巧宝识字法：幼儿识字之看美图速认字
古今有众多神童，三岁识字上千，四岁即可吟诗。其实神童不“神”，取得如此成绩均与家长关注学前识字教育有关。学前儿童求知欲强，如果指导得当，借助创新、科学的教育方法，你宝宝也可成为识字“神童”。“巧宝识字法”科学、高效，含3大核心步骤：实景图→字词学习；巩固测试；挑战过关游戏。已有数百万宝宝受益此法，学前阶段即已识1200字。
运用此法，小朋友识字轻松有趣，记得快，记得牢。
通过词语来学习汉字，必须精选易于理解的词语，包括：日常生活用品名称、家庭成员称呼、必背国学知识，等等。如：学“手”字时，配“双手”、“手指”、“手机”。不要配“手气”。
每个词语都配一张实景图片，宝宝一看就能理解，使词语和真实的意思关联起来。
有文化内涵的词语，可讲相关故事激发宝宝兴趣，并加深对字词的认知。如：“八”字，配耳熟能详的“猪八戒”，并讲“猪八戒吃西瓜”的故事。
有些动物词语可以配上动物的真实声音，让小朋友对字词和事物进行多维认知。
有些词语配上相关的歌曲，特别是儿歌，可以让宝宝欣赏音乐，陶冶情操。如：“妈妈”一词配“世上只有妈妈好”这首歌。宝宝对妈妈和母爱的理解会很深刻。
还可以根据词语的特点，配：笑话、童谣、脑筋急转弯，等等。这样多样化的方法促进字词认知，宝宝一定学得很开心。
用动态笔顺认识汉字的笔画，学习汉字书写，要让宝宝熟知笔顺名称，这样更容易记住笔顺。
描红是必做的功课。
经常做简易实用的测试，确保汉字记得牢。测试备选字尽量多样化：唐诗、成语、日常表达、单字组合等。如：听huǒ的读音，从下面诗句选正确的字：野火烧不尽。这样可激活宝宝通过死记硬背所储备的唐诗、成语等知识。
成语作为测试备选字。
日常短语表达作为测试备选字。
测试的对错次数都记录下来，详细了解宝宝的字词掌握情况。
经常认错的字和比较难的字，分别建立“错题库”和“强化库”，不定时复习，提高学习效率。
和小朋友一起过关挑战游戏，看谁识字词又快，又准。小朋友的积极性会被充分调动起来。
过关挑战游戏方式：看图片，选字完成词语。
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识字课教案 教学内容：学习汉字：床明光地及古诗《静夜思》 教学目标：掌握四个汉字 教学重点：床明光地 教学难点：明光 教学准备：字卡多张图片气球彩带 教学过程： 上课礼仪 热身游戏：古诗《静夜思》 引导语：今天能量妹妹很喜欢这首古诗，但是她有4个汉字不认识，想请小朋友们教教她。 床
师：首先请小朋友们看看这张图片是什么 生答 师：真棒，汉字：床，小床的床。大床的床， 师：什么床啊 生答 师：请小朋友用好听的声音给床问好，说，床你好。 生答。 师：宝贝们真有礼貌，接下来请小朋友上前摸摸：床 生答 师：哎呀床累了，老师请做的最棒的小朋友把床送回家休息。生答
光 师：谢谢xxx，看天花板上的小星星在发什么啊？ 生答 师：汉字：光，发光的光，灯光的光，月光的光，什么光啊？生答 师：请宝贝们用小手上前拍三次：光。 生答 师：宝贝们真厉害。老师忘了它叫什么名字了？ 生答
地 师：哎呀，老师不小心把光掉到哪里了？ 生答 师：宝贝们真棒，光在地上，汉字：地。什么地啊？ 生答 师：地上的地，土地的地。接下来请宝贝们靠墙站好，谁站的最好老师请她把床拿给老师 生答 师：xxx真棒，看，老师把谁放到地上了？ 生答
