第一周测试 1 单选(1分) ()提出了“教育信息化整体上接近国际先进水平”的总体目标得分/总分 A. 《中国教育报》 B. 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 C. 《中小学教师教育技术能力标准》 D. 《教育信息化发展十年规划》 1.00/1.00 正确答案：D你选对了 2 单选(1分) ()对教学人员、技术人员和管理人员的教育技术能力进行了明确规定得分/总分 A. 《教育信息化发展十年规划》 B. 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 C I C.
《中小学教师标准》 D. 《中小学教师教育技术能力标准》 1.00/1.00 正确答案：D你选对了 3 单选（1分） 《中小学校长信息化领导力标准》明确规定了校长在学校信息化建设中的角色是（） 得分/总分 C I A. 践行者 C | B. 组织者 C（ C. 以上都是（带头人、组织者、践行者） 1.00/1.00 c I D. 带头人 正确答案：C你选对了 4 单选（1分） （）是指运用系统方法，以学为中心，合理利用信息技术，恰当利用信息资源，科学安排教学环节和各要素，实现教学过程优化。 得分/总分
信息化教学设计 1.00/1.00 C I B. 微课 广I C. 备课 D. 慕课 正确答案：A你选对了 5 单选（1分） 为便于分享、交流、重用和二次开发，我们应该按照资源包的思路建设微课。微课资源包除了微视频，还应包含相关（） 得分/总分 C I A. 素材、课件及其源文件 r I B. 教学反思、练习测试及学生反馈 C. 以上都包括 1.00/1.00
教学设计、自主学习任务单 正确答案：C你选对了 6 单选（1分） 中国教育部高校教师网络培训中心2015-2016年发布的（）是国内重要的微课研究文献。得分/总分 A. 中国微课发展报告 B. 地平线报告 c C. 中国MOOC发展白皮书 c \ D. 中国高校微课发展报告 1.00/1.00 正确答案：D你选对了 7 单选（1分） 萨尔曼？可汗出版的专著（）是微课、翻转课堂研究的重要文献。得分/总分 A. 《视频重塑教育》 B.
微课的设计与制作学习心得“微课”以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识重点、难点、疑点、教学环节、实践环节而开展的精彩教与学互动式活动的全过程。下面小编为你整理了微课的设计与制作学习心得，欢迎大家阅读。 篇一：微课的设计与制作学习心得这次有机会参加信息技术能力培训，我学到了许多东西。其中微课的制作给我留下深刻印象。通过在电大听老师讲课，在看课件，我受益匪浅。各位指导老师的循循善诱、娓娓道来如春风化雨，滋润着我们焦渴的心田，让我饱尝精神大餐。下面谈谈微课制作几点学习体会： “微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。 一是选题，微课重在解决疑难，突出的应该是个性问题，是教学的某个环节，是教学中的难点突破，课后的习题讲解。微课的作用是解惑，而不应该是授业。我选的是《秋思》，确定了主题后就要搜集材料了。 接着是撰写教案，虽然是微课，教案中的环节也要详细，条理要清析。必要的是课题、学科、适应年级、学生的认知起点、作品分析、基本流程都是要齐全的，在教学流程设计
时参考教学用书，不能“拿来主义”，要有自己的见解，有思想、有价值、有创新，真正起到解惑的作用。 二是制作一个PPT课件，课件起到的是一个引领的作用，要体现出一定的现代教育技术，展现出新时代教师的科技水平语文课件中一个不可忽视的方面是要让学生见多识广，有所见识才能有思想，有分析能力，写作时眼界也宽广。古人云：“读万卷书行万里路”就是这个道理。 三是录制整合材料，录制可以用“录象专家”，转化格式处理文件可以用“格式工厂”，最后就是上传文件了。提交作品后，再回过头来回放自己的作品，有一种成就感。 篇二：微课程制作学习培训总结(杨晓蓉) 为提高职业院校教师教育技术应用能力，同时推进职业教育专业教学资源库及国家精品资源共享课建设成果在教学实践中的广泛应用，促进职业院校教师专业发展，我和申玉虹老师很荣幸参加了由教育部数字化学习支撑技术工程研究中心主办、全国现代教育技术培训中心协办“微课设计及制作培训”，培训时间为XX年7月14日至7月18日，历时5天。收获很大，受益多多，现总结如下： 这次培训分为两大模块：一是基础理论课程讲座，二是技术实践课。在几个专家的基础理论课讲座中，我了解到了信息化基础理论、未来课堂、微课的设计流程、类型以及发展等。使我对微课程的制作有了浓厚的兴趣，为我们更好的
】 计算机网络教程第五版（微课版）答案 第一章概述 1-01 计算机网络向用户可以提供那些服务 答：连通性和共享 1-02 简述分组交换的要点。 答：（1）报文分组，加首部（2）经路由器储存转发（3）在目的地合并 1-03 试从多个方面比较电路交换、报文交换和分组交换的主要优缺点。 ; 答：（1）电路交换：端对端通信质量因约定了通信资源获得可靠保障，对连续传送大量数据效率高。 （2）报文交换：无须预约传输带宽，动态逐段利用传输带宽对突发式数据通信效率高 ，通信迅速。 （3）分组交换：具有报文交换之高效、迅速的要点，且各分组小，路由灵活，网络生 存性能好。 1-04 为什么说因特网是自印刷术以来人类通信方面最大的变革 答：融合其他通信网络，在信息化过程中起核心作用，提供最好的连通性和信息共享
