曹禺曾说："我从小失去了自己的母亲，心灵上是十分孤单而寂寞的"。
曹禺有过三次婚姻，第一位妻子郑秀是比曹禺低两届的清华学生，婚后不久，曹禺爱上了第二个女人，并与之有长达十年的婚外情，也是他的第二任妻子方瑞，文革时期第二位妻子去世，文革后与李玉茹关系密切，成为其最后一位妻子。
而说到雷雨，曹禺曾一再谈到《雷雨》是“一种情感的憧憬, 一种无名的恐惧的表征”
是“一种心理在作祟, 一种情感的发酵”是“一种复杂而又原始的情绪”的“蛮性的遗留”
从精神分析批评的角度来解读作者在雷雨中的无意识和文中人物形象。
俄狄浦斯情结
周萍
从未见过母亲，只知道母亲叫侍萍，自己名字是为了纪念母亲，对母亲的印象仅来自一张旧照片。与对四凤的爱也有一定关系，周家很多人都说四凤长得像他母亲，也许是再次寻找母亲的影子。幼年寄送在乡下，失去母爱的同时缺失父爱。
荣格认为子女如果强行与母亲分开，则会产生持久的恋母情结，以作为失去母亲的补偿。周萍记忆中母亲都是想象出来的，成年后见到繁漪，可能儿时无意识欲望投射到她身上，他在繁漪身上找到的既是母爱也是性爱。在与繁漪起冲突时，繁漪指控周萍对自己始乱终弃并重提周萍昔日想法“你忘记了在这屋子里，半夜，你说的话么？你说你恨你的父亲，你说过，你愿他死，就是犯了灭论的罪也干”。从这里可以看出他潜在的弑父娶母的本能冲动。既曹禺所提到的原始野蛮的情绪。
周冲
也同样讨厌父亲周朴园，但是深爱着自己的母亲，他觉得蘩漪是最能理解他想法的人。周冲似一缕清风，在雷雨前那令人窒息的热浪中送来一丝清凉
鲁大海
周萍与鲁大海是同父同母的兄弟，但是性格却大相径庭。周萍抑郁，犹疑不定，而大海则似乎跟蘩漪相似，有着雷雨般的性格，感情热烈。恋母仇父情结在大海身上表现得更为极端。对周萍周冲而言，恋母是显性的，而仇父却是隐匿的，而曹禺将大海的仇父言行刻画得很清晰．自始至终，大海在剧中从未叫过鲁贵“父亲”，而是很刻薄地讽刺其奴才相和猥琐行径。鲁贵父女被解雇后，鲁贵一直发牢骚，并且用言语刺伤侍萍，大海按捺不住，居然会对鲁贵说出“你算老几l”冲突未果，他则拔出手枪，对鲁贵说，“我打死你这老东西!”大海不知周朴园是其生父时，对其怒骂，揭露其虚伪嘴脸，残忍本质：周朴园在哈尔滨保修江桥时，故意叫江堤出险，淹死两千二百个小工，每个小工的性命扣了三百块钱。大海最后痛骂道：“姓周的，你发的是绝子绝孙的昧心财”。
周朴园在一夜之内失去两个儿子，大海虽然活着，但永远都不会回来。与对父亲的仇视相反，大海对母亲侍萍很顺从，把枪交给侍萍，甚至最后放过周萍，也是因为四凤是侍萍的命根子，怕侍萍伤心欲绝．
人物性格
周萍性格
雷雨中周萍与繁漪和四凤是双重乱伦的关系，与繁漪的不伦关系可以理解为超我失去控制，本我占据上风，以满足原始欲望为目的。周萍并不知道四凤是自己的妹妹，他们的不知
情状态可以理解为人的潜意识状态，因而所做的事可以理解为潜意识中的本能冲动。周萍对四凤未必是真爱，觉得四凤不能理解他，也许是为了摆脱与繁漪的不正当关系。周萍并不爱蘩漪。他在一个没有母爱，只有一个专制父亲的封建家庭长大。内心的痛苦和挣扎让他不由地在蘩漪处寻地一些释放和暂时的解脱。而当蘩漪真的拿他当自己的男人一样去依赖和信任的时候，他想要逃。本我与超我之间的矛盾，当社会伦理道德起作用时，他痛恨自己所犯的错，觉得对不起父亲，对不起周冲，便想逃避。周萍的罪恶感既来自于他的俄狄浦斯情结,又来自于他对乱伦禁忌的触犯，良心的谴责。
三重人格
繁漪性格。
繁漪是作者曹禺最喜欢的人物，繁漪是《雷雨》中最有典型意义的形象，她具有最“雷雨化”的性格，这是曹禺作品所包含的众多形象中最真实，也最动人的女性形象。繁漪是主人公周朴园续弦的妻子，周家的女主人，周萍的继母和情人，周冲的母亲。作为新时代有知识的女性，她本来可以有自己的生活与梦想，可是因为种种原因，她嫁入周家，成为周朴园的妻子，并在周家巨大的压抑与折磨中生活了十八年之久。冷漠而变异的家庭氛围，凌乱的人际关系，尴尬的身份地位，这一切让繁漪的精神处在一种异常的状态之中，这种异常的状态可以说是致使她疯狂的最直接的因素，它们直接所影响的是蘩漪的精神意识与人格特征，而她自己行为的变化与疯狂也同样来源于自己深层意识中的这种人格特征
一、蘩漪的疯狂的爱-----本我的表现
弗洛伊德告诉我们：本我，包含生存所需的基本欲望、冲动和生命力。这是一个人与生俱来的各种本能冲动的总和，是无意识的。追求快乐是它的唯一原则。
她对继子周萍变态而疯狂的爱恋就是蘩漪性格、思维和行为最直接的“本我”表现。蘩漪和周萍的矛盾是整部《雷雨》的重要线索,他们的悲剧历程贯穿全剧始终,并起着相当重要的作用，可以说，蘩漪在对待与继子周萍的不伦关系这一点上，更多的将自己的绝望而饱受压抑的欲望投入其中，最终导致悲剧的发生。
“唯乐原则”的目的就是避免痛苦,寻求欢乐,满足本能的需要。繁漪是个本能潜意识很强的女性,她年轻漂亮,有着女性赖以骄傲的资本,她出身一个“有钱有门庭”的富贵之家,从小过着骄宠放任的阔小姐的生活,生就了一种率直傲狂的脾性,有着得天独厚的家庭优越感。她受过一点新教育,而且不乏对诗文的爱好,有着反封建追求个性解放的思考。她嫁到周家来,如同一只金丝鸟掉进一个令人窒息的枯井里。周家这个禁锢如铁桶一般的家庭,极大的限制了她寻求人间欢乐,满足本能情感需要的欲望,她既不能经常步入交际场所施展她的年轻美貌的魔力,寻求压倒群芳的欢乐,满足自我表现的需要,也不能在家里呼风唤雨,颐指气使,骄纵任性,时时处处都要违心地带着周朴园强加给她的“贤妻良母”的“紧箍咒”,连一切正常的见解和行为、合理正当的要求都可能遭到周朴园的禁绝。她虽说是阔家小姐,但丝毫也没有与周朴园平等互谅、民主治家的地位;她是个知书识文,有着丰富情感的女性,可是她的丈夫却是个旧情未断、冷若冰霜、且极端专横残忍，充满铜臭味的资本家。她和他毫无共同的情趣、爱好、语言,他哪怕是一点点爱情的热量也不肯施舍给她,有的只是强迫她喝药,要求的只是替孩子做一个服从的榜样。“人家说一句,我就要听一句,那是违背我本性的。”她呼喊着:“我的心并没有死。”“我的心,我这个人,还是我的。”这就是发自她灵魂深处最响亮的呐喊。
此外,她处于个性强烈、性欲旺盛的年龄阶段,而她的丈夫,一个比她大23 岁的半百有余的男人,一个喜新厌旧、气血衰微的伪君子,一个心狠手辣令人望而生畏的冷血动物,又怎能引起她的兴趣呢? 这就是她为什么偏偏爱上周萍这个柔弱小生。一言蔽之,上述种种完全出于本我的需要,是“唯乐原则”不能得到实现的必然结果。本来繁漪就像一朵艳丽的花朵将要无声无息的凋谢、死去，可周萍的出现又给她带来了生的希望和幻想，甚至改变了她的命运，
正如繁漪所说“我已经准备好棺材，安安静静地等死，一个人偏把我救活了。”繁漪爱上了周萍，理所当然，这是人性的欲望大爆发。
二、蘩漪矛盾的现实感受----自我的压抑
自我遵循的是“唯实原则”，唯实原则”的目的就是讲求实际的需要,设法使兴奋与紧张以适当的排泄。“唯实原则”的实行,并不意味着“唯乐原则”的放弃,而只是考虑到实际的需要,暂时将它搁在一边。繁漪之所以愿意嫁给周朴园,很大程度上是因为他有钱有势,与自家门当户对,有优厚的物质条件供她享乐,有显赫的地位使她感到体面,可引以为骄傲。但她没有想到等待她的会是闷罐般的囚牢生活,生活在令人窒息的周家,“本我”遭到极大的压抑。这时,她之所以没有弃家远逃,又是“唯实原则”在内心起作用。一方面她过惯了舒适豪华的生活,一时无法割舍,另一方面她对周萍还抱有幻想,觉得跟他走,不仅可以得到感情的慰藉,而且仍然可以过着荣华富贵的生活,这也就是说,她之所以能够控制本能的冲动,推迟自己对周萍这个罪恶家庭彻底报复的行动,是出于实际需要,权衡了利弊的。