师：现在来时邀请站的最好的xxx把光（地）也放在地上 生答 师：咦，老师手里还有张字卡，它是：明，它是谁啊？ 生答 师：明，明天的明，老师念一次宝贝们跳念三次。 生答 师:真棒，我们一起闯关了。请把宝贝们跳过脚下的字卡然后拍：明让后跑到对面的墙站好哦！（连续两次轮流） 生答。 游戏巩固：
师：宝贝们真厉害。给自己鼓励一下。看，那里有好多气球啊！想不想要啊？生答 师：那我们一起跳过汉字到对面去捡气球哦！但是每个小朋友只能捡一个气球哦生答 师：宝贝们都见到气球真厉害。请小宝贝们告诉老师你的气球上有什么字宝宝啊？ 生答（师发贴贴纸） 师：字宝宝也累了，跟它们说再见吧？ 生答 下课礼仪。 黄芳芳20120321
幼儿识字方法 基本原则（一） 1.为幼儿创设识字读书的环境，让孩子获得识字敏感。 2.制作识字卡片。一定要是白纸，黑字或红字均可。需要注意的是不要看图识字，卡片上不要将画面和字形同时出现，因为两个刺激物同时出现势必分散孩子的注意力，而孩子早已看惯了物的形状，没有看惯字（特殊物）的形状，所以注意力被画面所夺，这就极易形成“看画读音”而不是“看字读音”，这对识字是极为不利的。 3.早期识字要同阅读紧密结合起来，因为成篇阅读比单独认字更有趣味，通过阅读孩子才能真正体会到识字带给他的乐趣，在趣味中引起他对读书的内在需求，反过来又会促进他对识字的兴趣。 4.每天都学一会儿，从1分钟开始，慢慢过渡到2、3分钟、3、5分钟，最后到累计学习30分钟。大人有空就让孩子一学，没空就把孩子的学习扔在一边，这样即便一次学很长时间，也不会有好的效果。 5.最重要的是坚持！幼儿学习最忌三天打鱼、两天晒网。应该让孩子逐渐养成学习的习惯，让他觉得学习就像爸爸妈妈上班、就像吃饭睡觉一样，是每日生活的一部分。到了这个时候，孩子能学多少，学多快，自然就不成问题了。 6.无论是哪个年龄段的幼儿，也不管是准备学习哪个学科，开始时最好的方法就是“投其所好，送其所要”。先让孩子对老师产生兴趣、产生信任感，再进行学习，就是水到渠成的事情了。但需要注意的是：决不是听之任之，而要做有意的引导。 7.幼儿识字与小学生识字不同之处就是，幼儿识字是以阅读为最直接目的，所以只要能够认、读就行了；小学生学习识字是要求“听、说、读、写”四会同步进行的，这是小学生识字速度慢的一个主要原因。（目前在上海等城市开展的小学识字教学实验，也只是要求认、读，不强调书写。） 8.识字对于任何年龄段的幼儿都不应该有什么难度。幼儿识字不是简单的字就好识记，比较复杂的生字就难以识记。方法得当，事半功倍；方法不当，事倍功半。 9.教育界有句话说“没有笨学生，只有笨老师。”用在家庭教育中也是一样的。只要家长善于动脑，善于引导，孩子对任何学科都能够产生兴趣。 10.培养孩子识字的兴趣需要一个循序渐进的过程，千万不要急于求成。 11.要做到真正的寓教于乐。学习过程中充满趣味性，孩子才可能对所学内容感兴趣。 12.识字需要不断巩固，否则必会前功尽弃。学与用要结合，识字与阅读要结合。 （二）识字方法 在教孩子识字的过程中，成年人要设计多种多样的游戏来诱导孩子，使孩子感到识字能获得欢乐，把识字当作每天必不可少的游戏活动，在不知不觉中识字、脱盲。