打造科学教育的特色品牌彰显和谐奋进的学校文化
2008.3一2011.3年发展规划
卢湾高级中学
2008年4月
――卢湾高级中学2008.3一2011.3年发展规划
目录
一、学校发展基础
（一）发展概况
（二）发展优势
（三）发展瓶颈
二、学校发展目标
（一）指导思想
（二）办学目标
（三）培养目标
三、新一轮发展思路
（一）现代化：贯彻落实市区指标体系，推进率先实现教育现代化
（二）一体化：打造教育小区一体化发展的教育链，推进现代学校制度建设（三）课堂行动：开展科学教育课堂改革行动，推进办学实验深入发展（四）文化打造：彰显和谐奋进的学校文化，推进办学特色创新和发展
四、办学实验项目
五、德育改革行动计划
六、课程与教学改革行动计划
七、教育研究与开发行动计划
八、教师队伍建设行动计划
九、现代学校制度建设行动计划
十、教育信息化建设行动计划
――卢湾高级中学2008.3一2011.3发展规划
《打造科学教育的特色品牌，创建和谐奋进的学校文化――卢湾高级中学2008.3一2011.3发展规划》是学校继《创建实验性示范性高中发展规划（2001.3一2004.3）》和《坚持制度完善与创新，推进科学教育持续发展――卢湾高级中学2004.3一2008.3发展规划》两轮规划实施基础上制定的第三轮发展规划。学校在对前两轮规划实施所走过的改革发展历程进行全面梳理和总结的基础上制定了本规划，旨在为学校新一轮发展绘制蓝图，指明方向。
一、学校发展基础
（一）发展概况
上海市卢湾高级中学是一所具有深厚历史文化底蕴的学校。前身为卢湾中学，创建于1953年，是新中国成立后上海市人民政府首批创建的新型完全中学之一。半个多世纪以来，通过历任校长和几代卢湾人的共同努力和奋斗，学校在各方面有了长足的发展。
在前两轮规划实施的过程中，学校坚持“科学树人，人文立魂”的办学宗旨，围绕“培养高度科学素养的高中学生，营造浓厚人文精神的学校文化”办学目标，深入开展科学教育的办学实验，积极推进课程与教学改革，以改革为动力，以创新求发展，以质量求生存，不断强化教学质量管理，完善教育服务机制，促进了办学水平的整体提高，赢得了社会各界的赞誉，2005年被正式命名为上海市实验性示范性高中学校。
（二）发展优势
学校坚持以办学实验课题引领科学教育发展，先后申报了三轮市级课题，持续开展以科学教育为特色的办学实验研究。先是以《普通高中学校加强科学教育，提升学生科学素养》为办学实验的龙头课题和主攻方向，开展了科学教育的目标、内容、实施途径和保障策略研究，继而投入《高中科学教育实施策略研究》，
对上一轮实验课题进行深化发展，重点探索科学教育的校本行动策略。2007年11月又申报立项了第三轮实验课题《普通高中科学教育课堂教学改革行动研究》，作为科学教育进入课堂的攻坚战，凸显了科学教育研究宏观逐步进入微观，由外围趋向深入的研究路径，推进了学校办学内涵拓展和办学品位的提升。学校科学教育人文教育齐头发展，先后获得上海市科学教育特色示范学校和上海市艺术教育特色学校等一系列殊荣。
1、科学教育凸显成效，学校特色日渐鲜明
学校继承和发扬了科技教育传统优势，紧紧抓住上海市“二期课改”及创建“实验性示范性高中”的发展契机，全力实施科学教育办学实验，使学校科学教育活动一改过去只有少数学生参加的局面，让科学教育落实到每一个学生。科学教育不仅在“面”上得到普及，而且也使部分特长生得以脱颖而出。学校形成了一批上海市一流水平的科学教育特色项目，涌现了一批科技精英人才和优秀的科技指导教师，凸现了比较鲜明的科学教育办学特色。学校成为上海市实验性示范性高中学校；上海市科技教育特色示范学校；上海市中小学课程教材改革研究基地；上海市头脑奥林匹克活动特色学校；中国青少年科学素质2049培育计划试点学校；联合国《环境、人口与可持续发展教育（EPD）》项目实验基地。
2、办学资源走向优质，课程教学彰显效益
在推进教育现代化建设的过程中，学校以课改为契机，着力推进新的课改理念下的课程与教学改革，将加强有学校特色的科学教育课程建设和课堂教学改革作为重要突破口，初步构建了科学教育特色的课程框架体系，开展了科学教育有效策略的探索。
配合课改的推进，建设和完善了学校教育设施资源，建立了设施先进的理、化、生学科专用实验室、多功能开放式实验室、TI数理实验室、DIS数字实验室、数字互动实验室、智能机器人实验室、科普摄影实验室、EPD项目中心实验室、天文馆、天象馆、舞蹈房、美术专用教室，以及现代化的信息网络中心、图书资料中心、文体活动中心、心理健康服务中心和学生生活中心。
办学资源的优化推进了办学质量的有力提升，自2000年以来，学生在国际、
国家、省市各级各类学科和科技活动类竞赛中共获奖500多人次。学校高考重点本科、一般本科达线率呈逐年上升趋势。学校连续多年被评为“卢湾区教学成绩显著表彰单位”。
3、师资队伍日趋完善，持续发展得到保障
学校把促进教师专业成长，提升教师生命价值与扎扎实实推进二期课改相结合，不断创新机制，创造条件，搭建教师专业发展的平台。通过开展校本培训，促进教师专业成长；鼓励脱产进修，支持教师专业发展；聘请专家指导，引领教师专业发展；营造合作共建的教师文化，激励教师专业发展，整体提升了教师教育教学水平，形成了一支敬业奉献、开拓进取、业务精良、结构合理的教师队伍。学校现有教师105人，其中高级教师43人，具有硕士学位及硕士研究生课程班结业教师36人，名师工作室主持人2名，区学科带头人7名，骨干教师11名，为学校的持续发展奠定了坚实的人力资源基础。
4、教育科研引领办学，办学品位日益提升
学校坚持“科研兴教，科研兴校，科研强师”的方针，以教科研为先导，坚持教育科研为学校改革发展服务，为课程与教学改革服务，为教师专业化发展服务，整体提升了学校办学水平，显示出科研兴校的实绩。多年来以办学实验龙头课题为核心，建立了市、区、校三级课题研究网络，一线老师广泛参与教科研，直接参加教科研的教师超过70%，极大地推进了学校内涵的发展，提升了学校办学品位。学校先后荣获上海市第五届和第六届教育科研先进集体称号，卢湾区第八届、第九届科研先进集体称号。
（三）发展瓶颈
随着上海国际化大都市建设的不断加快，卢湾作为上海市中心城区，提出要在2008年率先实现教育现代化，作为上海市实验性示范性高中的卢湾高级中学，既面临着前所未有的发展机遇，同时面临着诸多挑战。如何通过改革创新来解决学校发展中遇到的困难和瓶颈问题，为学校持续和谐健康发展提供动力，需要我们积极面对。
1、科学教育课程体系的优化和办学特色进一步彰显的问题。学
校积极推进课程改革，建立和完善了以基础型课程、拓展型课程和研究型课程三类课程为主干的课程结构，有力地推进了学校科学教育的课程建设。但如何进一步强化学校办学特色课程建设，培育一批学校精品课程和特色课程，为学生的发展提供特色鲜明的多元化选择；如何进一步加大科学教育的基础型、研究型、拓展型课程以及学生社团活动课程整合的力度，让科学教育真正落实到每一位学生，需要我们进一步探索和思考。
2、优势学科建设和名师队伍形成的问题。近年来，学校在加大教研组建设，培育优势学科方面开展了大量工作，数学、物理和化学学科逐渐表现出自己良好的发展势头和学科特色，但站在上海市实验性示范性高中的平台，如何进一步扩大优势学科的影响力，突破性地形成1－2门在上海市范围内有影响力和特色的优势学科，尚需大量的工作和思考。
学校在名师培养和骨干教师培养方面开展了大量工作，自培了区学科带头人7名，骨干教师11名。但如何进一步扩大名教师和骨干教师的影响力，充分发挥其骨干带头作用，带动更多的教师更快地成长起来；如何进一步建立机制，加大培养力度，培养出一批在上海市实验性示范性高中层面有影响力的具有骨干带头作用的名特教师和学科领军教师，需要我们进一步思考。
3、来自学校开放办学的挑战。在全球化、信息化、国际化的发展背景下，教育的发展必然是开放的。如何建立现代学校制度，完善开放办学的机制，提升开放办学的能力，需要我们积极应对和思考。我们要努力促进教育对内、对外开放，横向和纵向开放。教育的横向开放包括促进教育系统内校际开放、地区开放、国际开放；教育的纵向开放包括促进不同学段之间的纵向开放。此外还要促进教育向系列外的开放，建立学校与政府、社会、社区和家长的沟通和联系，发挥社会和家长在完善学校办学机制中作用。
二、学校发展目标
（一）指导思想
坚持以“科学发展观”和“构建社会主义和谐社会”为理论指导，依法办
学，以德立校，以“科学树人，人文立魂”为办学宗旨，弘扬学校科学教育的办学特色，提升学校文化竞争力，推进学校在综合管理、课程与教学、未成年人思想道德建设、教育科研、教师队伍建设、学校文化建设等方面协调发展，不断增强学校可持续发展动力。
（二）办学目标
在区委、区政府和区教育局的领导下，全面贯彻党的教育方针，不断深化教育教学改革，努力提高办学质量和效益，通过全校师生的共同努力，把上海市卢湾高级中学办成全力推进教育改革，全面实施素质教育，办学内涵丰富、办学特色鲜明、办学模式开放，令学生、家长、社会满意，凸现“科学树人，人文立魂”特色的上海市实验性示范性高中学校。
新三年根据学校办学目标，紧紧围绕“现代化、一体化、课堂行动、文化打造”四个关键词，深化学校管理改革，推进现代学校制度建设，探索课程课堂改革，彰显办学特色文化。
（三）培养目标