，第一次提供了各种媒体形式的实时交互能力。 [ 1-05 因特网的发展大致分为哪几个阶段请指出这几个阶段的主要特点。 答：从单个网络APPANET向互联网发展；TCP/IP协议的初步成型 建成三级结构的Internet；分为主干网、地区网和校园网； 形成多层次ISP结构的Internet；ISP首次出现。 1-06 简述因特网标准制定的几个阶段 答：（1）因特网草案(Internet Draft) ——在这个阶段还不是 RFC 文档。 （2）建议标准(Proposed Standard) ——从这个阶段开始就成为 RFC 文档。 （3）草案标准(Draft Standard) — （4）因特网标准(Internet Standard) 1-07小写和大写开头的英文名字 internet 和Internet在意思上有何重要区别 答：（1） internet（互联网或互连网）：通用名词，它泛指由多个计算机网络 互连而成的网络。；协议无特指 （2）Internet（因特网）：专用名词，特指采用 TCP/IP 协议的互联网络
微课设计制作的要点归纳 1.制作流程 1.1基本流程 1.2基本要求 ·做到原创； ·选题好、适合用多媒体表达，解决了教学中典型、重点和难点问题； ·不是课堂实录、不是课堂搬家； ·具有启发性、要有设计（教学过程设计、课件设计、教学反思设计）、创意要新颖（设置悬念、创设情景等）； ·教学过程精炼（微到极致就是质量）； ·实效性强（有效解决实际教学问题，能促进学生思维能力提高）； ·拍摄（录制）画面清晰、声音宏亮清楚。以教学内容为主，拍摄主体明确（背景简洁）；·后期制作很完善（整合其它资源，如：片头、字幕、动画演示）； 2.上好微型课的基本要求 2.1切入课题要迅速。由于微型课教学时间短，切入课题必须迅速。可以设置一个题目或问题引入课题；可以从以前的基本内容引入课题；可以从生活现象、实际问题引入课题；也可以开门见山进入课题。 2.2讲授线索要清晰。在微型课的讲授中，要尽可能地只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，着重进行主干知识的讲解与剖析，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。 2.3教师语言要得体。在微型课中，学生活动被省略之后，教师的讲解水平倍受评委的关注。教师语言在要求生动，富有感染力的同时，更应做到准确，逻辑性强，简单明了。 2.4课堂板书要简约。板书不宜太多，也不宜太少，要真正起到对内容要点的提示作用。在微型课中，部分板书可以提前准备到纸板上，以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置，这样可以节省时间。 2.5课后小结要快捷。在微型课的结尾，一定要有小结，用二三分钟时间对一节课的教学进行归纳和总结，使微型课的课堂结构趋于完整。微型课的小结，不在于长而在于精，在注重总结内容的同时更应注重学科方法的总结。 3.要处理好三对矛盾 3.1要处理好“有”与“无”的矛盾 在微型课的做课现场，没有学生。但执教者心中不能没有学生。微型课的具体教学过程和常规教学是一样的，也是教师在课堂上展示课堂教学的整个流程。教师该提问提问，该布置布置，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价。这些“过场”都要一一呈现。要做到估计“恰当”、点拨评价“到位”，执教者就要在备课时研究学生，或设想教材所对应的学生群体的状况，做到“场上无学生，心中有学生”。 3.2要处理好“多”与“少”的矛盾 时间有限与教学内容有限的矛盾。内容过多，未免庞杂；内容过少，未免空洞。 板书是必需的，但存在板书多少的矛盾。板书太多，既费时，又显累赘；板书太少，虽省了时，但也许会造成表意不清，难以取得预期效果。 3.3要处理好“快”与“慢”的矛盾 要准确把握教学的节奏，快慢适当。教学的重点和关键部分，要慢、稳而准。非重点的部分，可以一代而过。
微课的设计与制作培训 心得体会 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998
微课的设计与制作培训心得体会 11月29日上午，学校领导对全体教师进行了微课制作培训。两节课的学习，让我受益匪浅。 从来不知道故事可以这样来叙述，可以这样直入人心，让人过目不忘。培训开始后，我开始追寻微课的脚步，步入微课的世界。 我开始跟着陈主任的讲解一步一步学习，知道了什么是微课，微课的特点，设计和制作微课的方法以及需要注意的事项。 一、我知道了，其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。 二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候一定要清楚这一点。 三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。其实手机和摄像机是最容易操作的，如：平时听数学老师说，数学中的除法那一部分知识特别难，而课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每一位学生，也许某个孩子理解能力弱，没跟上老师的思路，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采用手机或者摄像机，准备好纸
笔，这个时候老师就只需在纸上进行解题，解一道题最多也就用3、4分钟，既简单又清楚，孩子可以一遍一遍去看解题步骤。 我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。