这就是我们常说的“教者有心，学者无意”。 该怎样把识字与游戏结合起来，使孩子感到有趣而乐于接受呢？下面讲几种游戏识字的方法： 1.捉迷藏：即把字卡藏到容易找的地方让孩子找。找到了，读一读，表扬一番。也可让孩子去藏字，妈妈找字，读字。 2.玩玩具：跟孩子玩什么玩具，就在玩具上写上相应的字，让孩子认读。 3.做动作：边教字边做动作；教“跳”字做一个青蛙跳的动作；……等等。凡是动词都可以做相应的动作，加深印象。
幼儿园识字生字表 小班：一、二、三、十、人、口、上、下、大、小、儿、木、土、天、火、中、日、个、工、广、中班：手、文、禾、子、门、月、不、开、四、五、 六、七、八、九、火、目、耳、头、米、见、 白、田、电、也、长、山、出、飞、马、水、 云、公、车、牛、羊、少、巾、牙、尺、毛、 又、心、风、力、百、千、万、干、井、无、大班：爸、妈、爷、奶、鸟、升、足、走、方、半、业、本、平、书、自、已、东、西、回、片、 皮、生、里、果、几、用、鱼、今、正、雨、 两、瓜、衣、来、年、左、右、齐、冬、说、 友、话、春、朋、高、你、绿、们、花、红、 草、亲、节、的、岁、行、古、处、声、知、 多、忙、洗、真、认、父、扫、母、写、全、 完、关、家、看、笑、着、兴、画、会、合、 放、午、收、女、气、太、早、去、亮、和、 李、语、秀、香、听、远、唱、定、连、向、 以、更、后、意、主、总、先、起、明、赶、 净、同、专、才、级、队、蚂、蚁、前、房、 空、网、诗、黄、林、闭、童、立、是、我、 朵、叶、美、机、她、过、他、时、送、让、 吗、往、吧、得、虫、很、河、借、姐、呢、 呀、哪、谁、凉、怕、量、跟、最、园、脸、 因、阳、为、光、可、法、石、找、办、许、
别、那、到、都、吓、叫、再、做、象、点、像、照、沙、海、桥、军、竹、苗、面、乡、忘、想、念、王、这、从、进、边、道、贝、男、原、爱、虾、跑、吹、乐、地、老、快、师、短、淡、对、热、冷、情、拉、活、把、种、给、吃、练、学、习、非、苦、常、问、伴、间、共、伙、汽、分、要、没、孩、位、选、北、湖、南、秋、江、只、帮、星、请、雪、就、球、跳、玩、桃、树、刚、兰、座、各、带、坐、急、名、发、成、动、晚、新、有、么、在、变、什、条、
幼儿识字800字完整版 大小多少远近高低高矮胖瘦长短粗细上下左右东南西北年月日时钟表铃铛时间地点是非曲直男女老少公母雌雄春暖夏热秋凉冬冷日月水火山石田土马牛羊群鸡鸭鹅蛋你我他们点线面体刮风下雨雪雨风霜生死存亡三年五载出入平安迎来送往天长地久严寒酷暑日新月异千变万化前后相随有无相生高下相倾难易相成士农工商兵学官警家国天下江河湖海树木森林根深叶茂法正乾坤济世度人企盼期望神清气爽普天同庆内圣外王格物致知修身养性心平气和思想意念耳闻目见祈祷祝愿之乎者也湖光山色开关闭合店铺商场情形状况型号样式青红皂白算计谋划光亮明敞各得其所先后秩序公园广场欢快舒畅愉悦喜豫拍照摄影兼拢合并权势名位观察体会坐标体系节约浪费冷热均匀因果报应官府朝廷观望视看精气神态逍遥自在来回往返供给需求加减乘除至达到次心想事成儿女子孙