我们可以看到，“自我”的现实压抑很大程度上来源于蘩漪的这种矛盾的现实感受，一方面她想追求“本我”的实现，同周萍私奔，满足自己内心对爱情和性欲的渴望，另一更面她又无法面对脱离周家之后的生活。这种矛盾的现实感受也是蘩漪精神压抑的重要因素。三、蘩漪痛苦的源泉----超我的精神枷锁
繁漪并非是一个赤裸裸的泛性论者、不知羞耻的女人。她十分清楚自己与异子之间的勾搭与伦理相违背,为世人所唾弃。另外,儿子周冲的存在多少使她有些不安和内疚,正是这种超我的抑制,才使她的本能冲动大部分是以隐蔽的方式而宣泄。蘩漪说到底也只是一个生活在旧式社会中受过旧式教育的女人，她的头顶有高高的道德光环和来自旧式传统礼教和新式教育的双重映照，她想要满足自身的欲望，逃脱牢笼，却没有更进一步的行为，是因为她本身就给自己设下了这种道德意义上的精神枷锁。蘩漪痛苦的最终来源，就是这中精神枷锁的存在，她想要冲破它，却又始终被它所禁锢。
四、“本我”与“超我”的抗衡——蘩漪的最终灭亡
周家父子两代人对繁漪的忘情和无义, 使得繁漪被压抑的热情的欲望之火由彻底燃烧的高峰跌落到十分奇怪的平静。繁漪既然得不到周萍的爱, 也决不轻易地让周萍带着四凤出走。绝望中的她叫来了一家之主周朴园, 让这个“模范家长”看看他所统治下的周家的“良好秩序”。一时间, 所有的人物都凝聚不动, 静寂若死。只有繁漪活跃着说东道酉, 无意识的一句话使得周、鲁两家的情爱乱伦关系一下子暴露无疑。繁漪之举不仅达到了阻止周萍出走和拆散周萍与四凤之恋的目的, 更酿成了一场《雷雨》的悲剧同时也让自己走向了最终的灭亡。
蘩漪的灭亡可是说是她内心“本我”与“超我”相抗衡的结果，她的“本我”的欲望——与周萍的肉体关系和爱情因周萍的抛弃和自身以及周围各种道德上的压抑和抑制而无法实现，那么在这种情况中情况之下，内心的欲望与现实的压抑就有了一种不断地抗衡的过程，这种抗衡造成了蘩漪的痛苦和疯狂，最终她冲破压抑的束缚，在“本我”欲望完全幻灭的绝境中，走向疯狂，疯狂的报复所有造成这种结果的人，疯狂地报复着自己所处的环境和现实，而她的疯狂举动的结果，是整个家族、自己的情人、儿子的灭亡，这当然也导致了自身完全的幻灭
作者对繁漪的注解“人们会时常不由己地更归回原始的野蛮的路，流着血，不是情便是爱，不是爱便是恨；一切都走向极端，要如电如雷地轰轰烈烈地烧一场，中间不容易有一条折衷的路”
“我已经预备好棺材，安安静静地等死，一个人偏把我救活了又不理我，撇得我枯死，慢慢地渴死。”
“你的父亲只叫我生了冲儿，然而我的心，我这个人还是我的。”
背景和人物的描写, 以及甚至于他的情节安排都或多或少地将作者本人心灵中的无意识性呈现给了读者。我们用精神分析的批评形式去解读蘩漪，解读《雷雨》，解读曹禺，可是更深入也更透彻的认识原著和原著所包含的作者对于当时社会和人性的思考。
《雷雨》教学设计 吴丽明 教学目标： 知识与能力： 了解戏剧基本常识 了解故事情节，理清人物关系 明确课文结构及戏剧冲突 过程与方法： 品读戏剧语言，揣摩人物心理，学会理性分析复杂人物形象的多重性格 情感态度与价值观： 认清资本主义虚伪、自私、冷酷、残忍的阶级本质 教学重点、难点：把握周朴园的性格特征，体会周、鲁会面时两人复杂的心理活动 教学方法： 情境感悟法 分角色演读法 提问点拨法 讨论探究法 教学课时：两课时 教学媒体：多媒体、自制课件 课前准备： 1、布置预习，要求学生认真阅读课文，结合课本注释①，了解故事梗概，把握故事情节。 2、布置学生利用各种手段了解曹禺生平与创作，安排一学生准备2分钟的演讲“走近曹禺”，要求：抓住重点，简明扼要。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 播放约5秒钟的“雷声”音频，将学生带入《雷雨》中“山雨欲来风满楼”的特定氛围之中。 提问：听到这声沉闷的雷响，大家心里有什么样的感觉？大家可不可以找几个词
形容一下。 （预设：恐怖、压抑、烦躁、不安，让人预感到有不好的事情要发生。） 就我们的生活经验而言，雷声之后到来的一般是暴风雨。那么，暴风雨有什么特性呢？ （破坏性） 1933年，年仅23岁的曹禺，以一支笔，成就了一出雷雨之中的悲剧，震惊了整个文坛，多少年来在舞台上盛演不衰。究竟这出悲剧的魅力何在？这场雷雨中毁灭的是什么？今天，我们一起走近《雷雨》，一起去探个究竟。 （板书《雷雨》） 二、走近曹禺 1、请课前指定的同学上台进行2分钟的演讲——走近曹禺。 2、教师进行口头总结，并进行补充，同时展示课件： 曹禺，被誉为“现代戏剧之父”。原名万家宝，祖籍湖北潜江市，1910年生于天津一个官僚家庭，自幼随继母看戏，培养了最初的戏剧情结。 1922年入南开中学，参加“南开新剧团”，1925年开始演戏。 1928年升入南开大学政治系，第二年转入清华大学西洋文学系，开始广泛涉猎西方戏剧名作。 1933年（23岁）完成处女作《雷雨》，震惊文坛。 四大经典名作： 《雷雨》《日出》《原野》《北京人》 三、了解结构、情节，理清人物关系 说明：《雷雨》共四幕，本课节选自《雷雨》第二幕，共两场。 快速浏览课文，解决以下几个问题： ①第一场和第二场的分界在哪里？ ②两场戏中矛盾双方分别是谁？他们之间是什么关系？ ③两场戏的主要情节分别是什么？ 附板书： 鲁侍萍客厅重逢（相认） 周朴园 鲁大海父子会面（相斗）
《雷雨》中周朴园悲剧人生意蕴新论 曹禺赋予了其作品《雷雨》丰富的内涵以及多角度阐释的可能性，他对人性的客观描述与分析使读者能从自己的视角得出自己的价值判断，使作品具有超越固化的情节、超越特定的时代而上升到一定程度的哲理化和形而上的高度。 对《雷雨》传统的视角和认知往往是对周朴园的阶级性及所谓家庭罪恶、虚伪性的简单化批判，对侍萍是同情，对繁漪是歌颂，歌颂其所谓的对爱、自由的追求，而对最大悲剧人物的认知往往趋向于侍萍或繁漪。其实笔者认为最大的悲剧人物当属周朴园，当所有的悲剧总爆发，三个年轻人相继死去，两个妇人相继发疯，此时我们怎能忽视周朴园内心之痛：丧子之痛，两个儿子同时死去；两任妻子相继发疯；而另一个仅存的儿子大海又失踪杳无音信，周朴园又非无情之辈，岂能无动于衷，其内心之痛已痛到极处！死掉的固然是悲剧，然而又何尝不是一种解脱？！但生者无奈承受这一切无可逃遁的悲剧事实不是更大的悲剧吗？ 遗憾的是，因为周朴园资本家的阶级定位，受众甚至一些学者往往加诸于周朴园的仅仅是批判、谴责，而不是辩证的看待。这又何尝不是一个悲剧呢？ 周朴园的悲剧人生经历了四十年，仍然没有盼到尽头的希望。四十年前，他与侍萍真心相爱，但短暂的美好相聚时光不过三年，三十七年前，他与梅侍萍被棒打鸳鸯、劳燕分飞，侍萍悲剧性的命运遭际毋庸置疑；而周朴园也由此陷入忏悔的漩涡而痛苦自责，“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”。三十年来，周朴园保留了他与侍萍共同生活时侍萍喜爱的家具，家具上侍萍的相片一放就是几十年而未曾撤换过！侍萍夏天分娩时生病关窗的习惯依旧固守，当年被烟烧出洞又被饱含深情的侍萍绣上梅花和“萍”的五件衬衫依旧保存并时常穿着；侍萍“四月十八”的生日他也未曾忘怀……这些行为一过就是三十年啊，人生又有几个三十年呢？