《大海睡了》复习资料
原文
风儿不闹了，
浪儿不笑了，
深夜里，
大海睡觉了。
她抱着明月，
她背着星星，
那轻轻的潮声啊，
是她睡熟的鼾声。
字词
风儿、浪儿、深夜、睡觉、大海、明月、星星、潮声、鼾声、睡熟句子
深夜里，大海睡觉了。
她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。练习题
一、选择正确的读音在括号里打“√”。
睡(shuì suì) 闹(nào lào) 觉(jiào jào)
那(nà là) 声(shēnɡ shēn) 夜(yè yiè )
二、看拼音，写词语。
shuǐ lǐ tā men yuè er
( ) ( ) ( )
lǐ tou bào zhe bēi zhe
( ) ( ) 着 ( ) 着
三、把能搭配的词语用线连起来。
动听的潮声小兔吃小鱼
轻轻的鼾声壁虎吃白菜
熟睡的歌声小猫吃虫子
四、按课文内容填空。
( )( )不闹了，
( )( )不笑了，
深夜( )，
( )海睡觉了。
( )( )着明( )，
( )( )着星星。
那轻轻的潮声啊，
是 ( ) 睡熟的鼾声。
参考答案
一、选择正确的读音在括号里打“√”。
睡(shuì) 闹(nào) 觉(jiào)
那(nà ) 声(shēnɡ) 夜(yè )
二、看拼音，写词语。
shuǐ lǐ tā men yuè er
( 水里) (他们 ) (月儿 )
lǐ tou bào zhe bēi zhe
(里头 ) (抱着 ) ( 背着)
三、把能搭配的词语用线连起来。
动听的歌声小兔吃白菜轻轻的潮声壁虎吃虫子熟睡的鼾声小猫吃小鱼四、按课文内容填空。
风儿不闹了，
浪儿不笑了，
深夜里，
大海睡觉了。
她抱着明月，
她背着星星，
那轻轻的潮声啊，
是她睡熟的鼾声。
《大海睡了》教案 本文是关于《大海睡了》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 一、教材简析 《大海睡了》是苏教版小学语文第一册第五单元中的一首诗歌。这是一篇文质兼美、极富童趣、想象丰富、意境深远的儿童诗歌。全诗共两句八行，写了大海、风儿、浪儿、明月、星星这几种景物，用拟人、比喻的手法赋于景物以生命，用“风儿不闹”、“浪儿不笑”形象表现出了海的宁静，用“抱着明月”、“背着星星”，潮声是海“睡熟的鼾声”生动地展现了海的和谐与优美。 二、目标预设 1、指导学生正确、流利地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。 2、学会本课5个生字，认识两条绿线内的9个二会生字。理解生字组成的词语。 3、激发学生想象走入诗的意境，体会大海的宁静、温柔。 三、重点、难点 1、识记字词，注意汉字的形体美。 2、有感情地朗读诗歌，体会大海夜晚的宁静。 四、设计理念： 大海在孩子的眼中是一个熟悉而陌生的世界，学生真正见过大海的很少，尤其是夜晚的大海，本课的教学不但要使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，同时促使学生展开想象，走入诗歌描绘的意境，感受夜晚大海的静谧之美。我通过优美的语言描述、动听的音乐熏陶、形象的媒体再现等形式渲染情境，诱导学生进入特定的艺术境界，让学生多种感官共同参与，进行看、听、想、品一体化的语文实践活动，从而使学生张扬个性，成为学习的主人。新课程亦特别强调学生有主动学习的愿望，强调学生喜欢学习，有兴趣学习，从中感受到学习的乐趣。这些人性化的情境，使课堂上充满着浓厚的人文气息，使学生受到思想的启迪，情感的熏陶，有利于培养学生高尚的道德情操。 五、设计思路
在教学中，以学生为主体，教师起组织者,帮助者，引导者，促进者的作用,利用多种手段刺激学生多种感官以调动学生已有经验，让音响成为学生驰骋想象的载体；让图片成为学生联系生活的纽带；让导语成为学生入境入情的桥梁，引导学生自主选择学习内容，形成生活体验与文字符号的链接，在自读自悟的过程中感受大自然的美，欣赏语言文字，积累好词好句。 六、教学过程 一、创设情景，导入课文。 1、猜谜：水面宽又广，无风三尺浪，虾兵蟹将多，还有四龙王。 2、板书：大海 下面我们一起走近大海，去看一看，听一听。 3、出示课件：观察白天的大海景象。你看到了什么？听到了什么？ 4、小结（指画面）：是啊，大海无边无际、波涛滚滚，白天，风儿卷着浪花，奔跑着、追逐着，它们闹呀、笑呀，玩得开心极了！ 用课文中的词来说，那就是风儿在闹、浪儿在笑呢！ 5、（出示大海的夜景）天渐渐暗下来了，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海慢慢地平静下来，你听——（学生读课题） 【联系生活，通过演示实物、欣赏画面等形式，创设情境，激发情趣，引导学生积极投入到学习氛围中，使学生初步感受到大海的美。】 二、循序渐进，巧攻字词。 1、请大家把课文打开，翻到112页。把课文自己轻轻地读两遍注意读准字音，特别要注意课文中的轻声音和后鼻音的读音。遇到不会读的拿出铅笔在书上打个问号。 2、（出示生词）大海送给你们一些好听的词语，想要吗？（开火车读） 3、教师范读。思考：深夜里的大海给你什么样的感觉？ 【在让学生朗读前，提出明确的学习任务，教给一定的自学方法，为学生今后自主学习方法的掌握和良好学习习惯的培养，打下一定的基础。】 三、美读课文，进入意境 1、指导朗读第一句。 （1）师：告诉我深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？（安静）
