1.3.3 全称命题与特称命题的否定
一、创设情境
“所有”、 “任意”、等与“存在着”、“有”、 “至少有一个”等的词语，分别称为全称量词与存在性量词（用符号分别记为“ ?”与“?”来表示）；由这样的量词构成的命题分别称为全称命题与存在性命题。,p q p q ∨∧都容易判断，但它们的否定形式是我们困惑的症结所在。
二、活动尝试
问题1：指出下列命题的形式，写出下列命题的否定。
（1）所有的矩形都是平行四边形； （2）每一个素数都是奇数；
（3）?x ∈R ，x 2-2x+1≥0
分析：（1）?∈x M,p(x)，否定：存在一个矩形不是平行四边形；?∈?x M,p(x)
（2）?∈x M,p(x)，否定：存在一个素数不是奇数；?∈?x M,p(x)
（3）?∈x M,p(x)，否定：?x ∈R ，x 2-2x+1<0；?∈?x M,p(x)
这些命题和它们的否定在形式上有什么变化？
结论：从命题形式上看，这三个全称命题的否定都变成了存在性命题.
三、师生探究
问题2：写出命题的否定
（1）p ：? x ∈R ，x 2＋2x +2≤0；（2）p ：有的三角形是等边三角形；
（3）p ：有些函数没有反函数；（4）p ：存在一个四边形，它的对角线互相垂直且平分； 分析：（1）? x ∈R ，x 2＋2x+2>0；（2）任何三角形都不是等边三角形；
（3）任何函数都有反函数；（4）对于所有的四边形，它的对角线不可能互相垂直或平分； 从集合的运算观点剖析：()U U U A B A B = 痧 ,()U U U A B A B = 痧
四、数学理论
1.全称命题、存在性命题的否定
一般地，全称命题P ：? x ∈M,有P （x ）成立；其否定命题┓P 为：?x ∈M,使P （x ）不成立。存在性命题P ：?x ∈M ，使P （x ）成立；其否定命题┓P 为：? x ∈M,有P （x ）不成立。 用符号语言表示：
P:?∈M, p(x ）否定为? P: ?∈M, ? P （x ）
P:?∈M, p(x ）否定为? P: ?∈M, ? P （x ）
2.关键量词的否定
例1 写出下列全称命题的否定：
（1）p ：所有人都晨练；（2）p ：?x ∈R ，x 2＋x+1>0；
（3）p ：平行四边形的对边相等；（4）p ：? x ∈R ，x 2－x +1＝0；
解：（1）? P ：有的人不晨练；（2）? x ∈R ，x 2＋x +1≤0；（3）存在平行四边形，它的的对边不相等；（4）?x ∈R ，x 2－x+1≠0；
例2 写出下列命题的否定。
（1） 所有自然数的平方是正数。 （2） 任何实数x 都是方程5x-12=0的根。
（3） 对任意实数x ，存在实数y ，使x+y ＞0. （4） 有些质数是奇数。
解：（1）的否定：有些自然数的平方不是正数。 （2）的否定：存在实数x 不是方程5x-12=0的根。 （3）的否定：存在实数x,对所有实数y ，有x+y≤0。 （4）的否定：所有的质数都不是奇数。 解题中会遇到省略了“所有，任何，任意”等量词的简化形式，如“若x ＞3，则x 2＞9”。在求解中极易误当为简单命题处理；这种情形下时应先将命题写成完整形式，再依据法则来写出其否定形式。 例3 写出下列命题的否定。
（1） 若x 2＞4 则x ＞2.。 （2） 若m≥0,则x 2+x-m=0有实数根。
（3） 可以被5整除的整数，末位是0。 （4） 被8整除的数能被4整除。
（5） 若一个四边形是正方形，则它的四条边相等。
解（1）否定：存在实数0x ，虽然满足2
0x ＞4，但0x ≤2。或者说：存在小于或等于2的数0x ，满足20x ＞4。（完整表达为对任意的实数x, 若x 2＞4 则x ＞2）
（2）否定：虽然实数m≥0,但存在一个0x ，使20x + 0x -m=0无实数根。（原意表达：对任意实数m,若m≥0,则x 2+x-m=0有实数根。）
（3）否定：存在一个可以被5整除的整数，其末位不是0。
（4）否定：存在一个数能被8整除，但不能被4整除.(原意表达为所有能被8整除的数都能被4整除)
（5）否定：存在一个四边形，虽然它是正方形，但四条边中至少有两条不相等。（原意表达为无论哪个四边形，若它是正方形，则它的四条边中任何两条都相等。）
例4 写出下列命题的非命题与否命题，并判断其真假性。
（1）p ：若x ＞y,则5x ＞5y ；（2）p ：若x 2+x ﹤2,则x 2-x ﹤2；
（3）p ：正方形的四条边相等；（4）p ：已知a,b 为实数，若x 2+ax+b≤0有非空实解集，则a 2-4b≥0。 解：（1）? P ：若 x ＞y ，则5x≤5y ； 假命题 否命题：若x≤y ，则5x≤5y ；真命题
（2）? P ：若x 2+x ﹤2，则x 2-x≥2；真命题 否命题：若x 2+x≥2，则x 2-x≥2）；假命题。
（3）? P ：存在一个四边形，尽管它是正方形，然而四条边中至少有两条边不相等；假命题。
否命题：若一个四边形不是正方形，则它的四条边不相等。假命题。
（4）? P ：存在两个实数a,b ，虽然满足x2+ax+b≤0有非空实解集，但使a 2-4b ﹤0。假命题。 否命题：已知a,b 为实数，若x2+ax+b≤0没有非空实解集，则a 2-4b ﹤0。真命题。
作业（练习）
1.已知命题:,sin p x R x x ?∈>则p 的否定形式为
2.命题“x R ?∈，2210x x -+<”的否定是
3.若命题
是假命题，则实数a 的最小值为 4.下列有关命题的叙述错误的是（ ）
A ．对于命题 p ：?x ∈R ， 210x x ++<，则p ?为： ?x ∈R ，210x x ++≥
B ．命题“若2x －3x + 2 = 0，则 x = 1”的逆否命题为“若 x≠1，则2x －3x+2≠0”
