教师资格证书模拟考试参考试卷：《高等教育心理学>考试试卷一
一、选择题（15×2=30分）
1.下面四个因素中不具有心理动力作用的因素是：
A.理想
B.需要
C.兴趣
D.情绪
2.下面哪一个不属于高等教育心理学的内容体系？
A.大学生学习心理研究C.德育心理研究
B.教学心理研究D.心理健康研究
D.智慧技能与心智技能基本同义
3.哪一个因素不是教师角色对学生的影响作用？
A.教学风格
B.教师领导方式
C.教师期望
D.教学动机
4.下述哪一环节不是教学反思的过程？
A.具体经验
B.豁然开朗
C.抽象的重新概括
D.积极的验证
5.下面哪一个说法是错误的？
A.智慧技能是程序性知识
B.智慧技能与认知策略都属于程序性知识
C.智慧技能是对外办事的，认知策略是对内调控的
6.强调学生学习的主动性和知识的生发生成的是：
A.联结学习论
B.认知学习论
C.建构主义学习论
D.刺激反应学习论
7.按照学习动机的动力来源，可分为：
A.内部学习动机-外部学习动机
B.近景的直接性动机-远景的间接性动机
C.成就动机-自我实现动机
D.高尚的动机-低级的动机
8.学习迁移的过程就是一个将经验整合而建构成一种一体化、网络化的心理结构的过程。这是迁移的：
A.认知结构说
B.经验整合说
C.经验泛化说
D.关系转换说
9.把事物的各个部分、各个方面、各种特征或各种属性结合起来，了解它们之间的联系和关系，形成一个整体。这叫：
A.综合
B.概括
C.比较
D.抽象
10.人们记忆的内容按一个特殊的、连续的、系列的顺序在头脑中储存的方式，这是知识保持与储存的那一种组织形式？
A.系列组织
B.联想组织
C.网络组织
D.更替组织
11.元认知包括元认知知识和元认知控制，那么，不属于元认知控制的是：
A.计划
B.定势
C.监视
D.调节
12.理想自我极度缺乏或丧失，而对自己的现实自我又深感不满，因而极端自卑，甚至出现自我拒绝。这是大学生自我意识难以统一的那种消极表现？
A.自我萎缩型
B.自我否定型
C.自我矛盾型
D.自我扩张型
13.品德的心理结构包括：
A.道德认识、道德情感、道德行为
B.道德认识、道德情感、道德意志、道德行为
C.道德认识、道德情感、道德动机、道德行为
D.道德需要、道德认识、道德监控、道德行为
14.我们的民主集中制是以群体思维为主的，但这容易导致群体极化现象，其中的特殊表现为冒险转移。那么，不会导致冒险转移的原因是：
A.从众
B.个人倾向
C.责任分散
D.文化倾向
15.一位教师比较重视学生的价值实现与潜能发挥，注重帮助学生与环境建立创造性联系，该教师实施的教学模式属于
A.社会作用模式
B.信息加工模式
C.行为桥正式
D.个人发展模式
二、填空题（10×1=10分）
16.先行组织者教学模式包括三步：呈现先行组织者；呈现学习课题或学习材料；
17.大学生性心理困扰主要表现在五个方面：性认识的偏差；性冲动的困扰；性焦虑和性行为的困扰；------------------；不稳定性，耐挫力弱。
18.人际关系的发展一般要经历五个阶段：定向阶段；情感探索阶段；---------------；稳定交往阶段。
19.态度一般要经过遵从、认同、------三个阶段方能形成。
20.心智技能一般要经过原型定向、原型操作、---------三个阶段才能形成。
21.认知策略包括：寻找深层意义的策略；承认局部策略；-----------------；将部分综合成整体的策略。
22.思维品质体现在：敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、-----------。
23.维纳的成败归因理论是从稳定性、内在性、-----------三个维度进行归因的。
24.结构教学观的教学原则包括：动机原则、-------------、程序原则、强化原则。
25.心理学产生的哲学背景一方面来自于------------；另方面来自于以洛克为代表的唯名论或经验论。
三、简答题（6×5=30分）
26.教学监控能力的因素有哪些？
27.简述记忆遗忘的理论
28.什么是柯尔伯格的道德发展阶段论？
29.怎样才能维护良好的人际关系？
30.大学生心理健康的标准是什么？
31.简述科学探究教学模式的基本结构
四、论述题（3×10=30分）
32.如何培养班集体具有良好的凝聚力？
33.举例说明影响问题解决的因素。
34.什么是教师威信？怎样树立教师威信？
一、二题的答案
一、选择题
1D,2D,3D,4B,5D,6D,7A,8B,9A,10A,11B,
12A,13A,14A,15D
二、填空题
16.认知结构的加强
17.两性交往的不适
18.情感交流阶段
19.内化
20.原型内化
21.灵活探索阶段
22.批判性
23.可控性
24.结构原则
25.笛卡尔的唯理论
《高等教育心理学》试题二
一、辨析题（本大题3个小题，每小题10分，共30分。判断正误，并阐明理由。）
1、“举一反三”是一种逆向迁移。
2、定势对解决问题既有积极作用，又有消极作用。
3、学习动机与学习效果的关系是一致的。
二、论述题（本大题共2个小题，每小题15分，共30分。）
1、如何根据信息编码的规律来提高知识论的效果？
2、大学生的人际交往有什么特点？如何建立和维护良好的人际关系？
三、实例分析题（30题）
著名数学家苏步青教授在回忆录中讲述了如下的故事：
在小学四年级时，他的学习成绩很不好，是一个典型的差生。但苏步青从小喜爱文学，他几乎能将《左传》背诵下来，因此，他的作文写得非常具有《左传》风格。但他的班主任老师看到苏步青的作文后，认为苏步青学习成绩如此差，不可能写出这么好的文章，一定是抄来的。这话传到了苏步青的耳朵里，苏步青索性破罐子破摔，在随后的一次考试中得了全班倒数第一的成绩。一次一位历史老师找他谈话，在对他提出批评的同时，鼓励他说：“以我的观察，你是个很聪明的孩子，你如果肯努力，你不是倒数第一的问题，而是完全可以成为全班正数第一。”良言一句三冬暖，苏步青果然在随后的一次期末考试中获得了全班第一名。苏步青回忆道，自此今后，从小学到中学，再到大学，一直到日本东京留学，他再也没有考过第二名，而完全是以第一名的成绩毕业。
请你用教育心理学的观点加以分析倒数
《高等教育学》试题（三）
一、分析题（30分）
根据高等学校教师的地位、作用及其劳动特点，试阐述怎样当好一名合格的教师。
二、案例题（30分）
据《中国教育绿皮书》报告，2006~2010年间，如果按照5%的年均增长率计，2010年各类高等教育在学人数可望增加到2040万人左右，届时高等教育毛入学率约为18%。如果希望达到20%，则在如学人数年均增长率仍要保持在7.6%。入学人数的增长必然引起高等教育结构的变化，势必带来一系列的影响。请你运用高等教育结构理论分析影响我国高等教育结构的主要因素（30分）
三、论述题（30分）
试述大学教学原则体系概念。请你分析自己运用某一教学原则的认识和看法。
《高等教育心理学》复习要点
1、心理学是系统研究心理活动及其规律，以及以心理作用，内在条件的行为的科学。
2、个体心理：个体心理是指个人所具有心理现象，在我国通常把个体心理结构划分为心理过程和个性心理两种成份。
3、心理过程：心理过程是人的心理活动的基本形式，按其性质和形态的不同，可分为认知，情感，意志三个既有区别有联系的过程。心理过程是心理活动基本形式。
4、个性心理：个性是人与人彼此心理活动的差异，是一个人所具有的各种重要和持久的心理特点。
5、个性心理特征：个性心理特征是个体差异所表现出来的特征，它包括能力、气质和性格。
6、刺激：行为总是在一定的刺激情景下产生的，引起行为的各种因素叫刺激。
7、意识：是心理发展的最高水平，是人所特有的最高级反映形式而是一种高级的完整的反映形式。
8、无意识：是人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节和控制的心理现象。
9、唯理论：法国的笛卡尔是唯理论的代表人。
10、经验主义：经验主义源于英国，洛克被为是经验主义的奠基人。
11、西方心理学主要理论学派
12、1879年汉特在德国菜比锡大学创建了世界上第一所心理试验室，标志心理学成为一门独立的学科。
13、构造主义学派：冯特是构造主义学派的奠基人，铁钦纳为该学派的和要代表人物。
14、机能主义学派：美国著名心理学家詹姆士上机能主义学派的创造人。
15、行为主义学派：行为主义学派的创始人是美国心理学家华生代表人物有古斯里·托尔曼，斯金纳等。
16、精神分析学派：精神分析学派是由奥地利精神病医生弗洛伊德创立的。
17、认知心理学派:广义的认知心理学派主要包括了格式塔学派,勒温的拓扑心理学,皮亚杰学派,信息加工认知心理学派等几个心理学派。
18、人本主义心理学派：马斯·罗杰斯和罗洛梅人本主义心理学派的主要代表人物。
19、教育心理学：教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学，它是一门实践性很强的应用型学科，是介于心理与教育学之间的边缘学科。
20、研究对象:学生如何学、教师如何教,以及学与教之间的相互作用。
22、教育心理学的研究内容：学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五个要求，由学习过程、教学过程和评价反思过程这三种活动过程交织在一起。
教师和学生是教育过程中的两大主体，他们之间相互影响引起的心理活动和行为改变，成为教育心理学研究的主要内容；教学内容不论对教师还是对学生，都是认识的客体、都是教师和学生依据，教学媒体（口头语言、实物书本，录像等是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息工具。
23、学习过程指学生在教学情境中通过与老师，同学以及教学信息，的相互作用获得知识，技能和态度的过程。学习过程是教育心理学研究的核心内容。
在教学过程中，教师设计教学情境，组织教学活动与学生进行信息交流而引起学生的理解，思考，探索和发现过程，使其获得知识，技能和态度。
我们对教学与教师心理的有关问题：在第十二章至第十五章进行了阐述，主要包括教学心理；心理教学；教学设计；教学测量与评价；教师心理等内容。
教育心理学的任务：1、实践应用；2、理论探索。
教育心理学与邻近学科的关系：
1、教育心理学与教育学
2、教育心理学与普通心理学
3、教育心理学与儿童心理学
4、教育心理学与高等教育心理学
24、高等教育心理学的内容及目的包括:
①等教育心理学的科学问题，是对高等教育心理学作用一门学科的一些基本看法。具体包括：高等教育心理学与心理学和教育的关系，高等教育心理学的研究对象，研究任务与研究方法，高等学校教师心理等。②大学生学习心理研究，它主要阐述与高等教育教学有关的共同的学习心理规律。其目的在于使广大高校教师明确任何教育教学措施都是建立在大学生的学习规律基础之上从而增强对教育教学的科学性的认识。③教育心理学研究，它主要阐述高等教学过程（即智育过程）的基本心理规律。其目的在于使广大高校教师了解概念原理、心智技能、学习策略等不同的规律，从而提高教学的质量和效率。④德育心理研究，它主要阐述狭义的高等教育过程（即德育过程）的基本心理规律。其目的在于使广大高校教师了解大学生自我意识、道德品质的形成、发展规律，明确大学生群体对个体心理的影响极其健康心理的维护，从而提高德育工作的自觉性和有效性。⑤教学设计和教学评估，它主要阐述具体教育教学过程的基本原则和规律。其目的在于使广大高校教师掌握科学的教学设计与教学考评方法，提高教育教学改革的目的性和自觉性。
※赫尔巴特是近代第一位给自己的教育理论提出心理依据的人。
※美国的桑代克真正使教育心理学成为了一门独立的学科。
《教育心理学大纲》这是世界上公认的最早的较科学而又系统的教育心理心理学专著。
25、教育心理学的发展存在着两个方面的特点：一是没有独立的理论体系。二是教育实践作用不大。
26、《学记》是世界上最早的教育专著
27、1908年，毫宗岳翻译了日本小泉编著的《教育实用心理学》，这是我国出现的第一部有关教育心理学的著作，1924年著名心理学廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。
28、观察法：观察法也称自然，观察法，它是在教育过程中研究者通过感宫或借助于一定的科学仪器，有目的，有计划考察和描述个体某种心理活动的表现或行为变化，从而收集研究资料进行研究的方法。观察法是教育心理研究最基本，最普通的方法，它可以直接使用，也可以结合其他方法进行。
29、教育心理实验法：教育心理实验是一种把儿童与青少年心理研究跟一定的教育和教学过程结合起来，从而研究他们在一定的教育和教学过程影响下某些心理活动形式，发展和变化规律的一种研究方法。
30、调查法：是通过各种途径，间接了解被试心理活动的一种研究方法。
31、编制问卷应注意如下问题：①问卷试题不易长，排列要有序；②问卷题目内容应生动有趣，使除被试愿意回答，回答必须简单；③问卷指导语需简洁诚恳，清晰明了；④问卷题目用语用避免表露出研究者期待的答案；⑤一套问卷中间应加入一是量的测试回答是真实的题目；⑥问卷材料的选择需严格和客观应通过预测进行效度和信度的检验。
32、教学经验总结法
教学经验总结法是教育心理一个重要的研究方法则指教育工作者从心理学角度对自己或他人的工作经验进行总结。
33、教育心理学研究的基本原则：
①客观性原则②系统性原则③理论联系实际的原则
④发展性原则⑤教育性原则
34、学习教育心理学的意义
①有利于挖掘学生的潜能
②有助于提高教育者的自身素质
③有助进行教学改革
35、学习教育心理学方法
①把握基础知识，构建本学科的理论框架。由许多基本概念，基本原则，基本规律，基本理论等基础的学科知识所组成的。
②与相关的专业知识相结合，建立多层次的知识系统。
③运用所学知识，解决实际
思考练习题
一、选择在每题的四个备选答案中选择一项正确的答案
①现代心理学诞生于（1879年）。
②心理活动的基本形式是指（心理过程）。
③狭义的认知心理派指（信息加工学派）。
④（梦境中产生的心理现象）属于无意识的心理现象。
⑤1924年（廖世承）编写了我国的第一本《教育心理学》教科书。
⑥教育心理最基本，最普通的研究方法是（观察法）。
二、填空题：
1、心理学是系统研究心理活动及其（规律），以及以心理作用为内在条件的（行为）的科学。
2、美国的（桑代克）真正使教育心理学成为一门独立的学科。
3、认知过程包括感知觉、想象记忆和思维等。其中思维是其中的核心。
4、个性心理特征包括能力气质和性格。
5、教育心理的研究对象是指学生如何学教师如何教以及学与教之间相互作用。
6、（赫尔巴特）是近代第一个给自己的教育理论提出心理依据的人。
7、高等教育心理学具有教学科研和直接服务三大社会职能。
三、简答题
1、行为构造主义和构造主义的最主要的区别体现在那些方面？
答：最基本的心理元素有两个即感觉和情感。他们强调心理元素本身也是一种过程，是动态的而静止的。一是反对研究意识，主张心理研究行为；二是反对内省法，提倡实验法，行为主义认为，心理学的研究对象不应是看不见、摸不着的意识，而应该是可以观察的条件，即行为。
2、教育心理学的发展在西方经历了几个阶段？答：①启蒙阶段；②创立阶段；③发展阶段；④建设阶段。
3、高等教育心理学的研究内容包括哪些方面？答：①高等教育心理学学问题，是对高等教育心理学为一门学科的一些基本看法。具体包括高等教育与心理学和教育心理学的关系，高等教育心理学的研究对象、研究任务与研究方法，高等学校教师心理等。②大学生学习心理研究，它主要阐述与高等教育教学有关的共同的学习心理规律。其目的在于使广大高校教师明确任何教育教学措施都是建立在大学生的学习规律基础之上的，从而增强对教育教学的科学性的认识。③教育心理学研究，它主要阐述高等教育过程（即智育过程）的基本心理规律。其目的在于使广大高校教师了解概念原理、心智技能、学习策略等不同范畴的教学具有不同的规律，从而提高教学的质量和效率。④德育心理研究，它主要阐述狭义的高等教育过程（即德育过程）的基本心理规律。其目的在于使广大高校教师了解大学生自我意识、道德品质的形成发展规律，明确大学生群体对个体心理的影响及其健康心理的维护，从而提高德育工作的自觉性和有效性。⑤教学设计与教学评估，它主要阐述具体教育教学过程的基本原则和规律。其目的在于使广大高校教师掌握科学的教学设计与教学考评方法提高教育教学改革的目的性和自觉性。
4、编制问卷应注意哪些问题？答：⑴问卷试题不易长，排列要有序；⑵问卷题目内容应生动有趣，使被试愿意答，回答必须简单；⑶问卷指导语需简洁诚恳，清晰明了；⑷问卷题目用语应避免表露出研究者期待的答案；⑸一套问卷题中间应加入一定量的测试被试回答是否真实的题目；⑹问卷材料的选择需严格和客观，应通过预测进行效度和信度的检验。
四、论述题：
1、教育心理学的研究内容包括哪些要素及过程？答：学生、教师、教学内容教学媒体和教学环境要，由学习过程，教学过程和评价反思过程这三种活动过程交织在一起。
2、结合实际谈谈你对教育心理学的客观性原则和教育原则的理解？答：教育心理学研究的基本原则：⑴客观性原则；⑵系统原则；⑶理论联系实际的原则；
⑷发展性原则；⑸教育性原则。教育性原则是进行教育心理学研究不空违背的原则。其是指研究者进行研究要符合学生身心发展规律，具有教育意义，有利于学生的发展。一切不利于学生身心健康的研究都是不允许的。不仅研究的课题及结果要有助于教育教学质量的提高，而且研究方案的整个实施过程也要考虑到对学生的教育。
3、试论学习教育心理学习对我们教育工作者有哪些意义，怎样才能学好这门课？答：⑴通过学习教育心理学，教育者能够清楚地了解到学生在教育实践过程中的各种心理现象及影响因素。
⑵教育心理学，不但使我们认识学生“学”的过程，同样也让我们了解教师“教”的过程，从而提高教师的自身素质。
⑶学习教育心理学有助于教育工作者开展教学改革。
⑷学习教育心理学的方法是由许多基本概念，基本原则、基本方法、基本规律、基本理论等基础的学科知识所组成的。
⑸与相关的专业知识相结合，建立多层次的知识系统。
⑹运用所学知识，解决实际问题。
心理学简述论述题
15.我国教育心理学发展有那几个时期？
答:我国教育心理学发展有四个时期1.改造时期（1949—1956）.2.繁荣时期（1956—1966）.3.破坏时期（1966—1976）.4.新生时期（1976以来）。
18.论述人本主义学习理论及其对现代教育实践的启示.
答:人本主义心理学是60年代在美国兴起的一个心理学的重要学派.它一方面反对行为主义把人看作是动物或机器,不重视人类本身的特征;另一方面也批评认知心理学虽然重视人类的认知结构,但却忽视了人类情感.价值.态度等方面对学习的影响.认为心理学应该探讨完整的人,而不是把人的各个侧面(如行为表现.认知过程.情绪障碍等)割裂开来加以分析,强调人的价值,强调人有发展的潜能,而且有发挥潜能的内在倾向即自我实现的倾向.由此掀起了心理学领域内的一场深刻的革命,代表着未来心理学发展的新走向.人本主义学习观的代表人物为罗杰斯,他对学习问题进行了专门的论述.
19.论述建构主义学习理论的主要观点及其对当前教育实践的启示.
答:它更加强调学习者的主体作用,强调学习的主动性.社会性和情境性.建构主义观点认为,世界是客观存在的,但对世界的理解和赋予意义却是由每个人决定的,我们是以自己的经验为基础来建构现实,每个人的经验都是由自己的头脑创建的,因此每个人的经验及对经验的信念是有差异的,从而也导致了对外部世界理解的差异.
建构主义学习理论对当前教育实践的启示体现在:(1)教师要对学生的学习模式.有关的先前知识和对教材的信任状况有所了解,教师以引导学生对学习材料获得新意义,修正以往的概念.(2)教师除讲授学习材料之外,还要培养学生学会生成的能力和技巧,结合学习材料的内容组织学生进行一系列认知活动,引导学生学会组织.评价.监督自己的认知过程,控制自己的认知过程,最终能使学生独立进行理解性的学习.
21.简述产生式迁移理论的基本观点.
答:产生式迁移理论则是针对认知技能的迁移提出的,其基本思想是:前后两项学习任务产生迁移的原因是两项任务之间产生式的重叠,重叠越多,迁移量越大.两项任务之间的迁移,是随其共有的产生式的多少而变化的.
所谓产生式就是有关条件和行动的规则,简称C-A规则.
产生式迁移理论是根据安德森的思维适应性控制理论(简称ACT)发展而来.根据ACT理论,技能的学习分两个阶段:首先,规则以陈述性知识的形式进入学习者的命题网络,然后经过变式练习转化为以产生式表征的程序性知识.当两项任务之间有共同的产生式或产生式的重叠时,迁移就会发生.也就是说,产生式的相似是迁移产生的条件.
安德森等设计了大量实验来验证他的迁移理论,但目前该理论的研究仍停留于计算机模拟阶段.尽管如此, 它在实际教学中的含义还是十分明显.因两项任务共有的产生式数量决定迁移水平,因此要注重基本概念原理和规则的教学,以便为后继的学习做准备.此外,先前学习的内容必须有充分的练习,才易于迁移.
22.什么是认知策略,它有哪些基本功能？
答:认知策略是学习者信息加工的方法和技术.其基本功能有两个方面:一是对信息进行有效的加工与整理,二是对信息进行分门别类的系统储存.
24.影响问题解决的主要因素有哪些？
答:1.问题情境：问题情境是个体面临的刺激模式与其已有知识结构所形成的差异.一般而言,如果呈现问题的刺激模式能直接提供适合于解决问题的线索,就有利于找到解决问题的方向.途径和方法;反之,如果呈现问题的刺激模式掩蔽或干扰了问题解决的线索,就会增大解决问题的困难.在学习和日常生活中,也经常出现本来是简单而熟悉的问题,由于问题呈现的方式有了改变,而干扰或阻碍问题解决的情况.
