浅谈小学生钢琴教学
摘要：学习任何知识技巧，心理的踏实，诚恳，热爱代写论文是很重要的，心里怎样的观点，位置，就直接影响到学习过程，学习的成果。钢琴学习亦是如此。儿童是个特殊的年龄层，他们的许多智力与生理与心理上都未发展成熟，也是有很大的发展潜力与空间，所以孩子们的家长的言行，家长的素质水平都会影响到孩子。通过钢琴课堂出现的问题，笔者总结出以下几个方面的个人观点。
关键词：儿童；钢琴教学；教学方法
近年来，“儿童学琴热”进行地如火如荼。要怎样更好地提高儿童的钢琴教学成果，怎样通过正确的钢琴学习从而真正地提高音乐素质。许多的学者都已经进行过讨论和研究，而我作为一个音乐老师，又是钢琴老师，深深感觉到它的重要性。通过这么多年的钢琴教学的经验积累，提出一些个人的经验和观点。
一、规范意识是必要的课前准备
家长们把学琴为了“提高素质”的动机曲解为“非专业性”的“休闲、消费享受式学习”这种意识传染给了学琴的孩子，孩子也抱着游戏娱乐的心态进入钢琴课堂。一动手便毛病百出。久而久之，孩子就养成散漫，华而不实等不
良习惯。所以教师必须有预见地明示学琴的基本要求。
1.家长要让孩子明白：一旦学琴，则应当把练琴当成吃饭，睡觉一样必不可少。
2.固定一个家长陪孩子上课，作好笔记，每天要安排足够的，较稳定的时间辅导孩子练琴。
3.家长对孩子的严与爱应把握尺度。要让孩子对家长有既爱又惧的心理。
4.尽可能为孩子营造一个良好的学琴环境。
5.生活中家长需要尽可能对孩子的注意力，意志力，美的情感等非智力因素进行培养。
6.家长要主义自己言行对孩子的潜移默化作用，尽可能多学一些基础音乐知识。
二、培养学生的兴趣
钢琴练习是一个具有反复性的较枯燥的练习。所以在教学当中兴趣是关键。那么，在音乐教育范畴，尤其是儿童学音乐弹钢琴过程中如何对其进行辅导和提高？在学报《钢琴艺术》2004年1月――6月合订本中，李雯岚老师探讨学音乐，谈钢琴的兴趣。我也总结出自己的几点关点：（1）教音乐要放在教学指导思想的首位。（2）常规教材中穿插“可爱的小曲作诱饵”一提高学生学音乐的兴趣。（3）只有学好音乐基础才谈的上享受音乐兴趣。（4）通过音乐会的熏陶和参加表演刺激扩大直接兴趣。我有一个学生一开始对学习钢
琴很有兴趣，可让他反复的练断奏，家长也不管孩子是否有兴趣，就一味逼孩子练，于是学生便由喜欢――不喜欢――厌烦――厌恶，最终会导致教育的失败。在学琴的漫长过程中，家长必须认识到良好的学习气氛和家长对学琴的正确认识态度是孩子学好钢琴的重要心理基础。做到收放自如及控制好孩子练琴的松紧度，以使儿童在良好和谐轻松的环境中保持学琴的兴趣。
三、愉快的课堂教学氛围
教师首先应创设良好的教学气氛，充分尊重儿童，让他们感受到老师的关爱和支持，从而增加他们的学习信心。其次教师应正确积极的鼓励儿童学习钢琴，帮助他们形成主动、积极的内在动力.使小学生感受到爱护、关注、鼓励、支持、赞许等，这样儿童的钢琴学习才会从简单到复杂，从稚嫩到成熟，从失败到成功。
学当中兴趣是关键。那么，在音乐教育范畴，尤其是儿童学音乐谈钢琴过程中，兴趣到底包括些什么呢？如何对其进行诱导和提高？在学报《钢琴艺术》2004年1月～6月合订本中，李雯岚老师探讨学音乐，谈钢琴的兴趣。
提高学音乐弹钢琴的兴趣：（1）教音乐要放在教学指导思想的首位。（2）常规教材中穿插“可爱的小曲作诱饵”一提高学生学音乐的兴趣。（3）只有学好音乐基础才谈的上享受音乐兴趣。（4）通过音乐会的熏陶和参加表演刺激扩大
前言 “钢琴的新声最初是由弗雷德里克〃肖邦带来人间的。”①我国的钢琴普及教育随着国家的改革开放迅速发展起来的，学习钢琴的儿童正逐渐增加，而学龄也日益提前，这一方面推动着钢琴教学的发展，另一方面也对钢琴教师提出了更高的要求。这里我想浅谈一下对儿童钢琴启蒙教学的一点想法。 一、钢琴启蒙教学的一面现状 1.作为刚毕业的一群年轻教师队伍，步入社会之初，对于音乐教学还没有具备丰富的教学经验，还不可以在教学领域做到游刃有余。加之一些业余爱好钢琴的兼职者迫于生计，学习三年五年时间的钢琴便涉足音乐教学领域，一部分不负责的现象随之出现。另外，没有经过正规训练的一些幼师参与音乐教学活动，势必对现今钢琴启蒙教学形成一定不良影响。作为教师，希望要具备一定的钢琴功底。 2.社会上有很多钢琴培训中心，钢琴的学习付出的价格相对较高，培训中心的管理者考虑到自身利益，为了很大程度降低运营成本，势必会形成以上不利于音乐教学渠道的贯通。 3.一部分钢琴启蒙教师主观没有意识到教师伴奏对于教学活动的价值及意义，他们认为儿童学琴只要培养他对于音乐本身的兴趣就可以了，没有过多关注其形成兴趣的必要程序。 二、学琴的第一步 “启蒙”意为使初学者得到基本的、入门的知识。故亦将“启蒙”称为“入门”。在钢琴学习阶段的划分问题上，有人将启蒙教学归入“初级阶段”，有人将启蒙教学单列为一个阶段，后者意在突出强调启蒙教学的重要性，以期引起人们的足够重视。在教学实践中，我们常常听到这样的论调：“程度深的教不了，一点不会的还不好教吗？”“先找个老师学了再说，以后再换个好老师。”在有些人看来启蒙教