C ．若 p ∧q 为假命题，则 p ，q 均为假命题
D ．“x > 2”是“ 2x －3x + 2 > 0”的充分不必要条件
5.已知命题p ：,23x x x R ?∈<；命题q ：32,1x R x x ?∈=-，则下列命题中为真命题的是（ ）
A.p q ∧
B. p q ?∧
C. p q ∧?
D. p q ?∧?
6.已知两命题:p []0,1,x x a e ?∈≥，命题:q 2
,40x R x x a ?∈-+=，均是真命题，则实数a 的取值范围是 ( )
A ．[4,)+∞
B ．[1,4]
C ．[,4]e
D ．(,1]-∞
7.2,10x R x ax ?∈-+≤为假命题,则a 的取值范围为（ ）
A ．(2,2)- B. [2,2]- C. (,2)(2,)-∞-+∞ D. (,2][2,)-∞-+∞
8.若命题“0,x ?∈R 使得200230x mx m ++-<”为假命题，则实数m 的取值范围是
A ．[2，6]
B ．[-6，-2]
C ．（2，6）
D ．（-6，-2） 9.命题“2[1,2],0x x a ?∈-≤”为真命题的一个充分不必要条件是（ ）
A ．4a ≥ B. 4a ≤ C.5a ≥ D. 5a ≤
10.下列命题中为真命题的是（ ）
A ． x R 2x x ?∈≥，
B ． 2x R x 1x ?∈=，﹣
C ． 2x R x x ?∈≥，
D ． 2x R x x 1?∈=，﹣
11.下列特称命题中真命题的个数是（ ）
①0x R,x ≤∈? ②至少有一个整数，它既不是合数，也不是素数
③是无理数是无理数｝，│｛2
x x x x ∈
? A 、0 B 、1 C 、2 D 、3 12.平面向量a ，b 共线的充要条件是
A. a ，b 方向相同
B. a ，b 两向量中至少有一个为零向量
C. R λ?∈，使得b a λ=
D. 存在不全为零的实数1λ，2λ，120a b λλ+=
13.下列命题中，真命题是： （ ）
A ．0,00≤∈?x e R x
B ．22,x R x x >∈?
C ．a+b=0的充要条件是a b
=-1 D ．a>1,b>1是ab>1的充分条件 14.已知p ：存在2200,20.:,210x R mx q x R x mx ∈+≤∈-+>任意，若“p 或q”为假命题，则实
数m 的取值范围是
A ．[1，+∞）
B ．（一∞，一1]
C ．（一∞，一2]
D ．[一l ，1] 15..若命题p:x ?∈R 22421ax x a x ,++≥-+是真命题,则实数a 的取值范围是
16.若命题:x ?∈R ，2
x －2ax ＋a ≤0”为假命题，则221a a ＋的最小值是__________． 17.若命题“0x R ?∈，2002390x mx -+<”为假命题，则实数m 的取值范围是
18.若“x R ?∈，使2
(1)10x a x +++<”为真命题，则实数a 的取值范围是 .
19.已知命题：“?x ∈{x|–1< x <1}，使等式x 2–x –m = 0成立”是真命题，（1）求实数m 的取值集合M ； （2）设不等式()(2)0x a x a -+-<的解集为N ，若x ∈N 是x ∈M 的必要条件，求a 的取值范围.
20.已知命题p ：“?x ∈[1,2]，12
x 2－ln x －a ≥0”与命题q ：“?x 0∈R ，x 20＋2ax 0－8－6a ＝0”都是真命题，求实数a 的取值范围．
否命题与命题的否定 一、识别否命题与命题的否定 1．命题的否命题：既否定命题的条件又否定命题的结论，命题“若p 则q ”，则其否命题是“若非p ，则非q ”。 2．“非m ”叫做命题m 的否定，对命题怎样否定呢？保留其条件，否定其结论，即命题 是“若p，则q ”，那么命题“非m ”是：若p ，则非q 。由此可知命题的否定与原命题的条件相同，结论相反；命题的否定与原命题的的真假相反；。 二、区别否命题与命题的否定 1．注意区分“命题的否定”与“否命题”这两个不同的概念。命题的否定为“非”，记作，一般只是否定命题的结论，否命题是对原命题“若p 则q ”既否定它的条件，又否它的结论。2．“非”是否定的意思，一个命题m经过使用逻辑联结词“非”，构成了一个复合命题“非m ”，从集合的角度可以看作是在全集中的补集。“非”的含义有四条： ①“非m ”只否定的结论； ②m与“非m ”的真假必须相反； ③“非m ”必须包含原结论的所有对立面； ④“非m ”必须使用否定词语。 三、实例帮您理解否命题与命题的否定 对于这两个问题，有些同学对命题的否定不知如何把握，很容易与否命题混淆，下面以具体实例作一比较。 若m是一个命题，则非m 是m 的否定，它是对整个命题进行否定。 命题“若p 则q ”的否命题是“若非p 则非q ”，即对命题的题设与结论同时否定，例如： ①命题：（所有）质数不都是奇数（真）；否定形式：（所有）质数都是奇数（假）；否命题：有些质数是奇数（真）。 ②命题：面积相等的三角形一定是全等三角形（假）；否定形式：面积相等的三角形不一定是全等三角形（真）；否命题：面积不相等的三角形一定不是全等三角形（真）。 四、“或”、“且”连结的命题的否定形式 “p 或q ”的否定是“非p且非q”；“p且q”的否定形式是“非p 或非q ”。它类似于集合中的“并、交”，如“实数a与b 均为零”的否定是“实数a 与b中至少有一个不为零”，而不是“实数a与b 都不为零”；“实数a与b中至少有一个为零”的否定是“实数a 与b 均为零”。 六、命题中关键词的否定表 把握好命题的否定和正确地写出命题的否命题，必须掌握一些关键词的否定，见下表： 关键词大（小）于是有全部任何，所有的至少有一个至多有一个任意 否定不大（小）于不是无不全部不都某些，有几个一个也没有至少有两个存在 七、含有一个量词的命题的否定
