中小学教师教育综合知
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中小学教师教育综合知识备考笔记及其重点
第一章
教育与教育学
１：中外教育名言
①得天下英才而教育之，三乐也。————“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》
②教，上所施，下所效也，育，养子使作善也————《说文解字》
③教育是发展健全的个性——捷克教育学家夸美纽斯
④教育是“依照自然法则，发展儿童的道德，智慧和身体各方面的能力——裴斯泰
洛齐
⑤人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果————德国思想家康德２：教育的概念
①教育是一种培养人的社会活动。这是教育质的规定性，也是教育与其他一切社会现象的根本区别
②广义教育：泛指有目的地增进人的知识技能，提高人的认识能力，影响人的思想品德，增强人的体质，完善人的个性的一切活动。
③狭义教育：即学校教育，教育者根据社会发展的要求，遵循年轻一代身心发展
的规律，在特定的教育场所，有目的，有计划，有组织的对受教育者实施影响，使
他们的身心朝着社会期望的方向发展的活动和过程
３.教育活动的基本要素及相互关系教育活动的基本要素包括：①教育者
②受教育者③教育影响
教育活动基本要素之间的相互关系：①教育者与受教育者之间的相互作用
②教育者和受教育者之间的关系以一定的教育
影响为中介
.
教育起源的学说观点
生物起源论：代表人物：利托尔诺
观点：教育起源归于本能．不足：否认了教育的
社会性
心里起源论：代表人物：孟禄
观点：对成人无意识的模仿
不足：否认了人是有意
识的。
劳动起源论：马克思的关于人的全面发展必须和生产劳动相结合。
5.
学校教育的产生
原始社会有学校教育的萌芽，作为独立的社会实践部门的学校教育是在奴隶社会出现的
我国经考证的最早学校在殷朝。未经考证夏朝就有学校成为“痒序”。周朝的乡学分为：塾痒
序
校
教育系统的产生，是制度化教育形成的前提
最早设立从事教育工作的教师职业是——商代
欧洲封建社会教育内容：七艺包括
:
三科（文法
辩证术）四学（算术
几
何
天文
音乐）
四书指的是《
论语
》《孟子》《大学》和《
中庸
》；而五经指的是《诗经》《尚书》
《礼记》《周易》和《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”，
6.
学校产生需要具备的条件
社会劳动必须出现相当数量的剩余产品，使一部分人脱离生产劳动，同时体力劳动和脑力劳动分工，开始出现专门从事教育的教师和专门从事学习的学生
具有相当数量的经验积累，为学校教育提供特定的教育内容
文字等记载和传递文化的工具达到了一定水平
7
奴隶社会教育的出现的条件表现：
经济上，由于铁质工具的使用，社会生产力得到了很大的发展
政治上，在体脑分工的基础上，社会出现了阶级和国家
文化上，人们积累了大量的生产劳动经验和社会生活经验
8.
原始社会教育的主要特点：
①教育的非独立性
②教育的原始性
③教育的平等性和普及型
9
古代社会（奴隶社会和封建社会）教育的特点
教育从社会生活特别是生产劳动中分离出，
学校轻视体力劳动
轻视生产经验的
传授
学校教育为奴隶主和地主阶级所垄断，
具有阶级性
等级性。
学校是培养统治人
才的场所
个别教学的组织形式，教育过程是一种灌输和被动接受的过程10.
现代教育的特点：
①教育同生产劳动从分离走向结合
②教育的日趋普及型和多样性
③教育的科学化水平日益提高
20
世纪中叶以后的教育特点：（重点背诵）
教育逐渐走向民主化，教育的服务性，可选择性，公益性和公正性成为学校改革的基本价值诉求；
现代信息技术为基础的学校教育网络逐步建立，学校教育教学时空得到根本性改变
教育的功能得到全面理解，
教育的生产性，
政治性
文化性得到人们的关注，
教
育在政治体制改革和文化建设中的功用得到系统和深刻的认识
教育的国际化和本土化趋势同时彰显
教育的终身化和全民化理念成为指导教育改革的基本理念
阶级性教育向终身
化教育转变
1
教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学，是一门研究如何
培养人的科学
2
教育学的发展阶段及其著作
1
教育学的萌芽阶段（从奴隶社会到
17
世纪）
柏拉图——《理想国》
亚里士多德——《政治学》
昆体良——《雄辩术原理》
《论演说家的教育》
（
誉为欧洲古代教育理论发展的最
高成就）
朱熹——《四书集注》
韩愈——《师说》
2
教育学的创立阶段（
17
世纪到
18
世纪）
英国哲学家培根——《论科学的价值和发展》首次把教育作为一门独立的科学确定
下来
夸美纽斯——《大教学论》是近代独立形态的教育学的开端
3.
科学教育学阶段（
18
世纪末到
19
世纪上半叶）
赫尔巴特——《普通教育学》第一部科学形态的教育学
是教育科学形成的标志
4
教育学的多元发展阶段（
19
世纪末到
20
世纪初）
实验教育学——梅伊曼和拉伊倡导通过科学意义的观察和实验方法研究和构建教育
学的理论和体系
儿童中心主义——杜威
倡导教育即生活
学校即社会
以儿童
经验
活动为中心
5
教育学的分化和拓展阶段（
20
世纪中期至今）
3.
