六、运动和力的关系第2课时运动和力的关系

上海市初中物理学科教学基本要术（试验本）第二单元运动和力一、概述本单元由匀速直线运动、力和牛顿第一定律等部分组成。

匀速直线运动是最简单的运动，速度公式和路程一时间图像是描述运动的两种方式；力是物理学的核心概念之一，是学习压强、浮力等知识的基础；二力平衡的条件是高中学习力平衡的基础；牛顿第一定律是力学中的重要规律之一。

要认识参照物在运动描述中的作用，形成运动具有相对性的观点；通过比较物体运动快慢的过程，建立速度的概念，感受控制变量方法；通过路程-时间图像的描绘，感受用图像表示物理规律的方法；要在生活实例、实验活动的基础上，逐步建立力的概念；通过实验探究，归纳得到二力平衡的条件；在合力概念形成过程中，感受等效替代的方法；牛顿第一定律是在实验事实的基础上，通过科学想象和推理而得到的；要紧密联系交通工具、交通标志等实例，感悟运动和力知识的价值，懂得自觉遵守交通法规的重要性。

学习本单元需16课时。

二、学习内容与要求（一）学习内容与水平学习内容学习水平2-1匀速直线运动2.2力2.1.1机械运动2.1.2匀速直线运动2.1.3路程一时间图像速度2.2.1力力的图示2.2.2学生实验:用弹簧测力计测力2.2.3重力2.2.4摩擦力2-2.5同一直线上二力的合成AABBBBAB（续表）学习内容学习水平2.2力 2.2.6学生实验:用DIS探究二力平衡的条件2.2.7二力平衡的条件2.3牛顿第一定律 2.3.1惯性牛顿第一定律B B B（―）具体要求2.1.1知道机械运动。

①知道机械运动的概念；②知道一切物体都是运动的；③知道描述一个物体运动必须取另一个物体作参照物；④知道运动和静止的相对性。

2.1.2知道匀速直线运动。

①知道直线运动和曲线运动；②知道匀速直线运动的概念。

2.1.3理解路程-时间图像，理解速度。

①知道比较物体运动快慢的两种方法；②知道速度的概念；③知道速度的单位:米/秒；④能用公式计算速度、路程或时间；⑤会画匀速直线运动的路程-时间图像，并能利用图像分析物体的运动情况。

北师大（版）物理学教材分析（八年级）一、教材的编写意图贯彻21世纪国家基础课程改革纲要的精神，落实九年义务教育《物理课程标准》所涉及的理念、目标、内容和要求。

八年教材分如下三个板块1．学习物理--从认识物质开始2．有声有色的世界--物质的复杂运动3．从现象到本质--物质的运动与相互作用九年教材分如下四个板块1．人与物理--机械和能的利用2．动手动脑--认识和组装电路3．利用电能--使生活更美好4．永恒的探索--信息、粒子、宇宙二、教材的主要特点（1）内容的呈现方式多样化，特别是倡导探究学习方式"大探究"第一章第三节探究--熔化与凝固第二章第三节探究物质的一种属性--密度第三章第二节探究--比较物体运动的快慢第四章第二节探究--声音是怎样传播的第五章第三节探究--平面镜成像的特点第六章第二节探究凸透镜的成像规律第七章第四节探究摩擦力的大小与什么有关第七节探究运动和力的关系第八章第五节探究影响浮力大小的因素（2）贴近学生生活，反映学生认知特点如：第一章第一节物质的状态：从学生熟悉的图1-1所示的情景开始。

第一章第四节汽化和液化：从图1-18所示的情景入手分析第三章第一节运动的描述：从图3-1和图3-2所示的情景引入运动的相对性第七章第一节力：从图7-2所示的情况分析力的作用效果第八章第一节压强：从图8-1所示的情景入手进行分析第八章第三节连通器：从图8-10所示的茶壶的设计开始第八章第四节大气压强：从图8-20的现象分析大气压的作用（3）从学生发展需求出发，增加新题材、新科技成果、图片（含照片），反映时代感。

同时，增加联系生活、技术、社会的实际内容。

例如，在第一章中，增加一节"生活和技术中的物态变化"，在第二章中，增加一节"新材料及其应用"，简单介绍纳米材料、绿色能源和记忆合金；第四章介绍了超声波的应用等。

除此之外，还介绍了常见的各种光现象、打捞沉船技术、水翼船等等。

2023年青岛版小学科学四年级下册第一单元《物体的运动》第一课时《运动与力》说课稿一、说教材本课是青岛版四年级下册第一单元《物体的运动》的第一课时《运动与力》。

本节主要是以学生生活中常见的物体的运动现象为切入点，通过观察引导学生认识怎样是物体运动状态的变化，通过一系列操作活动让学生观察到力可以改变物体的运动状态，依据生活中的多种现象推出运动的物体具有能量。