通识四——玩转微课答案100/满分100 1.以下不属于PowerPoint2010新增功能的是（）。 d. SMART图表 2.对课件制作色彩搭配策略描述错误的是（）。 b. 用多种颜色丰富画面 3.微课的教学设计由三个阶段构成，具体是（）。 ①分析②设计③评价④录制⑤审核 b. ①②③ 4.以下不属于微课作用的选项是（）。 d. 减轻教师负担 5.以下对微课描述错误的是（）。 c. 以流媒体形式展示的围绕知识点或教学环节开展的完整教学活动。 6.利用Camtasia 录制课件时，以下描述错误的是（）。 c按钮是选择录制区域 7.微课的反馈评价设计描述错误的是（）。 d. 微课的反馈评价是将课堂测验题上传到在线平台对学生测验。 8.在POWERPOINT中，若想在一屏内观看多张幻灯片的播放效果，可采用的方法是（）。 a. 切换到幻灯片浏览视图 9.微课程的主要特点包括（）。 d. 内容精、时间短、三随特性 10.要设置幻灯片的切换效果以及切换方式时，应在（）选项卡中操作。 d. 切换
11.在PowerPoint 2010中，"动画”选项卡可以对幻灯片上的（）。 d. 对象应用、更改与删除动画 12.以下对动画设计描述错误的选项是（）。 d. 利用动画制作酷炫特效以展示课件的制作水平。 13.微课的制作的基本流程是（）。 a. 选题、教学设计、教学课件、脚本写作、录制与编辑、审核。 14.请选择你认为属于"微课程”范畴的选项（）。 d. TED-ED 15.下列关于幻灯片动画效果的说法不正确的是（）。 c. 幻灯片文本不能设置动画效果 16.若要在POWERPOINT中插入图片，下列说法错误的是（）。 b. 为了将某种格式的图片插入到幻灯片中，必须安装相应的图形过滤器 17.如果要想使某个幻灯片与其母版的格式不同，可以（）。 c. 设置该幻灯片不使用母版 18.在PowerPoint 2010中，"文件”选项卡可创建（）。 a. 新文件、打开文件 19.在PowerPoint 2010中，"插入”选项卡可以创建（）。 c. 表、形状与图标 20.对幻灯片上的对象设置动画效果，下面叙述中正确的是（）。 d. 单击"幻灯片放映"下拉菜单的"预设动画"命令，可以给幻灯片内所选定的每一个对象分别设置"动画效果"和"动画顺序" 21.微课设计中对学习者特征分析描述正确的是（）。
1、微课设计与制作 “微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。那么，如何设计一节好的微课呢？在教学中，我是这样做的： 一、了解微课的定义及作用 要想设计一节好的微课，我认为，首先要了解微课的定义和作用： 1、微课是指利用5-10分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点、例题、作业题、或教学经验的一种微视频。 2、微课的作用：启惑、解惑而非授业，用于（不受时间、空间限制的）网络在线教育，不能代替课堂新知识的教学。
二、选择和分析处理知识点 一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。因此，在设计每一节微课时，我首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。我通常做到如下几点： 1、知识点尽量选择热门的考点、教学的重点、难点。 2、知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。 3、知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。 4、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。 例如：在小学三年级的英语教学中，我选择了“数字one-ten（1-10）”作为一个知识点设计一节微课，让学生在短暂的10分钟内整体感知、认读并且能够初步使用数字one-ten（1-10），突破了课本单元教学中的两个重难点。 三、选择合适的微课类型 微课的类型主要有以下几种： 1、讲授类--适用于教师运用口头语言向学生传授知识。这是最常见、最主要的一种微课类型。 2、问答类--适用于教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固检查知识。
本次得分为：20.00/20.00, 本次测试的提交时间为：2016-11-24, 如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次。 1 单选(1分) 简易录音棚制作流程为（） 得分/总分 ? A. 消毒—搭建底板—粘贴 ? B. 搭建底板—粘贴—消毒 ? C. 搭建底板—消毒—粘贴 ? D. 消毒—粘贴—搭建底板 1.00/1.00 2 单选(1分) 拍摄型微课需要做好哪几项准备工作（） 得分/总分 ? A. 架设拍摄设备、录音设备、灯光系统 ? B. 选择适合的拍摄环境 ? C. 选择衣服造型
? D. 所有的选项都是 1.00/1.00 3 单选(1分) 三点布光主要指的是（） 得分/总分 ? A. 辅光 ? B. 轮廓光 ? C. 主光 ? D. 所有的选项都是 1.00/1.00 4 单选(1分) 制作抠像的视频一般采用那几种颜色的背景布（）。 得分/总分 ? A. 绿色和白色 ? B. 蓝色和绿色 1.00/1.00
? C. 蓝色和白色 ? D. 灰色和黑色 5 单选(1分) 定制型微课的优点是（） 得分/总分 ? A. 操作简单随学随用 ? B. 功能选择性使用 ? C. 学习成本较大 ? D. 功能可自主定制 1.00/1.00 6 单选(1分) 音频软件audacity，录制解说词时，语速每分钟一般控制在多少字之间。（）得分/总分 ? A. 220-320 ?