新中国后教育学的发展阶段
1
学习苏联的教育学（
1949-1957
）（苏联教育学家凯洛夫的《教育学》）
2
教育学中国化（
1958-1965
）
3
教育学语录化（
1966-1976
）
4
教育学的逐步发展（
1977
至今）
4
教育学科的特点：
①研究对象的普遍性，平凡性
②问题域界的恒定性和解答的不确定性
③学科基础的广泛性和跨学科
理论类型的多元性和学科路径的多样化
学科属性的综合性和理论结构的层次性
5
教育学的发展趋势
教育学研究的问题领域不断扩大
教育学研究基础的扩展和研究范式的多样化
教育学科的细密分化和高度综合同时进行
教育学研究和教育实践改革日益密切
教育学的价值（重点背诵）
作为科学认识形式的教育学能够超越日常教育经验
作为科学的认识方式的教育学能够有效的解释教育问题
作为学科知识体系或课程的教育学能够促进教育理论与实践的沟通其中教育学的“中介”作用体现在
（
）
通过启发教育实践工作者的教育自觉，
使他们不断的领悟教育的真谛形成科学
的教育观，增强作好教育工作的自觉性和预见性
（
2
）
通过获得大量的教育理论知识，
扩展教育工作的理论视野，
提高全面分析问题
解决问题的能力
（
3
）促进教育工作者养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念
（
4
）提高教育实际工作者的自我反思能力和发展能力，促进教师专业发展水平
（
5
）优化教师的教育思维，为成为研究型教师打下思想基础
（
6
）
通过传播教育理念，
改善全社会的教育舆论环境和教育观念，
从而推动教育改
革，促进教育事业发展
7
．教师如何学习教育学
①把教育理论学习和教育教学实践相结合，是教育理论水平和教育实践能力相互促
进
②将继承我国优秀教育传统和借鉴国外先进经验结合起来
③把专业理论和交流讨论结合起来
把专业阅读和背景写作结合起来
教育与社会关系
教育适应并促进社会的发展是教育的一条基本规律
教育适应并促进人的身心发展是教育的一条基本规律
教育的发展和变化是由社会经济和物质生产力发展水平决定的
3
经济对教育的决定和制约作用
①经济发展对教育的需求是促进教育发展的动力
②经济发展水平制约着教育发展的规模和速度以及教育的内部结构
③经济发展水平决定和制约教育目的
④经济发展水平决定和制约着学校课程与内容
经济发展水平对教学手段和教学组织形式有着重要的制约作用
4
教育的经济功能
教育在受经济发展水平制约的同时，
也对经济发展有着极其重要的推动和促进作用，
教育的经济功能是教育的社会功能的一个极其重要的方面
1
教育是劳动力再生产的基本途径
2
教育是科学技术再生产的最有效形式
教育是创造和发展新的科学技术的重要基地
4
社会政治制度对教育的制约作用
政治制度决定着教育的领导权②政治制度决定着受教育的权利和程度
政治制度决定着教育的目的，教育政策
教育制度和教育内容体系
5
教育的政治功能
教育通过传播一定社会的政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化
教育通过选拨和培养专门的政治人才，促进社会政治的稳定
完善和发展
教育通过舆论，思潮
对社会政治产生影响
教育相对独立于政治制度
6
社会文化对教育的制约作用
1
社会文化规范影响着教育的价值取向问题，制约着人的教育观念。①重传统和重
权威的价值取向影响教育过程和师生关系②重功名的价值取向影响教育的价值观和
质量观
2
社会文化影响教育内容
3
社会文化还具有非正式的教育作用
7
教育的文化功能
1
教育的文化传承功能
2
教育的文化选择功能
3
教育的文化融合功能
4
教育的文化
创新功能
8
人口对教育的制约作用
1
人口影响着教育发展的战略目标及其战略重点
2
人口数量制约教育的鬼某，速度和教育经费
3
人口结构对教育结构的影响
4
人口质量影响教育质量
9
教育优化人口的功能
1
教育是控制人口数量的重要手段
2
教育是提高人口质量的重要手段之一
3
教育是促进人口结构趋于合理化的重要手段之一10
教育的相对独立性
1
教育是培养人的社会活动。教育具有自身的规定性。是与其他社会现象的本质区
别
2
教育具有历史继承性
3
教育具有与政治经济制度和生产力发展的不平衡性
11
认识教育独立性，有什么意义：
认识教育的相对独立性，促使我们在分析和研究教育问题时，不能仅仅是从社会的
政治，经济等方面去考察，还必须从教育的内在的，特有的规律性趣考察，更不能
简单的照搬解决政治经济方面的方法去解决教育问题。
第一
教育必须坚持自己的独
立品格。第二教育要对社会有批判性。第三
教育对社会的适应要有所选择。
教育与个体发展的关系
1
人的发展的内涵：人的发展是指作为复杂整体的个人在从生命开始到结束的全部
人生中，不断发生的身心两方面的积极变化的过程
2.
大脑各区成熟的顺序（运动区
体觉区
视觉区
神经系统）
3.
儿童
5
岁左右学习乐器最佳
2.
个体身心发展的动因论
内发论：强调人的身心发展是由自身的需要决定，身心发展的顺序也是由人的生理
机制决定
代表人物：孟子
柏拉图
弗洛依德
外铄论：人的发展是主要依靠外在的力量，如环境，刺激和要求和学校教育代表人物：荀子
洛克
华生
实践主体论：认为人的实践是推动人的发展的主要原因。发展是人的内在需要和潜
能的表现
3
遗传决定论：
遗传决定论强调遗传在心理发展的作用，认为个体的发展及其品质早在生殖细胞的
基因中就被决定了，发展只是这些因素的自然展开。
代表人物：创始人：高尔登。
美心理学家霍尔“一两的遗传胜过一顿的教
育”
董仲舒——性三品
4
环境决定论：
环境决定论（养育论）认为后天的生活经历和环境影响其决定的作用代表人物：洛克的“教育万能论”华生“环境决定论”
5
遗传在人的发展中的作用
1
遗传素质在时人的身心发展的生理前提
2
遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段
3
遗传素质是造成人的发展的个别差异性的原因之一
4
遗传素质本事可以随着环境和人类实践活动的改变而改变
5
环境在人的发展中的作用
1
环境使遗传提供的可能性变为现实
2
环境制约着身心发展的水平
方向。影响人身心发展的进程和速度
6
学校教育对人的发展起主导作用
1
学校教育具有明确的目的性和方向性。
2
学校教育具有较强的计划性
系统性和高度的组织性。
3
学校教育是一致经过专门训练的教师队伍担负的培养人的工作。
4
学校教育能对影响学生发展的因素加以调节，控制和利用。以利于学生的发展。
同时学校教育可以抓住学生教育的最佳时期
7
学校教育在人的发展中的作用
1
学校教育对人的发展的作用并不是万能的。
2
学校教育对人的发展的主导作用是有
条件
8
个体主观能动性在人的发展中的作用
1
主观能动性是人的发展的动力
2
主观能动性通过活动表现出来