这些行为又怎会被认定是周朴园虚伪的矫饰而成为他的罪证了呢？话剧第二幕“周鲁相会”一节，当现实的、衰老的且是鲁大海之母的侍萍猛然出现在眼前之时，周朴园的第一反应和疑惑乃至于质问不是人之常情、可以理解的吗？定格于周朴园脑海中近三十年的侍萍形象是年轻、美丽、温柔的典范，这与眼前现实的“鲁妈”反差何其大哉！难道让周朴园闻知眼前真的是当年认定已死实则仍生存的侍萍，就马上紧紧拥抱、抱头痛苦、倾吐衷肠吗？倘若如此，倒的确是“戏”而非真的人生了！事实证明，周朴园的思想中尊奉的是传统礼法中的“人伦天性”等作为的。他命令周萍认母，他要给侍萍送去两万元钱让她安度晚年！当繁漪和侍萍相继疯癫，他并没有再次抛弃侍萍而只照顾妻子繁漪，而是一个楼上、一个楼下等同待遇地照料着。倒是侍萍现在的丈夫鲁贵不见踪影。这些行为还不足以说明周朴园的忏悔是发自内心，其对侍萍的情感是真情实意的吗？命运的惩罚对于周朴园来说似乎已经超过周朴园当年对侍萍犯下的错了。更何况剧本通过侍萍的口说出了当年将侍萍和第二个奄奄一息的儿子赶出周家的是“你们”即周家的封建家族和封建家长，没有任何证据直接显示是周朴园亲自将侍萍母子赶出家门。同时，侍萍之后的两任妻子都不可谓不是“门庭显耀”、“门当户对”、年轻貌美，然而她们都没能取代侍萍在周朴园心中的位置而使周朴园忘却旧情，正是周朴园对侍萍的思念之情才使周朴园对后来的两任妻子冷漠而无情，这不恰恰是周
《雷雨》的悲剧性分析 电影《雷雨》是曹禺创作的、孙道临先生导演的作品，以1925年前后的中国社会为背景，通过一个发生在有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部，纠缠着父子母女两代人性爱和血缘关系的故事，揭露了资产阶级虚伪的本质，预示了畸形社会必将在雷雨中崩坍的历史向。 这是一个发生在20年代北方某城的悲剧：周公馆的少爷周朴园，玩弄了女仆梅侍萍，梅生下两个儿子周萍和大海后被撵出家门，她抱着大海漂泊辗转，再嫁鲁贵，又生下女儿四凤。若干年后周朴园续娶繁漪，繁漪难耐寂寞，与周的大儿周萍发生乱伦关系，此时四凤来周家为佣，又被周萍纠缠不休。大海在矿上做工，闹罢工和矿主周朴园发生冲突，梅侍萍寻女来到周家，恍然若梦，发现原来竟是30年前的伤心旧地。在这里她与周朴园不期而遇，繁漪当众揭开她与周萍的隐情，周朴园责令周萍认侍萍为母，所有的人如遭雷击，四凤触电而死，周萍羞愧自杀，繁漪狂叫而疯，罪恶之家在雷雨交加的深夜土崩瓦解…… 每次看《雷雨》，都不免要扼腕叹息一番，这样一个个鲜活的生命，一个个血肉丰满的形象，无论可憎或可叹，都无一例外地走向了毁灭，这究竟是谁的罪过？是黑暗的社会现实，还是人类无法逃脱的命运？在曹禺看来，《雷雨》的世界是一口?残酷的井?、?黑暗的坑?，是一种拼命的突围和无法抗拒的失败，是一种保存自己的努力和难以逃脱的毁灭。曹禺先生早年曾说过：?《雷雨》对我是个诱惑，
与《雷雨》俱来的情绪蕴成我对宇宙间许多神秘的事物一种不可言喻的憧憬。《雷雨》可以说是我的‘蛮性的遗留’，我如原始的祖先们对那些不可理解的现象睁大了惊奇的眼。我不能断定《雷雨》的推动是由于神鬼，起于命运或源于哪种显明的力量。情感上《雷雨》所象征的对我是一种神秘的吸引，一种抓牢我心灵的魔。《雷雨》所显示的，并不是因果，并不是报应，而是我所觉得的天地间的‘残忍’?电影一开始就给人一种压抑、沉闷的气氛，无论是在布景上、音乐上，还是人物的语言上，仿佛雷雨来临之前的沉郁，焦躁不安，并且这种气氛一直延续下去，直到那个雷雨交加、真相大白的夜晚。全剧中八个主要人物，每个人物都有着自己独特的思想性格与情感追求，并为自己的目标而行动，并具有其悲剧的命运色彩。下面主要分析三个人物： 蘩漪—《雷雨》中被爱情伤得最体无完肤的女子，曹禺曾在序中这样评价蘩漪：?蘩漪是个最动人怜悯的女人，她不悔改，她如一匹执勤的马，毫不犹豫地踏着艰难的走道，她抓住周萍不放手，想重新拾起一堆破碎的梦而救出自己，因这条路也引向了死亡?【1】最后，悲剧在她的努力下全面揭穿，她所追寻的一切也化为泡影，儿子死了，情人自杀了这个?母亲不像母亲，情妇不像情妇?的女人最后以发疯告终。繁漪挣扎的毁灭从一开始就打上了命运的悲剧色彩。在《雷雨》的氛围里，周蘩漪最显得调和，她的生命燃到电火一样地白热，也有它一样的短促，情感郁热，境地，激成一朵艳丽的火花，当着火星也消灭时，她的生机也顿时化为乌有，她是一个最?雷雨?的
蘩漪的形象 蘩漪是《雷雨》最有特色、个性最鲜明的人物。她是五四运动以来追求妇女解放，争取独立、自由的新女性代表。她敢爱敢恨，对周家人人都怕的周朴园，也不放在眼里。当然，她对旧制度的反抗是由一种畸形的方式表现出来的，她在重压下，常常无助、自卑、甚至自虐。这是蘩漪无法摆脱的弱点。正象作者所说，她陷入了“一口残酷的井”。作者用力刻画了这个人物的内心世界。她对周家庸俗单调的生活感到难以忍受，对阴沉的气氛感到烦闷，对精神束缚感到痛苦，她要求挣脱这一切。在一定意义上她也是一个被侮辱与被损害者。而剧本又使她在难以抗拒的环境中走向变态的发展：爱变成恨，倔强变成疯狂。悲剧的意义于是就更加深刻和突出。蘩漪这一悲剧形象，是曹禺对现代戏剧的一大贡献，深刻地传达出反封建与个性解放的五四主题。剧中蘩漪在双重的悲剧冲突中走完她心灵的全部历程。在这个悲剧女性身上，闪烁出曹禺卓越的艺术才华。 周冲和四凤周冲是一个受新思想、新文化影响下成长的青年。他富于幻想、生性浪漫。但他没有韧性，对封建制度的顽固性认识不足，这注定了他悲剧命运。周冲和四凤是整出戏中最让人不忍心的受害者，他们两个同样的单纯、清澈，对甜蜜的爱情那么憧憬，对未来充满了热情，他们明亮的眼睛无法看到掩藏在黑幕下的波涛汹涌，一心只勾勒着幸福的轮廓，当他们的幼稚在残忍的现实面前被冲击得头破血流的那一刹那，老钟就已经鸣起。四凤只是因为和周萍相恋，不料却卷入一场风波。她本是个有着青春、活力的人，然而一连串的打击却使她的命运变得坎坷多难。其实周冲化比四凤更加无辜，看上去他只是一个孩子，没有周萍的成熟，没有周朴园的罪恶，有的是他这个年纪该有的思想，憨厚，甚至在知道四凤同他哥哥恋爱时，不像繁漪那样妒火中烧，但是他对四凤还有一种执着，在四凤冲出去之后，他义无返顾去救她，致使自己也落个触电而亡的结局。 鲁大海鲁大海是一个有思想、有行动的年轻工人的形象。他直爽、质朴但又头脑清醒。他是一个较为粗犷的人，他厌恶资本家，所以他才会直面周朴园，尽数他的罪恶，并且说话直接坦城，我们还可以从他的言语中读出他的正义感。他代表的工人阶级将是中国无产阶级革命的先锋，他们是雷雨，是闪电，将要摧毁黑暗没落的旧制度，作者的立意也在这里。和周朴园进行了坚决的斗争，显示了他的反抗精神。但是，曹禺毕竟对工人不熟悉，所以，鲁大海的形象与别人相比，还是显得单薄。周萍的性格周萍，他可以说是一个矛盾的人，他对于他的父亲有一种敬畏，不敢违背他的话，他在这个家庭中也是十分压抑的，否则不可能和自己的后母发生感情。然而，四凤的出现，让他感觉到了生气，青春——他极力渴望的东西。他想摆脱繁漪对他的干扰，因此他决定离开这个家，由此可以看出他还是一个不敢面对问题，极力逃避困难的人。但是他懦弱，是个十足的胆小鬼，单凭这一点，他就永远不会配上蘩漪，到最后，摆在他眼前底一件件事实，却让他选择了死——一个最好的逃避方式。 周朴园简介周朴园是剧中的中心人物。他是一位既有资产阶级自由平等思想，又有封建专制思想的新兴资本家形象，出场时55岁。19世纪八、九十年代出国留学。有钱有门第的小姐使周朴园有意识地将她的那段记忆抹去了，甚至对