学是从零开始，是最无关紧要、最简单不过的事了。恰恰相反，钢琴启蒙教学犹如盖建高楼大厦，要先打好地基，如果地基不结实，或者打歪了，楼是盖不高的，即使勉强盖上去了，迟早也会裂塌。钢琴教学中的启蒙阶段直接影响学生今后的发展前途，首先是能否使学生热爱钢琴艺术，继而打下坚实的基础，以便向更高的层次发展。不负责任的启蒙教学会误导学生和家长，以至于因“先入为主”而养成许多不规范的、甚至是错误的习惯和方法。今后即使遇到好老师，也难以纠正过来，往往不得不半途而废。 儿童钢琴启蒙教学的教学对象多为学龄前儿童，一般以五周岁左右开始学琴为宜。年龄太小，柔软的手指难以适应；年龄太大，则会错过脑神经发育的最佳时期。自然年龄的大小仅仅是参考的一方面，最主要的是取决于儿童生理、心理的适应程度，考察他们的智力发育情况和音乐素质情况。开始学习钢琴的孩子至少应当能分辨左右手、五个手指，能数十个以上的数，手的条件以松、大、掌宽、指长为好。作为一般学习，无须过于苛求，但对于指关节过于软弱的孩子，略为推迟上琴的时间更有利于学习。对于孩子音乐素质的考察，可以通过让孩子表演节目来进行。无论是唱歌还是跳舞，都会反映出孩子的节奏感、音乐感。再通过模拟钢琴或人声发出的音高，模拟拍打各种节奏组等方法测试孩子的音乐听觉、记忆力和模仿力。对于已经具备基本条件的孩子，在上琴前先要做些准备工作。一要让孩子聆听和感受钢琴演奏的音乐，让孩子跟着琴声摇动身体，跟着琴声唱他们熟悉的歌，让他们在不知不觉中与钢琴亲近起来，成为朋友；二要设计各种游戏，让孩子在游戏中熟悉键盘、学习识谱。五周岁上下的孩子通过几节音标掌握最基本的识谱知识是很容易做到的，掌握了识谱知识就排除了上琴看谱弹奏的障碍；三要在正式上琴学习前，创造机会让孩子观看同龄人的表演，激发孩子学习的兴趣和热情，把“要我学”变成“我要学”。 儿童钢琴启蒙教学的第一步是从学习正确的弹奏姿势开始，首先要让孩子学会坐的姿势。演奏者坐的位臵要对准钢琴正中（钢琴钥匙眼或d’与e’键缝），座位高低以小臂与键盘同一水平，座位前后
浅谈钢琴启蒙教育 摘要：在目前改革开放后迅速发展的中国，形成了一个十分广泛的钢琴学习的热潮，以此同时在一些经济发达的国家钢琴已经是孩子学龄前音乐教育首选的乐器。学琴的目的更重要的是全面的培养孩子,对于学前年龄的学生还说，这不仅对培养孩子良好的道德情操有帮助，这是其在学琴过程中逐步的锻炼孩子意志,发展智力,陶冶情操,训练注意力和准确性等。课堂钢琴教学的启蒙教育中对于教师的要求以及学习方法、技巧也是相当重要。同样在学习中激发孩子的兴趣可以积极的学习，进而提高学生进行发散性思维，还针对孩子有抓感觉和知觉的训练、培养记忆力同时锻炼思维力和想象力。家长要认识到学前教育的重要性,并给孩子创造好的学习钢琴的环境,能掌握正确的辅导方法,那么,这对于孩子学习好钢琴具有很重要的作用,并且还能使孩子将来成为全面发展,具有较高音乐修养的跨世纪人才。 关键词：启蒙教育；启蒙钢琴教学；重要性
音乐能使人变得愉快、健康,它始终是人类最好的朋友和不可缺少的精神食粮,它在社会发展的进程里占据着不可低估的位置。音乐作为少儿早期教育的一项重要内容,它是一种特殊的语言教育。钢琴启蒙教育的发展现状虽然钢琴传入中国的时间只有一百多年但现在已经成为很多中国家庭喜爱和练习的乐器之一。中国儿童钢琴教育的迅速发展使得钢琴教育水平得到了极大的发展和进步。建国后到改革开放之前钢琴教育事业又迈上了一个崭新的台阶，一大批优秀的钢琴家为钢琴教育事业奉献终身涌现出了大量的中国题材的钢琴作品。改革开放以来人们开始对精神生活要求越来越高很多家长都让孩子学习钢琴。“钢琴热”这一社会现象的出现形成了一个以儿童为主体的钢琴教育新园地为儿童钢琴教育注入了新活力大大地促进了儿童钢琴教育的蓬勃发展。 一、教育者的重要性 师者,传道授业解惑也。教师的角色不同与家长,他在心目中一直是崇高而又神秘的,所以教师要利用学生对其特殊的心理来分析教育学生。学生的学习情况千差万别，掌握批评与表扬的分寸也应当各式各样，没有一定之规［1］。 教师的语言对于儿童的影响至关重要。教师是传授知识的人，学生是被传授的对象，两者需要沟通与合作，其桥梁便是语言。对学生应给予信任、关心、激励。师生之间相互关联的心理交融非常重要。教师应具有丰富的音乐理论和音乐实践知识，保持健康人格、严谨的工作作风和师德，树立良好的教室教学威信。教师的心里期待能引导
儿童钢琴教学学习总结 儿童钢琴教学学习总结篇1 作为1名音乐教师，我在钢琴教学方面还是有着很大的特长的，钢琴教学是我最善于的，在不断的教学中，我对钢琴教学有了自己比较客观的认识，我在总结自己的钢琴教学后，有以下心得体会： 1、讲授作品背景及作者的生平使学生对乐曲的掌控更具表现力 在教学的进程中，尽量多的介绍1些作者的生平，比如作者诞生的年代，在甚么情况下创作了该作品，其音乐表现的动机是甚么，抒发1种甚么样的感情，通过这样生动的描写使学生对该曲目产生1定的兴趣，另外，对掌控乐曲的性质有很重要的作用。 2、乐感培养是基础和关键 钢琴的演奏是听觉的专注、敏感，10个手指各自独立条件下的积极活动；这类双手不同动作及全身多种器官的配合应用，必须遵守有规律的、科学的、恒久性的训练，努力地去理解音乐、表现音乐，才能掌握钢琴的演奏技艺。 首先，乐感对学习钢琴的学生来讲是很重要的。那末，怎样培养和发展孩子的乐感？ 在练习乐曲、音阶和练习曲的时候可以加入适当的表情。如音阶，用有力的断奏来表达1种威严、愤怒；用较慢的连奏来表示1种哀伤；用快速轻巧的指头弹奏来表示欢快为所欲为的情绪等等。这些都是训练孩子带着表情进行弹奏，展现自己表现才能的好办法；对练习曲和乐曲中的表情记号或力度记号做夸大性的弹奏和练习。正如李昕老师所讲的，比如说教授汤谱森《火车》1课，可以很形象的先告知孩子火车跑的声音，引发他的兴趣后，告知他全音符、2分音符、
4分音符的长短，然后火车是怎样由慢到快跑起来的，加入形象的说明孩子会对这1课很感兴趣，接下来就是如何弹奏了。 1般来讲，再简单的乐曲或练习曲，都有可能进行对照，至于对照是力度上，还是在音色或情绪上，可以请教老师来进行要求；多听、多看、不放过任何表演的机会。要鼓励孩子在适当的场合进行表演，这样可使孩子得到更好的锻炼，自信心会得到1定的提高。如教师示范、观摩音乐会、听音响资料等方式。通过音乐拨动学生的心弦，丰富学生的审美感知，得到美的享受，丰富本身情感。通过各种音响和“通感”作用引发学生的情感，使学生全身心肠融于音乐作品中，直接强化学生的钢琴学习行动，从而到达良好的教学效果。 3、科学的方法提高学习的效力 1、正误比较法。教师在正确示范的同时，还可以适时地选择典型的毛病弹奏进行演示，目的在于让学生通过眼看、耳听、心想、脑记，对正确的弹奏与毛病的弹奏进行比较，以提高学生的鉴别力和感知力。 2、衔接法。是遵守节奏的韵律，将几个局部的弹奏技能连接起来，构成1条整体的、有机的、联贯的最好弹奏状态。衔接法主要解决音与音、句与句、段与段之间的相互连接。把前1小节最后1个音与后1小节第1个音按拍子连续弹奏、反复练习，是提高整条曲子弹奏质量的有效方法。很多学生弹奏由各自反复的两段组成的乐曲时，都处理的太随便，不是衔接过紧，显得仓促，就是停顿过大，失去整体感。所以衔接法的正确应用可以免弹奏中1些不该出现的毛病产生。 3、音乐练习法。在第2阶段，切不可忽视音乐练习的方法。通过听所学曲子的旋律，有助于培养学生的节奏感和音乐感，还能激
