第二节气候
【所需课时】4课时
【课标要求及分析】
课标要求：运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素；了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。
课标分析：一是能够运用气候资料（如气温、降水分布图，气候示意图，气候统计资料等）分析归纳我国气候的主要特征。二是能简单分析影响我国气候的主要因素；三是了解我国是一个气象灾害多发的国家。
【教材及学情分析】
教材分析：本节讲授的内容是我国的气候，包含“气候类型复杂多样”、“季风气候显著”、“我国灾害性天气”三部分内容，这与我们的生活生产极为密切，教学内容有很强的实践性，学生学起来会感觉到亲切和实用。但是，中国的气候这节课难度大，学生不易理解,这节课又是本章的重点。
学情分析：学生在初一时已经学了一些有关气候的知识，这为本节内容的学习提供了知识铺垫。但本节的内容是初中地理的一个重难点，知识点多，而起理解起来有一定的难度，加上学生的读图能力及空间概念还不够强，观察力和想象力也欠丰富，对枯燥的理论也不敢兴趣。
【学习目标】
1、通过读我国1月、7月平均气温分布图，归纳我国冬季和夏季气温分布的特点，并能初步分析其形成原因。
2、通过对我国年降水量分布图和降水逐月分配图的判读，归纳出我国年降水量时空分布的特点，并能初步分析其形成原因。
3、通过对我国温度带、干湿去分布图的判读，知道我国温度带和干湿地区的分布状况，了解它们对自然植被和农业生产的影响。
4、通过对图文资料的分析，归纳出我国气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征。
5、认识寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等灾害性天气及其造成的危害，了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家，初步形成防灾和减灾意识。
【教学重难点分析】
重点：我国气候复杂多样和季风气候显著两个气候特征。
难点：我国冬季、夏季气温分布规律和降水分布规律的形成原因。
【教学方式与方法】情境教学法、自主（合作）探究法、读图分析法等。
【教学设计思路】本课的设计，我突出的是从日常生活体验出发，运用“生活现象引入——分析规律——探究原因——实践应用”四个环节把繁难的内容转变为可体验、可发现的知识和经验，并引导学生运用发现所得去解决问题，实现学有所得，学有所悟，学有所用。也能更好地实现“学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理”这一目标。
【教学资源】教材图表、视频资料，多媒体课件。
【教学过程设计】
第一、二课时：气候类型复杂多样。
第三课时：我国季风气候显著。
第四课时：灾害性天气。
【板书设计】
第二节气候
【课堂检测】 一、单项选择题。
1、我国缺乏的气候类型是( )
A 、温带季风气候
B 、温带海洋性气候
C 、温带大陆性气候
D 、热带季风气候 2、世界上大多数动植物在我国都能找到适合生长的地区，主要是因为( )
A 、雨热同期
B 、气候复杂多样
C 、山区面积广大
D 、季风显著
3.下列选项不符合我国气候总特征的是( )
A. 季风气候显著
B.气候复杂多样
C.雨热同期
D.海洋性气候明显 4．下列不属于季风区的地形区是( ) A ．四川盆地
B ．黄土高原
C ．塔里木盆地
D ．三江平原
5、我国季风气候分布典型的主要原因是（ ）
A 、纬度因素
B 、海陆位置
C 、地形因素
D 、洋流因素 6、下列不属于我国灾害性天气的是（ ） A 、寒潮 B 、台风 C 、泥石流 D 、梅雨 7、我国在夏季风强的年份，下列叙述正确的是（ ）
A 、南旱北涝
B 、南涝北旱
C 、西涝东旱
D 、西旱东涝 二、双项选择题。
气候
基本 特征
灾难
两大 特点
好处
气候类型复杂多样
季风气候显著
雨热同期
不稳定性
8.关于我国气温和降水的叙述，正确的是（）
A. 青藏高原是我国夏季气温最低的地区
B. 我国冬季气温南北差别不大
C.我国年降水量从东南沿海向西北内陆递增
D.我国800mm等降水量线大致穿过秦岭—淮河一线
8. 下面搭配正确的是（）
A.东北平原-寒温带
B.华北平原-暖温带
C.四川盆地-湿润地区
D.塔里木盆地-半干旱地区
10、关于我国季风叙述正确的是（）
A、我国降水主要是受夏季风的影响
B、我国冬季风主要是东北风和东南风
C、我国冬季风的发源地是北冰洋
D、我国能受到夏季风影响的就是季风区
11、我国容易发生水旱灾害的原因是（）
A、降水的季节分配不均
B、降水的年纪变化大
C、台风带来的特大暴雨
D、气候复杂多样
12、下列关于我国气象灾害的叙述正确的是（）
A、我国西北地区不受台风的影响
B、寒潮主要出现在秋冬季节
C、梅雨多发生在10月的江淮地区
D、沙尘暴多发生在冬季
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