千方百计风雨雷电电闪雷轰车站医院宾馆酒店房屋庐室门扇窗户窗帘幕布饥寒交迫铺盖被褥彼此这那暨与和及眼疾手快身家性命总结要领解答问题有的放矢纪律严明声律和谐条分缕析合聚分离本末倒置圆满团圆精微准确言谈论说以身作则知道晓得感恩戴德稽查考核预料猜测道德品质克己复礼述讲话语接连继续只言片语才能本领一定必须求真务实增光添彩同产政权结党营私哪里什么当机立断提拔选举蓬勃发展守望相助杰出优秀操持把握变故非常活着死亡改过从良滋味品尝甘甜苦楚领导管理米粮钱币早起晚睡按劳取酬及第登科采花摘果逾越超过善恶美丑奸坏恶歹而已罢了孔很太甚新闻消息闸阀泄洪紧张放松交予托付脱胎换骨建邦设都军队战斗令行禁止事半功倍阴阳向背四通八达大展宏图善始令终路程阶段从夕达旦止于至善胜利凯旋检验推算干侵冒犯皮毛表面根茎枝叶瓜果遍地奔腾跳跃拾遗补缺
幼儿识字教案：动物——我们的朋友 活动目标： 1.通过看看、讲讲，认读汉字“犀”、“鸵”、“嘴”、“豹”，并分析字型特点，产生对汉字的兴趣。 2.知道犀牛、鸵鸟、巨嘴鸟、豹这四种动物的名称，了解它们的基本特征。 3.懂得动物是人类的朋友，要珍惜和保护它们。 活动准备： 1.课件、电脑、图片、字卡。 2.跳跳棋、接龙数套、动物图书若干本、五角星若干枚。 活动过程： 一、导入活动，引起幼儿的兴趣，复习学过的字词。 1.（课件中播放各种动物的声音）师：听，这是什么声音？（幼儿倾听）你听到了什么声音？
（出示森林画面）：原来，这儿是一片动物的乐园，调皮的小动物和小朋友做起了“捉迷藏”的游戏，我们一起去找找看有些谁呢？（复习汉字词：“孔雀”、“大象”、“马”、“狮子”等。） 2.师：原来是这些可爱的小动物。刚才它们跟我说为了欢迎你们的到来它们可是精心为你们准备了一份礼物，猜猜看会是什么？ 二、以书的形式引出“犀牛”、“鸵鸟”等四种动物的图片和汉字。 1.师：我们一起来看看到底会是什么呢？（出示书的画面）哇，原来是一本精美的图书，打开看看书上写了什么？（打开书） 2.师：是种漂亮的小动物，它是谁，你认识吗？（幼儿回答）让我们来看一看、听一听它到底是什么呢？（播放录象）它叫什么，你听出来了吗？原来它的名字叫鸵鸟（念汉字），它可是世界上最大的鸟，瞧它有着长长的脖子长长的脚。一起念一遍“鸵鸟”。我们再一起来看看“鸵鸟”这两个字宝宝有什么特别的地方。（都有一个“鸟”字）“鸵鸟”的“鸵”它的左边也有一个“鸟”字，“鸵”是一个左右结构的汉字。 3.依次认识“巨嘴鸟”、“犀牛”、“豹”这几种动物，认读汉字“嘴”、“犀”、“豹”，并分析字型。
最简单有效的幼儿识字方法 让幼儿识字被很多家长认为是天方夜谭，认为是白费功夫。其实只要掌握科学的幼儿识字方法，那自然不是什么高难度事情。今天我们要介绍的就是一种最简单有效的幼儿识字方法一一直观观察法。这种识字方法强调“玩中学” 的理念，不但提高幼儿识字的积极性，还能促进幼儿注意力、观察力等综合素质。直观观察法识字，让幼儿早教变得更加行之有效，更加霸道…… 这种直观观察的幼儿识字方法，将游戏融入幼儿识字和阅读中。调动幼儿的各种感官，眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子、舌头、手指等全面参与幼儿识字，激发幼儿识字的乐趣和欲望。当然，幼儿识字的教育中家长们要了解一些基本的幼儿识字规律。 比如幼儿认识哪些字会比较快，比较容易记忆牢固呢？通常幼儿认识名词、动词、形容词等实词会比虚词要容易些。或者这样说，对于理解深刻，有意义的字或者词语记得快，牢；而一些单独存在或者根本没有无确切意义的生字就不那么容易了。例如“玻”、“璃”单独存的话，就不如“玻璃” 起出现好识记 我们再教幼儿识字时离不开一些生动的卡片，图片等，现在