幼儿钢琴教学总结 本页是精品最新发布的《幼儿钢琴教学总结》的详细文章，觉得有用就请下载哦希望大家能有所收获。篇一：幼儿钢琴教学心得体会 幼儿钢琴教学的心得体会 十年寒窗，琴路漫漫，与钢琴结下一生的情愿，并成为了小朋友的钢琴老师，静下心来想谈谈我这么多年来关于幼儿钢琴中从初级到高级普遍出现的一些话题，结合自己多年的钢琴教学实践，写写自己的心得体会，希望能与家长.老师们交流.商榷一:融洽的师生关系,是顺利进行钢琴教学的前提和保证(这一点我觉得非常重要) “我有一个学生曾经告诉她妈妈,钢琴老师是她最崇拜的偶像,她要努力把钢琴弹好,还有一个小男孩写了一篇作文是我最喜欢的钢琴老师”其实举以上两个列子并不是趁机想自催宣传一把自己有多牛,而是激发了我很多的感想,我觉得钢琴老师首先应努力成为孩子的“朋友”----可以无话不说的知心朋友,然后才是“老师”----传道.授业.解惑的老师。因为幼儿的认知水平和理解能力都相当稚嫩，思想汇报专题教师要主动的和孩子进行交流对话，所谓“亲其师，方能信其道”，先让孩子对教师的个性.风格等现有一定的了解,不急于直入教学主题,当师生之间产生了一定默契之后再过度道实质性的钢琴教学,通过教师亲切友好的谈话.讲解和富有表现力的钢琴弹奏等教学活动,在不知
不觉中,使孩子对老师产生由衷的爱戴和敬佩之情,由此孩子便会心甘情愿的听从老师的教诲和学习钢琴弹奏知识 二:巧妙童趣的介绍钢琴这个庞大的玩具 钢琴对于3至5岁的小朋友来说俨然就是一个庞然大物，幼儿在看见钢琴的时候大脑里肯定有很多疑问：这个大家伙是干什么用的？它为什么会发出这么多大象老虎和小鸟的声音？我是否也能弹好听的乐曲呢？等等，针对幼儿的好奇心，通常我会当着孩子们的面把钢琴的顶盖轻轻掀开，让孩子们亲眼目睹“钢琴的内脏”，然后用他们的小手弹响钢琴，也可由老师即兴弹奏孩子熟悉的小儿歌，这时你会发现孩子们无比的兴奋和激动，原来钢琴是这样的，一些小疑问就自动解决了，孩子的兴趣也慢慢激发起来了，在幼儿对钢琴具有一定感性认识以后，教师就可以抓住机会进行正常的钢琴教学了。 三：斟酌教学语言，化解学习困惑 开始进入钢琴教学阶段了，你会发现由于幼儿的生理.心理尚处于初级阶段, 对事物的分析.判断能力还很低,对于一些音乐知识,如读谱.节奏.节拍.手型等等各方面都会另一些幼儿费解,这时教师可以大胆引用幼儿日常生活中常见的事物及动作游戏来比拟。最全面的例如：高低音谱号，我会让孩子们自己去想象它像你在哪儿见过的东西?这时他们会说，高音谱号像棒棒糖和小蜗牛，低音谱号像耳朵。很多小孩在学到《玛丽有只小羔羊》的时候会特别的兴奋
浅谈儿童钢琴启蒙教学 20世纪70年代末期，随着改革开放和经济发展，人们的生活水平日益提高，更加重视精神文化需求，面对新世纪，中国教育界开始了全面推进素质教育的进程，今天，一个以儿童为主体的全国性的社会教育园地已经形成，钢琴在全世界许多经济发达的国家已成为儿童学龄前教育的首选乐器，科学家们长期研究的结果表明，学习钢琴是开发右半脑和儿童智力最有效的途径。学习钢琴不但能使十个手指尖受到刺激，而且能使脑、眼、手、却、耳乃至全身心投入并协调配合，长期训练使孩子的组织能力、协调能力、指挥能力、阅读能力、记忆能力、分析能力、理解能力、想象能力、听辨能力以及观察力、注意力、忍耐力等各个方面都得到明显的发展。所以说，学钢琴的孩子会变得更加聪明能干，是不无道理的。同时，长期受古典音乐的熏陶，孩子的性格、趣味、教养都会随之发生质的变化。 我国的钢琴普及教育随着国家的改革开放迅速发展起来的，学习钢琴的儿童正逐渐增加，而学龄也日益提前，这一方面推动着钢琴教学的发展，另一方面也对钢琴教师提出了更高的要求。这里我想浅谈一下对儿童钢琴启蒙教学的一点想法。 一、学琴的第一步 “启蒙”意为使初学者得到基本的、入门的知识。故亦将“启蒙”称为“入门”。在钢琴学习阶段的划分问题上，有人将启蒙教学归入“初级阶段”，有人将启蒙教学单列为一个阶段，后者意在突出强调启蒙教学的重要性，以期引起人闪的足够重视。在教学实践中，我们常常听到这样的论调：“程度深的教不了，一点不会的还不好教吗？”“先找个老师学了再说，以后再换个好老师。”在有些人看来启蒙教学是从零开始，是最无关紧要、最简单不过的事了。恰恰相反，钢琴启蒙教学犹如盖建高楼大厦，要先打好地基，如果地基不结实，或者打歪了，楼是盖不高的，即使勉强盖上去了，迟早也会裂塌。钢琴教学中的启蒙阶段直接影响学生今后的发展前途，首先是能否使学生热爱钢琴艺术，继而打下坚实的基础，以便向更高的层次发展。不负责任的启蒙教学会误导学生和家长，以至于因