今天的上课内容为量词相关的知识，主要帮助学生建立全称命题与存在性命题的知识体系。现将这节课的备课内容和大家分享一下。 课题：量词 课型：新授课 课时：1课时 教学目标： 1、通过生活和数学中的丰富实例，理解全称量词和存在量词的含义； 2、能准确地利用全称量词与存在量词叙述数学内容 教学重点： 理解全称量词与存在量词的含义，会利用全称量词和存在量词表示数学命题教学难点： 学生能准确判断含有全称量词和存在量词的命题的真假 教学过程： 一、知识梳理 1、全称量词 表示全体的量词在逻辑中称为全称量词，常见的短语形式有“所有”、“任意”、“每一个”，用符号“x ?”表示“对任意x”。 2、存在量词 表示部分的量词在逻辑中称为存在量词，常见的短语形式有“有一个”、“有些”、“存在一个”，用符号“x?”表示“存在x”。 3、全称命题 含有全称量词的命题称为全称命题，一般数学语言表示形式： “,() ?∈”。 x M p x 4、存在性命题 含有存在量词的命题称为存在性命题，一般用数学语言的表示形式为：“,() ?∈”。 x M p x 二、自主探究 探究一： 判断下列命题是全称命题还是存在性命题：
（1） 任何实数的平方都是非负数； （2） 任何数与0相乘都等于0； （3） 任何一个实数都有相反数； （4） 有些三角形的三个内角都是锐角。 解析：判断命题是全称命题还是存在性命题的题目重在观察命题语句中是否含有全称量词或存在量词；简言之，找一找命题中是否含有表示全体的短语还是含有表示部分的短语。 在该题中，命题（1）（2）（3）含有“任何”这些表示全体的量词，而命题 （4）含有“有些”这表示部分的量词，因此，（1）（2）（3）是全称量词，（4）是存在性命题。 探究二： 用量词符号“?”、“?”表示下列命题 （1） 存在实数2,12x x x +<； （2） 任一个实数乘以1-都等于它的相反数； （3） 对任意角α，都有22sin cos 1αα+=； （4） 凸n 边形的外角和等于2π 解析：首先全称命题、存在性命题的数学符号语言表示形式为： 全称命题：,()x M p x ?∈ 存在命题：,()x M p x ?∈ 其中，M 为给定的集合，()p x 是一个含有x 的语句 因此，解决这样的习题的方法可总结为： ① 先找到命题中的量词，将表示全体的量词换为“x ?”，将表示部分的量词换为“x ?”； ② 搞定M ，将汉语表示集合语言转换为数学符号语言“{ }” ； ③ 将结论改写成()p x 的形式 采用上述三个步骤可以将该题中的命题顺利转换为符号语言： ① 2,12x R x x ?∈+<
命题的否定与否命题辨析 在学习“简易逻辑”时，有些同学对命题的否定不知如何把握且容易与一个命题的否命题混淆，本文想就此作一辩析． 一、辨析 1、定义区别 2、真假关系表 命题的否定形式、否命题与原命题的真假关系表： 3、常用关键词的否定 把握好命题的否定和正确地写出命题的否命题，必须掌握一些关键词语的否定，见下表： 二、例题讲解 [例1]写出命题“相似三角形是全等三角形”的否定形式及否命题，并判断它们的真假． 解：原命题：相似三角形是全等三角形(假)． 原命题的否定形式：相似三角形不是全等三角形(真)． 原命题的否命题：不相似的三角形不是全等三角形(真)． 注：原命题与原命题的否定形式的真假相反． [例2]写出下列命题的否命题： ⑴若m＞0，则关于x的方程x2＋x－m＝0有实数根； ⑵若x，y都是奇数，则x＋y是奇数； ⑶若abc＝0，则a，b，c中至少有一个为0； ⑷当c＞0时，若a＞b，则ac＞bc． 解：原命题的否命题分别是： ⑴若m≤0，则关于x的方程x2＋x－m＝0无实数根； ⑵若x，y不都是奇数，则x＋y不是奇数； ⑶若abc≠0，则a，b，c全不为0； ⑷当c＞0时，若a≤b，则ac≤bc． 评注：将以上命题的条件与结论中关键词加以否定即可，⑴“＞”、“有”；⑵“都是”、“是”； ⑶“＝”、“至少有一个”，⑷“＜”，要注意“c＞0”是大前提，不要对其进行否定． [例3]写出命题“若△ABC是等腰三角形，则它有两个内角相等”的否命题和逆否命题，并判断其真假． 解：否命题：若△ABC不是等腰三角形，则它的任何两个内角不相等(真)； 逆否命题：若△ABC的任何两个内角不相等，则它不是等腰三角形(真)．
1.2.2全称量词命题与存在量词命题的否定 (教师独具内容) 课程标准：1.能写出命题的否定，并判断其真假.2.能正确使用存在量词对全称量词命题进行否定.3.能正确使用全称量词对存在量词命题进行否定． ^ 教学重点：写出含有量词的命题的否定，并判断其真假． 教学难点：全称量词命题的否定与存在量词命题的否定及它们真假的判断. 【情境导学】(教师独具内容) ' 美国作家马克·吐温除了以伟大的作家而闻名外，更以他的直言不讳出名．一次，马克·吐温在记者面前说：“有些国会议员是傻瓜！”记者把他说的话，只字未改地登在报纸上．这令国会议员们气愤不已，威胁马克·吐温收回那些话，否则要给他好看．这股威胁的力量太强，马克·吐温也不得不让步．几天之后，报纸刊登了马克·吐温的道歉文：“本人在几天前曾说：‘有些国会议员是傻瓜！’此言经报道后，受到国会议员的强烈抗议．本人经过仔细思考，发现本人的言论的确有误．于是，本人今天在此声明，修正日前所说的话为‘有些国会议员不是傻瓜！’” 马克·吐温道歉了吗他后面所说的话是前面所说话的否定吗这就需要我们这节课要学的知识——全称量词命题的否定与存在量词命题的否定． 【知识导学】 知识点一命题的否定 一般地，对命题p加以否定，就得到一个新的命题，记作“□01綈p”，读作“□02非p”或“□03p的否定”． /
如果一个命题是真命题，那么这个命题的否定就应该是□04假命题；反之亦然． 知识点二存在量词命题的否定 (1)一般地，要否定一个存在量词命题，需要判定给定集合中□01每一个元素均不能使存在量词命题的结论成立． (2)一般地，存在量词命题“?x∈M，p(x)”的否定是全称量词命题“?x∈M，綈p(x)”． 知识点三全称量词命题的否定 / (1)一般地，要否定一个全称量词命题，只需要在给定集合中找到□01一个元素，使命题的□02结论不正确，即全称量词命题□03不成立． (2)一般地，全称量词命题“?x∈M，q(x)”的否定是存在量词命题“?x∈M，綈q(x)”． 【新知拓展】 1．对全称量词命题的否定及其特点的理解 (1)全称量词命题的否定实际上是把量词“所有”否定为“并非所有”，所以全称量词命题的否定的等价形式就是存在量词命题，将全称量词调整为存在量词，并对结论进行否定，这是叙述命题的需要，不能认为对全称量词命题进行“两次否定”，否则就是“双重否定即肯定”，所以含有一个量词的命题的否定仍是一次否定． 【 (2)对于省去了全称量词的全称量词命题的否定，一般要改写为含有全称量词的命题，再写出命题的否定． 2．对存在量词命题的否定及其特点的理解 存在量词命题的否定是一个全称量词命题，给出存在量词命题的否定时既要改变存在量词，又要否定结论，所以找出存在量词，明确命题所提供的结论是对存在量词命题否定的关键． 1．判一判(正确的打“√”，错误的打“×”) ` (1)如果一个命题是假命题，那么这个命题的否定可能是真命题也可能是假命题．( ) (2)全称量词命题的否定只是对命题结论的否定．( ) (3)?x∈M，使x具有性质p(x)与?x∈M，x不具有性质p(x)的真假性相反．( ) (4)从存在量词命题的否定看，是对“量词”和“p(x)”同时否定．( )