围绕“科学树人，人文立魂”的办学宗旨，培养具有良好的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、审美素质、劳动技能素质，具有主动学习、主动探索、主动创新精神和终身可持续性发展能力，具有高度的科学素养、人文素养和国际化视野的新一代高中学生。具体内涵包括：具有“科学认知”的知识和技能；具有“科学实践”的意识和能力；具有“科学立身”的态度和精神。
三、新三年发展思路
坚持推进办学内涵发展，不断提升办学效益；深化内部管理改革，提升办学品位；凸显教育特色品牌，展示示范高中风采；打造学校文化，创建和谐校园，办人民群众满意的教育。
新三年学校将以推进卢湾率先实现教育现代化为指向，以教育小区一体化建设为载体，以推进科学教育课堂行动改革为突破口，打造既体现科学教育特色，又彰显人文底蕴的学校文化，紧紧围绕四个关键词展开：
（一）现代化：贯彻落实市区指标体系，推进率先实现教育现代化
2008年是卢湾区向教育现代化迈进的关键之年，2010年是上海市教育率先基本实现教育现代化的决定年。作为上海市实验性示范性高中的我校，将以《卢湾区教育现代化指标》和《上海市教育现代化指标体系（试行）》中的重要指标为指导，认真学习，全面贯彻落实，制定学校发展的具体行动措施，全力推进卢湾教育现代化指标体系的完成，推进学校办学理念、教育管理、课程教学、教师队伍的现代化建设。
（二）一体化：打造教育小区一体化发展的教育链，推进现代学校制度建设
积极响应卢湾区教育局提出的“推进综合改革，打造精品教育，率先基本实现卢湾教育现代化”的号召，探索教育小区一体化发展，以此作为推进现代学校制度建设的重要突破口，促进与保障卢湾教育小区健康、和谐发展，提升教育小区整体办学功能。我校作为教育小区的龙头学校，将立足发挥自身作为实验性示范性高中的示范辐射效应；弘扬小区四所学校科学教育的办学优势和特色；打造小－初－高一体化的学生发展教育链，推动教育小区校际联系，实行资源共享、互助合作，联动发展。
（三）课堂行动：开展科学教育课堂改革行动，推进办学实验深入发展
围绕科学教育开展研究和实践是学校八年来的实验方向，通过两轮办学实验课题研究，学校开展了科学教育目标、内容和整体推进策略的探索，对于整体推进科学教育，提升学校办学品位，提高学生的科学素养产生了积极的作用。如何进一步用科学的思想方法推进科学教育的课堂改革行动，着力打造优质高效的课堂；如何用科学的态度推进课堂行动研究，着力建设一支优质高效的教师队伍；如何用科学的方法探索有效的教学模式和策略，着力培养学生学会科学地学习，这些是我们在新一轮研究中必须面对和解决的问题。新三年学校将以《高中科学教育的课堂教学改革行动研究》为龙头课题，着力实施科学教育课堂行动改革，
推进办学实验深入发展。
（四）文化打造：彰显和谐奋进的学校文化，推进科学教育办学特色创新和发展
传承与创新是学校发展的两个轮子，发掘学校的底蕴，把握学校的文脉，拓展学校办学内涵，让学校在创新中走向卓越。
卢湾高级中学在创建上海市实验性示范性高中的过程中，走过了一段快速发展的时期，站在新的实验性示范性高中平台上，如何进一步夯实基础，实现学校的持续发展，走学校内涵发展之路，着力于和谐奋进的学校文化的建设和培育，推进学校办学文化的创新和发展是必然的选择。学校在科学教育的研究和实践方面具有深厚的渊源和积淀，应在继承中发展，在发展中创新，进一步弘扬科学教育的办学特色，营造和谐共建的学校文化，将卢湾科学教育的特色文化进一步发扬光大。
四、办学实验项目
《普通高中科学教育的课堂教学行动研究》是学校继《普通高中学校加强科学教育提升学生科学素养》和《普通高中科学教育实施策略研究》两轮办学实验课题研究后申报的第三轮办学实验龙头课题，凸显了学校科学教育研究从宏观逐步进入微观，由外围逐步趋向深入的研究路径，反映了学校聚焦教学，着眼于学生的终身发展，着力于培养具有创新精神和实践能力，具有终身可持续发展能力的新一代高中学生的办学宗旨，目前该课题已经正式立项为上海市教育科学研究规划项目。
我们提出的“科学教育的课堂教学”主要是：以全面提升高中学生的科学素养为指向，深入研究数学、物理、化学、生物和地理等科学课程和语文、英语、艺术等人文社会学科课堂教学模式和有效教学策略，并将此改革经验和求真务实的思想方法迁移、辐射、拓展，促进科学教育和人文教育的整合，实现“科学教育树人，人文精神立魂”的办学目标。
（一）研究目标
1、通过课题研究，分析高中科学教育课堂教学中存在的问题，探索高中学校科学教育课堂教学改革的突破口，为学校推进科学教育的课堂教学改革寻求实践路径。
2、探索普通高中科学教育的课堂教学目标、内容、方式、时空和评价的改革，完善科学教育的教学模式和教学策略，有效提升教学效益，培养具有主动学习、主动探索、主动创新精神和终身可持续发展能力，具有高度的科学素养和人文素养的新一代高中学生，为学生的终身发展奠定良好基础。
3、探索学校推进和保障科学教育课堂教学改革的有效实践经验，做大做强科学教育的品牌。
（二）研究内容和思路
1、普通高中科学教育课堂教学现状调查和问题分析：通过座谈、访谈和问卷调查的方式了解和分析科学教育课堂教学在培养学生掌握科学知识和技能、科学方法和能力、形成学生科学态度和精神、科学行为和习惯方面的现状和存在的问题。
2、普通高中科学教育课堂教学改革行动研究：根据调查结果，结合学科教学特点，以有效提升科学教育的课堂教学质量为价值取向，在数学、物理、化学、生物和地理等学科分别寻找改革的突破口，以科学的思想和方法指导人文和社会学科改革，制定实施的行动方案，推进科学课程课堂教学的深入研究。具体来说，拟从以下方面展开研究：
（1）科学教育课堂教学目标的重新定位：通过科学知识技能学习促进学生发展，让科学知识技能的学习过程成为学生学会学习、学会探究，形成科学世界观价值观，养成科学行为和习惯、培养科学精神的过程。具体策略：以“三化”建设为载体，通过细化学科课程标准、优化课堂教学、强化训练体系，落实三维目标。
（2）科学教育课堂教学内容的拓展：一是以高中《科学》课程的探索为载体，实施综合理科教育，强化对理、化、生等知识的综合理解和综合运用，及对通用科学方法的掌握；二是将科学教育与技术教育相整合，即将技术教育内容向
科学教育渗透，或将科学教育同技术教育融为一体；三是强化科学教育中科学史、科学哲学和科学社会学的教育，强化科学教育同社会和生活实际的联系，强化科学教育中渗透人文教育、道德教育、艺术教育的内容，发掘科学教育本身所蕴含的人文价值、审美价值；四是强化科学教育特色课程的开发与实施。
（3）科学教育课堂教学方式的探索：结合具体学科特点选择适当的突破口，探索科学教育的课堂教学模式和有效教学策略，按照计划、行动、考察、反思、调整的过程展开行动研究。如，数学、物理、化学、生命科学学科可结合学科特点，分别选择有意义接受式学习、探究式学习、问题解决式科学学习、概念转变式科学学习等教学模式重点研究，探索教学设计（包括实验设计）、结构优化、情境创设、课堂互动、课堂管理等方面有效课堂教学策略。
（4）科学教育课堂学习方式的完善：课堂教学坚持以学生的学为主，注重学生科学素养的培养；关注学生学习的体验性，倡导自主、合作、探究多样化的学习方式。
（5）科学教育课堂教学时空的开放：营造开放的教学环境，重视学生的科学实践与体验。通过组织学生开展各种科学实践活动，如科普活动、野外考察、社会调查、课题研究等为学生创造参与科学实践的机会；通过开放学习资源，如图书馆、实验室、网络资源，加强与科研院所联系和资源利用，积极拓展学生社会学习资源；通过营造民主和谐的学习氛围，尊重学生的个性和学习兴趣，给学生创设发表观点和展示学习成果的机会。通过以上方面的实践让科学教育与生活世界相联系，使科学教育有源头活水；让科学教育与科学世界相沟通，走近它的原生态——科学探究世界。
（6）科学教育课堂教学评价的探索：充分发挥教学评价的激励、诊断和导向功能，通过科学教育的课堂教学评价体系的设计，努力建立促进学生有效开展科学学习，促进教师专业化发展，促进课堂教学效益不断提升的科学教育课堂教学评价体系。
3、普通高中推进科学教育课堂教学改革的保障策略研究：从学校管理、教育科研、教师队伍建设、资源整合等方面探索科学教育课堂教学改革的保障措施。
具体来说：
（1）发挥教育科研的先导作用，推进科学教育课堂教育的理论研究和实践方案实施的行动研究；
（2）健全教师培训机制，建立和完善以校为本的教研制度，强化科学教育的师资队伍建设，为科学教育课堂教育改革提供保障；
（3）推进学校管理体制的改革，探索扁平化的管理机制，对课程质量、教学质量、师资建设、资源配置、考核评价等进行科学的评价、监督和管理，以保证课堂教学改革的有效性、科学性和持续发展；
（4）整合学校家庭社会资源，强化教育资源的管理和开发，拓展学生的学习资源，推进科学教育的课堂教学实践。
（三）研究方法
行动研究法将作为贯穿研究始终的主要方法，同时辅以文献分析法、调查研究法、自然实验法、案例分析法、经验总结法等。研究开始阶段，进行系统的文献资料搜集分析，为研究确定逻辑和事实起点。在研究实施阶段，推进科学教育课堂教育改革，并按照计划、行动、考察、反馈与调整的程序来开展研究，其中，特别重要的是要抓好定期反馈与调整这两个环节。同时综合运用其它研究方法，以达到适度的理论概括和实际总结的双重研究目标。
（四）研究过程和步骤
本研究从2007年11月开始预计至2010年11月结束，为时三年，分为三个阶段开展研究。