管理基础知识重点归纳（全） 一、管理 ■含义：1.管理是由管理者引导的活动 2.管理是在一定的环境条件下进行的 3.管理是为了实现组织目标 4.管理需要有效地动员和配置资源 5.管理具有基本职能 6.管理是一种社会实践活动 ■管理的特性：1.管理的二重性（自然属性和社会属性）首先是指管理的生产力属性和生产关系属性。管理工作既有科学性又有艺术性。 2.管理具有目标性。 3.管理具有组织性。 4.管理具有创新性。 ■管理的基本职能：计划 组织（组织设计、人员配备、组织运行） 领导 控制 ■管理的类型：按公共领域和非公共领域划分，现代管理分为公共管理和企业管理。 ■管理者的层次分为高层管理者、中层管理者、基础管理者。同时整个组织还包括一层作业人员。 ■按管理人员的领域分为综合管理人员和专业管理人员。 ■管理者的角色：人际角色（代表人角色、领导者角色、联络者角色）、信息角色（信息监视者、信息传播者、发言人）、决策角色（企业家、故障处理者、资源配置者、谈判者）。 ■管理者应具备的技能：技术技能；人际技能；概念技能。 ■管理环境之组织环境的分类：外部环境（一般环境和特殊环境）；内部环境（人力资源、财力资源、物力资源和信息资源和各项管理手段完善与协调的程度） ■外部环境：一般环境（政治、经济、社会文化、技术、自然环境） 特殊环境（产品的用户、竞争对手、供应商、政府机构、社会团体） ■两种程度四种环境状况，美国的邓肯的静态（稳定）—动态（不稳定），简单—复杂得来。 ■SWOT（内外部环境综合分析）：S优势、W劣势、O机会、T威胁。 二、决策 ■决策的本质：1.决策应有明确合理的目标； 2.决策必须有两个或两个以上的备选方案，但只能采取其中一个； 3.必须知道采用每种方案后可能出现的各种后果； 4.最后选取得方案，只能是“令人满意”或“足够好的”，而不可能是最优的。 5.决策的实质是为了谋求企业外部环境、内部条件和经营目标之间的动态平衡而作出的努力。 ■决策的特征：前瞻性；目标性；选择性；可行性；过程性；科学性；风险性。 ■决策的作用：决策时决定组织管理工作成败的关键； 决策时实施各项管理职能的保证。 ■决策的类型：1.按决策的重要程度，可分为战略决策、战术决策和业务决策。 2.按决策的重复程度，可分为程序化决策和非程序化决策。 3.按决策的信息可靠程度，可分为确定型、风险型和不确定型决策。 4.按照参与决策主体不同，可分为个人决策和群体决策。 ■决策的原则：满意原则；系统原则；信息原则；预测原则；比较优选原则；反馈原则；效益原则。 ■决策的制定过程：1.确定决策问题；2.确定目标；3.拟定备选方案；4.分析备选方案；5.选择最优方案。
第一部分教育学 教育与教育学 1:中外教育名言?①得天下英才而教育之,三乐也。————“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》 ②教，上所施，下所效也，育，养子使作善也————《说文解字》 ③教育就是发展健全得个性——捷克教育学家夸美纽斯 4、教育就是“依照自然法则，发展儿童得道德，智慧与身体各方面得能力——裴斯泰洛齐?５、人只有靠教育才能成为人，人完全就是教育得结果————德国思想家康德 ２:教育得概念 ①教育就是一种培养人得社会活动。这就是教育质得规定性，也就是教育与其她一切社会现象得根本区别?②广义教育:泛指有目得地增进人得知识技能,提高人得认识能力,影响人得思想品德增强人得体质完善人得个性得一切活动。 ③狭义教育：即学校教育教育者根据社会发展得要求，遵循年轻一代身心发展得规律,在特定得教育场所,有目得,有计划,有组织得对受教育者实施影响，使她们得身心朝着社会期望得方向发展得活动与过程?３、教育活动得基本要素及相互关系?教育活动得基本要素包括：①教育者②受教育者③教育影响?教育活动基本要素之间得相互关系：①教育者与受教育者之间得相互作用 ②教育者与受教育者之间得关系以一定得教育影响为中介 ４、教育起源得学说观点?生物起源论:代表人物:利托尔诺观点：教育起源归于本能.不足:否认了教育得社会性?心里起源论：代表人物:孟禄观点：对成人无意识得模仿不足：否认了 人就是有意识得。 劳动起源论：马克思得关于人得全面发展必须与生产劳动相结合。?５、学校教育得产生1、原始社会有学校教育得萌芽,作为独立得社会实践部门得学校教育就是在奴隶社会出现得 2、我国经考证得最早学校在殷朝。未经考证夏朝就有学校成为“痒序”。周朝得乡学分为:塾痒序校
最新教育公共基础知识试题、题库及答案汇总 目录： 题库套卷(一）........................... 错误!未定义书签。题库套卷（二）.......................... 错误!未定义书签。题库套卷（三）.......................... 错误!未定义书签。题库套卷（四）...................................... - 2 - 题库套卷（五）...................................... - 9 - 题库套卷（六）..................................... - 16 - 题库套卷（七）..................................... - 24 - 题库套卷（八）..................................... - 32 - 题库套卷（九）..................................... - 39 - 题库套卷（十）..................................... - 47 - 《教育基础知识》真题及解析（一） ................... - 53 - 《教育基础知识》真题及解析（二） ................... - 60 -
最新教育公共基础知识试题、题库及答案汇总 题库套卷（四） 一、单项选择题 1．新课程特别强调引导学生建立( C )的新学习方式。 A．合作学习、接受学习和体验学习 B．探究学习、实践研究和反复巩固学习 C．自主学习、探究学习和合作学习 D．自主学习、小组学习和班级学习 2．实行国家、地方、学校课程管理，为的是增强课程的( B )。 A．统一性 B．适应性 C．规范性 D．选拔性 3．对于在学校接受教育的有严重不良行为的未成年学生，学校和父母或者其篷监护人应当相互配合，加以管教；无力管教或者管教无效的，可以( D )。 A．劝其退学 B．取消学籍 C．让其自由发展、成长D．送专门学校使其继续接受教育 4．普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了( C )： A．深化课堂教学 B．培养竞赛人才 C．因材施教，发挥学生的个性特长 D．充分发挥学有余力的学生的学习潜力 5．某寄宿小学派车接送学生，途中有学生提出要上厕所，司机在路边停车5分钟，5分钟过后，司机没有清点人数就将车开走。小学生王某从厕所出来发现车已经开走，急忙追赶。在追赶过程中摔倒在地，将门牙跌落三颗。王某的伤害应由谁来承担责任？ ( B ) A．司机负责 B．所在寄宿学校负责 C．司机和所在寄宿学校共同负责 D．司机和王某共同负责 6。下列选项中体现了“问题解决”的是( C )。 A．回忆一个人的名字 B．幻想自己是美人鱼 C．用一个词来造句 D．荡秋千 7．下列选项中，体现了迁移的是( D )。 A．学生学习解决一元二次方程，老师测验一元二次方程 B．学生学习古诗文后，老师让学生默写 C．学生刚学习一篇文章，老师带领学生用真实情景演示出来 D．学生学习一位数加法，作业是两位数加法 8．《中华人民共和国教育法》规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究( B )。 A．民事责任B．刑事责任 C．-般责任 D．行政责任
2020年教师招聘考试教育综合基础知识复 习笔记（超强） 教育基础知识与基本原理 教育与教育学 教育一词最早出现在<孟子.尽心上> 英国斯宾赛把课程用于教育科学的专门术语 教育学是研究教育现象和教育问题，提示教育规律的一门科学▲简答：数学教育中应该进行德育吗？ （1）教书育人 （2）落实基础知识和基本技能的同时要渗透思想品德教育 广义的教育：凡是有目的地增进人的知识技能、影响人的思想品德等素质发展的活动就是教育 狭义的教育：学校的教育，是教育者根据社会发展的要求，在特定的教育场所，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，以使他们的身心朝着社会期望的方向发展的过程 构成要素：教育者、受教育者、教育措施（（或称教育影响），教育内容和手段） 教育内容是教育者对受教育者施教的载体，有教科书、教学参考书、电视影像、报刊、广播； 教育手段包括教育方法，受教育者的学习方式以及物质器具 教育者是教育活动中的主导因素 受教育者是学习的主体，
