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立足生活,优化作文课堂
作者：李千
来源：《作文成功之路·教育教学研究》2014年第06期
《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”由此可以看出，小学作文教学应当贴近学生生活，引导学生写真实的生活，表达真实的感受。
要让作文教学贴近学生的生活，使学生写出有真实感受的习作，必须提高习作指导的实效。课堂教学追求的是朴实、扎实、真实。只有指导得扎实，才能写出好的习作，作文能力才能不断提高。我们要重视培养学生以下良好的习惯：勤于观察、体验的习惯，积累生活材料和语言材料的习惯等。
一、深入生活，积累素材
叶圣陶说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作成什么文字。”小学生不善说假话，按自己的所见所想所感写，正是学生的主体意识觉醒。放开对学生的束缚，学生习作内容就丰富多彩，四季变化皆可入景，不仅能将笔触向家庭、学校生活，而且向社会生活延伸，一片树叶、一群蚂蚁、一次争吵，几乎都可成为习作素材。学生会用眼睛观察生活，就不再是游离于习作之外苦心经营的编造者，而是体验生活的主角、表现生活的能手。我们可以结合社会和学校中发生的一些事让他们写“一次难忘的消防演练”“阳光体育伴我成长”“开学第
一课”。所以，为激发学生的写作兴趣，提高学生的作文水平，在教学中我注重把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活，指导学生做积累素材的有心人。
二、观察生活，捕捉灵感
生活是学生写作的沃土和灵感的源泉，我们应善于引领学生在自己熟悉的地方去观察。我时常带领学生到校园的周围去观察树木、花朵，到山林中去聆听鸟鸣、采撷小草、观察小虫的跳舞，到小溪旁去看鱼儿的欢游……大自然中有许多可写的东西，但如果不留心观察，就会视而不见、听而不闻，许多值得写的内容就会擦肩而过。
学生在观察中，最不容易做的事就是坚持长其观察。但生活却是一个长期的过程，作文也是一个长期的心路历程。指导学生做长期的观察，对学生习作很有意义。我们可以让学生学会观察种子发芽的过程、蚕宝宝的一生、母鸡孵小鸡的经过、妈妈照顾病中的爷爷奶奶的事情、小河四季的变化等等，这些都是对学生长期观察的一种训练。只要我们能引导学生走进大自然，让他们置身于大自然，去玩赏，在玩赏中观察，从中获得感性真知，他们会写出让你意想不到的东西。
三、体验生活，个性表达