也有很流行的布书。然后家长可以在识字时也拿出一些实物来比较，比如“苹果”。慢慢的幼儿识字还可以融入字形，字义来识字，比如“姐姐”“妹妹”这样的词语，让孩子知道这些人物都是女的，所以都有“女”。 另外，孩子会走、跑、跳的时候，也可以通过动作来识别这些字的发音，动作演示，结合识字卡片来快速的识记这些生字，当然孩子的记忆可能有一个循序渐进的过程，家长们千万不要急于求成。 随着孩子与世界的接触越来越多，他们视野的扩大，语言功能的完善，孩子识字的方式也会越来越多。可以让孩子直观观察故事书上的字，让孩子指着字和妈妈一起读故事，这种直观观察识字的方法也是非常有意思的。随着幼儿认识字越来越多，家长们还可以把认识的字和生字放在一起，一个“读”一个“贴”，这时候要结合图片，比如人物图片，识记“眼睛” “鼻子”等等，让幼儿把眼睛这两个字贴在图片上。 识字也是一种抢跑的过程，这个过程进行的越早，孩子日后越轻松，这种直观观察法即使对于刚出生的小婴儿也是有帮助的，因为镜像记忆的原因，他们已经具备这种学习识字的能力哦。不想让孩子输在起跑线上的家长们，赶快试一试这
谈幼儿识字的重要性 ——教育孩子从识字开始 文字是一种语言的代码，也是一种符号体系，在世界上各种类型的符号系统之中，文字是最为纷繁复杂、容量硕大，含义丰富的符号体系。尽管幼儿尚未正式进入学习掌握文字的时期，但仍然需要通过一系列的活动来培养他们对文字兴趣。 已有的研究成果告诉我们幼儿识字行为发展分为三个阶段： 1萌发阶段：包括有兴趣地捧着书看；注意环境中的字；辨认自己的名字；辨认某些字； 2初级阶段：包括愿意念书给人听；在各种情况下辨认熟悉的字； 3流畅阶段：包括处理文字；阅读文字的形势等。 古德曼也曾对早期儿童书面语言的目标做过这样的阐述：让幼儿学习理解周围环境中的文字的功能（如墙上的字、通知、图画书等）；鼓励幼儿关注使用周围环境中文字，帮助儿童学会看书、杂志和其他文字材料；学会理解和讲述故事情节的图书等。所以，在幼儿阶段对他们进行识字活动是非常有必要的，但在组织幼儿进行早期识字活动时，必须做到一要尊重幼儿的身心发展特点、情感需要，二要注意幼儿学习的基本规律，把握幼儿书面语言学习的特别要求，最后，不要把识字看做一种纯粹的学习书面语言的活动，要将识字与其他方面的
学习有效的结合起来，将静态学习和动态学习方式结合起来。这样，幼儿才不会被动的、机械的记忆。
幼儿早期识字行为的发展是阅读能力发展的一部分，与幼儿口头语言发展密切相联系。尽管学前阶段是以发展口头语言——听、说为主，但在生活中幼儿表现出了一些“认”、“读”的要求，例如，他们通常对周围环境（房间里、书桌上、幼儿园里、书店里等）的书本和文字做出反应，在成人给他们念书、朗诵儿歌时，也会煞有介事地看书上的字，因此，为幼儿创设一些接触“认”、“读”的机会，让幼儿了解一些有关文字语言的信息，增加对文字语言的兴趣，懂得文字语言的重要性，是很有必要的。因为儿童的学习是一个连续的过程，要从口头语言过渡到书面语言。 