三要素的关系：在三要素中，教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾 教育的起源说 生物起源说：利托尔诺，把动物的本能等同于教育，否认了教育的社会性 心理起源说：孟禄，把教育看成简单的模仿，没有认识到教育的目的性 劳动起源说：在马克思主义历史唯物论的指导下形成的，认为教育起源于人类社会的生产劳动实践之中 教育的发展阶段 原始社会教育： （1）没有阶级性 （2）传递生产经验 （3）在生产生活实践中进行 古代教育：包括奴隶社会教育和封建社会教育 汉武帝：罢黜百家，独尊儒家 宋代以后，四书五经成为学校教育的基本教材 四书：《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》 五经：诗、书、礼、易、春秋 其特点有 （1）鲜明的阶级性
基础心理学知识复习概要 第一节绪论 第一单元基础心理学的研究对象及内容 一、心理学概述 心理学研究：①动物的心理现象；②儿童的心理现象；③正常成人的心理现象。 心理学是研究心理现象发生、发展及活动规律的科学。 基础心理学是研究正常成人心理现象的心理学基础学科。 基础心理学总结的心理活动规律是：①心理活动最普遍、最一般的规律；②对心理学各分支的研究都具有指导的意义。 二、基础心理学的内容 基础心理学的内容可以分为四个方面： （一）认知；（二）需要和动机；（三）情绪、情感和意志；（四）能力、气质和性格认知，包括感觉、知觉、记忆、思维等心理现象。 需要和动机是推动人从事心理活动的内部动力。 意志是人的思维决策见之于行动的心理过程。 一般把心理现象分为：①心理过程和人格；②知、情、意和个性。 心理现象可分为心理过程和人格。 一、心理是脑的机能 动物心理的发展经历了3个阶段。动物心理的发展经历了感觉、知觉和思维萌芽三个阶段。 人的心理是：①脑的机能；②客观现实的反映。 人的心理是脑的机能得到了：①心理发生和发展过程的科学事实的证明；②生理科学研究资料的证明； ③临床事实的证明；④人们生活经验的证明。 二、心理是客观现实的反映 客观现实是心理的源泉和内容；心理是大脑活动的结果，却不是大脑活动的产物。 心理反映的特点有能动性和主观性。心理反映不是镜子式的反映，而是能动的反映。 心理反映的形式可以是：①事物的形象；②概念；③体验；④活动。 由于人的心理和行为之间的关系使得我们可以通过人的行为客观地研究他的心理。 心理和人的行为之间的关系表现为：①心理支配人的行为；②心理通过行为表现出来。但心理和行为不能划等号，不能说“心理就是行为”，“行为就是心理”。 心理学是自然科学和社会科学相结合的中间科学或边缘科学。下列说法是不正确的：①心理学是自然科学；②心理学是社会科学；③心理学既不是自然科学也不是社会科学。 第三单元心理学发展简史 一、科学心理学的建立 1879年冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。 德国艾宾浩斯：“心理有一个长的过去，但只有一个短的历史。” 古希腊的希波克拉底把人分为四种类型：胆汁质，多血质，粘液质，抑郁质。 罗马盖伦提出气质这个概念； 19世纪中叶，心理学成为实证科学，成为一门独立的学科。 德国韦伯，1840年发现了差别感觉阈限的定律，即韦伯定律。 德国费希纳于1860年开创了心理物理学的新领域； 科学心理学的创始人是冯特。 冯特用内省法研究感觉、知觉、注意、联想等心理现象，提出了统觉学说和情感三维说，还主张用民族心理学的方法研究高级心理现象。
四川省中小学公开招聘教师教育公共基础笔试和复习大纲（详解） 本大纲仅供参加四川省中小学公开招聘教师公共科目——《教育公共基础笔试》的考生复习和考试时参考。请考生重点掌握以下知识内容。《教育公共基础笔试》题型包括选择、判断简析、案例分析、阅读分析和论述五种类型。 第一部分教育学基础 一、教育与教育学 （一）*1．教育的概念：广义教育，泛指凡是能够增长人的知识和技能，正面影响人的思想品德，提高人的认识能力，增 强人的体质，完善人的个性的一切活动。 狭义教育，即学校教育，是教育者根据社会发展的要求，在特定的教育场所，有目的、有计划、有组织的对受教育者的身 心施加影响，以使他们的身心朝着社会期望的方向发展的过程。（组织性、计划性、目的性，专业的师资和场地，系统的教育 与教学组织的规范） P3 *2.教育的要素：教育者、受教育者、教育影响P3 2.2三者关系：教育的三要素之间既相互独立，又相互制约，构成完整的教学实践系统，缺一不可。教育者按一定的目的 和要求改变受教育者，教育者与受教育者之间相互作用；教育者与受教育者之间在作用与联系是以一定的教育影响为中介的； 三者之间相互联系和作用的结果使受教育者发生合乎目的的变化。 3.教育的形态：制度化教育与非制度化教育；社会教育、家庭教育和学校教育；原始社会的教育、古代社会的教育与近代 社会的教育。 P4 4.教育的本质：教育的本质是有目的、有计划、有组织地培养人的社会实践活动，即根据一定的社会需要进行的培养人的 活动，也是教育的质的规定性。P5 5.教育的基本规律：教育最基本规律有两条。一条是关于教育与社会发展关系的规律，我们称之为教育的外部关系规律； 一条是关于教育和人的发展关系的规律，我们称之为教育的内部关系规律。 P6 （二）6.教育发展的历史阶段：*[教育的起源：1）神话起源说2）生物起源说：法国利托尔诺；英国沛西·能3）心理起源说：美国孟禄4）劳动起源说]（1）原始社会（无阶级性、水平低下、传递生产经验、言传身教、耳口相传），（2）古代社会（鲜明的阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征功能占主导地位），（3）现代教育（国家加强了对教育的重视和干 预，公立教育崛起、初等义务教育的普及、教育的世俗化、重视教育立法，以法治教） P7 7.教育改革和发展的趋势：终身化、全民化、民主化、多元化、手段和技术现代化P8 （三）教育学的产生和发展 8．教育学：教育学是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育规律的一门科学。 P9 9.教育学的基本问题：（1）教育本质，解释教育与社会的关系问题，（2）教育与人的发展关系问题，（3）教育目的问题，（4）教育制度问题，（5）教育过程的规律性问题，（6）思想品德教学过程的基本规律性问题，（7）学校管理问题。P10 *10.教育学的产生与发展：（1）萌芽时期：奴隶社会和封建社会的教育学（《学记》世界上最早的教育专著，昆体良的 《雄辩术原理》（《论演说家的教育》）是西方第一部教育著作）。（2）独立形态时期：夸美纽斯的《大教学论》标志独立 - 1 -