全称命题与特称命题 课前预习学案 一、预习目标 理解全称量词与存在量词的意义, 并判断全称命题和特称命题的真假 全称命题与特称命题是两类特殊的命题, 也是两类新型命题, 这两类命题的否定又是这两类命题中的重要概念, 二、预习内容 1.全称量词和全称命题的概念： 概念： 短语————, ——————在逻辑中通常叫做全称量词, 用符号————表示。 含有全称量词的命题, 叫做——————。 例如： ⑴对任意n ∈N , 21n +是奇数； ⑵所有的正方形都是矩形。 常见的全称量词还有： “一切”、“每一个”、“任给”、“所有的”等 通常, 将含有变量x 的语句用()p x 、()q x 、()r x 表示, 变量x 的取值范围用M 表示。 全称命题“对M 中任意一个x, 有()p x 成立”。简记为：x M ?∈, ()p x 读作：任意x 属于M, 有()p x 成立。 2．存在量词和特称命题的概念 概念： 短语————, ——————在逻辑中通常叫做存在量词, 用符号——表示。 含有存在量词的命题, 叫做————（————命题）。 例如： ⑴有一个素数不是奇数； ⑵有的平行四边形是菱形。 特称命题“存在M 中的一个x, 使()p x 成立”。简记为：x M ?∈, ()p x 读作：存在一个x 属于M, 使()p x 成立。 3．如果含有一个量词的命题的形式是全称命题, 那么它的否定是————；反之, 如果含有一个量词的命题的形式是存在性命题, 那么它的否定是————。书写命题的否定时一定要抓住决定命题性质的量词, 从对量词的否定入手, 书写命题的否定 三、提出疑惑 同学们, 通过你的自主学习, 你还有哪些疑惑, 请把它填在下面的表
4 含量词命题的否定。 数学命题中出现“全部”、“所有”、“一切”、“任何”、“任意”、“每一个”等与“存在着”、“有”、“有些”、“某个”、“至少有一个”等的词语，在逻辑中分别称为全称量词与存在性量词（用符号分别记为“ ”与“ ”来表示）；由这样的量词构成的命题分别称为全称命题与存在性命题。那么它的否定又怎么样？ 一般地，全称命题P：x A,有P（x）成立；其否定命题┓P为：x A, 使P（x）不成立。存在性命题P：x A,使P（x）成立; 其否定命题┓P为：x A,有P（x）不成立。用符号语言表示： 非（（x）p(x)）=( x)非p(x) 非(( x)p(x))=( x)非p(x) 在具体操作中就是从命题P把全称性的量词改成存在性的量词，存在性的量词改成全称性的量词，并把量词作用范围进行否定。即须遵循下面法则：否定全称得存在，否定存在得全称，否定肯定得否定，否定否定得肯定. 例4 写出下列命题的否定。 （1）所有自然数的平方是正数。 （2）任何实数x都是方程5x-12=0的根。 （3）对任意实数x，存在实数y，使x+y＞0. （4）有些质数是奇数。 解；（1）的否定：有些自然数的平方不是正数。 （2）的否定：存在实数x不是方程5x-12=0的根。
（3）的否定：存在实数x,对所有实数y，有x+y≤0。 （4）的否定：所有的质数都不是奇数。 但解题中会遇到省略了“所有，任何，任意”等量词的简化形式，如“若x＞3，则x2＞9”。在求解中极易误当为简单命题处理；这种情形下时应先将命题写成完整形式，再依据法则来写出其否定形式。 例5 写出下列命题的否定。 （1）若x2＞4 则x＞2.。 （2）若m≥0,则x2+x-m=0有实数根。 （3）可以被5整除的整数，末位是0.。 （4）被8整除的数能被4整除。 （5）若一个四边形是正方形，则它的四条边相等。 解（1）的否定：存在实数x0，虽然满足x02＞4但x0≤2.。或者说：存在小于或等于2的数x0，满足x02＞4。（完整表达为对任意的实数x,若x2＞4 则x＞2） （2）的否定：虽然实数m≥0,但存在一个x0，使x02+ x0-m=0无实数根。（原意表达：对任意实数m,若m≥0,则x2+x-m=0有实数根。） （3）的否定：存在一个可以被5整除的整数，其末位不是0.。 （4）的否定：存在一个数能被8整除，但不能被4整除.(原意表达为所有能被8整除的数都能被4整除) （5）的否定：存在一个四边形，虽然它是正方形，但四条边中至少有两条不相等。（原意表达为无论哪个四边形，若它是正方形，则它
§3全称量词与存在量词 3.1 全称量词与全称命题 3.2 存在量词与特称命题 课时目标 1.通过生活和数学中的丰富实例，理解全称量词与存在量词的意义.2.能准确地利用全称量词与存在量词叙述数学内容，并判断全称命题和特称命题的真假． 1．全称量词与全称命题 命题中“所有”“每一个”“任何”“任意一条”“一切”等词语，都是在指定范围内，表示______________的含义，这样的词叫作全称量词，含有______________的命题，叫作全称命题．2．存在量词与特称命题 命题中“有些”“至少有一个”“有一个”“存在”这样的词语，都是表示________的含义，这样的词叫作存在量词．含有____________的命题叫作特称命题． 一、选择题 1．下列语句不是全称命题的是( ) A．任何一个实数乘以零都等于零 B．自然数都是正整数 C．高二(一)班绝大多数同学是团员 D．每一个向量都有大小 2．下列命题是特称命题的是( ) A．偶函数的图像关于y轴对称 B．正四棱柱都是平行六面体 C．不相交的两条直线是平行直线 D．存在实数大于等于3 3．下列是全称命题且是真命题的是( ) A．任意x∈R，x2>0 B．任意x∈Q，x2∈Q C．存在x0∈Z，x20>1 D．任意x，y∈R，x2＋y2>0 4．下列四个命题中，既是特称命题又是真命题的是( ) A．斜三角形的内角是锐角或钝角 B．至少有一个实数x0，使x20>0 C．任一无理数的平方必是无理数 D．存在一个负数x0，使1 x0 >2 5．下列全称命题中假命题的个数是( ) ①2x＋1是整数(x∈R)； ②对所有的x∈R，x>3； ③对任意一个x∈Z,2x2＋1为奇数 A．0 B．1 C．2 D．3 6．下列命题中，真命题是( ) A．存在m∈R，使函数f(x)＝x2＋mx(x∈R)是偶函数B．存在m∈R，使函数f(x)＝x2＋mx(x∈R)是奇函数C．任意m∈R，使函数f(x)＝x2＋mx(x∈R)都是偶函数