1、文献分析和调研阶段：（2007年11月——2008年2月）
查阅资料，进行文献研究，设计研究方案。在此基础上通过座谈、访谈和问卷调查的方式了解和分析学校科学教育课堂教学现状和问题，寻求课堂教学改革的突破口。
2、行动研究阶段：（2008年3月——2009年7月）
制订科学教育的课堂教学改革行动方案，按照计划、行动、考察、反思、调整的过程展开行动研究。以有效提升科学教育的课堂教学质量为价值取向，以
数学、物理、化学、生物和地理等学科为突破口，探索推进科学教育的课堂教学改革的有效策略。
3、总结和提炼成果阶段：（2009年7月——2010年7月）
总结提炼研究结果，撰写相关子课题研究报告或论文，编撰科学教育的课堂教学案例集，在此基础上完成课题总报告的提炼。开展科学教育课堂教学展示活动，向社会展示学校研究所取得的各方面研究成果。
五、德育改革行动计划
（一）指导思想
围绕学校“科学树人，人文立魂”的办学宗旨，以“两纲”教育为依托，坚持以学生发展为本，走科学发展之路，以培养“身心健全的健康人、崇尚科学的现代人、遵纪守法的文明人、爱我中华的中国人”为目标，不断完善德育工作体系，增强德育工作的实效性。
（二）工作目标
1、以德育科研为先导，进一步提升教师的育德能力；
2、以校本课程建设为载体，进一步完善序列化的德育课程体系；
3、以制度建设为保障，进一步健全德育管理与评价体系；
4、以德育资源整合为抓手，构建全员全程全方位德育网络。
（三）实施内容
1、深入开展德育科研，提升教师的育德能力
（1）推进“两纲”教育研究。以《在高中艺术学科中落实“两纲”的行动研究》项目为抓手，探索学科德育建设的新机制，以“植根民族土壤，培育百花争艳——多元文化价值背景下学校德育实践”项目为纽带，推进民族精神教育。
（2）强化年级组工作研究。以“卢湾高级中学分年级德育目标细化”为课题推动年级组工作科学化、有效化，努力打造层次鲜明的年级特色。
（3）推进班主任日常工作研究，加强班主任基本功培训。
2、完善德育校本课程体系，推进“科学·人文和谐发展”
树立大德育的课程观念，积极梳理德育实践活动，分层次、序列化地开展好各项教育活动。
（1）完善理论学习类板块：包括思想政治教育、邓小平理论教育、时事政治教育、党团组织基本知识教育。
（2）充实实践体验类板块：包括社会服务、校园文化、社会实践、社团活动等课程；
（3）强化学科浸润类板块：将民族精神、生命教育内容融入学校德育的各项活动和课程学习中；
（4）丰富自主管理类板块：完善学生自主管理委员会下的文明修身值勤制度、班级学生轮职制度、学生助理制度。
（5）拓展人生规划类板块：积极开展学生适应辅导、学习潜能开发辅导、青春健康辅导、人际交往辅导、情绪调适辅导、升学择业辅导等课程教育。
3、加强制度建设，完善德育管理和评价体系
（1）强化德育管理制度。在对学校已有制度进行梳理、总结、修订的基础上，进一步完善德育工作部运行制度，班级管理制度，学生自主管理制度。
（2）明晰管理层次，突出年级组扁平化管理。构建高中三年德育分层实施序列，彰显年级特色，打造以年级组长为核心，班主任和任课教师积极参与其中，形成育德合力的教师团队。
（3）完善德育管理评价体系。进一步完善班主任管理评价指标体系、班级管理评价指标体系和学生参与活动量化管理与评价。
4、整合家长、学校、社区资源，构建德育立体教育网络，让家长参与学校民主决策
（1）全员参与：倡导教书育人、管理育人、服务育人的工作理念，形成人人都是德育工作者的学校氛围。
（2）全程实施：构建高中三年学生分阶段发展目标，关注高中学生成长的全过程，增强德育活动设计的针对性。
（3）全方位渗透：充分整合校内外教育资源，以卢湾教育小区一体化建设
为契机，依托社会力量开展丰富多彩的教育活动，形成教育合力。
（四）分阶段实施目标
第一阶段：（2008.3——2009.3）
（1）梳理德育实践活动，构建德育校本课程体系；
（2）进一步完善学校德育管理网络及各项规章制度，如文明修身值勤制度等；
（3）开展“班主任专业发展基本功”校本培训，提升班主任育德能力；
（4）制订与完善《植根民族土壤，培育百花争艳——多元文化价值背景下学校德育实践》和《在高中艺术学科中落实“两纲”的行动研究》课题研究方案，推进民族精神和生命教育。
第二阶段：（2009.3——2010.3）
（1）以卢湾高级中学德育内容系列为线索，构建并实施高中三年德育分层实施序列；
（2）优化“特色班级创建制度”和班级评优制度；
（3）整合德育资源，加强德育基地建设，最大限度地发挥其德育功能；
（4）收集近几年来学校班级活动成功经验与教育案例，编辑《温馨教室创建个案集》
（5）以现代信息技术为载体，实现学校德育工作管理网络化；
第三阶段：（2010.3——2011.3）
（1）完善班主任与任课教师紧密结合制度，强化学校、家庭、社会互动合作的工作机制，构建立体教育网络
（2）整合校内校外资源，开展系列特色活动，打造有“卢湾”品牌特色的活动
（3）在探索的基础上形成学校特色的学生自主发展的德育模式
（4）总结提炼班主任和任课教师开展教育案例研究的成果，汇编《卢湾高级中学德育案例集》；完成《植根民族土壤，培育百花争艳——多元文化价值背景下学校德育实践》和《在高中艺术学科中落实“两纲”的行动研究》项目研
六、课程与课堂教学改革行动计划
（一）指导思想
贯彻学校新一轮办学实验的主题思想，继续推进学校课程改革，凸现学校科学教育的课程与教学改革特色，提高学校课程竞争力。以提升教师和学生的课堂生命质量为基本价值取向，着力推进科学教育特色的课堂教学改革行动研究和实践探索。
（二）工作目标
1、完善学校特色的三类课程实践体系，进一步提升教师的课程意识和课程改革行为。
2、推进科学教育的课堂教学的深入研究，有效提升科学教育的课堂教学质量。
（三）实施内容
1、逐步完善学校课程结构，形成学校课程特色
在学校办学实验课题——《普通高中科学教育的课堂教学行动研究》引领下，坚持使科学教育进入课程与教学主渠道，使学生的创新精神和实践能力培养既在“面”上得到普及，也使特长生能够脱颖而出。
（1）进一步优化科学教育的基础型课程、开发科学教育的拓展型课程、建设科学教育的研究型课程。
（2）进一步完善科学教育与基础型、拓展型、研究型三类课程的整合。
（3）进一步开发科学教育特色的校本教材，完善有学校科学教育特色的课程体系。
2、逐步完善学校课程管理，进一步提高课程效益
在总结前几年学校课程管理经验基础上，进一步提高课程管理效率，完善学校课程管理。
（1）强化课程领导机构的职能，强化教师的课程开发职责，全面规划课程
（2）完善课程的管理制度，有效保障课程教学质量。
（3）完善促进课程不断发展的学校课程评价体系，进一步提高课程管理效率。
3、深化课堂教学改革，形成富有生命活力的课堂文化
以提升学生科学思维品质为核心，推进科学教育特色的课堂教学改革行动研究和实践探索，提升教师专业素养。
（1）通过科学教育的课堂教学改革行动研究子课题的实践研究，提升各学科课堂教学的有效性。
（2）深入推进以“课题聚焦、课例承载、专家引领、同伴互助”为基本形式的校本研修模式，形成重研讨、重互助、重实践的教研风气，促进教师的专业成长。
（3）提炼学校二期课改中一批具有学科特点的课堂教学改革经验和研究成果，聚集课程与教学资源。
（4）推进学校重点学科建设，彰显教研组特色，形成若干门品牌学科，。
（5）继续强化日常课的过程管理，提高课堂教学效率。
（四）实施步骤
第一阶段：（2008.3—2009.3）
1、进一步完善学校基础型、拓展型、研究型三类课程实施方案。
2、制订《科学教育的课堂教学改革行动研究》子课题的实施方案。
3、继续推进“三化”建设，着力完善部分学科训练体系。
4、制订“重点学科”建设实施方案。
第二阶段：（2009.3—2010.3）
1、根据三类课程实施方案和课程管理制度，按规划推进校本特色的学校三类课程实施。
2、建立日常课的过程管理制度，并探索日常课的过程管理模式。
3、推进“重点学科”建设方案的实施。
4、完善学校课程评价体系。强调练习、反馈、质量分析、个别辅导、命题改进实践环节。
第三阶段：（2010．3—2011．3）
1、进一步完善学校特色的校本课程。
2、在研究与实践的基础上，初步形成若干门品牌学科。
3、总结提炼《卢湾高级中学中学重点学科建设研究》经验，完成研究报告。
4、总结提炼科学教育的课堂教学改革行动经验，完成各子课题研究报告。
5、形成具有学校特色的课程与教学资源库。
七、教育研究与开发行动计划
（一）指导思想
坚持教育科研为学校改革发展服务、为提高教师专业化水平服务、为提高学校课程与教学质量服务原则，结合课改工作的推进，以学校第三轮办学实验龙头课题为突破口，增强教师的科研意识、协作意识、成果意识与创新意识，积极推进学校教科研工作向更高层次发展，形成一支具有现代化教育理念和创新精神的教育科研师资队伍，提升学校办学水平，推进学校内涵发展。
（二）工作目标
1、开展办学实验主导性课题——《普通高中科学教育的课堂教学行动研究》和相关子课题的研究。
2、进一步完善、落实教育教学科研的规章制度,形成既有学校特色又符合教育教学科研规律的组织机制、激励机制、评价机制。
3、强化教学实践与教学科研一体化理念，以学校实验主导性课题引领，以校本研修为抓手，以课题研究为载体，进一步优化教育科研的运行机制，切实推动学校工作的全面发展。