对幼师钢琴教学的反思 通过钢琴与弹唱课程的学习，使学生掌握钢琴弹奏、钢琴即兴伴奏和儿歌自弹自唱的基本知识和基本技能技巧，形成较规范的弹奏、弹唱、即兴编配的综合职业能力。其中，通过学习音乐基础理论知识、钢琴的基础知识以及弹唱的技巧，使学生了解不同体裁、不同风格乐曲在奏法方面的不同，能独立地分析、处理和演奏不同风格的乐曲，能声情并茂地自弹自唱幼儿歌曲；通过学习钢琴即兴伴奏的相关知识，使学生掌握即兴伴奏编配的基本方法。 通过钢琴弹与唱的结合，使学生的感知与思维得到整体协调发展。教学中要加强对弹唱方法的教学，着重培养学生可持续的学习能力和自我发展的能力，为学生提供作为幼儿教师职业所必备的钢琴弹唱的知识和技能，力求使其成为综合能力较强的、全面发展的幼儿园教师。从学生的职业规划来看，幼师毕业生主要从事幼儿教学工作。特殊的就业指向，要求毕业生必须具备较强的儿歌弹唱技能。因此，与音乐院校的教学相比，幼师的相关教学更应该注重弹唱技能的培养。琴法课教学应该采取理论与实践并重、教学与实用挂钩的原则，始终把儿歌弹唱技能作为最终教学目标。因此，教学中要安排好教学课时的分配，既要注重钢琴弹奏技能的训练，又不能过分强调钢琴弹奏技能，防止出现重“弹”轻“唱”的倾向，削弱幼师学生在“弹唱”方面的优势和特色。 儿歌弹唱技能的训练，是以钢琴课为基础，即兴配弹课为核心，有机整合乐理、视唱练耳、琴法等多种教学内容，对学生综合运用多项技能的能力有较高的要求。在传统的钢琴教学中，常常会要求学生弹奏大量的练习曲目，以达到巩固和提高学生演奏技能的目的。但由于幼师招收的学生基本上是高中毕业，其中大部分来自于农村，以前都没有接触过钢琴学习，乐理知识也很匮乏,要使她们在短短三年的学习时间里，既要兼顾其他学科以及教育专业课程，又要熟练掌握儿歌弹唱技能，传统的钢琴教学方法很难做到。因此，教师必须从提高教学效率上着手，既要训练学生掌握正确的钢琴弹奏技术，为弹唱打下扎实的弹奏基础，又要缩短钢琴基础教学的学时，使学生学得“又快又好”。 在钢琴教学中，尽管可以不按照钢琴专业的教学标准来进行要求，但一定要有针对性地强化一些儿歌弹唱所需的基础弹奏能力训练，特别是在学生刚接触钢琴弹奏学习的阶段，一定要训练学生掌握规范、正确的弹奏方法，为今后学生更好地掌握弹唱技能奠定坚实的手指弹奏基础。在练习曲目的选择上，要选择那些特点突出、效果显著的曲目，既能有助于训练学生的基本弹奏技能技巧,又与钢琴即兴伴奏和儿歌自弹自唱相关联，从而为钢琴即兴伴奏和儿歌自弹自唱奠定基础。 与其他学科的教学相比，音乐学科的教学更注重每个学生的差异化教学。每个学生由于生理差异等原因，对各种弹奏动作的掌握程度是千差万别的。只要把数码钢琴集体课、小组课和个别辅导等授课形式结合起来，根据每个学生的具体情况进行有针对性的指导，就可以有效减少教学学时的情况下保证教学效果，提高学生的弹奏技巧和弹唱技能。我曾经在一个有45名同学的高中生源班进行过
1）认识钢琴 我一般用形象比喻的话给孩子讲。钢琴有个大嘴巴，（琴盖）大嘴巴很重，打开要小心（小孩子最好不要自己去打开琴盖，太重，有危险。除了有缓降装置的。）钢琴有88个牙齿，有黑的也有白的，（黑的可不是蛀牙哦。）钢琴的牙齿可神奇了，能发出美妙的声音。右边的牙齿能发出小鸟歌唱一样的声音（高声部）；左边的牙齿发出像老黄牛说话一样的声音（低声部），中间的牙齿发出的声音我们人也能发出来（中声部）。 钢琴的每课牙齿都有名字哦。最中间的那一课叫中央c这是它的音名，我们唱起来的时候唱作do。就象人常常有好多名字一样，你有一个中文名，也有一个英文名，在家里还有小名，对吧，但指的都是你，所以中央c和do都指的是同一个牙齿发出的声音。我们弹琴的时候人要做在中央c的中间，鼻子正对着它。 钢琴的牙齿排得课整齐了，白牙齿（我们以后就叫它白键，钢琴他们是这么互相叫的。）挨个排，黑牙齿三三两两排，三个两个三个两个的，你看，中央c在哪？（在两个黑键的左边），其实中央c有很多兄弟姐妹，都唱do，都叫c，他们都住在两个黑键的左边，我们把它们找出来好么？（找出各组八度中的c音，有助于孩子理解钢琴键盘的排列规律，我试过了，一般中班以上的孩子都能找得很好的。）左边的用左手找，右边的用右手找，中间的哪个手方便哪个手找，屁股不能移动哦。（让学生体会到钢琴左右手一般的分配弹奏方式。）（然后这样的方法让学生理解和找出d，e，f。) 2) 坐姿) 人做在琴凳的1/2，（也有说1/3的，太多了脚不能起到支撑作用），双脚分别放在左右踏板旁边，（程度高了一般左脚放琴凳前部用做支撑），孩子太小一般要垫踏脚凳（切不可让脚悬着弹琴，否则没有重心的支点，以后弹起大力度的曲子会不稳当的。而且人容易左右摇晃，影响演奏），踏脚凳的高度以脚放在上面大小腿之间的角度大于90度为好。手不弹的时候放在膝盖上，双肩放松下垂，就是人休息的时候放松不用力的那种感觉。屁股在弹奏时始终不能左右移动，音域广时让身体侧过去。（当然有时候我们会看到有的钢琴大师在弹奏超强力度的和弦时人会离开琴凳，但是一般初学的孩子没有这个必要，呵呵）差点忘了，两眼要正视前方，上身稍向前倾（有利于把身体的力量推向琴键。） 3）五线谱知识 a.音符时值 刚开始教三种音符，全音符，二分音符和四分音符，我一般给学生编成儿歌,圆圆鸡蛋唱4拍，小小球拍唱两拍，嘿嘿蝌蚪唱一拍。 全音符像鸡蛋，二分音符像高尔夫球拍，四分音符像小蝌蚪。这样比较形象，也顺口。一边说一边打出每种音符的时值，作到慢而稳。 接着把音符画在五线谱的不同位置，然后告诉学生样子一样的音符，无论放在哪个位置都打同样长的拍子，就象你无论在幼儿园还是在家里，体重都是一样的。 b、五线谱，双行谱，线，间 为什么叫五线谱呢？对了，因为它有五条线，钢琴是两个手弹的，所以用两行谱来写音符，一般上面的一行用右手来弹，下面的一行用左手来弹。五线谱上有两个地方都可以住小音符，一种是线上，就是音符宝宝住在线的上面，另一种是间上，音符宝宝住在两条线的中间。) c、高低音谱号 高音谱号像只往上爬的蜗牛，它照看着高音区的音符宝宝。
