小学数学高效课堂教学工作反思

小学数学高效课堂教学工作反思

《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促

使学生的发展，提高课堂教学的有效性。高效课堂可以归纳为高效果、

高效率、高效益。实行高效课堂是给学生一个自己的舞台，给老师一种

新的希望，给学校一个更美好的未来。对自己的数学教学有以下几点反思：

小学语文高效课堂教学反思。作为语文老师，如何才能真正理解高

效课堂并真正实现高效课堂呢?通过学习与实践，我将从以下几个方面

谈谈我对高效课堂的几点浅薄的认识。

一、高效课堂来自多姿多彩的情境创设

1、情境创设应目的明确。

每一节课都有一定的教学任务。教学中及时引导学生从情境中运用

数学语言提炼出数学问题。如果是问题情境，教师提出的问题则要具体、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如你发现了什么等问题。

增强上课技能，提高教学质量是我们每一名新教师不断努力的目标。我追求课堂讲解的清晰化，条理化，准确化，条理化，情感化，生动化;努力做到知识线索清晰，层次分明，教学言简意赅，深入浅出。我认为

学生积极参与，教学才能取得较好的效果，所以在课堂上我特别注意调

动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生在学习过程中的主动性，让学生学得轻松，学得愉快。师傅在平时的指导中多次强调让我一定要

注意精讲精练，在课堂上讲得尽量少些，而让学生自己动口动手动脑尽

量多些;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和接

受能力，让各个层次的学生都得到提高。

2、教学情境应具有一定的时代气息。

高效课堂是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生配合的

结晶。作为教师应不断学习、探索，使自己的课堂成为高效课堂。

学生的学习效益在很大程度上取决于学生对本节课所学内容的兴趣，而目前的信息技术学科教材在编写上，因为需要考虑到教材的整体性和

完整性，往往在一开始都安排了大量理论性的内容，针对本学科在机房

上课的特点，如果一节课教师都在讲理论、讲概念，无论课备得如何仔细，讲解得如何精彩，几节课下来学生的学习兴趣就会在教学的一开始

就受到重创，从而造成教师和学生之间的脱节，因此，在教学内容的安

排上，我们可以将内容进行合理的调整，将理论穿插在实践操作中，使

学生每节课都能保持充分的兴趣和学习的动力。

当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创

设的情境也应具有一种时代气息。

二、学生的自主学习很重要

从准备情况看，实验区的教师现在都感觉到一种强烈的紧迫感、使

命感，不研究，不更新就适应不了新的教学，所以争当新课程的研究者。许多教师积极开发利用教育资源，尤其是校外教育资源。特别值得一提

的是，我们有的历史教师为讲好一节课，为把课上得更生动形象，为制

作好多媒体课件，不惜代价或自己到市里参加计算机学习、制作多媒体

课件;或自己买一些与历史教育有关的光盘，如有关秦始皇的历史片，