《大海睡了》教案 顾霞 教学目标 1.复习巩固汉语拼音，学会田字格里的5个生字，两条绿线内的8个字只识不写，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌和背诵诗歌。 3.体会诗句所描绘的大海夜景，培养学生热爱大自然的感情。 教学重点、难点：学会本课的生字，指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌 和背诵诗歌。 教学过程： 第一课时 一、1、猜谜： 师：今天，老师给大家带来了一个谜语： 胸怀真宽大， 江河容得下。 潮涨幕就落， 风起掀浪花。 你们猜是什么？ 2，板书：大海，认读"海"，遮去三点水，是什么字？（每）大海的 每一个角落都有水。 3、大海多么美丽，多么神秘，多么有趣！你喜欢大海吗？让我们一起沐浴 着柔和的阳光，迎着徐徐的海风，一起坐船到大海里去旅游一番吧！大家请坐 稳了，我们的船起锚了 (演示课件：白天，大海波涛汹涌的景象。) 4、我们向大海打个招呼。 (大海,你好! hi,大海!) 5、师生共同看课件画面。 师：来到美丽的大海边，你看到了什么呢？听到了什么呢？ 师：对呀，这是风儿和浪儿你追我赶，互相"闹"着玩呢！那巨大的声音是 浪花在欢快地"笑"呢！ 6，小结，过渡：白天的大海多喧闹呀，风儿闹着，掀起了朵朵洁白的浪花，浪儿笑着，唱着哗哗的歌儿，向前奔跑着。到了夜晚，弯弯的月儿露出了 笑脸，点点的星星挂在天空调皮地眨眼睛，深蓝的大海睡了。齐读课题，指导读。
二、字词反馈、正音 小贝壳驮着生字宝宝来见小朋友了，谁来读一读 里她抱月背 睡觉鼾声海闹夜着那 1、先自己读，相互读 2、你会读哪个了，上来领读 3、发现了什么？里是轻声 4、读整首诗，读出停顿 三、自读课文，指导正音 1.小朋友一定想自己读一读了，不过读好儿歌要读准平翘舌音，读准轻声字，遇到难读的字音多读几遍，把字音读准了。 指名读，指导正音。比赛读，男女生读，齐读。注意停顿 四、指导写字，赏美 1.出示生字卡片。里、她、抱 2.自学生字，选择自己喜欢的方式学习生字。 先说说生字在田字格里的位置，再指导学生在田字格中正确书写。 3.师范写，生书空。 4.生描红，师巡视指导。 5.展示优作。 五．分层作业。 ★ 1.课堂作业：抄写生字里、她、抱，会口头组词。 ★ 2. 有感情地朗读课文，并背给爸爸妈妈听。 ★★3.请根据诗句的意思，把“夜晚的大海”画下来。 《大海睡了》第二课时教学设计 教学目标： 1、借助多媒体，让学生有兴趣读儿童化的诗文，初步体会大海夜色的意境美，培养学生热爱大自然的情感。 2、正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。 3、学习本课的生字，写好“月”、“背”。 教学重点、难点：创设情境，激发学生想象走入诗的意境，体会大海的宁静、温柔。 教学准备：多媒体课件。 教学过程：
《大海睡了》教材分析 文本分析 《大海睡了》是一首生动活泼、充满情趣的儿童诗。诗歌共8行两句话，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚，大海的美丽景象。 诗歌意境优美，语言清新、流畅，富于想象，风儿、浪儿、明月、星星、大海都被赋予了具体可感的形象。把风和浪比作顽皮的孩子，把大海比作一位慈祥的母亲，而明月和星星则是躺在她怀里、趴在她背上睡着的孩子，这是多么美妙的意境。课文配有一幅插图，体现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助学生体会诗情画意，进而理解课文并有感情地诵读，培养语感，积累语言，这既是本课教学的重点，也是难点。课后田字格中的5个范字，是要求学生学会的生字。 本课总体的教学目标是： 1、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的9个字只识不写。联系实际了解由生字组成的词语在文中的意思。 3、读中想象大海的形象，体会大海夜景的优美，激发热爱大自然的感情。 教材开发 文中插图画着蓝蓝的夜空挂着弯弯的月儿，闪着亮亮的星星，下面是静静的大海……一幅静谧的大海夜景图。教学中，充分利用插图，指导学生边观察边联系诗句内容，将学生带入美好的情
