;（4）CSCAN;（5）FSCAN。 7.文件系统中，目录管理最基本的功能是（R），位示图的主要功能是（S），FAT 表的主要功能是（T）。 R，S，T：（1）实现按名存取；（2）提高文件存储空间利用率；（3）管理文件存储器的空闲空间；（4）指出分配给文件的盘块（首个盘块除外）的地址；（5）管理文件存储器的空闲空间，并指出分配给文件的盘块（首个盘块除外）的地址。 8.文件系统采用多级目录结构，可以（U）和（V）。 U,V：（1）缩短访问文件存储器时间；（2）节省主存空间；（3）解决不同用户文件的命名冲突；（4）方便用户读写文件；（5）提高检索目录的速度。9.计算机系统中信息资源的安全包括（W）、（X）和（Y）三个方面，其中程序被删除属于（W）方面的威胁，数据被非法截取属于（X）方面的威胁，消息被更改属于（Y）方面的威胁。 W,X,Y：（1）保密性；（2）完整性；（3）可用性；（4）方便性。 三、填空题 1.操作系统最基本的特征是（1）和（2），最主要的任务是（3）。 2.引入进程的主要目的是（4），进程存在的唯一标志是（5）。 3.（6）是指通过破坏死锁产生的必要条件来防止死锁的发生。引起死锁的四个必要条件中，（7）是不应该被破坏的，但对某些特殊的资源（如打印机），该条可通过（8）来破坏；而其他能被破坏的三个必要条件分别是（9）、（10）和（11）。 4.虚拟存储器管理的基础是（12）原理，在请求分页管理方式中，页表中的状态位用来只是对应页（13）修改位用来只是对应页（14），引用位则是供（15）使用；而在请求分段系统还增加了增补位，它用来指示（16）。 5.设备驱动程序是（17）与（18）之间的通信程序如果系统中有3台相同的单显和2台相同的彩显则必须为它们配置（19）种设备驱动程序 6.廉价磁盘冗余阵列可组成一个大容量磁盘系统，它利用（20）技术来提高磁盘系统的存取进度，而利用（21）技术来增加磁盘系统的可靠性 7.包过滤防火墙工作在（22）层，采用代理服务技术的防火墙则工作在（23）层 8.UNIX文件系统对文件存储空间采用（23）分配方式，它通过（24）来管理空闲的文件存储空间。 四、问答题 1.假设某多道程序设计系统中有供用户使用的内存100k，打印机1台。系统采用可变分区管理内存：对打印机采用静态分配，并假设输入输出操作的时间忽略不计：采用最短剩余时间优先的进程调度算法，进程剩余执行时间相同时采用先来先服务算法；进程调度时机在执行进程结束时或有新进程到达时。现有一进程序列如下： 假设系统优先分配内存的低地址区域，且不需移动已在主存中的进程，请：（1）给出进度调度算法选中进程的次序，并说明理由。 （2）全部进程执行结束所用的时间是多少？ 2.请用信号量解决以下的过独木桥问题：同一方向的行人可连续过桥，当某一方向的行人必须等待：另一方向的行人必须等待：当某一方向无人过桥是，另一方向的行人可以过桥。 3.提高内存利用率的途径有哪些？ 4.何谓脱机输入/输出技术？ 5. 将目录文件当作一般数据文件来处理有什么优缺点？ 操作系统复习题1答案 一、判断题 1、错 2、对 3、错 4、对 5、对 6、错 7、错 8、错 9、对10、错 二、选择题 1、A ：(2)；B：(4)；C：（3）。 2、D：（4）；E:(3)；F:(2)。 3、G：（2）；H:（5）；I:（3）；J：（4）。 4、K：（1）；L：（3）；M：（5）。 5、N：（2）；O：（2）。 6、P：（1）寻道时间；Q：（5）。 7、R：（1）；S：（3）；T：（5）。 8、U：（3）；V：（5）。 9、W：（3）；X：（1）；Y：（2）。
浅论文化对经济发展的影响 城市学院·091·沈超·09271143 【摘要】区域文化是区域内形成的思想意识的总和，是在的过程中逐渐形成的，反映了一个地区特定的人文历史境遇，也构成了这个地区基本的人文特色。文化与相互渗透、相互促进，经济与文化一体化已经成为世界性的历史发展趋势。文化与经济的基本关系表现在经济的决定性作用和文化的巨大反作用。文章就区域文化对区域经济发展的影响进行探索。 【关键词】区域文化；区域经济；影响；作用 【正文】 一、区域文化的形成 英国人类学家爱德华〃泰勒1871年在《原始文化》一书中指出，文化即“知识、信仰、、道德、、习俗，以及由作为社会成员的人所获得的任何其他能力和习惯的复合整体”。哈耶克认为“文化乃是一种由习得的行为规则构成的传统，这种规则可能起始于人类所拥有的不同的环境情势下知道做什么或不做什么的能力”。