否命题与否定命题的区别 “否命题”与“命题的否定”这两个概念，如果原命题是“若p则q”，那么这个命题的否命题是“若非p，则非q”，而这个命题的否定是“若p则非q”。可见，否命题既否定条件又否定结论，而命题的否定只否定结论。 一个命题与它的否定形式是完全对立的。两者之间有且只有一个成立。 例1原命题：所有自然数的平方都是正数 原命题的标准形式：任意x，（若x是自然数，则x2是正数） “任意”是限定词，“x是自然数”是条件，“x2是正数”是结论。否定一个命题，需要同时否定它的限定词和结论。限定词“任意”和“存在”互为否定。 否定形式：不是（任意x，（若x是自然数，则x2是正数））＝存在x，（若x是自然数，则x2不是正数） 换一个说法就是：至少有一个自然数的平方不是正数 而一个命题的否命题用得较少。命题是否成立，与它的否命题是否成立，两者没有关系。 得到一个问题的否命题很容易，把限定词，条件，结论全部否定就可以了。 原命题：所有自然数的平方都是正数 原命题的标准形式：任意x，（若x是自然数，则x2是正数） 否命题：存在x，（若x不是自然数，则x2不是正数） 换一个说法就是：存在某个非自然数，其平方不是正数 此外，对于逆命题，是否定限定词，然后交换条件和结论 题目中的命题的逆命题就是：存在x，（若x2是正数，则x是自然数） 逆否命题，就是逆命题的否命题，或者否命题的逆命题，就是限定词不变，否定条件和结论并交换。 题目中的命题的逆否命题就是：任意x，（若x2不是正数，则x不是自然数） 例2例如:原命题:等边三角形的三个角都是60度 否命题:如果一个三角形不是等边三角形,那么它的三个角不都是60度 命题的否定:等边三角形的三个角不都是60度 例3”所有的正棱柱都是直棱柱”那么它的否定应该是：”有些正棱柱不是直棱柱”，它的否 命题是：不是所有的正棱柱都不是直棱柱 例4若一个三角形为锐角三角形，则它的三个内角都为锐角； 命题的否定：若一个三角形为锐角三角形，则它的三个内角不都为锐角。命题的否命题为：若一个三角形不为锐角三角形，则它的三个内角不都为锐角。 例5菱形的对角线互相垂直； 命题的否定：菱形的对角线不互相垂直。命题的否命题：非菱形的四边形的对角线不互相垂直。 例6面积相等的三角形是全等三角形。 命题的否定：面积相等的三角形不是全等三角形。命题的否命题：面积不相等的三角形不是全等三角形。 注：“都是”的否定是“不都是”，“不都是”包含“都不是”，“至少有一个”的否定是“一个都没有”，“所有的”的否定是“某些”，“任意的”的否定是“某个”，“至多有一个”的否定是“至少有两个”，“至多有n个”的否定是“至少有n+1个”，“任意两个”的否定是“某两个”。“p 且q”的形式，其否定应该为“非p或非q”，“p或q”的形式，其否定应该为“非p且非q”，
1.4.1-1.4.2全称量词和存在量词 一、课程学习目标 1.了解生活和数学中经常使用的两类量词的含义，熟悉常见的全称量词和存在量词； 2.了解含有量词的全称命题和特称命题的含义，并能用数学符号表示含有量词的命题及判断此类命题的真假． 二、课本知识梳理 1.命题用到，这样的词语，这些词语一般在指定的范围内都表示整体或全部，这样的词叫做，用符号表示，含有全称量词的命题，叫做. 通常将含有变量x的语句用p（x），q（x），r（x），……表示，变量x的取值范围用M表示. 那么全称命题“对M中任意一个x，有p（x）成立”可用符号简记为： 读做“对任意x属于M，有p（x）成立”. 命题用到了，这样的词语，这些词语都是表示整体的一部分的词叫做。并用符号“”表示.含有存在量词的命题叫做 特称命题：“存在M中一个x，使p（x）成立”可以用符号简记为：。读做“存在一个x属于M,使p（x）成立”． 3.全称量词相当于日常语言中“凡”，“所有”，“一切”，“任意一个”等；存在量词相当于日常语言中“存在一个”，“有一个”，“有些”，“至少有一个”，“至多有一个”等. 三、课前双基自测 1．下列全称命题中真命题的个数是（） ①末位是0的整数，可以被2整除； ②角平分线上的点到这个角的两边的距离相等； ③正四面体中两侧面的夹角相等； A．1 B．2 C．3 D．0 2．下列存在性命题中假命题的个数是（） ①有的实数是无限不循环小数；②有些三角形不是等腰三角形；③有的菱形是正方形；A．0 B．1 C．2 D．3 3．下列命题为特称命题的是（） A．偶函数的图象关于y轴对称B．正四棱柱都是平行六面体 C．不相交的两条直线是平行直线D．有很多实数不小于3 4．下列命题中为全称命题的是（） A.圆内接三角形中有等腰三角形 B.存在一个实数与它的相反数的和不为0 C.矩形都有外接圆 D.过直线外一点有一条直线和已知直线平行 5.下列全称命题中，真命题是( ) A. 所有的素数是奇数； B. ； C. D. 6.下列特称命题中，假命题是( ) A. B.至少有一个能被2和3整除 C. 存在两个相交平面垂直于同一直线 D.x2是有理数