周朴园 就像众多中国悲剧那样，一个风流的少年看上了自家的女佣，这样的结合自古至今都不会有好的结果。倘若那个男的有情有义，大不了两人私奔，背离父母，远走高飞作对苦命鸳鸯，然而刺骨始终的女主角侍萍就更苦命了，周朴园这个风流少爷虽被她的青春美丽与温柔打动，但他那颗只懂爱自己的心又怎会与她厮守一生?他为了自己的前途最终放弃了侍萍。孤苦无依的侍萍带着患病的二儿子伤心的离开，原一味故事就这样结束了，谁知造化弄人，命运又将他们牵扯在一起。错综复杂的关系又上演了，简直就是一团糟，最终导致了同母异父的兄妹相爱。身为他们的母亲，侍萍只能接受命运的捉弄，也只能埋怨自己给孩子带来的命运，似乎一切该终结了，偏偏当年的风流少年周朴园在误会下道出了他们是同母异父的兄妹。这件事害死了3个人…… 梅侍萍: 她不是曹禹最钟爱的人物，不具有最“雷雨”的性格，所能唤起的阅读共鸣也不会是最“雷雨”的。然而，侍萍的沉默却让我们不敢同样沉默地漠视命运。意义恰好相反，侍萍的人生经历最沉重地敲击着《雷雨》的悲剧丧钟：将最有价值的东西撕碎了给人看。 侍萍作为一个旧时代的下层妇女，她的人生已被分成两部分：一半属于丈夫；一半属于儿女。她希冀在默默无私地为他人奉献中得到对方的关爱与理解，从而确证自己存在的价值。然而侍萍命运的悲剧性却让这汪纯净的生命之泉慢慢干涸，直至枯竭。 周冲和四凤: 周冲和四凤是整出戏中最让人不忍心的受害者，他们俩个同样的单纯、清澈，对甜蜜的爱情那么憧憬，对未来充满了热情，他们明亮的眼睛无法看到掩藏在黑幕下的波涛汹涌，一心只勾勒着幸福的轮廓，当他们的幼稚在残忍的现实面前被得头破血流的那一刹那，老钟就已经鸣起，其实周冲化比四凤更加无辜，雷雨过后，我们不得不扼腕叹息：多么年轻的生命啊。如果真的要揪出这无奈的悲剧的“罪魁祸首”不知算是周朴园和鲁侍萍呢，还是已故的周家老太太，少年和丫环偷情似乎自古以来就没有几个落得圆满的下场，这几乎成了一条亘古不变的规律，在等级森严的制度下，这本
《雷雨》教学案例分析： 师（板书“雨”）：请同学们交流一下课前收集到的关于雨的资料。 生1：我收集到的是古诗《春晓》…… 生2：我要唱一首歌曲《小雨沙沙沙》…… 生3：我也收集了一首古诗《清明》…… 师（放录像）：请大家闭上眼睛，感受一下，你听到的是一种什么声音？ 生1：知了鸣叫的声音； 生2：雷声； 生3：雨声； 生4：雷雨交加的声音。 师：请各小组讨论一下：你们怎样给这段音乐加一个题目？ 生1：雷阵雨；生2：雷雨交加； 生3：倾盆大雨；生4：春雨的色彩； 师：用“春雨的色彩”起名，合适吗？ 生1：不行。春雨的特点是细雨濛濛，而我们从录像中听到的雨声很大。 师：有一位叔叔给这段音乐起了一个名字－－“雷雨”。（板书“雷”） 齐读课题。 师：雷雨是在什么季节下的？ 生：夏季。 师：夏天下雨时有什么特点？ 生1：乌云密布。 生2：雷声隆隆。 …… 教学的导入环节就像整台戏的序幕，也仿佛是优美乐章的序曲。如果设计和安排得当，就能引发学习兴趣，引人入胜，收到先声夺人的奇效。课伊始，陈琳琳老师非常亲切、自然的口吻要求学生交流课前收集到的关于雨的资料。如古诗、歌曲等让学生在诗中、歌中感受生活。接着放录像，让学生闭上双眼，边听音乐边感受一下听到的是什么声音，如何给这段音乐加上题目。陈老师采用了朴实而又新鲜的教学手法进行导入，不仅融洽了师生的关系，而且像磁石一般深深地吸引了学生，使学生在不知不觉中，真实地进入最佳学习状态。自然地，学生对这位老师，对这节课就充满了兴趣。在导入过程中，陈老师对学生的回答即时评价。在学生回答用“春雨的色彩”起名时，老师尽量让学生自己发现错误，并及时改正，而非老师的直接灌输。面对学生的错误回答，用足够的耐心去关注与等待。
说不尽的《雷雨》 ---------浅谈对《雷雨》主题的认识 文学与新闻传播学院09级中基班200900051046 沈诗萌 古往今来，人们对《雷雨》的主题一直众说纷纭，虽然曹禺自己也在《<雷雨>序》中表达过自己的点：?《雷雨》对我是个诱惑。与《雷雨》俱来的情绪蕴成我对宇宙间许多神秘的事物一种不可言喻的憧憬。??《雷雨》所显示的，并不是因果，并不是报应，而是我所觉得的大地间的‘残忍’。??这背后的‘主宰’，它太大，太复杂，我的情感强要我表现的只是对宇宙这一方面的憧憬。?①但是，很多人仍旧因雷雨的主题问题而争执不休。我认为，或许《雷雨》的魅力也就在此。它主题相对的模糊性和多重性表现出作者不受任何一种教条的约束与规范，而是关注情感的表达和拓展，从而使《雷雨》的主题有着某种难以说尽的意蕴。 一、社会悲剧 在相当长的一段时间内，许多人都按照“社会问题剧”的思想来理解《雷雨》的主题。“田汉在《暴风雨中的南京艺坛一瞥》一文中就赞成予倩先生把这一有点‘时代错误’的‘命运悲剧’修正为近于‘社会悲剧’的东西，而不赞成无批判的演出。此后对《雷雨》主题的理解就一直延续着社会悲剧的视角，尤其是张庚在《悲剧的发展——评<雷雨>》论文中更是进一步指出：他底创作竟部分地有了反封建的客观意义”。②当然，我并不是十分赞同这种观点。《雷雨》是作者二十三岁时的作品，作为一个青年作家他有自己独特的思考，但人处于环境之中就必然会被环境所影响，所以《雷雨》体现出的反对家庭伦理的罪恶甚至是反封建的意识并不是作者刻意为之。曹禺曾在《<雷雨>序》中澄清：?但是很奇怪，现在回忆起三年前提笔的光景，我以为我不应该用欺骗来炫耀自己的见地，我并没有显明地意识着我是要匡正讽刺或攻击些什么。?因此，有些评论家们的观点似乎的确有些“过火”了。但是我有注意到《<雷雨>序》中又有这样一句话：?有人已经替我下了注释，这些注释有的我可以追认——譬如‘暴露大家庭的罪恶。??也许写到未了，隐隐仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我，我在发泄着被抑压的愤窟，毁谤着中国的家庭和社会。? 周朴园作为封建大家庭的家长专制蛮横，他逼迫繁漪喝药，为了体现自己
《雷雨》话剧赏析 曹禺（1910年9月24日－1996年12月13日），本名万家宝，字小石，小名添甲，是中国现代剧作家以及戏剧教育家，他被称为“中国的莎士比亚”。着有《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》等着名作品，其中《雷雨》在上海曾轰动三年，茅盾赋诗曰：“当年海上惊《雷雨》”。 在《雷雨》诞生不久，谈到《雷雨》的创作主旨时，曹禺先生明确的指出：“我认为不应该用欺骗去炫耀自己的见地，我并没有意识到我在匡正、讽刺或攻击什么。”在《雷雨》序中他也曾提醒大家，《雷雨》绝非一个社会题话剧，而是一首诗，一首叙事诗。 《雷雨》可以说是中国话剧史上不落的太阳，整部剧情节跌宕起伏，其中的那些不期而遇和处处伏笔都倾泻在了最后的那倾盆雷雨之中，封建思想和自由主义的强烈对抗最终在轰隆隆的雷声中铸造了一个家庭的悲剧亦是一个国家的悲剧。骨肉分离却以仇人的身份相见，兄妹手足却迸发出了爱情的火花，对伦理纲常的悖逆，对人情冷暖的无视，《雷雨》可以说是一部彻头彻尾的悲剧，悲到让人无从流泪无从释然 一、《雷雨》剧情介绍 三十年前，周朴园，曾引诱女仆梅妈的女儿侍萍，生了两个孩子。后来，他为了娶一位“有钱有门第的小姐”，强迫侍萍把大儿子（周萍）留下，把刚生下三天的第二个孩子（即鲁大海）带走，他为了金钱就这样遗弃了他们母子俩，侍萍被逼得走投无路，冒着大风雪去跳河。