第九章复习教案
一、教学内容：不等式与不等式组
二、玉壶存冰心,朱笔写师魂。——冰心《冰心》
◆教学目标
1、知识与技能：
能够根据具体问题中的大小关系了解不等式的意义，并探索不等式的基本性质。
会解简单的一元一次不等式，并能在数轴上表示出解集。会解由两个一元一次不等式组成的不等式组，并会用数轴确定解集。
2、方法与过程:
能够根据具体问题中的数量关系，列出一元一次不等式和一元一次不等式组，解决简单的实际问题。
3、情感、态度与价值观：
会运用数形结合、分类等数学思想方法解决问题，会“逆向”地思考问题，灵活的解答问题.
三、教学重点：
能熟练的解一元一次不等式与一元一次不等式组
四、教学难点：
能熟练的解一元一次不等式(组)并体会数形结合、分类讨论等数学思想。
五、教学过程
（一）知识梳理
1.知识结构图
2.知识点回顾
（1）、不等式
用不等号连接起来的式子叫做不等式．
常见的不等号有五种：“≠”、“>”、“<”、“≥”、“≤”．（2）、不等式的解与解集
不等式的解：使不等式成立的未知数的值，叫做不等式的解．
不等式的解集：一个含有未知数的不等式的解的全体，叫做不等式的解集．
不等式的解集可以在数轴上直观的表示出来，具体表示方法是先确定边界点。解集包含边界点，是实心圆点；不包含边界点，则是空心圆圈；再确定方向：大向右，小向左。
说明：不等式的解与一元一次方程的解是有区别的，不等式的解是不确定的，是一个范围，而一元一次方程的解则是一个具体的数值．
（3）、不等式的基本性质
A、不等式的两边都加上(或减去)同一个数或同一个整式．不等号的方向不变．
如果a>b，则a+c>b+c，a-c>b-c
B、不等式的两边都乘以(或除以)同一个正数，不等号的方向不变．
如果a>b，并且c>0，那么则ac>bc（或a/c>b/c）
C、不等式的两边都乘以(或除以)同一个负数，不等号的方向改变．
如果a>b，并且c<0，那么则ac 说明：任意两个实数a、b的大小关系：①a-b>O?a>b；②a-b=O?a=b； a-b (4) 、一元一次不等式 只含有一个未知数，且未知数的次数是1．系数不等于0的不等式叫做一元一次不等式． 注：一元一次不等式的一般形式是ax+b>O 或ax+b (1)去分母；(2)去括号；(3)移项； (4)合并同类项；(5)化系数为1． 说明：解一元一次不等和解一元一次方程类似．不同的是：一元一次不等式两边同乘以(或除以)同一个负数时，不等号的方向必须改变，这是解不等式时最容易出错的地方． （６）．一元一次不等式组 含有相同未知数的几个一元一次不等式所组成的不等式组，叫做一元一次不等式组． 说明：判断一个不等式组是一元一次不等式组需满足两个条件：①组成不等式组的每一个不等式必须是一元一次不等式，且未知数相同；②不等式组中等式的个数至少是2个，也就是说，可以是2个、3个、4个或更多． （7）．一元一次不等式组的解集 一元次不等式组中，几个不等式解集的公共部分．叫做这个一元一次不等式组的解集． 一元一次不等式组的解集通常利用数轴来确定． （8）. 不等式组解集的确定方法，可以归纳为以下四种类型（设a>b ） 不等式组 图示 解集 x a >（同大取大） x>a x b <（同小取小） x a x b ? b a b x a <<（大小交 叉取间） a b () { a x b x >>1 x a x b >?? b a 无解（大小分离解 为空） （9）．解一元一次不等式组的步骤 (1)分别求出不等式组中各个不等式的解集； (2)利用数轴求出这些解集的公共部分，即这个不等式组的解集． ３．课堂练习(一) 解：去分母，得：４（２ｘ－１）≥１２（５／４ｘ－５） 去括号，得：８ｘ－４≥１５ｘ－６０ 移项，得： ８ｘ－１５ｘ≥－６０＋４ 合并同类项得：－７ｘ≥－５６ 系数化为１，得：ｘ≤８ ２．