浅谈幼儿钢琴“游戏”教学法 发表时间：2012-01-10T10:23:50.083Z 来源：《当代教育之窗》2011年第12期供稿作者：刘晓东[导读] 练习弹奏“滑下山”难度较大，因为学生要倒序说出这些音名。孩子们喜爱的另一个游戏是“降落伞”练习刘晓东（江西省万年师范学校江西万年335500） 音乐是一扇通向人们创造思维和形象思维的窗口，孩子从小受到良好的音乐教育，尤其是通过学习各种乐器，就会使他们较快地找到打开这扇窗户的钥匙。为了儿童智力的早期开发，音乐教育已越来越引起人们的重视。特别是钢琴教育。许多研究实验证明，手指的精密运动，会成为儿童智能发达的基础，尤其是在需要手指做出精密运动的钢琴演奏中。这也许是国外钢琴如此普及的重要原因之一。在我国，随着改革开放，人们物质文化生活水平得到很大提高，钢琴这件昂贵的乐器已进入到千千万万个普通的家庭。众多的儿童开始“叮咚”习琴，全国竞掀起一股方兴未艾的“钢琴热”来，这在我们这个拥有十多亿人口，有几千年文明史，但现代音乐文化普及水平却远远落后于发达国家的国度里，出现这样一种音乐文化的普及热潮，真是一个十分可喜的现象。 然而，孩子学琴的确难为了许多家长。他们辅导孩子学习时常常不是感到无从着手，便是觉得使不上劲。尤其孩子在老师那里回不好课时，更是焦躁不安，苦于不知怎么做才能帮助孩子学好钢琴。 下面就小孩怎样学好钢琴谈谈自己个人的见解： 年幼儿童较难控制自己，所以不易进步，而且不会识谱就更行不通。但我依然想试试，就决定通过游戏与练习相结合的方式来试教自己的两个孩子。我体会到，让学生一边弹一边指出这个键的音名，这样的游戏是很见效的。如，弹“爬上山”的音阶练习，就是让学生从最低的A音弹到最高的C音，并在教师的指导下，辨认每个白键的音级名称。起初，学生们无需考虑指法是否正确，可用任意一个手指来弹，但终仍然必用传统的指法技巧弹奏方妥。 练习弹奏“滑下山”难度较大，因为学生要倒序说出这些音名。孩子们喜爱的另一个游戏是“降落伞”练习。让学生闭上双眼，手自然向下降落，落至某一白键上，并说出其唱名，再从键盘上找出与其相同唱名的键。当学生们练熟了，老师再给学生加码。有了进步后，便以资鼓励。如奖个红五星或粘贴画等。教孩子识别黑键时，要有进一步的要求，告诉他们弹上行键使用升号，下行使用降号。待他们能熟练地说出这些键后，再让他们说出两种音名。对于初学儿童的教学内容应包括练习手型、指法并把每课所学的简短乐曲背熟为好。给学生介绍七个基本音级名称时，要让学生边弹边唱A、B、C、D和E，然后再反过来弹这些音符，弹到A音再顺弹。这样来回反复练习，边练边唱。用同样的方法练习C、D、E、F、G，学生们便开始听出大调和小调在键盘上的区别。边重复五声调式练习，边唱。歌词可随季节的变化而改写，但学生们首先当唱音名来进行练习，如此施教，收益更大。学生们熟悉音名后，就可介绍一些有上、下行三度的音程和重复音的歌曲。这首曲子是可从C音开始到D或 F音进行弹唱，使孩子们了解不同的键，给他们解释墨键帮助他们唱得更准确。鼓励学生课上、家中练习弹唱音名的同时也要练习弹唱歌词。从一开始学琴，就让孩子们背谱，使他们有一种必须完成任务的感觉，这种教学方法对于他们学识谱以后也很有裨益。如果学生能在不同的音符上起奏旋律，预先又练习了平行音阶或进行了五指练习，背谱的学习方法就更有价值了。要尽早把指法练习，音阶和分解和弦介绍给学生，并注意观察手指在键盘上的位置，使一指和其余四指穿越自如。待他们能流畅地弹奏，再对手指、手腕和手臂进一步地严格要求，但对于每一正确指法和技能要及时给予鼓励表扬。可采用各种方法来帮助孩子们识谱。比方，让学生边弹边说出音名，要求他们每首弹三遍并说出音名，然后大声数拍子，大声唱歌词。要把每个二分音符、附点音符及全音符弄清，仔细数够拍子。为了帮助孩子们判断高音和低音音符，可让他们在课上、家中以尽可能快的速度将音符写在五线谱纸上。儿童喜爱用音名来做拼单词的游戏，并在不同的八度音中找出同样的音符。然而，要找出五个G音或五个F音，学生们就必须能判断出五个C 音，而且还要知道他们之间的所有音符。教师可使用这样的指法练习册。但是，许多五线谱的间隔太密，孩子们不便写记音符，这个问题可由老师解决。画张放大间隔的五线谱，然后将其复印在音乐纸上即可。始读谱时，伴随着的歌词帮助眼睛从左向右移动，同时还增添了感情色彩。配有歌词的曲子强调这样一个事实，音乐与词意之间有着密切的联系。应鼓励学生或改写新歌词。钢琴学生往往阅读低音谱号不如阅读高音谱号那么流畅。如果是右撇子，左手比右手弹得更差些。为了解决这个问题，用左手在低音区练习弹奏，而且要加强从低音到高音读谱的能力。右手主旋律相对于左手易于弹奏些，左手主旋律也应同样如此。练习双手一起弹奏前，在低音区先进行右手弹奏练习，不但有助于读谱能力的提高，而且也增进手指力度。初学者还应掌握好节奏。弹奏时，学习数拍子的好方法是二重奏，为了使学生专心数拍子，让学生用一只手弹并要求学生大声数拍子的同时老师弹奏其余的音符。 视谱弹奏，也是入门教程的一项内容。可边弹边数拍子。把这些练习补充到钢琴教材里，更能提高他们的视谱能力。显而易见，第一年钢琴入门的学习是十分重要的。当学生们达到扎实的基础技能和对音乐理解能力，同时明确这一学习目的，以后学起来就容易多了。并且易激发他们学琴的兴趣。 总之，在钢琴教学中一定要根据学生的年龄层次采取灵活多变，寓教于乐，生动形象的教学模式。
幼儿钢琴启蒙教学问题及策略 伴随着社会各界对于素质教育的关注程度逐年提升，学生家长们开始注重学生特长方面的培养，书法、绘画、表演、唱歌等等。钢琴作为一种优雅、独特的演奏乐器，受到了广大家长以及孩子们的喜爱。随着社会钢琴教师队伍数量和质量的不断提升，越来越多的幼儿开展学习钢琴。事实上，从幼儿发展的角度分析，幼儿通过练习钢琴的过程中，实现了触觉、听觉、视觉等多感官的协调合作，对于提高幼儿的智力有着一定积极作用。当然，对于初学者，特别是幼儿来说，钢琴的学习有着较大的难度，教师在教授过程中非常容易出现各种各样的问题，不仅影响了幼儿的钢琴学习效率，也会打击幼儿的学习热情。 一、幼儿钢琴启蒙教学的问题 （一）教师更加注重教学结果。针对于大多数报名参加幼儿钢琴课程的家长来说，其最直接的目的是抱着不让孩子“输到起跑线上”的心理，让孩子从小就比别人家的孩子优秀。正是由于家长的这种培养心理，社会中出现了大量的幼儿钢琴比赛，或者钢琴考级宣传。而钢琴教师为了稳定生源，则最大限度地满足幼儿家长的培养心理，迎合家长对幼儿不符合规律的期待，造成钢琴教师对于幼儿的日常钢琴训练不加重视。为了确保幼儿可以在钢琴比赛中获得优秀的成绩，让幼儿积极参与钢琴比赛，钢琴教师通常让孩子长时间练习同一曲目，忽略幼儿钢琴基础技能的练习。