1.5.2全称量词命题与存在量词命题否定 1.命题“每一个四边形的四个顶点共圆'啲否定是() A.存在一个四边形，它的四个顶点不共圆 B.存在一个四边形，它的四个顶点共圆 C.所有四边形的四个顶点共圆 D.所有四边形的四个顶点都不共圆 解析：选A?根据全称量词命题的否定是存在量词命题，得命题“每一个四边形的四个顶点共圆''的否定是“存在一个四边形的四个顶点不共圆”，故选A. 2?命题“存在实数X,使x>l''的否定是() A.对任意实数X,都有x≤l B.不存在实数X,使x≤l C.对任意实数X,都有Ql D.存在实数X,使XSl 解析：存在量词命题的否定是全称量词命题，即“存在实数兀，使X>l''的否定是“对任意实数X,都有X≤r. 3.存在量词命题Fxo冋/, p(xo)”的否定是( ) A.?x∈Jl∕, ~γ(x) B. ?x^Λf, P(X) C. VX毎M, ~p(x) D. ?x∈Af, P(X) 解析：由存在量词命题的否定的定义可得C正确. 4.下列四个命题中的克命题为() A.3x∈Z,l<4x<3 B.mx∈Z,5x+l=0
C. ?.τ∈R, x 2-l=O D ? ?x ∈R, .Y 2+X +2>0 这样的整数X 不存在，故选项A 为假命题；5x+l=0, x=-?Z,故 选项B 为假命题；x 2-l=0, x=±l,故选项C 为假命题；对任意实数X,都有X 2+X +2 = 5?命题“对任意的x ∈R,都有√-2x÷l>0,5的否定是（ ） A. 不存在 xo ∈R,使得 A -O -2ΛO ÷1>O B. 存在 xo ∈R,使得 XO-2AO ÷1 命题的否定与否命题的区别 命题的否定与否命题是完全不同的概念。其理由一任何命题均有否定无论是真命题还是假命题而否命题仅针对命题“若P则q”提出来的。二命题的否定是原命题的矛盾命题两者的真假性必然是一真一假一假一真而否命题与原命题可能是同真同假也可能是一真一假。如下面真值表可知Pq┓p┓q”Pq┓p┓q”110011100101011010001111三原命题“若P则q”的形式它的否定命题在前面已讲过而它的否命题为“若非P则非q”记为“若┓p则┓q”即是说既否定条件又否定结论。 例6写出下列命题的否定命题与否命题。并判断其真假性。 1若xy则5x5y。 2若x2x2则x2-x2。 3正方形的四条边相等。 4已知ab为实数若x2axb≤0有非空实解集则a2-4b≥0。 解1的否定xyxy且5x≤5y。 假命题否命题Vxyx≤y5x≤5y。 真命题原命题为Vxyxy5x5y。真命题2的否定xx2x2且x2-x≥2。真命题否命题Vxx2x≥2x2-x≥2。假命题原命题为Vxx2x2x2-x2。假命题3的否定存在一个四边形尽管它是正方形然而四条边中至少有两条边不相等。假命题否命题若一个四边形不是正方形则它的四条边不相等。假命题原命题是真命题。 看例554的否定存在两个实数ab虽然满足x2axb≤0有非空实解集但使a2-4b0。假命题否命题已知ab为实数若x2axb≤0没有非空实解集则a2-4b0。真命题原命题为对任意的实数ab若x2axb≤0有非空实解集则a2-4b≥0真命题在教学中务必理清各类型命题形式结构性质关系。才能真正准确地完整地表达出命题的否定才能避犯逻辑性错误才能更好把逻辑知识负载于其它知识之上达到培养和发展学生的逻辑思维能力。 温馨提示： 此题库为Word 版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观 看比例，关闭Word 文档返回原板块。 考点2 命题及其关系、充分条件与必要条件、 简单的逻辑联结词、全称量词与存在量词 1.（2010·天津高考文科·Ｔ5）下列命题中，真命题是（ ） (A) m R,f x x mx x R ?∈+∈2 使函数（）=（）是偶函数 (B) m R,f x x mx x R ?∈+∈2使函数（）=（）是奇函数 (C) m R,f x x mx x R ?∈+∈2使函数（）=（）都是偶函数 (D) m R,f x x mx x R ?∈+∈2使函数（）=（）都是奇函数 【命题立意】考查简易逻辑、二次函数的奇偶性. 【思路点拨】根据偶函数的图像关于y 轴对称这一性质进行判断. 【规范解答】选A.当0m =时，函数2 ()f x x =的图像关于y 轴对称，故选A. 2.（2010·天津高考理科·Ｔ3）命题“若f(x)是奇函数，则f(-x)是奇函数”的否命题是( ) (A)若f(x) 是偶函数，则f(-x)是偶函数 （B ）若f(x)不是奇函数，则f(-x)不是奇函数 （C ）若f(-x)是奇函数，则f(x)是奇函数 （D ）若f(-x)不是奇函数，则f(x)不是奇函数 【命题立意】考查命题的四种形式中的否命题的概念. 【思路点拨】原命题“若p 则q ”，否命题为“若p ?则q ?”. 【规范解答】选B.明确“是”的否定是“不是”，并对原命题的条件和结论分别进行否定，可得否命题为“若f(x)不是奇函数，则f(-x)不是奇函数”. 3.（2010·辽宁高考文科·Ｔ4）已知a ＞0,函数 2 ()f x ax bx c =++,若x 0满足关于x 的方程2ax+b=0，则下列选项的命题中为假命题的是（ ） 0000(A) R,()() (B) R,()()(C) R,()() (D) R,()()x f x f x x f x f x x f x f x x f x f x ?∈≤?∈≥?∈≤?∈≥ “命题的否定”与“否命题” ?p p）”与“否命题”是高中数学的难点，准确无误地理解和或“命题的否定（非写出一个命题的否定形式和否命题是解决许多问题的关键. AB”的否命题与命题的否定形式，则一、命题“若ABAB”就叫做原命题的否命题，“若非，则，则非”为原命题，那么，设命题“若否命题只是“若……则……”命题的四种形式中的一种，如果一个命题不能化为“若……ppp的否，非则……”形式，那么该命题就没有讨论否命题的可能；对于命题叫做命题?ABA p，，任何一个命题都有否定形式，命题“若）”的否定形式为“若定（记作，则B”.显然，则非“否命题”是对原命题的条件和结论同时否定，“命题的否定”只是否定命题的结论，即“命题的否定”与原命题的条件相同，结论相反. ba1?，则2?2a?b) 江苏高考”的否命题为 . (2005.例1.命题“若 . 分析：本题考查的是由原命题写出其否命题，既要否定命题的条件又要否定其结论ba12?a?b，则2?. 解：由题意原命题的否命题为“若”ba1b，则2?2?a?”评注：该命题的否定形式为“若，只 是否定原命题的结论.: 例2.写出下列命题的否定形式及其否命题x3?x00|?|2x?y?5x|?