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关于规范大学物理实验教学环节的思考

关于规范大学物理实验教学环节的思考

【摘要】物理是一门实证科学,在生活、学习、工作的过程中,我们都会应用到一定的物理知识。进入大学,学生接触的物理知识更为深奥,在物理教学中注重学生的实际操作能力显得尤为重要。而物理实验在大学物理教学环节中占有重要的地位,是将物理知识付诸实践的第一步。因此,作为大学物理教师,必须规范物理实验教学环节,努力提高自身知识素养,学会引导学生自主实践、操作,并利用信息技术开展教学工作,以提高教学的效率和质量。本文笔者从逻辑思维、创新精神、动手操作三方面展开思考和叙述。

【关键词】规范;大学物理实验;教学环节;逻辑;创新;实践

如今,随着科技技术的高速发展,社会急需富有创新精神的人才来适应当今的时势。对于大学物理课程,盲听盲从已经不再适合学生的综合素质发展,我们不能再只把单一的把物理概念、原理教给学生就草草了事,而应该更加注重他们的实际动手能力,让他们通过实践来掌握知识。作为一名大学物理教师,迫切要求我们努力提高自身知识素养,学会引导学生自主实践、操作,并利用信息技术开展教学工作,以提高教学的效率和质量。在物理实验教学中,我们应该注意把握学生的逻辑思维、学生的创新精神以及学生的动手操作的重要性。

1. 逻辑思维的重要性

1.1学习物理的基本素质

一直以来,物理就是一门逻辑思维能力较强的学科。经历了高中的分科阶段,我们已经清楚地意识到理科和文科的区别。相比文科的学习,理科学习更注重学生的逻辑思维能力。不管是哪一门理科,都是如此。自从十九世纪,人们就清晰地认识到物理是一门实证科学,并将物理学从哲学中分离出来。对于物理这样一门典型的理科科目,它注重的更是原理与实践之间的有序性,逻辑搭配性。这是对物理学习者所要求的基本素质。只有一个逻辑思维能力强的人,才能真正把物理
原理掌握理解透彻。物理的学习需要我们富有想象力,逻辑性,对实验程序一步步地进行观察、研究、分析,并需要我们在一定的条件下根据实验中遇到的问题对实验方案进行调整。在实验中遇到挫折也需要我们进行逻辑性的分析,善于总结,确保可以从中发现问题所在,重新从错误中认识该物理原理。物理的涉及面广,每一种原理都是前人经过多次实验后所得出来的结论,为了更好地把握物理的知识,我们应该锻炼学生的逻辑思维能力,培养他们学习物理的基本素质。

一直以来,物理就是一门逻辑思维能力较强的学科。经历了高中的分科阶段,我们已经清楚地意识到理科和文科的区别。相比文科的学习,理科学习更注重学生的逻辑思维能力。不管是哪一门理科,都是如此。自从十九世纪,人们就清晰地认识到物理是一门实证科学,并将物理学从哲学中分离出来。对于物理这样一门典型的理科科目,它注重的更是原理与实践之间的有序性,逻辑搭配性。这是对物理学习者所要求的基本素质。只有一个逻辑思维能力强的人,才能真正把物理原理掌握理解透彻。物理的学习需要我们富有想象力,逻辑性,对实验程序一步步地进行观察、研究、分析,并需要我们在一定的条件下根据实验中遇到的问题对实验方案进行调整。在实验中遇到挫折也需要我们进行逻辑性的分析,善于总结,确保可以从中发现问题所在,重新从错误中认识该物理原理。物理的涉及面广,每一种原理都是前人经过多次实验后所得出来的结论,为了更好地把握物理的知识,我们应该锻炼学生的逻辑思维能力,培养他们学习物理的基本素质。

1.2确保实验的准确性

物理是一门博大精深的学科,它的研究范围很广,涵盖了电学、力学、热学以及光学的方方面面。让学生根据实验原理,选择实验器材,决定实验方法步骤对于学生学习物理实验课程有巨大的作用。对于每一次实验,我们都需要引导学生进行深刻的反思、思考。在大学物理实验教学过程中,我们应该注重锻炼学生

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