2.问题表征：问题表征是问题解决的一个中心环节,它说明问题在头脑中是如何表现的.问题表征反映着对于问题的理解程度,涉及到在问题情境中如何抽取有关信息,包括目标是什么.目标和当前状态的关系,可能运用的算子有哪些等.问
题表征不同,就会产生不同的解决方案,它直接影响问题解决.如果不能恰当地进行问题表征,在一个错误的问题空间搜索,就会导致问题解决的失败.
3.知识经验：任何问题解决都离不开一定的知识作为基础,知识经验的不足常常是不能有效解决问题的重要原因.必要的知识经验,完善的知识结构有利于问题顺利地解决.
4.认知策略：有些问题的解决需要专门领域的知识,同时也需要一定的心智水平和认知策略.研究发现,专家和新手不仅知识结构不同,而且他们解决问题的认知策略也不同.专家不仅具有丰富的陈述性知识,而且他们知识结构中包含了大量"如果--那么"的产生式系统,他们的心智技能和认知策略的特点也不同于新手.在解题方式上,专家常常以更抽象的方式表征问题,他们一般不需要中间过程就能很快地解决问题;而新手需要很多中间过程,并且需要有意识地加以注意.在解题策略上,专家运用的是从已知条件前进到目标的策略;新手则倾向于从要求解的问题倒退到已知条件的策略.同时,专家更多地利用直觉即生活经验的表征来解决问题;而新手则更多地依赖正确的方程式来解题.
5.心理定势：心理定势是在先前的活动中形成的影响当前问题解决的一种心理准备状态.研究表明,在问题情境不变的条件下,心理定势能使人应用已掌握的方法迅速地解决问题;在问题情境发生变化的情况下,心理定势就会妨碍人采用新的解决方法.陆钦斯的"量杯实验"充分表明了心理定势对问题解决的影响.
6.功能固着：功能固着是指当一个人熟悉了一种物体的某种功能时,就很难看出该物体的其它功能的心理特点.而且最初看到的功能越重要,就越难看出其他功能.
7.酝酿效应：当一个人长期致力于某一问题解决而又百思不得其解的时候,如果他对这个问题的思考暂时停下来去做别的事情,几小时.几天或几周之后,他可能会忽然想到解决的办法这就是酝酿效应.酝酿效应也似乎与定势有关.一个人开始考虑解决问题的途径不成功,走到了一条不通的死胡同后,离开这种情境一会儿,人就能用另外的方式来进行探索,结果找到了有效的方法使问题得到解决.酝酿效应实际上是产生了顿悟,使人们打破了以来不恰当的思路,从一个新的角度思考问题,从而使问题得以解决.
8.原型启发：在问题解决过程中,原型启发具有很大作用.所谓启发,是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法.对解决问题起了启发作用的事物叫原型.
原型启发在创造性问题解决的过程中作用特别明显.原型之所以能起到启发作用,是因为原型与要解决的问题之间存在着某些共同点或相似处.通过联想,人们可以从原型中间找到解决问题的新方法.某一事物能否充当原型起到启发作用,不仅取决于该事物的特点,还取决于问题解决者的心理状态.只有在问题解决者的思维活动处于积极但又不过于紧张的状态时,才最容易产生原型启发.所以,原型启发常常发生在酝酿时期.
9.情绪和动机状态：情绪和动机状态影响问题解决的效果.就情绪和动机强度而言,在一定限度内,情绪和动机强度与问题解决的效率成正比,但动机太强或太弱,情绪过于高昂或过于低沉,都会降低问题解决的效率.一般而言,中等强度的动机和相对适中的情绪激动水平,有利于问题的解决. 此外,个体的智力水平.性格特征.认知风格和世界观等个性心理特性,不仅直接影响着解决问题的动力,而且也制约着问题解决的方向和效果.
25.如何培养问题解决能力？
答:1.完善学生的知识结构扎实的专业知识.良好的知识结构是有效解决特定领域问题的最重要条件之一.因此,培养学生问题解决的能力首先要促使学生尽快熟练掌握专业知识,完善学生的知识结构.在每一门学科教学中,都需要认真研究这门学科的基本知识结构和核心知识,然后有目的.有计划.系统地传授给学生.在知识传授中,不仅要重视陈述性知识的讲解,更重要的是要重视程序性和条件性知识的学习.程序性知识和条件性知识对提高学生问题解决能力起着非常重要的作用.在告诉学生"是什么"的同时,关键要教会学生"为什么"和"怎样做",使他们获得大量牢固的"如果--那么"的产生式系统.
2.掌握问题解决的基本程序:问题解决需要一个过程,掌握问题解决的基本程序有利于问题解决.在教学中教给学生一些通用的问题解决的方法和思维策略,会有效提高他们问题解决的能力.其中弗斯坦的"工具强化教程".邦德富德等的"IDEAL问题解决者"和德波诺的"思维教学教程"都是比较有影响的思维策略训练方案.
3.培养学生发现和识别问题的能力
在教学活动中,教师应注意训练学生发现问题的能力,并使他们搞清问题的来龙去脉及与其他知识点的联系,以达到深刻地识别问题的目的.只有注重问题与已有知识点.问题与问题之间的错综复杂的联系,才能有效地促进问题解决的能力;而孤立片面地考察某一问题,则可能会导致"管中窥豹"的片面性.因此,教师在教学过程中,讲清整个问题的来龙去脉,加以发展引申,使学生学会在着手解决问题之前充分识别与分析问题的条件和要求及其内在联系,这将有利于提高问题解决的速度和质量.
4.掌握问题解决的启发式策略
掌握启发式策略,能有效地提高问题解决的效率,因为一般的启发式策略能适用于较广的范围和领域,并可以转化为具体学科的思维方法.经常采用的启发式策略主要有:手段--目的分析法.逆推法.联想法.简化计划法.
5.考虑影响解决问题的因素.:影响问题解决的因素,直接影响到问题解决的效果.因此,教师应让学生了解习惯定势.功能固着.酝酿效应.动机情绪.知识经验.问题情境等对学生问题解决有什么影响,发挥这些因素的积极作用和克服其阻碍作用的有效策略等.在实际教学中,学生解决问题的能力,完全可以结合各门学科
的内容来进行训练与提高.一般说来,采用主动的接受学习方式,辅以有指导的发现学习和主动解决问题的经验,有分析.有批判地进行特定学科的教学,将会大大地提高解决有关该学科的问题的能力.教师要注意为学生创造适当气氛,以利于解决问题.帮助学生正确地分析问题,表征问题,使学生养成分析问题,善于思考的习惯,使学生熟悉学科在基本理论.认识论和方法论方面的问题,熟悉该学科所特有的发现知识的策略等,都有利于学生问题解决能力的发展.
32.你对学习策略的认识？
答：1.凡是有助于提高学习质量.学习效率的程序.规则.方法.技巧及调控方式都属于学习策略范畴.2.学习策略既有内隐.外显之分,又有水平.层次之别.3.学习策略是衡量个体学习能力的重要尺度,是制约学习效果的重要因素之一,因此也是会不会学习的标志.4.学习策略可以通过教学来发展.虽然学习策略一般由学习者自己制定和使用,但通过教师有意识的教学,学生的学习策略是可以形成和改善的.
35.创造性培养应遵循的基本原则有哪些？
答:1.协同性原则.学生创造性的培养与训练中,提高学生的综合创新素质.2.主体性原则.在学生的创造性培养与训练中,引导学生自觉性进行自我训练,自觉地去寻找各种有效的方法,尝试独立地解决问题.3.活动性原则.创造性培养与训练
的最终目的,让学生掌握实际操作能力.4.整体性原则.学生的创造性的提高,不只反映在掌握了有效的创造方法上,还表现在创造性意识的增强.创造性动机的激发.创造性心理的完善.创造性人格的成熟.创造性能力的提高等方面.这些综合构成了一个人的创造性的整体结构.因此,从整体上去提高一个人的创造性要比让一个人单单掌握几种创造方法更加有价值.5.兴趣性原则.学生的创造性的培养与训练,要求教师善于创设活动情境,采取以趣激学.寓教于乐.趣中启智.丰富多彩的形式进行,使学生对创造性的培养与训练产生浓厚的兴趣,兴趣盎然地参与其中;在培养与训练过程中,教师还要善于创设和谐协调.合作竞争的心理氛围,使全体学生体验到成功的愉悦感,从而进一步激发学生积极进行创造活动的热情.
36.创造性培养应遵循的基本原则有哪些？
答：1.积极保护学生的好奇心2.引导学生全面发展和独立思考相结合3.为学生提供创造的榜样4.训练学生的发散性思维5.为学生提供实践的机会学生提供实践的机会6.改革考试内容
37.学生的心理健康状况及特点有哪些？
答:小学生的各种心理健康问题主要表现在:一是学习方面的问题,大约10%-15%的学龄儿童有不同程度的学习功能障碍.二是情绪方面的问题,比较明显的情绪失调儿童约占学生总数的10%-15%.三是社会适应的问题,具有较明显社会适应不良的儿童约占10%左右.四是行为问题,各种行为问题的检出率约在10%-20%,其
中城市高于农村,男生高于女生,小学三年级时行为问题表现得最突出.另方面,研究者对中学生心理健康状康的调查也表明,大约10%的中学生存在各种明显的心理健康问题.中小学生的心理健康问题大约可以分为四类:1.学习方面问题.2.个人情绪行为方面的问题.3.社会适应行为方面的问题.4.家庭教育方面的问题.
38.什么是教学设计？教学心理的主要内容有哪些？
答:教学设计是指在实施教学之前由教师对教学目标.教学方法.教学评价等进行
规划和组织并形成设计方案的过程. 决定教学目标.了解学生的学习准备水平.选择适当的教学方法进行教学活动.实施教学评价是教学一般过程的4个阶段.从心理学的角度对教学过程的这四个环节进行研究,是教学心理的主要内容,是教学设计的心理学基础.
115.简述教师的主要角色及其特点.
答:1.教师是学生个性的塑造者.教师不仅要向学生传授科学文化知识,而且要按照一定的世界观塑造学生的个性.教师的言.行.举.动对学生的个性起着至关重要的影响作用
2.教师是科学文化知识的传递者.系统地向学生传递科学文化知识,使学生获得一定的知识技能,发展能力和智力,这是教师的最基本任务
3.教师是学校集体的领导者.因此必须有良好的领导作风.品质和才能.
4.教师是学生的示范者.自觉要求自己的言行都成为学生的表率,努力提高自
身的素质,为人师表.5.教师是心理卫生工作者.要增进全班学生或个别学生的心
理健康.教师的角色,除了具有上述一般特点之外,同时还将随着时代的发展呈现
新的特色.在倡导主体性教育的今天,也将为教师的角色带上新的特点.调动学生
的主体意识.发挥学生的主体作用,促进学生的主体性发展.
