PEP小学英语四年级下册Unit3《Is this your skirt?》PartA Lets learn,Let’s do第一课时教学设计
盐池三小孙银萍
一、教材分析：
小学英语四年级下册课本以激发学生学习英语的兴趣为目的，培养学
生学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具
有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础以及良好的学习习惯；使他
们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，同时培养学生的观察、记忆、
思维、想象和创新能力。本节课是小学PEP英语教材四年级下册Unit3《Is
this your skirt?》Part A 第一课时，内容包括Lets learn,Let’s do。本课的主
要内容是学习。本课主要是教学六个服装类单词shirt、T-shirt、jacket、dress、skirt和sweater。并用I like…和I like…with….句型结合颜色来表达
自己对服装穿着的爱。
二、学情分析：
四年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，同
时，也是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶
段。四年级的孩子正处于向青少年过渡的儿童期的后期阶段，孩子的学习
能力和情感能力快速的发展，是培养学生的学习能力和情感能力的重要时
期。同时四年级是培养孩子学习能力的关键期，孩子的学习动机从直接动
机向间接动机开始转化，即便没有直接的奖励，为了得到老师、家长、同
学和其他人的肯定性评价，他们也会努力达到较好的效果，是培养学习习
惯，激发学习兴趣的关键期。四年级的学生还是有点好奇心和爱表现自己,
所以小学英语教学应从儿童的各种兴趣入手，以各种活动为手段，使学生运用各种感官学英语，激发学生学习英语的兴趣。
三、课时分析：
本课时主要是教授jacket, sweater, skirt, dress, shirt 5个单词，本单元需要综合运用颜色类的单词与服装类的单词于情景交际中。由于学生之前已学过颜色的单词，所以对于颜色的单词和基本的句型仅作复习，不作为主要的知识点进行讲解。同时，在第二课时学完本单元的服装类的单词后，在第三课时将会进入本单元的语音知识的学习，所以本次课没有专门的单词的语音教学。
四、教学目标
本课时是本单元的第一课时，以学习单词和简单的句型为主，要求学生四会单词并学会正确的使用句型于情景交际中，为接下来的几个课时做好准备，打好基础。
1、语言知识目标：①能够听、说、读、写本课时的jacket, sweater, skirt,
dress, shirt 5个单词。
②能够掌握本课时的5个单词和指令语言：Put on your T-shirt. Hang up your skirt. Take off your jacket. Fold your dress. Wash your shirt. Put away your sweater.的中文意思。
2、能力目标：①能够听懂本课时的指令语言，并能迅速做出相应的动作。②能用“What’s this?” “What color is it\are they?”来提问并回答问题。能够学会“I like the…“和“I like the …with the …”的句型，并能会该句型编对话且表演出来。
3、情感目标: ①在提问和对话交流中，加强同学间的了解，增进同学间的情谊。②在学习衣服搭配的句型时，培养学生合理搭配衣服的审美观。
五、教学重点及难点分析：
1、重点：
（1）、听、说、读、写jacket, sweater, skirt, dress, shirt5个单词。
（2）、掌握和正确的运用句型：I like the …和I like the …with the …
分析：本课时主要以单词教学为主，本课时的5个新单词自然是教学的重点知识，同时单词也是本课时的最重要的基础知识，只有学生掌握了单词，才能将其正确的使用到对话中。在本课时的情景对话，pair work中“I like the …with the …”是涉及到的重要句型，因此将其列为本课时的重点知识。
2、难点：
区别单词skirt, shirt的拼写与意思。“I like the …with the …”句型中，“with”的用法。
分析：skirt, shirt两个单词的书写比较接近，只有一个字母之差，学生易混淆其拼写和中文意思，须着重讲解。对于“I like the …with the …”句型，学生之前没有接触过，需要重点讲解其用法，尤其是“with”的使用，学生容易用错为其它的介词，是本课时中学生的一大难点。
六、教学方法和学法：
1、教学方法：
在本节课我发挥英语歌曲、chant、游戏比赛以及TPR活动的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，我还采用了多媒体课件辅助教学，并借助实物、图片、单词卡片等多种媒体进行教学，以及利用活泼的歌谣、激烈的竞赛、有趣的游戏把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。
2、学法：
通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学得英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。
七、教具：PPT多媒体、录音机、单词卡片、句型条
八、教学步骤及设计思路：
Step1:（热身（warm-up/revision）
1、欣赏歌曲《Colour song》,引出了Rainbow及颜色的单词red 、blue green yellow black brown。
2、同时操练了句型What colour do you like?I like red(blue ,green,yellow,black,brown)。
3、利用Chant引出句型I like...及颜色等单词的复习。(通过自然的交流，在逼真的情境中操练句式，并鼓励学生开口)
设计意图：通过听听唱唱说说激发学生学习英语的兴趣，既活跃了气氛，又能使学生尽快的融入课堂。再加上师生间的谈话又把老师与学生的距离拉近，为新课打好了基础。
Step2: 新课呈现（Presentation）
1、创设了服装秀的情景，引入新单词shirt、T-shirt、jacket、dress、skirt和sweater。
2、将所有5个单词的相关图片放到一起，并将服装所含的颜色的单词与服装的单词附在图片下面，例如：“green T-shirt.”让学生看图片，并带读三遍。读完后让学生看图片和单词，提醒学生须注意区别“shirt”和“skirt”。利用音标教学单词。让学生用抢读单词游戏复习颜色，然后利用拍手唱歌谣保持了他们学习单词的兴趣，最后利用What is missing?的游戏去操练单词。
3、给出指令语言Put on your T-shirt. Hang up your skirt. Take off your jacket. Fold your dress. Wash your shirt. Put away your sweater.的图片，让学生边看图片猜测指令语言的意思，然后带读，教学生做指令语言的相应的动作。然后让学生听录音，迅速做出相应的动作。
设计意图：之所以要带读第二遍，是为了加强学生对单词的认识，为下一步进行对，话作铺垫，只有把单词掌握牢固了，学生才能正确的使用于对话中，同时也能进，一步的强调“shirt”和“skirt”的区别。教学生关于服装的指令语言的动作，让学生听录音并迅速做出动作，既可以加深学生对单词的学习，也锻炼了学生的，反应能力，增强学习的趣味性。
Step 3: 趣味操练（Practice）
1、主要是会话练习，给出一张衬衫的图片问学生“What’s this? 和“ What color is it?”先给学生做一个示范，然后给出其它六张服装的图片，抽六个学生起来看图片回答问题。
2、给出一些T恤图片，引出句型：I like the....带读两遍句子。然后分
组练习句型，利用歌曲《两只老虎》改编句型I like the....然后再抽5个学生起来回答I like the....（T -shirt,shirt, sweater,jacket....)。
设计意图：在讲解完单词后，教学生将单词带入句型中使用，通过学习和操练句型“I like the....”，让学生在句型中进一步的掌握单词的用法，熟悉所学句型。
Step 4: 巩固和扩展（Consolidation）
给出一组衣服和短裙的图片，告诉学生若要让衣服与裙子搭配起来，或者是衣服与衣服搭配起来，要用单词“with”，带读“with”三遍，给出句型“I like the …with the …”。并给学生做示范衣服与裙子搭配怎么说，以Fashion show来展现了学生对服装的喜好，安排学生以小组为单位开展讨论，通过让学生小组利用句型I like the.... with ...the，讨论自己对服装的喜好,同时配乐让学生进行T台秀。
设计意图：通过学习“with”的用法和句型“I like the …with the …”，让学生看图搭配，既形象生动，又能激发学生的兴趣，并能再次巩固单词，让学生能一看到图片就能到单词。然后用所学的句型描述并在全班展示将学习内容和实际生活相结合，从而达到学以致用的目的，使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，在轻松、愉快的语境中积极地学习，极大地激发了学生的兴趣，培养了他们良好的学习习惯。也能将课堂气氛推向了高潮。
Step 5: Summary
带着学生回顾今天所学的单词和句型，将本节课所学的5个单词和两个句型列出来，再让学生齐读两遍。同时，带领学生伸出手指写单词。
设计意图：提醒学生注意本节课的主要授课内容和重要的知识点。给
学生做了一个简明扼要的归纳，并用一个情感教育的图片使学生进一步地了解了本课所学，加强学生的记忆。
Step 6: 作业（Homework）
1、抄本节课所学的5个新单词，一个四遍。
2、设计自己喜欢的衣服，并写出其相应的英语单词。
设计意图：抄单词是为了让学生进一步的巩固新单词的拼写，读音，中文意思，而让学生设计自己喜欢的衣服，既锻炼了学生的动手能力，加强其自主学习的能力，同时也能激发其学习的兴趣，让学生在设计的过程中也能记住其相应的单词。
九、板书设计
附：第一课时教学设计表格样式
课题PEP小学英语四年级下册Unit3《Is this your skirt?》PartA 第一课时Lets learn,Let’s do.