虽然人们对文化有各种各样的定义，但普遍认识到文化是由物质、制度、行为和精神等多个层面构成的一个完整体系，文化的内容不仅包括生产、生活用具和其他物质产品，而且也包括最基本的价值信念、伦理规范、道德观念、宗教、思维方式、人际交往方式、风俗习惯等。 在同一个国家内部，不同的地理环境、人文因素及历史发展进程形成各具特色的区域文化，并进而形成整个国家民族的文化。地理环境的巨大差异，各地经济发展的不平衡，政治、经济、文化中心的不断演变，各个文化群体流派的交流碰撞的深度、广度、频度的不同，以及各地长期以来独特的不对称的文化心理积淀，都直接或间接地造成不同区域内人们各有千秋而又相对稳定的传统习俗、风土人情、性格特色和心理特征，也创造了丰富多彩、千差万别的文化成果。经过长期的历史积淀，某些地理区域出现了相似或相同的文化特质，其居民的语言、宗教信仰、艺术形式、生活习惯、道德观念及心理、性格、行为等方面具有一致性，区域文化就这样产生了。区域文化是区域内形成的思想意识的总和，是在历史发展的过程中逐渐形成的，反映了一个地区特定的人文历史境遇，也构成了这个地区基本的人文特色，与其他区域的文化相区别。 二、文化与经济的基本关系 文化与经济相互渗透、相互促进，经济与文化一体化已经成为世界性的历史发展趋势。文化与经济的基本关系表现在经济的决定性作用和文化的巨大反作用。经济发展决定文化发展。经济的决定性作用表现在：
2020年公司发展战略管理制度 第一章总则 (2) 第一条目的 (2) 第二条适用范围 (2) 第三条定义 (2) 第四条部门职责 (2) 第二章发展战略制定的程序 (3) 第三章发展战略的内容 (4) 第四章发展战略的实施、评估和调整的程序 (5) 第五章附则 (6)
第一章总则 第一条目的 为了促进公司增强核心竞争力和可持续发展能力，适应公司经营规模不断壮大和加快发展的需要，规范公司发展战略的制定和决策程序，保证公司战略目标的实现，根据国家有关法律法规和《企业内部控制基本规范》，特制定本制度。 第二条适用范围 本制度适用于股份有限公司，全资子公司、控股子公司和参股并实行实质性管理的子公司参照执行。 第三条定义 发展战略管理是指企业在对现实状况和未来趋势进行综合分析和科学预测的基础上，制定并实施的长远发展目标与战略规划。 第四条部门职责 （一）董事会 1、负责公司发展战略规划方案的审议； 2、负责公司发展战略规划实施的总体监控工作。 （二）董事会下设战略委员会，负责发展战略管理工作，履行相应职责，具体职责范围和议事规程详见《董事会战略委员会实施细
则》。 1、组织开展研究公司的战略问题，就发展战略、投资战略等问题向董事会提出意见和建议； 2、对公司发展战略和有关战略规划、重大投资项目方案或战略性建议等进行研究论证，向董事会提交议案，提供书面参考意见； 3、跟踪审查由董事会、股东大会批准的经营发展战略和重大投资项目的实施情况，根据情况需要向董事会提出调整建议。 （三）企业管理部 1、负责对公司内外环境的充分调研、分析、收集各种相关信息，为领导的宏观战略决策提供建设性意见； 2、负责向战略委员会提供公司有关战略方面的资料； 3、负责拟定《公司发展战略规划（草案）》； 4、将发展战略规划按年度目标进行分解、落实及战略发展规划实施的监督。 （四）董事会办公室 1、作为战略委员会日常办事机构，负责日常工作联络和会议组织等工作； 2、负责战略委员会决策的前期准备。 第二章发展战略制定的程序 第五条公司在充分调查研究、科学分析预测和广泛征求意见的基础上制定战略目标和战略规划。公司在制定发展战略过程中，应综
《对学生的评价机制》 对学生的评价机制篇一一、传统评价制度存在的问题 传统的评价，主要是集考试分数和名次于一张试卷，学期末据此来对学生做出终结性评价。这种评价试图通过用分数排队的办法，来刺激学生进取，这就使甄别成为评价和考试的一个重要功能。分数被异化为人才的质量标准。这样的评价考试只有少数学生受到积极的鼓励与肯定，体验成功的快乐，心情开朗，充满自信，而更多的学生因为教师的横向比较，受到批评，惩罚而意志消沉，甚至自暴自弃，使学习更加困难。在这样的过程中学生身心受到严重伤害，学生、老师承受着沉重的心理压力，教育的过程常常出现违背教育规律的做法，学生的课业负担过重，除考试科目外素质教育的其它方面受到极大冲击，学生的个性被压仰，兴趣和爱好得不到培养。 二、评价制度改革的基本趋向 1、《基础教育课程改革纲要》指出。建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。 2、多元智力理论提出。人与人之间没有智力上的好坏高低之分，只有多种智力不同组合形成的差异。这就要求教师平等公正地对待每一个学生，为每一位学生的成功创造机会，多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。教育必须尊重学生的差异性，应当尽可能设计不同的评价标准和方法，教育评价主体、评价的指标也应当多元化。