但却被救起，求死不成的她，为了孩子，又嫁两次，与后来的丈夫鲁贵生了个女儿四凤。不料鲁贵与四风无意中又当了周家的仆人，儿子鲁大海也当了周家的煤矿工人。于是以周家为中心发生了各种巧合的违反伦常的性爱关系，展开了错综复杂的矛盾：继母繁漪与周萍私通，同母异父的兄妹周萍与四凤相爱，周冲也在追求四凤，而周朴园与鲁大海父子又相互为敌，周萍与鲁大海兄弟之间也相互仇视。这个悲剧的内幕是侍萍因繁漪通知她领回四凤而来到周家才被揭露的。结果，周萍自杀，四凤和周冲触电身亡，蘩漪发疯，侍萍离开，这个罪恶的家庭，最终归于毁灭。 二、《雷雨》故事结构 《雷雨》在写作上符合“三一律”，即一天之内，同一地方，一件事情。这使得本话剧更加具有西方的艺术性。正是通过了这个“三一律”，才使得本话剧在拥有东方的特色的同时，又具有西方的艺术性，融贯中西，使得本话剧在文学性上也具有很高的价值。再者，本话剧还通过了声音与色彩的设置，使到从环境中会烘托到人物的心理，也衬映着本话剧的中心主旨，使观众从视觉、听觉等多个方面受到感染，能更好的使到观众与本话剧内容引起共鸣。 （一）、情节曲折，故事性强，富有传奇色彩 本剧中，在最终的悲剧发生之前，接二连三的制造悬念，产生冲突。分属于两个家庭里的八个人，
《雷雨》导学案 学习目标： 1、了解戏剧的知识，品味个性化语言。 2、分析主要人物形象。 3、了解以“雷雨”为题的象征意义，并把握《雷雨》的主题。 学习的重点、难点： 1、了解话剧的特点，品味个性化语言和戏剧冲突。 2、分析主要人物形象。 课时安排： 安排2课时 第一课时 一、学习目标： 1、了解作者及其作品。 2、了解戏剧的知识。 3、分角色朗读课文。 二、走进作者 曹禺，原名万家宝， 1 9 1 0 年生，湖北潜江人。他从小爱好戏剧， 1 9 2 9 年进南开大学，后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学，并从文学中汲取营养。 1 9 3 3 年，在即将结束大学生活时，完成处女作《雷雨》。经巴金、靳以的推荐，这个剧本在 1 9 3 4 年出版的《文学季刊》上发表。继《雷雨》之后，又写出了《日出》《北京人》《原野》《蜕变》等剧本。《雷雨》《日出》成就最高，是他的代表作。在这两个剧本中，作者以卓越的艺术 才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级给予了有力的揭露和抨 击。剧作震动了当时的戏剧界。 1 9 4 2 年，曹禺把巴金的《家》改编成话剧，解放后，写了《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》。 三、写作背景 曹禺出生于一个没落的封建家庭。青少年时代就目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现 实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，1933年在清华大学四年级时，完成了他的 处女作《雷雨》。它以1923年前后的中国社会为背景，比较真实地描写了以周朴园为代表的带 有深厚封建色彩的资本家的家庭悲剧，预示着20年代半封建半殖民地的中国，一场翻天覆地的 社会大变动不可避免地即将发生。 五、整部话剧《雷雨》的大致情节 《雷雨》以现实与往事相间的手法，写了一个封建资产阶级大家庭的矛盾。这个家庭的主人，某煤矿公司董事长周朴园在三十年前，还是个地主大少爷的时候，曾引诱女仆梅妈 的女儿侍萍，生了两个孩子。后来，他为了娶一位大家小姐，强迫侍萍把大儿子周萍留下，把刚生下三天的第二个孩子(鲁大海)带走，遗弃了母子俩。周朴园又娶了繁漪。并生了个 儿子周冲。侍萍被逼得走投无路，冒着大风雪去跳河。她被救后，为了孩子，又嫁了两次，与后来的丈夫鲁贵生了个女儿四凤。不料鲁贵与四凤无意中又当了周家的仆人，儿子鲁大海当了周家的煤矿工人。于是以周家为中心发生了各种巧合的违反伦常的性爱关系，展开了错综复杂的矛盾:继母繁漪与周萍私通，同父异母的兄妹周萍与四凤相爱，周冲也在追 求四凤，而周朴园与鲁大海父子相互为敌，周萍与鲁大海兄弟之间亦互相仇视。这个悲剧 的内幕是侍萍因繁漪通知她领回四凤而来到周家才被揭露的。这些矛盾酝酿、激发，终于 在一个的下午趋向高潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍和四凤终于知道他们原来是同母兄妹。于是一场悲剧发生了，四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤不幸送命，周萍 也开枪自杀了……这个罪恶的大家庭终于归于毁灭。 四、戏剧常识 1、戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手 段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。 2、戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品 的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧；从时代来看，可以分为历史剧和现代剧；从情节 主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧；从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电 视剧等。 3、戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。（戏剧文学的特色有三：一 是适合舞台表演、二是要有戏剧冲突；三是要有鲜明生动的人物对话。） 4、戏剧的语言：包括台词和舞台说明。台词的表现形式有对话、独白、旁白（登场人物离 开其他人物而向观众说话）、内白（在后台说话）、潜台词（登场人物没说出来的语言，而是用表情表现出来的言外之意）等等。戏剧语言有五个特色：一是动作性；二是个性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；五是动听上口，浅显易懂。 5、舞台说明：是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示的一些注意之点的有关说明的叙述 和描写的语言。说明的内容有关于时间、地点、人物、布景的，有关于登场人物的动作、表情的，有关于登场人物上场、下场的，有关于"效果"的，有关于开幕、闭幕的等等。6、戏剧冲突：是矛盾斗争的一种表现形式。主要通过人与人之间的冲突表现阶级之间和阶 级思想的矛盾冲突，有些冲突也表现为先进与落后、进步与保守的矛盾冲突。戏剧冲突 应比生活矛盾更强烈，更典型，更集中，更富于戏剧性。 7、话剧知识：话剧是以对话和动作为主要表现手段的戏剧。对话在话剧中具有特别重要的 意义，人物性格的刻画、故事情节的发展主要靠对话来表现。正因为这样，对话必须是 规范化的文学语言，要通俗易懂，便于群众接受，适于反映现实生活。“五四运动”以后，欧洲戏剧传入中国，中国现代话剧兴起，当时称爱美剧或话剧。1928年有洪深提议定为话剧。曹禺的《雷雨》、郭沫若的《屈原》、老舍的《茶馆》在我国话剧发展史上具有里程碑的意义。 8、幕和场：幕，即拉开舞台大幕一次，一幕就是戏剧一个较完整的段落。场，即拉开舞