4、聚集一批教育、教科研领军人物，不断提升科研品质，形成以教科研引领教育、以教育推动科研的良性互动的“科研文化”。
（三）实施内容
1、以《普通高中科学教育的课堂教学行动研究》作为第三轮办学实验龙头课题，实施主课题的引领、辐射、联动策略，分学科分学段承担若干课题研究，形成互动、互促的研究格局。
2、优化组织机制、强化激励机制、细化评价机制。形成以校长为组长的教科研管理领导小组，以校长室分管——教育科研部主管——课程教学部、德育工作部协管——教研组、年级组实施的教科研管理组织机制；对教学业绩、科研成果突出者，进一步发挥其引领、示范作用，并在精神、物质上给予体现；评价机制更加客观、科学、全面、开放。
3、倡导“真实的研究”、“行动的研究”、“合作的研究”的科研理念，实现学校实验主导性课题、校本研修、学科课题研究的有机整合、无缝对接、优势互补，组织开展好各类讲座、教学研讨、教学展示、案例研究、课题研究和学习沙龙活动。
4、完善“特约科研员”制度，充分发挥区学科带头人、骨干教师、教研组长和专家的专业引领作用，建设一支优秀的校级科研核心队伍，通过定期培训，召开研讨会，相互启发、学习，营造一种互相激励、支持、帮助的科研氛围。
（四）实施步骤
第一阶段（2008.3——2009.3）
在回顾、梳理、反思已取得的科研成果、经验与教训基础上，以第三轮实验主导性课题和相关子课题的研究为抓手，逐步形成课题推进重点。
1、回顾、梳理、反思已取得的科研成果、经验与教训并组织教师学习，为新一轮学校主课题的推进做好铺垫。
2、密切关注教育教学改革与发展动态，根据各部门和教研组教育教学需要及时搜集有关信息资料，编辑《卢湾高中教师专业发展学习资料》。
3、在学校主课题开题评审工作、文献研究工作和子课题的分解工作完成的基础上，做好项目规划工作，针对各学科各层面课题的方案设计，给予指导、引领、服务。
4、形成以校长为组长的教科研管理领导小组，以校长室分管——教育科研部主管——课程教学部、德育工作部协管——教研组实施的教科研管理组织机制，在逐步优化科研管理组织机制的过程中，确保有效地带动学校广大教师紧紧围绕主课题开展教学科研。
5、以《卢湾科学教育》征稿为契机，适时引导教师密切结合教育教学实践，围绕学校主课题提供相关课例、案例，从中发现、培养教学科研骨干。
第二阶段（2009.3——2010.3）
在对第一阶段工作的总结基础上，形成国家、市、区、校四级的课题研究，形成层次性的、持续发展的、指向教育实践的课题群落，以三类课程为抓手，从而推动学校主课题向纵深发展。
1、加强对课题研究过程的全面管理，包括检查、了解课题研究情况，检测研究成果，提供信息资料，指导研究方法。
2、对第一阶段科研与教学互为促进、相得益彰、教研成果突出的教研组及个人进行表彰、总结，推广其研究成果、经验、方法、策略，形成相互学习、相互欣赏、以研促教的较为浓厚的教研氛围。
3、全面推进主课题和子课题的研究，教研室牵头，各教研组长领衔，由有能力有热情的教学科研骨干教师组成科研公关小组，反思科研疏漏，梳理科研成果，推广教学实绩。
4、实施课题中期检查，举行课例、案例和经验总结评比活动，明确课题下一阶段研究任务。
第三阶段（2010.3——2011.3）
以三年规划实施总结为契机，全面进入阶段性课题结题阶段，通过结题工作的有效实施，进一步挖掘我校的科研潜质，提升教科研水平，为教师的专业成长和学生的健康发展奠基。
1、完成全校课题结题报告的框架，梳理各学科各层面课题成果和经验。
2、对前两个阶段课题研究中的弱项、漏项，进行强化、补充，注意突出重点和特色，集中力量解决学校教育改革发展中的重点与难点问题。
高中成长规划 考入了第五中学我十分高兴，对高中三年的生活既好奇又充满了期待，在初中的三年和中考中我学习到了很多也认识到了自己的不足，我想通过高中的学习生活改正缺点弥补不足并将有优点发扬光大，用知识充实自己。下面是高中三年的具体规划。 第一要提高自身素质养成良好的生活习惯。我要做一个有道德的高中生对自己的行为负责。在新闻中经常听说中国人在外国旅游的不文明现象，所以我应该从自身做起时时刻刻关注自身的行为；我认为养成良好的生活习惯可以使学习更轻松。再过几年我也将要满十八周岁成为成年人这就需要我学会独立，提高自律和自理能力，逐渐摆脱依赖别人的生活方式。 第二在高一来到一个新的集体中要与同学们建立友谊处理好人际关系，应该要乐于助人帮助同学，开朗乐观积极向上才会交到真正的好朋友。在与同学交往中难免会有看法不一致的时候，这是需要互相之间的换位思考包容别人，在初三的后几个月学校食堂进行改造暂时关闭，我们需要到外面吃饭，在这期间吃饭点菜时同学常常想法不同，我与好朋友相互体谅吃得也很好。在高中要积极参加各项集体活动提高与人交往的能力。 第三在学习方面，我的英语一直不是很好，我在初中时虽然在课上认真听但英语作业及老师让背的课文都没及时完成练习较少，经常被批评，直到初三我才开始重视英语，英语成绩才有些提高。所以我要在高中好好学习英语课上课下都不放松。在初中学习中我对我喜欢的科目比较重视像物理和数学下的功夫比较多，从初中三年和中考成绩可以看出各科成绩的高低与付出多少事成正比的，在高中不管什么科目我都要以积极的态度去学习。从艾滨浩记忆曲线能够看出如果不进行复习学过的知识会随时间推移渐渐忘记，如果在适当时间进行复习知识就不会遗忘。合理的安排时间能够提高学习效率。会学习还要有自主学习的能力，掌握预习复习的方法。我现在感觉学习并不是很轻松，但是有高考的过来人说学习的过程是轻松快乐的，仔细想一想他们的说法是正确的因为学习中有得到知识的快乐他们享受学习也是享受高中生活。在高中我要把学习在我大脑中的印象从痛苦转变为快乐 第四我要树立明确的目标和方向。在初中的目标只是中考而在高中我的目标不能仅仅是高考目标应该要高远。目标要有阶段性，先要树立高中的目标，在高中就朝着这个目标努力，然后要一步一步实现远大的目标。 第五会自我激励并正确面对挫折。在初中我的成绩在班级里还算可以，不知在高中新班级里会怎样，但不论如何我都应当会自我激励并正确面对挫折。学习和生活中经常会遇到困难和挑战很多有成就的人都遇到过挫折和失败，但他们没在挫折面前低头，而是在挫折与失败中吸取经验从而迎来了美好的明天。马云说：“今天很残酷，明天更残酷，后天很美好。”
乐清英华学校三年发展规划 （2010年9月－2013年8月） 乐清市英华学校是一所从小学到高中的十二年一贯制全日制民办寄宿学校，创办于2002年。在上级教育行政部门的领导下，通过学校董事会的精心运作和全体教职员工的共同努力，学校规模不断扩大，教学设施日臻完善，教学质量逐年提高，已成为乐清市具有一定社会知名度的大型学校。为了增添学校发展后劲，促使学校持续、健康发展，在广泛征求教职员工意见的基础上，制定乐清英华学校2010—2012学年发展规划： 一、学校现状分析： （一）基本情况 1、地域环境： 学校地处乐清市柳市镇，东临柳黄公路，北靠乐清中心大道，西濒柳江规划路，柳市镇环城南路从学校南大门通过。每十分钟有一班从柳市车站去黄华、七里港码头的班车从学校东大门通过，距离柳市车站及孙中山先生称之为东方良港的七里港都不到五分钟的车距。与经济较为发达的乡镇七里港镇、黄华镇、象阳镇、北白象镇几乎是等距离，地理位置优越，交通便利。 2、学校设施： 学校占地面积117亩，建筑面积56100平方米，绿化面积31566平方米，绿地率38.36%，总投资已超过1.5亿元。 学校规划合理，生活区、教学区、活动区安排井然有序，校园东侧为活动区，拥有400米8跑道的塑胶运动场和建筑面积达3902平方米的三层体育馆以及篮球场、足球场、排球场等；校园中间为教学区，拥有建筑面积达17354平方米的前后两幢教学楼和建筑面积达3602平方米的一幢科技楼；校园西侧为师生生活区，拥有建筑面积共16380平方米A、B、C三幢学生公寓，一幢建筑面积达5050平方米的教师公寓、一幢建筑面积达8184平方米的下三层为食堂、餐厅，上三层为教职员工宿舍的生活大楼，并拥有发电房、洗衣房、水泵房、锅炉房生活配套设施。 学校教学设施齐全，配备了三个分别容纳120人、320人、360人多媒体学术报告厅；四个计算机教室；八个物理、化学、生物实验室，四个仪器室；一个面积为280平方米的图书馆，四个师生阅览室；一个面积为115平方米的校园音响中心以及体操房、医疗保健中心、美术书法室、劳技室等等。实验器材已