境，更好地体会诗的意境。 相关材料 有关大海的各种资料都可以成为本课的资源。如谜语：胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。又如诗歌《大海》：大海大海，像只摇篮，摇过去，白帆点点，摇过来，鱼虾满船。大海大海，多大多宽？瞧，太阳月亮也睡在里边。 本课教学时间为两课时，在此提供第一课时的教案。 课题大海睡了（第一课时）教学目标1、复习巩固汉语拼音，认识生字词。2、能正确流利、有感情地朗读课文。3、在诵读中想象大海的形象，感受大海夜景的优美，激发学生热爱大自然的感情。教学方法情境教学法示范法教材分析教学重点1、有感情地朗读课文。2、在诵读中想象大海的形象，感受大海夜景的优美，激发学生热爱大自然的感情。教学重点在诵读中想象大海的形象，感受大海夜景的优美。教具课件：大海日景与夜景，摇篮曲音乐教学过程教学意图教师活动学生活动预案谈话导入一、小朋友们，你们喜欢大海吗？见过大海吗？大海是什么样的？过渡：小朋友们见过的一般都是白天的大海，你瞧——播放白天大海的情景。你看到了什么？听到了什么？二、揭题：白天，风儿在欢快地唱着歌，浪花快乐地跳着舞，海鸥也在天空自由地飞翔着，白天的大海是特别热闹的。你们想知道睡熟了的大海是什么样的吗？今天，老师就要和小朋友们一起来学习一篇非常优美的儿歌《大海睡了》。三、教师板书课题：大海睡了请小朋友们和老师一起书空。稍作提示：大海的海是三点水，右边下面是个“母”字，大海呀
大海睡了 （一）谈话导入，揭示课题。 师：[指板书：“大海”（海标拼音）]小朋友，黑板上这个词会读吗？一起读。生[齐读]：大海 师：你们见过大海吗？说说大海是什么样的？ 生1：我见过的大海是蓝蓝的。 师：是呀，海水是蓝蓝的。 生3：暑假，我和妈妈去青岛，我见到的大海是看不到边的。 师：看不到边，就是——想想我们学过的一个词！ 生：无边无际！ 师：对，大海无边无际，真大呀！一起读！ 生：大海！ [课件出示大海图] 师：看，大海就在我们眼前，跟她打个招呼吧！ 生：大海，早上好！ 大海，你好呀！ 大海，你好！ [扣题“大海”，整体感知大海。] [点击画面切换成海面波涛翻滚、海鸥飞翔鸣叫图] [由多媒体再次调动学生参与学习的积极性，借机练习学生的观察能力和言语表达能力。] 师：这是白天看到的大海，说说你都看到了什么？听到了什么？ 生：我看到了朵朵浪花。
生：我看到了浪花冲向了岸边。 师：“冲”字用得不错，浪头翻滚，又大又猛。 生：我看到了海鸥在海面上自由地飞翔，还听到了它们快乐的叫声。 师：老师也听到了。 生：我还听到了浪花的声音，很响亮！ 师：你们听到了吗？这里面不光有海浪翻滚的声音，还有呼呼得海风声。 [指图]白天，风儿闹着，追逐着浪花，浪儿笑着，向前奔跑。一望无边的大海波涛汹涌，浪花翻滚，气势大极了。 [突出白天大海的闹、笑，为深夜里的大海“不闹了”、“不笑了”铺垫，同时结合教学有关生字词。] [出示夜景图]到了夜晚，月亮升上了天空，星星们也露出了笑脸，大海睡了。[师板书“睡了”，并提醒“睡”是翘舌音] 谁来读？ 生：大海睡了。 师：真安静。 生：大海睡了。 师：她睡得可真香，真甜！我们一起读！ 生：大海睡了。 [由白天大海的喧闹景象自然过渡到晚上的安静，为全文定格。] (二)初读课文，学习生字词。 师：小朋友，想不想细细地欣赏一下大海睡觉时的景象？ 生：想！ 师：有个好办法，读读书吧！请大家先借助拼音来读准字音，读通句子。 [学生自读课文，师走入学生中自读课文。] 师：跟大家一起读书感觉真好！我们先来检测一下生字字音都读准了没有！
《大海睡了》教案 一、教学主题：苏教版一年级下册《大海睡了》第一课时。 二、教学对象： 二（1）班全体学生 三、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、巩固汉语拼音，学会本课的生字，两条绿线内的字只识不写。联系实际了解由生字组成的词语在文中的意思。 3、初步体会诗句所描绘的大海的夜景，培养热爱大自然的感情。 4、引导学生入情入境地体会深夜时大海那静谧而又美丽的景象。尤其对“她抱着明月，她背着星星”这两行诗句的理解。 四、课前准备：多媒体课件、星星图案的词语卡片、大海妈妈的礼物等等。 五、教学过程： （一）猜谜导入，激发兴趣： 1小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师今天给大家带来了一个谜语，请你来猜一猜。 胸怀真宽大， 江河容得下。 潮涨幕又落， 风起掀浪花。
生：我猜是大海。（学生说错后再点，提示只有大海容得下江河。） 生：我觉得是大海。（多媒体出示海：读生字） 2简介大海： 你们喜欢大海吗？你能说说为什么喜欢大海吗？ [设计说明]：新课程标准指出：“学生是学习语文的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境……因此，上课伊始，我利用猜谜语唤起学生学习的积极性，创设了阅读的情境，激发学生阅读的兴趣，这样的设计由于遵循了“一切从学生实际出发”的原则，学生乐意参与，较好地体现了以学生为主体的思想。 （二）观看多媒体： 1师：在小朋友的眼里，蔚蓝的大海一望无边，是那么美丽，那么神秘，那么有趣，你瞧：这就是大海。 （点击课件：出示白天大海的景象图） 2让我们一起向大海问好。 师生：hi，大海，你好。 3师生共同看课件画面: 我们来到美丽的大海边,你看到了什么呢 生;我看到海滩上有各种各样的贝壳. 生：海鸥在海面上快乐地飞着。 生：海面上波浪很大，发出了很大的声音。 师：对呀，这是风儿和浪儿你追我赶，互相闹着玩呢！那巨