34什么是记忆？它包括哪几个阶段？
答:过去感知过的事情、思考过的问题.经过一段时间后.其印象仍保留在头脑里.在一定条件下能重现出来.就是记忆。记忆主要包括习得、保持和提取等阶段。习得是通过学习材料进行编码和组织.使它们储存在记忆中。学习过的事物在头脑里存留一定时间.在必要时或在一定的情景下重新出现在意识之中.这就是保持和提取。习得、保持和提取三个阶段是彼此密切联系的。通常习得的过程就决定了保持和提取是否可能。如果在习得时.没有对材料进行适当编码就不能保持.在提取时就会以发生困难。
２、试论述思维及其种类
答:思维与感觉知觉一样.都是人脑对客观现实的反映.所不同的是感觉和知觉是对客观现实直接的反映.而思维则是对客观现实间接的和概括的反映。间接性和概括性是人的思维过程的重要特征。所谓间接性.指的是通过其它媒介来认识客观事物。所谓概括性是指所概括的是同一类事物的共同特征、本质特征或事物间规律性的联系.而不象感觉和知觉那样.只对个别事物发生的反应。
思维的种类分为直观动作思维、形象思维和抽象思维。以实际动作作为支柱的思维.叫作动作思维；主要利用直观形象和表象解决问题的思维.叫形象思维；以抽象的要领和理论知识解决问题的思维.称为抽象思维。
３、什么是意志？简要说明意志的品质。
答:意志是自觉地确定目的.并根据目的来支配、调节自己的行动.克服种种困难.实现预定目的的心理过程。坚强的意志品质是克服困难.完成各项实践活动的重要条件。一般把意志品质归纳为自觉性、果断性、自制性和坚韧性。意志的自觉性是指一个人有明确的行动目的.并能充分认识行动效果的社会意义.使自己的行动服从社会、集体利益的品质；意志的果断性是指一个人善于明辨是非.不失时机地采取决断并坚决执行的品质；意志的自制性是指一个人善于控制自己的情绪.约束言行的品质；意志的坚韧性是指一个人坚持决定.以充沛的精力和顽强的毅力.百折不挠地克服困难.实现预定目的的品质。
４、什么是气质？它在人的实践活动中有什么作用？
答:气质是组成个性心理特征的成分之一。它标志着人在进行心理活动时.或是在行为方式上.表现于强度、速度、稳定性、灵活性等动态性质方面的心理特征。
实践活动多种多样.工作性质各不相同.对人的气质也就会有不同的要求。气质在人的实践活动中并不起着决定作用.它不能决定一个人的行为和活动的社会价值.在这里.有着决定意义的心理活动是已形成的个性倾向性和性格这类个性心理特征.气质与它们相比只处于从属的地位.而且受它们的调节和制约。
５、什么是个性？简要说明它的心理结构。
答:个性是具有一定倾向性的各种心理品质的总和。个性具体包括两大组成部分:个性倾向性和个性心理特征。个性倾向性是人进行活动的基本动力.也是个性中的最积极、最活跃的因素。个性心理特征是个性结构中的另一个重要的组成部分。个性结构中的各个成分并不是散乱地堆积.或是机械的总和.而是彼此间紧密联系、把个性组成为一个有机的整体结构。其中的个性倾向性.特别是世界观是个性中的上层结构.位于最高水平.。它决定着人对现实的态度.趋向和积极性.并制约着人的个性心理特征的形成和发展。
1.简述观察法的主要优点和不足.
答:优点:能收集到被观察者客观.真实的第一手资料.
不足:1.察者处于被动地位.2.观察结果难于重复.3.观察结果的记录与分析容易受到观察者的预期和偏见的影响.
2.简述智力的个体差异.
答:智力的个体差异表现在两个方面:1.发展水平上的差异.不同的人所达到的最高水平极其不同.2.智力的结构差异,即组成方式上有所不同.另外,人的智力发展有早晚差异.有人”少年早慧”,”有人”大器晚成”.
3.人格结构包含哪些成分?各个成分之间具有什么样的关系?
答:人格结构包括:1.知——情——意系统.
2.心理状态系统.
3.人格动力系统.
4.心理特征系统.
5.自我调控系统.
关系:以上五种人格系统之间并非完全独立,相互之间会有重合,这种重合使各成分之间具有相互影响.相互制约的关系.
4.简述心理健康的基本标准.
答:1.有正常的智力水平. 2.能够了解并接受自己. 3.能与他人建立和谐的关系.4.善于调节与控制情绪.5.有良好的环境适应能力.
5.教育心理学应为哪5个方面提供理论指导？
答:1.确定教学目标;2.了解学生特点;3.运用学习过程的心理规律;4.教学方法的选择与执行;5.教学测量与评价.
6.教育心理学必须从哪些方面学习心理内容？
答:1.学习理论;2.学生的学习;3.学习策略;4.学习迁移;5.学习动机.
7.教育心理学研究的目的任务是什么？
答:1.提示学校教育中的基本心理学规律,帮助教师解决教学上的实际问题.2.建立系统的教学理论,促使教学改革的进一步发展.
8.简述莱普尔的实验.
答:莱普尔将学前儿童随机分为三组,使他们都用一种儿童喜欢的彩笔作画.第一组和第二组为获奖组,只是第一组被告知作画后将得到奖励;第二组则不知道有奖励;第三组为控制组,作画后不予奖励.结果发现,第一组儿童继续选择作画的次数仅是第二组和第三组的一半.由此莱普尔得出结论,外部奖赏一旦撤除反而会降低
个体从事该种活动的原有兴趣.这便是外在奖赏损害内部动机之结论的由来.从莱普尔的试验看出实验法有两个主要特点:第一是随机分配被试;第二是对变量加以控制.总之,实验法要求实验者对实验情境进行严格的控制,实验遵循预先拟定好的实验设计,实验的实施有一套严格的程序,实验结果也要进行精确的测量.正因为如此,实验法通党被认为是教育心理学研究中的一种可*的方法.
9.教育心理学研究中的实验法具体分为哪几种？
答:1.实验室实验.这是一种严格控制实验情境,从而准确.周密地观察自变量与因变量之间关系的研究方法.采用实验室实验的最大好处在于它允许实验者对研究中的所有因素做最大程度的控制,因而这类研究具有很高的内部效度.它的局限在于其实验情境具有较高的人为性和过于简单化,因而其实验结果难以推论到现实生活情境中去.2.随机化现场实验.这种研究是在真实的教学情境中进行的,研究一般要持续很长一段时间,其目的在于评价某种教学程序或其他教育措施的效果.3.单一个案实验.拜瑞斯等人所进行的”良好行为游戏”实验就是单一个案实验的例子.在单一个案实验中,实验者无需对所得结果再做检验和说明,图表本身已经一目了然.这是单一个案实验区别于其他等组实验的一个特点.
10.联结派共同之处表现在哪些方面？
答:联结派以桑代克.华生.葛斯瑞.赫尔.斯金纳为主要代表.第一,把一切心理现象都归结为刺激或情境(S)与反应(R)之间的直接联结,用S-R公式作为解释所有心理现象的最高原则;第二,主张学习的实质就是通过条件作用被动地在S-R之间建立联结;第三,在学习问题的研究方向上,注重外部现象与外在条件的探索,忽视内在过程与内部条件的研究.
11.认知派在理论上的表现有哪此方面？
答:认知派以魏特墨.考夫卡.苛勒为主要代表.它们主张”完形说”.第一,否认刺激与反应之间的联系是直接的,认为行为受意识的支配,以意识为中介;第二,主张学习的实质在于主动构造完形或形成认知结构,而不是被动地形成S-R联结;第三,在学习问题的研究方向上,主张对学习的内部过程和内在条件进行探讨.
13.简答维果斯基的发展性教学主张.
答:前苏联心理学家维果斯基提出了发展性教学的主张.他认为,在确定个体的心理发展与教育的可能性的实际关系时,应考虑到儿童的两种发展水平:第一种水平是儿童到目前为止已经达到的发展水平,即儿童在独立活动中所能达到的解决问题的水平;第二种水平是儿童目前正在形成和刚刚发展的能力水平,即儿童借助于成人的指导和帮助而有可能达到的解决问题的水平.这两种水平之间的区域,他称之为”最近发展区”.由此,维果斯基指出:”教育学不应当以儿童发展的昨天,而应当以儿童发展的明天为方向.”
18.如何把握学习的定义？
答:1.学习表现为个体行为或行为潜能的变化
2.学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对比较持久的.
3.学习所引起的行为或行为潜能的变化是因经验的获得而产生的.
4.学习是人和动物所共有的一种对环境的适应现象.
19.简述学习的内涵,学生学习的特点.
答:1.学习的内涵具体包括:习是凭经验产生的行为或思维的变化;学习既有行为的变化,也有思维的变化;学习过程可以是有意的.也可以是无意的;学习是指那些比较持久.恒定的行为与思维的变化.学习的结果既有积极的,也有消极的.2.学生学习的特点:学生的学习是人类学习的特殊形式,是人类学习的重要组成部分.下面我们将在分析人类学习特点的基础上,在人类学习的大背景下,具体探讨学生学习的特点.人类不同于动物学习的主要特点表现为:(1)人类学习是一个积极.主动的建构过程.(2)人类学习是掌握社会历史经验和个体经验地过程.(3)人类学习是在社会活动中,通过语言中介来完成的.
20.学生的主要任务就是学习,学生学习的主要特点表现为:
答:(1)以系统学习人类的间接知识经验为主;(2)在教师的指导下进行;(3)是促进学生全面发展的过程.
30.简述教育心理学研究的主要方法.
答:教育心理学常用的研究方法又可以分为两大类,一类为量的研究方法,具体包括实验法.测验法.调查法等;一类为质的研究方法.主要有观察法.个案研究法.深入访谈法.教育经验总结法以及文件分析法等.(1)实验法是创设并控制一定的条件,并对其引起的某种心理及行为现象进行研究的方法.根据实验情境的不同,实验法可分为实验室实验法和自然实验法两种.(2)测验法是指运用某种测验测量人的某种心理现象,使之数量化并加以研究的方法.(3)调查法是根据某一特定的要求,向被调查者提出有关的问题,让其回答,了解某一心理活动的发生及其条件,从而了解这一心理活动的方法.调查法包括结构访谈法和问卷调查法两种主要的类型.(4)观察法是在日常生活条件下,通过被观察者的外部行为表现,从而了解其心理现象的规律和特征的一种研究方法.(5)个案研究法是对一个人或一组人的问题进行专门研究的方法.个案法比较适合进行特例研究.(6)深入访谈法是一种非结构式访谈,在访谈的过程中调查者无须按照预定的访谈结构和问题机械地提问,被调查者也无须按备选答案对问题做出回答,是就某一主题与被调查者进行自由.深入的交谈.(7)教育经验总结法是指教育工作者对自己日常工作中获得的关于教育过程心理现象的整合性认识及总结,寻找其中规律性的方法.(8)文件分析法是指通过对学生在学习生活过程中积累的有关文件进行分析,以了解其当前问题形成的原因.
33.简述遗传决定论关于心理发展的理论核心.
答:遗传决定论认为儿童心理发展是由先天的.不变的遗传所决定的.儿童心理发展的过程就是这些先天遗传素质的自我发展和自我表露过程,与外界影响.教育无关;外界影响和教育即使对儿童心理发展起作用,至多只能促进或延缓遗传素质的自我发展和自我表露,不能改变它的本质.
英国的高尔顿是”遗传决定论”的鼻祖.他有效的把进化的精神运用到心理学研究中来.该学派强调遗传在心理发展中的作用,认为个体的发展及其个性品质早在生殖细胞的基因中就决定了,发展只是这些内在因素的自然展开,环境与教育只是一个引发的作用.美国儿童心理学家霍尔提出的”复演说”也属于遗传决定论.认为个体心理发展是人类进化过程的简单重复,个体心理发展是由种系发展决定的.显然,遗传决定论过分强调了生物因素对人发展的作用.