《雷雨》周朴园人物评析 那是一个半封建半殖民地的国家，而他，周朴园，便生于那个战乱纷飞时代，当时的社会背景与生活条件甚至是他的出身都注定了他是一个多面化的人。 《雷雨》中一条线索便是周朴园与鲁侍萍的感情问题。其实我觉得曾经的周朴园是爱着鲁侍萍的，不然又为何留下侍萍以前顶喜欢的东西呢侍萍是他年轻时候曾爱过的人，那时的他也是一位血气方刚的青年，由着他自己的炽热的感情。可是因为家庭，社会的不允许，他不得不丢弃了一段可以爱的年华，一位可以爱的人。相信当时周朴园的内心也是十分痛苦的吧。但从周朴园成年后再次遇见侍萍看来，这种怀念既不能完全是虚伪的做作，也不能完全就是发自内心。在这怀念当中，有着周朴园的一种自我安慰，自我欺骗的成分在，似乎这种思念可以弥补当年他对侍萍的伤害，最终减轻他自己内心的负罪感。而与此同时，我们也可以发现，周朴园已经不再是那个少年了，它变成了一个伪善的资本家。在周朴园和鲁侍萍相认以后的一连串对话中，这种伪善性表露无遗。当周朴园知道面前的就是鲁侍萍时，他马上一反之前深情怀念的语气，从中便可以看出他在“怀念”之下的真正心态。不管侍萍如何解释，他还是认定侍萍是有意找上门来的，他以一个资本唯利是图的思想来揣度别人，以小人之心，度君子之腹。终于的一句：“好！痛痛快快的！你现在要多少吧！”这句话充满铜臭气的话将他卑鄙丑恶的灵魂揭露无遗。从中可以看到周朴园对鲁侍萍的怀念是有着一条底线的。也就是说，在往事对他现在的地位、声誉、利益不构成威胁的前提下，他尽可以去追念前情，一旦往事对他的名誉地位和“最圆满的家庭”构成直接的现实威胁时，他那伪君子面具下的丑恶嘴脸就原形毕露了。有了这个“怀念”，不但没有模糊周朴园的性格特征，反而通过前后反差加深了对伪善性的表现。 同时在家庭生活中，他更是一个封建暴君。他十分重视自己家庭的秩序和自己在家庭中君临一切的地位，专横独断，唯我独尊，他的意见就是法律。在为人称道的“喝药”一场戏里，他的语气开始低而缓，接着高声，最后到严厉，并冷峻地说：“繁漪，当了母亲的人，处处应当替孩子着想，就是自己不保重身体，也应当替孩子做个服从的榜样。”可见繁漪并不是以一个妻子或母亲的身份存在的，她的存在只是周朴园维护他自身威严的一个道具。这淋漓尽致，入木三分地刻画了他的专横性格。在周朴园的专制统治下，周家有如一口大棺材，是个可以闷死人的地方，这个家是封建阶级和资产阶级杂交的产物，不再是有着温馨与幸福的爱的港湾。 有人是这样评价周朴园的：“周朴园在家庭里是一个顽迷专制的家长，在生产上又是一个懂得榨取，压迫的欺骗工人的方法，口里衔着雪茄烟的资本家。”顽迷专制的封建家长和冷酷无情的资本家是周朴园最重要的两层社会身份，而这两重身份不仅是由于他个人，更是因为这个社会，可以说他是一个社会，一种道德中的凄惨牺牲品。
二年级语文《雷雨》教学案例分析 ——交互式白板的使用让语文课堂更高效 案例背景：记得自己上小学学习《小壁虎借尾巴》这一课时，语文老师当时用几张幻灯片清楚展示了小壁虎的尾巴从如何挣断到一点点长出来最后长出新尾巴的全过程。那时感叹幻灯机的妙处，“真好”！后来自己做了一线教师，运用ppt和flash进行教学，从学生的眼中看到了当年自己眼中的学习热情与光芒。随着教育技术发达，我们学校有幸走在农村学校的前列率先安装了交互式白板。这一教育技术的使用让语文课堂更高效。 案例描述：<一>利用图画，直观导入。利用优课资源，直接在白板上出示放大后的课文插图，师问：“你看到了什么？你知道了什么？”学生眼放亮光，纷纷积极举手回答。“我看到了闪电。”“我看到了漫天的乌云。”“我看到天空阴沉沉的。”“我知道可能要下大雨了。”······色彩鲜明，直观清晰的图画，给学生以及大的视觉冲击，有效地激发了学习兴趣，谈话间锻炼了学生的语言表达能力。 <二>利用“交互”功能，巧妙锤炼字词的准确使用。这篇课文中几个动词的准确使用是很值得引起学生重视与学习的，如：“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”中的“垂”字；“一道彩虹挂在天空。”中的“挂”字；“蜘蛛又坐在网上。”中的“坐”字。其中“垂”的妙用学生非常不容易理解。首先我在白板控制模式下，利用优课资源展示课文后“读读抄抄”中这三句话，让学生读读悟悟，再讨论为何加点的这三字用得妙。学生说了些答案，不得要领后，我换到注解模式写下“跳，掉，落”等，问学生“垂”能不能换成这几个动词？学生纷纷摇头，都说不能，也能说出不能的原因。可为什么用“垂”是最恰当的呢？学生沉默了。只有一个学生小声说：“蜘蛛能吐丝，是顺着那条线垂下来的。”其他同学有的恍然大悟似的，有的好像不以为然。我微笑着把白板切换到制作的课件蜘蛛从网上沿着丝迅速直直往下的清晰动画。学生们睁大眼睛盯着动画，随后我听到了他们悟出的答案，还有学生纠正道：“蜘蛛不是从嘴里吐出的丝，它的丝原来是从屁股后面出来的。”有同学笑了，我也会心的笑了，看来可爱的学生们是学会仔细观察，准确运用了，至少是有这一意识了。真得感谢交互式白板的方便快捷直观啊。 <三>创新设计教学活动，整合课堂教学资源。利用交互式白板可以巧妙构思，创新设计教学活动。让学生读课文，再划分出雷雨前，雷雨中，雷雨后分别是哪些自然段，然后各部分有些什么特点，这是《雷雨》的传统教学模式。使用交互式白板，我引领学生学习重点字词的准确运用，同时让学生自己归纳从这些特点自己知道了什么，从而仿佛已经把课文作为自己的文章，对写了什么，怎么写了然于胸。在这个基础上，最后我播放雨前，雨中，雨后的情景，学生顺势流利背出文字。至此我认为这篇课文的学习目标已圆满达成了，也杜绝了传统的教学模式。这是交互式白板让我有效地整合了PPT，Flah及资源库里的各项资源，让学生能观其图，闻其声，悟其理，融其中，真正有效地成为学习的主人。 <四>交互式白板的使用让识字教学更生动有趣。在教学“垂”字时，运用制做的课件展示它的字形改变进程，使其更有效地在学生心中留下深刻印象，对中国汉字发展变化也引发兴趣。利用优课教材资源，将“我会写”的生字部分放大展示，先请学生自由交流分享通过观察，哪些字应注意哪些笔画或间架结构的安排应注意什么等。在注解模式下请学生上讲台用电子笔在白板上的田字格里写，看看自己的作品如何，也体验范写的感觉，边写边讲解。写好后大家一起点评，