大海睡了 本文是关于大海睡了，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 一、教材简析 《大海睡了》是一首生动活泼、充满情趣的儿童诗，全诗八行，描绘了喧闹一天的大海在夜晚渐趋宁静。诗的第一句共四行，这一句把风儿和浪儿比作顽皮的孩子，到了晚上才停止嬉闹，大海终于安静地睡着了。“闹”和“笑”形象地写出了白天海风、海浪的特点。第二句也有四行，是写大海熟睡时的样子。大海如同一位慈祥的母亲，哄着孩子睡着了。“她抱着明月，她背着星星”，明月映在海面上像是孩子躺在大海妈妈的怀里枕着大海妈妈的臂弯睡着了；星星映在海面上像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了。大海妈妈哄着孩子睡着了，大海自己也睡着了，那轻轻的潮声好像是发出的“鼾声”，多么美妙的想象。 诗歌意境优美，语言清新，富于想象，风儿、浪儿、明月、星星、大海都被赋予了具体的可感知的形象。因此，帮助学生体会诗情画意，进而有感情地朗读，培养语感，积累语言，是本课教学的重点，是难点。 二、教学目标： 1、借助多媒体，让学生有兴趣的读儿童化的诗文，初步体会大海夜色的意境美，培养学生热爱大自然的情感。 2、正确、流利、较有感情的朗读课文。 3、分两教时学习8个生字，继续明确写对又写好的要求，巩固读写姿势。 4、*机动教学目标：指导开展大海为主题的实践活动、背诵课文。 三、教学重点：朗读背诵、识字写字 四、教学准备：多媒体 五、教学设计： 一、谈话导入课文： 1、板书音节词：dahai，小朋友有没有看过大海?大海什么样子?(相机板书汉字：大海)指导读好词语 2、同学们看到的都是白天的大海，她给人们各种各样的印象，那么到晚上，大海又是什么样的呢？今天我们要学习一篇新的课文——（板书：睡shui了le）
九.《大海睡了》教案设计 教学目标： 1.能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文，能借助汉语拼音，联系上下文理解词语的意思，并能掌握课后生字，按正确的笔顺写，同时培养正确的写字姿势。 2.通过反复朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，展开联想、想像，培养热爱大自然的思想感情，畅所欲言，体会主题。 3. 运用多媒体的辅助展开联想、能结合自身实际感受大海的不同世界，培养热爱大自然的思想感情。 教学内容： 《大海睡了》描绘了安静如画的大海，本篇课文主要以阅读朗诵为主，学生借助拼音通过多媒体的渗透反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，本课共8行，2句，在这一环节设计中我准备用多媒体将课文分两部分呈现给大家，先讲大海的静，再讲大海的胸怀，一年级注重随文识字，所以在讲解课文的同时讲生字自然而然的进行联系讲解，本环节中还会加入孩子们的游戏，表演，能让学生在快乐中理解背诵课文。 教学重，难点： 随文掌握生字背诵课文，了解大海的静，与博大胸怀。
教具准备： 多媒体课件，大海音乐，奖励贴 教学过程： 一、创设情景，导入新课。 师：同学们，听这是谁在说话？（播放大海的声音）生：大海。师：那大家有去过海边吗？你看到的大海是什么样子的？（学生各抒己见），那么老师带来一些图片，大家一起来欣赏一下吧。（多媒体出示大海的图片） 师：喜欢大海吗？今天我们就一起走近大海（出示课题）。 二、整体感知，随文识字 1.出示生字，检查学生预习情况。（多媒体出示我能行与我最棒）（进行开火车朗读，男生女生分开读，全班集体读一遍，，指明读） 2.理解课文，随文识字。 师：同学们你是从哪里得知大海睡了？大海是什么时候睡的？是谁告诉你的呢？（请大家大声朗读课文第一句，然后告诉老师是谁把大海睡了的秘密告诉了你？注意读书的姿势） 师：谁来给老师解答一下？
大海睡了 教学目标： 1、指导学生正确、流利地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。 2、复习生字，会写学写两个生字——“月”、“背”。 3、通过观赏画面、朗读等方式，激发想象走入诗的意境，感受大海的无穷魅力，体会大海深夜的宁静之美。 教学重点：通过朗读，体验、感悟大海深夜的宁静之美。 教学难点：读准字音；联系课文和生活实际理解“抱”、“背”、“鼾声”等词语的意思。 教学准备：多媒体课件、写板书：大海 教学过程： 一、说海看海，自然入文。 1、小朋友，你见过大海吗？大海给你留下什么印象呢？ 2、（出示大海画面）看，大海一望无边，海水碧蓝碧蓝，多美！再来读读这个词——大海。 3、听，大海向我们走来了。风儿闹着，追逐着浪儿；浪儿笑着，向前奔跑。白天的大海真像一个淘气的娃娃！（出示月光下宁静的大海画面）到了深夜，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海又是怎样的呢？请小朋友仔细听老师朗读。（配以轻柔舒缓的背景音乐。） 4、谁来说说，到了夜晚，大海怎么了？大海睡了（板书：睡了），多安静呀！指导读课题。 5、昨天我们认了一些生字朋友，谁来和他们打个招呼？ 出示：风儿浪儿大海明月星星 不闹了不笑了睡觉了抱着背着 6、生字新词读得这么好，课文一定读得也很棒。