34.环境决定论关于心理发展的理论核心.
答:环境决定论的代表人物主要有华生和斯基纳等.在个体心理发展的观点上,华生强调否认行为的遗传,环境对人发展的作用.从刺激—反应的公式出发,认为环境和教育是行为发展的唯一条件.观点不仅夸大了教育的作用,而且忽视了人类心理发展的内部机制,否定了人的主动性.能动性和创造性.斯金纳(Skinner)也是环境决定论者.他主张有机体带着先天的机能来到世界,但他首先关注的是环境因素在儿童行为发生和发展中所起的作用.斯金纳认为,人的行为大部分是操作性的,任何习得行为,都与及时强化有关.因此,可以通过强化来塑造儿童的行为.
斯金纳提出外界的强化作用是塑造儿童行为的基础.只要了解强化效应,操纵好强化技术,及时有效地施于强化,就能控制行为反应,并随意塑造出一种教育者所期望的儿童行为.强化可分为积极强化和消极强化.所谓积极强化作用(或正强化作用)是由于某一刺激加入增进了某一个操作反应发生概率的作用,这种作用是经常的.所谓消极强化作用(或负强化作用)是由于某个刺激的排除而加强了某个操作反应发生概率作用.可见,二者尽管方向不同,但作用的效果都是增进了反应的概率.
强化作用影响并控制着操作性行为的反应强度,它对操作力量的作用是在动态变化中完成的.斯金纳最早发明了训练老鼠按压杠杆取食物的实验箱,被称为斯金纳箱.斯金纳这种育婴箱的基本设计思想是,通过创造良好的环境养育出身心健康的儿童来.斯金纳提出的消停原理在儿童攻击性行为和自伤行为的矫正和控制中起到了积极作用.
斯金纳认为传统的课堂教学存在着两个缺陷,一是个别差异得不到兼顾,二是不能有效使用强化.因此,他将操作性反射原理用于学校的学习,设计了教学机器,将学习的内容编成”程序”安装在机器上.在学生练习后,很快就告诉其结果,无论对错,学生都很快得到反馈,这样可以激发学生的学习热情和参与意识.
教师资格证面试自我介绍(语数英) 应聘教师如何做?怎么根据自己的专业和应聘的职位进行自我介绍呢?来看看优秀范文吧。下面是收集的教师资格证自我介绍(语数英)，欢迎阅读借鉴，更多资讯自我介绍栏目。 尊敬的各位考官、各位评委老师：能参加今天的面试，并向各位考官和评委老师，我很高兴。同时通过这次面试也可以把我自己展现给大家，希望你们能记住我，下面我简单介绍我的基本情况。 我叫***，今年**岁。毕业于**。我性格活泼开朗，大方热情，乐于助人，平时喜欢阅读、看书和上网流览信息。我曾经在**学校参加过教学实习，在实习期间我严格按照正式老师的标准来要求自己，进行语文教学和班级管理。我深入学生，和他们相处融洽，和他们一起布置文明教室，开主题班会，组织大家开展篮球赛，参与诗歌朗诵比赛等，学习了语文教学的各种知识，掌握了一定的中学语文教学技巧，也对班主任工作和学生工作有了一定的认识，找到了自己的管理班级的一套方法。同时，在实习当中，身边教师无私奉献的精神和天真、求知若渴的学生们勤奋的学习态度深深地感染了我。我也深深体会到了作为一名“人类灵魂的工程师”的乐趣和重要意义，更加坚定了自己做一名教师的决心，成为一名教师也成了我的愿望。
教师这个职业是神圣而伟大的，他要求教师不仅要有丰富的知识，还要有高尚的情操。为了成为一名教师，我在自己掌握了专业知识的基础上，不断拓展自己的各种能力，培养自己的爱心、责任心和耐心，创新能力、竞争能力和分析、处理问题的能力，并参与各种活动，广泛培养自己的兴趣爱好，学有专长，做到除擅长写作和打排球外，还会唱、会说、会讲。“学高仅能为师，身正方能为范”，在注重知识学习的同时我还注意培养自身的道德情操，自觉遵纪守法，遵守社会公德。使自己具有一名教育工作者应该具备的最起码的素养。 如果，我通过了面试，成为该校教师队伍中的成员，我将继续虚心学习，努力工作，发挥自身所长，为教育事业贡献自己的.一份力量，决不辜负“人类灵魂的工程师”这个光荣的称号。 General Introduction Good morning my name is xx it is really a great honor to have this opportunity for a interview i would like to answer whatever you may raise and i hope i can make a good performance today .
第一章：教育基础知识和基本原理 1.第一节教育的产生与发展 1.1.教育的含义 1.1.1.“教育”一词最早见于《孙子. 尽心上》 1.1. 2.概念： 广：泛指一切增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。 狭：学校教育是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，把他们培养成一定社会所需要的人的活动 1.2.教育的基本要素 a)教育者（主导） b)受教育者（主体） c)教育影响（桥梁、中介） 1.3.教育的属性 1.3.1.本质属性 教育是有目的培养人的社会活动（区别与其他事物现象的根本特征） 1.3. 2.社会属性 a)永恒性 b)历史性 c)相对独立性 历史继承性 受其他社会意识形态影响 与社会政治经济发展不平衡 1.4.教育功能 1.4.1.作用对象 a)个体发展功能（本体） b)社会发展功能（派生） 1.4. 2.性质 a)正向功能
b)负向功能 1.4.3.呈现形式 a)显性功能 b)隐性功能 1.5.教育的起源与发展 1.5.1.起源 a)神话说--教育是神创造的（最古老的） b)生物起源说--教育起源于动物界的生存本能--利托尔诺、沛西·能--（本能生利 息） c)心理起源说--教育起源于儿童对成人的“无意识模仿”--孟禄--（心理仿梦露） d)劳动起源说--教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统 一--米丁斯基、凯洛夫--米凯爱劳动 1.5. 2.发展 1.5. 2.1.原始社会 a)无阶级性、公平性 b)教育和生产劳动紧密结合 c)教育内容简单，教育方法单一 1.5. 2.2.古代社会 1.5. 2.2.1.奴隶社会 ●中国 夏、商、西周：庠、序、校( 国学、乡学）；六艺（礼、乐、射、御、书、数）；政教合一，学在官府。 春秋：私学兴起--自由 ●外国 古埃及： 文士学校--文字、书写、执政能力--以僧为师以吏为师 古希腊： 斯巴达--军事体育 雅典--政治、哲学、文学、艺术等
山西教师招聘考试真题 1.期末考试前一个月，学校突然决定将音体美课程提前考查，将课时留给语数外科目。学校的做法()。 A.正确，有利于教师组织教学 B.正确，有利于提高学生成绩 C.错误，不利于校际公平竞争 D.错误，不利于学生全面发展 2.学生在课堂上向你提出一个意想不到又很有价值的问题，你不能马上做出一个正确的解答。这时，正确的做法是()。 A.肯定学生提出的问题，鼓励学生课余与老师讨论 B.指责学生胡思乱想，责令其坐好听课 C.告诉学生不能提与本节课无关的问题 D.不理会学生的提问 3.下列关于教师职业责任的发展趋势，说法不正确的是()。 A.社会发达程度越高，教师职业的劳动越复杂，所负担的责任就越大，在社会发展和经济建设中发挥的作用就越重要 B.教师的职业责任发展是一个连续性的过程 C.教师的职业责任是随着社会的发展而不断变化更新的 D.教师的职业责任发展趋于单一专业化 4.社会发展与教育是相互作用的，其关系可概括为()。 A.培养与推动 B.共性与个性
C.影响与干预 D.制约与促进 5.18世纪法国思想家卢梭认为“儿童的自然”决定教育目的。这种教育目的的价值取向属于()。 A.个人本位论 B.社会本位论 C.国家本位论 D.生活本位论 答案与解析 1.D【解析】学校的做法破坏了语数外和音体美学科之间的课时比重，打破了均衡性，不利于学生体育和美育的发展。违背了素质教育培养学生德、智、体、美等方面全面发展的理念。 2.A【解析】"意外问题"的处置，也是教师教学策略的运用，可以感谢或称赞提问的学生，鼓励学生试着回答自己提出的问题。教师回答不了时要承认，并采取以下某一种方法：问班里是否有同学可以解答;告诉学生可以利用哪些资源找到答案;告诉学生应如何对问题进行思考;主动承担查找答案的任务，然后在下一堂课上告诉学生。故选A项。 3.D【解析】现代教师应该是学生全面发展的培养者，是民主平等师生关系的建立者，是学生学习过程的指导者，是教育信息资源的开发和应用者，是学生心理健康的培养者。教师的职责不再是单一的，而是综合的;不是静止的，而是发展的;不是阶段的，而是连续的。故选D。 4.D【解析】教育本身是社会大系统中的一个重要组成部分，它的发生和发展受到社会其他因素的制约，特别是社会政治经济制度、生产力、文化等的影响，并对这些因素产生反作用，表现出教育的政治功能、经济功能、文化功能等。所以社会发展与教育之间是相互依存、相互制约、相互促进的关系。故选D。
2010 年宿迁市教师职称考试试题及含答案一、单选 1. 课程改革的的基本理念是: (C ) A. ②③④ B. ①②③ C. ①③ D. ②④ ①以学生发展为本②培养环境意识 ③以创新精神和实践能力培养为重点④减轻学生学习负担 2. 指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的: ( C) A. 说出,表演,展示 B.设计,制作，创作 C.感受,参加,养成 D.解释,完成,背诵 3. 课程变革可以在课程内涵的丰富，课程理念的演进和(D ) 等三个层面上展开. A. 教材的更新 B. 教师的发展 C. 学生的选择 D. 课程制度的变迁 4. 新课程提倡的三维教学目标是指(D ) A.知识,技能和方法 B.情感,态度和价值观 C. 知识, 技能和情感 D. 知识与技能, 过程与方法, 情感态度和价值观 5. 首倡"教师作为研究者"的学者是( A) A. 斯腾豪斯 B. 斯腾伯格 C. 杜威 D. 赫尔巴特 6. 多元智力理论是新课程改革的理论基础之一, 其提出者为(A ) A. 加德纳 B. 推孟 C. 韦克斯勒 D. 加涅 7. 以培养学生技能为目的, 一般程序为: 定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为(B ) A. 讲解——接受式 B. 示范——模仿式 C. 探究发现式 D. 情境——陶冶式 8. 在"对话互动"式的教学过程中, 教师和学生的关系是(C ) A. 教师是主体, 学生是客体 B. 学生是主体, 教师是客体 C. 都是主体 D. 都是客体 9. 探究学习实施的过程是(B ) A. 计划阶段—问题阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶 B. 问题阶段—计划阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶 C. 问题阶段—计划阶段—研究阶段—反思阶段—解释阶 D. 计划阶段—问题阶段—解释阶段—研究阶段—反思阶 10. 展示学校的办学宗旨和特色的课程是( B) A. 地方课程 B. 校本课程 C. 国家课程 D. 学科课程 11. 教学过程的中心环节是( B) A. 备课 B. 上课 C. 批改作业 D. 考试 12. 20 世纪90 年代初, 美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习: 国家的指令》的报告有七个方面的内容, 其中排在第二位的是(A ) A. 学校需要家庭的支持 B. 学校需要社会的支持 C. 学校需要专家的支持 D. 学校需要政府的支持 13. 教育的中心和灵魂在(B ) A. 学生 B. 学校 C. 教师 D. 校长 14. 校本教研的主体是(C ) A. 学生 B.教材 C.教师 D.校长 15..建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括(C)