《雷雨》的性格分析 《雷雨》里这几个在死亡边缘徘徊的角色，其实都有着对生命的无限渴望和追求，只是他们在命运的冲突里偏离了原有的轨道，最终，泪水和痛苦是免不了交织相濡的。但是，关于那些爱与恨的矛盾纠缠，也许会因为这些死亡而被我们释然吧。 人与人的交往就好比一只刺猬，总需要保持一定距离来自卫的。或生或死，或矛盾或统一，总有一些关系，一些感情，始终纠结不清的。 凶狠狡诈的伪君子 ——周朴园篇 周朴园是一个带有浓厚的封建性的资本家，是半殖民地半封建社会里统治势力的代表，他天生地带有封建阶级和资产阶级的两重性，他较早地接触了资产阶级文明，曾到德国留学，甚至接受过当时流行的社会思潮。以其留学的经历和后来的经济地位而言，他本应发展为一个典型的资产阶级式的人物，但他却转化为一个封建性很强的资产阶级人物。他自认为“我的家庭是我认为最圆满，最有秩序的家庭，我的儿子我也认为都是健全的子弟，我教育出来的孩子，我绝不愿叫任何人说他们一点闲话的。”在他的身上，人们更多地嗅到了一种封建遗老的气息。他贪婪、残忍、唯利是图，“只要能弄到钱”“什么也做得出来”。他表面上道貌岸然，实际上是极凶狠狡诈的伪君子。他行为放荡，道德沦丧。 在周朴园复杂的人物关系中，最突出的就是他的伪善、专横和冷酷。 30年前，周朴园为了和一个门当户对的阔小姐结婚，把遭受他凌辱、迫害并为他生了两个孩子的丫头侍萍，在大年三十晚上，硬是从家里赶了出来。无依无靠、走投无路的侍萍急得没法，只好跳河。跳河而又不死，连孩子也被救起。而后侍萍再也没有出现在周朴园的面前，于是周朴园理所当然地认为她已经死了。在这些年间，周朴园并非完全淡忘了这个曾经倾心过的女人，他记得她的生日，她不能在夏天开窗，珍藏着那个绣着梅花的衬衫等等。在这些种种中，我几乎要错认为周朴园其实是一个重感情的人，而当周朴园知道面前的就是鲁侍萍时，他马上一反之前深情怀念的语气，忽然严厉地问道：“你来干什么？”“谁指使你来的？”单从这两句问话中，便推翻了我之前的理解。他的确怀念那个带给过自己温暖的女人，但前提是在往事对他现在的地位、声誉、利益不构成威胁下，他尽可以去追念前情，一旦往事对他的名誉地位和“最圆满的家庭”构成直接的现实威胁时，他那伪君子面具下的丑恶嘴脸就原形毕露了。有了这个“怀念”，不但没有模糊周朴园的性格特征，反而通过前后反差加深了对伪善性的表现。在他已解除了一切的恐惧和顾虑。于是他就剥去了一切的伪装，赤裸裸地露出了他的本相。所以他终于说出了一句冷酷无情的话“好！痛痛快快的！你现在要多少吧！”这句话充满铜臭气的话将他卑鄙丑恶的灵魂揭露无遗。而他欠侍萍的，是他穷尽家财也无法弥补的。 在对待自己的妻子蘩漪的时候，周朴园也是如此。他口口声声地说蘩漪有病，让她喝药、请医生来。表面上是一个丈夫对妻子的体贴和关心，实质上却是自己骨子里的专横使然。在家庭生活中，他是一个封建暴君。他十分重视自己
雷雨的人物的性格分析
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《雷雨》的性格分析 《雷雨》里这几个在死亡边缘徘徊的角色，其实都有着对生命的无限渴望和追求，只是他们在命运的冲突里偏离了原有的轨道，最终，泪水和痛苦是免不了交织相濡的。但是，关于那些爱与恨的矛盾纠缠，也许会因为这些死亡而被我们释然吧。 人与人的交往就好比一只刺猬，总需要保持一定距离来自卫的。或生或死，或矛盾或统一，总有一些关系，一些感情，始终纠结不清的。 凶狠狡诈的伪君子 ——周朴园篇 周朴园是一个带有浓厚的封建性的资本家，是半殖民地半封建社会里统治势力的代表，他天生地带有封建阶级和资产阶级的两重性，他较早地接触了资产阶级文明，曾到德国留学，甚至接受过当时流行的社会思潮。以其留学的经历和后来的经济地位而言，他本应发展为一个典型的资产阶级式的人物，但他却转化为一个封建性很强的资产阶级人物。他自认为“我的家庭是我认为最圆满，最有秩序的家庭，我的儿子我也认为都是健全的子弟，我教育出来的孩子，我绝不愿叫任何人说他们一点闲话的。”在他的身上，人们更多地嗅到了一种封建遗老的气息。他贪婪、残忍、唯利是图，“只要能弄到钱”“什么也做得出来”。他表面上道貌岸然，实际上是极凶狠狡诈的伪君子。他行为放荡，道德沦丧。 在周朴园复杂的人物关系中，最突出的就是他的伪善、专横和冷酷。 30年前，周朴园为了和一个门当户对的阔小姐结婚，把遭受他凌辱、迫害并为他生了两个孩子的丫头侍萍，在大年三十晚上，硬是从家里赶了出来。无依无靠、走投无路的侍萍急得没法，只好跳河。跳河而又不死，连孩子也被救起。而后侍萍再也没有出现在周朴园的面前，于是周朴园理所当然地认为她已经死了。在这些年间，周朴园并非完全淡忘了这个曾经倾心过的女人，他记得她的生日，她不能在夏天开窗，珍藏着那个绣着梅花的衬衫等等。在这些种种中，我几乎要错认为周朴园其实是一个重感情的人，而当周朴园知道面前的就是鲁侍萍时，他马上一反之前深情怀念的语气，忽然严厉地问道：“你来干什么？”“谁指使你来的？”单从这两句问话中，便推翻了我之前的理解。他的确怀念那个带给过自己温暖的女人，但前提是在往事对他现在的地位、声誉、利益不构成威胁下，他尽可以去追念前情，一旦往事对他的名誉地位和“最圆满的家庭”构成直接的现实威胁时，他那伪君子面具下的丑恶嘴脸就原形毕露了。有了这个“怀念”，不但没有模糊周朴园的性格特征，反而通过前后反差加深了对伪善性的表现。在他已解除了一切的恐惧和顾虑。于是他就剥去了一切的伪装，赤裸裸地露出了他的本相。所以他终于说出了一句冷酷无情的话“好！痛痛快快的！你现在要多少吧！”这句话充满铜臭气的话将他卑鄙丑恶的灵魂揭露无遗。而他欠侍萍的，是他穷尽家财也无法弥补的。 在对待自己的妻子蘩漪的时候，周朴园也是如此。他口口声声地说蘩漪有病，让她喝药、请医生来。表面上是一个丈夫对妻子的体贴和关心，实质上却是自己骨子里的专横使然。在家庭生活中，他是一个封建暴君。他十分重视自己
《雷雨》中人物性格的分析 ——从周朴园如何对待生命中的两个女人看人性的复杂 一、教材分析： 《雷雨》是粤教版高中语文必修五第三单元戏剧单元的第一篇。作为戏剧，戏剧的文学价值主要体现在叙事艺术和人物形象刻画艺术两方面。因此，在教学内容的选择者上，我将人物形象分析和人物评论写作作为主要教学内容。 二、学情分析： 在高一的基础上，高二年级的学生应进一步发展理性思维，能有理有据地表达自己的观点。经过观察，高二（6）和高二（17）班的学生敢于发表自己的观点，但是在表达观点的过程中缺乏条理性。理性思维的质量有待通过表达训练进一步提升。 三、教学目标： 1、把握剧中周朴园的性格特征，理解周朴园复杂的内心世界，了解周朴园与侍萍、繁漪之间复杂的关系。 2、掌握人物性格分析的方法。 四、教学重点：周朴园对侍萍感情的复杂性，以及从他的身上所体现出来的中国资本家特有的性格上的两重性。 五、教学难点：对周朴园复杂的内心感情世界的体会和把握。 六、教学时间：1课时 七、教学方法：小组合作探究法 八、教学过程设计： 九、教学过程： （一）、导入新课 以歌曲《当爱已成往事》导入。 歌词中：往事不要再提
人生已多风雨 纵然记忆抹不去 爱与恨都还在心里 你就不要再苦苦追问我的消息…… 《雷雨》中：三十年了周朴园都在打探梅侍萍的消息， 当他们再次重逢时， 又有多少往事被重提， 又有多少爱恨还在心里？ （二）、人物感情分析 1、周朴园对梅侍萍三十年的怀念是真实的吗？ （1）保留着旧的家具和陈设 （2）记得侍萍的生日 （3）保留着关窗的习惯 （4）雨衣、衬衣都喜欢旧的，记得绣着“萍”字的旧衬衣 （5）熟悉侍萍关窗的动作 （1）（忽然严厉地）你来干什么？ （2）谁指使你来的？ （3）（冷冷地）“三十年的功夫你还是找到这儿来了。” （4）“从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢？” （5）“好！痛痛快快的！你现在要多少钱？” （6）那么，我们就这样解决了，……以后鲁家的人永远不许再到周家来。 2、两个对比，你怎么看？怎么理解？ 答案：（1）、对侍萍怀念的前提是，对他不再有什么威胁、不利。这时候他就更容易想到她的种种好处而不胜怀念起来。 （2）、周朴园年轻时的确喜欢过侍萍。他曾经到德国留学，有着年轻人的热情和上进。而侍萍当时是周家的侍女，漂亮伶俐，而且对周朴园服侍得很周到。 （3）、周朴园的后妻繁漪傲慢不驯，不吃他一套，于是周朴园就自然而然地从她身上联想到温顺多情的侍萍，引起对她的怀念。 （4）、曹禺后来解释道：“因为两次婚姻的不如意，周朴园对侍萍的思恋、怀念变成了他后半生自欺欺人，经常咀嚼的一种感情，这既可填补他那丑恶空虚的心灵，又可显示他的多情、高贵。”(曹禺谈《雷雨》) （三）、从周朴园对蘩漪的态度看周朴园作为中国第一代资本家的代表，身上所特有的双重性格特征。 1、观看《喝药》片段的影片 2、 “喝药”一段要她做出服从的榜样。病的好坏为次要，维护他的权威是主要。 3、 血腥的原始积累