轻轻打开书本，自己读读课文，读完后轻轻合上书坐端正。 7、谁来告诉老师，课文一共有几句话？ 二、美读诗文，细读品味 （一）读第一句 1、谁来读第一句？（出示文字） 2、读了这一句，你觉得白天的风儿和夜晚的风儿一样吗？（出示：白天，风儿；晚上，风儿。）那浪儿有什么不同呢？（出示：白天，浪儿；晚上，浪儿。） 3、是啊！（出示画面）你们看，风儿变小了，浪儿也不乱跑了，大海多宁静呀！指导读。 4、风儿和浪儿多像玩累了的孩子呀！而大海就像一位年轻的母亲，安静地睡着了。指导读。 5、谁会连起来读第一句？评价：你们看，风儿、浪儿多懂事啊！为了让大海好好睡觉，它们多安静呀！你的声音告诉我们，大海真的睡着了！老师特别喜欢你的表情，读得真有味道！轻轻地读，千万别吵醒了大海，齐读第一句。 6、深夜的大海，多么静啊，（板书：静）没有了白天的喧嚣，没有了风浪的嬉闹，让我们静静地背诵第一句。指名背。齐背。 （二）读第2句 A、指导学习第2句前两行
《大海睡了》教学设计 《大海睡了》教学设计1 一、教材简介： 《大海睡了》是语文苏教版第一册中的一首诗歌。全诗共8行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。 二、预设目标： 【认知目标】 1、了解晚上大海的美丽景象，风平浪静、明月高悬。 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3、学会本课生字，理解由生字组成的词语，并进行读词训练，培养语感，并能正确书写“她、抱和背”这三个字。 【能力目标】 通过观看白天和晚上大海景象的画面，培养学生想象能力和思维拓展能力。 【情感目标】
1、通过朗读课文，体会诗句所描绘的大海美景，入情入境地体会深夜大海静谧而又美妙的景象，引导他们去热爱生活中见识过的美景，培养热爱大自然的思想感情。 2、培养学生主动获取知识的兴趣和能力。 三、教学重点、难点： 重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 难点： 引导学生入情入境地体会深夜时大海那静谧而又美丽的景象。尤其对“她抱着明月，她背着星星”这两行诗句的理解。 四、设计理念： 《语文课程标准》要求第一学段读诗歌要“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”因此，我决定采用情境教学法，借助课件，用画面体现情感，用音乐渲染情境，使学生产生身临其境般的真切体验，达到景与情的统一，情与景的交融。 阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，获得思想启迪。
在教学中，我充分联系学生生活经历和体验，让学生在愉悦的状态中读、想、说，从而提高学生理解祖国语言文字的能力。 五、设计思路： 在教学中，以学生为主体，教师起组织者，帮助者，引导者，促进者的作用，利用多种手段刺激学生多种感官以调动学生已有经验，让音响成为学生驰骋想象的载体；让图片成为学生联系生活的纽带；让导语成为学生入境入情的桥梁，引导学生自主感悟，形成生活体验与文字符号的链接，在自读自悟的过程中感受大自然的美，欣赏语言文字，积累好词好句。 备注—课前准备： 学生：自己预习课文，不懂的可以问问爸爸妈妈。 教师：（1）课前给学生播放一段大海实况录像； （2）多媒体课件。 六、教学过程： （一）谈话导入，揭示课题。 师：[指板书：“大海”（海标拼音）]小朋友，黑板上这个词会读吗？一起读。 生[齐读]：大海
小学一年级语文《大海睡了》原文、教案及 教学反思 【篇一】小学一年级语文《大海睡了》原文 风儿不闹了， 浪儿不笑了， 深夜里， 大海睡觉了。 她抱着明月， 她背着星星， 那轻轻的潮声啊。 是她睡熟的鼾声。 【篇二】小学一年级语文《大海睡了》教案 教材分析： 本课是一首诗歌，描绘了风平浪静，名月高悬的夜晚，大海的美丽景象。诗歌共有8行两句话，语言流畅，富有想象。 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。学会本课5个生字，认识9个二类字，理解由生字组成的词语。体会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。 教学重难点：
按照笔顺，在田字格中正确书写5个生字。想像大海夜景，指导朗读和背诵课文。 教学构想： 本课是一首诗歌，共八行两句话，语言流畅，富于想像。课文配有一幅插图：蓝蓝的夜空上面挂着弯弯的月亮，闪着亮亮的星星，下面是静静的大海……真是一幅美丽的图画。教学时，利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。然后让学生在自由朗读、同桌互读的基础上，充分感知课文。接着通过图文对照和课件的演示，将学生带入情境中去理解课文、感悟课文。教师要在指导朗读上面下功夫，让学生在读中体会诗的意境。最后，学生在熟读的基础上练习背诵。 教学准备： 多媒体课件、生字卡片。 教学时间： 两课时。 第一课时 教学内容： 学习课文内容，直到背诵。指导书写生字。 学生学习过程： 一、唤起回忆，激情导入 今天，老师给大家带来了一个谜语：胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。你们猜是什么？（大海）板书：大海蔚蓝的大海一望无际，是那么美丽，那么神秘，
