公开课教案
课题：
义务教育课程标准实验教科书四年级语文下册第24课《麦哨》上课班级：鲁掌完小四年级（2）班
上课教师：次波华
上课时间：2017年6月6日上午第二节
知识目标：
1、认识生字，体会生动形象的语言。
2、感情朗读课文。
能力目标:
通过自读，能与同学交流自己的见解和感悟。
情感态度和价值观：
感受乡村孩子淳朴、自然、欢快的童年生活。
教学重点：
通过自读自悟，与同学合作交流，理解课文内容。
教学难点：
感受作者语言的优美。
教学方法：
引导法。
学法指导：
读议结合。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程
一、导入
乡下的孩子可以玩些什么呢？（生回答）
二、一吹麦哨，初步感知
1、揭题，板书题目，生齐读课题。
2、简单介绍“麦哨”，呼麦哨
师：见过麦哨吗？它就是用一小节麦秆，在上面划一条缝，放在嘴里轻轻一吹，就能发出—（引导学生“吹”出课文里的声音）师：这么多同学都会呀，那你就大声地吹出来吧。
3、找到课文中描写麦哨声的段落，明白首尾呼应的写作方法，了解麦哨声的特点。
三、寻找麦哨声，二吹麦哨
1、这么欢快的麦哨声，是从哪儿传来的？是什么人在吹呢？请同桌合作，从文中找出相关的段落寻求答案吧！
2、我们先跟随着小朋友们去湖畔看看吧，指名读
3、5自然段，其余同学说说你在湖畔看到了一群什么样的孩子？（引导读穿着描写的句子，强调“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”修辞手法）
3、他们在湖畔的草地上干什么？他们在草地上这样完，草扎在手上、头上、身子上不疼吗？（引出“草地柔软而有弹性，比体育馆的垫子还有强，这简直是一个天然的运动场！”赏析句子。）
4、说话练习“比家里的沙发(席梦思)还要强”。
在这柔然而有弹性的草地上，在这天然的运动场上，你还想玩什么？（放风筝、拔河比赛、丢手绢、跳皮筋、跳绳、老鹰抓小鸡、踢足球、打羽毛球）
5、齐读第六自然段。
你尝过茅茅针的水汁吗？读了句子你感觉到甜了吗？从哪一个词感觉到的？
四、三吹麦哨，感悟美丽的田野
1、读第四自然段，找出表示颜色的词。（有金黄、黑白、雪白、浅黄）
强调“擎”（托举）一个“擎”写出一派丰收的景象。
2、再读句子，体会排比的修辞手法。
五、四吹麦哨，回归自然
看到这么美的田野孩子又吹响了麦哨，出示课件呜卟，呜卟……
六、总结拓展
学了课文，你感受到了什么？
板书设计：
24.麦哨（欢快、柔美）
四年级语文下册《麦哨》教学设计 教学目标： 1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。 2、感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。 3、体会作者对田园生活的向往与热恋。 教学重点： 感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。 教学难点： 体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。 教学准备： 《牧童短笛》的音乐，挂图或课件，识字卡片 教学课时： 一课时 一、初读课文 1、直观激趣 播放课件，观看乡村生活的场面，让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识，有助于学生接下来理解课文的意境。 2、范读激情 教师配乐范读全文。要求学生闭目静听，全身心地感受课文的美好意境。 3、初读感受 学生自由朗读课文，自学新词，读通课文，初步感受课文大意。 4、互助识字
相互交流生字学习情况，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位学生至少选择一个生字(越多越好)准备参与交流，多音字的分析(和、应)，形近字的比较(“俯”和“腑”)。发挥学生主体性，引导学生从自己的实际出发，说说自己曾经见过的'字，自己容易写错读错的字，自己发现很特别、很有趣的字，(尽量做到字不离词、词不离句) 二、感悟文章 1、步入“欢快、柔美”的课堂 《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。课文有两个词语特别重要，只要我们抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理解了整篇课文，到底是哪两个词语呢? 学生快速地默读课文后，请同学们来猜一猜，看看谁是老师“心心相印”的好朋友。 2、理解“欢快、柔美”的情态 (1)教师板书“欢快、柔美”，然后问学生：“欢快、柔美”是什么意思?课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么? (2)学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段。第一次感受人们的“欢快、柔美”。 (3)你平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是“欢快、柔美”? 从文本向生活拓展，使学生认识到“欢快、柔美的生活”是建立在一定的环境下和一定的基础上的，需要一定的条件，不是每个人随随便便就能过上“欢快、柔美”的生活。 3、领悟“欢快、柔美”的内涵 (1)播放《牧童短笛》，师生一起齐读最后一自然段。 (2)你喜欢这样的生活吗?找出你喜欢的部分，说说理由，朗读出感受。 (3)乡村的生活为什么柔美、欢快呢?仅仅是因为乡村景色怡人吗? 提示：请同学们展开想象，家里的老人、孩子、父母，以及邻居，他们和人们的“欢快、柔美”有关系吗?
