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综合实践活动中的教师指导
作者：莫新民
来源：《教学与管理(小学版)》2008年第07期
综合实践活动课是中小学新一轮课程改革中增设的一门高度综合的课程，指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。它既是这次课程改革中的一个亮点，也是新课程改革中的一个难点。教师在这项改革中如何扮演好角色，是一个非常关键的问题。
一、综合实践活动课实施中教师指导的难点和存在的主要问题
综合实践活动课中教师指导的难点主要指教师队伍素质难以适应综合实践活动课程的需要。综合实践活动课程领域宽泛，教学内容趋于开放，内容之丰富是其他任何课程所不能比的。这就需要教师掌握多学科的知识与技能，并将这些知识与技能进行有机的整合。这对于长期以来习惯于分科教学的教师来说，其知识结构、综合素质和业务能力都难以适应。再者，综合实践活动课程以主题活动的设计与实施为载体，形成师生的多边活动，为学生提供全面的、充分的发展机会。这种教学的策略和方式，对于习惯于传统课堂教学的教师来说，也是一时难以适应的。具体表现在以下几个方面。
1．综合实践活动课程的指导教师没有制定学生活动主题的具体指导方案。我在调查中发现，指导教师在指导学生活动实施的全过程中，95％的教师没有针对学生的活动主题制定具体的指导方案。指导教师对学生的活动展开过程可能遇到哪些问题和困难缺乏预先的设想和解决方案。
2．教师对学生活动全过程的指导中，缺乏必要的专题讲座和“过程与方法”的指引，“过程与方法”维度的目标没能实现。我有意识地对小学五年级和六年级学生进行了调查，发现教师要求在学生的活动主题实施过程中大都要进行“调查”、“搜集资料”，但究竟如何进行“调查”，怎样进行“搜集资料”，指导教师没有对学生进行基本方法的讲座，如怎样制定一份简要合理的调查问卷，怎样进行有效访谈，如何对资料进行分类和整理，怎样撰写活动报告，如何规范地作注释等等。调查发现，97％的学生虽经历了多次调查活动，但仍不知道如何设计一份简要合理的调查问卷。
3.教师的指导过于宽泛，针对性不强，缺乏具体的指导行为和指导规范。调查发现，大多数教师不明确自己在指导学生开展活动的过程中的具体指导任务有哪些方面，从而感到“无从