作者及工作单位
孙银萍盐池县第三小学
教材分析
1、小学英语四年级下册课本以激发学生学习英语的兴趣为目的，培养学生学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创新能力。
2、本节课是小学PEP英语教材四年级下册Unit3《Is this your skirt?》Part A 第一课时，内容包括Lets learn,Let’s do。本课的主要内容是学习。本课主要是教学六个服装类单词shirt、T-shirt、jacket、dress、skirt和sweater。并用I like…和I like…with….句型结合颜色来表达自己对服装穿着的爱。
学情分析
1、四年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，同时，也是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。四年级的孩子正处于向青少年过渡的儿童期的后期阶段，孩子的学习能力和情感能力快速的发展，是培养学生的学习能力和情感能力的重要时期。同时四年级是培养孩子学习能力的关键期，孩子的学习动机从直接动机向间接动机开始转化，即便没有直接的奖励，为了得到老师、家长、同学和其他人的肯定性评价，他们也会努力达到较好的效果，是培养学习习惯，激发学习兴趣的关键期。
2、四年级的学生还是有点好奇心和爱表现自己,所以小学英语教学应从儿童的各
种兴趣入手，以各种活动为手段，使学生运用各种感官学英语，激发学生学习英语的兴趣。
3、本课时主要是教授jacket, sweater, skirt, dress, shirt 5个单词，本单元需要综合
运用颜色类的单词与服装类的单词于情景交际中。由于学生之前已学过颜色的单词，所以对于颜色的单词和基本的句型仅作复习，不作为主要的知识点进行讲解。
同时，在第二课时学完本单元的服装类的单词后，在第三课时将会进入本单元的语音知识的学习，所以本次课没有专门的单词的语音教学。
教学目标
本课时是本单元的第一课时，以学习单词和简单的句型为主，要求学生四会单词并学会正确的使用句型于情景交际中，为接下来的几个课时做好准备，打好基础。（一）Knowledge Objects:
1.能够听、说、读、写本课时的jacket, sweater, skirt, dress, shirt 5个单词。
2.能够掌握本课时的5个单词和指令语言：Put on your T-shirt. Hang up your skirt. Take off your jacket. Fold your dress. Wash your shirt. Put away your sweater.的中文意思。（二）Ability Objects:
1.能够听懂本课时的指令语言，并能迅速做出相应的动作。
2.能用“What’s this?” “What color is it\are they?”来提问并回答问题。能够学会“I like the…“和“I like the …with the …”的句型，并能会该句型编对话且表演出来。
（三）Moral Objects:
1.在提问和对话交流中，加强同学间的了解，增进同学间的情谊。。
2.在学习衣服搭配的句型时，培养学生合理搭配衣服的审美观。
教学重点和难点
教学重点（1）、听、说、读、写jacket, sweater, skirt, dress, shirt5个单词。（2）、掌握和正确的运用句型：I like the …和I like the …with the …
分析：本课时主要以单词教学为主，本课时的5个新单词自然是教学的重点知识，同时单词也是本课时的最重要的基础知识，只有学生掌握了单词，才能将其正确的使用到对话中。在本课时的情景对话，pair work 中“I like the …with the …”是涉及到的重要句型，因此将其列为本课时的重点知识。
教学重点区别单词skirt, shirt的拼写与意思。“I like the …with the …”句型中，“with”的用法。
分析：skirt, shirt两个单词的书写比较接近，只有一个字母之差，学生易混淆其拼写和中文意思，须着重讲解。对于“I like the …with the …”句型，学生之前没有接触过，需要重点讲解其用法，尤其是“with”的使用，学生容易用错为其它的介词，是本课时中学生的一大难点。
教学过程
教学环节教师活动预设学生行为设计意图
Step1:热身（warm-up/revision）
(1)师生之间互相问候。(1)Sing a warming
song “How are
you?”
Hello,hello,how are （1）运用演唱歌曲来跟学生进行简单的交
(2)欣赏歌曲《color song 》
(3)利用Chant 引出句型I
like...及颜色等单词的复习。
Step2:新课呈现（Presentation ）
(1)、创设了服装秀的情景，引入新单词shirt 、 T-shirt 、 jacket 、dress 、skirt 和sweater 。
(2)、利用猜一猜游戏及图片进行新单词的教学。
(3)、利用音标教学单词。
(4)、利用歌谣和 What is missing?的游戏去操练单词。
(5)、学习Let ’do 的内容 you?
（2）鼓励学生学唱歌曲。
（3）鼓励学生开
口操练句型。
（1）让学生对服装进行大胆的猜想。
（2）利用课件出
示单词对应的图
片一角。 （3）利用字母组
合的发音ir [?:]
e[e]教授单词。
（4）出示单词图
片，及歌谣 组织What is missing?
的游戏。
（5）给出指令语
言Put on your T-shirt. Hang up
流，可以使学生很快进入英语学习状态。
(2) 通过听听唱唱说说激发学生学习英语的兴趣，既活跃了气氛，又能使学生尽快的融入课堂。再加上师生间的谈话又把老师与学生的距离拉近，为新课打好了基础。
（1） 创设情境可以激
发学生的求知欲。
（2）、通过课件展示实
物图，利于加固学生的
记忆。
(3)音标教学可以培
养学生的自主学习能力。
(4)游戏使单词的学
习不再枯燥。
（5）教学生关于服装的指令语言的动作，让学生听录音并迅速做
Step 3: 趣味操练（Practice）
（1）会话练习“What’s this? 和“ What color is it?”
（2）课件展示给出一些T恤图片，引出句型：I like the...(group work)（小组活动）。
Step4: 巩固和扩展（Consolidation）
（1）学习单词“with”your skirt. Take off
your jacket. Fold
your dress. Wash
your shirt. Put
away your sweater.
的图片
（1）先给学生做
一个示范，然后给
出其它六张服装
的图片
（2）带读两遍句
子，利用歌曲《两
只老虎》改编句型
I like the..
（1）给出一组衣
服和短裙的图片，
告诉学生若要让
出动作，既可以加深学
生对单词的学习，也锻
炼了学生的，反应能
力，增强学习的趣味
性。
（1）进一步巩固本课
时的教学内容。
（2）在讲解完单词
后，教学生将单词带入
句型中使用，通过学习
和操练句型“I like
the....”，让学生在句型
中进一步的掌握单词
的用法，熟悉所学句
型。
（1）通过学习“with”
的用法和句型“I like
（2）练习句型“I like the …with the …”Group work（小组活动）。
（3）配乐让学生进行T台秀。
S tep 5: Summary（小结）（1）回顾所学的单词和句型
（2）情感教育衣服与裙子搭配
起来，或者是衣服
与衣服搭配起来，
要用单词“with”，
带读“with”三遍
（2）并给学生做
示范衣服与裙子
搭配怎么说。
（3）教师播放T
台秀音乐。
（1）课件出示本
节课所学的单词
和句型。
（2）带领学生伸
出手指写单词。
（3）课件出示情
感教育图片
the …with the …”，让学
生看图搭配，既形象生
动，又能激发学生的兴
趣，并能再次巩固单
词，让学生能一看到图
片就能到单词。
（2）用所学的句型描
述并在全班展示将学
习内容和实际生活相
结合，从而达到学以致
用的目的，使学生产生
仿佛置身于英语世界
的感觉，在轻松、愉快
的语境中积极地学习，
极大地激发了学生的
兴趣，培养了他们良好
的学习习惯。也能将课
堂气氛推向了高潮。
提醒学生注意本节课
的主要授课内容和重
要的知识点。给学生做
了一个简明扼要的归
纳，并用一个情感教育
的图片使学生进一步
地了解了本课所学，加
强学生的记忆。
Step 6: 作业（Homework）
1、抄本节课所学的5个新单词，一个四遍。
2、设计自己喜欢的衣服，并写出其相应的英语单词。
抄单词是为了让学生
进一步的巩固新单词
的拼写，读音，中文意
思，而让学生设计自己
喜欢的衣服，既锻炼了
学生的动手能力，加强
其自主学习的能力，同
时也能激发其学习的
兴趣，让学生在设计的
过程中也能记住其相
应的单词。
板书设计
学生学习活动评价设计
1、说评价
本节课充分利用游戏教学，使学生在游戏中学，在游戏中掌握新知，并且多媒体辅助教学，在学习新单词中运用直观形象的图片代替实物，使学生不会觉得枯燥，而且印象深刻。使学生在轻松愉快的环境中，进行交际活动，从而达到教学目标，突出重点、突破难点。在教学过程中，我不断运用激励性话语和赞美之词来评价学生的课堂表现，也鼓励学生之间进行互相评价，同时利用小贴画激发学生的学习热情，使学生体验到成功的喜悦。从而建立自信，促进综合语言运用的全面发展。并且组与组之间利用激励性评价，让他们在竞争中更好的学习、参与。
2、设计评价表
评价内容
评价人员评价形式
自
评
组
评
师
评
口
头
贴
画
图标图标展示
Step1热身（warm-up/revision）
(1)欣赏歌曲《Colour song》
(2)齐说关于句型I like+颜色的chant 利用鼓励语言Good
excellen
t
Step2:新课呈现（Presentation ） （1）让学生对服装进行大胆的猜想。 (2)、利用歌谣和 What is missing?的游戏去操练单词。
Step 3: 趣味操练（Practice ）
（1）会话练习 “What ’s this? 和“ What color is it?”