24* 麦哨 课标要求： 1．学习略读，粗知文章大意。 2．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 3．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 学情分析： 这是一篇略读课文。要引导学生自读自悟，通过小组合作在理解课文内容的同时，品味优美语言，丰富语言积累。课上关注那些不爱动脑的学生，引导他们融入文中。 教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。 教学难点： 1.体会乡村生活的欢快、柔美。 2.感受谁才是真正的生活的主人，是真正快乐幸福、自由的主人。教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。 2、通过品读重点词句，体会排比、拟人、比喻等写法，积累文中的优美语言。 教学模式：三环五步课型：阅读课教学准备：课件 教学时间：1课时 教学流程： 一、复习回忆激趣导入 同学们平时放学都去哪里玩啊？生答。 你们想知道乡村孩子的课余生活吗？那么我们今天就来学习24课《麦哨》。 二、揭示目标明确任务
（课件出示。指名读学习目标并复述。） 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。 2、通过品读重点词句，体会排比、拟人、比喻等写法，积累文中的优美语言。 三、预习交流了解学情 1. 学生自由朗读课文，自学新词，读通课文，初步感受课文大意。 2.互助识字。 四、点拨探究引导展示 谁知道麦哨是什么吗？那声音是什么样的？谁来学一下？看看文中是怎么描写那声音的？（你呼我应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美）麦哨在文中出现了两次，还有一次在那里？前后的麦哨也在（前后呼应） 《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。课文有两个词语特别重要，只要我们抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理解了整篇课文，到底是哪两个词语呢？ 学生快速地默读课文后，请同学们来猜一猜，看看谁是老师“心心相印”的好朋友。 理解“欢快、柔美”的情态 （1）教师板书“欢快、柔美”，然后问学生：“欢快、柔美”是什么意思？课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么？ （2）师：是什么让孩子们的哨声吹得那么欢快，那么柔美呢？让我们去细细读一读第3—7自然段，找一找写欢快和柔美的地方用你喜欢的符号画出来。并在旁边标注上“欢快”“柔美”（默读课文，静静思考）。对于自己喜欢的句子可以读一读。
人教版语文四年级下册24麦哨 人教版语文四年级下册第24课《麦哨》用了排比、拟人、比喻等修辞手法，许多语句都值得学生去品味积累;首尾呼应，两段表达相近意思却用了不同的措辞。WTT在此整理了人教版语文四年级下册第24课《麦哨》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 人教版语文四年级下册第24课《麦哨》原文 “呜卟(bǔ)，呜卟，呜......” 田野里，什么声响和(hè)着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过?一声呼，一声应(yìnɡ)，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。 湖畔(pàn)，到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽，绣花兜(dōu)肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。 前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转眼间，到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚(jiá);黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎(qínɡ)起了丰满的穗(suì)儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
湖边的草又肥又嫩，只消用手拉拉，竹篮很快就装满了。男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜒，还有摔跤比赛。草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场! 玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家采集起“茅 (máo)茅针”来。那是一种和茅草差不多的野草，顶部的茅穗儿还裹(ɡuǒ)在绿色的叶片里，显得鼓鼓的。剥(bāo)开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼(jiáo)嚼，吮(shǔn)吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁 (qìn)肺(fèi)腑(fǔ)! “呜卟，呜卟，呜......” 是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩(liáo)起麦浪的东南风里，传得很远、很远...... 人教版语文四年级下册第24课《麦哨》教学建议 1、课前让学生结合综合性学习的任务，收集田野风光的图片和文字资料，便于学生进一步感受乡村自然环境的特点和在那样的环境中生活的快乐。 2、本文内容浅显，写景意境清新，写人童稚纯朴。教学时，可直接从课题设疑，激趣导入，然后让学生运用学习前面三篇文章的方法自读全文，了解课文内容，在充分读书的基础上有所感悟，接着以探究问题带动朗读，最后品味语言，积累运用。