根据近年来专家们的研究，我们可以说学前幼儿是可以识字和阅读的。首先，专家们发现人们原有的“婴幼儿口语易、识字难”的认识是错误的，婴幼儿完全有能力识字。对于婴幼儿来说，识字是最容易的，然后是听人说话、学人说话，学习写字是最困难的。婴幼儿在识字的过程中，是将字形、字音同实物直接联系起来记忆的，比成人通过逻辑记忆要容易。尽管这种整体识别模式和自然记忆能力所需的时间可能会较长，但是符合幼儿身心发展特点，在幼儿看来也并不困难。其次，3～6岁的幼儿正是一群兴趣广泛、精力旺盛的小家伙，而阅读正好可以充分调动他们的兴趣，把他们引入知识的海洋。幼儿在阅读中识字是事半功倍的，因为它不会像单独学生字那样使幼儿感觉到枯燥和困难，
幼儿识字表 一、二、三、十、木、禾、上、下、土、个、八、入、大、天、人、火、文、六、七、儿、九、无、口、日、中、了、子、门、月、不、开、四、五、目、耳、头、米、见、白、田、电、也、长、山、出、飞、马、鸟、云、公、车、牛、羊、小、少、巾、牙、尺、毛、卜、又、心、风、力、手、水、广、升、足、走、方、半、巴、业、本、平、书、自、已、东、西、回、片、皮、生、里、果、几、用、鱼、今、正、雨、两、瓜、衣、来、年、左、右、万、百、丁、齐、冬、说、友、话、春、朋、高、你、绿、们、花、红、草、爷、亲、节、的、岁、行、古、处、声、知、多、忙、洗、真、认、父、扫、母、爸、写、全、完、关、家、看、笑、着、兴、画、会、妈、合、奶、放、午、收、女、气、太、早、去、亮、和、李、语、秀、千、香、听、远、唱、定、连、向、以、更、后、意、主、总、先、起、干、
明、赶、净、同、专、工、才、级、队、蚂、蚁、前、房、空、网、诗、黄、林、闭、童、立、是、我、朵、叶、美、机、她、过、他、时、送、让、吗、往、吧、得、虫、很、河、借、姐、呢、呀、哪、谁、凉、怕、量、跟、最、园、脸、因、阳、为、光、可、法、石、找、办、许、别、那、到、都、吓、叫、再、做、象、点、像、照、沙、海、桥、军、竹、苗、井、面、乡、忘、想、念、王、这、从、进、边、道、贝、男、原、爱、虾、跑、吹、乐、地、老、快、师、短、淡、对、热、冷、情、拉、活、把、种、给、吃、练、学、习、非、苦、常、问、伴、间、共、伙、汽、分、要、没、孩、位、选、北、湖、南、秋、江、只、帮、星、请、雪、就、球、跳、玩、桃、树、刚、兰、座、各、带、坐、急、名、发、成、动、晚、新、有、么、在、变、什、条
幼儿识字卡片字打印版 麦田拾字 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
001-005 人从坐口伞006-010 女子好牙龟011-015 火灭舌甘甜016-020 龙儿山干旱021-025 刀分又双叉026-030 竹心爪守飞031-035 天星光并工036-040 日月明朋串041-045 力出门田半. 046-050 左右巨卜巾. 051-055 水品风穴岸. 056-060 云雨闪瓜长. 061-065 木林森早草. 066-070 大小土尘尖. 071-075 井平苹果里. 076-080 弓煮求丑车. 081-085 头下手目耳. 086-090 众丛个多入. 091-095 齿足苦勺毛. 096-100 马妈父爷菜.