2019年中小学教师招聘教育综合基础知识重点 复习资料 教育学 【1】教育： 教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化，传递生产，与社会生活经验的一种途径 【2】教育的个体功能主要体现在哪几个方面？ 教育促进人的先天素质得到发展，使生理发展和心理发展的功能，其主要表现有三点： 1教育促进人的先天因素得到发展，使心理生理素质得以呈现 2教育把人类在历史进程中所形成的人类精神文明移植于个体之中 3教育是按照一定的社会要求培养出合格的社会成员 【3】简述夸美纽斯《大教学论》体现的主要教育思想 1教育要适应自然不能违背自然，认识自然的一部分要顺应自然地发展原则 2系统论述了班级授课制以及教学原则、方法 3要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育 【4】教育具有哪些社会属性 1历史性2永恒性3相对独立性 【5】教育学的发展经历了那几个阶段？ 1萌芽阶段2独立形态阶段3马克思主义教育阶段4现代教育理论发展阶段【6】20世纪以后教育的改革和发展呈现出那些新特点？ 1教育的终身化。本质在于现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生 2教育的全民化。全民教育就是让所有人都受到教育，特别是适龄儿童受到完全的小学教育和中青年脱盲 3教育的民主化。教育民主化首先是指教育机会均等，包括入学机会教育资源分配机会和教育结果的均等；其次是指师生关系的民主化；再次是指教育活动，教育方式，教育内容的民主化，为学生提供更多的自由选择机会 4教育的多元化。包括教育资思想的多元化，教育目标，办学模式，教学形式，评价标准等的多元化它是社会生活多元化的人的个性化要求在教育上的反映 5教育技术的现代化。现代科学技术在教育技术上的应用，包括教育设备，教育手段，工艺，程序、方法等的现代化以及由此而引起的教育思想，观念的变化【7】简述个体身心发展的规律 1个体身心发展的顺序性2阶段性3不平衡性4互补性5个别差异性 【8】简述遗传素质在人的身心发展中的作用 1遗传素质是人的发展的前提为个体的发展提供可能性 2遗传素质的成熟过程制约着人的发展过程 3遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响作用
教育综合知识复习详细大纲知识点 一、教育学 1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。. 2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。 3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。 4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。 5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。 6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。 7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。 8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。 9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。 10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。 11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。 12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。 13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。 15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。 16、体育的根本任务是增强学生体质。 17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。 18、美育的任务：（1）使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力；(2)培养学生表现美和创造美的能力；(3)培养学生的心灵美和行为美。 19、劳动技术教育的任务：（1）培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯；（2）教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。 20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收，国家、社会、家庭予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。 21、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。 22、教书育人是教师的根本任务。 23、教师劳动的特点：（1）复杂性、创造性；（2）时间上的连续性、空间上的广延性；（3）
2020年教师资格证考试《教育公共基础知识》题库及答案（共600题） 1.师生关系中最基本的一种关系是（A）。 A.工作关系 B.心理关系 C.道德关系 D.个人关系 2.教师职业道德的核心是（B）。 A.忠于人民的教育事业 B.热爱学生 C.团结协作 D.以身作则 3.以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于（B）。 A.管理型 B.放任型 C.专制型 D.民主型 4.对学生的发展最有利的师生关系模式是（D）。 A.管理型 B.放任型 C.专制型 D.民主型 5.在哪种师生关系模式下，学生的学习成绩最好（C）。 A.管理型 B.放任型 C.专制型 D.民主型 6.哪种师生关系模式容易使学生形成良好的人格特征（D）。 A.管理型 B.放任型 C.专制型 D.民主型 7、教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬 顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生（B ） A、有意注意 B、无意注意 C、兴趣 D、共鸣 8、在下列教师行为中，属于心理健康表现的有（B ） A、交往中，将关系建立在互惠的基础上 B、冷静地处理课堂环境中 的偶发事件 C、将生活中的不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生 D、偏爱甚至袒护 学习成绩好的学生
9、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（C ） A、关注学生的学业成绩 B、关注学生在群体中的位置 C、关注和促进学生的发展 D、帮助学生认识自我，建立自信 10、为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。这三级课程是（D ） A、必修课、选修课和活动课 B、理论课、实验课和活动课 C、显形课、隐形课与实践课 D、国家课程、地方课程和校本课程 11、现代学生观的基本观点是（D ） ①学生是发展的人②学生是独特的人③学生是自由的人④学生是 教育活动的主体 A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④ 12、个别教师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。这些行为主要侵害的是学生的（C ） A、健康权 B、名誉权 C、受教育权 D、隐私权 13、下列哪种情况下造成的学生伤害事故，学校应当承担责任（D ） A、在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的 B、学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告之学校的 C、学生行为具有危险性，学校、教师已经告戒、纠正，但学生不听劝阻，拒不改正的 D、学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应