一．教师职业道德 1、如何理解道德内涵？ 1）、由一定社会的关系决定； 2）、以善恶为评价标准； 3）、依靠人们的行为习惯、社会舆论、及内心信念来发挥调节作用；（多选） 4）、调节个人与人人、个人与集体、个人与社会之间的关系。 2、在阶级社会中，道德具有鲜明的阶级性。 3、道德的功能：认识功能、教育功能、调节功能。 4、职业道德的特征：稳定性、具体性、适用性。 5、教师职业规范是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。（判断） 6、良好的职业道德是一个教师做好教育教学工作的先决条件，是教师本人不断进取、赢得成功的力量所在。（判断） 7、教师职业道德的特点：鲜明的继承性（孔子提出有教无类，学而不厌、诲人不倦，以身作则、为人师表），强烈的责任性，独特的示范性（孔子说其身正，不令而行；身不正，虽令不从），严格的标准性。 8、我国在1997年修订的《中小学教师职业道德规范》中，明确规范教师应：热爱学生、严谨治学、爱岗敬业、教书育人和为人师表。 9、教师的根本任务是：教书育人。 10、朱熹强调要把修身、接物作为教师道德修养的准绳。 11、明代王守仁提出致良知和知行合一的学说，要求教师通过教书育人来启发人的良知。 12、教师职业道德基本原则是衡量和判断教师行为善恶的最高道德标准。（判断） 13、忠诚于人民教育事业是我国教师职业道德基本原则。（判断） 14、教师职业道德基本原则的作用：指导作用、统帅作用、裁决作用。 15、教师的知识结构包括四个方面：本体性知识、条件性知识、实践性知识和一般知识。 16、依法执教是调整教师劳动与法律制度之间的教师职业道德规范。 17、依法执教的必要性：是社会稳定的必然要求；是教育发展的必然要求；是强化教育社会功能的必然要求；是教师职业道德修养的必然要求。 18、教师如何依法进行教育教学活动：（案例分析） 1）教师要认真贯彻执行教育方针，遵守各种规章制度，执行学校的教学计划，完成教育教学工作任务。 2）教师要对学生进行宪法所确定的关于四项基本原则的教育、爱国主义教育、民族团结教育以及法制教育。 3）教师要关心、爱护全体学生，尊重学生人格，保证学生在德智体等方面全面发展。 4）教师要制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。 19、廉洁是教师立身立教的根本。（判断） 20、廉洁从教的具体表现：安贫乐道，无私奉献；坚持操守，为师清廉。 21、教师的欢乐来自于：创造性的教育活动；师生间美好的情谊；学生长大成才。 22、廉洁从教的道德要求：公正从教，平等对待每一个学生；坚守大义，发扬奉献精神；廉洁自律，自觉抵制各种非正当利益的诱惑。 23、教师礼仪的特点：率先性、示范性、整体性、影响的深远性。 24、在人与人关系层面上，社会公德的内容包括：举止文明、助人为乐、见义勇为、自尊与尊重他人、诚实守信。
甘肃省幼儿园教师招聘考试试题及答案 一、请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。 1.教育活动中所传递的信息是( c ) A.教育影响 B.教育物质资源 C.教育内容 D.教育途径 2.人类自身再生产不但指人的繁衍生存, 还指( a ) A.个体社会化 B.人类的延续 C.社会的发展 D.知识的传播 3.为工作的母亲照管儿童成为学前教育目标是( a ) A.工业社会初期 B.工业社会 C.农业社会初期 D.农业社会 4.人类在社会历史实践中所创造的物质财富和精神财富的总和是( a ) A.文化 B.政治 C.经济 D.教育 5.认为儿童是民族和国家的财富, 是家族传承和繁衍的工具是( b ) A.人本位的儿童观 B.社会本位的儿童观 C.神本位的儿童观 D.教育本位的儿童观 6.出生到3岁儿童的社会化主要是在( d ) A.社会机构中进行 B.托儿所中进行 C.幼儿园中进行 D.家庭中进行 7.个体发展是由头到脚、由中间向四周进行的, 这表明个体发展具有( a ) A.规律性 B.个别差异 C.阶段性 D.社会性 8.教育史上第一个承认游戏教育价值的是( a ) A.福禄贝尔 B.卢梭 C.蒙台梭利 D.夸美纽斯
9.皮亚杰认为心理特点为”自我中心化”的儿童处于( b ) A.感知运动阶段 B.前运算思维阶段 C.具体运算思维阶段 D.形式运算思维阶段 10.中国教育家陶行知提出的教育方法是( b ) A.自然后果法 B.教学做合一 C.整个教学法 D.发现式教学法 11.教育著作《林哈德与葛笃德》的作者是( c ) A.戈尔曼 B.洛克 C.裴斯泰洛齐 D.加德纳 12.《幼儿园工作规程》明确规定, 幼儿园教育要以游戏为( a ) A.基本活动 B.教育活动 C.主要活动 D.生活活动 13.教师在布置活动区域时, 尽量把性质相似的活动区安排在一起, 以免相互干扰, 这是活动区之间的( b ) A.界限性 B.相容性 C.转换性 D.规则性 14.积木、拼板、穿珠等材料应投放在( a ) A.操作区 B.木工区 C.科学区 D.语言区 15.会选择和利用建造材料, 正确地建造物体, 这种结构游戏的要求是针对( b127 ) A.小班 B.中班 C.大班 D.学前班 16.中国学前教育中*特有的一条教育原则是( b ) A.独立自主性原则 B.保教结合原则 C.发展适宜性原则 D.综合性原则 17.教师在教学中出示实物或教具, 进行示范性操作的方法是( c )
教育政策法规试题（含答案） 1．依法治校是指学校以国家法律、法规、规章和文件规定为依据，完善内部各项管理制度和纪律，使学校管理的各个方面都做到有章可循、有法可依。 2. 《教育法》规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。 3．《义务教育法》规定，国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。 4．公民、法人或其他组织认为具体行政行为侵犯其合法权益的，可以自知道该具体行政行为之日起60日内提出行政复议申请。 5．根据《预防未成年人犯罪法》的规定，营业性歌舞厅以及其他未成年人不适宜进入的场所，应当设置未成年人禁止进入的标志。 6．《刑法》是规范有关犯罪和刑罚的法律规范的总称。 7．《学校卫生工作条例》规定，学生每天学习时间（包括自习），中学不超过 8 小时，小学不超过 6 小时。8．实施教育行政处罚的机关，除法律、法规另有规定的外，必须是县级以上人民政府的教育行政部门。9．参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废， 3年内不得再次参加教师资格考试。 10．学校对校舍、体育设施、消防设施、各种仪器设备安全状况，应当每月检查一次。 11．参加继续教育是中小学教师的权利和义务 12．预防未成年人犯罪，应立足于教育和保护，从小抓起，对未成年人的不良行为及时进行预防和矫治 13．学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除学生。 14．《民法》是调整平等主体的自然人、法人以及其他组织之间的财产关系和人身关系的法律规范的总称。15．行政复议、行政诉讼期间，行政处罚不停止执行。 16.《学校体育工作条例》第十四条规定，学校每学年至少举行一次以田径项目为主的全校性运动会。17．对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主，惩罚为辅的原则。 18．《中华人民共和国行政许可法》于 2004年 7月 1日正式施行。 19．根据我国《民法通则》的规定，限制民事行为能力人包括十周岁以上的未成年人和不能完全辨认自己行为的精神病人 20．权利是以法律形式规定并加以保障的人们所应当或可以享有的一种利益。 二、选择题（分单项选择和多向选择，共30分） （一）单项选择（共10小题，每小题1分，计10分） 1．有关法律规定:"对使用特殊音响警报和红色回转警灯的警车,其它车辆应当避让。"这体现了行政职权的什么特征？（ C） A、优益性 B、单方性 C、强制性 D、执行性 2．根据《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的规定，对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是( B ) A、14周岁以下 B、14周岁以上不满16周岁 C、16周岁以上不满17周岁 D、18周岁以下 3．对民办学校重大问题拥有决策权的是（ D） A、校长 B、教职工代表大会 C、学校工会 D、学校董事会 4．王某担任某县高二英语教师期间通过了硕士研究生入学考试，学校以王某服务期未满、学校英语教师不足为由不予批准王某在职学习。王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉的机构应当是（ A） A、当地县教育局 B、当地县人民政府 C、地市教育局 D、省教育厅 5．有的学校在学生手册中规定："禁止男女生之间互访宿舍。"此规定从法学的角度看，也可以解释为："男女生不得无故进入异性宿舍。"这一解释属于（ A） A、目的解释 B、文法解释 C、历史解释 6．"学校应当于每年的教师节组织教师宣誓活动。"这是（ D）的规定。 A、《教育法》 B、《XX省实施〈教师法〉办法》 C、《教师法》 D、《XX市实施〈教师法〉若干规定》 7．依据我国相关法律，下列有可能成为行政诉讼被告的是（ C） A、某教育局局长 B、某市市长 C、某市公安局 D、某乡镇党委书记 8．《教育法》规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究（ B） A、民事责任 B、刑事责任 C、一般责任 D、行政责任 9．根据我国《宪法》的规定，国务院有权制定和发布( B ) A、教育法律 B、教育行政法规 C、教育政府规章 D、教育单行条例 10．某寄宿小学派车接送学生，途中有学生提出要上厕所，司机在路边停车5分钟，5分钟过后，司机没有清点人数就将车开走。小学生王某从厕所出来发现车已经开走，急忙追赶。在追赶过程中摔倒在地，将门牙跌落三颗。王某的伤害由谁承担责任？（ B） A、司机负责 B、某寄宿学校负责 C、司机和某寄宿学校共同负责 D、司机和王某共同负责 （二）多项选择（共10小题，每小题2分，计20分） 1．法律责任的类型有（ ABCD） A、民事法律责任 B、行政法律责任 C、刑事法律责任 D、违宪责任 2．张某作为一名受教育者，依法享有的权利有（ ABCD） A、参加教育教学计划安排的各种活动 B、使用教育教学设施、设备、图书资料 C、按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金 D、完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书 3．教师可以采用的行政救济途径主要有（ AD） A、行政复议 B、民事诉讼 C、仲裁 D、教师申诉 4．教职工代表大会是学校民主管理的基本形式，其职责是（ ABC ） A、听取校长工作报告，审议学校重大问题，提出意见和建议 B、听取和反馈教职工对学校工作的意见，团结教职工支持校长正确行使职权 C、决定有关教职工福利的重要事项，监督校长和学校其他负责人的工作 D、罢免校长 5．