B. 1-50 ? C. 120-220 1.00/1.00 ? D. 50-120 7 单选(1分) 可以进行电脑录屏的软件是（） 得分/总分 ? A. FLASH ? B. Camtasia Studio 1.00/1.00 ? C. 3D MAX ? D. SmoothDraw 8 单选(1分) 以下选项不是属于万彩动画大师的功能特点的有得分/总分 ? A.
《在线课程建设和微课设计、制作》学习 笔记
《在线课程建设与微课设计、制作》学习笔记 主讲人：江南大学陈明选教授 淮安信息职业技术学院刘万辉副教授 培训内容主要包括互联网时代的教学创新，在线开放课程的发展与本质、课程团队建设与分工，在线开放课程的规划与设计，focusky软件的基本介绍与实操，PPT制作的技巧，ImindMap软 件、图像处理工具、录屏软件的介绍与实操学习。 戴永东 2017.10
绪论运用微课实现翻转课堂 翻转课堂，需要视频资源的支持，而慕课和微课都可以作为视频资源，可以说，翻转课堂的兴起在一定程度上借助了慕课的理念和声势，而真正能够实现翻转课堂则是微课，因此，对于学会制作与运用微课，是推进翻转课堂实施的重要前提。 慕课，是大规模在线开放课程的中文音译。 微课，是以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的教育教学活动的全过程。 翻转课堂，又称反转课堂，是指把老师“白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的教学模式翻转过来，构建“学生晚上在家学习新知识，白天在教室完成知识内化过程的”新型教学模式。 翻转课堂，需要视频资源的支持，而慕课和微课都可以作为视频资源，二者的差别是，慕课由系列化的视频资源和活动研讨活动构成，是自成体系的在线课程，制作者在互联网上发布，学习者通过在线学习即可完成一门课程，不需要实体课堂，微客是碎片化的视频资源，选题来自学校课程，短小、独立，由任课教师制作或选用，布置给他所教的学生课前学习，并在课上交流研讨，与学校课程紧密相连。 对于一线中小学教师来讲，学会制作与运用微课，是推进翻转课堂实施的重要前提。 专题一解惑翻转课堂 可以从以下几方面来理解翻转课堂到底翻转了什么： 翻转教师角色：教师由“知识传授者、课堂管理者”翻转为“学习的指导者、促进者”。翻转学生角色：学生由“被动接受者”翻转为“主动研究者”。翻转教学形式：教学形式由“课堂讲解+课后作业”翻转为“课前学习+课堂研究”。翻转教学内容：教学内容由“传授知识”翻转为“问题探究”。 翻转课堂，最早的探索者应该是孟加拉裔美国人，萨尔曼可汗。 所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上，师生面对面交流和完成作业的一种教学形态。 翻转课堂的理论基础是翻转课堂得以合法存在和有效发展的内在动力，是指导翻转课堂实践与发展的指南。 1、掌握学习理论。 2、建构主义学习理论。 3、自组织学习理论。 可以从以下几方面来理解，翻转课堂到底翻转了什么？ 1、翻转教师角色：教师由“知识传授者、课堂管理者”翻转为“学 习的指导者、促进者” 2、翻转学生角色：学生由“被动接受者”翻转为“主动研究者” 3、翻转教学形式：教学形式由“课堂讲解+课后作业”翻转为“课 前学习+课堂研究” 4、翻转教学内容：教学内容由“传授知识”翻转为“问题探究”
“微课”是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，（一般5-10分钟，时间较短），以学习或教学应用为目的的在线教学视频，便于网络传输与播放。.而且利用平板电脑上的Showme软件就可以完成最方便、快捷的微课制作。. 因此，我们也可以用4个字来记住微课的本质特征 短:教学活动短、视频时长短（10分钟内） 小：资源容量小、教学主题小 精：教学内容精选、教学活动精彩 悍：交互性强、功能强大、应用面广 正是微课的这些特点，让它在教育领域发挥着意想不到的作用。.提高学习效果；作为创新课程教学方式的变革手段，与课程教学整合；同行交流分享，促进教师教学水平。. 3.微课的设计类型 在我们脑海中已经能够呈现：短、小、精、悍这四个字的时候，我们应该稍微深入的知道一些微课设计是如何能用自身的特点发挥极致的。.而且特别是应用在我们音乐课堂中。.我们一起来先了解它有的一些类型以及在设计上的一些关注点。. （音画结合）： 微课对于学生而言：可以用于学生自主学习，用于课堂教学，用于课后巩固复习等等。.对于教师而言：可以服务课堂提升效率，可以实现因材施教，可以积累教育小现象小策略小故事等等。.可以说核心还是为了课堂教学，因此我们不妨称之为”学生课堂微课。.“教师成长微课”。. 一节完整的音乐微课的诞生，大致要从分析，设计，制作，应用，评价等五个阶段层层把控。.设计是整个过程的关键环节。.音乐知识点的选取，课件音响等资源准备，教学过程设计，思维展示方式，录制方式选择等方面都是需要精心设计。. 例如：认识音名3、5、6的设计……