三、改革评价制度的实施方案 1、取消百分制，实行等级制。 我们在对学生学业成绩的评定中取消了百分制，分作a、b、c、d四个等级。在素质发展报告单上，从语文、数学、音乐、体育、美术、英语个性特长等几个方面进行评价。 2、考试制度的改革。 继续在6-9年级对语文、数学学科实施分项考核。语文考核内容除朗读、写字、古诗文、背诵、作文外，可考虑对口语交际、表演课本剧、语文实践活动等方面的考核，数学学科除口算、应用题外，可考虑对数学实践活动的考核，考核时间和方式由原来的每个级部每学期下半学期考核一项内容改为每学期至少在上、下半学期各考核一项内容。同时，加大对音、体、美、常学科的考核力度，对音乐学科除进行（声乐、视谱、节奏等）基本技能的考核以外，本学期又增加了音乐知识考核，美术学科除进行美术基本知识的问卷监测考核外，根据不同级部学生的不同特点，进行绘画表现测试。体育学科加强对我校传统项目小篮球技能的考核。 3、构建目标体系，注重多元性，让评价立起来。 根据新课程提出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标要求，我们尝试把评价目标细化分解，构建起立体化的目标体系。 ①学业目标具体化。一是以纸笔测验为主的评价指标，包括单元测试、期末综合测试、学生的自测和互测等项目，根据学期初计划按
战略规划管理制度 第一章总则 第一条为规范某有限公司（以下简称公司）及控股子公司战略规划管理工作，充分发挥战略规划在公司和子公司各项工作中的统领作用和协同效应，确保公司发展规划目标的顺利实现，特制定本制度。 第二条战略规划编制管理流程主要包括战略研究、规划制定、目标分解、生产经营年度计划安排、过程监控、评估修订等部分。战略规划以五年为周期，通过滚动规划、年度计划的实施与管理使战略规划取得实效。 第三条公司战略规划的编制和管理遵循以下原则： （一）合法合规的原则。规划内容必须符合国家、行业、集团等的法律法规和相关文件的要求，符合集团和公司战略发展要求。 （二）公司战略规划制定遵循“科学、客观、可行”的原则；战略规划实施遵循“快速、高效、务实”的原则。 （三）协同一致的原则。公司战略管理必须以公司发展战略和总体规划为总纲，各主营业务（产业）规划、职能部门专项规划、各子公司规划的制定与实施必须服从和服务公司整体战略规划。 （四）全过程管理的原则。公司对战略规划活动实行全过程管理。在做好战略研究、规划制定和决策管理工作的基础上，加强战略规划实施过程的监控力度，并根据形势变化和发展要求修订战略规划。 第四条本办法适用于公司本部及子公司。 第二章组织机构及职能 第五条集团有限公司是公司战略规划管理的最高决策机构，对公司发展战略、总体规划、年度经营计划和各项战略事项等具有最终决策权。 第六条公司战略规划管理领导小组由公司总经理层成员、子公司主要负责人和公司主要职能部门负责人等组成。战略规划管理领导小组组长由公司总经理担任，副主任由分管战略规划业务的副总经理任担任。 战略规划管理领导小组负责组织公司发展战略、总体规划、各产业规划、职能工作规划及专项规划的制定，讨论并确定公司战略规划和业务发展规划。对科
中小企业发展中存在的问题与对策 篇一：我国中小企业管理中存在的问题及对策 我国小企业管理中存在的问题及对策 摘要： 随着我国市场化程度的不断提高, 小企业数量不断增加，这不仅是扩大就业机会, 增加财政收入, 繁荣市场的短期政策选择, 也是建立健全社会主义市场经济体制, 实现国民经济可持续发展的长期需要。但由于中小企业本身的局限，小企业在发展过程中也暴露出许多问题。本文就小企业管理方面的问题予以探究，并提出对策。 关键词：小企业管理问题对策 一我国中小企业在当前管理中存在的问题 （一）小企业融资中存在的问题 1．以内部融资为主,企业内部留存收益的积累是有限的, 随着企业自身生产的不断扩大, 内部融资极大地制约了企业的快速发展。2.外部融资困难,银行贷款是外部融资的重要渠道。虽然中小企业与金融机构之间已普遍建立了较为稳定的合作关系, 但由于企业规模相对较小、经营变数多且风险大、信用能力较低等一系列原因, 使得外部融资约束高于大企业。3.融资成本较高。调查结果显示, 目前我国中小企业融资成本一般包括贷款利息、基本利息和浮动部分, 浮动幅度一般在20%以上 （二）小企业资金管理中存在的问题
