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学习目标：
1、结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。
2、使学生在具体的事例中体会乘法的意义，认识“×”，能正确的读、写乘法算式
3、使学生能看图列出乘法算式，会把相同加数连加的算式改写成乘法算式。
教学重点：理解乘法的意义
教学难点：把相同加数连加的算式改写成乘法算式。
教学准备：课件
学习过程：
（一）创设情境，激发学生兴趣
师：同学们，你们喜欢去儿童乐园吗？今天老师就带着大家到儿童乐园去
看一看。（板书：儿童乐园）（电脑出示主题图）仔细观察，你都看到了些什么？谁来说一说？
生：有乘飞机的，划船的，还有坐火车的。
生：我发现了每架飞机上的人数同样多，每节车厢的人数同样多。
师：能根据这幅画面提出数学问题吗？小组合作提问题，并列式计算。
学生汇报，教师板书：
①有多少人坐小飞机？
2＋2＋2＋2=8（人）
②划船的有几人？
3＋3＋3=9（人）
③小火车上坐有多少人？
4＋4＋4＋4＋4＋4=24（人）
师：观察以上算式，你发现了什么？
生：左边的算式加数相同，右边的算式加数不同。
（二）设置疑点，探究新知
师：你能不能结合图说一说算式2+2+2+2=8（人）里的2表示什么？
生：代表一架飞机里面有2个人。
师：也就是说每架飞机里有2个人。有几个2？
师：这个算式表示几个几相加？对了，这个算式就表示4个2相加。
（师板书：表示4个2相加）
（生齐读两遍）
让学生说一说3＋3＋3=9（人）、4＋4＋4＋4＋4＋4=24（人）每个算式表示几个几相加（板书：3个3，6个4）师：老师说你写加法算式，3个7,5个7,15个7,
生：15个7相加写起来太麻烦，式子太长了。
师：怎么办？谁有好办法？引出乘法，认识“×”。
师：看算式2+2+2+2=8相同加数是2，先写2，有4个2，再写乘4。这个加法算式就可以用2×4=8来表示。用乘法算式表示，得数依然是8。
（师板书：2×4=8（人））
师：这个乘法算式我们还可以写成
4×2=8（人）。
（板书：4×2=8（人））
（2）读算式，认识名称。
师：这两个乘法算式怎么读？2×4=8这个算式读作2乘4等于8，4×2=8这个算式读作4乘2等于8。
（板书：读作：2乘4等于8
读作：4乘2等于8）
（学生一起读）
师：乘法算式里的符号和数也有自己的名称，你们认识吗？
师：这个符号叫做乘号，伸出你们的小手跟老师一起写，乘号前后的两个数都叫做乘数，最后乘得的结果叫做积。
师：我们看看黑板上的这个乘法算式，你知道他们的名称吗？
（指读名称）
（3）算式含义。
师：我们知道了他们的名称，也知道了怎么读，那这里的2和4分别表示什么？你能不能结合图给大家说一说？
生：2是一个飞机上能坐2个人，4
是有4架飞机。
师：说的对吗？真好，谁能像他这样再说一说？
师：我们从图中能够知道4和2表示的含义，那这个加法算式中有4吗？他在哪呢？
师：4个2相加可以用2×4或4×2表示。
师：把写在练习本上的加法算式改写成乘法算式并读一读。
师：你能把这些加法算式改写成乘法算式吗？
5+5+5+5+5→5×5
师：像这样加数的个数和加数相同时只能用一个乘法算式来表示。
三、巩固练习。
1.练一练第1题。
师：现在请同学们打开课本，翻到19页，完成练一练的第1题。
学生汇报结果。
师：（出示第1题的第2小题，7+7=14）你是怎么看的？有没有不同的
加法算式？
生：2+2+2+2+2+2+2=14
师：你是怎么看的？
师：观察图时，不仅能横着观察，还能竖着观察，从而列出不同的加法算式。
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