我们音乐微课的制作目前主要有上述四种方式：PPT+录屏软件，手机+纸笔，手写板+录屏软件，课堂+摄像机。. PPT+录屏软件这种形式较为普遍，我们这次微课的录制就是采用这种形式。. 手机+纸笔，操作简单，对设备要求不高，要注意录制画面要清晰，就是用笔在纸上边讲解边写画，用手机将这个过程录下来；比如我们音乐课堂中指挥拍式的运行图示，可以以这种形式展示，边讲解边演示，简洁易懂。. 课堂+摄像机，就像课堂实录，在真实的教学环境中进行。.为了可以得到大多数播放器支持，便于在移动终端播放。.建议存储格式为.mp4 或.avi。.微视频大小建议控制在50M内。. 另外在很多细节处也要注意，例如时间的把控，音乐的插入，字体的选择，色彩的搭配等。.内容设计及讲解时，要做到精准控制，要将设计的精华部分展示出来。.整体效果追求“妙”，就是要达到讲解时将设计思想完美展示，传达的是清晰的知识点，在有限的时空内做到结构又相对完整，语言准确，让教师观看了，能清楚地明白其设计意图，领悟其设计的与众不同的精妙之处，让学生看了，能因精巧的设计、深入浅出形象生动的讲解而印象深刻，达到掌握该知识点之目的。.微课时长限制在5——10分钟，符合学生的视觉驻留规律和认知学习特点，利于激发学生学习积极性。. 音乐微课内容可选择的题材有音乐基础知识的讲解、音乐教材的解读、音乐技能技巧的训练、音乐片段的赏析等。.题材多种多样，不用局限于音乐课堂教学之中。. 1.选取教学知识点—— 2.进行教学分析—— 3.制定教学目标—— 4.设计详细的教学过程四大块内容。. 步骤一、选择“小而精”的教学知识点。. 微课的设计，教学内容的选择是第一步，也是最关键的一步。.它反映了微课是要集中表现或传递给学习对象什么样的内容。.教学知识点应该尽量选取那些有学生通过自学理解不了、具有较大教育教学价值且相对简短又完整的知识内容。.简单的说，就是选择教学中的“重点”、“难点”、和“易错点”。.
信息技术促进微课的设计与制作 微课程也是一种教学情景，可在一定程度上实现一对一教学，该种教学方式与一对多的教师课堂教学在本质上存在差别。微课程可实现对学生的一对一辅导，在较短的时间内实现对一个知识点的合理讲述，在学生的自主学习中尤为适合对微课程的利用。本文首先对微课程的优势进行分析，然后围绕信息技术促进微课的设计与制作展开谈论。这不仅对我国教育教学事业的发展有促进作用，同时对社会与经济发展有积极意义。 1.微课程 1.1信息化教学环境的分类 （1）简易多媒体教学环境 多媒体计算机、投影机以及电视机是简易多媒体教学环境的重要组成部分，其核心内容就是数字教育资源。 （2）交互多媒体教学环境 多媒体计算机、交互式电子白板以及触控电视等共同构成完整的交互多媒体教学环境，不仅可实现对数字教育资源的支持，同时可对人机交互这一要求进行满足。 （3）多媒体网络教学环境 该种教学环境中需要有网络对其进行支持，台式电脑以及笔记本等都可以帮助学生学习，传统的机房实际就在多媒体网络教学环境的涵盖范围之内。 （4）移动学习环境 这类学习环境需要教室具备有线网络，同时学生需要有移动设备。在实现对上述条件的满足后学生的学习就不可以不简单的局限于教室之内，还可逐渐实现向教室外的拓展，移动性较强是其显著优势与特征。 现代社会处于微博、微信以及微电影的微时代，在这种社会背景之下，学习也在逐渐实现向微型化、片段化以及社会化的发展，同时我们需要注意的是大众化以及草根化也是未来发展的趋势与方向，信息化教学环境以及教学模式都需要进行改革。微课程就是一种新型的教学模式，需要不断实现对时代发展的适应，可在一定程度上实现对移动学习、泛在学习以及碎片化学习的有效满足。因此我们必须提高重视程度，结合实际情况实现对微课程的科学利用。 1.2微课程的定义
音乐微课设计与制作以短小精悍的在线视频为表现形式，“微课”是以阐释某一知识点为目标， 便于以学习或教学应用为目的的在线教学视频，分钟，时间较短），（一般5-10软件就可以完成最方便、快捷网络传输与播放。而且利用平板电脑上的Showme 的微课制作。因此，我们也可以用4个字来记住微课的本质特征 短:教学活动短、视频时长短（10分钟内） 小：资源容量小、教学主题小 精：教学内容精选、教学活动精彩 悍：交互性强、功能强大、应用面广 正是微课的这些特点，让它在教育领域发挥着意想不到的作用。提高学习效果；作为创新课程教学方式的变革手段，与课程教学整合；同行交流分享，促进教师教学水平。 3.微课的设计类型 在我们脑海中已经能够呈现：短、小、精、悍这四个字的时候，我们应该稍微深入的知道一些微课设计是如何能用自身的特点发挥极致的。而且特别是应用在我们音乐课堂中。我们一起来先了解它有的一些类型以及在设计上的一些关注点。（音画结合）： 微课对于学生而言：可以用于学生自主学习，用于课堂教学，用于课后巩固复习等等。对于教师而言：可以服务课堂提升效率，可以实现因材施教，可以积累教育小现象小策略小故事等等。可以说核心还是为了课堂教学，因此我们不妨称之为”学生课堂微课。“教师成长微课”。 一节完整的音乐微课的诞生，大致要从分析，设计，制作，应用，评价等五课件音响等音乐知识点的选取，个阶段层层把控。设计是整个过程的关键环节。录制方式选择等方面都是需要精心设教学过程设计，思维展示方式，资源准备，计。的设计……6、5、3例如：认识音名 音乐微课设计与制作