筹资管理效率低：1、筹资决策不科学，筹集资金不合理小企业的财务管理人员一般缺乏系统的、专业的财务管理知识，经常会由于错过了最佳的筹资时间而增加了企业的筹资成本，或者是由于没有在预定的时间内筹得足够的资金，而影响企业的正常生产经营活动。2.筹资渠道不畅，融资方式单一。小企业主要就是通过银行贷款和商业信用筹资，另外由于小企业经营风险较高，偿债能力较低，小企业可筹得的银行贷款也非常有限，所以目前我国小企业的筹资主要依靠商业信用方式。3营运资金运转不灵对货币资金管理不严，造成资金闲置或不足.应收账款回收困难，造成资金周转缓慢.存货控制薄弱，造成资金呆滞. （三）小企业信用低 中小企业信用意识较差中小企业普遍缺乏信用基础, 信用观念薄弱。中小企业一般都没有完善的管理体制, 它们的管理模式比较简单, 它们只是期望能获得更多的利益,期望企业的短期利益, 不在乎企业失信是否有损企业的名誉, 是否妨碍企业的长远发展。中小企业信用缺乏现象普遍存在。中小企业没有可行的长远战略规划企业要想发展, 给自己定位和制定一份长远的战略规划是少不了的。但在我国, 中小企业一般没有战略规划, 这导致中小企业在中不清楚自己的定位, 不能明确自己的使命和目标, 发展盲目对政府信用的缺少大量的中小企业向政府提供虚假的财务报告,以达到其逃税避税、少纳税或者不纳税的目的, 有的企业甚至通过虚假的出口行为向国家骗取出口退税, 造成大量政府资金的流失。生产信用缺失主要表现
改变学生评价机制促进学生全面发展 在基础教育课程改革不断深入、发展的进程中，教育评价改革已越来越备受关注。新的评价机制重视评价的激励和改进功能，关注个体的进步和全面发展。学生评价作为学校教育评价的核心内容，很大程度上决定着对教师评价和对学校评价的结果。 面对全新的评价理念，我县以“一切为了学生的发展”为准绳，在总结以往学生评价方法、吸收多方面评价经验的基础上，以省政府教育督导室编印的《学生素质发展手册》为依托，结合永年中小学实际，从课程目标的三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观入手，针对评价内容的多元化，采取了多样化的评价方法，尝试学生评价机制的改革。1．对学生情感领域的评价。 情感领域所涉及的内容非常广泛，在对学生进行评价时，我们结合中小学的实际情况，从心理素质和品德素质两方面进行。在具体评价时，又分解成若干方面，评价学生心理素质时，从做事有始有终、活泼愉快、不任性、具有创新精神、愿意与周围人交往、与人和睦相处及主动关心帮助他人、能运用交流和沟通方法进行合作等七个方面综合评价；评价学生品德素质时，从爱国爱校有礼貌、遵守学校纪律、诚实不说谎、团结同学不打人骂人、遵守交通规则、环保意识等六个方面综合评价。在评价过程中，针对以上内容我们使用“发展性小学生情感领域评价量化表”，采取学生自评、互评、教师评价相结合的方式进行，让学生的情感在评价中丰富，在丰富中发挥积极的情感作用。特别是广府北街小学，学生评价工作做得扎实有效，其养成教育带来的效果是各级领导交口称赞的。 2．对学生知识与技能的评价。 知识是认识和改造世界的经验与技能，是人类对客观事物及其规律的认识。技能是指运用一定的知识和经验顺利完成某种活动的能力，它是在已有知识经验的基础上，经练习形成的一种活动方式或心智活动方式。在学校教育中，对学生知识与技能的评价是提高学校教学质量的关键，也是掌握学生素质基础的关键。县第一实验学校在分析以往以一张试卷来评价学生知识与技能情况并总结其经验教训的基础上，通过改革测试方式，来综合评价学生的知识与技能。 （1）对学科知识的评价。 主要从笔试评价和作业评价两方面来评价学生对知识的掌握情况。 笔试评价包括两部分：一是由学校自行组织的阶段性测评，测评内容的选择强调要与学生的生活经验相联系，注重考查学生分析、解决问题的能力，考查学生的思维方式和思维能力，以充分发现和发展学生的潜能为宗旨。二是学期末由县教研室统一组织命题的质量检测，通过综合测试来检测学生个体对学科知识的学习及掌握情况。 