那么有趣。今天，我们一起去海边旅行吧！ （点击播放白天大海课件）让我们一起向大海问好…… 来到美丽的大海边，你看到了什么？听到了什么？ 哦，小朋友都看到了，白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海——睡了。 板书：睡了。 指名读课题：大海睡了（声音轻缓，柔和） 二、自读课文，初步感知 大海睡觉的时候会是什么样的呢？（课件显示夜晚静谧的大海插图，播放录音，并配上舒缓的摇篮曲） 喜欢吗？轻轻打开课本，自由读一读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，要读正确、流利。（学生自读课文）指名读，相机正音。 三、美读课文，进入意境 读了这首小诗，深夜里，我们站在深蓝色的大海边，你又看到了什么？听到了什么呢？（指名答） A 、出示第一句 天色渐渐暗了下来，太阳公公回家了，忙了一天的大海妈妈很累了，她想睡觉了。大海静了下来，越来越静，静极了……大海妈妈的孩子可乖了，谁都不想在大海妈妈身边吵闹了。小朋友们到这句话中去找找，哪儿写他们不想吵闹大海妈妈了？引读：风儿——浪儿——深夜里，大海——调皮的大海终于安静地入睡了，多么甜蜜呀！找到自己
大海睡了幼儿园教案 教学目标 通过本节课的学习，幼儿将会： 1. 学习关于大海的一些基本知识，如大海的形状、颜色、声音、生物等； 2. 探索大海的美丽和神秘，增强幼儿对大海的兴趣； 3. 获得对大海的保护意识，并体现在行为中； 4. 发展语言表达能力，提高语言表达 能力。 教学准备 1.《大海》的绘本； 2.幼儿自制画板； 3.幼儿水彩画笔和颜料； 4.玩具海洋动物； 5.幼儿自制海龟手偶； 6.听力CD。 教学活动 活动一：认识大海 步骤： 1. 老师给幼儿们展示各种形态的海洋动物玩具，引导幼儿猜测它们生活在哪里。 2. 通过绘本《大海》的阅读，让幼儿们了解海洋的一些基本知识，如大 海的形状、颜色、声音等。 3. 观察真实的海洋水族馆图片，让幼儿们感受大海的 神秘与美丽。 活动二：大海自画生物 步骤： 1. 老师给幼儿们提供干净的自制画板和水彩笔，让他们自由发挥，画出自己心目中的海洋生物。 2. 鼓励幼儿们发表自己的创意，并引导他们进一步了解 和认识不同种类的海洋生物。 活动三：幼儿自制海龟手偶 步骤： 1. 老师给予幼儿图纸和颜料，使幼儿自制海龟手偶。 2. 引导幼儿用手 偶模拟海洋生物的行动，如游泳、吃海藻等。 活动四：海洋音乐听力训练 步骤： 1. 老师播放关于大海的音乐，让幼儿欣赏大海的美妙。 2. 引导幼儿听 出音乐中的各种海洋声音，如海浪声、海鸥叫声等。 3. 让幼儿们模仿音乐中的海 洋声音，并把这些声音融入到自己制作的海洋生物模型中。
教学反思 通过本节课的教学，幼儿们在观察、想象、创作和发声等方面获得了很好的发展。同时，幼儿们对大海的认识也得到了深化，增强了他们的保护意识。通过操作手偶、创作画板和模仿声音，幼儿们获得了更多的语言表达机会，并提高了语言表达能力。希望今后能继续加强关于大海的教育，激发幼儿们对大海的热爱并加强保护意识。
小学一年级语文《大海睡了》教案及教学反思 【教案】 教学目标： 1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。 2、指导学生正确、流利地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。 教学准备：多媒体课件词语卡片大海妈妈的礼物 教学过程： 一、猜谜导入，激发兴趣。 1、猜谜：(大海) 胸怀真宽大， 江河容得下。 潮涨幕就落， 风起掀浪花。 2、板书：大海。认读海，遮去氵是什么字?(每)大海的每一个角落都有水。 3、指名学生简单介绍你见过的大海。 4、点击课件：出现白天的大海景象，带着学生一起去大海边旅行。 ①向大海打招呼。 ②继续仔细观察大海。 ③指名说说来到美丽的大海边，你看到了什么? 5、小结：白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。板书：睡了 6、齐读课题：大海睡了 7、点击课件：出示夜晚大海图。 8、点击：出现课文录音
学生仔细听 二、自读课文，初步感知。 1、学生自读课文。 2、指名读，随机正音。 三、美读课文，进入诗境。 1、指名说说夜里，大海给你的感觉是怎样的? 2、指名试读。 点击出现：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。 3、指导朗读第一句。 4、点击：出现她抱着明月，她背着星星? 5、指导朗读第二句。 ①小组讨论：为什么说大海抱着明月，背着星星呢? 板书：抱着明月背着星星 ②自己读两行诗，感觉大海像谁呢? ③指名读，师评价。 ④齐读。 6、点击出现那轻轻的潮专用啊，是她睡熟的鼾声。 ①点击：听潮声。板书：轻轻的潮声 ②指名试读，师评价指导朗读。 ③齐读。 7、把四行诗连起来有感情地读一读。 8、齐读全诗。 9、练习背诵全诗。 四、拓展延伸，积累语言。