我们音乐微课的制作目前主要有上述四种方式：PPT+录屏软件，手机+纸笔，手写板+录屏软件，课堂+摄像机。 PPT+录屏软件这种形式较为普遍，我们这次微课的录制就是采用这种形式。 手机+纸笔，操作简单，对设备要求不高，要注意录制画面要清晰，就是用笔在纸上边讲解边写画，用手机将这个过程录下来；比如我们音乐课堂中指挥拍式的运行图示，可以以这种形式展示，边讲解边演示，简洁易懂。 课堂+摄像机，就像课堂实录，在真实的教学环境中进行。为了可以得到大多数播放器支持，便于在移动终端播放。建议存储格式为.mp4 或.avi。微视频大小建议控制在50M内。 另外在很多细节处也要注意，例如时间的把控，音乐的插入，字体的选择，色彩的搭配等。内容设计及讲解时，要做到精准控制，要将设计的精华部分展示出来。整体效果追求“妙”，就是要达到讲解时将设计思想完美展示，传达的是清晰的知识点，在有限的时空内做到结构又相对完整，语言准确，让教师观看了，能清楚地明白其设计意图，领悟其设计的与众不同的精妙之处，让学生看了，能因精巧的设计、深入浅出形象生动的讲解而印象深刻，达到掌握该知识点之目的。微课时长限制在5——10分钟，符合学生的视觉驻留规律和认知学习特点，利于激发学生学习积极性。 音乐微课内容可选择的题材有音乐基础知识的讲解、音乐教材的解读、音乐技能技巧的训练、音乐片段的赏析等。题材多种多样，不用局限于音乐课堂教学之中。 1.选取教学知识点—— 2.进行教学分析—— 3.制定教学目标—— 4.设计详细的教学过程四大块内容。 步骤一、选择“小而精”的教学知识点。 微课的设计，教学内容的选择是第一步，也是最关键的一步。它反映了微课是要集中表现或传递给学习对象什么样的内容。教学知识点应该尽量选取那些有学生通过自学理解不了、具有较大教育教学价值且相对简短又完整的知识内容。简单的说，就是选择教学中的“重点”、“难点”、和“易错点”。 以一年级欣赏教学《三个和尚》的微课设计为例，我把该课的教学知识点定 音乐微课设计与制作 位为：1.听辨三个主奏乐器，2.听辨三个和尚的不同主题，分别用两节微课完成。步骤二、进行教学情况分析 主要从“学情分析”和“教学现状”进行分析，讲清该微课的用途。 “学情分析”主要是教师根据已有经验，分析学生对将要学习的相关知识的掌握程度。如以“听辨三个主奏乐器”为知识点的《三个和尚》的微课设计，学情分析如下： 一年级学生在前面的教材中，只接触过二胡，若不着重进行听辨，学生很容易混淆板胡和坠胡的音色。这三种都属于中国民族拉弦类乐器，音色相近，对于一年级学生来说，难以区分。 可对该微课进行如下“教学现状”分析： 很多教师为了突破这一重点和难点，往往需要花费很多的时间与精力，甚至需要不断重复，花好几节课的时间去不断操练巩固，即使如此，教学效果也不尽人意。所以，突破这一难点，教师可能要花多重精力。 在这一板块的最后，可简单讲讲该微课的设计目的：如基于以上学情与教学现况，我制作了这个微课，帮助学生准确区分三个不同的主奏乐器，并希望以此能减轻
1单选(1分) （）明确提出，“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。” ? A.《中国教育报》 ? B.《中小学教师教育技术能力标准》 ? C.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 ? D.《教育信息化发展十年规划》 正确答案：C你选对了 2单选(1分) （）提出了“教育信息化整体上接近国际先进水平”的总体目标。 ? A.《中国教育报》 ? B.《教育信息化发展十年规划》 ? C.《中小学教师教育技术能力标准》 ? D.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 正确答案：B你选对了 3 单选(1分) （）对教学人员、技术人员和管理人员的教育技术能力进行了明确规定。 ? A.《中小学教师标准》 ? B.《教育信息化发展十年规划》 ? C.《中小学教师教育技术能力标准》 ? D.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 正确答案：C你选对了 4单选(1分) 《中小学校长信息化领导力标准》明确规定了校长在学校信息化建设中的角色是（）