事实上，大多数参加黄岛地区内钢琴比赛的幼儿，其学习钢琴的时间并没有达到一年。孩子被各种“功利化”的钢琴比赛所束缚，教师则被社会的“畸形”期待所“绑架”，导致钢琴兴趣班的创立初衷被舍弃，更不用说保证幼儿对于钢琴的学习兴趣，甚至会让幼儿对钢琴产生厌恶的心理。（二）教师忽视幼儿成长规律。通过对黄岛地区幼儿钢琴教师的问卷调查，发现存在少数钢琴教师在教学过程中，更加注重自身教学经验的运用，并没有充分考虑幼儿的年龄以及成长规律。通常是为了满足孩子家长的培养目标，而对幼儿强制性的灌输各种钢琴音乐知识。但是幼儿因自身年龄的制约，对于专业的钢琴理论知识并没有深入、系统的理解以及掌握，不能将抽象的、逻辑的知识转化为直观形象的内容进行记忆，导致幼儿在学习过程中出现记忆的混乱，并且课堂中学习内容越多，幼儿掌握的情况越低。如果家长在孩子回家之后，发现孩子对于课堂所学知
浅谈幼儿钢琴教学 幼儿阶段是学钢琴的黄金时期，随着人们生活水平的提高，许多父母开始让孩子学弹钢琴，学弹钢琴不仅丰富了生活，促进了身心健康，提高了音乐修养，还能在美好的音乐之中陶冶性情。由于弹琴必须要手指动、耳朵听、眼睛看、脑子想，可使孩子的智力得到开发，同时对孩子的道德风尚、情操、性格的形成也起着潜移默化的作用。下面，就如何教幼儿弹钢琴，我谈谈自己的几点体会。 首先，给孩子创造一个良好的音乐环境，孩子除了听录音外，家长最好能让孩子收看一些音乐节目，如《音乐桥》电视节目，让幼儿看到多种乐器，感受多种乐器给他带来的不同冲击，特别是应常听钢琴独奏节目，逐渐建立对钢琴的亲切感。总之，尽可能地创造条件让孩子生活在充满音乐的环境之中，这样他将会在音乐的感染下，不断增加对音乐的兴趣，以至于自发地产生学习音乐的要求。 幼儿学钢琴不同于学生与成人，由于他们正处于生长发育时期，生理、心理与成人有很大差异。所以，我采用一种趣味性的方法教幼儿学弹钢琴，由于弹钢琴要使用左右手，要运用不同的指法，所以必须搞清楚左右手及五个手指的指法。于是我教幼儿一首儿歌，加上节奏与相应的动作，幼儿很 我用手指弹钢琴，多呀多多欢喜。 （任意做快乐的动作） 由于孩子的接受力有限，所以讲述要适合幼儿的年龄特征，我把白键叫白牙齿，黑键叫黑牙齿，这样幼儿就能明显的区分开白键与黑键。我又启发幼儿：“白键一个一个挨着排着队，黑键是不是一个一个挨着排队?”幼儿很快发现黑键是两个挨在一起或三个挨在一起，我告诉幼儿两个紧挨的黑键左边的白键就叫do，用同样的方法幼儿在钢琴上找到了好几个do，我告诉幼儿最中央的do还有一个名叫c，大家都叫它中央c。在逐渐接触音符时，我又教幼儿一首音符歌谣：鸡蛋圆圆唱两拍（o），球拍加球唱三拍（d），只剩球拍唱两拍（d），小小蝌蚪唱一拍（d），再过渡到：全音符唱四拍，二分符点音符唱三拍，二分音符唱两拍，四分音符唱一拍，越往右弹声音越高，叫“上楼梯”，越往左弹声音越低，叫“下楼梯”。幼儿在活跃的气氛中很快掌握了一些基本乐理知识。 为了使幼儿能掌握正确的弹奏姿势和手型，首先，我让他们观看学琴时间较长的哥哥、姐姐弹琴，并随机讲解应注意的问题；然后逐一让幼儿亲自尝试，并及时指出出现的毛病。这样练习一段时间后，在幼儿基本能够坐在钢琴前弹出一
浅谈幼师钢琴教学 发表时间：2019-01-03T16:28:49.687Z 来源：《建筑细部》2018年第11期作者：周洁[导读] 幼教专业主要是培养合格的幼儿教师，因此，钢琴教学的内容要与其专业特点相统一，要更多地考虑其实用性。阳山县职业技术学校广东清远 513100 摘要：幼教专业主要是培养合格的幼儿教师，因此，钢琴教学的内容要与其专业特点相统一，要更多地考虑其实用性。教育理念强调要着力培养学生的应用、实践和创新能力，而目前幼师专业的钢琴教学却存在着许多有悖新课标教育理念的问题。结合教学实践，对如何构建适合学生身心特征与专业特点的幼师钢琴教学模式进行思考、研究 关键词：幼师钢琴教学、改革实践、初步探索一、建立正确的发奋概念想要弹奏出美好的声音，这需要掌握一定的知识和技能。 1．对于中职的学生来说，大多在入学前没有经过规范的弹奏训练。毛病诸多，还有些从未接触过钢琴。对此首先要从钢琴的构造、基本原理入手，让学生熟悉这门乐器的发音特点，认识到钢琴本身所能被发掘出的美好音色；其次，从基本的弹奏方法入手，正确理解重量弹奏法的实际意义。正确运用手臂的自然重量与指尖力量高度集中的方法是学琴的坚实基础。只有结实的手指尖与手腕第一关节的灵活性以及手掌相互的稳定性，才能使从肩到臂、腕直达指尖的重量，通过指尖抵达键盘，才能产生洪亮、辉煌、爆发力强、变化无穷的音响。在掌握了如：“跳音”“连音”“半连音”“颗粒性”等基本弹法。 二、明确目标更新观念幼师钢琴教学改革的基本思想是以能力培养为基础，突出“师范性”，防止向“专业化”看齐。因此，改革后的教学模式要“偏重基础训练，加强键盘实践”，着重培养学生的实践能力。偏重基础训练，是指在教学中强调让学生掌握钢琴演奏的基础知识，如正确的弹奏姿势、基本弹奉法、常用技巧训练等。教材的选用要根据学生的实际程度，贯穿上述教学内容，使学生奠定良好的基础，掌握正确的方法，在今后的工作中有继续学习发展的潜力，从而弥补学生能力、知识的不足，同时也避免教学中为追求“专业化”而脱离实际地让学生硬攻高深的乐曲、忽视基础训练的现象。加强键盘实践，是指在教学中注重学生的键盘实际能力，即演奏能力和伴奏能力，后者尤其重要。因为运用键盘乐器伴奏是音乐教学中较为常用且有效的手段，伴奏能力是每个幼儿教师必备的。教学中可通过教材的适当选用，在钢琴课中加进伴奏指导，要求学生通过直接参与伴奏实践等方法进行有意识的训练。比如：当学生弹到拜厄时，已涉及到伴奏形式了，老师就可以给学生分析伴奏的形式及所适合的儿童歌曲，为学生掌握即兴伴奏奠定基础，如拜厄第46条等。 三、丰富多元化的音乐知识结构第一，丰富教学内容。