由三部分组成：第一部分活动准备，教科书用文字首先从学生熟悉的自行车运动现象切入，提出了问题，明确了本课探究方向。

“材料包”提示学生可以准备一些容易获得，方便携带的材料，为课堂上的探究奠定基础；第二部分活动过程，引导学生明确物体运动状态的变化，尝试用推、拉等方式让物体启动、加速、减速或停止，观察力可以改变物体的运动状态，利用活动再结合生活经验的方式得出运动的物体具有能量的结论；第三部分拓展活动，观察生活中运动的物体，说一说它们的运动状态是怎样发生改变的，进一步感受到改变物体的运动状态需要给物体施加力。

二、教学目标【科学知识】：能够举例说明给物体施加力，可以改变物体运动的快慢，也可以使物体启动或停止；知道运动的物体具有能量。

【科学探究】：能够与同伴合作探究拉力大小与小车前进快慢的关系【科学态度】：能在好奇心的驱使下，对物体的运动状态与力的关联的探究表现出探究兴趣,愿意倾听，乐于表达、讲述自己的观点。

【科学、技术、社会与环境】：了解运动与力的知识在日常生活中的应用。

三、教学重难点【教学重点】：改变物体的运动状态需要給物体施加力。

【教学难点】：了解运动与力的知识在日常生活中的应用。

四、说学情四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，对网络等新媒介接受较快、依赖度高，再加上自制力虽形成但不持久，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。

五、说教法和学法教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。

第2节二力平衡1课时新授课【教学目标】知识与技能1、知道什么是平衡状态；理解二力平衡的意义；2、理解二力平衡的条件；会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题；3、会分析二力平衡时的物体受力情况；4、能根据物体的受力情况判断物体的运动状态。

过程与方法1、认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡；观察物体受两力平衡时力的特点。

2、通过观察实验引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件。

情感、态度与价值观1、通过探究二力平衡的条件,培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想。

2、通过探究实验,培养学生对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。

【教学重点】1、二力平衡条件的应用；2、应用二力平衡条件解决实际问题。

3、会分析二力平衡时的物体受力情况；4、能根据物体的受力情况判断物体的运动状态。

【教学难点】1、二力平衡条件的应用；能解释二力平衡时的物体的运动状态。

2、会分析二力平衡时的物体受力情况；3、能根据物体的受力情况判断物体的运动状态。

【教学准备】滑轮、钩码、细绳、纸板、视频光盘、木块（小车）、带滑轮的长木板、创新实验器材等【学生准备】滑轮、钩码、细绳、纸板、木块（小车）、带滑轮的长木板、创新实验器材等【教学过程】如图将环形磁铁同名相近放置，观察现象；（设计意图：通过动手，激发学学生认识平衡状态生学习热情，顺利引入探究主题“二力平衡”）同学们，在刚才的现象中物体处于静止的状态，也就是一种平衡的状态。

学生列举匀速直线运动的物体吊车匀速吊起物体的过程，汽车在平直的公路上匀速行驶等。

（设计意图：通过具体的事例让学生认识“二力平衡”和平衡状态。

）探究主题二：二力平衡的条件学生认识匀速直线运动的物体处于平衡状态。

比如：热气球匀速上升学生总结：1、物体在受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这静止在台之上的人或物体受力情况：受到重力的作物体在水平方向所受二力的情况 运动状态是否改变大小 方向是否在一条直线上在实验二中：学生练习受力分析和2、判断：物体受平衡力作用时，一定处于静止状态。

六、运动和力的关系第1课时惯性和惯性定律知识点1惯性1．如图3－6－1所示，在一张纸条上放一块橡皮，当突然迅速抽出纸条时，橡皮不会随纸条一起移动是因为物体具有________。

图3－6－12．人走路时，脚被石头绊住，由于人具有__________，上身仍要保持原来的________状态而向前倾倒。

3．物体所具有的保持__________________的性质，叫作物体的惯性。

惯性是物体所具有的固有________。

一切物体在________情况下都有惯性。

4．行驶的车辆突然刹车时如图3－6－2所示，人向前倾的原因是()图3－6－2A．车辆对人施加一个向前的力B．车辆具有惯性C．人受到向前推的力D．人具有惯性5．公交车上安装有拉环，避免乘客由于车突然启动或刹车摔倒。

如图3－6－3甲所示是水平向右匀速运动的公交车内一名乘客没有抓住拉环的示意图。

如果紧急刹车，该乘客摔倒方向和拉环摆动方向的示意图应是图乙中的()图3－6－3知识点2牛顿第一定律6．如图3－6－4所示是探究“阻力对物体运动的影响”的实验装置，请回答：图3－6－4(1)为使小车运动到水平面时的初速度相等，应将小车放置在斜面上________(选填“相同”或“不同”)高度处。

(2)为比较小车在水平面上所受阻力的大小，水平面的粗糙程度应__________(选填“相同”或“不同”)。

(3)分别选择光滑木板、棉布、毛巾铺在斜面末端的水平面上，发现从相同高度处由静止运动下来的小车在不同水平面上的速度都在减小，且水平面越光滑，速度减小得就越________，运动的距离就越________。