（2）课件展示给出一些T 恤图片，引出句型：I like the...Groupwork （小组活动）。
Step4: 巩固和扩展Consolidation ） （1）练习句型“I like the …with the …” Groupwork （小组活动）。 （2）配乐让学生进行T 台秀。
Step 5: Summary （小结）
(1)统计各组的图 标前进数。 (2)评出班级活跃之星。
(1)小组获胜者，作业减半。
(2)班级活跃之星，将会得到一只自动笔，作为奖励。
反思成果
在这节课上，我始终关注学生的情感，营造出宽松、民主、和谐的教学氛围，通过提供趣味性较强的活动和内容，激发学生的学习兴趣和学习动机，联系学生的实际生活，我设置了尽量真实的语言运用情景，组织有交际意义的语言实践活动，并创设出各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神。本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。但是我在以下几点还做得不够：一是由于时间有限，我让学生上台表演的机会并不多；二是我觉得教学六个单词形式太少，不能吸引学生。在今后的教学过程中，我应更多考虑学生的接受能力，寻找更适合他们的教学方式，争取取得更大的进步。
幼儿乐高教学设计教案 乐高教育以为：儿童是主动的学习者，他们的身上有着自然的爱好和本能，而发挥其本能的学习就是让学生置身于布满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动往探究知识的奥秘。以下是 ___精心的幼儿乐高教学设计教案的相关资料，希望对你有帮助! 大班乐高活动：灵活的小车 执教者朱翔 活动目标： 1、掌握方向盘、操纵杆的概念，拼搭能灵活转弯的小车，激发探索科学的兴趣。 2、通过设计、改造小车，发展动手操作能力、想象力及创造力。 活动准备： 乐高一盒，搭建好的小车，马路路线图一张，视频 活动过程：
一、听音乐入场 (放音乐《小汽车》)(幼儿在教师带领下，开小汽车形式入场，开到指定位置)“到站啦!我们找个位置站站好” “刚刚我们玩了开小车的游戏，正好前两天，我们也用乐高玩具也搭建了一辆小汽车呢，看，我们面前有一条宽宽的马路。让我们拿起小车，来玩一玩吧” (放音乐《小汽车》)(事先交代不同方向的小朋友往哪个方向开)(玩的过程中会发生碰撞) “把小车放在这里，请回到你们的位置上去吧”(幼儿在垫子上做好) 刚在我们玩得真开心，不过我发现了一些问题，也遇到了一些问题，你们有没有遇到问题啊?---撞车了，太挤了 很多小朋友的车挤在了一起，你们有办法解决这个问题吗?---@#￥% “当我们发现两车要相撞的时候，我们该怎么办”---@#￥%
“某某小朋友你来试一试”(请小朋友来试一试，能不能避让开，提出要求，车轮不能离开地面。) “小车只能往前走，不能拐弯”“你们能想办法让我们的小车拐弯吗?” 二、出示小车，引入方向盘和操纵杆的概念 “我这有一辆车，你们觉得有什么不一样?”---可以转动 “在这个小车里面藏着一个小小的秘密哦，想不想知道?”---想 “我们来看一看”(视频) “看明白没有?你们说说看”----方向盘转动，带动操纵杆车轮转动 “方向盘和车轮之间是什么连接的”---轴“这根轴就是操纵杆。” “这就是小车能够拐弯的秘密，老师的小车就是有了方向盘、操纵杆。当我转动方向盘的时候，车轮就跟着。。。” 三、展示PPT分解图
湘教版四年级下第十课《叮铃铃》教学设计 本单元围绕“快乐乡村生活”这个主题，精选了具有浓郁湖南地方特色的歌曲《叮铃铃》、台湾民谣《清晨》以及民间锣鼓“蛇蜕壳”三个教学材料，让孩子们从快乐的音乐中感受美好的生活，抒发对大自然和生活的热爱之情。一、教材分析及教学设想 本课为湘艺教材第十课的教学内容，《叮铃铃》是一首带有湖南民歌风味的儿童合唱歌曲，用几个骨干音巧妙组合勾勒出高山白云、快乐的牧童、活泼的羊群等组成的美景。旋律流畅，情绪欢快、活泼，描绘了优美的自然环境和牧童悠闲自在的田园生活，抒发了对大自然和生活的热爱之情。歌曲中“叮铃铃”既是羊群铃铛的声音，也是人们希望和收获的象征。 四年级学生有一定的音乐知识基础，想象力丰富，表现力强，思维方式逐步转向理性思维，随着孩子们的视野的拓展，除了接触音乐课本音乐外，开始形成了一些自己的喜好，同时也对我们民族民间的音乐也产生了一些兴趣。 二、课程标准 小学音乐课标准要求以下：1、音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操，健全是人格。2、以兴趣爱好为动力，音乐课充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同阶段根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。 3、音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和活动参与放在主要位置。 4、鼓励音乐创造，目的在于通过音乐开发和培养学生的形象思维能力，展现学生的创造性浅质。 根据教材和课程标准的要求，结合学生的实际，确定本课教学目标。1、知识目标：能用优美的声音有表情地演唱歌曲，注意装饰音和力度记号的表现作用，能将活泼、欢快的情绪表达出来。2、能力目标：能在演唱和歌表演等形式中，感受歌曲的情绪，获得愉悦的情感体验，表的对家乡的热爱。3、情感目标：能够自信地参与表演活动，体验与他人合作的乐趣。 三、学法教法 本课由学唱《叮铃铃》、听赏《蛇脱壳》以及歌曲《清晨》三部分内容组成，本课我以学生为本，根据歌曲的情境和结构设置教学环节和方法，通过情境设置和引导，做到化难为简，既注重学生的参与与体验，也注重理性的分析和指导。通过体态律动、合作表现等形式让学生感受优美的自认景色和牧童悠然自得的心境，激发学生对民歌的兴趣，注重学生声音的控制盒情绪的表达，让学生在表演中熟悉歌曲，培养学生的创新能力。 《叮铃铃》一课，我以引导学生通过“听----奏----唱”三种不同的参与形式达到“喜欢音乐、表现音乐的教学目标“，从而激发学生热爱民族音乐的兴趣。 1、在教学中，设计情景主题，直接导入，切入课题，让学生直接进入歌曲情 景中，同时运用多媒体课件将视觉艺术与听觉艺术有机结合，通过“看一看、说一说、奏一奏、唱一唱”等趣味教学方法的交错运用，使学生在玩玩乐乐中学会新歌。 2、在学习音乐旋律时，充分运用微视频来讲解涉及到的音乐知识，激发学 生学习兴趣，。把问题简单化，达到学习的目的。
教会小朋友认识建筑房子 广西玉林市玉州区城南实验小学林水祺 活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料：常规积木、造型积木、ppt。 活动准备：幼儿积累建构经验。 活动过程： 一、联系 1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。 师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。 师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？ 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。