作业评价是对学生各项作业的完成情况进行的随机性评价，评价包括作业完成是否及时，完成质量如何，作业材料保存等方面的评价来了解学生对知识的掌握程度，也可以对学生的学习态度和学习习惯进行随机评价。 （2）对学科技能的评价。 主要以开放性测试（即实践测评）为主。学校开设的各门学科都有相应的技能要求，通过学科技能的评价来掌握学生的技能形成情况。学科技能评价项目包括：语文的听、说能力（听写、口头作文），朗读能力，写字能力，作文能力；数学的计算能力（以口算、听算为主）；外语的口语表达、朗读能力；音乐的歌曲演唱能力，器乐演奏能力；美术的绘画能力；体育的身体素质，运动技能；计算机的实际操作能力等。评价主要以口试和实际操作为主。3．对学生学习过程与方法的评价。 在学生学习过程中，不断给予评价和反馈能有效地改变评价过分偏离终结性的现象，也有助于实现评价的个体化，是发挥评价发展性功能的重要途径。 （1）对学生在学习过程中表现出来的学习能力的评价。
《计算机操作系统》期末复习题 一、填空 9. 某系统中共有10台磁带机被 m 个进程竞争，每个进程最多要求3台磁带机，那么当m 的取值为_不超过4的整数__时，系统不会发生死锁。 12.系统为一个有6页的进程分配4个物理块，其页表如下所示（时间单位：滴答），页的大小为1K，请计算逻辑地址为0x17C8的物理地址。 页号块号装入时间上次引用时间R(读) M(修改) 0 7 126 279 0 0 1 4 230 260 1 0 2 2 120 272 1 1 3 9 160 280 1 1 按CLOCK算法为0x03C8；按FIFO算法为0x0BC8；按LRU算法为0x07C8。 13．有三个同时到达的作业J1，J2和J3，它们的执行时间分别是T1，T2和T3，且T1
文化对中国经济发展的影响 概要：针对中共十七届六中全会通过的深化文化体制改革的决定，中国外汇投资研究院院长谭雅玲撰文指出，中国经济改革深化和金融开放加快都需要健全和完善文化体制和文化建设。社会基础、专业技术以及高端品质的文化体制和社会意识，对当前中国的经济和金融行业至关重要。 如果透彻分析当前全球面临的百年不遇的金融危机，就会发现其独特性来自于国家文化意识和文化体制，就会发现一个国家的文化对国家经济的利益支持。 以美国为例，观察美国非常独特的金融危机模式，最直接的感觉就是：美国作为金融危机受害国，美元却受到极大的追捧和持有，完全有违于金融危机冲击货币和投资偏好这一普遍规律，全球都在积极购买美国国债就是一个最好的说明和例证。这种独特的现象来自于什么呢？据笔者观察，来自于美国有效和积极的文化战略和意识。也就是说，美国文化概念高度集中于对美国经济金融问题的表述，美国发达的网络和媒体的焦点都集中于美国的问题、压力、矛盾和困难，而严重忽略美国的实力、势力和地位，进而造成全球采取救助美国、欧洲等发达国家的倡议和行动。但实际上，发达国家才是财富积聚的主要地区，是经济发达繁荣的重要力量，更是经济体制和货币模式的主宰。 美国文化战略的有效性是不容忽视的。比如2007年7月美国暴发次贷危机进而引发了金融危机，但是美国经济依然世界第一。美国经济率先发达国家走入经济复苏，美国金融率先国际金融进入稳定盈利，在此过程中美国的文化基础所起的作用是不容忽略的。因为美国文化的底蕴在于风险意识、紧迫意识、改革意识，进而不断渲染自己的问题，不断表述自己的压力，而不是宣传自己的优势、实力乃至霸权。 作为一个发展中大国，中国的金融文化意识值得反思。面对改革开放30多年的历程，我们的总结和回顾更多停留在进步与发展层面，对问题和困难有所忽略，这是我们发展观念的巨大误区。其原因是我们的文化意识以突出进步与发展为主，但结果却承受了来自美国等发达国家的要求人民币升值的压力。我们的汇率改革不能脱离中国实际状况，尤其是国情与特色。面对前所未有的新型金融危机，中国受到的打击和冲击并不亚于美国等发达国家，其中汇率是一个重要环节，进而带来观念、制度和效率的严重不足与滞后。这就需要思考我们的经济发展方向与模式，尤其是文化体制和观念的偏差带来对专业金融的认识不足和错觉。我们的金融改革过于注重形式上与国际接轨，严重忽略精神、文化和品质的对接，进而造成形似神不似的面子工程，使得我们的经济利益和金融利润受损，不利于中国经济持续和长远的发展，所以说，怎样改变自己的文化意识是中国发展的关键因素。30年前，中国处于计划经济时代，社会的优良品德体现在全民向心力和凝聚力方面，社会普遍性的文化概念是国家利益、企业责任和社会道德，先人后己、先大家后小家，这种朴素的文化概念使整个国家发展起来。然而市场经济改革同时也带来一些负面因素。单纯的市场化、利润化、商业化出现一些发展扭曲现象，进而破坏了中国人民的幸福指数，破坏了中华民族的向心力，影响了社会的发展。这些都需要以文化体制、意识、观念的全面修复和改革，来促进和刺激中国经济正常、合理和高效的发展。基于上述问题的分析论证，中国经济改革深化和金融