松江二中（集团）初级中学三年发展规划（2005.9～2008.8）----坚持教育创新，努力提高学生综合素质 一、背景分析 (一)外部背景 上海作为全国教育综合改革实验地区，已成为全国教育改革发展的领头羊。上海市教育工作会议指出，上海教育要以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，按照全面实施科教兴市战略要求，把教育放在优先发展战略地位，坚持正确的办学方向，围绕教育改革发展中的难点和瓶颈问题，大力推进教育综合改革，实现教育适度超前发展，努力走出一条具有时代特征、中国特色、上海特点的教育发展新路，体现国际大都市水平，率先基本实现教育现代化。 松江区是上海市“十五”发展计划中市郊“一城九镇”建设的示范新城，然而松江又是历史名城，她历史文化积淀深厚，人才聚集。百年新学，资源丰富，传统优良。松江大学城的蓬勃发展，已成为上海重要的人才培养高地，并为提升松江教育能级创造优越的条件。这也为进一步发挥教育服务人才培养、服务知识创新、服务经济社会，创造了千载难逢的机遇和挑战。 松江教育历来是松江社会事业发展中的重要组成部分。区委区府非常重视本地区教育的改革和发展，把教育放在优先发展的重要地位，办人民满意的教育已成为松江区各级政府重要的工作抓手。所有这些都为松江教育未来的发展提供了很好的条件。 (二)内部背景 1、学校概况 二中初级中学是一所公办初中，位于松江中心城区东首，毗邻百年名校、上海市首批实验性示范性高中---松江二中，于2001年3月加入松江二中教育集团。学校占地9970㎡，建筑面积11592㎡。现有32个教学班，近1600名学生，教职工146人，专职教师110人，其中中学高级教师9人，中学一级教师73人，区学科名师3人，青年教师60%，教师平均年龄38岁。 加入二中教育集团后，学校充分发挥优质教育资源共享的优势，用先进的教育理念，名校的管理模式、师资优势，探索初、高中教学的有效衔接，大力推进以创新精神和实践能力为重点的素质教育。学校从改变学生的学习方式着手，积极培养学生自主学习的能力，以“打好基础，缩小差距，抓好过程，提高质量”为教学目标，形成了“上课不早，放学不晚，负担不重，质量不低，后劲充沛”的传统特色；认真贯彻“低重心、分层次、重参与、求实效”的学校德育工作模式，创造性地开展德育工作，形成了“让学生在鼓励中学习、在平等中竞争、在关爱成长”的良好育人氛围。
“出名师育英才创特色上水平” 三年行动计划 （2011—2013年） 白水县白水中学 2011年3月
白水中学 “出名师育英才创特色上水平” 三年行动计划 （2011—2013年） 白水中学是一所县属全日制普通高级中学。学校始建于1940年，是渭南市唯一一所山区省级标准化高中。近年来，高校扩招以及九年义务教育制度在本地的扎实推行等因素，日益加大了社会各界对优等普高教育资源的需求。为了深入贯彻落实全国、全省教育工作会议精神，提升本校教育教学质量，推动县域普通高中教育的科学发展。在学校办学规模迅速扩大的同时，我校今后三年应当由单纯的规模扩张进入“内涵发展，质量提升”的优质发展期。据此，我们通过进一步统一思想和认识，理清了学校基本现状、找准了存在问题。并将通过制定白水中学“出名师育英才创特色上水平”三年行动计划（2011—2013年），推动学校特色化、优质化发展。 一、现状分析 （一）成绩与优势 1、办学规模日益扩大，师资结构得以改善 近年来，我校着力加快发展，扩大规模，通过多方争取资金，勤俭办学等措施克服种种困难，突破了县域经济对高中教育发展的瓶颈约束。目前，学校占地百余亩，建筑面积5万平方米，校园绿化面积达2万平方米。教学设施居全市前茅。高标准的现代化操场和设施一流的学生餐厅礼堂已投入使用。校园总体布局科学合理，教学设施居全市前茅。学校现是陕西省标准化高中，陕西省文明校园，渭南市示范高中，全国中小学生思想道德建设先进单位，教育部“十五”、“十一五”规划重点课题研究实验学校，陕西省基础教育科研项目学校，陕西省奥赛优胜学校，陕西省校本教研实验学校和先进单位，陕西省基础教育资源建设实验项目学校。基本解决了本校教育教学的薄弱状态，为进一步发展奠定了重要基础。
大坡坪学校三年发展规划 一、指导思想。 坚持社会主义的办学方向，全面贯彻教育方针，实施素质教育，提高教育质量，培养全面发展的有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 二、现实情况分析。 我校在各级领导的关怀与本教职工的共同努力下，在教育教学、队伍建设、办学条件几方取得了一些成绩。但纵观局势发展，分析面临的问题，尚有多面手工作有待改进与完善。因为这是现实的需要，发展的需要。 三、发展目标。 （1）办学规模。 由于人口数相对减少，学生来源一年比一年困难。在最近几年中，将以每年一个班的速度减少，往后，将在班额配比上，向复式教学的趋势发展。这不但没有减轻办学各方面的压力，反而在工作负荷、资金来源等方面带来负面影响。工作负荷重了，资金来源少了，办学困难了，这就要求积极提高教师素质，大面积提高教学质量，全面落实素质教育，提高学校知名度，利用本村“经济园区”、“小城镇建设小区”建设的历史机遇，扩大学校影响力，广开学生来源渠道，保持学校规模。 （2）教育教学质量。 1、加强教学工作管理。 学校是教书育人的专门场所，在学校各种教育活动中，大量的活动是教学活动。那么，如何提高教学效率，教育质量呢？ 教学工作的规范化，是保证正常教学秩序、不断提高教学质量和教学效率的重要条件，也是教学工作管理的基础。随着教育改革的深化，强化教学常规管理，使其进一步规范化、科学化、制度化，是提高教育教学质量的根本保证。这就要求落实好以下几个方面的工作。 （1）程序性常规。包括期初、期末、期中之常规落实。有工作安排、
工作计划、确定质量标准、拟定工作规范、措施、安全卫生；有 期中测验、考试、工作检查、质量分析、召开学生、教师坐谈会 等；有期末组织复习、组织考试、分析成绩、工作总结、酝酿下 学期工作计划等。 （2）事物性常规。 搞好编班、排课、档案管理。 （3）规范性常规。 制定落实好《教师教学工作测量》、《教研组工作制度》等，做到各方面工作明确目的、简明内容、可行可检，便各项工作、活动规范化、科学化、。 2、组织好教学研究、教学改革活动。 开展教研教改活动，是提高教师教学水平和教学质量的重要措施。要充分发挥教研组这个前沿阵地的作用，利用集体智慧，研究教材、教法、学习教学理论，提高教师业务素质和教学水平。注意做好下列几项工作。 （1）培养好教研组长。使其明确职责、尽其职能作用。 （2）明确教研活动的内容和任务。确定主攻方向，了解学科动态和信息，确定中心任务和教研教改重点。 （3）建立和健全教研活动制度。为了保证教研工作的正常运行，教研活动要有一定的制度作为保证。 3、强化内部管理体制改革，全面提高教育教学质量。在实行校长负责制的基础上，实行教师聘任制与教师结构工资制，建立竞争激励机制，提高广大教职工工作积极性。完善机构设置、强化组织职能、确定岗位职责、健全规章制度，提高工作效率，保证教育教学工作质量稳步提高。故此，必须做到： （1）确保校长办学治校方略的正确性。 （2）建立健全教代会。 （3）强化各部门管理职能。 （4）促进各项工作制度化。
高中生成长规划报告 同学们大家好很高兴有机会在这里和大家分享关于高中生成长规划的一点心得和体会希望对你们有所帮助。首先和同学聊聊适应高中生活的问题。经过紧张的中考同学们怀着激动又兴奋的心情跨入了高中校园。但是随着时间的流逝随着新鲜感的消退许多同学会出现种种适应性问题。一、生活环境改变带来的不适应。对于高一新生而言来到了一个全新的生活环境。原有的家居生活或集体生活方式与现行的集体生活方式和日常行为规范要求存在很大的距离。因而对新的学校生活环境产生了强烈的不适应。二、角色转换带来的不适应。有些高一新生在原来的初中是“尖子生”如今强手骤然增多原来的优势便不复存在不再“惟我独尊”。于是面对新的环境他们会产生失落、苦恼、害怕的心理时常怀念以前的班集体排斥现在的班集体。三、新的人际关系带来的不适应。由于原来的学习生活环境不同对于新的同学和老师会有不同的期待都需要一个认同接受的过程。有些同学会对人际交往缺乏信心时常产生莫名的孤独感。四、学习方面带来的不适应。进入高中后同学们在初中时掌握的学习方法会明显地不适应高中的学习。有的同学由此就会产生焦虑的心理更有甚者干脆排斥教师而导致学习滑坡。为什么会有这些不适应呢我们从心理角度来分析不适应的原因在哪里年龄特征带来的适应困难。青少年的心理年龄特征决定了高中新生有了相当程度的闭锁心理以及自我中心倾向人际交往缺乏主动性从而阻碍了相互间的沟通和交流。自我松懈造成的适应困难。走进高中校门很多同学会有喘一口气的想法。但是看
到别人都在埋头苦学自己一颗浮动的心既放松不起来也集中不起来玩得不痛快学得不踏实。结果很长一段时间里找不到感觉。家庭教育失误造成的适应能力不足。家长事事替代这就导致他们没有独立生活的经验存在强烈地依赖心理人际交往能力较差难以适应高中的独立生活。自我认知失调导致适应困难。一是自我评价过高。走进高中校园后没有了初中时候的优越感一时很是难以适应。一是自我评价过低。比如男同学会因身材矮小而自卑女同学会因长相不佳而自卑。该如何主动适应高中生活积极调整自身呢策略之一主动进行心理调整做好心理准备不因心理上的不适应而产生恐惧感不因生活环境的不适应而产生失望感不因学习上的优势消失而产生失落感不因经济上的一时困难而产生自卑感不因人际关系处理不得当而产生压抑感。学会正确评价自我一面是破除优越感以平常心态面对新的生活。一面是破除自卑感正确对待与同学的差距。人必须面对这样的现实一生中我们能做的事情非常少能做好的事情就更少了所以不要期望自己所有方面都比别人强。优化学习动机不少同学上高中后会想放松一下不经意间导致学习成绩大幅度下降。所以要优化学习动机树立新的理想这样才能获得经久不衰的学习动力避免出现“理想间歇期”。调节失落心理面对适应期的失落应采取乐观豁达的态度积极进行调适和补偿。策略之二主动进行行为调整调整生活方式高中生要学习和掌握一些必要的生活自理能力逐渐从依赖别人的生活方式转变为独立的生活方式。调整学习方式高中的学习比初中的学习需要更大的自主性所以新生要逐步学会主动学习。随着作业增多还一定要学会主动