温馨提醒： 以下是某些同学对书本上的部分重要知识点的归纳，大家可以看一看，希望对大家的复习巩固知识点会有些帮助。 20世纪以后教育呈现的一些新的特点 教育的终身化 教育的全民化 教育的民主化 教育的多元化 教育技术的现代化 现代教育的特点 教育同生产劳动从分离走向结合 教育的日趋普及性和多样性 教育的科学化水平日益提高 教育的经济功能 教育是劳动力再生产的基本途径 教育是科学技术再生产的最有效的形式 教育是创造发展新的科学技术的重要基地 教育的政治功能 为政治培养人才 通过舆论影响政治 传播社会政治意识形态完成年轻一代政治社会化 文化功能: 选择 融合 传承 创新 素质教育 思想 政治 品德 心里 身体 科学知识 终身教育的特点 民主性 自主性 连贯性 形式多样性
新教师常见的三个错误 主修某一课程只能提供这么课程的全部容 教育只不过是知识的传递 学会教学只不过是经验累积的过程 专家教师与新教师的区别 专业知识上 问题解决的效率上 关于洞察力 德育的原则和方法 原则： 课堂与生活相结合原则 疏导性原则 长善救失原则 严格要求与尊重学生相结合原则 个人教育与集体教育相结合原则 教育影响的一致性与连贯性 方法： 说服法 锻炼法 陶冶法 榜样法 奖惩法 动机的激发和培养 激发： 设置具体的目标及达到的方法 设置榜样 激发学生的学习兴趣 利用原有迁移使学生产生学习动机 注意学生的归因倾向 培养： 创设问题情境，启发式教学 作业的难度适中，控制动机水平 利用学生学习结果的反馈 奖惩方法，妥善维护部动机 我国教育目标的基本精神 目的：教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美等全面发展的社会 精神：社会主义是我国教育的基本所在 培养社会主义的接班人
1、广义的教育包括社会教育、学校教育和家庭教育。 2、教育事业发展的规模和速度主要由生产力所决定;而教育的性质主要由社会经济制度所决定的。 3、1995年通过的《中华人民共和国教育法》规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。” 4、我国新型的师生关系包括尊师爱生、教学相长、民主平等、心理相容。 5、课堂教学的主要形式是班级授课制。 6、技能，是指通过练习而获得的能够在实践中运用知识解决问题的能力，可分为认知技能和动作技能两种。 7、新教师上讲台慌乱属于情绪的应激。 8、皮亚杰认为，守恒是具体运算阶段儿童具备的能力。 9、教学评价的类型可分为标准参照测试和常模参照测试。 10、教师是学校教育工作的主要实施者，根本任务是教书育人。 二、单项选择题 1、德育过程的主要矛盾是教育者提出的道德要求与受教育者已有的品德水平之间的矛盾。 2、课外教育的特点是：灵活性、自愿性和实践性。 3、过度学习的适当强度是150%。 4、有机体发展过程中最容易习得某种行为的时期是该行为的关键期或敏感期。 5、《教育法》第十条规定：“国家根据各少数名族的特点和需要，帮助各少数名族地区发展教育事业。国家扶持边远贫困地区发展教育事业。国家扶持和发展残疾人教育事业。”这体现了教育法的平等性。 6、科学心理学的创始人是冯特。他创立了第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。 7、在活动难度较大时，动机强度越强，工作效率会较低。 8、概念同化的典型方式是接受学习。 9、教师往往被誉为“人类灵魂的工程师”，主要是由于教师扮演了学生楷模的角色。 10、布鲁纳的教育观点是：结构化教材和发现学习模式。 三、判断题 1、气质只有好坏之分，性格却有善恶之别。(错) 2、我国小学阶段以综合课程为主，中学阶段以分科课程为主。(错) 3、学次策略比认知策略所包容的范围更广。(对)
2017上半年四川教师招聘考试《教育公共基础》真题及答案 一、判断题(共27小题，每小题1分，下列各题中，你认为正确的请选“√”，错误的选“×”;全部选“√”或全部选“×”，均记为0分。) 1.一个国家的生产力水平决定着教育的领导权。( ) 2.“建国君民，教学为先”这句话反映了教育与文化的关系。( ) 3.课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准最主要的载体。( ) 4.学生不按教师要求的方法和步骤完成作业，这是一种失德行为。( ) 5.在幼儿园教学中，为了体现“幼儿为本”的教育理念，教师应该主动为幼儿选择游戏和课程。( ) 6.任何教学策略都指向特定的问题情境、特定的教学内容、特定的教学目标，制约着师生的教学行为。( ) 7.从总体来看，人的发展是一个“给定”与“自我选择”、“自我建构”相互作用、相互转化的过程。( ) 8.任何教学活动都会受到一定价值观的制约，体现出一种价值的指引性。( ) 9.新课改后小组合作学习成为了中小学最基本的教学组织形式。( ) 10.学校的课程、教学中所采用的方法以及学校中每一样工作、学校生活中发生的每一件小事，都充满了进行道德教育的可能性。( ) 11.对童年期的学生来说，在教学内容上应多讲一些比较具体的、浅显的知识，在教学方法上多采用直观教具，这体现了教育要适应儿童身心发展的个别差异性。( ) 12.人本主义认为，心理治疗的目的是使心理疾患者能自由地实现他自己的潜能，成为功能完善者。( ) 13.针对学生个别差异而采用的适应性教学，其追求的是维持学生学业上的平等。( ) 14.按照现代认知心理学对陈述性知识学习的解释，整合就是学习者在新旧知识之间建立联系。( ) 15.按照科尔伯格的道德发展阶段论，教儿童道德先要教他们遵守规范，养成良好的行为习惯。( ) 16.心理健康教育的对象主要是有心理障碍的学生。( )
第一部分教育学基础 第一章教育及教育学 第一节、教育概述（P3）※ 一、教育的概念 1、广义泛指凡是能够增长人的知识和技能，影响人的思想品德，提高人的认识能力，增强人的体质，完善人的个性的一切活动。 2、狭义即学校教育，是教育者根据社会发展的要求，在特定的教育场所，有目的、有计划、有组织的对受教育者的身心施加影响，以使他们的身心朝着社会期望的方向发展的过程。（组织性、计划性、目的性，专业的师资和场地，系统的教育及教学组织的规范） 3、更狭义思想品德教育活动（德育） 二、教育的要素（P3-P4）※ 构成教育活动的基本要素：教育者受教育者教育影响 1、教育者是教育实践活动的主体。 教育者的基本特征：主体性目的性社会性 2、受教育者是教育的对象，是学习的主体具有受教性（受教性是人的身心发展和动物的省心发展的本质区别）。 3、教育影响是置于教育者和受教育者之间的一切“中介”的总和。它包括作用于受教育者的影响以及运用这种影响的活动方式和方法。 4、教育要素之间的关系教育三个要素之间既相互独立，又相互制约，共同构成一个完整的实践活动系统，缺一不可。教育者按一定的目的和要求来改变受教育者，教育者及受教育者之间相互作用；教育者和受教育者之间的作用及联系是以一定的教育影响为中介的；三者之间相互联系和作用的结果使受教育者发生合乎目的的变化。 三、教育的形态 含义：由教育三要素所构成的教育系统在不同时空背景下的变化形式，也是“教育”理念的历史实现。 （一）根据教育系统自身形式化的程度：非制度化的教育及制度化的教育。 非制度化教育：没能形成相对独立的教育形式的教育——生产及生活高度一体化（人类学校教育以前的教育。 制度化教育：由专门的教育人员、机构及其运行制度所构成的教育形态——人类教育的高级形态，促进人类教育文明的发展。 （二）从教育系统所赖以运行的空间特性来看：家庭教育、学校教育、社会教育。 家庭教育：以家庭为单位进行的教育活动。 学校教育：根据一定的社会要求，按照一定的目的，选择适当的内容，利用集中的时间，有计划、系统地向学生进行各种科学文化知识的教育。 社会教育：在广泛的社会生活和生产过程中所进行的教育活动。 特点：开放性、群众性、多样性、补偿性、融合性
