《认识年、月、日》教学设计
教学内容：
苏教版小学数学第六册第二单元第1课时《认识年、月、日》
学情分析：
年、月、日的有关知识是学生日常生活中每天都要接触到的，与学生的生活密切联系。认识年、月、日分两课时进行教授，本课是第一课时。教学这一部分内容时，要充分利用日常生活中常见的年历，引导学生进行观察，找出每个月的天数填在表格里，然后从中发现一些规律，从而揭示有关年、月、日的知识。在学习的过程中，要尽可能地利用学生已有的知识经验，这对学生理解和掌握新知识有较大的帮助。同时，由于学生已有的知识和经验比较零碎，所以教师要在这一学习过程中，及时地引导和点拨，帮助学生比较系统地梳理知识，以便他们理解和掌握。
教学目标：
1.通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月等方面的知识，能记住各月的天数，能区分大月和小月。
2．通过计算，知道一年的天数可能是365天，也可能是366天。并初步学会判断某一年是平年还是闰年。
3．在从年历卡片上查找、交流一些纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决实际问题的能力，培养学习的兴趣，接受思想教育。
教学重点与难点:
重点：理解和系统掌握有关年、月、日的知识。
难点：发现、归纳一年12个月中每个月天数的异同，了解大月与小月的概念和排列规律，能准确地记住大月和小月各是哪几个月。
课前准备:
课件、2010年年历、练习纸、水彩笔。
教学过程：
一、师生交流、导入课题
1．交流。
师：同学们，今天下面有好多老师来听课，老师心情很激动也很高兴，不知你们此刻的心情怎么样？
1-2名学生说说自己此刻的心情。
那让我们一起记下今天这一难忘的时刻吧！（板书：2010年3月11日13时零5分30秒）
2．导入。
师：同学们这句话里有哪些表示时间的单位？
生：年、月、日、时、分、秒。
师：对！其中时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位，
这节课我们将一起来学习表示较长时间的单位：年、月、日。（板书：认识年月日）
二、找找圈圈，认识年历
1．（出示2009年年历卡）
师：这是一张2009年的年历，谁能给大家介绍一下这年历上不同位置的数各表示什么意思?
学生介绍：2009表示2009年，1—12表示12个月、中间的数表示几日。
老师现在在上面圈出一个日子，你能说出是几月几日星期几吗？你是怎么看出来的？
学生：圈出的是5月2日，星期六，并介绍是怎样看出的。
讲述：这个日子对老师来说是一个值得纪念的日子，你能猜出这一天可能是老师的什么日子？（学生猜是老师的生日。）
2．你的生日是几月几日？在老师给你的年历上找一找，圈一圈，并向同桌介绍一下。
指名向大家介绍一下你的生日是几月几日星期几，说说在年历上你是怎么找的。
学生圈出后，同桌之间互相介绍一下自己的生日是几月几日,星期几。
【设计意图】课开始，就设置悬念，一方面可以将学生的注意力高度集中起来，有利于课堂教学，另一方面，更重要的是提高学生的求知欲望。
三、探究发现，学习大、小月
（一）观察年历，获得年月日的知识。
1．师：从刚才的介绍来看，同学们对年历都有了一定的认识，请你再仔细观察手中的年历，说一说你的发现。你还发现了些什么？
生：我知道了一年有12个月。有的月有31天，有的月有30天，2月只有28天。（板书：一年有12个月，31天、30天、28天。）
2．请你对照年历，把每个月的天数填写在练习纸的表格中（书上17页的表格）。
学生填写表格。
3．课件出示结果。
学生核对填的天数是否正确。
4．从表格上我们可以很清楚看到一年有12个月，有的月份有31天，有的月份有30天，还有一个月份只有28天。我们把有31天的月份称为大月（板书：大月有31天）。只有30天的月份称为小月。（板书：小月有30天）2月的天数既不是31天，也不是30天，所以2月既不是大月也不是小月，我们称它为特殊月，也有的称它为平月。（板书：平月28天）2月的特殊性不仅表现在它的天数最少上，还表现在它的天数在不同的年份会发生变化，这不作为我们今天学习的内容。
学生认真听老师介绍后，一起读一读：大月有31天，小月有30天，2月是平月，28天。
5．请你将表格里大月的月份打“√”，小月的月份画“○”。
学生在表格中表示出大月、小月，再数一数大、小月各有多少个,大月是哪几个月,小月是哪几个月?
师：2月为什么不画？
生：因为2月既不是31天，也不是30天。
6．小结：一年中有7个大月，4个小月，加上特殊的2月，合起来正好是12个月。
（二）记忆大、小月。
1．师：观察这张表格，你有什么办法可以很快记住哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？
启发学生自己去思考，去发现，组织学生交流不同的方法，在交流中让他们进行比较，选择比较好的，适合自己记忆的方法。不强求某种方法好。
学生可能有：方法一：（1）学生说到7月前是单数，8月和是双数时，师出
示儿歌：“要找大月你记住，7、8两月连着数；7月以前找单数，8月以后找双数。”生读一读。理解记住这些大月后，其它除了2月就是小月。
方法二：拳头记忆法。师引导学生用拳头记忆；生自己练习一遍。可以结合以前学过的儿歌边做边念：一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。
结合课件介绍拳头记忆法，拳头鼓起来的地方是大月，凹进去的地方是小月，2月也在凹进去的地方，但不叫小月。
方法三：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天总不差，四、六、九和十一月，每月都是三十天。学生了解。
2．游戏：
师生对口令：老师报月份，学生说大月还是小月。
学生先自己说一说，再全班交流。
3．填一填：
（1）一年有（）个月，其中有（）个大月，（）个小月。每个大月有（）天，每个小月有（）天。还有一个月份，它的天数比其他月份都少，这个月份是（）月。
（2）一年中是大月的月份有（）月、（）月、（）月、（）月、（）月、（）月和（）月，是小月的月份有（）月、（）月、（）月和（）月。
【设计意图】对教学影响最大的是学生已有的知识。这样安排既了解了学生已有的知识，又调动了学生的积极性，体现了学生的主体地位。并将生活与数学知识有机地联系起来，让学生感觉到数学并不枯燥。
四、计算一年的天数
提问：2009年2月是多少天？你能算出 2009年全年有多少天吗？
学生在练习纸上算一算。算好后同桌交流一下自己的计算方法。
集体交流算法。（可以连加，也可以算出7个大月和4个小月的天数，再加上2月的天数。）
小结：通过刚才的学习，我们知道了一年有12个月，其中有7个大月，4个小月，1个平月。我们还知道了2009年全年有365天。
【设计意图】在探究平年、闰年特点的过程中训练学生观察、分析、推理的思维，培养学生热爱科学、乐于研究知识的情感。
五、练习巩固
1．下面老师来考考大家，你知道国际儿童节、国际劳动节和我国的国庆节分别是几月几号吗？用红笔在年历上圈出来。
学生用笔在年历里圈出来，集体校对。
2．你知道下面这些有纪念意义的日子分别是几月几日？(学生先交流，再在年历里圈出来。)
你还知道哪些有纪念意义的日子？在小组里交流。
指名全班交流。
3．拓展训练：
奶奶在我家连续住了两个月，共62天。这两个月可能是（）月和（）月，也可能是（）月和（）月。
同桌也交流自己的想法，再集体交流。
六、总结、延伸