七年级（上）发展规划 似水流年，今天的我们已不再是在草地里玩耍的小朋友；我们已经告别童年，走向青春。带着对未来的憧憬，我们来到了蚌埠第六中学，走进了初一生活。开学已经2个月了，对新的环境有了一定的了解。面对初一生活也有许多感受。 但是，如果没有计划，那么你的初中生活是一团糟。为此，老师为我们制定了三年发展规划，这是第一学期，在这个第一学期我的计划如下： 一、把学习搞好，不能像小学那样放松了，要合理安排时间，的目标是先做副科(30分钟写完)，再做英语，然后做数学，最后做语文. 二、所有学科做完后,再做几题练习题,睡觉前看十分钟课外书，坚持每天11:00睡觉. 三、与同学搞好关系,团结协作,互相配合,如果对方有什么困难，要及时给予帮助. 四、要认真对待班主任交给我的工作，对生活委员这个职位负责，不得滥用权力，要公平，不得通私情。 五、班级组织的各项活动积极参加，学校内的活动也要积极参加。 六、保护环境，向大家提倡环保。 七、找出自己的缺点，积极改正；找出别人的优点，取长补短。
七年級下学期的计划主要就是把学习平稳下来，为此，我决定用以下计划： 一、在课堂上认真听讲，其次要把老师布置的作业认认真真的完成。 二、还要学会预习和复习，预习的过程中把自己不会的问题找出来，等到第二天的时候让老师帮忙解答。预习最基本的就是把课本仔仔细细的过一遍，认真做导学案，这样的话第二天的学习就轻松多了。 三、还有就是复习，不少同学都说考前一周是复习的最佳时期，其实复习没有明确的时间，只要是学习之后就要复习。复习的作用主要就是回顾以前学过的知识，在脑海里回味一遍，使之更牢固的记在脑子里。 四、课堂上积极发言可以集中精力，对难的问题有一个明确的答案。经常举手发言也可以让老师加深对自己的印象。课堂上的听讲很重要，老师在讲到重点时，我要善于观察和把握。
初中美术教师个人专业发展三年规划2013.9——2016.8 汶南镇第二初级中学赵成伟俗话说：凡事预则立，不预则废。凡事要有所计划。为了能让自己更快更好的成长和发展，成为让领导放心、家长认可、学生喜欢的教师，特拟定了如下个人三年成长计划，以时刻鞭策自己，激励自己上进。一、自我分析：1、个人优势分析：（1）、已初步养成在实践中思考的习惯，有一定的反思能力。（2）、工作认真踏实，积累了丰富的教学经历，从而使我的课堂教学能力有进一步提高的空间。（3）、有专业的美术知识，有较高的美术专业素养。2、个人不足剖析：工作措施不是十分具体，工作上易受情绪的波动而变化。二、三年发展规划总目标：“多做”、“多想”、“多听”，在未来的三年时间中，不断改进自己的课堂教学；改善自身的坏习惯，将自己改变成一名主动学习者，使自己成为学生心目中具有亲和力、轻松、快乐的老师，并逐步将自己打造成吃苦耐劳型的教师，使自己的课堂成为学生向往的精神家园，满足学生成长和走上社会的实际需要。（1）、提升个人修养，做有品位的教师。用人格魅力和深厚的人文素养，广博的知识积淀影响学生，形成高尚的品德，正确的人生观和价值观，“多做”、“多想”、“多听”。
（2）、做一名业务上、教学上都过硬的教师，养成善于学习、乐于学习、主动学习的学习习惯，为自己打造一个具有多元化知识结构的人。善于思考，使自己的教育教学水平再上一个台阶。（3）、做一名轻松、快乐的受欢迎的老师，向优秀老师学经验，使自己具有一定的能力，做到时时处处为学生着想的标准严格要求自己。（4）、做一名“善于反思、勤于积累”的老师，对自己的教学工作的失败与成功注意积累，对自己的教学活动进行反思。1、课后思考。即教师的自我内部对话，这取决于教师自身的理论水平和心理状态调节能力。一般来说，教师采用这种方式进行反思难以深刻揭示问题的原因。2、勤于反思。教师每天课后，对自己在教学中遇到的各种问题或事件进行思考，以内容相对集中的日记形式记录下来，分析事件产生的原因，并设计多种解决策略。3、课后备课。传统教学理论中比较强调课前备课这一环节，而忽视了课后的教学分析和思考。这其实是与教学反思相联系的。教师在课后对教学进行分析和思考，有助于改进和完善教学。4、合作讨论。教师之间在课余时间就所遇到的问题、困惑进行讨论，同事合作讨论需要有一定主题，在民主和谐的氛围中坦诚地交换意见，探讨教育教学问题。三、专业发展达成措施（一）
学校三年发展规划
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学校三年发展规划 作者:校办点击数:27205时间:2010/12/612:36:58 (2009年9月——2012年8月) 上海市第八中学创办于1861年,前身是“清心书院”,历经140多年的沧桑巨变,无论是建校之初的“清心”、“敦品”、“励行”的校训,还是近现代史上在校学生积极投身于关心国家民族的救亡建设运动中,还是现在日臻完美的“科学求真,人文求善,艺术求美”的办学理念,都为这所百年老校注入了丰富的人文资源,使她内涵深厚而又活力充盈. 一、学校办学成效分析 过去三年,我们坚持以《上海市第八中学三年发展规划(2006年9月~2009年8月)》统领学校工作、以科研引领学校发展战略；以规划中确立的总课题《做人与求知整合的学校教育模式实验——高中阶段的实践与探索》为抓手,努力推进学校各项工作；以《高级中学增效减负的实践性研究》、《依托师生共同社团,促进和谐校园的实践研究》、《探索有效校本研修,促进提升教学质量的实践研究》等三项课题为载体,进行了卓有成效的实践探索,努力完成各项既定的目标.通过全体教职工的不懈努力,取得了较好的办学成效,三年规划的目标基本达到的三大标志为: ——市文明单位6连冠荣誉的获得,表明学校这阶段的整体工作得到政府和社会的认同.
——作为统领《规划》实施的实验主课题之一的《高级中学增效减负的实践性研究》市级课题行将结题,并形成了专著,即将出版,表 明实验活动基本完成. ——《学校管理手册》编订完成并颁行,表明学校进入了规范化 科学化运行的良性轨道. 三年扎实而稳固的工作成效奠定了学校可持续发展的基石,然而,面对越来越多的新形势的挑战与要求,为了更好推进素质教育和落实 二期课改精神,学校制定新的三年发展规划,作为学校未来发展的指针. 二、指导思想 以邓小平同志提出的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的教育思想为指针,认真贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全 面推进素质教育的决定》,落实市、区教育工作会议精神,建设“经 典黄浦”,打造“精品教育”,坚持以科学发展观统领学校各项工作, 推进素质教育,坚持培养具有“真善美”高品人格的中国特色社会主 义事业的建设者和接班人,关注学生的发展,实现“做人与求知”相 互融合的育人目标.关注学生和教师的发展,着力提升学校发展的软 实力,努力办好人民满意的特色学校. 在“科学求真、人文求善、艺术求美”的办学理念的引领下,努 力培养具有“真善美”高品人格的中国特色社会主义事业的建设者 和接班人. 三、总体目标
《高中三年规划》 高中三年规划（1）： 高中三年规划 经历了紧张的初三以后，我有幸进入了这所学校。我期望能够靠自我的勤奋努力，在三年后能够进入自我理想的大学，让自我不后悔。 我了解到高中的学习与初中会有很大差别，因此我务必要完善一些以前错误的学习方法，使我在高中学习中得到事半功倍的效果，并能取得好成绩来告慰家长与老师。 第一：我务必要做到专心听课，课后认真，仔细完成老师布置的回家作业，常作练习，要争取做到每个单元结束时，做一份自我分析。 第二：改变以往的学习方法，一但有一点不懂得问题就要立刻去问老师。我还要激发出学习兴趣，改变以往的一看到难的题目就不想做的状态。除此之外我还要注意锻炼身体，每一天坚持锻炼，每一天的睡眠时光必须要保证。 第三：就应客观评价自我，及时补漏补缺。一旦发现各科目的成绩下滑，立刻在不影响其他科目的时光，利用课余时光补救，务必在2个星期内有所提高，又以2个星期的时光内逐 步提高，创新新的学习方法，化被动为主动，以到达事半功倍的效果。 第四：持续乐观自信的心态，就应学会及时归类，对原有知识的强化、深化、拓展、应用。 第五：我绝对不会乱用零花钱，帮忙父母节约好每一分钱，尽自我的微薄之力来减轻父母对我们的操心。 在接下来的三年中我也将协助老师、与同学友好相处。尽自我所能为班级、学校服务，做我自我力所能及的事情。并谨遵老师的教导、记住同学的善意提醒。用心参与学校组织的活动与竞赛。 期望接下来的高中生活将成为我人生中印象最深刻的时光。 高中三年规划（2）： 我的高中三年规划 属于我的中学时代已经结束，属于我的欢乐笑语已成为过去，属于我曾今的梦想已经实现，成为了历史而此刻，我要张开双臂，去迎接属于我将来的梦。我的梦源于高中，也将在高中实现，属于我的高中时代已经在向我挥手。向它致以谢意!我也要向它敬礼，它是我心中冉冉升 起的五星红旗一样，只但是多了一份喜悦和激动 为了激励自我，鞭策自我，并提醒自我珍惜这三年高中的完美时光，我将展开想象的翅膀，为我自我的高中三年规划起一个雏形，以此来理清自我的生活，坚定自我的信念，寻找属于自我远航的方向： 一、关于各个学科的规划：