一、曹禺戏剧创作概述 曹禺戏剧的四大名著：《雷雨》（1933）、《日出》（1935）、《原野》（1936）、《北京人》（1940）。 二、《雷雨》线索 （一）周朴园、蘩漪、鲁侍萍、鲁贵的多角关系； （二）周萍、蘩漪、四凤、周冲的多角关系； （三）周朴园、鲁大海的劳资关系。 三、《雷雨》人物性格分析 （一）周朴园 1.家庭中专制的家长：（1）对待妻子、对待儿子的权威性；（2）对待儿子的慈爱。 2.残酷剥削工人的资本家：（1）为了利益不惜枪杀工人、收买罢工代表；（2）在德国的时候曾经倾心社会主义。 3.真心怀念鲁侍萍的男人：（1）长久以来一直怀念鲁侍萍，有真心的悔恨；（2）当鲁侍萍 真的出现的时候，他又取防范的态度。 （二）蘩漪 1.反抗家庭专制：吃药和下楼两件事体现她的反抗和无奈。 2.追求爱情：（1）爱情追求是痛苦生命的自我拯救；（2）拒绝妻子与母亲的角色，追求自我；（3）爱情失败既想委曲求全又疯狂报复，但终存善良。 3.在等级秩序和文化教养两方面看不起下等人。
4.外貌上：可爱与可怕两种风格相结合。 这个形象代表作家的反叛愿望，也包含作家对女性的期待。 （三）周萍 1.外貌上体现出他具有理智无法控制热情、欲望的特点。 2.渴望拯救自己，所以真心爱四凤。 3.曾经反叛父权制，但是最终复归于父子伦理。 这个形象代表作家的自我反省和自我拯救。 （四）四凤 1.青春纯美：具有拯救周萍精神忧郁的功能。 2.敬重、孝顺母亲：导致爱情与母女亲情的冲突。 3.自尊自爱：鄙夷鲁贵的奴才气。 代表作家对女性的形象期待。 （五）鲁侍萍 1.外貌上：底层人的质朴自爱与上等人的教养相结合。 2.爱情上：一直深爱周朴园，但是又自尊自爱。爱恨交织。 3.亲情上：热爱自己的子女。 4.命运感：害怕自己的女儿走自己的路。这种害怕之中，包含作家对命运的形而上思考，也包含对阶级不平等的批判。 （六）周冲
《雷雨》导学案 制作人：汤英宇时间：4月29日 学习目标：1．掌握有关戏剧常识 2．理清戏剧情节，把握戏剧冲突，鉴赏人物形象 重点难点：1.体会矛盾冲突的复杂与作用，鉴赏人物形象。 2.反复朗读，进入角色，揣摩人物语言的个性化，体味剧本台词的丰富内涵，品读言外之意 预习案 【知识链接】： 一、戏剧知识 关于戏剧：戏剧是一种综合的舞台艺术。它是借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。戏剧语言包括人物语言 (即台词) 和舞台说明。 按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类： 按艺术形式和表现手法分为话剧 ( 如《雷雨》) 、歌剧 ( 如《白毛女》) 、舞剧 ( 如《丝路花雨》) ； 按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧 ( 如《雷雨》) ； 按题材所反映的时代分为历史剧( 如《屈原》) 、现代剧( 如《雷雨》) ； 按矛盾冲突的性质分为悲剧 ( 如《罗密欧与朱丽叶》) 、喜剧 ( 如《威尼斯商人》) 、正剧 ( 如《白毛女》) 戏剧是一种综合艺术，涉及的要素： （1）文学要素：即剧本。尤其是戏剧中的矛盾冲突和戏剧语言。 （2）音乐要素：包括戏曲、歌剧中的唱腔、曲子；还包括音乐伴奏和音响效果。 （3）美术要素：包括舞台美术设计、布景、灯光。 （4）舞蹈要素：包括演员的形体动作和舞蹈设计。 戏剧是由演员在舞台上表演的艺术，因而它要受舞台的制约，要适合演出的需要。这就决定了它的一些特征： 第一，更典型、更集中地表现社会生活的冲突和斗争。 第二，故事情节发生的时间和地点往往很集中，登场人物也有一定数量的限制。 第三，人物性格和故事情节主要是通过登场人物的语言来表现。 第四，故事情节。 二、作者简介 曹禺：（1910～1996）剧作家、戏剧教育家。本名万家宝，字小石。曹禺的作品除代表作《雷雨》《日出》（1935年）外，还有《原野》（1937年）蜕变》（1939年）、《北京人》（1941年）、《家》（1942年，根据巴金同名小说改编）、《艳阳天》（1947年，电影剧本）、《明朗的天》（1952年）、《胆剑篇》（1961年）、《王昭君》（1978年）。此外，曹禺还翻译了英国剧作家莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》等。 三、写作背景 《雷雨》是曹禺的第一部戏剧作品，也是中国话剧史上的一部杰出剧作。此剧写于1933年。剧本所反映的时代，大约是从1894年至1924年这段时间。这个时代，正是中国社会急剧变动的时期。在帝国主义侵略下，中国社会加速了半封建半殖民地化的过程。地主兼官僚资产阶级代表着中国最落后、最反动的生产关系，人民革命的浪潮前赴后继，无产阶级日益发展着、壮大着，最终成为独立的政治力量登上历史舞台。但是，它毕竟还处在幼年时期，广大的劳动人民依然呻吟在豪绅统治下，暂时处在不可摆脱的悲剧命运之中。这个时代的低气压虽然是郁闷的，但却呼唤着、预示着大雷雨的到来。曹禺以其对时代的敏锐感受，把他的感受结晶为深刻的哲理，由此透出时代的精神。 《雷雨》标题的意义： 《雷雨》这个剧名，既指整个故事的背景、情节都和雷雨有关，高潮和结局又发生在雷雨之夜；又指剧中人物雷雨般的性格，象征渴求自由，冲决封建罗网的迫切心情。同时，作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。 四、课文梗概 《雷雨》四幕话剧，作于1933年。是曹禺的第一部剧本，也是他的成名作和代表作。 煤矿公司董事长周朴园出身封建世家，曾留学德国。三十年前作少爷的时候，为迎娶一位富家小姐，遗弃了为他生下两个儿子的婢女梅侍萍。长子周萍留在周家，而侍萍怀抱次子大海，投河遇救，后嫁与鲁贵，生下女儿四凤。周家后来从无锡迁居北方某大城市，周朴园又娶繁漪为妻，生下儿子周冲。他们与鲁家共居一地。鲁贵与四凤在周家帮佣，大海在其生父周朴园的煤矿上当工人，但两家各不相知。周朴园当年在包修哈尔滨江桥时，故意让江堤出险，淹死了二千二百多名小工。从死者身上榨取了钱财，后来又不断地破坏工人的罢工运动，并指使警察开枪打死矿工。他独断专行，压制繁漪的个性，夫妻矛盾尖锐，视同仇人。繁漪苦闷抑郁，与周萍发生了乱伦关系。后周萍遗弃繁漪，又和四凤相爱，当繁漪获悉周萍、四凤要相偕出走，在绝望中当众宣布了她和周萍的乱伦关系，周朴园也公布了侍萍的真实身份。隐秘暴露，真相大白。四凤无法承受这突如其来的打击，冒雨冲入花园，触电身亡。周冲为救四凤，也触电而死。周萍开枪自杀。侍萍、繁漪在巨大打击下也先后疯癫。周朴园孤苦伶仃。剧作在一天之内集中写了周鲁两家历时三十年的生活史，表现了新旧两种思想斗争和阶级矛盾，揭示了悲剧的根源。结构严谨，矛盾集中，戏剧性强，形象鲜明，语言性格化。在现代文学史上占有重要地位。