人教版语文四年级下册第六组第24课《麦哨》同步训练 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共9题；共39分) 1. （4分）把下面的字和它的正确读音连起来。 guǒ_______fèi_______liáo_______jiáo_______ A．裹B．肺C．嚼D．撩 2. （8分）给下列形近字组词 捕_______ 揭_______ 锐_______ 避_______ 哺_______ 喝_______ 脱_______ 僻_______ 3. （6分）比一比，组词。 判_______ 畔_______ ；肺_______ 杮_______ ；撩_______ 瞭_______ 4. （4分）写出下列词语的近义词。 掠过—_______ 丰满—_______ 清凉—_______ 柔美—_______ 5. （4分）给画线的字注音。 河畔_______ 吮吸_______ 麦穗_______ 呼应_______
6. （2分）选择恰当的词语填入括号中。 平常常常 ①好像他们就是我的朋友，他们_______在和我谈话一样。 ②他从_______小事中悟出了生活的大道理。 7. （3分）根据解释写出相应的词语。 ①往上托，举起。_______ ②轻轻撩过或拂过。 _______ ③形容接连不断。 _______ 8. （4分）按一定的顺序重新排列各组词语。 ①荷花蜡梅菊花油菜花迎春花 _______。 ②爷爷弟弟伯父爸爸哥哥 _______。 ③中国亚洲南京江苏中山陵 _______。 ④面粉麦种麦穗麦苗麦粒 _______。 9. （4分）写反义词。 甘甜—_______ 柔软—_______ 丰满—_______ 天然—_______ 二、填空题 (共14题；共82分) 10. （4分）读拼音，写汉字，看谁写得最工整，最美观。
24《麦哨》（67） 教材分析： 这是一篇略读课文。作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形，展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，全文洋溢着浓郁的生活情趣。课文以麦哨的声音为线索， 全文首尾呼应，行文流畅，意韵悠长，暗示着孩子们的童年生活也如同那麦哨的声响，欢快、柔美，悠远、绵长。本文的语言生动优美，比喻、拟人手法运用得形象传神，细细读来既有画的意境美，又有音乐的韵律美。 教学目标： 1.认识“畔、兜、穗”等8个字。 2.自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。 3.感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。 教学重难点： 引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品味优美语言，丰富语言积累。 教学时间：一课时 教学过程： 一、听田园牧歌 1.板书课题：给这两个字分别组一个合适的词，想想麦哨是什么？（用
麦秆做成的哨子） 2.请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。听听吹响麦哨的声音是怎样的？看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？ 3.交流，读通相关段落（课文第一、二、七、八自然段）。读准多音字“和”、“应”。（提示：这两个字意思相近，可以组成一个同样意思的新词“应和”。） 4.读了课文，谁能来模仿吹响麦哨的声音？（提示：吹得短促，吹得悠长，与同桌合作“应和着”吹一吹，忽高忽低。） 5.变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受？（提示：短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲，而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。） 6.有感情地朗读描写麦哨声的段落。 7.学习写法。麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，欢快柔美。你还发现什么也前后呼应着？（小结：课文首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里。） 二、赏田园画意 1.为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美？请同学们自由读读课文的其他段落，去欣赏乡野生活里的“欢快”与“柔美”的画面。 2.学生自读自悟，把“欢快”与“柔美”标注在相关的句子边。 3.随机交流所欣赏到的“乐”与“美”和画面，边交流边指导朗读，读出相应的感受。 （1）孩子们衣服美：“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。”
四年级语文下册《麦哨》教学设计 四年级语文下册《麦哨》教学设计1 【教学目标】 １、认识８个生字,重点识记“嚼、裹、肺”等字形。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。 ３、体会作者丰富生动的语言，积累文中的优美语言。 【教学重难点】 重点：引导孩子自读自悟乡村生活的欢快、柔美，能有感情朗读。 难点：体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人。 【教学准备】 课件、麦哨（实物） 【教学时间】 一课时 【教学过程】 一、创设情景，导引课题 1.播放课件，观看乡村生活的场面：同学们，第六组课文为我们展示了一幅幅清新淳朴的乡村生活画面，你们喜欢吗？课前老师从网上搜了一段录像，让我们再一次走进乡村生活。 2. 交流自己对乡村生活的印象或感受：怎么样？谁愿意谈谈你对乡村生活的印象或感受？ 3.导入新课，解释课题：今天我们就来学习本组的最后一篇课文，这也是一篇略读课文，相信你读后一定会对乡村生活有更深的体验。请大家齐读课题----《麦哨》。什么是“麦哨”？（出示实物）老师特地做了一些麦哨，准备奖给那些专心听讲、用心体会的同学，你有信心得到吗？ 二、初读课文，整体感知 １.请同学们打开课本，用你喜欢的方式朗读课文，借助注音读准字音、读