A有限公司 战略规划管理制度二〇一三年八月
目录 第一章总则 (3) 第二章集团战略规划组织机构 (3) 第三章集团战略规划内容要求 (5) 第四章集团战略规划编制和调整 (7) 第五章集团战略实施监控与反思 (10) 第六章集团战略规划文档归档、保管和查阅 (12) 第七章附则 (13)
第一章总则 第一条为强化A省交通运输集团有限公司（以下简称“集团公司”）的战略管理，科学指导集团公司及各二级成员单位的战略规划、战略实施与监控以及战略反思活动等，确保集团公司整体战略目标的达成，特制定本战略规划管理制度。 第二条本管理制度中的战略规划，是指集团公司根据国家发展规划和产业政策，在分析外部环境和内部条件现状及其变化趋势的基础上，为集团的长期生存与发展所构建出的未来一定时期内的方向性、整体性、全局性的定位和发展目标以及相应的实施方案。重点为集团五年发展战略规划，及根据企业外部环境和内部情况的变化和发展适时的滚动调整。 第三条本管理制度对集团公司战略规划的构建思路、规划内容、规划流程、规划周期、滚动调整、落实推动等做出了规定，是开展集团整体战略规划工作的依据。集团公司和各二级成员单位必须遵照执行，各参股公司可参照执行。 第二章集团战略规划组织机构 第四条集团公司战略规划的组织机构包括集团公司董事会、战略与投资委员会、总经理办公会、战略投资部、各二级成员单位总经理及战略管理相关部门等。 第五条集团公司董事会是集团战略规划管理的最高决策机构，其核心职责包括： （一）审批集团战略规划，并上报国资委批准；
（二）审批集团战略规划调整提案； （三）审批集团各二级成员单位战略规划及调整提案； （四）对相关战略规划管理的各项重大事项进行裁决； 第六条集团公司战略与投资委员会是集团战略规划的审议机构，协助董事会进行战略规划管理相关工作，其核心职责包括： （一）研究集团公司发展战略和中长期规划，并向董事会提出审议建议； （二）经董事会同意，可以聘请中介机构为其决策提供专业意见； （三）审议集团公司战略反思报告，并提出建议。 第七条集团公司总经理办公会是集团战略规划的审核机构，其核心职责包括： （一）审核集团公司战略规划，形成意见； （二）审核集团公司战略规划调整提案，形成意见； （三）审议各二级成员单位战略规划，形成意见； （四）审议各二级成员单位战略规划调整提案，形成意见； （五）对相关集团公司和各二级成员单位战略规划的各项重大事项进行讨论，形成意见。 第八条集团公司公司总经理办公会在审议集团战略规划议题时，各二级成员单位相关负责人应列席并参加讨论。
专题03 企业经营与发展的措施 【答题要素】 经营战略＋自主创新+信誉形象+社会责任+联合兼并＋科学发展+对外开放 (1)尊重价值规律，制定正确的经营战略。以市场为导向，推动产品结构调整，生产适销对路的高质量产品。 (2)提高自主创新能力，依靠技术进步、科学管理等手段，形成自己的竟争优势，增强企业竟争力。 (3)要遵守市场规则，诚信经营，树立良好的信誉和企业形象。 (4)坚持经济效益和社会效益相统一。在追求经济利益的同时，承担相应的社会责任。 (5)通过强强联合或企业兼并，实现优势互补、社会资源的合理配置和产业结构的合理调整，提高企业竟争力。 (6)树立科学发展观，转变企业发展方式，走新型工业化道路，推动产品结构优化升级。 (7)坚持“引进来”与“走出去”相结合战略：转变外贸发展方式，优化出口商品结构，培育自主品牌，增强国际竟争力；实行出口市场多元化战略，更好地利用国际、国内两个市场、两种资源；在对外贸易中，要熟悉国际相关法律、规则，有经济安全的防范意识；要有规则意识和利用世贸组织规则的本领；要有应对别囯反倾销和反别国倾销的策略，维护企业的合法权益。 【典例探究】 典例1.(2018?全国卷Ⅰ)企业聚焦品牌管理和供应链管理,控制产品企划和营销网络,将“设计、生产、运输配送”环节外包,与供应商、加工商和物流企业建立联盟,通过联合开发产品、数据共享,加快市场反应速度。