(4)请大胆猜想：在水平面上运动的小车若不受阻力，会____________________。

7．科学家总结出牛顿第一定律是()A．根据想象得出的结论B．直接从实验中得出的结论C．根据实际生活经验得出的结论D．在大量实验事实的基础上通过推理而概括出来的结论8．正在加速滑行的雪橇，若其所受外力突然全部消失，则雪橇将()A．速度越来越快B．速度越来越慢，直至停下来C．做曲线运动D．做匀速直线运动9．人们有时要利用惯性，有时要防止惯性带来的危害。

人教版九年级物理下册教案全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可连续发展的战略思想。

以素养教育为根本主旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素养和自学能力。

那么在学习物理的进程中有哪些教案会比较好呢?下面是作者为大家整理的5篇人教版九年级物理下册教案内容，感谢大家浏览，期望能对大家有所帮助！人教版九年级物理下册教案1一、教材分析这节教材第一对人类认识“运动和力”的关系作了历史的回想，介绍了四位科学家研究运动和力的关系的思想方法及杰出奉献。

然后讲述牛顿第一定律的内容和物体惯性的概念。

这是初、高中知知趣衔接的一节课程。

学生已经了解了牛顿第一定律的基本内容，所以在教学设计上应以教材中有关“力是运动的原因还是改变运动的原因”这一问题认识的发展历史为线索，以科学思想、科学方法教育与思维能力培养为主要目标。

教学的侧重点应放在知道人类认识“运动和力”的关系研究、摸索、推理进程，学习科学研究中常用的理想实验方法。

在牛顿第一定律内容的学习上，重视知识的知道及与生活实际的联系。

为发挥学生学习的自主性，思维的积极性，本课采取学生自主探究模式组织教学。

二、教学进程设计引入新课：运动的起因是什么(一)学生浏览历史的回想并找出四位科学家关于力和运动的观点这块内容中有些知识点学生是已知的，也有未知的，但学生都看得懂，所以就由学生来完成，同学们相互补充，教师只起到归纳总结的作用。

1.亚里士多德：力是坚持物体运动的原因。

现象：在平路上人推车，车才能运动，人停止用力，车子就要停下来。

2.伽利略：水平面上物体所以会停下来，是由于摩擦的作用，如果没有摩擦，水平面上物体一旦具有某一速度物体将保持这一速度运动下去。

笛卡儿：如果没有其它原因，运动物体将连续以同一速度沿着一条直线运动，即不会停下来，也不会偏离本来的方向。

牛顿：一切物体总保持本来的匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。

第23课时 运动和力【复习目标】1． 了解牛顿第一定律；2． 理解惯性及常见的惯性现象； 3． 知道二力平衡。

【直击考点】1．牛顿第一定律 内 容：一切物体在没有受到 时，总保持状态。

条 件：没有受到 。

研究方法： 。

注 意；“没有受到外力作用”包含两种情况：一是该物体没有受到任何外力对它的作用，这是理想情况；二是物体在某一方向上没有受到外力作用，例如，物体在光滑的水平面上匀速直线运动，摩擦力可以不计，那么 物体在水平方向上将不受外力作用。

2．惯性 定 义：物体保持 状态不变的性质。

大 小：只与 有关。

解释步骤：（1）明确研究的是哪个物体，它原来处于怎样的运动状态；（2）当外力作用在该物体的某一部分（或外力作用在与该物体有关联的其他物体上）时，这一部分的运动状态的变化情况；（3）该物体另一部分由于惯性仍保持原来的运动状态；（4）最后会出现什么现象。

与物体运动状态、是否受力无关。

惯性不是力，因此不1}酬r 受到惯性的作用”。

3．二力平衡定 义：一个物体在两个力的作用下保持状态，我们就说这两个力平衡，或二力平衡。

条 件：。

静止状态或匀速直线运动状态”也成立，即： 4．力和运动的关系 不受力：物体的运动状态 。

受平衡力：物体的运动状态 。

受非平衡力：物体运动状态不断 。

易错点：（1）答案：1．力的作用 匀速直线运动状态或静止外力作用推理想像法2．运动 质量3．静止状态或匀速直线运动 同体、等值、反向、共线 4．保持不变 保持不变 变化【名题点拔】题类一 惯性及惯性定律的理解 【例1】（2009年温州）2009年3月，在世界女子冰壶锦标赛中，中国队首次夺得冠军。

冰壶由花岗岩凿磨制成，底面积约为0．018米2，重约187牛。

比赛时，冰壶由运动员推出后在一个非常平整的冰道上滑行，运动员在冰壶行进前方的冰道上用冰刷“扫刷”，使冰转化成薄薄的一层水，冰壶可以走得更顺滑。

(1)冰壶被推出后，能在冰面上继续滑行是因为冰壶具有 。