学校可以解聘教师的情形有（ BCD） A、不能团结同事，其他教师不愿与之共事的 B、故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的 C、体罚学生，经教育不改的 D、品行不良、侮辱学生，影响恶劣的 6．下列属于体罚学生的情形是（ BC） A、让1-2年级的小学生一个生字抄写10遍 B、王某上课讲话，老师令其抄课文5遍 C、李某等八人上自习课讲话，老师令李某等八人到学校运动场跑10圈 D、体育课教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作，令其反复练习4次 7．我国公民的基本权利和义务的特点有（ ABCD） A、权力和自由的广泛性 B、权利和自由的现实性 C、权利和义务的平等性 D、权利和义务的一致性 8．对未成年人的监护人的设定包括（ AB） A、法定监护 B、指定监护 C、委托监护 D、代理监护 9．我国现行的学校教育制度是（ ABCD） A、学前教育 B、初等教育 C、中等教育 D、高等教育 10．学校对高中生可以进行以下何种处分？（ ABD） A、警告 B、记过 C、送劳动教养 D、开除学籍 三、简答题（共6小题,1-4小题各3分,5-6小题各4分,计20分） 1．法的要素有哪些？ 答：（1）法律规则;（2）法律原则；（3）法律概念。 2．根据《民法通则》的规定，我国所保护的知识产权有哪几种？ 答：著作权、专利权、商标权、发现权、发明权和其他科技成果权。 3．什么是行政复议？ 答：行政复议是公民、法人或者其他组织认为行政机关的具体行政行为侵犯其合法利益，按照法定程序和条件向作出该具体行政行为的机关或者法律法规规定的机关提出申请，受理申请的行政机关依法定程序对该具体行政行为进行复查并作出复议决定的行动。 4．教师与学生之间有哪些法律关系？ 答：⑴教育和被教育的关系；⑵管理和被管理的关系；⑶保护和被保护的关系；⑷互相尊重的平等关系。
教师资格证简介 一、考试简介 教师资格是国家对专门从事教育教学工作人员的基本要求，是公民获得教师职位、从事教师工作的前提条件。教师资格制度是国家实行的教师职业许可制度。《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国教师法》(以下简称《教师法》)明确规定，凡在各级各类学校和其他教育机构中从事教育教学工作的教师，必须具备相应的教师资格，没有相应教师资格的人员不能被聘为教师。教师资格法定凭证为《教师资格认定申请表》和教师资格证书，它们在全国范围内适用。 市教委认定高级中学教师资格、中等职业学校教师资格、中等职业学校实习指导教师资格和高等学校教师资格，各区、县教委(教育局)认定幼儿园教师资格、小学教师资格和初级中学教师资格。 二、报考条件 （一）思想品德条件：遵守宪法和法律，热爱教育事业，履行《教师法》规定的义务，遵守教师职业道德。并经申请人员单位或户籍所在地乡（镇）或街道办事处思想品德鉴定合格；应届毕业生，由所在学 校进行思想品德鉴定。 （二）学历条件：申请认定幼儿园教师资格必须具备幼儿师范学校毕业及其以上学历；认定小学教师资格必须具备中等师范学校毕业及其以上学历，其他中专学历为不合格学历；认定初级中学教师资格必须具备高等师范专科学校或其他大学专科毕业及其以上学历；认定高级中学、中等职业学校教师资格，必须具备高等师范本科院校或其他大学本科毕业及其以上学历；认定中等职业学校实习指导教师资格，必须具备中等职业学校毕业及其以上学历，并具有相当于助理工程师以上的专业技术职务或者中级以上的工人技术等级；取得高等学校教师资格．应具备研究生或者大学本科毕业学历；认定成人教育教师资格，应按照成人教育的层次、类别．依照上款规定，分别具备高等、中等学校毕业及其以上学历。 （三）教育教学能力 1．具备承担教育教学工作所必须的基本素质和能力。非师范教育类专业毕业的人员需参加教育学、心 理学补修、测试和教育教学能力测评，成绩合格。 2．普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标 准，并取得相应等次《普通话水平测试等级证书》。 3．具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，适应教育教学工作的需要，经教师 资格认定机构组织在县级以上医院体检合格 三、报名时间 报名时间全国各省有差异。 四、报考地点 市教委认定高级中学教师资格、中等职业学校教师资格、中等职业学校实习指导教师资格和高等学校教师资格，各区、县教委(教育局)认定幼儿园教师资格、小学教师资格和初级中学教师资格。 五、考试内容 教师资格考试主要考教育学和心理学课程。不过有些省份还需要考教师职业道德，教育政策法规，学科专业素质，教育方法，教育教学基本素质和能力，教学法。具体考试内容详见当地教育行政部门或者受 委托的高等学校的有关规定。 六、考试时间 考试时间全国各省有差异。 七、申请认定 ①提交申请认定材料 申请认定教师资格者应当在规定的时间内向教师资格认定机构或者依法接受委托的高等学校提交下 列基本材料：
重点记忆 第一章教育心理学概述 第一节教育心理学的研究对象与研究容 1、教育心理学的研究对象教育心理学是一门研究（学校情境中学与教的基本心理规律）的科学。 2、教育心理学的性质是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科 3、教育心理学的研究容（学教相互作用过程模式：P4）具体研究畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。 （1）五要素 ①学生-- 学习的主体因素（其群体差异、个体差异影响学与教过程）②教师--教学中起关键作用（教学过程的主导） ③教学容--学与教的过程中有意传递的主要信息部分，表现为：教学大纲、教材、课程 ④教学媒体--教学容的载体、教学容的表现形式、师生之间传递信息的工具。（影响教学容的呈现方式和容量；影响教学组织形式及学生的学习方法）⑤教学环境--包括物质环境（课堂自然条件、教学设施及空间布置）社会环境（课堂纪律、同学关系、校风、社会文化）影响学生的学习过程和方法、认知发展过程，教师的教学方法、教学组织（2）三过程 ①学习过程--学生在教学情境过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程（教育心理学研究的核心容） ②教学过程--教师组织教学 ③评价/反思过程--贯穿在整个教学过程中：教学前对教学设计效果的预测和评判；教学中对教学的监视和分析；教学后的检测、反思） 4、学与教相互作用：五种因素共同影响了三种过程，三种过程交织在一起，相互影响。（P6） 第二节教育心理学的作用 对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。 1、帮助教师准确地了解问题 2、为实际教学提供科学的理论指导 3、帮助教师预测并干预学生 4、帮助教师结合实际教学进行研究 第三节教育心理学的发展过程 P9-12 （一）初创时期（20世纪20年代以前） 代表人物：桑代克事件：1903年出版了《教育心理学》，是西方第一本以教育心理学命名的专著 （二）发展时期（20世纪20年代到50年代末） 尚未成为一门具有独立理论体系的学科 （三）成熟时期（20世纪60年代到70年代末） 作为一门具有独立理论体系的学科正在形成 四）完善时期（ 20世纪80年代以后） 布鲁纳：认为教育心理学研究包括（4方面） 我国第一本《教育心理学》教科书：廖世承（1924年） 第二章学生的心理发展与教育 第一节中学生的心理发展概述 一、心理发展 1、定义：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命中所发生的一系列心理变化。
2017年山西特岗教师招聘考试《美术》真题答案 1.王老师对班里的每一位同学都很关心，尤其是对学习成绩不良的学生尤为关爱，这表明王老师具有() A.热情性格 B.热爱学生的职业道德 C.刻苦钻研的精神 D.终身学习的理念 答案：B 2.根据我国《教师法》的规定，教师在履行的义务有() A.从事学术交流的义务 B.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验的义务 C.评定学生品行和学业成绩的义务 D.制止有害于学生行为的义务 答案：D 3.最近发展区是由()提出的。 A.夸美纽斯 B.维果斯基 C.杜威 D.赫尔巴特 答案：B 4.角的概念的掌握，对钝角、直角、锐角等概念的学习有一定的影响，这属于()
A.水平迁移 B.自下而上的迁移 C.自上而下的迁移 D.逆向迁移 答案：C 5.()是为了了解学生的学习准备状态及影响学习的因素而进行的评价。 A.诊断性 B.形成性 C.总结性 D.相对性 答案：A 6.中国画从表现内容上可分为________、________、________、在表现方法上主要有________和________之分。 【答案】人物、山水、花鸟工笔和写意 7.“颜筋柳骨”是指唐代________、________两位书法家;中国书法艺术创作常用幅式有条幅、横幅________、________手卷等。 【答案】颜真卿柳公权斗法扇面 8、美术作品按表现形式的不同，可分为________、________、________三大类 【答案】具象艺术意象艺术抽象艺术 9、中国旅游业的标志来源于西汉时期的青铜精品________，出现于元代的________瓷在明、清时成为中国瓷器的主流产品。
教师职称评审答辩题及答案 考号考号: 姓名姓名 XX年教师职称评审答辩试题 本次考试时间为120分钟～共四道题～其中第四题根据你的工作性质选择小题回答即可～满分100分～要求用汉语答卷。参加考试教师要如实填写: 1.任教学科: 2.从教年限: 3.每周教学时数: 4.申报职称等级: 请在答题纸上回答以下问题: 一、(30分)苏霍姆林斯基说～孩子在离开学校的时候带走的不仅仅是分数～更重要的是带着他对未来的理解和追求。教师不光是给学生知识～更重要的是培养学生积极的生活态度～以积极的观念和行为对待生活。请结合教师职业的性质谈谈您对上面这段话的理解。 二、,25分,伴随着教育技术现代化的进程～以多功能电子白板为代表的多媒体教学系统在课堂教学中得到了广泛的应用。利用现代多媒体教学系统创设情境～能在课堂教学中拨动学生的心弦～激起兴趣～激发联想～唤醒记忆中的有关知识、表象或经验。请结合您所教学科的内容～恰当运用多媒体教学系统写出一节课的导入设计,要说明本节课的任务和本节课导入设计的内容、形式、方法等,。 三、(20分)教科书不是法典～教科书不是圣经～新课程要求是用教科书教而不是教教科书。在教学活动中教科书的作用有哪些, 四、根据你的工作性质选择小题回答即可 1、(25分)“工欲善其事～必先利其器。”专业化的教师必须具备从事教育教学工作的基本技能。每一位教师都应在教育学、心理学和学校教育理论指导下～以专业知识为基础～掌握从事学科教学的基本要求～形成从事学科教学工作的基本技