|y?yy. ，，则且全为；，则(1)若(2)若3x?5?y?y?2x，则且解：(1) 命题的否定为：若；3x?5?yy?2x?否命题为：若；，则或 x00|?|?|yx|y，则不全为，； (2) 命题的否定为：若x00?|y||x|?y. 否命题为：若，不全为，则如果一个命题不是“若……则……”的形式，可以将其改写成“若……则……”形式的“改写”这种使原命题的条件和结论更加明确，便于写出命题的否定形式及其否命题.命题，. 的形式有时不是惟一的，因此，同一命题的否定形式也可能不一样BA: ，则例3.将下列命题 改写成“若”的形式，并写出它们的否命题与否定形式 (1)对角线互相垂直的四边形是菱形； x0?aby?ax?. 的值随(2)时，函数值的增加而增加解：(1)原命题可改写为：若一个四边形的两条对角线互相垂直，则它是菱形，否命题为：若一个四边形的两条对角线不互相垂直，则它不是菱形；?p否定形式（）为：若一个四边形的两条对角线互相垂直，则它不是菱形；x0a?b?y?ax时，若原命题可改写为：(2)增加，则函数的值也随着增加，1 专心爱心用心． x0?ay?ax?b的值也不增加；不增加，则函数否命题为：时，若?x0?a p y?ax?b的值不增加；否定形式（增加，则函数）为：时，若 x a?0y?ax?b的值也增加，，则函数原命题也可改写为：当增加时，若x a?0y?ax?b的值不增加. 否命题为：当，则函数增加时，若?x a?0p y?ax?b的值不增加）为：当. 增加时，若否定形式（，则函数评注：(1)有些命题由三部分组成：大前提、条件和结论，正确地分析命题的结构是解决此类问题的关键； （2）准确把握和正确写出一个命题的否定形式与否命题的关键是能否将命题中的关键词语写成它的否定词语. 常用词语的否定如下表： 1.4 全称量词与存在量词 教材内容：1.全称命题及其真假判断；2.特称命题及其真假判断；教材分析：全称量词和特称量词是数学选修1—1第一章常用逻辑用语里面最后一节内容。在我们日常交往、学习和工作中， 逻辑用语是必不可少的工具。学习一些常用逻辑用语，可 以使我们真确理解数学概念、合理论证数学结论、准确表 达数学内容。 新课标要求：新课程理念告诉我们，教师已不再象以前是知识的权威，也不都是将事先组织的知识体系传递给学生。而是学 生们的合作伙伴，帮助学生掌握和提高解决问题的方法以 及把握好行动的方向，在学生研究问题的关键时候“扶 一把”，与学生共同探究知识。 学情分析：高二（8）是由68人组成的普通文科班，学生数学基础薄弱，但很刻苦。在数学方面绝大多数学生是学困生， 所以在教学中要设计新颖别致的问题，使学生学习有趣 味感、新鲜感，从而诱发学生的内驱力。 教学目标： 知识与技能：1.全称量词、存在量词的含义和表示； 2.正确区分全称命题和特称命题； 3.准确判断全称命题和特称命题的真假； 过程与方法：1.通过探究式学习全称命题的含义、表示以及判断全 称命题真假的方法； 2.用类比法归纳特称命题的含义、表示以及判断特称 命题真假的方法； 情感、态度、价值观:培养逻辑思维，提高解决问题的能力； 重点目标：能区分全称命题和特称命题，能判断它们真假； 教学难点：准确判断全称命题和特称命题的真假 教学关键：1.正确区分全称命题和特称命题； 2.准确判断全称命题和特称命题的真假； 教学方法或模式：自主探究法讨论法类比法 教学活动设计思路：创设情景，引入课题→探究全称命题的含义和表示→引导学生总结判断全称命题真假的方法→探究 特称命题的含义和表示→引导学生总结判断特称命题真 假的方法→课堂练习、小结与课后作业； 教学用具：多媒体 教学过程： 一、复习命题和简单的逻辑联结词 二、创设情境引入课题 1.所有中国公民的合法权利都受到中华人民共和国宪法的保护. 2.凡是中国人，都是黄种人. 3.全体同学到多媒体教室上数学课. 4.每一个例题都必须认真听懂. 5.有一位同学没来上课. 6.对任意实数x，它的平方大于等于0. 7.存在两个相交平面垂直于同一条直线. §3全称量词与存在量词 3.1全称量词与全称命题 3.2存在量词与特称命题 课时目标 1.通过生活和数学中的丰富实例，理解全称量词与存在量词的意义.2.能准确地利用全称量词与存在量词叙述数学内容，并判断全称命题和特称命题的真假． 1．全称量词与全称命题 命题中“所有”“每一个”“任何”“任意一条”“一切”等词语，都是在指定范围内，表示______________的含义，这样的词叫作全称量词，含有______________的命题，叫作全称命题． 2．存在量词与特称命题 命题中“有些”“至少有一个”“有一个”“存在”这样的词语，都是表示________的含义，这样的词叫作存在量词．含有____________的命题叫作特称命题． 一、选择题 1．下列语句不是全称命题的是() A．任何一个实数乘以零都等于零 B．自然数都是正整数 C．高二(一)班绝大多数同学是团员 D．每一个向量都有大小 2．下列命题是特称命题的是() A．偶函数的图像关于y轴对称 B．正四棱柱都是平行六面体 C．不相交的两条直线是平行直线 D．存在实数大于等于3 3．下列是全称命题且是真命题的是() A．任意x∈R，x2>0 B．任意x∈Q，x2∈Q C．存在x0∈Z，x20>1 D．任意x，y∈R，x2＋y2>0 4．下列四个命题中，既是特称命题又是真命题的是() A．斜三角形的内角是锐角或钝角 B．至少有一个实数x0，使x20>0 C．任一无理数的平方必是无理数 D．存在一个负数x0，使1 x0>2 5．下列全称命题中假命题的个数是() ①2x＋1是整数(x∈R)； ②对所有的x∈R，x>3； ③对任意一个x∈Z,2x2＋1为奇数 A．0 B．1 C．2 D．3 6．下列命题中，真命题是() A．存在m∈R，使函数f(x)＝x2＋mx(x∈R)是偶函数B．存在m∈R，使函数f(x)＝x2＋mx(x∈R)是奇函数 命题的否定中的一个易错点 在高二数学选修2-1中，我们学习了命题，其中对于命题的否定这一知识点，同学们处理的方式有所欠缺，有的是对命题的否定和否命题之间的区别把握不准，还有就是对命题的否定不全面，从而导致结果有所偏差。本文主要对于命题的否定中存在的一个易错点，和大家分享下，希望引起同学们的注意。 