2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。 三、反思 1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？ 师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解） 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？ 四、延续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。 提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。
畅谈理想作文800字 篇一：自己(800字)作文 精选作文:自己(800字)作文 篇一：这就是我作文 我就是我 我，虽普普通通，也有骄傲之处；虽平平凡凡，也是独一无二 我从小内向，不爱爱与别人交流。我喜欢安静，不喜欢打打闹闹。我习惯坐在自己的位 置上，不是做作业，就是发呆。想象着自己在仙境中遨游，渐渐地，身边周围的人，声音慢 慢地消失，沉浸在了自己的联想之中。在外，我也不爱说话，面对陌生的人从不主动与他交 朋友。见到同学，也仅仅只是一个微笑而已。 在朋友面前，我摇身一变，变成了一个开朗活泼的女孩。在朋友面前，我不用约束自己，想笑就笑，想说就说。在自己家里也是，轻松自在。 我的爱好都是安静的，听音乐、手工，看小说，是我的爱好。每一次心情不好，我就会 听音乐，不知为什么，我的情绪渐渐平静；心情慢慢好转。也许这就是音乐吸引我的地方吧！ 小说是让我为她着迷。手工就更不用说了，只要有空闲的时间，我就回去学习折纸、编 织、、、、、、 有时我也会很固执，对一件事做了决定，就咬牙不放，从来不听大人的劝导。我也很马 虎，经常把在写错等等。丢三落四可谓是我的“特长”了，走到半路才知道自己的东
了。健忘那可是“家常便饭”，不仅同学这么说，家长也这么说，连我自己都承认。刚宣布 的事，到了 我，算不上潇洒，也是玉树临风。一双炯炯有神的大眼嵌在脸上，可是居然有人说我是得了疯牛病，既然是开玩笑就让他们去吧。正所谓君不可貌相，才不可斗量，我的温柔， 凶狠的何老师，蔡老师，孙老师老是说我粗心，改了很多次却改不掉，就应了那句江山易改， 本性难移。我不能说是最优秀的，但我也不比别人差，我还有一个特长就是还原魔方，二阶， 三阶，四阶我都行，但我还有不少雷人糗事常因这些事被同学们流传于“民间”，使人听了 爆笑。 初上七年级，把班里的大半人都不认识，上晚自习时，我忍不住开了小差，对着旁边的程迪波，示意他开差，这时他正在喝水，听了我的话，把他喝的水无尝“捐给”了我，我 霎时间“变身落汤人”。我当时讶然一惊，靠，还是散射的，被“淋”了的我无语了辛亏是 晚自习最后一节了，不然还不给笑死。最后，在同学们的笑声中，狼狈地逃出教室。正是因为这幽默的性格使我们组时常笑声满天，这种“嬉皮笑脸”的样子影响了我们组所有的人，所有人都有一颗快乐的心，当我们讲笑话时，班长那“弱小的心”禁不起笑话 的“摧残”。常常“泪流满面”。 我们这组有时候是老师最最头疼的一组，有时是老师最喜爱的一组。 我还记得我们惹老师头疼是因为我们上自习不认真，调皮。那是我们在解鞋带，不知是从那儿开始，就是偷偷解别人的鞋带，弄得全班秩序大乱......当然，批评是不可
叮铃铃 教学目标： 1、情感态度与价值观：通过学唱歌曲《叮铃铃》，能在欢快、活泼的情绪中感受歌曲的意境。培养其热爱生活、热爱大自然的情感。 2、知识与技能：掌握装饰音升记号的唱法，学会用亲切、活泼的歌声有感情地演唱。 3、过程与方法：通过整体听唱法，引导学生参与听、唱、说等实践活动，让学生体验、发现、创造、表现音乐美。 教学重点： 指导学生用亲切、活泼的声音充满感情地唱出草原民歌的韵味。 教学难点： 指导二声部的演唱。 教具： 钢琴、课件、碰铃。 教学过程： 一、导入: 师：请同学们闭上眼睛听听这是什么声音？音色如何？ 生：这好像是铃儿的声音，音色清脆，悦耳。 师:回答的很好，请看是老师手里的碰铃发出的声音。这样清脆悦耳的声音如果运用到旋律中那会带给我们一种什么样的情绪和感受呢？那么今天就请跟随老师一起来学习这首好听的歌曲《叮铃铃》。我们一起去歌曲中寻找答案！ 二、学唱: 1、在学习歌曲之前同学们先来听一遍老师范唱，请同学们仔细聆听，感受歌曲描绘了什么样的情景，表达了怎样的情绪？（一群放牧的少年，在山坡上放羊，欢快活泼的情绪） 2、接下来我们再来听一遍录音范唱，这一遍我们同学来听一听这首歌曲采用了什么样的演唱形式？（齐唱/二声部合唱）那么，我们再来观察一下这首歌曲它是几几拍的，（2/4） 2、真棒！那么接下来我们就一起来学唱这首好听的歌曲吧！ 3、我们先来学习歌曲的齐唱部分：请同学们跟随老师的琴声，先来用La模唱一遍歌曲的旋律。 恩，很好，不过同学们这里要注意了，在这段的第二个小节中有一个音乐符号，记得它是什
么记号吗？ 是的，（升记号）加了升记号就是在原来的音上再升高半个音，那么我们来单独练习一下这里！ 再来看一看第四小节的这个小音符认识吗？ （前倚音）那么旋律学会了，歌词也由我们同学自己来填，跟着老师的琴声。请同学们注意了，演唱时一定想想刚才我们听到的音色，别忘了把清脆，明亮表现出来啊。 4、唱的真棒，那么接下来我们来学习歌曲的第二个部分—合唱。 我们先来学习高声部，我们一句一句的来学，请同学们在演唱的时候一定要注意歌曲中的前倚音和下滑音的唱法。 那么再来看看低声部，教师范唱低声部，简单吧，那我们同学这一遍跟着老师的琴声，轻声的演唱二声部。 同学们学的可真快，现在我们把两个声部合在一起，看谁最能站稳自己的声部，在合唱之前，我们同学再来观察一下谱子，看一看在第3小节这里是不是出现了力度标记，渐强，再渐弱，那么同学们一定要注意把歌曲的力度处理好。 5、这首歌我们已经学完了，那么同学们能不能自己来完整的唱一遍第一段。 6、这首歌曲它一共有几段，我们来看看一、二段的结尾部分，相同吗？是不是多了一个小节，恩，那么我们在演唱的时候就要把这最后一个小节唱的稍慢一点，有一种结束感。三、活动： 恩，这样歌曲我们就全部学完了，那么接下来我们分成两组，由我们同学自己创编，来完整的展示一下这首歌曲，比一比看哪一组表演得好！ 四、小结。 在你们快乐的歌声中,老师看到了一群热爱生活、热爱大自然的小牧童。我们的音乐课就要结束了，老师希望每一位同学都能在音乐中找到快乐，有一个金色的童年。
乐高教学设计 ----《程序与程序设计》之旋转木马