? A.组织者 ? B.带头人 ? C.践行者 ? D.以上都是（带头人、组织者、践行者） 正确答案：D你选对了 5单选(1分) （）是指运用系统方法，以学为中心，合理利用信息技术，恰当利用信息资源，科学安 排教学环节和各要素，实现教学过程优化。 得分/总分 ? A.微课 ? B.备课 ? C.信息化教学设计 ? D.慕课 正确答案：C你选对了 6单选(1分) 为便于分享、交流、重用和二次开发，我们应该按照资源包的思路建设微课。微课资源包除了微视频，还应包含相关（） ? A.素材、课件及其源文件 ? B.教学设计、自主学习任务单 ? C.教学反思、练习测试及学生反馈 ? D.以上都包括 正确答案：D你选对了 7单选(1分) 从国内外微课发展的历程看，（）是微课的起源之一。
《微课的设计与制作》 【课程背景】 微课是近年来流行的以视频形式为主，单一或灵活知识点为主要填充、并运用现代数字化手段开展的一种线上教学模式，如何深入了解微课的内涵，并运用相关技术手段来进行微课的制作，是本课程解决的重要问题 【课程收益】 1、了解微课的构成 2、掌握微课的设计理念 3、学会制作微课 4、熟练掌握微课的开发 【课程特色】 1、侧重实操 2、点评式教学 3、互动性强 【课程对象】企业新媒体运营人员、企业中层、企业内训师 【课程时长】2-4天（6小时/天） 【课程大纲】 一、微课的介绍 1、微课的概念认知 2、微课的历史沿革 3、微课的构成
1）微视频类微课 影片欣赏：EXCEL工具类教学微视频影片欣赏：管理类教学微视频 2）PPT类微课 3）手写板式微课 二、微课的创意制作——逻辑发散 1、金字塔结构的应用 2、主题如何设计 3、内容如何设定 1）问题主导型 2）时空主导型 3）矛盾冲突型 4、微课常见的误区 5、微课的互动设计 框架制作 如何用鱼骨法演练微课的框架设计 三、微课的工具运用 1、PPT录屏使用教学 1）PPT的制作 2）PPT的录屏 3）PPT的生成和阶段性卡点使用2、Camtasia Studio教学
1）认识Camtasia Studio面板2）外部素材导入 3）如何录屏 4）PPT如何进行简单录制5）音频的添加与导入 6）字幕的添加与导入 7）片头/片尾的设计与制作8）图像的高级编辑 抠像的使用 动画效果的生成 注释和标记 剪辑速度的调整 缩放与平移 3、GM微课（万彩动画大师）1）认识面板 2）外部素材导入 3）如何生成GM动画 4）音频的添加与导入 5）字幕的添加与导入 4、H5微课（炫课/米鼠） 四、微课页面的设计原则 1、页面设计的原则 2、化繁为简的原则 3、文字可视化的原则
微课设计与制作 一、微课到底是什么？ 1.内涵：“微课”使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心信息化教学设计以视频为主要载体，展示教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。 2.形式：“微课”是指以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。 3.“微课”的主要特点。 （1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。（2）教学内容精选，教学主题小：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。 （3）资源容量较小，交互性强：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课
例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。 （4）资源使用方便,功能强大。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。 4.应用需求：课前预习、易错题指导、线上线下混合学习、基于项目学习、个性化学习、拓展学习、移动学习、德育教育、校园文化、校本课程等。 5.“微课”微在何处？ 内容、过程、技术、传输。 二、微课设计 1.ADDIE模型 A分析：学生、教材、重点、难点、易错点
第一章习题参考答案 一、选择题 1、A 2、A 3、B 4、C 5、A、B、C、D 6、A、C、D 7、B 8、C 9、B 二、简答题 1．答：URL是UniformResourceLocation的缩写,译为“统一资源定位符”，URL是Internet 上用来描述信息资源的字符串,主要用在各种WWW客户程序和服务器程序上,特别是著名的Mosaic。采用URL可以用一种统一的格式来描述各种信息资源,包括文件、服务器的地址和目录等； 2答：文本、图像、动画、视频等。 3.答：网页结构语言的作用是将网页需要的内容以结构化、模块化的方式总结和存储，供表现语言和行为进行调用。网页结构语言包括可扩展超文本标记语言XHTML 1.0和HTML 5等两种结构语言。其中，XHTML 1.0为当前被广泛使用的标准，而HTML 5标准则是网页未来将被使用的标准。 网页表现语言的作用是为网页的结构语言定义尺寸、位置、背景，以及文本的各种效果。目前网页表现的国际标准语言为CSS样式表技术。 