编号：TQC/K584中学三年发展规划完整版 According to the characteristics of different time periods, the specific implementation plan is put forward. At the same time, considering the cost, according to their own choice of appropriate way, in order to achieve low cost and achieve good results. 【适用制定规则/统一目标/规范行为/增强沟通等场景】 编写：________________________ 审核：________________________ 时间：________________________ 部门：________________________
中学三年发展规划完整版 下载说明：本计划资料适合用于根据不同时间段的特点，推出各项具体执行方案。主要特点是细致、周密，操作性强和不乏灵活性，同时考虑费用支出事项，根据自身力量选择合适的方式，以实现较低费用取得良好效果。可直接应用日常文档制作，也可以根据实际需要对其进行修改。 一、现状分析 （一）区域背景 1.地理位置 xx中学座落于xx区的中心地带，北临森林公园和大房郢水库，办学环境幽雅，交通便捷。 2.学校发展趋势 为了更好地实施素质教育，适应二十一世纪现代教育的要求，明确今后学校发展的目标、进程和工作思路，现制订xx中学三年发展规划（2017.1-2020.1）。
泉沟镇初级中学三年发展规划草案（2014、7―― 2017、7） （拟提交泉沟中学第三届第二次会议审议） 泉沟镇初级中学始建于1990年，经过近24年的发展，学校质量不断提升，办学条件不断完善。学校现占地85亩，建筑面积16000多平方米。现代化的实验室、微机室、图书室、阅览室、音乐教室、语音室、劳技教室等专用教室一应俱全，校园内绿树成荫，环境优雅，设施齐全，处处显示出颇具特色的育人景观。近年来，学校教育教学质量持续提升，社会影响力逐年扩大。 2014年初，新泰市教育局吹响了改革号角。面对新形势，学校上下认真分析总结了长期以 来的办学经验，认为学校现在正处于机遇和挑战并存的关键期，只有找到适当的应对策略才 能迎接挑战，抓住机遇。为此我们果断地作出了全面深化改革，统筹协调发展的战略抉择。 学校将以教育科研为先导，以德育为核心，以教学为中心，以队伍建设为突破口，加强校园文化建设，全面实施素质教育，努力实现学校可持续发展。力求从现在开始通过三年奋斗，，达到“山东省知名乡镇初中”的目标要求。 一、总体规划 办学思想：培博爱之人，育个性之才。 办学目标：着眼于未来，着力于素质，以培养学生主体、个性为核心，以实施科研促教、 名师带动、校园形象、教育现代化工程为保障，全面推进素质教育，促进师生主动和谐幸福全面发展。努力将我校建成省内有影响的乡镇名校。 办学条件：达到省级教育现代化标准。 办学宗旨：办社会中的学校，建学校中的社会。 办学追求：一切为了学生发展，一切为了家长满意，一切为了教师成功，一切为了社会认可。队伍建设：建设一支学习型、研究型、创新型的高素质教师队伍。 校园环境：亮化、绿化、净化、美化、文化。 二、具体目标和实施计划 （一）、学校管理改革工程 1、指导思想 本着“依法治校”、“以德治校”和“以人为本”的管理理念，深化学校内部管理体制 改革，进一步健全以校长负责制为核心的学校领导体制，并发挥党支部在落实政策法规、实施素质教育、推进教育改革等方面的政治核心作用和监督保证作用，发挥教代会在参与学校 决策、保障教职工权益等方面的民主监督作用。学校管理体制的改革与创新，要力求集体与 个体、标准与个性，他律与自律的平衡，既要求教职工遵循共同的价值基础和标准化规范，同时又尊重教职工的个性化选择和创造性表现。 2、工作目标 健全学校行政管理的组织体系，淡化学校管理机构的行政色彩，突出管理人员的服务职 能。健全教职工全员聘用制和岗位责任制度，健全各项常规管理制度，真正形成管理规范、 运作高效，群众满意的管理局面。 3、实施计划 （1）2014 ——2015 年 ①调整、充实学校行政管理的组织体系。为适应学校发展的需要，中层管理机构设置办 公室、教务处、教科室、政教处、总务处、安全办公室、艺体办公室等三处四室，其职能由行政向管理和服务转变，为全校教育教学工作提供综合管理、设施设备、信息咨询等服务。
教师个人发展目标计划 太和中学李彦才 一、个人专业发展现状分析： 1．教学现状： 优势： 十年的语文教学使我积累了比较丰富的教学经验，同时也让我具备了较强的课堂语言表达能力，课堂气氛的掌控能力，课堂教学效果的把握能力。在我的教育教学中，一直非常注重学生各种语文能力的培养，因此我所任教的班级，成绩一直名列前茅。目前是威海市语文教学能手、威海市课改先进个人。 2．教研现状： 优势： 历年来先后有一些教学设计、经验总结、案例等在各级各类比赛中获奖，参予国家级十一五重点课题并已成功结题，积累了一定的教科研经验。 不足： 平日静心思考，专心写作的意识不强，同时也缺乏专业理论的支撑，所以发表高质量的论文，是我的期盼。 3．管理现状： 优势： 多年的教学和班主任管理经历，使我积累了较多的管理经验，能了解大多数学生各方面的特长和不足，有针对性的做学生的思想工作。善于动脑思考，乐于与人沟通，在经营好自己课堂的同时，能与其他教师很好的合作，具备较强的组织能力。 二、个人专业发展三年总目标： 在这三年里，积极参加每一次教育理论学习，珍惜每一次培训的机会，用心完成每一次的培训作业。抓住这一个良好的契机，提升自我的理论水平。同时利用空余时间，坚持阅读和积累，学习名师的先进经验和教育理念，不断拓宽自己
的知识视野，增加自己的知识储备量。在做中学、在学中做，不断的积淀经验，使自己在教育教学能力上、教研水平上，实现质的飞跃。 协同本组本校教师搞好日常的教研活动，在教学教改方面作好领头雁。建立“名师工作室”，将名师工作室的资源尽量的充实和完善，充分发挥带头、示范和辐射作用。担任对青年教师的培养、指导任务，每学年在校内外听评课不少于10节，在本学科范围内上市区级及以上示范课不少于 1节，举办校内外专题讲座不少于1次。力争三年内按要求完成学习笔记，培训和考察学习六次以上，每学年提交不少于8篇优秀教学设计、课例视频、教学反思等；开展至少一项课题研究，并展示课题研究全过程；至少撰写3篇以上与本学科有关的专业论文、经验总结或科研报告，并有1篇在省级及以上学术期刊上发表；撰写不少于 6万字的反映“名师工作室群组”的教育思想或教学特色的学术性总结或专著。 三、个人专业发展年度计划： 第一学年度（2016—2017）发展计划及预期效果： 1．担任对青年教师的培养、指导任务，在自己积累日常教学的基础上，将所积累的经验毫无保留的传授给校内外的年轻教师。每学年在校内听评课不少于10节； 2．继续改进与创新自己的课堂教学，力争在本学科范围内上市级以上公开课1节，举办校内外专题讲座至少一次； 3．提交不少于8篇优秀教学设计、课例视频、教学反思等； 4．开展至少一项课题研究，并展示课题研究全过程； 5．通过读书等多种途径，丰富自己的专业知识，撰写至少3篇与本学科有关的专业论文、经验总结或科研报告；撰写不少于 3万字的反映“名师工作室群组”的教育思想或教学特色的学术性总结或专著。 实施方式或途径： 1．坚持高质量的完成每月一节的校名师示范课，每学期争取上一节文登市级示范课，将自己作为名师人选的示范辐射作用发挥到最大； 2．继续积累学科教学经验，确定一项课题研究，积极主动有效的开展相关的研究工作； 3．建立网上“威海名师人选工作室”，在名师工作室中，尽量多的发表有关本学科的教学论文、教育随笔、教学案例、教学反思、课堂教学录像等，充分发挥名师工作室的作用； 4．参加威海市教育局组织的研修活动和文登市教育局以及本校的研修活动，结合日常研修，做好学习笔记整理，并内化为自己的经验和体悟。
高中三年目标及规划 以前读初中的时候，会觉得比较轻松。因为初中学的知识都比较浅，除了偶尔对某些问题需要深入讨论之外，基本不会遇到很深的问题。但要知道，上了高中，我们面临的问题不再是那么简单和具体，高中是我们在思维上的一个飞跃，我们必须要抛弃以前的定向思维，而去学会从不同的角度认识和解决问题。起其根本所在就是：相对初中的学习，高中的学习跨越了知识和能力两大台阶。高中的知识内容与知识结构与初中相比出现了两个飞跃：从具体到抽象，从特殊到一般，在知识的广度和深度上都大大提高。在能力方面，高中的学习对同学们提出了更高的要求，如抽象概括思维能力、逻辑推理思维能力、分析综合能力、自学能力等等都要求有较大的发展和提高。 从初中阶段进入到高中阶段，在学习上要跨上一个较高的台阶。为了顺利地跨越这一台阶，要有足够的思想准备，要以新的、不同于初中的学习方法，学好高中的课程。一个人确立自己的理想并不难，难得是有一个为实现理想而攀登的规划和决心。为此，制定一个高中三年的规划是非常重要的。所以我写下了这份高中三年学习计划书 （一）高中六个学期的分析和自我目标 为实现以下规划必须做到：树立信心，满怀激情，走好成功第一步。切忌盲目激情，要有计划分步骤的学习，养成踏实认真的学习态度。 1、高一上半学期是一个初中走入高中的过渡时期。这个时期最主要的目标是：积极适应各科老师的教学方法，迅速吸收新知识，同时稳住脚跟，一步一个脚印地进步。所以我这个学期的目标简单来说就是四个字：适应、稳定。 2、高一下半学期是一个适应后的寻求及养成期期。这个时期由于对自己的学习态度、方法、能力有了一个比较客观的认识，因此对各学科特点有了一定掌握。这个时期的主要目标是：重点培养良好学习习惯，形成适合自己的学习方法，做到循序渐进地、有规律地学习，全面发展，形成自己的优势学科。简单来说就是：养成、规律。 3、高二上半学期是一个定位起飞期。此时，高中生活早已适应，学习方法、习惯已经成熟，所以，这个时期就要开始有所突破。这个时期最主要的目标是：进入一本梯队。 4、高二下半学期是一个稳步发展期。有了高二上半学期的起飞和突破之后，又要开始稳住脚跟了，这时要全面地、客观地看待自我和他人，毕竟“知己知彼，百战不殆”。这个时期最主要的目标是：稳定自我水平，基本确定自己在年级的学习地位。
