探究身边的生活垃圾
--主题确定课
一、教学目标
1.有意识的引导学生通过生活现象去发现问题、提出问题。
2.培养学生能用准确、简明的语言表述研究的主题。
3.初步感知生活垃圾的产生，对我们的影响，以及如何正确处理生活垃圾等。
4.学会与他人合作，能正确阐述自己的观点。激发对综合实践活动的兴趣。
二、教学重难点
如何正确的提出问题、整理问题、提炼和确定主题三、教学过程
一、导入
师：同学们，本学期老师准备和大家开展一次综合实践活动。这节课的任务就是确定本次综合实践活动的主题。首先请大家看一段视频。
多媒体播放有关生活垃圾的视频二、初识
生活垃圾
师：这段视频主要讲了什么？
学生回答
师：对，随着生活水平的不断提高，越来越多的生活垃圾在我们
的日常生活中出现，下面我们一起去看一看。
多媒体出示各种图片。
师: 触目惊心的生活垃圾。其中有我们吃过的剩菜剩饭，穿过的旧衣服，用过的废
电池，各种废品纸屑。人们将有些垃圾焚烧，有的丢弃在湖里，有的回收到废品店，有些
制成小工艺品，还有写完的作业本，这些都和生活垃圾有关。
师：看完这些你想说些什么？
生回答
师：大家说得非常好，除了可以回收利用的垃圾外，还有很多的生活垃圾对我们有
很大的影响。我们一起来看看。
多媒体播放生活垃圾危害视频。
师：既然生活垃圾有这么多的危害，那人们通常又是怎么处理的
呢？
课件出示图片
师: 看小朋友在捡拾垃圾。有的将生活垃圾烧掉，有的埋进土里，有的分类投放，有的送到废品站。这些处理方法是否都可行呢。值得我们去调查和研究。
四、提出问题、筛选、整合
师：关于生活垃圾刚才我们已经有了初步的了解。你想展开哪些方面的调查和研究呢？同桌交流讨论。把你们最想研究的问题写在问题条上。
学生或动，教师巡视。写好的老师贴在黑板上。
师：同学们提出了这么多的问题，是不是每个问题都值得我们去研究呢？老师教大家
两个绝招。第一，筛选。
多媒体出示筛选的要求
学生上台摘掉不合理的问题或不适合研究的问题。
师：没了是吧，大家的点子真不错。接下来老师再告诉大家第二招：整合。
课件出示整合的要求。
请学生上台移动，整合。
形成三个问题：垃圾的产生，垃圾的危害、垃圾的处理。
四、化问题为主题
师：通过我们的筛选和整合，最终形成了三个大的问题。那怎么
样把它变成我们研究的主题呢？
课件出示方法：我们一般用“关于 ...... 的研究”，“关于 ......
的调查”，“探究....
.. ”, “调查 ...... ”, “探寻....
..
”, “了
解...... ”等陈述句表示主题。
师：你能把这三个问题转化为主题吗？
学生交流，形成小主题。
五、主题形成，分组展示
师：经过大家的讨论分析，我们的小主题已经确定。那我们可以确定一个怎样的大
主题呢？讨论后回答。
师；我们可以确定为“探究身边的生活垃圾”学生根据兴趣
爱好，自由选择课题，分组
（1）学生从三个小主题里面选择喜欢的一个，组成研究小组。
（2）选组长，定组名 . 准备展示
（3）分组展示亮相。可以这样说：大家好，我们是组，我们的研究主题是，我们的口
号。
六、全课总结
师：好了，同学们。这节课通过我们大家的智慧，一起确定了本次综合实践活动的主题，习近平爷爷说过一句话：绿水青山就是金山银山。让我们用自己的行动带动身边更多的人参
与到我们的环保事业中来。这节课就到这里，下课。