首先，让我们来看一道逻辑用语中的习题： 例：设函数()a x ax x f --=259的定义域为A ，若命题p ：A q A ∈∈5:3与命题有且只有一个为真命题，求实数a 的取值范围。 对于这道题目，同学给出了两种解法。 解法1：由题意可知，q p ,两个命题一真一假。 （1） 若p 真q 假，则需满足 Φ∈??????><<≤??????<--≥--a a a a a a a a 1255945301259504593或 （2） 若p 假q 真，则需满足 ()125,453,591255945301259504593???????∈??????<≤> 综上所述，[).125,453,59??? ????∈a 乍一看，两种解法都好像没有问题，为什么最终结果却不一样？我们可以肯定，至少有一个解法是错误的，那么，到底那种解法是错的？又错在哪里呢？ 让我们来分析一下上述两种解法的思路，看能否从中找到破绽，通过仔细观察，不难发现，两种解法的本质区别在于：解法1中对命题的否定是直接改变命题中的不等式的符号方向得到的，而解法2中，对命题的否定是先求出原命题所满足的范围，然后将范围进行否定，从而得到否定形式所表示的范围。也就是说，两种解法在求命题的否定形式所表示的范围时采取了不同的方式：一种是先写写出否定形式，再求范围，另一种是先求范围，再对范围进行否定，从理论上讲，这两种方法都是对的，可为什么出现了上述不同的两种结果呢？ 经过进一步的对比研究发现，其实解法1中对含不等式命题的否定不全面， 从而导致了最终结果相差一个数字“45”。解法1中，命题p 等价于04593≥--a a ，而它的否定形式被写成04593<--a a 。这个写法是有问题的，我们不妨从两个不等式所表示的范围来分析一下， ,45304593<≤?≥--a a a 45304593> 全称量词与存在量词 一．课标要求与教材分析： 按课标要求，应通过大量的具体实例来帮助学生理解两类量词（全称量词和存在量词）的含义，并学会正确使用，避免形式化的记忆。要以学生已学过的数学内容为载体，帮助学生正确使用这两类量词，加深对已学过的数学知识之间的逻辑联系和数学本质的认识。课标只要求理解和掌握含有一个量词的命题，对于全称命题和特称命题的否定，安排在命题的否定内容之前，只要求对含有一个量词的命题进行否定，同样侧重通过实例理解它们的含义，不追求形式化的表达。教材中用“所有的奇数都是素数”和“数列1,2,3,4,5的每一项都是偶数”作为引入例题，对命题进行否定，通过直观分析，学生容易得到全称命题的否定是特称命题，特称命题的否定是全称命题，并通过实例让学生体会要说明一个全称命题是错误的，只需找一个反例即可；要说明一个特称命题是错误的，就要说明所有的对象都不满足这一性质。 二．学情分析： 由于刚接触选修2-1，,大部分学生学习的热情很浓，并且大多数学生的基础比较扎实。初中和高中必修一到必修五的全部内容为本部分的学习奠定了基础。一些常见的数学思想，如类比的思想，转化的思想在各个模块均有所渗透，这些都为学习全称量词和 和，以及对一些词特称量词提供了有力的保障。但学生在学习某些数学符号，比如?? 语否定的理解中，比如至少有一个的否定，都是的否定等，会存在一些困难，原因主要是它们的抽象性、概括性和复杂性。 三．教学目标： 1.知识与技能： （1）通过生活和数学中的丰富实例，让学生理解全称量词和存在量词的意义。 （2）学生能正确地对含有一个量词的命题进行否定。 2.过程与方法： 在使用量词的过程中加深对以往所学知识的理解，并通过对所学知识的梳理，构建新的理解。 3.情感、态度与价值观： 通过量词的学习，体会运用量词表述数学内容的准确性、简洁性，并能运用数学语言进行讨论和交流。 命题的“否定”与“否命题”的辨析 （邮编331800）江西省东乡县实验中学数学组黄树华数学是一门逻辑性很强的学科，学习数学时处处涉及命题之间的逻辑关系和推理论证，现行教材新课标高中数学(北师大版)选修1-1、2-1的第一章均新增“常用逻辑用语”内容，介绍一些简单而又实用的逻辑知识，本意是让学生弄清命题之间的逻辑关系，自觉地使用逻辑规则，避免一些易犯的错误，从而增强判断能力和推理能力，提高数学思维能力。由于新增内容，对于高中新生来说是较为抽象，在理解上尚一定难度，加之资料书上对这方面谈得少，且我们有些一线教师知识上也存在一定缺陷。鉴于此，本人根据自己已从事一轮新课标教学的实践，就此问题加以诠释，供同仁探讨。 一、命题的“否命题” 关于“否命题”，教材中讲得很明确，仅针对命题“若P则q”提出来的。写出一个命题的否命题，简单地说就是将原命题改写成否定条件并且否定结论的形式。即“若p则q”的否命题为“若非p则非q”。命题的否命题与原命题的真假可能相同也可能相反。如“若两个三角形全等则面积相等”（真命题）的否命题为“若两个三角形不全等则面积不相等”（假命题）。又如“若x≠2，则x2≠4”（假命题）的否命题为“若x=2，则x2=4”（真命题）。写出一个命题的否命题，关键是弄清楚命题的条件和结论，如命题“正方形是菱形”的条件是“四边形是正方形”，结论是“这个四边形是菱形”，其否命题为“若四边形不是正方形则这个四边形不是菱形”。 二、命题的“否定” “非p”叫做命题p的非命题，即命题p的否定。一个命题p经过使用逻辑联结词“非”，就构成一个复合命题“非p”（记作“┓p”）称为命题的否定。“非p”形式的复合命题的真值与原命题p的真值正好相反，构成一对矛盾命题。但值得注意的是“非p”绝不是“是”与“不是”的简单演译，而是要对判断对象做出正确的否定。以下分别举例说明： （一）简单命题的否定。简单命题是不含逻辑联结词的命题。常见的有： 1．形如“A是B”的命题，这类命题的否定为：“A不是B”。如命题“e是无理数。”的否定为“e不是无理数。” 例1．写出下列命题的否定：命题的否定与否命题的区别
考点2 命题及其关系、充分条件与必要条件、简单的逻辑联结词、全称量词与存在量词
高考数学复习点拨 命题的否定与否命题
全称命题和存在命题
高二数学3.1全称量词与全称命题、1.3.2存在量词与特称命题
命题否定的一个易错点
全称命题与特称命题教学设计
“命题的否定”与“否命题”辨析
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