瓦岗小学学校三年(2016-2018)发展规划 随着教育改革的不断深入，传统的学校教育正在面临新的变革，为了在竞争日趋激烈的环境中求得更好的发展，立足于创建学校品牌，加强校园文化建设，提升校园文化品位，更好地服务于社会，进一步规范学校的办学行为，加快学校自主发展步伐，促进学校持续、和谐、健康地发展。特制定学校近中期发展规划。 一、背景分析 （一）学校概况 我校位于镇政府北2公里、瓦岗村西100米处，占地面积5530平方米，是一所农村小学，为二层教学楼。学校6个教学班。学生近几年稳定在200左右，适龄儿童入学率达100%。学校现有教职工13人其中小学高级教师4人，小学一级教师8人，教师学历达标率100%，学历提高率80%。 （二）发展优势 学校经过长期艰苦的发展，已初步形成良好的精神风貌，无论硬件和软件建设都有了长足进展，为今后的进一步发展奠定了坚实的基础。 1、在新课改背景下，“团结、合作、和谐、发展”已在学校教职工中形成共识，“学校在和谐中发展，教师在协作中进步，学生在快乐中成长”全面推进了素质教育。 2、积极开展学校制度建设、校本课程建设、校园文化建设。 3、学校在办学过程中，常规化管理逐步走向过程化、具体化，校本研究走向正规化，教科研活动有机结合、形式多样、内容丰富、效果显著，重视学生良好行为习惯养成，教学质量稳步上升。以德治校取得明显变化，人性化管理唤起学校谋求发展的迫切需求。这是师资流动与政策变化都难以削弱的优势； 4、良好的校风、教风和学风已经形成。几年来，认真实践为学生众生发展奠基的办学思想，着力打造良好的校风、教风和学风。广大教师积极实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，形成了我校教师独特的教风，从而提高了学校办学效益和质量。在近几年办学水平综合督导评估中，取得了显著的成绩。 （三）面临问题 通过对以往工作的总结，确认了学校发展中蕴藏的潜在优势，但是我们不能因此无视教育发展中还存在的种种问题。通过与教师、学生、家长以及社会人
初中三年发展规划 初中三年发展规划 一、指导思想： 坚持以马克思主义和邓小平理论为指导，以党的十七大精神为指针，认真贯彻党的教育方针，坚持“以人为本”科学发展观，以“成功源于付出、细节决定成败”为校训，突出“团结勤奋求实创新”的校风，形成“爱生敬业务实高效”的教风和“乐学善思明礼诚信”的学风，进一步完善以“职责分明、职能清楚、管理有序”为目的的各项规章制度；继续创设营造以“和谐、协作、服务”为特色的良好工作氛围；继续深化完善以“务实高效、追求卓越”为要求的综合管理体系，发展多种特色教育，不断推进使之成为品牌特色教育。构建学校发展与学生发展互相捉进、共同提升的实践平台，把学生培养成为健康、均衡发展的、具有“自主、踏实、刻苦、进取”人格素养、适应未来创新型社会需要的社会主义事业合格建设者和可靠接班人。经过三年规划，我校将从常规制度的完善，到良好氛围的营造、再到教育成果的凸现，分三步将学校办成校风优良，教风严谨，学风浓厚，教育教学成绩居登封市乡镇中上游水平的品牌学校。力争成为市行为规范示范校、市文明单位，经过三年持续不懈努力，最终把送表初级中学办成特色鲜明的登封市素质教育先进学校。 二、现状分析： （一）德育工作分析： 送表初中是送表矿区的窗口学校，有一支敬业爱岗、开拓进取、团结协作的教师队伍。在“以德立校、以德促学”的宗旨下，送表初中的相当一部分教师都能积极投入德育工作中，都把德育教育作为自己的一份责任。在班主任队伍中涌现出了像陈永卫、范敏霞等在班级管理、经营中有所成效，并已形成一定特色的班主任老师。在过去一年的学生管理中，送表初中的德育特色――行为习惯教育也已初见成效。06―08学年，我校连续三年被评为“郑州市中小学德育工作先进单位”。 但从目前的大环境来看，学校重智育、轻德育的现状还是有所存在，德育工作说起来最重要，忙起来就不要的思想依然存在。教师的教育
教师个人专业发展三年规划 2013-2015 学科：高中数学 姓名： 时间：2013年9月
个人专业发展三年规划 教师的专业发展规划对教师个人的长远发展有着非常重要的意义。仔细地反思和剖析自己，寻找自己的优缺点，并努力找寻自己的发展方向，是每个教师成长必修功课。美国著名教育家布莱克曼指出：“不论时代如何演变，不论是自发的还是受赞助的，教师始终都是持续的学习者，这种学习就是专业发展。”我决心在今后的教育、教学实践中加强教学研究、课题研究，注重与同学科及其他学科之间的融会贯通，逐步形成自己的教学风格，并能够影响或带动周围的教师共同教研，共同进步。我相信有眼界才有境界，有思路才有出路，为了不断追求卓越，本着精益求精的原则，现根据自身的实际情况制订了自己的三年专业发展计划。 一、个人情况分析。 本人为本科学历，2013年9月参加教师工作，作为教师行业的菜鸟，我深刻认识到终身学习的重要性，能够不断坚持学习，接受先进的教育教学理念，刻苦钻研专业理论，细心揣摩教学方法，为更好的从事教学工作打下坚实的理论基础。为自己的教学生涯积累一定的教学经验，对教材和课程标准及现代信息技术要有全面的理解和认识。 在职业道德方面。在工作中爱岗敬业，尽职尽责、兢兢业业，用自己的责任和热情去关爱每一个学生。 在专业知识方面。从小我对数学学科就及其偏爱，数学成绩也算引以为傲，而且在本科的学习中，我学习的也是数学专业，系统的学习了数学专业知识。成为一名数学教师，是我一直以来的理想。 1、优势分析： （1）．因为对数学的浓厚兴趣，相对来说，学科专业知识功底扎实； （2）．具有一定的电脑操作知识，能够较熟练操作办公自动化系统； （3）．能利用网络进行专业教学知识的自主学习，能够积极有效地运用多媒体为教学服务。 （4）．能够承受较大强度的工作，希望有更多的锻炼和学习机会； （5）．职业心强，严于律己，积极向上，善于和他人合作，能正确的处理与同事、学生和家长的关系。 2、不足剖析： （1）．由于从教时间较短，教学经验及教学管理经验缺乏； （2）．课堂过程的整体把控欠缺，对课堂45分钟的利用不够高效； （3）．面对新课改下的课堂教学虽也能做到进行反思，但还不够深刻，更缺乏持之以恒的精神。“多阅读—多实践—多反思—多总结”的习惯还没能养成。 （4）．潜意识里还是以成绩来衡量学生，工作有时急功近利，思想上还不能站在一个发
邢台县皇台底中学2019-2021学年三年发展规划 依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》，根据学校发展实际，落实科学发展观，现制定学校2019—2021年期间三年发展规划纲要。 一、学校发展背景和基础分析 邢台县皇台底中学是一所县属全日制初级中学。其前身为“共产主义劳动大学”，创建于1976年。学校占地面积84639平方米，建筑面积34346平方米。学校现有48个教学班，在校生2466人；在编教职工175人，其中专任教师144人，本科136人，学历达标率100％；其中高级教师31人，省级优秀教师5名，市级优秀教师21人，县级优秀教师38人。 学校教学仪器设施比较齐全。学校教学仪器设施比较齐全。现有教学楼7，实验楼1幢，建有标准的微机室3个，理化生实验室、仪器室各3个，图书兼阅览室2个，卫生室、多媒体教室、音乐教室、音乐器材室、电子琴室、舞蹈室、体育器材室、美术教室、美术器材室、书法教室、录播室、陶艺室、机器人室各1个；图书馆现藏书96181册。 学校坚持走质量兴校、科研兴校的发展道路，教育教学质量不断提高。历年中考、县质量检测，我校的教学成绩一直位居同类学校之首；中考状元多年出自我校，1987年以来28次中考我校荣获20个中考状元。 学校发展存在以下问题：（1）设施设备不足；（2）教师年龄结构不合理；（3）学生养成教育有待提高。（4）学校需要扩规至18轨以上。 二、学校发展思路 （一）规划指导思想 以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和十八届五中全会关于教育工作的精神为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，加强社会主义核心价值观教育，弘扬中华优秀传统文化，促进学生的全面发展，增强学生的社会责任感，培养学生的创新精神和实践能力，全面提高教育教学质量。注重教师队伍建设，依法治教，促进教育公平发展，办人民满意的教育。 （二）办学理念： 1、办学理念：办师生梦想的幸福学校，让每一名师生都获得成功。 2、办学目标：建设育人环境最优、管理水平最高、师资力量最强、教学成绩最佳的书香型、园林式现代知名学校。 3、育人目标：学会做人、学会学习、学会健体、学会创造；学生外部形象目标：