目前，高师钢琴教材较单一，主要引用的版本《拜厄》、《车尔尼》等都与专业院校的钢琴基础教材相一致，并沿用了很长时间。为了让学生了解到更多的作品，接受到最科学、最快捷的弹奏方法，要求钢琴教师大量涉猎各类钢琴教材，以及不同风格、不同体裁的钢琴作品。在教学内容和举出要求中表明：“养成正确的弹奏习惯，能够独立的，有感情的配弹歌曲伴奏，提高与他人共同配合的能力。’所以，高师钢琴教学应该以基础音乐教育的实际需要出发，逐步拓展、丰富钢琴教材，努力弥补我国高师钢琴教学的薄弱环节。目前，高师钢琴教学采用“二对一”“一对一”和“电钢琴集体课”的授课形式，但并没从本质上与过去的“一对一”相区别，不能因人而异，解决学生演奏中存在的具体问题。教师要能够鼓励学生独立思考，提出自己的见解，不断提高分析和处理作品的能力。（1）“二对一”授课：针对两名程度相当的学生进行轮奏、重奏、四手联弹训练的最佳方式。共性的基础知识和要求集中，统一见解，分别存在的问题因人而异，单独指导。这样，既能为学生提供相互交流，相互促进的学习氛围，又能够集中解决弹奏中存在的各类问题。同时，大大增强了学生熟悉和掌握曲目的基本量。（2）个别课：能充分体现因材施教。教师可针对学生的个性逐一进行弹奏方法的指导和训练，具体问题，具体解决，使具有良好演奏素质的学生，尽可能地得到潜能的开发和个性的发展。第二，加强音乐实践。钢琴教学是一门集艺术性、知识性、技术性和实践性于一体的学科。学生掌握的知识、技能和弹奏方法都要通过演奏实践得到验证和提高。因此，演奏会也就成了示范钢琴教学中必要的实践课程。 四、培养良好的心里素质中职教学中，不难发现很多学生独自一人在琴房弹奏时，弹的十分流畅，但在当众演奏或登台演出的时候，由于紧张结巴，有的甚至慌成一团，这虽然有钢琴方法及弹奏技能带来的影响，但与在此过程中心里素质的培养是分不开的。俗话说：“艺高人胆大，胆大艺更高”可见良好的心里素质对提高艺术水平有这非常重要的作用，因而，教师应在学时开始学习钢琴时就注意培养学生良好的心理素质。在平时练习总除强调练琴方法，练琴习惯外还要强调“一次成功”。在平时练习中，多注意连续练习正确次数，学生在练习中至少要连弹三遍无误才算对，错一遍，重练习三遍，这样的练习要求，对提高正式演奏的把握性有很大帮助。在平常的学习中，老师应积极为学时创设表演机会，对学生进行必要的演奏心理素质锻炼。如定期开展“钢琴独奏比赛”、“钢琴考级”等活动，尽可能让每个学生都能在正式场合登台演奏、帮助学生不断提高心理素质，体验成功的喜悦，增添学生的学习兴趣。 五、课堂教学与实际应用相结合中职幼儿教育专业主要是为幼儿园培养教师，而其工作的性质决定了学生弹奏钢琴是为了教小朋友儿童歌曲及相关的即兴伴奏能力。因此，即兴伴奏不能作为钢琴个别教学的附加内容，而应作为一个重点来抓。据了解，以往的即兴伴奏都是在学生快毕业的那个学期集中学习的。我在教学中，尝试打破这一常规。当学生掌握弹奏一定数量的乐曲时，我会在教学过程中适时地把练习曲和即兴伴奏有机结合起来。布置学生弹奏练习曲时，每学习一种新的音型，便配合一些简单的歌曲，经老师讲解启发学生设计好织体进行伴奏，这样有利于学生实际伴奏水平的提高。比如练习曲中左手采用的是柱式和弦音型，我就会启发学生把这种音型用在强劲有力、节奏鲜明的儿歌《学做解放军》上；练习曲中左手采用的是分解和弦音型，就让学生把这种音型用在儿歌《兰花草》、《上学歌》等儿童歌曲上；练习曲中左手采用的是半分解和弦音型，就找一些活泼的儿歌如《春天在哪里》等，这样学生通常会弹得津津有味，而且记忆牢固。结语
浅谈幼师钢琴教学中学习兴趣的培养论文什么是兴趣？从心理学的角度来解释，兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向。 当兴趣进一步发展成为从事某种活动的倾向时，就发展成为爱好。兴趣发展成为爱好后，就成为人们认识和从事活动的强大动力。凡是与自己的兴趣相符合，就容易提高人们的积极性，使人轻松愉快地从事某种活动。兴趣之中蕴藏着求知、探索、发掘才智和开创新天地的巨大活力和生机，是一种具有浓厚情感色彩的志趣活动。笔者从事多年钢琴教学，在教学中采用了多种教学形式，来培养学生的学习兴趣，激发学习欲望，提高教学质量。 一、利用示范演奏激发学习欲望 幼师学生已经具备了一定的音乐欣赏能力，有自己喜欢的歌曲和音乐，如学生喜欢听理查德的钢琴曲《童年的回忆》、《梦中的婚礼》等曲目。针对幼师学生的这一特点，在上课之前我会弹几首学生爱听的乐曲，激发她们的求知欲，在课间休息的时候我会弹些通俗歌曲，边弹边唱,通过示范弹奏学生爱听的乐曲和歌曲，引起学生的注意，激发学生对歌曲伴奏的兴趣，使学生明白要弹钢琴曲必须练好基本功，懂得“万丈高楼从地起”的道理。 二、利用游戏活动培养学习兴趣 在基础练习的教学中，为了调动学生的学习积极性，我经常采用游戏的教学方法进行教学。如在训练手指的独立性时，我用小鸟飞的游戏训练大臂带动小臂提起落下，找到手指的支撑力度：先提低点练习，用手腕提起，手指离开琴键，手部自手腕下垂，然后落下，其中一个手指做触键的准备；在手指将要落到琴键
时，手腕放平触键——手指第一关节“挂住”键盘，腕关节下沉；然后再提高一点落快点，逐步加快加强。再用小朋友拉大锯的手指操练习手指的灵活性，用在竹竿上挂毛巾的游戏练习手指挂住键盘的弹奏要领。在讲授连奏的弹奏技法时，要运用重量转移的方法，就是第一个音用提起手、落下去的方法弹奏出，弹第二个音落下时手指承受的重量感转移到第二个音上来，这个转移不是再落一次，而是通过弹第二个音的手指主动触键实现的。为了让学生能更好地掌握弹奏方法，我用传接力棒的游戏训练手指的重量转移，并配合口令“抬、弹、松、反馈”来加强手指练习。 通过一系列的游戏训练，学生在愉快的心情中学习，很快就能掌握弹奏要领。 三、利用鼓励信任培养自信，稳定学生的学习兴趣 兴趣分为短暂兴趣和稳定兴趣。短暂兴趣是和某种活动紧密联系的兴趣，它产生于活动中，并随某种活动的结束而消失。稳定的兴趣具有稳固性，它不因活动的结束而消失，而是在个性上留下痕迹，成为个人活动的显著特点，使人具有高度的自觉性和积极性，并且成为创造性劳动的重要条件之一。为了保持住学生短暂的兴趣，在教学中要不断地鼓励学生，对学生的一点进步都要给予肯定，增强学生的自信心。特别是对于基础较差、接受能力慢的学生，尤其要加以特别的关注。由于幼师学生有一部分来自农村，从小没有接触钢琴，当她们看到城里的学生弹得很好，会有点自卑，不敢上台弹奏，看到老师时手指紧张得发抖。在这种情况下，我总是轻声地对她们讲话，手把手地教弹，先教她们唱谱、认识音符、掌握节奏，先分手打节奏，然后双手打节奏、口喊拍，再一个音一小节地弹奏，慢慢地她们紧张的情绪就放松下来，只要她们能够弹完整一小节，我就及时给予肯定。如学生陈某在我耐心的帮助和指导下，能够弹完一首练习曲了，看到老师