教育综合知识必背知识点 1、制度化教育阶段开始于：近代。 2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。 3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。 4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。 5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和教育与政治的关系。 6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。 7、狭义的教育主要是指：学校教育。产生于奴隶社会初期。 8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。 9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓——婆罗门。 10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。 11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。 12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献——《学记》。 13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家——苏格拉底。 14、古希腊着名思想家柏拉图的教育代表作：《理想国》。 15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊——亚里士多德。
16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：资本主义社会初期夸美纽斯的《大教育学论》。(首先提出普及教育思想的教育家及其着作) 17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家：赫尔巴特。 18、资产阶级传统教育学的代表人物：赫尔巴特。 19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品：杜威《民本主义与教育》。 20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义着称的美国教育家：杜威。实用主义 21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。 22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。 23、职业教育是以生产劳动知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。 24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。 25、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种（培养人）的社会活动。 26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度——（学校教育制度）。
2020年四川省乐山市《教育公共基础笔试》教师教育（说明：本卷共100题，考试时间90分钟，满分100分） 一、单选题 1. 学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应的学习行为是属于（）。 A、直接强化 B、间接强化 C、自我强化 D、替代性强化【答案】C 2. 我国奴隶社会的教育内容是（）。 A、四书五经 B、六艺 C、自然科学 D、生产技能【答案】B 3. 调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于（）。 A、认知策略 B、元认知策略 C、资源管理策略 D、精细加工策略【答案】B 4. 教师通过展示实物、直观教具或实验使学生获得知识或巩固知识的方法是（）。 A、演示法 B、实验法 C、实习作业法 D、练习法【答案】A 5. 教育学的研究对象是教育（）。 A、现象和问题 B、方针 C、政策 D、理论【答案】A 6. 马克思认为，造成人片面发展的根本原因是（）。 A、人本身 B、社会 C、经济发展 D、分工【答案】D 7. （）不是标准化成就测验的优越性。 A、客观性 B、计划性 C、可比性 D、公平性【答案】D 8. 能较全面地反映被评价者的品德情况，且应用较广的品德评价法是（）。 A、加减评分法 B、操行评语法 C、评等评分评语综合测评法 D、模糊综合测评法【答案】B 9. 1913-1914 年，桑代克的（）奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系因此确立。 A、《教育心理学》 B、《教育心理大纲》 C、《人是教育的对象》 D、《教育心理学概述》【答案】B 10. 利用图片、图标、模型、幻灯片、电影电视等手段进行教学的直观类型是（）。
第一部分教育学原理 第一章教育、教育学与教师 第一节教育的起源与发展 一、教育的概念 （一）“教育”的日常用法。分三类：作为一种过程的教育，表明一种深刻的思想转变过程作为一种方法的教育是作为一种社会制度的教育 （二）“教育”的词源：《孟子·尽心上》“得天下英才而教育，三乐也”（最早使用“教育”一词）；《说文解字》说：“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也”；《中庸》说“修道之谓教”；《荀子·修身》说“以善先人者谓之教”；《学记》说“教也者，长善而救其失也”（长善救失原则的出处） （三）“教育”的的定义：教育是有意识的、以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。广义的教育指有目的地增进人的知识技能、提高人的认识能力、影响人的思想品德、增强人的体质、完善人的个性的一切活动。狭义的教育专指学校教育，即教育者根据社会发展的要求,遵循年轻一代身心发展的规律,在特定的教育场所.有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,使他们的身心朝着社会期望的方向发展的活动和过程。 二、教育活动的基本要素构成教育活动的三个基本要素是教育者、受教育者和教育影响 1、教育者：就是在教育活动中以教为职责的人，是教育实践活动的主体和学习者学习实践的对象主体 2、受教育者：即学习者，是指在各种教育活动中以学习为主要职责的人，是教育过程中学习实践的主体和教育者教育实践活动的对象主体 3、教育影响：教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，是教育实践活动的中介，包括教育容、教育手段、教育方法和教育组织形式，是教育容和教育形式的统一。 三、教育的起源1、教育的神话起源说；2教育的生物起源说；3教育的心理起源说；4教育的劳动起源说 1、神话起源说：教育与其他万事万物一样，都是由人格化的神所创造的，教育的目的就是体现神或天的 意志，使人皈依于神或顺从于天。代表人物：朱熹、 2、生物起源说：代表人物: 法国教育哲学家,社会学家利托尔诺和英国教育学家沛西·能。生物起源论 者认为，人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动。教育是一种人类社会围以外，远在人类出现之前就产生的社会现象。 3、心理起源说的主要代表人物:美国教育家孟禄。心理起源论者认为，教育起源于儿童对成人无意识的模仿。 4、劳动起源说：代表人物：米丁斯基、凯洛夫、贤江。生产劳动是人类最基本的实践活动；教育起源于生产劳动过程中的经验的传递；生产劳动过程中的口耳和简单模仿是最原始和最基本的教育形式；生产劳动