马，调试程序，不断优 化。 学生分组活动和电机结构；常用测量工具准备。 Contemplate (引导学生评价和反思实践活动的成果) 思考与分析 通过让学生上台来讲解和演示所设计的机器人旋转木马，让学生自己反思设计过程中所遇到的一些问题，以及针对这些问题如何去寻求解决的方案，使学生在“做中学”的过程中，进一步加深对程序控制结构的理解；通过采取老师和同学提问，小组成员答辩的方式，培养学生善于反思和总结的科学精神，以及逻辑思维能力。 活动过程设计 教师活动学生活动设计意图 资源及 环境师：同学们，布置给大家的任务都完成 了没有？ 老师展示ppt 师：同学们，接下来请各个小组按照ppt 上面所列的问题，准备5分钟的发言， 待会儿依次上台来，讲解你们所设计的 系统，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，老师给予掌声鼓励。 在学生演示完后，针对演示过程中，出 现的一些问题，老师进行提问。 在所有的小组完成了讲解和演示之后， 老师要进行总结。 师：同学们，今天的任务，大家都完成 得非常出色！ 生：都完成了！ 学生分小组，依次上台 讲解，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，其他 小组同学给予掌声鼓 励。 演示小组的同学共同回 答老师的疑问。 其他小组同学提问 演示小组的同学共同答 疑 学生鼓掌 通过设置小组 成员上台讲解 和演示的活动， 让学生进行充 分的反思和总 结。 通过设置老师 提问和学生提 问的环节，让师 生之间、生生之 间进行思维的 碰撞，进一步促 进学生的反思。 老师通过在课 堂上肯定学生 的表现，进一步 激发学生课后 自主开展学习 的热情。 学生通过填写 课堂评价表，完 成对自己，以及 组员的评价，对 整堂课的表现 进行量化评价。 制作好 ppt课 件 演示的 同学和 其他小 组同学 都围在 旋转木 马两 旁，营 造一个 良好的 互动氛 围。 提前设 计好学 生的量 化评价 表。
“畅谈理想” 一：时间： XX 年 x月 x 日 二：地点：教学楼 xxx 三：人物：物流xxx班全体同学 四：《实录与总结》执笔班级心理健康委员xxx 五：活动策划与主持：物流091班委会；本班心理委员xxx 六：讨论内容实录与活动总结 写在前面：活动中大家都畅谈了经历大半年大学生活后自身体悟到的变化，也述说了自己刚来芜湖时的迷惘&现在的迷惘。大家都希望能顺顺利利的完成自己的大学学业。一路考过工作所需要的证件。结合《奋斗》《我的青春谁做主》电视剧中的剧情，大家聊了聊现阶段的生活的自己的理想。以下就是这次讨论的大致内容： 主持人首先提出了《奋斗》中的一段剧情：华子和猪头合办了一个西餐厅。由于公司第二次装修的需要，华子出国去购买用来装修的艺术品了，将自己的女朋友露露留在餐厅。可等到他购买好东西回来时，猪头告诉他，他（猪头）要和露露结婚了。由此产生了第一次讨论： xx：华子和露露感情不专一，露露这样的女孩我肯定不会娶来当老婆的。
xx：露露有苦衷，为了家人，猪头有帮助她的条件。 xx：难道为了家人就要牺牲幸福么? xx：露露想有个家，可华子还不想成家。 xx：女生的青春岁月是短暂而宝贵的，女孩们都希望早早地有个归宿，有个安定，安宁的地方歇息。而男生则是向往自由。 讨论结果：女孩们认为工作以后再结婚。那样自己就更有话语权，而且对以后的生活也能更自信，过得更顺畅，因此珍惜现在的学习机会，踏实学习！ 男孩：大学只是人生的一个小小的阶段，青葱岁月一闪而过，让自己的人生不留下遗憾才是真，感情要有，学业得优秀，而事业需要奋斗啊。！ 第二个讨论:大学毕业后，情侣们可还会在一起？ 讨论结果：1%的可能性 第三讨论： 我看：“结婚与离婚” 讨论结果：离婚是一种解脱。是为了以后更好的生活 第二剧情：陆涛在他父亲的公司中做好了一个楼盘的策划案。而且实际施工中的楼盘也达到了预期90%的程度。此时身为董事长的陆涛父亲，将那楼盘以两亿美金卖给了另一公司。 第一讨论：对于以后工作中上司根据自己的意志更改了
《编钟》教学设计 教材简析： 中华民族的祖先在漫长的原始社会中创造出了最初的音乐，编钟就是其中一种重要的乐器，它最早可溯及殷商，而大盛于春秋战国时期。这篇略读课文就从编钟的由来说起，用明白浅显的文字为我们介绍了曾侯乙编钟这一中国音乐史上的珍贵文物，赞美了我们的先人制作乐器的聪明智慧和高超技艺。全文共有6个自然段，可分为两个部分来理解。第一部分（第1自然段）简要讲述编钟的历史由来。第二部分（第2--6自然段）具体说明曾侯乙编钟的基本情况。从三个方面作了详细的介绍。第一方面（第2自然段）：曾侯乙编钟的重要价值。第二方面（第3、4自然段）：曾侯乙编钟的主要特点：一是造型设计精巧（第3自然段）。二是音乐性能良好（第4自然段）第三方面（第5、6自然段）：曾侯乙编钟的演奏效果。课文编排有两幅插图。一幅是曾侯乙编钟全套六十五件及钟架图，另一幅是曾侯乙编钟出土现场情景图。 设计理念： 学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。把课堂还给学生，创造情境，调动学生人人参与的积极性，提高学生自主、合作的学习能力，并注重学生创造性思维的培养，全面提高学生的语文素养。重视语文能力的培养，利用课文，提高学生从读学写的迁移、运用、创造能力。 教学目标： 1.知识与能力：学习课文生字生词，概括出曾侯乙编钟的特点，理解它的重要价值，积累语言。 2.过程与方法： 指导学生读懂课文，了解曾侯乙编钟的历史由来、基本情况和重要价值，学习抓住特点介绍事物的方法。 3.情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生受到历史文化的熏陶，体会古代劳动人民高超的智慧。 教学重难点： 认识曾侯乙编钟的主要特点和重要价值，抓住编钟的主要特点体会古人超前的智慧。
叮铃铃……”下课的铃声响了，同学们象一只只快乐的小鸟闪电般飞出了教室。 真是不可思议，刚才宁静的操场一下子变得热闹非凡起来了。同学们有的踢毽子，有的在校园里跑来跑去，还有的围着老师请教问题。老师们有的急急忙忙往教室走，准备上课，还有的刚刚下课，准备回办公室。 你们猜我在干什么？告诉你吧，我在跳绳，因为体育课老师让我们练习跳绳，很多同学一分钟内都能跳一百多个，而我老是跳不过一百个，所以我想利用下课时间多加练习。我拿着绳子找了一块空地，开始跳起来，当跳到五十八个的时候，我已经觉得胸口发闷，非常难受，但我又一想，一定要坚持到底，这样才能得高分。于是我咬着牙，使劲地跳呀跳呀，一直跳到一百二十五个，我实在跳不动了，只能停下了。这次跳绳使我知道了凡事都要坚持，不然就会输在起跑线上了。 “叮铃铃……”上课的铃声响了，校园里很快又恢复了宁静。 “叮铃铃......”下课铃声响了，同学们像刚出笼的小鸟一样跑出了教室，涌向操场。们 有的在跳绳，有的在打乒乓球，有的在进行一场篮球比赛......整个校园充满了欢声笑语。 瞧，那边几个同学正在跳绳，只见两个同学正在两边用力甩，其余的同学往里跳，他们就像 翩翩起舞的蝴蝶，一会儿正跳，一会儿反跳，特别是那个扎小辫，穿短裙的小女孩，像彩蝶 一样轻盈地跳来跳去。 我们学校角落里有一张乒乓桌，男同学们在这里打球，只见红方发球，黑方不慌不忙一板刹 了过去，红方没接住，气急败坏来了个高球，黑方这下傻了眼，因为他不会接高球，输给了 红方一局。 操场中央，我们四年级的同学正在进行一场篮球比赛，只见蓝方从绿方手里抢到了球，来到 了绿方篮边，来了个扣球获得了三分，操场边爆发出一阵热烈的掌声。“绿方发球”裁判说。 只见绿方来了一个调虎离山之计，也获得了三分。就这样他们往往打了十几个回合都不分胜 负...... 短短的课间十分钟给同学们带来了无穷的乐趣。 下课了，同学们争先恐后地冲出教室，跑到操场上。安静的操场一下子变得热闹非凡。操场上的人多得真是人山人海。有跑步，有的捉迷藏，有的跑绳，还有的打篮球…… 你们瞧，明华正在练习跑步呢!他一会儿跑到这，一会儿跑到那，在一旁看的我，已经眼花缭乱了。这时候，突然从远处传来25、26、27、28……的声音。我顺着声音走了过去，我发现小芳正在跳绳，她像一只轻盈的百灵鸟一样，灵巧极了。