通句子。看看文中几次写到“麦哨”？是怎样描写的？ 2.检查生字学习情况，看课件个别读生字新词。说说有哪些容易读错、写错的生字，或是自己发现很特别、很有趣的字。注意“嚼、裹、肺”的读音与字形。（卡片） 3检查读课文情况，按自然段个别读，及时正音。其余同学边听边思考上面的问题。 4.交流初读收获 （1）指名读描写“麦哨”的相关段落（课文第一、二、七、八自然段）。读准多音字“和”、“应”。 （2）读了课文，谁能来模仿吹响麦哨的声音？ （提示：吹得短促，吹得悠长，与同桌合作“呼应”着吹一吹，忽高忽低，再请两组同学演示吹。） (3)变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受？（随着学生回答，板书：欢快柔美） （短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲，而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。） (4)男女生合作有感情朗读描写麦哨声的段落。（配乐） (5)学习写法：麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，欢快柔美。你还发现什么也前后呼应着？ （小结：课文首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里。） 三、细读课文，点题明理 1、为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美？请小组同学轮读课文的3—6自然段，讨论课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？你最感兴趣的是哪些？ 2、小组内交流（湖畔割草的孩子淳朴可爱，盛夏的田野美丽亲切，孩子们活动丰富多彩和天然饮料“茅茅针”。） 3、指名读读、谈谈，进一步了解乡村生活的欢快、柔美。 （服饰美、景色美、味道美、丰收乐、玩耍乐）
四年级语文下册《麦哨》课件【三篇】 【导语】课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果化为准。好的课件像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的课件又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。下面就由为大家带来四年级语文下册《麦哨》课件，欢迎各位参考借鉴！ 【篇一】四年级语文下册《麦哨》课件 【学习目标】 １、认识８个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。 ３、积累文中的优美语言。 【课前准备】 教学挂图。 一、导入课题 同学们，你们有过乡村生活的经历吗？想了解乡村孩子的生活是怎样的吗？那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文，读完后，相信你一定有美好的感受。 二、初读课文，整体感知 １、自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。 ２、同桌互读课文，想一想： 课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？从中感受到了什么？ （乡村孩子淳朴可爱，乡间景色美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感热烈活跃） ３、同桌交流，小组交流。 三、细读课文，品味语言 默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读。
⑴那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的`细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。 （这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美） ⑴金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。 （这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦） ⑴草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！（“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。阅读时，要读出赞叹的语气） ⑴把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。 四、感受全文，积累语言 有感情地朗读全文。 五、课外拓展，丰富语言 按照本组课文的读书方法，阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。 【篇二】四年级语文下册《麦哨》课件 一、激趣导入 １、吹哨子： 同学们，请你猜猜是什么发出的声音？ ２、如果老师用麦秆来做哨子的话，我们就可以把它叫做麦哨。 （板书课题：麦哨） ３、质疑： 接下来我们自己就来学习《麦哨》这篇课文。 二、初读课文，整体感知 １、出示学习提示，轻轻读一读： 学习提示：⑴读通课文，遇到生字词多读几遍，并仔细观察字形。 ⑴思考：结合课文插图，想想描绘了一幅怎样的画面？