诗歌主题： 大类别：1.男人在外面流浪 ①送别诗：朋友间的友情，对家乡的怀念，借此说官运不通 ②山水诗：纵情山水，对大自然的讴歌，借此说对官场的厌倦 ③田园诗：田园中的安逸，劳动的乐趣，归隐思想 2.男人在外面打仗 ①边塞诗：边塞的风光，将士的勇敢，战争的惨烈 ②战争诗：（基本同上），对战争的反思 3.男人没事干（想象） ①怀古诗：借古讽今，吊古伤怀，抒发历史的沧桑感 ②说理诗：说明一个道理（说理诗只存在于宋代及以后） ③抒情诗一（借景）：借助一个景色抒发情感 ④抒情诗二（借事）：借助一个事件说明一个观点或态度 ⑤抒情诗三（借物）：借助一个景物抒发一种情感或者人生观 ⑥抒情诗四（借人）：借助一个人物抒发自己的情感 4.女人在家里惆怅 ①思夫：思念远行在外的丈夫 ②闺怨：对爱情婚姻不如意的怨恨和伤感 诗歌风格： 风格分类：1.最粗线条 ①雄浑阔达（辛弃疾、黄庭坚）、豪放旷达（苏轼）、沉郁顿挫（杜甫）：雄浑豪放、景色壮阔、感情沉厚…… ②慷慨悲壮（陆游、岳飞）：悲壮、沉重…… 2.粗线条 ①平实质朴（陶渊明、白居易、元稹）：明白畅晓、多用口语 3.细线条 ①清新雅致（王维、前期李清照）：清新自然 ②含蓄隽永（柳永、秦观、温庭筠）：委婉含蓄 ③绚丽/浪漫飘逸（李白）：华美绚丽、多姿多彩 4.最细线条 ①缠绵哀婉（李商隐、李清照）：笔调婉约、凄美 常用特殊含义词汇： 冰雪————品行高洁 月亮————思乡 柳树————谐音"留"，留恋，送别，伤怀 蒲—————分手之处 芭蕉————凄苦 梧桐————孤独 梅花————人品高洁（这个概念在唐以后）、春天的含义 菊花————孤傲 松柏————坚贞 羌笛————西北的荒凉，边塞思乡之情 春—————与爱情、青春有关 春水————愁绪
中公教师资格证考试教育综合知识整理笔记
第一节教育的产生与发展 1、“教育”一词最早出现于《孟子.尽心上》。 2、教育的概念：教育是一种培养人的社会活动，产生于人类的生产劳动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。 广义教育：社会教育、学校教育、家庭教育； 狭义教育：学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地经过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使她们朝着期望方向变化的活动。学校教育由专职人员和专门教育机构承担。 3、教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响。 学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者，在教育活动中起主导作用。 教育影响：教育内容、教育措施。 4、教育的本质属性：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其它事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。 5、教育的社会属性：1、永恒性、2、历史性、3、相对独立性：教育具有继承性；教育要受其它社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡。 四、教育的起源与发展 （一）1、神话起源说；2、生物起源说：利托尔诺、桑代克、沛西能；3、心里起源说：代表人物孟禄；4、劳动起源说：米丁斯基、凯洛夫。 (二)教育的发展历程 1、原始社会的教育； 2、古代社会的教育； 3、近现代教育 第二节教育学的产生与发展 1、教育学的研究对象及任务
研究对象：教育现象（教育社会现象和教育认识现象）、教育问题（推动教育学发展的内在动力）。 研究任务：阐明教育的基础知识和基本理论，揭示教育的基本规律，未教育理论工作者和实践者提供理论支撑，为培养符合社会需要的人才服务。 2、教育学的发展 萌芽阶段： 《学记》是中国古代、世界古代最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。 苏格拉底：苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名，这种教学方法又称“产婆术”。1.苏格拉底讽刺；2.定义；3.助产术。 柏拉图：柏拉图的教育思想集中体现在她的代表作《理想国》中。“寓学习于游戏”的最早提倡者。 亚里士多德：《政治学》；首次提出了“教育遵循自然”的原则，注意到了儿童心理发展的自然特点；秉承柏拉图的理性说。 昆体良：古代西方最早的教育学理论著作《雄辩术原理》（《论演说家的教育》《论演说家的培养》） 教育学的创立阶段： 1、培根：英国；首次把教育学作为一门独立学科提了出来。 2、夸美纽斯：“教育学之父”；1632《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志；“泛智教育”；“太阳底下最光辉的职业”。 3、卢梭：自然教育和儿童本位的教育观 4、康德：首次把教育学作为一门课程在大学里讲授。 5、佩斯泰洛奇：最早提出“教育心理学化”的主张。 6、洛克：提出“白板说”。 7、赫尔巴特：《普通教育学》的出版标志着规范教育学的建立。被誉为“现代教育学之父”。 主要观点：
公共基础知识（新） 1. 下列文种中属于陈述性的上行公文是( )。 A. 请示 B. 报告 C. 议案 D. 意见 2. 联合行文时确定成文时间的标准是( )。 A. 以第一个签发机关负责人签发的日期为准 B. 以最后一个签发机关负责人签发的日期为准 C. 以文件撰写的日期为准 D. 以文件实际发出的日期为准 3. 调查研究的基本程序可以分为四个环节，即准备工作、调查工作、研究工作和( )。 A. 总结工作 B. 报告工作 C. 宣传工作 D. 归档工作 4. 档案工作包括( )。 A. 档案收集、档案管理、档案利用三个组成部分 B. 档案收集、档案传递、档案管理、档案利用四个组成部分 C. 档案清理、档案管理、档案利用三个组成部分 D. 档案清理、档案收集、档案管理、档案利用四个组成部分 5. 法律关系产生的抽象前提条件是( )。 A. 法律主体 B. 法律事实 C. 法律客体 D. 法律规范 6. 我国宪法规定，决定乡、民族乡、镇的建置和区域划分的主体是( )。 A. 国务院 B. 省、直辖市人民政府 C. 设区的市人民政府 D. 县级人民政府 7. 公民赵理在乘车出差途中，因翻车而下落不明，其家属可以向人民法院申请宣告他死亡的期限最早为从事故发生之日起满( )。 A. 1年 B. 2年 C. 3年 D. 4年 8. 甲公司采取欺诈手段与受到欺诈的乙公司订立了一份合同，则该合同( )。 A. 是无效合同 B. 未成立 C. 是可撤销合同 D. 效力待定 9. 我国刑法分则将犯罪划分为10类，每类犯罪划分的依据是犯罪的( )。 A. 直接客体 B. 同类客体 C. 一般客体 D. 复杂客体 10. 经营者销售商品时采取的下列经营行为中，属于不正当竞争行为的是( )。 A. 在帐外暗中给予买方回扣 B. 因为转产、歇业降价销售商品 C. 以明示方式给买方折扣并如实入账 D. 以低于成本的价格销售积压商品 11. 根据《国家赔偿法》的规定，不能要求国家赔偿的是( )。