高中音乐花城版音乐鉴赏（必修）第二单元第1节梅花三弄 （编钟与乐队）教学设计 【名师授课教案】 1教学理念 中国的民族民间音乐,是当代学生音乐学习中的薄弱环节。而中国的民族民间音乐充满诗情画意的标题和音乐意境,丰厚的文化底蕴,充分展示了民族音乐文化的精华。本节课的教学,我选择了《梅花三弄》这首古曲为教学内容,以编钟与乐队演奏的作品形式,结合视、听、朗诵,组织学生进行欣赏、评价、体验。以学生为主体,教师为主导,面向全体学生,以审美为核心的课程理念将学生引入到一个诗、乐为一体的艺术美的氛围中,激发学生对祖国民族音乐的兴趣和热爱,培养学生主动学习音乐,引导学生追求人类的高尚品性。 2学情分析 1、当代流行新事物对学生冲击较大,中国的民族民间音乐,更是是当代学生音乐学习中的薄弱环节,有待树立学生正确的音乐审美观; 2、高中阶段的学生,有了很好的感性认识和理性认识,并且在中学阶段掌握了音乐技能的学习,但他们还缺少音乐理论知识的深化,对音乐的美还初步局限于流行歌曲的“好听”和“不好听”,所以引导学生开展研究性学习来理解音乐的内涵,从感性欣赏上升到理性欣赏是本课的主旨; 3、学生自我创造、表演能力暂时较弱。本节课的教学,结合视、听、朗诵,组织学生进行欣赏、评价、体验。以学生为主体,教师为主导,面向全体学生,以审美为核心的课程理念将学生引入到一个诗、乐为一体的艺术美的氛围中,激发学生对祖国民族音乐的兴趣和热爱,培养学生主动学习音乐的兴趣。 3教学目标 一、情感态度与价值目标:通过欣赏《梅花三弄》获得积极、愉悦的情感体验,为学生的终身学习和享受音乐奠定基础。了解祖国悠久的音乐文化知识,培养同学们热爱祖国优秀音乐文化的感情,懂得继承祖国悠久文化、弘扬优秀音乐文化的意义。
[精选]2018-2019四年级下册音乐《清晨》《叮铃铃》教学设计教学目标： 1、能用欢快、明亮的声音和愉快的心情演唱歌曲《清晨》。 2、能和同学合作，设计多种演唱形式来丰富和表现歌曲《清晨》，并从中享受音乐的乐趣。 3、在学习歌曲中让学生懂得珍惜清晨的美好时光，珍惜儿童时代的美好时光。 教学重点： 1、能用欢快、明亮的声音和愉快的心情演唱歌曲《清晨》。 2、感受乐曲的情绪 教学难点： 掌握反复记号D.C及如何演唱问题 教学用具： CAI课件、琴 教学课时： 一课时 教学过程： 一、组织教学 1、听音乐进教室 2、师生问好 二、导入 1.引出问题
师：同学们，问大家一个常识：在早晨的时候，最能听到的是什么声音？尤其在农村的早晨，你们最容易听到什么动物的叫声？ 生：小鸟 师：它是怎样的叫声？除了小鸟外，你还能想到哪个动物？ 生：公鸡！ 师：来，大家模仿一下公鸡的叫声，让我们用最美的声音呼唤——“喔喔，快起床了，喔喔，不要睡懒觉了！” 2.随乐律动 师：同学们，听到小鸟和公鸡的呼唤，我们起床了，那早上你都会干些什么呢？让我们跟着音乐用动作来告诉老师好吗？ （CAI：播放《早晨的歌》） 三、教唱歌曲《清晨》 1、聆听《清晨》，感受情绪 2.介绍歌曲 师：这时一首台湾校园歌曲，歌曲欢快流畅，表达出人们早上朝气蓬勃的精神面貌。好听吗？让我们再来听一遍歌曲，听一听歌曲中告诉我们一种怎样的希望？ 3.学唱歌曲 师：这首歌曲可真动听，你们想不想也和他们一起来歌唱这美好的清晨呢？那我们一起来学一学。 ①分析段落 师：同学们，这首歌曲一共几段歌词？注意看好歌词前面的数字标记。
挥洒青春畅谈理想演讲稿范文5篇 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 挥洒青春畅谈理想演讲稿篇一 亲爱的老师同学们： 大家好!今天我演讲的题目是《青春》。 青春，是我的资本，快乐是我的标志，勇往直前是我一生不悔的誓言，我相信，只要不放弃，一切皆有可能。 我的舞台我自己建造，要让全世界看到!我的剧本我自己写好，相信自己永远是主角!我的魅力我自己知道，定会出乎每个人意料!我的青春我自己照耀，每个明天，让我用青春和爱真心拥抱。(我)喜欢刺激，因为年轻让个性张扬;我喜欢冒险，因为年轻让血液沸腾;我敢于挑战，因为年轻让勇者无畏;我敢于超越，因为年轻让思维创新。张开手，让年轻无极限!穿越在不同的领域和空间，挑战一切，生命因此有了不同的体验;不害怕改变，不停地向前，前面未知的区域是我冒险的起点。享受每一分钟，我看见世界的明天奇迹出现!年轻无极限，我一直相信：只要坚持，明天就会更好;只要坚持，我的青春就一定会绚丽多彩! 青春是最丰厚的财富，青春是最特别的魔术，青春是最美丽的记忆，青春是最无限的潜力。我因为享有年轻而满足;我因为拥有青春而骄傲。我珍惜每一分钟，学习、改变、追求、创造......我知道一切都不容易，所以我努力握紧手中掌握未来的丝线。我要对得起自己
的青春，对得起自己的宣言，走下去，走向更加美好的明天......我年轻我快乐，我年轻我张扬，我年轻我拼搏，我年轻我期待。我们要大胆相信自己的实力，只要你能付出努力就一定可以做到，除非你自己放弃自己，所以我要大声说，我一定要做出成绩，我一定要别人刮目相看! 谢谢大家。我的演讲结束。 挥洒青春畅谈理想演讲稿篇二 青春，是我们一生中最美丽的季节，她孕育着早春的生机，展现着盛夏的热烈，暗藏着金秋的硕实，昭示着寒冬的希望，充满诗意而不缺乏拼搏的激情，时尚浪漫而又饱含着奋斗的艰辛。 让青春烈火燃烧永恒，让生命闪电划过天边，用所有热情换回时间，让年轻的梦没有终点!我非常欣赏《烈火青春》里面的这段话，并一直用它激励自己的学习、工作和生活。我认为，青春就应该燃烧，发出亮光才有价值!人的一生可能燃烧也可能腐朽，既然这样，我不愿腐朽，也不能腐朽，我愿意燃烧起来!在座的朋友们!你们愿意吗? 青春，是我们一生中最美丽的季节，她孕育着早春的生机，展现着盛夏的热烈，暗藏着金秋的硕实，昭示着寒冬的希望，充满诗意而不缺乏拼搏的激情，时尚浪漫而又饱含着奋斗的艰辛。 当一个人的青春融汇到一个时代、一份事业中，这样的青春就不会远去，而这份事业也必将在岁月的历练中折射出耀眼的光芒。说到这里，我想起了这样一句话：“有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活着。”生命的意义在于活着，那么活着的意义又是什么呢?