大海睡了 教学内容《9 大海睡了》 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵。 2、复习巩固汉语拼音，学会本8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、体会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。 教学重、难点 1．体会大海的温柔可爱； 2．有感情地朗读； 3．在田字格中正确书写生字“月、背”。 时安排2时。 教学准备、生字卡片。 教学过程 第一时 时目标 1、认识并准确读出生字词。 2、能正确、流利、有感情地朗读。 3、理解内容，让学生再造大海美丽夜景，培养学生热爱大自然的感情。 教学过程 一﹑导入新 1、小朋友们，你们去过海边吗？说说你见到的大海是什么样子的。 （指导学生说自己曾经见到的大海是什么样子的） 2、小朋友刚才说的都是白天时看见的大海的样子。你们想不想知道
夜里大海是什么样子的？ 3、『出示题』大海睡了 ▲指导读音（海，睡）。 ▲指导读题。 二﹑初读 1、认真地把读一读，遇到难读的字多读几遍，直到把读通顺，准确。 我的十分钟 2、四人小组互相读一读，提醒大家容易读错的字音 3、『出示』带拼音的生字词 夜里她们抱着明月背着那个大海睡了玩闹睡觉 ▲认读，正音前鼻音闹，那边音里 轻声着翘舌音睡，着 整体认读音节夜，月 『出示』不带注音的生词。 夜里她们抱着明月背着那个大海睡了玩闹睡觉 自主练习 四人小组学习，要求读准确。 采用多种方法检查生字词掌握情况。 4、在读准字音的基础上，四人小组学习，数数共有几句话。 ▲指名分句读，正音。 ▲『出示』图。 说说你在图上看到了什么？他们是什么样子的？ （指导学生说蓝蓝的天空上挂着弯弯的月亮，星星一闪一闪的，大海静静的，还有海鸥在翱翔……） 三﹑精读 1、学习第一句
二年级语文《大海睡了》精品教案 教材分析 《大海睡了》是一首生动活泼、充满情趣的儿童诗。诗歌共8行两句话，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚，大海的美丽景象。诗歌意境优美，语言清新、流畅，富于想象，风儿、浪儿、明月、星星、大海都被赋予了具体可感的形象。把风和浪比作顽皮的孩子，把大海比作一位慈祥的母亲，而明月和星星则是躺在她怀里、趴在她背上睡着的孩子，这是多么美妙的意境。课文配有一幅插图，体现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助学生体会诗情画意，进而理解课文并有感情地诵读，培养语感，积累语言，这既是本课教学的重点，也是难点。课后田字格中的5个范字，是要求学生学会的生字。 学情分析 这篇课文描绘的事物，大海是同学们不是很熟悉的事物，有好多同学至今未见到正真的大海，都是从电视和录像里了解了一些，这种现状就不利本课的教学，因为没有实际感受，这就需要教师想方设法制造机会让学生感知这些很陌生的事物，只有这样才有好的效果。同学们对寓意深刻的课文还未接触过，教师要讲清这些文章技巧，以便让学生在未来的学习中很快地理解文章的深刻含义。 教学目标 1.借助多媒体，让学生有兴趣读儿童化的诗文，体会大海夜色的意境美，培养学生热爱大自然的情感。 2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3.学习本课的生字，写好“抱”、“背”。 教学重点 1.学会2个生字，能在田字格里正确书写。 2.看懂图意，并结合理解词语。 3.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 教学难点 学会2个生字，能在田字格里正确书写。 疑点分析 本课语言流畅、优美，但有几处是学生理解的难点：“她抱着明月，她背着星星。”如何帮助学生理解这一点呢？我根据学生认知的特点，设计了“两步走”的电脑课件，先出现了一幅空中悬挂的明月与繁星图，让学生根据自己的理解谈看法、谈见解。再发挥电脑优势，屏幕上出现了“明月”和“繁星”在水中的画面，让学生再观察、再体会，通过自己初步感悟，再通过形象直观的画面，
一年级语文《大海睡了》教案 【教学目标】 双基目标： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3. 理解课文内容，体会大海的温顺和得意。 思维进展目标： 教学重在培育学生体会大海的温顺和得意。 【教学重难点】识字、写字、朗读、背诵。 【教学预备】生字卡片、投影仪。 【教学时间】二课时 【课前预习】借助拼音，读通读懂课文大致意思。 【教学过程】 第一课时 课时目标：学习本课生字词，初步感知课文内容。 教学过程： 一、导入新课，提醒课题 1、教师谈话。