能。谈一谈从事学科教学工作的教师应具备哪些基本技能。,初中、小学、幼儿园教师必答～其它教师除外, 2、(25分)学生减负～严格控制学生在校学习时间和作业量～查处违规补课行为～学校和家长都担心会影响学生的学习成绩。因此打造高效课堂不仅是学生的心声～更是时代发展的要求。请您从一线教师的角度谈谈如何打造高效课堂。(高中教师必答～其它教师除外) 3、(25分)教学质量是学校的生命～决定着学校的办学水平和社会声誉。职业教育专业实践活动课(技能训练课)是提高职业学校教学质量的重要课程～请结合中等职业教育的培养目标谈一谈职业学校设置专业实践活动课(技能训练课)的重要性。,职教教师必答～其它教师除外, 4、(25分)孔子说“其身正～不令而行,其身不正～虽令不从。”不正其身～何以正人。作为新教师～请您从教师角色和职业要求谈谈体会。,新教师必答～其它教师除外, XX年教师职称评审答辩题答案 因为每个教师回答可能千差万别～又因为学科年级不同～不一定机械套用下面的答案～看答题的具体情况～只要答题言之成理～可酌情给分。 一、,30分,1、教师是履行教育教学职责的专业人员～承担教书育人～培养建设者和接班人、提高民族素质的使命。2、教书育人是教师的职业要求。要做人师～不要做经师。3、育人比教书更重要～做人比做学问更重要,教书是手段～育人是根本。4、要培养学生正确的理念和健全的人格。5、要克服单纯追求分数和升学率的做法,6、品德不好会危害社会～有才无德对社会危害更大。 二、(25分)此题无统一答案。要求:教学内容具体,教学任务明确,多媒体运用恰当,导入设计描述的清楚,符合教学规律和生活实际。
教师资格证面试自我介绍及简介 教师资格证面试自我介绍及简介 尊敬的各位领导，你们好！我叫[xxxxx]，是一名热衷于教育事业的年轻人,我有着一颗赤子之心,立志为教育事业贡献力量,在教学工作中，我全面贯彻学校的教育方针，严格执行学校的教学计划，较好地保证了教育教学质量。同时注重严谨治学、树立终身学习理念，积极参加教师继续教育，提高自身业务水平。在工作过程中，做到爱岗敬业、热爱学生、团结协作、为人师表、模范遵守社会公德。 这次考试我很认真对待,希望各位领导能在众多应试者中考滤一下我这个无名之辈,他日的教育线将会又多了一个年轻有为的,充满朝气蓬勃的忠诚于党忠诚于人民的小伙子。 延伸阅读： 教师资格面试自我介绍 各位尊敬的考官，早上好。今天能在这里参加面试，有机会向各位考官请教和学习，我感到十分的荣幸，同时通过这次面试也可以把我自己展现给大家，希望你们能记住我，下面介绍一下我的基本情况。我叫***，现年**岁，*族，大专文化，平时我喜欢看书和上网流 1 / 11
览信息，性格活泼开朗，能关心身边的人和事，和亲人朋友融洽相处，能做到理解和原谅，我对生活充满信心。我曾经在**工作，在公司里先后在不同的岗位工作过，开始我从事**工作，随后因公司需要到**，有一定的社会实践经验，在工作上取得一些的成绩，同时也得到公司的认可。通过几年的工作我学到了很多知识，同时还培养了我坚韧不拔的意志和顽强拼搏的精神，使我能够在工作中不断地克服困难、积极进取教师资格证面试自我介绍及简介。加入体育教师的行列是我多年以来的一个强烈愿望，同时我认识到人和工作的关系是建立在自我认知的基础上，而我感觉到我的工作热情一直没有被激发到最高，我热爱我的工作，但每个人都是在不断地寻求取得更好的成绩，我的自我认知让我觉得体育教师是一个正确的选择，这些就坚定了我报考体育教师的信心和决心。所以我参加了这次体育教师考试并报考了**，如果这次能考上，我相信自己能够在**中得到锻炼和有获得发展的机会。体育教师是一种神圣而高尚的职业，它追求的是公共利益的最大化，所以要求体育教师要为人民、为国家服务，雷锋曾这样说过：人的生命是有限的，可为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去，这就是我对体育教师认知的最
职业理念 1.素质教育观 a)面向全体学生 b)以提高国民素质为根本宗旨 c)促进学生的全面发展 d)促进学生个性发展 e)以培养学生的创新精神和实践能力为重点 f)促进学生生动、活波、主动地发展 g)着眼于学生的终身可持续发展 2.人的全面发展思想和以人为本的学生观 a)学生是有独立意义的个体，不以教师的意志为转移，要客观 看待学生的成长与成长。尊重学生的主体地位，充分调动学 生的主观能动性。尊重学生在教育活动中作为主体的的权责 和需求。 b)学生是发展中的人，学生的身心发展具有规律性（顺序性： 循序渐进；阶段性；不均衡性：把握关键期；互补性：扬长 避短；个体差异性：因材施教）。学生具有巨大的发展潜能， 用发展的眼光看待学生，倡导对学生进行形成性评价。 c)学生是独特的人，教师要看到学生的个性与差异，因材施教。 3.教师观 a)角色的转变 1)知识的传授者转为学生学习的引导者和学生发展的促进者
2)课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者 3)从教书匠转变为教育教学的研究者和反思的实践者 4)学校的教师转变为社区型开放的教师 b)行为的转变 师生关系：尊重和赞赏 教学：帮助和引导 自我：反思 与其他教育者的关系上：合作 职业道德规范 1.爱国守法 2.爱岗敬业 3.关爱学生 4.教书育人 5.为人师表 6.终生学习 一、教育与人口： 人口对教育的制约和影响 人口数量影响教育的规模、质量、结构 人口质量影响教育质量 人口结构影响教育结构 人口流动对教育提出挑战 教育对人口的再生产作用 教育是使人口结构趋于合理化的手段之一
教育改善人口质量，提高民族素质 二、教育与社会生产力： 生产力对教育有制约作用 生产力的发展水平影响教育目的的确定 生产力的发展水平制约课程设置和教学内容的选择 生产力水平决定教育的规模和速度 生产力的发展制约学校结构 生产力发展制约教学方法、手段和教学组织形式 教育对生产力有促进作用（经济功能） 教育再生产劳动力 教育再生产科学知识‘ 三、教育与社会政治经济制度： 政治经济制度对教育的制约作用 政治经济制度决定教育目的的性质 政治经济制度决定教育的领导权 政治经济制度决定受教育的权利 政治经济制度影响部分教育内容 教育对政治经济制度的影响作用（政治功能） 教育培养合格公民和政治人才 教育是一种影响政治经济制度的舆论力量 通过教育制度可以对受教育者的阶级或阶层进行选拔，延续原有社会政治关系或加速改变旧有的社会政治关系 四、教育与文化： 文化对教育发展的制约作用 文化影响教育目的的确立 文化影响教育内容的选择 文化影响教学方法的使用 教育对文化发展的促进作用（文化功能） 教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用 教育具有传播和交流文化的作用 教育具有选择和提升文化的作用 教育具有更新和创造文化的作用
2019年山西省太原市事业单位教师招聘考试教育类《综合知识》真题库及答案【含解析】一、单选题 1．做好班主任工作的前提和基础是（）。 A、组织和培养班集体 B、全面了解学生 C、培养优良的班风 D、做好后进生转化工作 【答案】B 【解析】做好班主任工作的前提和基础是全面了解学生，是由班主任工作的性质决定的。故选B。 2．教育的基本着眼点是（）。 A、传授知识 B、发展智力 C、人的发展 D、社会发展 【答案】C 【解析】教育的本质属性是有目的地培养人的活动。教育的直接目的是促进人的身心发展。所以说，归根到底教育的基本着眼点在于人的发展。故选C。 3．根据《中国人民共和国教育法》的规定，下列属于我国基本教育制度的是（）。 A、学区教育制度 B、成人教育制度 C、教师教育制度 D、教师资格制度 【答案】B 【解析】《中国人民共和国教育法》第十九条规定：国家实行职业教育制度和成人教育制度。各级人民政府、有关行政部门以及企业事业组织应当采取措施，发展并保障公民接受职业学校教育或者各种形式的职业培训。国家鼓励发展多种形式的成人教育，使公民接受适当形式的政治、经济、文化、科学、技术、业务教育和终身教育。故选B。 4．在教师职业道德结构中，能体现其本质的是（）。 A、教师职业理想 B、教师职业责任 C、教师职业态度 D、教师职业良心 【答案】A
【解析】职业理想是职业道德的重要组成部分。忠于人民的教育事业，努力做一名优秀教师，是社会主义市场经济条件下教师的崇高职业理想，它体现了教师职业道德的本质。故选A。 5．“近朱者赤，近墨者黑。”这句话反映了（）对人的身心发展的影响。 A、遗传因素 B、环境因素 C、学校教育 D、个体因素 【答案】B 【解析】“近朱者赤，近墨者黑。”这句话的意思是靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏，指环境因素对人的影响。故选B。 6．在概念教学中，变换同类事物的非本质特征以突出其本质特征的是（）。 A、变式 B、比较 C、概括 D、抽象 【答案】A 【解析】变式指概念的正例（肯定例证）在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。在学生对概念的关键特征有了基本理解之后，教师可以通过呈现变式来帮助学习者辨明概念的无关特征，更精确地理解概念的含义。通过变式，学习者可以看到概念应用情境的各种变化，促进对概念的灵活应用。故选A。 7．艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是（）。 A、均衡发展 B、先慢后快 C、先快后慢 D、没有规律 【答案】C 【解析】艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。故选C。 8．下列各项中，不属于教师享有的权利的是（）。 A、参加进修或培训 B、进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验 C、从事科学研究、学术交流 D、批评和抵制有害于学生健康成长的现象 【答案】D
教师职称评审面试答辩参考题目 1?问：你为什么会选择这个课题？ 答：（《XXX）我那是农村小学校，父母基本外出打工，孩子由爷爷奶奶或其他亲戚照顾，由于长辈的溺爱或顾及情面，孩子基本就没有收到良好的家庭教育；即使有的父母在家，也因忙于生计无暇顾及孩子的教育。我校学生中就存在不按时上学或逃学去玩，撒谎欺骗老师和家长，不按时完成作业、抄作业、考试作弊、包庇掩饰同学的不良行为等情况。于是，我们当时就选择了这个课题进行研究。 （《XXX〉）书写能力是小学生必须具备的最基本的能力，不仅能体现出一个学生的综合素质，而且也在日后的学习、就业和工作中发挥着不可估量的作用。所以小学生的书写能力培养非常重要。然而我们在日常的教学过程中已经注意到，字写得不好看的小学生已经占多数，且这一现象越来越严重。根据课标对小学生书写的要求，针对我校学生整体书写水平低的现状及其原因，我们提出了“小学生良好书写习惯培养的研究”。 2?问：选择这个课题的意义是什么？ 答：（《XXX> ）我选择这个课题的意义就是：1、让教育实践工作者以诚信研究为切入口，带动和促进学校德育工作。2、进一步研究小学生诚信教育的主要特点和方式，分析影响小学生诚信教育的内外因素，总结有效的诚信教育方式和实践活动方案，为小学生道德教育的相关理论发展提供有价值的资料。这就是我这个课题研究的意义所在。 （《小学生良好书写习惯培养的研究》）我选择这个课题的意义就是：提高学生的汉字书写能力，使 学生的综合素质整体得到提升。与此同时也在实践中转变我们教师的教育观念，促进我们教师的专业化成长，真正达到教学相长的教学意义。 3?问：选择这个课题的目的是什么？ 答：（《XXX ）我选择这个课题的目的是：1.全面了解农村小学生诚信品质和农村小学诚信教育的现状，针对学生诚信品质中突出的缺失现象，探索切实可行有效的小学生诚信教育的基本内容和途径，形成适合农村小学实际的诚信教育的系列实践活动方案和教育方法。2、提高教师的师德水平和教育科 研水平，形成学校、家庭、社会三结合的诚信教育网络。 （《XXX〉）培养小学生良好书写习惯及小学生良好书写习惯培养的途径。与此同时也在实践中转变我们教师的教育观念，促进我们教师的专业化成长，真正达到教学相长的教学意义。 4.问：论文的基本框架、结构，你是如何安排的？ 答：1.〈〈XXX一文是总分总的结构，开头有300多字的引言，接下来具体阐述新课导入的功效、新