《叮铃铃》音乐教案 教学目标： （一）情感态度与价值观：通过学唱歌曲《叮铃铃》，能在欢快、活泼的情绪中感受歌曲的意境。培养其热爱生活、热爱大自然的情感。 （二）过程与方法：通过整体听唱法，引导学生参与听、唱、说等实践活动，让学生体验、发现、创造、表现音乐美。 （三）知识与技能：分组合作表现二声部，能用比较和谐统一的声音，有感情地完整地演唱歌曲。 教学重点：二声部教学 教学难点：1、二声部声音的和谐、统一。 2、装饰音及力度记号的歌唱处理 教具准备：多媒体课件、钢琴 教学过程： 一、组织教学：师生问好 二、创设情境，趣味练声 1、情景导入 创设情境，以画面引入，让学生把自己当成在山坡上放羊的快乐小牧童，激发学生的学习兴趣。 2、引导学生体会并用声音表现牧童放羊的铃声 教师引导：听，这是什么声音？ （1）体会和表现轻快的铃声。 （用轻快的声音跟琴练唱） （2）表现牧羊人的吆喝声。 （用连贯的气息演唱，优美的声音体会来表现牧羊人的吆喝声） 学生活动： A、聆听牧童放羊的铃声和牧羊人的吆喝声。 B、模仿铃声、吆喝声。 C、快乐的练唱。
（3）铃声、吆喝声交织在一起的情景中练习合唱（用基本和谐的声音表现铃声、吆喝声交织在一起的热闹场面。） 三、欢乐牧童，快乐歌唱 （一）快乐的小牧童 1、聆听教师范唱。 学生活动：（1）聆听并感受音乐欢乐的情绪，想象牧童放羊的情景。 （2）交流初听的感受。 2、聆听录音范唱分析歌曲的结构。 （二）牧童的歌 A、在愉快的情景中，学习歌曲的齐唱部分 学生活动：（1）跟琴自学第一部分。 （2）体会歌曲的风格。 教师引导：（1）用欢快的情绪表现歌曲 （2）引导学生唱准#5这个变化音和装饰音。感受湖南民歌的风格。 （3）跟琴完整的演唱齐唱部分。 B、学唱合唱部分（本课的重难点部分） 1、低声部的教学 教师引导：下面我们一起来感受热闹的场面。 学生活动：（1）聆听教师范唱低声部 （2）学生跟琴轻声学唱低声部 （3）在演唱中体会力度的变化 （4）在演唱中解决教学难点。老师弹两个声部，学生轻轻加进来，能不能站稳自己的声部。（学生跟琴合） 2、高声部的教学 教师引导：下面我们学习高声部的旋律。 学生活动：学生跟琴轻声学唱高声部旋律并唱歌词。 3、双声部合成 教师引导：同学们我们学会了高声部和低声部，现在我们把两个声部合在一起。注意:在合的时候，一定要互相聆听对方的声音。
主题班会教案“畅谈理想” 主题班会教案“畅谈理想”主题班会教案“畅谈理想”目的：1.通过“畅谈理想”，以激发同学们更大的学习热情，为学习年的学习注入更大的动力。 2.培养同学们组织开展各种活动的能力。 过程： 1、序曲——精彩的电脑动画：你的理想是什么？ 2、亮相——主持人登台陈辞 3、诗朗颂——我们的理想 4、自由谈——你我未来的世界 5、记者问——问同学，问老师 6、小品——二十年后我们相聚在理想中的现代农场 7、结束语——主持人的话……让我们高唱“理想之歌”:《二十年后再相会》 成功之源： 总策划：黄晓薇、陈颖、老蒋; 主持人：陈颖、梁国举; 动画制作：（老师）郑毓祥、韦杰，（学生）李宗燕、覃仕迎、黄晓薇;
小品：编剧许德鹏梁国举 导演梁国举 演出梁国举许德鹏韩荣晖高翔黄黎明苏健老蒋； 诗歌：创作黄黎明危玉梅方平粟慧妍黄婧 朗颂黄晓薇黄黎明黄婧粟慧妍； 记者：李丽燕赵欢 附：、主持人、诗歌和剧本 （活动方案）世界是我们的 （畅谈理想） 一、活动目标 通过活动，让同学们更加明确自己的理想，以激发更大的学习热情，为学习年的学习注入更大的动力。通过这次活动，还可以培养同学们组织开展各种活动的能力，以更好的面貌展现“文景阁”的风采。 二、活动准备 1、组织大家写“关于理想”的，调查了解同学们的理想； 2、组织写作小组，创作诗歌和小品； 3、选出小品演员、诗歌朗诵者及其负责人； 4、定好电脑制作人，并把有关“理想”的资料准备好，交予他们，以备制作课件；
5、安排小记者，明确采访问题及采访对象。 三、活动过程 ㈠班会流程 1、序曲：课件展示，出示“文景阁”各成员的理想，引出话题； 2、诗歌朗诵； 3、自由畅谈； 4、小记者进行采访，对象为学生； 5、小品表演； 6、小记者进行采访，对象为老师。 ㈡具体过程 1、展示“文景阁”成员有关“理想”的电脑课件，最后定格于“世界是我们的！” 2、主持人登台陈辞； 3、诗歌朗诵，分四节，每节一位朗诵者。内容为阐述自己的理想，有音乐贯穿全诗； 4、同学们畅谈理想，10~12人，阐述自己的理想及理想的来由等。自由举手，每位同学为1分钟左右的发言时间； 共3页，当前第1页1主题班会教案“畅谈理想”相关
《叮铃铃》教案 教学目标： 1．能用亲切活泼的声音演唱《叮铃铃》。 2．能用比较和谐的声音合唱，音准、节奏正确。 3．在体验和表现歌曲情绪的过程中激发学生对大自然和生活的热爱之情。 教学重难点： 1．歌曲的风格特征。 2．把握歌曲的风格，用和谐统一的声音唱好合唱。 教学过程 1.新课导入：铝片琴导入合唱部分低声部旋律 教师首先用铝片琴演奏《叮铃铃》合唱部分低声部主旋律。 3333|6666|1616|1616|16|16 师：你们觉得铝片琴的声音有怎样的音色特点。 生：清脆悦耳。 2.跟随铝片琴演唱低声部旋律 师：请你们跟着铝片琴来唱一唱这段旋律。要像铝片琴的音色一样唱的清脆悦耳哦。 师：诶，我们给这段清脆悦耳的旋律啊配上歌词“叮铃铃，叮铃铃叮铃叮铃·····”师：诶我们要唱出铃声啊，由远及近的感觉，就好像一群带着铃铛的小羊啊，叮铃叮铃地向你跑过来。由弱慢慢渐强。 3.导入低声部后半句的变化音 师：我们唱的旋律呢，还有下半句，下面老师要来演奏两个版本，你们听听看有什么不一样的地方。 16535|65616535|6#56 生：有一个变化音 师：诶，很好，你们能听出哪个音变化了吗？ 生：5 师：第一句的音是 生：5 第二句是#5 师：诶，同学们的耳朵很灵。 师：那你们觉得哪个版本比较好听？ 生：第一个 第二个，有变化音感觉更活泼俏皮。 4.学唱低声部后半句。加歌词 师：诶，我们这位同学啊，跟我们作曲家的想法一模一样啊，作曲家也在歌曲中啊，选择加入了这个变化音，我们来唱一唱这后半句。
师：诶我们前半句是不是很有弹跳性的，后半句要与前半句形成对比，唱的舒缓优美一点。 师：我们加入歌词——那是我们赶羊群。 5.聆听歌曲《叮铃铃》做歌曲律动五次 师：那这段旋律呢，就是我们今天要学习的歌曲《叮铃铃》合唱部分的低声部，同学们很厉害啊，我们已经把低声部学会了。下面我们来聆听这首歌曲。（第一次聆听歌曲）(生听歌曲时师拍手做律动) 师：你们刚才有没有看到老师做了什么动作啊？ 生：拍手 师：那老师在哪几个地方拍了手啊？（幻灯片打出拍手处） 师：老师在这个地方是怎么拍手的3666|6111（特别强调） 生：从下往上拍 师：诶，老师是从下往上的，那我的力度呢？ 生：由弱至强。 师：对，是不是跟刚才唱低声部的感觉是一样的，要由弱至强。 师：好，你们做好准备来跟老师一起做律动哦。（第二次聆听歌曲） 师：老师今天呢，也把铃铛给带来了，铃铛是不是叮铃叮铃哒，好我发给刚才积极配合老师的同学，我们用铃铛一起来律动。（第三次聆听歌曲） 师：那老师现在啊，要加大难度了，我们后面是不是有两声部的合唱啊，那我们合唱的律动也分成高低声部来律动，大家看幻灯，老师带着你们做一遍。（第四遍聆听歌曲） 发铃铛分高低声部律动（第五次聆听歌曲） 6.生唱低声部，师唱高声部，导入高声部学唱 师：好，同学们刚才是不是学唱了低声部啊，那现在，你们来唱低声部，老师来唱高声部好不好。 强调下滑音的演唱，但不强调下滑音概念 师：你们听老师唱的高声部，是不是有个“啰啰啰啰”的声音，你们觉得这个声音像什么？ 师：前面的叮铃铃铃是不是小羊的铃铛声，那“啰啰啰”就是牧民赶羊群发出的洪亮的声音。我们来唱一唱。（师示范，生唱）“啰啰啰啰” 讲述高声部强弱规律 师：好，请你们听老师弹一遍高声部，然后跟着老师的琴声来演唱。 师：注意要唱出小羊的铃声由远及近，渐强。 牧人的吆喝随着羊群慢慢地远去，渐弱。 后半句要唱的舒缓优美。 师：那学会了歌曲的合唱部分，前面是不是还有齐唱部分啊。 强调倚音 师：第一段是不是有一个我们很熟悉的老师朋友啊，他是（幻灯标出） 生：倚音 师：对，我们来听听范唱是怎么唱这个倚音的。（聆听范唱第一段，叮铃铃时拍手） 7.聆听范唱，学唱乐曲齐唱部分