23*麦哨 教学目标 知识与能力 1．会认8个生字。正确读写“晶莹、犹如”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．体会文章生动优美的语言。 过程与方法 自读全文，反复诵读，与同学交流探究。 情感、态度与价值观 感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。 重点难点 教学重点 感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。 教学难点 体会文章生动优美的语言。 教学过程 一、导入新课，揭示课题 《乡下人家》的生活令人向往，《牧场之国》的美景使人着迷，古人描写的乡村生活富有情趣。今天，让我们再次走进田园，来学习这篇《麦哨》，看看乡村孩子的生活是怎样的。 二、字词学习，基础积累 1．教师范读课文中的生字。重点指导平舌音“穗”及多音字“嚼”的读音。 2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3．检查自学情况，教学生字新词。
(1)归类识字。 归类示例： 府—腑(肺腑)—俯(俯视)—腐(豆腐) (2)多音字。 和???? ? hè：应和 随声附和hé：和气 风和日丽huó ：和面 和泥huò：和稀泥 和药hú：和了 和牌 应? ???? yìng ：应对 里应外合yīng ：应该 应有尽有 嚼? ???? jiáo ：嚼舌 细嚼慢咽jué：咀嚼 (3)重点词语释义。 晶莹：光亮而透明。 犹如：如同。 芽苞：花没开时包着花骨朵的小叶片。 相间：(事物和事物)一个隔着一个。 擎：向上托；举。 简直：表示完全如此(语气带夸张)。 天然：自然存在的；自然产生的。 沁：(香气、液体等)渗入或透出。 肺腑：(多义词)①指肺部，泛指人的内脏；②借指内心。 此起彼落：这里起来，那里落下。形容连续不断。 三、通读课文，整体感知 1．麦哨是什么？
人教版四年级下《xx 哨》课文 xx 哨 作者：xx 呜卟(b u,呜卟，呜……” 田野里，什么声响和(hè)着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应(yìn g ,忽高忽低，那么欢快，那么柔美。 湖畔(pàn),至U处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽，绣花兜(d o U肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。 前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转眼间，至处都是浓阴。金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚(jiá);黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎(qín g起了丰满的穗(suì)儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。 湖边的草又肥又嫩，只消用手拉拉，竹篮很快就装满了。 男孩子跑至铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜒，还有摔跤比赛。草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场! 玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家采集起“茅 (máo)茅针”来。那是一种和茅草差不多的野草，顶部的茅穗儿还裹(g u在绿色的叶片里，显得鼓鼓的。剥(b a开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼(jiáo)嚼，吮(sh u吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁(qìn)肺(fèi)腑(f u )! “呜卟，呜卟，呜……” 是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩
24*麦哨 【教学目标】 1.认识“畔”、“兜”、“穗”、“裹”、“嚼”、“肺”、“腑”、“撩”八个生字，能准确认读。 2.能有感情地朗读课文，积累优美词句。 3.体会作者生动形象的语言，感悟乡村的欢快、柔美生活，体会作者对田园生活的向往与热爱。 【课时安排】一课时 【教学准备】 拓展阅读：诗歌《麦哨》 【教学过程】 一、导入新课 1.同学们，你们有过乡村生活的经历吗？（简单交流）《四时田园杂兴》中就描绘了乡村的孩子学着大人的样子学农活时的情景。今天我们则要看看农村孩子玩耍时的样子。让我们一起来读读《麦哨》这篇课文，读完后，相信你一定会有更美好的感受。 板书课题：24 麦哨 2.看看课题，猜猜这是一样怎样的事物？（麦秆做成的哨子）到底是谁，为何吹响了这柔美的麦哨？ 二、初读课文 1.生自读课文，媒体出示： 自读要求： （1）读通句子，读准字音，标出自然段。 （2）找一找文中几次写到麦哨？从哨声中你感受到了什么？ 2.反馈： （1）有哪些地方容易读错？给同学提一个醒。 注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音。
●注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。 （2）检查词语自学情况。指名读，齐读。媒体出示： 应和掠过湖畔衬衫肚兜 晶莹鹅黄嫩绿芽苞初放 麦穗黑白相间裹脚剥开 嚼碎肺腑此起彼落撩起 ●交流对麦哨的感受。 三、研读课文 1.大家都感受到了麦哨那动听的声音。找一找课文几次写到麦哨的哨声？分别在文中的哪些小节？ 二、两次，分别在文中的一、二小节和七、八小节。 媒体出示： “呜卟，呜卟，呜……” 田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。 “呜卟，呜卟，呜……” 是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远…… 2.再读读第二、第七节，说说这哨声中有什么相同，又有什么不同？ 3.指导朗读。 三、麦哨吹起来是什么声音？生读。理解此处省略号的作用。也体现出哨声的多、绵长。同时也暗示田野间自在玩耍的孩子多。 四、麦哨声音有何特点？抓住“欢快柔美”理解。怎样体现哨音的欢快柔美？在于哨音的高低起伏。此处可抽读，强调语气的欢快柔和。 五、第二节中写到“一声呼，一声应”，可以用下文哪个词语表达相同感受？ ——你呼我应。“忽高忽低”对应的又是那个词语？——此起彼落。（点击媒