101-105 羊牛牢牵狗106-110 猫灰肉衣网111-115 花朵禾苗麦116-120 书包布谷叶121-125 甲汁打丸灯171-175 央羽册卫去176-180 占站乖台抬181-185 失节交告老186-190 庄坝匹穷亮191-195 市尺丢币份196-200 比此乡斤向 201-205 卡片无斗盾206-210 厕茶丹盘究211-215 计种茄昆雷216-220 桃柿蒜笋笔221-225 树歌挂吹扎226-230 枣桑杏面粉231-235 本末休才财用甩问灾皮 271-275 替也爽安盒276-280 针思忙闷虾
281-285 孤划获闹夸 286-290 丁叮钉笛皂 291-295 画桌弟烛蚁 296-300 春夏秋冬季 301-305 回叨吩芬劝 306-310 旦昼总名户 311-315 业之仆什么 316-320 术订盯闲了丈炎贝366-370 肝环元讲久 371-375 曲句文互专 376-380 底医泪杠竿 381-385 川万昌杆千 386-390 晶寸太阳夕 391-395 活话蝶南北 396-400 坏怀还各丰 401-405 来开关只午 406-410 香油烟酒类 411-415 自犬臭息音 416-420 且直真具仁 421-425 妥圣正歪矛
三岁前幼儿识字游戏法 在教孩子识字的过程中，为了吸引幼儿的注意，教师要设计多种多样的游戏来诱导孩子，使孩子感到识字能获得欢乐，把识字当作每天必不可少的游戏活动，在不知不觉中识字、脱盲。这就是我们常说的“教者有心，学者无意”。 该怎样把识字与游戏结合起来，使孩子感到有趣而乐于接受呢？下面讲几种游戏识字的方法： 1.捉迷藏：即把字卡藏到容易找的地方让孩子找。找到了，读一读，表扬一番。也可让孩子去藏字，妈妈找字，读字。 2.玩玩具：跟孩子玩什么玩具，就在玩具上写上相应的字，让孩子认读。 3.做动作：边教字边做动作；教“跳”字做一个青蛙跳的动作；……等等。凡是动词都可以做相应的动作，加深印象。 4.装表情：教育些带感情色彩的动词和形容词要有脸部表情。如教“笑”字，要带动孩子哈哈大笑，教“哭”字要和孩子一起装作哭的样子；动作、表情的适当夸张，可加深孩子识记。 5.钓鱼识字：把字卡当作鱼撤在地上，让孩子去“钓”，钓来一个字卡教一个字，此法可把孩子认过的字当作鱼让孩子钓。成人读一个字，孩子必须钓到那个字，读出那个字才算钓到了“鱼”。也可以几个孩子比赛看谁换钓到“鱼”。这方法用来复习巩固效果好。 6.表演识字：让孩子表演他最喜欢做的游戏，如孩子喜欢当小大夫，就让他坐到写有医生的位置上，对病人问这问那，用一听筒在听，开药方，打针……这时候教育他识读，“医”、“药”、“病”、“针”等，就不会太难。 7.吃东西识字：孩子在吃东西时，往往是最高兴的，这时教他识读字，兴趣也会高些。如削菠萝时教“菠”、“萝”，切西瓜时教“西”、“瓜”，吃棒冰或糖果时教包糖纸上的那些字。 8.讲故事识字：给孩子讲故事，边讲边把故事中主要人物，关键情节在
创作编号：BG7531400019813488897SX 创作者：别如克* 幼儿识字表 一、二、三、十、木、禾、上、下、土、个、八、入、大、天、人、火、文、六、七、儿、九、无、口、日、中、了、子、门、月、不、开、四、五、目、耳、头、米、见、白、田、电、也、长、山、出、飞、马、鸟、云、公、车、牛、羊、小、少、巾、牙、尺、毛、卜、又、心、风、力、手、水、广、升、足、走、方、半、巴、业、本、平、书、自、已、东、西、回、片、皮、生、里、果、几、用、鱼、今、正、雨、两、瓜、衣、来、年、左、右、万、百、丁、齐、冬、说、友、话、春、朋、高、你、绿、们、花、红、草、爷、亲、节、的、岁、行、古、处、声、知、多、