该模式体现的企业经营理念是( ) ①整合上下游资源,实现优势互补②通过专业化分工,提高效率 ③通过兼并收购,扩大企业规模④增加市场份额,提高利润率 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 【答案】A 【解析】本题主要考查企业经营。解答本题的关键是解读、把握材料信息。企业聚焦品牌管理和供应链管理,通过与供应商、加工商和物流企业建立联盟,加快市场反应速度。该经营理念既可以整合上下游资源,实现优势互补,也可以通过专业化分工,提高效率,①②正确;材料未体现兼并收购的问题,排除③;这一经营理念与提高利润率无关,排除④。 【技巧点拨】该模式体现的企业经营理念是通过整合上下游资源,实现优势互补,从而降低经营成本；通过专业化分工,提高效率，最终达到提高企业经济效益的目的。本题也可以通过排除法来做，材料没有涉及兼
. 河北中学课程评价机制 一、课程实施的体验 综合实践活动课程是新一轮基础教育课程改革中的一门新的课程。此课程的开设实现了基础教育课程体系结构性的变化，这既是课程改革的亮点，也是难点。我们在几年的探索实施过程中有以下体验。 （一）实施形式的多样性。这门课程十分注重学生多种多样的实践性学习方式。如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动等，特别注重学生对实际生活过程的亲身经历和体验。它有利于培养学生的探索精神几实践能力。 （二）教学场地的不固定性。综合实践活动课强调超越书本、课堂、学校等局部环境，在活动的时间和空间上向自然环境、学生的生活领域和社会领域延伸，密切学生与自然、学生与社会、学生与生活的关系，从而形成灵活而不呆板、自然而不固定的开放的教学环境。这有利于拓展学生的视野，为学生发现和解决问题提供更多有利的条件。 （三）教学资源的广泛性。综合实践活动手册作为教学资源的载体，涉及了自然、环境、社会、经济、政治、文化、艺术、历史、科学技术、伦理道德以及乡土人情、地方特色等方面的丰富内容，强化了学科课程缺乏的生活教育、环境教育、人口教育、科技与社会教育、心理与健康教育、国防教育等领域。有利于拓宽学生的知识面。 （四）探索解决问题的可持续性。综合实践活动课是在教师的引导下，学生以类似于科学研究的方式去主动获取知识、综合运用知识解决问题的一种方式。强调以研究性学习为主导学习方式，积极引导学生通过实践去发现和探究问题，并使学生在研究的过程中得到科学素养的体验，形成善于发现问题、探究问题的科学习惯，并不刻意追求学生能及时解决问题或得到某些结论。 二、实施课堂教学评价 （ （一）课堂教学评价的基本理念 课堂教学是实现教学目标的基本途径，是师生交往、共同发展的互动过程，是学生形成知识与技能、掌握学习方法、养成良好的学习习惯、培养学生创造精神和实践能力的重要阵地。教师在课堂教学中既是组织者和指导者，更是参与者、合作者和课程的建设者和开发者。通过课堂评价体系的构建，力求使教师的教学有所遵循，并且有利于促进课程目标的实现、促进学生更好的发展、促进教师角色的转换、促进课堂教学特色的形成。 （二）教师素质和能力的基本要求 1.规划与设计活动的能力 2.组织管理与协调的能力 3.探究与解决问题的能力 4.收集与处理信息的能力 5.反思与改进教学的能力 } 以上能力及素质是教师在实施综合实践课程的必备要求，是达到新课程要求教师的必要重要条件。允许教师在规定的时间内达到。
了静止不变的状态，处在不同的变迁之中。促成世界经济发展趋热的几组因素是：文化因素、生态因素、人口因素、社会因素、经济因素、政治因素、国际交往因素等。社会变迁的速度取决于多种因素的作用，但物质文化的变迁是社会变迁的基础，物质文化的积累主要取决于经济增长率与文化积累率。文化因素提供一种价值观直接影响人们的意识，其社会功能主要是为经济生产和政治生产提供某种约定俗成的行为规范。——从亚太地区精神文明建设比较好的新加坡的经济启示中，看文化建设促进经济增长的因素。新加坡在建国后短短１０多年里，能将一个脏、乱、落后的殖民地建设为市容整洁美丽、社会秩序井然，人民有礼守法、官吏廉洁高效，人民积极向上的国家，被人们称其为新加坡独特的文化。新加坡领导层认为，亚洲文化强调社会的力量，西方文化则强调个人的权利。东方型的价值观和西方型的价值观存在着巨大的差异。正是从这样的基本认识出发，新加坡选择了东方文化为其基调。