解不等式组： 解：解不等式①得：x ≤8 解不等式②得：x ≥5 把不等式①的解集和不等式②的解集在数轴上表示如下： ∴ 原不等式组的解集为:5≤x ≤8 ３、求不等式（组）的特殊解： 2151.5, 34.x x -≥-解不等式并把它的解集在数轴上表示出来 3 3)4(254 5 312+≤+-≥-x x x x (1)求不等式 3x+1≥4x-5的正整数解 解：移项，得：３ｘ－４ｘ≥－５－１ 合并同类项，得：－ｘ≥－６ 系数化为１，得：ｘ≤６ 所以不等式 的正整数解为：1、2、3、4、5、6 （２）求不等式组 的整数解 解：由不等式①得: x ＞2 由不等式②得: x ≤4 把不等式①的解集和不等式②的解集在数轴上表示如下： ∴ 不等式组的解集为:2＜x ≤4 ∴不等式组的整数解为：3、4． ４．不等式(组)在实际生活中的应用 当应用题中出现以下的关键词,如大,小,多,少,不小于,不大于,至少,至多等,应属列不等式(组)来解决的问题,而不能列方程(组)来解. （１）我市一山区学校为部分家远的学生安排住宿，将部分教室改造成若干间住房. 如果每间住5人，那么有12人安排不下；如果每间住8人，那么有一间房还余一些床位，问该校可能有几间住房可以安排学生住宿？住宿的学生可能有多少人？ 解：设可能有ｘ间住房安排学生住宿，则根据题意可得： ８ｘ＞５ｘ＋１２ 解这个不等式，得：ｘ＞４ 当ｘ＝５时，住宿的学生可能有３７人，符合题意；当ｘ＝６时，住宿 2151 (2)32x x +>???+≤?? 的学生可能有４２人，符合题意；当ｘ＝７时，住宿的学生可能有４７人，不符合题意． 答：该校可能有５间或６间住房，当有５间住房时，住宿学生有３７人；当有６间住房时，住宿学生有４２人． （２）学校要到体育用品商场购买篮球和排球共１００只．已知篮球、排球的单价分别为130元、100元。购买100只球所花费用多于11800元，但不超过11900元。你认为有哪些购买方案？ 解：设买篮球ｘ个，排球１００－ｘ个，则根据题意可得： １３０ｘ＋１００（１００－ｘ）＞１１８００① １３０ｘ＋１００（１００－ｘ）≤１１９００② 解不等式①得：ｘ＞６０ 解不等式②得：ｘ≤６３1 3 ∴不等式组的解集为:６０＜x≤６３1 3 答：所以有三中购买方案：①购买篮球６１个，排球３９个；②购买篮球６２个，排球３８个；③购买篮球６３个，排球３７个． ４．课堂小结 1.在判断不等式成立与否或由不等式变形求某些字母的范围时，要认真观察不等式的形式与不等号方向。 2.解一元一次不等式的步骤与解一元一次方程的步骤大致相同，应注意的是：①等式两边所乘以（或除以）的数的正负，并根据不同情况灵活运用其性质。②不 等式组解集的确定方法。③一元一次不等式（组）常与分式、根式、方程、函数等知识联系，解决综合性问题。 3.求不等式（组）的特殊解 不等式（组）的解往往是无数多个，但有时解在某些范围内是有限的，如整数解、非负整数解，要求这些特殊解，首先是确定不等式（组）的解集，然后再找到相应的答案。在这类题目中，要注意对数形结合思想的应用。 4.确定不等式（组）中字母的取值范围 已知求不等式（组）的解集，确定不等式（组）中字母的取值范围，有以下几种方法：（1）逆用不等式（组）的解集；（2）分类讨论确定；（3）借助数轴确定。 5.作业布置： 教材总复习：分别为7、8、9题。 6.板书设计： 7、课后反思： 【素材积累】 1、2019年，文野31岁那年，买房后第二年，完成了人生中最重要的一次转变。这一年，他摘心里对自己的定位，从穷人变成了有钱人。一些人哪怕有钱了，心里也永远甩不脱穷的影子。 ２、10月19 日下战书，草埠湖镇核心学校组织全镇小学老师收看了江苏省泰安市洋思中学校长秦培元摘宜昌所作的教训呈文录象。秦校长的讲演时光长达两个多小时，题为《打造高效课堂实现减负增效全面提高学生素质》。
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