网页结构语言和网页表现语言共同作用可以为用户呈现网页的整体画面，然而，网页是一种交互性的媒体，其除了可以呈现内容外，还可以根据用户的界面操作响应各种事件，此时，就需要用到网页的行为语言。网页的行为语言包括多种类型，例如，JavaScript、JScript以及VBScript等。 4.答：一个完整的HTML5文档包含声明、头部和主体三个部分组成。 第二章习题参考答案 一、选择题 1.A、B 2.A 3.B 4.D 5.D 6.D 7.C 二、简答题 1．答：（一）网站功能需求分析； （二）网站的策划，本阶段主要包含网站栏目，内容，产品提炼等等； （三）网站设计，根据策划开始进行设计； （四）程序代码的开发； （五）上线测试； （5）后期维护； 2.答：（1）对称与均衡 对称分为左右对称、上下对称、重复对称、旋转对称等形式。对称的造型在大自然中比比皆是，同时也是版式设计常用的构成形式。对称的形式给人以稳定平衡的感觉，但也容易流于刻板、单调。为打破这种局面，设计上往往采用均衡来代替对称。 （2）重复、相似和变异 一个形体的反复出现，会加强对受众的视觉刺激。这是最简单的节奏，好像某几个音节在乐章中的反复出现，会加深听众的印象。在平面设计中有时也把近似的形象并置在一起，大道重复的效果，这称为相似。但有的时候，我们又把很有规律的一段乐章其中的一个或几个音符加以变化，使之产生强烈的反差，这就是变异。变异可以理解为对规律的破坏，这种表现手法更容易吸引人的注意力，引发浏览者的兴趣。 （3）节奏与韵律
1、在哪里包含show me、explain everything等录屏和旁白软件( )。A.Windows 7 B.Linux C.Ipad D.个人电脑标准答案：C 2、什么工具能够非常方便地进行录制屏幕( )。 A.Camtasia Studio B.Flash C.Photoshop D.Visual Studio 标准答案：A 一分钟教授”把微课程称为( )。A.知识脉冲B.数据式脉冲C.脉冲式学习D.知识碎片标准答案：A 微课程最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理David Penrose于哪一年秋首创的( )。A.2008年B.2009年C.2010年D.2011年标准答案：A 被人们戏称为“一分钟教授”的是( )。 A.威廉?罗杰斯B.戴维?彭罗斯 C.维纳?皮彭D.泰勒?罗斯佛标准答案：B 在微视频制作过程中，PowerPoint主要用来做( )。A.演示文稿注释、旁白 B.录屏和视频处理 C.动画制作 D.网页制作标准答案：A 下面不能编辑图片的软件有( )。 A.Photoshop B.Ubantu C.picasa D.美图秀秀标准答案：C 微课程体系的应用开发最好的方法是( )。A.教师分工协作，形成开发团队B.结合自身特点，独立开发C.学生和教师联合开发D.提出需求，由公司开发标准答案：A 在微视频制作过程中，Camtasia Studio 主要用来做( )。A.图像处理 B.录屏和视频处理C.动画制作D.网页制作标准答案：B 对“课程可以形成微课程体系”的认识( )。A.微课程体系应有一定的描述和链接关系B.微课程体系应是碎片化的C.微课程不需要形成体系D.以上都不正确标准答案：A 学生学习微课程实质是微课程的教学环节，因而( )。A.微课程体系完善之后才能让学生来学习B.教师必须和学生在一起学习 C.必须有一个微课程的发布平台D.必须组织学生学习标准答案：C 针对微课程的正确描述是( )。 A.微课程是一种在线网络课程 B.微课程比课程短一些，没有本质的区别C.微课程和教辅资料类似 D.微课程是以学生为中心的个性化学习标准答案：D 在微视频制作过程中，explain everything主要用来做( )。A.图像处理 B.录屏和视频处理C.动画制作 D.演示文稿注释、旁白标准答案：D David Penrose被人们戏称为( )。A.“微课程之父”B.“微课祖师”C.“一分钟教授”D.“十分钟教授”标准答案：C 针对流媒体的不正确描述是( )。 A.流媒体将媒体数据压缩后，经过网络分段传送数据的一种技术与过程B.流媒体实际是一种新的媒体传送方式，而非一种新的媒体C.流媒体技术发端于英国 D.如果不使用流媒体技术，就必须在使用前下载整个媒体文件标准答案：C 微课程教学中推荐采用的教学方法包括( )。 A.讲授法 B.案例教学法 C.练习法 D.课堂讨论法标准答案：B 微课程以什么为核心( )。 A.教师的脚本 B.微视频 C.面对面的主题活动 D.教师的备课环节标准答案：B 微课程应用中正确的观点是( )。A.微课程应该在所有课程中展开 B.微课程使得教师的作用淡化C.需要形成微课程开发团队，找准切入点，循序渐进D.需要采购大量的专家微课程视频才行标准答案：C 教师讲解微视频时的语速一般在( )。A.100字/分左右B.150字/分左右C.200字/分左右D.250字/分左右标准答案：C