“畅谈我的理想”主题班会方案 一、主持人开场白： 今天我们的班会课主题是：理想、立志。理想是一个崇高的字眼它犹如浩翰海洋中的灯塔，为我们指明前进的方向。生活中常常可以发现，在同样艰苦的条件下，有的人萎靡不振，虚度光阴；有的人一愤骥足，勇往直前。这是什么原因呢？就是理想和意志在起作用。 二、活动过程 第一节：全班围绕“你的理想是什么？”，“你所信奉的人生格言是什么？”，“你认为你该为实现理想做什么？” 第二节：为几个有特点的同学构置一组节目，让她们展示才华。旨在唤起他们自身乃至全班同学实现理想的坚定信念。 第三节：针对本班特点，设置两个讨论题。 第四节：让学生知道在实现理想的过程中有老师领航，有家长的无微不至的呵护、关心他们通向理想的路途不孤单。接着老师家长对学生提出期望和告诫。让他们明白背负的不仅仅是自己的理想，还有老师和家长的期望，并把压力化为动力。 第五节：中外古今也有很多使人振奋的佳句名言,你能说出一些吗.?（同学们发言） 1.不要因为一次失败,就放弃你原来决心想达到的目的. --------------英国剧作家威廉·莎士比亚 2.不要放弃你的幻想.当幻想没有了以后,你还可以生存,但是你虽生犹死. ---------------美国作家马克·吐温 3.理想是指路明灯.没有理想,就没有坚定的方向;没有方向,就没有生活. ------------俄国作家列·托尔斯泰 4.如果你怀疑自己,那么你的立足点确实不稳固了. ------------挪威剧作家易卜生 5.生活没有目标就像航海没有指南针. ------------法国作家大仲马 三、总结： 本次班会同学们都表现得很积极、主动，能大胆地畅谈自己的理想，树立自己的信心，看你们自信的表情，听你们充满豪情的语言，我相信，你们的理想一
奥尔夫康复教育教案 课程领域/单元主题课程领域—情绪与行为 单元1主题—快嘴巴 课程领域—社会与交往 单元2主题—跳房子 执教教师主教：辅教： 授课日期2017年2月13日--2月24 日 10课时 授课形式 集体课□小组课■ 个别课□ 学生能力分析障碍类型与程度：孤独症轻度、中度 在本教学内容的现有能力状况：部分小朋友有一定的挥手、弯腰、跺脚的能力，部分小朋友有丢、抓握、双脚跳、开合跳的能力，部分小朋友需要语言提示。 教学目标（含知识目标、能力目标、情感目标）知识目标：1.知道跟着音乐做相应的动作 2.知道将沙包丢到相应的数字上 能力目标：1.能听到“叮铃铃叮铃铃”时摇一摇身体，听到“闹钟响”时弯腰一只手叉腰另一只手向前指一指听 到“左边刷刷右边刷刷，刷牙了”时做刷牙的动 作，听到“穿好衣服穿好鞋子”时双手放在肩上 向上举，听到“爸爸再见，妈妈再见”时做挥手 再见的动作。 2.能根据画好的格子来玩游戏 情感目标：1.能体会音乐的带来的乐趣 2.培养幼儿的竞争能力 教学准备音乐、强化物、沙包等 教学重点1.能跟着音乐做挥手、一只手叉腰另一只手向前指一指的动作 2.能根据画好的格子来玩游戏 教学难点1.能体会音乐的带来的乐趣 2.培养幼儿的竞争能力 教学过程一.课堂准备 请小朋友们安坐，听轻音乐《小洋娃娃和小熊跳舞》。音乐结束开始上课点名问好，做热身操，介绍课程。 二.课堂导入 主题1： 小朋友今天我们要来学习《快嘴巴》，我们一起来听音乐咯！ 1.体会音乐：请小朋友们先听奥尔夫音乐律动《快嘴巴》，并进行示范。 2.老师讲解：（1）听到“叮铃铃叮铃铃”时摇一摇身体。 （2）听到“闹钟响”时弯腰一只手叉腰另一只手 向前指一指。
叮铃铃 一．师生问好 王老师很高兴能和大家上这节音乐课，听说咱们乔羽小学五、一班的同学都非常聪明，小耳朵非常灵，耳听为虚，眼见为实，今天老师就亲自来测一测，下面你们来听老师模仿的是什么声音？ 二、老师弹奏铃声乐句: 老师模仿的是什么声音？ 学生：水声，风铃声-------------- 老师：它发出了怎样的响声？ 生:叮铃叮铃的声音 你们听，它又唱起了动听的歌： 老师弹奏铃声旋律： 好听吗？你们想不想来唱唱?先听老师唱一遍： 1、老师范唱 2、学生练唱（强调顿音记号，应用轻巧有弹性的声音演唱，那铃声就更加悦耳动听了。） 3、师生接龙唱。（前后乐句交换唱) 这么悦耳的铃声是从哪儿传来的？谁带给我们的?你们听： 三、学唱歌曲 1、初听范唱（mv画面） 谁给我们带来了悦耳动听的铃声?
生：----------------- 师：哦，原来是小牧童赶着羊群发出了清脆悦耳的铃铛声！那就让我们随着音乐和小牧童一起唱起来吧，把我们刚才演唱的铃声加进来。 2、复听范唱（听时可边拍手边听）（打出歌片） 同学们美妙的声音和歌中铃声汇在一起，仿佛把我们带到了童话般的世界。那你说说这首歌曲带给你什么感受？ 生：------------------------------- 师：描绘了一幅怎样的画面？ 生：蓝蓝的天，白白的云，羊儿在嬉戏---------------- 师：还有谁？小牧童拿着羊鞭轻轻抽打着羊儿，唱起了悠扬的歌（学生模仿赶羊群，模拟吆喝声） 师：这么美的画面，这么动听的歌，此时此刻老师也忍不住想来唱唱。师：我有个提议，唱到铃声处由你们来演唱，我们来个师生合作怎么样？ 3、老师范唱两段歌词（随音乐伴奏加动作）（“啰”学生配合做动作）我们合作的怎么样？还算默契吧，掌声鼓励鼓励自己！刚才老师在唱的时候发现有的同学已经不由自主的很迫不及待的来哼唱这首歌曲了，那为了更准确的唱好这首歌曲，我们先来学唱一下它的旋律，老师唱一句，你们唱一句。 4、教唱歌谱 （1）师唱一句，生唱一句（强调#记号，拖拍） （2）随老师一起唱谱
三一文库（https://www.doczj.com/doc/d911172344.html,） 〔谈人生谈理想的作文〕 没有理想的人生就是黑暗的人生。在人生的一部戏中，理想是投影的灯。实现理想，就是实现成功。下面一起随小编来欣赏关于“谈人生谈理想”的作文吧。 谈人生谈理想作文精选1：理想，人生所向往和追求的目标;目标，人生过程中不断寻求突破与成功;追求成功过程中，就是磨练人的意志，酸甜苦辣。 我小时候经常有着不可思议的幻想。看见茶楼的姐姐又写单，又端菜的，便想成为一名服务员，为大众服务，同时，也是为了满足自己寻求新鲜感的欲望。以后的每一天，我都尝试学着服务员的样子，为爸爸妈妈“点”菜，为爷爷奶奶端饭，逐渐下去，家人都夸我懂事了，心里喜滋滋的。 上小学了，看见老师在黑板上写字，画画的，自己又羡慕起来了，便想成为一名老师，为学生们服务，同时，更是为了满足自己贪玩的欲望。爸爸给我买了一块小黑板，我在家里经常学着老师的样子，在小黑板上又写又画的，把老师教给我的东西再重新整理，写在黑板上，逐渐下去，我的成绩有了明显的提高，家人打心眼里高兴。 可是，这些所谓的理想，在我升上中学之前已经忘得一
干二净了。其实，理想只不过是你进步的一个警惕而已，它让你向往，让你上进，让你不顾一切地去努力，努力做到最好。可以说，理想是你踏上成功之路的导师，他会帮助你战胜一切的困难险阻，让你变得勇敢。 每个人都有自己的理想，为了自己的理想，应该努力去奋斗。而且，理想不应该只去想，还应该去做，如果只有盲目的想象，而没有实际的行动，那么，你所谓的理想只是瞬间的幻想而已。 谈人生谈理想作文精选2：每个人都有自己远大的 理想，有的想当一名探险家，去探索世界上的奥秘;有的想 当一名音乐家，用音乐来歌唱美好的生活;有的想当一名世 界长跑冠军，为祖国夺得更多的金牌……而我的理想是当一名外交官，让世界上的人们了解中国，与中国友好交往，让中国走向世界。 记得俄国大作家列夫-托尔斯泰说过：“理想是指路明灯，没有理想就没有坚定的方向，没有方向就没有生活。”的确，没有理想的人生就是黑暗的人生。在人生的一部戏中，理 想是投影的灯。实现理想，就是实现成功。 一般来说崇高纯真的理想最易产生于十四、五岁。像孔子、马克思、周恩来、居里夫人等伟人都是如此!当年毛主 席在长沙第一师范学院读书时，就立志为了中华民族的解放，劳苦大众的幸福而努力奋斗。在岳麓山下、爱晚亭边、橘子