2、板书：大海睡了。齐读。 3、学习海、睡两个生字。 二、初读指导 1、听课文录音。 你觉得大海怎样? 2、试读课文。 (1) 读准字音。 (2) 画诞生字组成的词语。 (3) 会读会写田字格中的生字，会读上方的生字。 3、检查自学效果。 (1) 出示词语。 (2) 指名朗读，指导学生读准鼻音、边音、轻声等。 (3) 了解词语把握状况，重点理解以下词语(略) (4) 齐读生字词。 4、各自轻声读课文。 5、指名分句读课文，相机正音。 想想每一句写了什么，沟通。 三、指导书写 1、自学其次题，练习书空。 2、指导。
分析字的构造，再口头组词。 其次课时 课时目标： 学习课文，理解课文内容，体会大海的温顺与得意。 教学过程： 一、复习 1、认读生字词。 2、点名朗读课文。 二、精读训练 1、出示：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。 (1) 点名读。 (2) 这句告知我们大海什么时候睡觉?从哪儿看出大海睡觉了?那白天的大海是怎样的呢? (3) 指导朗读，留意停顿。自由练读，指名读。 2、出示：她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。 (1) 点名读。 (2) 大海睡得多香啊!这一个长句里你最喜爱哪两句?为什么喜爱?用你的朗读，让人们体会大海的得意。点名读。指导朗读。再自由练读，点名读。
《大海睡了》教案15篇 《大海睡了》教案1 课题：《大海睡了》 教学内容 9、大海睡了 拟 2 课时 第 1 课时 教学目标 1、能正确流畅地朗读课文，感受老师的读书方法。 2、学会本课“夜、里”等8个生字，理解生字组成的词语。 3、初步理解课文内容，感受大海的可爱。 重点难点 重点：正确、流畅地朗读课文。 难点：识记“夜、她、抱、着、背、那”的字形。 教学简要过程及重、难点的突破 一、导入新课，揭示课题。 齐读课文，学习“海、睡”两个生字。 今日我们将看到的'大海和平常看到的大海是不一样的，让我们来听听〔放录音〕 二、初读指导：
1、你觉得大海怎么样：〔温顺、可爱〕 2、自读课文，要求：读准字音，画诞生字组成的词语，会读会写田字格中的生字，会读田字格上方的生字。 3、检查自学效果： 〔1〕出示词语：不闹、深夜里、睡觉、抱着、明月、背着、她、那 〔2〕指名朗读，指导同学从鼻音、边音、轻声等方面区分加点字读音的异同。 〔3〕多种方法练习朗读：重点理解“深夜、潮声、鼾声” 〔4〕齐读生字词： 4、轻声读课文，指名读，相机正音，沟通：每句写了什么？ 三、指导书写。 实施修改看法 听三遍： 1、看图听。 2、看准每个字听。 3、听句子怎样读。 教学简要过程及重、难点的突破 1、自学第二题：练习书空 2、指导：
夜：上下结构，上小下大。重点指导右下部分的笔顺。 里：独体字，第五笔是竖，而不是横，末笔横较长。 她：女字旁，左窄右宽，右边是“也”。 抱：提手旁，左窄右宽。右边是“包”，部件“巳”不要写成“己”“已” 着：上下结构。羊字头，下这是“目”。 月：独体字，第一笔是撇，作字底时，第一笔改为竖。 背：上下结构，上宽下窄，下面是月字底。 那：左右结构，左右等宽。 3、练习口头组词。 实施修改看法 重点指导女字旁的写法：第一笔“撇点”的撇要写长一些，不要太斜，点要往里倾斜。 背：重点指导前五笔。 精搜彩集创信意息 精彩创意： 导入： 1、小伙伴，你见过大海吗？你印象中的大海是什么样的呢？让我们一起来看看深夜里的大海是什么样的。 2、板书：大海睡了。 〔创设意境〕 实施修改看法
《大海睡了》教案设计《大海睡了》教案设计「篇一」 教学思路： 这是一篇意境优美的抒情散文。文章采用充满童趣，生动形象的语言和拟人化的手法，通过写金色海滩的美丽，让学生感受文章的美、大海的美，培养学生热爱大海、亲近大自然的感情，激发他们自觉保护环境的责任感。 不过一年级学生自制力较差，缺乏环保意识，加之语言能力有限，让他们一下子说清“怎样爱护”不算难，但要说清“为什么爱护”却不容易，让他们将环保意识落实到行动上就更不容易。但一年级学生形象思维能力较强，想象力丰富，好表现，情绪易调动。因此教学中，我在引导学生感受文章意境美、语言美的基础上，以培养学生的创造力为宗旨，精心设计导语，创设情境，让学生去倾听、表达与交流。因为学生是教育教学的主体。情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机，从而带动语言的训练，促进智力的.发展和审美情趣的培养。 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，理解“歌唱、各种、金色、上面”的意思。 2．理解课文内容，初步培养学生爱大海、爱家乡的思想感情。 3．学会用“有有还有”的句式说话。
4．感受大海的美丽，使学生体会保护环境的重要性。 教学重点： 学会用“有有还有”的句式说话。理解“我”为什么喜欢海滩的原因。 教学难点： 感受大海的美丽，使学生体会保护环境的重要性。初步培养学生爱大海、爱家乡的思想感情。 教学过程 一．复习检查 1．认读词语 大海金色沙子上面歌唱各种捡贝壳 （开火车――齐读） 2．书空“海”的笔顺 3．引读第一自然段 通过上节课的学习，我们知道“我家住在，家门口不远，是 二．学习第二自然段 大海的风光无限美丽，吸引了无数小朋友的目光，今天邵老师就要带大家去大海边看一看，玩一玩！（课件展示大海的美丽画面） １、自由读课文的第二自然段，想想读懂了什么？