浅谈幼儿钢琴启蒙教育 现在随着人们生活水平的日益提高,学习钢琴的儿童越来越多。其实家长让孩子学习钢琴更多的是为了让孩子开发智力，有一技之长所以孩子学习钢琴的目的更多的是可以使孩子的记忆、协调和集中注意的能力得到发展，为今后的学习和工作打下一个良好的素质基础。 我们都知道学习钢琴是越早越有利，因为手的幅度，手指间的伸张力以及手指关节的弹性对今后学习者的发展是具有决定性因素的。而这些，趁年幼，手指的关节和键膜都还柔软时，就加以有效的训练，这对手指机能是有极大的好处的。然而因为幼儿时期有其特殊的心理表现，所以对于幼儿来说，兴趣的培养则显得更为重要。因为幼儿时期心理发育尚不完全，缺乏意志力与责任感。虽然他们的好奇心很强，但如果不能及时将好奇心转化为对音乐的浓厚兴趣，久而久之必然对枯燥的指法练习产生厌烦情绪，随后对音乐也就会变得麻木不仁，只是手指的机械运动而已。所以幼儿钢琴教师必须熟悉儿童心理学与教育学。 许多家长想让孩子学习钢琴，但是不知道让孩子几岁学最好，医学家发现，音乐家的大脑比普通人要发达得多，特别是大脑左半球容量比普通人多。左右脑之间的纤维也比普通人粗。而这些脑生理特征在７岁前就开始学音乐的人脑中表现得更为突出。具有关专家调查，人的一生有两个重要的音乐才能发育期：一是学前的2～6 岁，二是学生期的12～15岁。就学习钢琴而言4～5岁的儿童已经有了一定的综合和自治力，是开始学习钢琴及其他乐器的最佳时期。但是幼儿心理学又告诉我们：三四岁幼儿的有意注意只有五至十分钟，五、六岁也不过最多二十分钟左右。所以在对儿童的钢琴教学中，不但要求钢琴教师掌握正确而娴熟的钢琴演奏技能，更要重视儿童的心理、生理特点。使儿童在学习这门课的过程中产生持久的兴趣，从而自发地产生对学习的要求，并从中得到激励和鼓舞。 那么怎样才能更好的对幼儿进行钢琴启蒙教育呢？ 首先，要培养幼儿正确的弹奏姿势。常言道：苗栽地正，树大才长得直。从小就用科学的弹奏姿势弹琴，日后才能渐渐体会到正确地运用身体的重量和力量来触键和发声，提高弹奏的准确性。 那么，什么样的弹奏姿势是正确的呢？ 其一，身体要与键盘的中央对正，坐得端正而不僵硬，上身略向前倾，前倾的目的是为了弹奏时把全身的力量都能转移到两只手的指尖上。但脊椎骨不可弯曲，背部和肩部要松而
浅谈儿童钢琴教学 姓名：蔡淑仪班级：08音乐学四班学号：200824071402 指导老师：李琳 本文摘要：本文通过分析儿童钢琴教育发展现状以及存在问题，提出儿童钢琴教学要根据儿童的心理和生理发展特点，培养儿童学习钢琴兴趣，激发儿童创造思维，儿童钢琴教学方法等对儿童钢琴教学发表看法。 关键词：儿童，心理，现状，教学 一、儿童钢琴教育的发展现状 1.兴起“钢琴热” 钢琴被世界誉为音乐皇冠上的明珠。钢琴传入中国的时间虽然只有一百多年，但现在已经成为很多中国家庭喜爱和练习的乐器之一。中国儿童钢琴教育的迅速发展使得钢琴教育水平得到了极大的发展和进步。建国后到改革开放之前，钢琴教育事业又迈上了一个崭新的台阶，一大批优秀的钢琴家为钢琴教育事业奉献终身，涌现出了大量的中国题材的钢琴作品。而这个时期，儿童钢琴教育的发展尚属薄弱，专业院校数量少，家庭中更是少见。改革开放以来，人们生活水平的普遍提高，人们开始对精神生活要求越来越高，钢琴这一乐器之王也开始走进寻常百姓人家。为了培养孩子成材，许多家长不惜重金购买钢琴，想尽办法聘请钢琴教师，不辞辛苦，风雨无阻地带孩子上课，从而在社会上兴起了“钢琴热”。“钢琴热”这一社会现象的出现，形成了一个以儿童为主体的钢琴教育新园地，为儿童钢琴教育注入了新活力，大大地促进了儿童钢琴教育的蓬勃发展。 2.儿童钢琴教育存在的问题 儿童钢琴教育虽然在我国取得了一定的教学成果，但仍然面临一些急于迫切解决的问题，主要体现在以下方面： 1.优秀儿童钢琴教师短缺 钢琴教师素质参差不齐学钢琴幼儿数量的增多必将对儿童钢琴教育的师资力量提出严峻的考验。学钢琴的孩子数量增长速度要远远快于培养一个专业教师所需的时间，哪怕是中央音乐学院培养出来的学生也不一定能够马上成为一个合格的钢琴老师，一个优秀的钢琴教师是要有多年的经验积累和对钢琴教育的强烈热爱，但在如今的中国这样的教师的数量少之又少，教育素质参差不齐，一定程度上限制了儿童钢琴教育的发展。 2.家长对儿童学习钢琴有一定的误区 在儿童钢琴教育过程中，家长的作用是非常巨大的。一些家长有时甚至为了满足自己的虚荣心，他们要求孩子不停地参加考级来检验孩子的学习程度。但他们不知道，钢琴教育应该属于素质审美教育的范畴，学习钢琴应该是怡情悦性的，应该是一种享受，但一些家长把钢琴教育和文化教育画成了等号，遵循了应试教育的模式，严重的违背了儿童钢琴教育的初衷。 因此，我们作为新一代音乐艺术传播者，要想实现自己的价值，端正家长们的不正确的观点，我们要不断加强自己的专业水平，为学习如何做好一名优秀的钢琴老师而努力。然而，钢琴教学又是一项十分专门的学问，尤其是儿童钢琴教学更有其特殊性。因为儿童时期有其特殊的心理表现，所以儿童钢琴教师必须熟悉儿童心理学与教育学。不断通过磨练才能根据儿童的各种特点搞好钢琴教学。