忙、洗、真、认、父、扫、母、爸、写、全、完、关、家、看、笑、着、兴、画、会、妈、合、奶、放、午、收、女、气、太、早、去、亮、和、李、语、秀、千、香、听、远、唱、定、连、向、以、更、后、意、主、总、先、起、干、明、赶、净、同、专、工、才、级、队、蚂、蚁、前、房、空、网、诗、黄、林、闭、童、立、是、我、朵、叶、美、机、她、过、他、时、送、让、吗、往、吧、得、虫、很、河、借、姐、呢、呀、哪、谁、凉、怕、量、跟、最、园、脸、因、阳、为、光、可、法、石、找、办、许、别、那、到、都、吓、叫、再、做、象、点、像、照、沙、海、桥、军、竹、苗、井、面、乡、忘、想、念、王、这、从、进、边、道、贝、男、原、爱、虾、跑、吹、乐、地、老、快、师、短、淡、对、热、冷、情、拉、活、把、种、给、吃、练、学、习、非、苦、常、问、
伴、间、共、伙、汽、分、要、没、孩、位、选、北、湖、南、秋、江、只、帮、星、请、雪、就、球、跳、玩、桃、树、刚、兰、座、各、带、坐、急、名、发、成、动、晚、新、有、么、在、变、什、条 创作编号：BG7531400019813488897SX 创作者：别如克*
幼儿园识字游戏集锦(68个) 很多幼师反映——幼儿记不住字，识字课难教……其实，识字课并不像幼师们想象得那么难教、那么枯燥，只要为幼儿设计多种多样的识字游戏，用游戏来诱导他们，使他们感到识字能获得欢乐，把识字当作每天必不可少的游戏活动，在不知不觉中识字、脱盲。这就是我们常说的“教者有心，学者无意”。 那么，幼儿教师该怎样把识字与游戏结合起来，使幼儿感到有趣而乐于接受呢？下面，小编为你介绍68种幼儿识字游戏： 游戏1：打电话 玩法：教师边做打电话的动作，边说儿歌：“叮铃铃、叮铃铃……”全体幼儿接着说：“叮铃铃、叮铃铃，悦耳的声音真动听，不知电话谁打来，快快拿起听一听。”（做听电话动作）幼儿：“喂，你好，请问你是谁？”师：“你好，我是××老师，我找××字宝宝。”拿相应字卡的幼儿站起来，举起字卡说：“我是××字宝宝。”游戏依次进行。 游戏2：照相机 玩法：大家面向教师坐好，集体说儿歌：“我有一架照相机，照出照片真像你。我来给你拍个照，马上把照片送给你。”教师出示大字卡，幼儿用两手做拍照状，嘴里说：“咔嚓”，然后就在自己的小字卡中找出相应字卡举起来。游戏反复进行。 游戏3：引小动物找家——主要用于对动物名称的学习 准备：在家里准备一块识字场地，场地的周围贴着小猫、小狗、小鸡、小鸭等动物名称字卡。 玩法：幼儿在场地一端站好。老师说：“轻轻走，轻轻跑，我的小猫‘喵喵喵’。”幼儿立即边跑边学小猫的动作向小猫字卡跑去。 其余的儿歌如： “爱吃小虫爱吃米，我的小鸡叽叽叽。” “黄嘴巴，大脚丫，我的小鸭呷呷呷。” “大鼻子，长又长，我的大象在哪方？” “耳朵长尾巴短，我的小兔跳得远。” 游戏4：给字搬家 玩法：把将要复习的生字贴在家里的门上,父母说:“宝宝，我们要把字宝宝搬到书房去，请远远把某个字宝宝搬到书房。”搬对了，给以掌声鼓励；搬错了，老师示范一次，给幼儿进行指证。直到生字搬完为止。 游戏5：快乐魔方