新加坡领导层还认为，“没有一个亚洲社会”能够成功地模仿西方文化的“样板”。８０年代以来，新加坡政府一直致力于培养新加坡人的国家意识，弘扬以儒家思想为核心的东方传统文化。新加坡政府致力于实现其宏伟经济目标的同时，在国民精神建设方面着力宣传共同价值观。在文化建设中强调国家至上，社会为先；家庭为根，社会为本；关怀扶持，同舟共济；求同存异，协商共识；种族和谐，宗教宽容。新加坡政府把这一做法视为儒家思想的现代化。儒家思想产生于古代中国乡村的农业社会，而现在的新加坡是个城市化的工商社会，故儒学必须现代化才能与新加坡的现实相协调。——从新加坡经济起飞的过程中，看教育文化的作用。新加坡在发展中经济处于先进行列，成为亚洲四小龙之一。新加坡经济起飞的重要原因之一，就是十分重视文化教育，通过教育为其经济发展提供素质良好的人力资源，促进生产的高速发展，从而为新加坡现代化的实现铺平了道路。——从新加坡的廉政建设中，看文化建设对经济发展的作用。邓小平同志在南巡重要谈话中讲到：新加坡的社会秩序算是好的，他们管得严，我们应当借鉴他们的经验。的确，新加坡在亚洲国家中不仅以高速增长的经济成就闻名，而且其良好社会秩序令人瞩目。新加坡长期以来不仅一直把官员廉洁作为政府工作的一项重要内容，而且长年坚持不懈地对全民进行爱国主义教育。其一，政府十分看重继承和发扬优秀的中华文化传统，教导官员和人民要团结，克己奉公，为国为民，尊老爱幼等，使新加坡成为东方文明的礼仪之邦。其二，政府要求其公职人员以东方伦理道德陶冶品德和情操，带头廉洁奉公，反对特权和谋取私利，特别要求国家高级官员树立牺牲个人利益，为国家和人民多作贡献，以自己廉洁公正的道德形象去影响和提高整个社会的道德水平。其三，政府每年都要发动各种形式的文明活动，人人都要学习文明礼貌的语言和行为，通过这些形式培育和谐友爱的人际关系和社会风气，也为造成一个廉洁的道德氛围提供了良好环境。中华优秀传统文化的独特性与建设有中国特色社会主义文化因素，促进了我国经济的振兴我国有着五千年的文明史，灿烂的中华民族文化对世界的贡献有目共睹。中国的经济建设正信心百倍地走向社会主义市场经济。一手抓以现代科技为标志的物质文明建设，一手抓以现代社会主义文化为标志的精神文明建设，两手抓的成果将呈现为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的涌现和创造。中国的现代化建设，不只意味着现代经济和科技的振兴，而且意味着社会主义和中国文化的振兴。人类社会一切物质和精神文明的新成果，都是在继承、吸收、消化、综合前
公司战略规划管理制度 编制：规划总部 审核： 批准： 发布日期：XXXX年XX月XX日实施日期：XXXX年XX月XX日 XXXX股份有限公司
公司战略规划管理制度 1 目的 规范公司战略规划管理，确保公司中长期战略规划的持续性和有效性，实现公司的持续发展。 2 适用范围 2.1 适用公司中长期战略规划的管理和公司专项战略规划的管理。 2.2本制度除注明之外，“集团公司”是指广西XXXX集团有限公司，“公司”是指广西XXXX股份有限公司，“子公司”是指广西XXXX股份有限公司的控股子公司。 3 战略规划管理机构 3.1 公司战略规划的管理机构包括公司董事会、战略管理委员会、规划总部和各职能战略小组。 3.1.1 董事会是公司战略规划的最高决策机构。 3.1.2 董事会下设战略管理委员会,由公司高级管理人员、外部专家和主要职能部门领导等组成，由公司董事长担任委员会主任，总经理担任副主任，主管规划总部的副总经理担任秘书长。 3.1.3 规划总部是公司战略规划的日常管理机构，在公司战略管理委员会领导下开展工作。 3.1.4 各职能战略小组由主管的公司领导担任组长，相关部门领导和职员担任组员。 战略管理组织机构. doc 3.2 公司董事会职责 3.2.1 负责公司战略规划的审批。 3.2.2负责涉及公司中长期发展的专项战略规划的审批。 3.3 战略管理委员会职责 3.3.1 负责公司战略研究、战略方向确定和战略方案选择。 3.3.2 审核公司战略规划。 3.3.3 审核子公司战略规划。 3.3.4 审核涉及公司中长期发展的专项战略规划。 3.4 规划总部职责 3.4.1 负责公司战略规划的日常管理工作。 3.4.2 组织制订公司各项战略规划管理制度。 3.4.3 负责公司信息的收集、整理，进行战略调研、分析。 3.4.4 组织制订公司中长期战略规划。 3.4.5 组织各职能战略小组制订职能战略规划。