2017~2018学年度冀教版五年级数学上册第四单元可能性教学设计反思作业题答案
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第四单元可能性
教材分析
本单元教材是在第一学段学习了不确定现象、初步体验可能性大小的基础上安排的。教材通过一系列游戏引出游戏结果得多种可能性,进一步通过游戏的公平性学习可能性大小的知识。教材在内容编排上有以下特点。
1.让学生在实际活动中,体验事件发生的可能性和游戏规则的公平性。教材为了让学生亲身体验一些不确定事件发生的规律,教材设计了摸棋子、抛硬币等动手实践活动,感受事件发生的可能性和游戏规则之间的联系。
2.在问题讨论中发展数学思维。教材除了重视学生的动手操作,注意选择学生身边的事物学习知识外,还特别重视发展学生的数学思维。教材把猜测、讨论、交流贯穿在所有学习活动中,其次每一节课都结合所学内容设计了开放性的、扩展性的问题讨论,给学生创造进一步理解拓展所学知识,发展学生的数学思维。教学目标
1.经历猜测、实验、数据整理、描述和分析数据的过程,体验事件发生的可能性是有大有小的,能对简单事件发生的可能性作出预测,并阐述自己的理由。
2.体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性,能设计一个方案,符合指定的要求。
3.在对事件发生的可能性进行判断的过程中,发展初步的合情推理的能力。
4.通过操作、归纳、类比、推断等活动,体验数学问题的探索性和挑战性;并可以用数学语言来描述和交流。
重点、难点
重点:体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性。
难点:,能对简单事件发生的可能性作出预测,并阐述自己的理由。
教学建议
学生在以前的学习中已经初步感知了统计,并学习了用画“正”字的方法记录数据,又体验了有些事件的发生是确定的,有些是不确定的,并能用“一定”“不可能”等恰当的词语来描述事件发生的可能性大小。在这些知识基础上,结合实际的操作活动,来进一步探究和体验统计与可能性这个知识点。教学时,要把握每一个活动设计的目的,让学生积极参与到活动中来,亲身体验事件发生的可能性的大小和游戏规则的公平性。
课时安排
本单元教学计划用2课时完成教学
课题课时
可能性(1)1课时
可能性(2)1课时
第一课时可能性(1)
教学内容:
冀教版小学数学五年级上册第39、40页可能性。
教学提示:
本课通过抛硬币、掷骰子、摸彩球三个游戏引出游戏结果的多种可能性。进一步认识可能性的大小。
教学目标:
1、知识与技能:使学生在具体的情境中感知事件可能性的大小,会表示简单事件发生的可能性,能按指定的要求设计简单的游戏方案。
2、过程与方法:引导学生通过数学实践活动,学会用几分之一表示简单事件发生的可能性。
3、情感态度与价值观:向学生渗透概率的统计思想,培养学生分析问题的能力。重点、难点:
教学重点:体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性,会用分数表示事件发生的可能性。
教学难点:能按要求设计公平的游戏方案。
教学准备:
教具准备:多媒体课件、实验记录表。
学具准备:硬币、骰子、盒子、小球。
教学过程:
一、玩游戏引入。
游戏规则:双方轮流按顺序报数,每人每次最多只能报2个数,谁抢到6,谁就是赢家。通过游戏,学生发现秘密:谁先报数就一定会输。
师:用什么办法决定让谁先报数才算公平?
生:石头剪刀布、丢硬币、掷骰子、抓阄……
【设计意图:游戏导入,激发兴趣,同时让学生带着如何让游戏更公平的任务研究数学问题,培养公正、公平的意识。用一个游戏贯穿整节课始终,让游戏和学习自然地结合在一起,更能让学生体验到学习数学的乐趣。】
二、探究新知
1、抛硬币游戏。(初步感受事件发生的等可能性。)
看过足球赛吗?那么大家觉得用抛硬币的方法决定谁先开球,这样公平吗?为什么?(课件出示:足球赛前抛硬币的情景图)
师:下面我们来做一个实验验证一下。(出示课件实验要求):
(1)同桌三人为一小组,每人各抛硬币10次,其他同学把结果记录下来;再由大组长统计本组的总计情况。
(2)试验完成后思考:正面朝上的次数与总次数有什么关系.记录表格:
抛硬币次数正面朝上次数反面朝上次数
学生1 10
学生2 10
学生3 10
总计30
实验结束后汇报:
师:大家来观察一下这些数据,你有什么发现?
(有些组正面朝上的次数是总次数的一半,有些组少一点儿,有些组多一点儿,但是全班加起来接近总次数的一半.)
师:同学们观察的都很仔细有这么多的发现,我们会发现有些组正面朝上的次数不一定是总次数的一半,有些组少一点儿,有些组多一点,但是全班加起来正面朝上的次数就比较接近总次数的一半。继续抛下去会怎样?
师:随机抛一枚硬币,出现正面的可能性等于出现反面的可能性,所以这样做是公平的。
【设计意图:创设情境,激发学生学习的兴趣,激活原有的学习经验.初步渗透公平的规则意思,使学生产生探究的需要。】
2、掷骰子游戏。
学生分组抛掷骰子,每人掷2次,并把结果记录到表格。
朝上点数 1 2 3 4 5 6
次数
师:认真观察,通过表格你发现朝上的点数有几种可能?若用上面的掷骰子的方法进行比赛,你认为公平吗?
生:骰子朝上的点数有6种可能,公平,因为朝上的点数的可能性的大小一样。师:很对。骰子朝上的点数的可能性的大小是一样。
【设计意图:通过掷骰子游戏,让学生亲身感受正方体每个面朝上出现的可能性
大小是相等的。】
3、摸球游戏。
展示教具。出示1号盒子和2号盒子。1号盒子里放的全是红球。2号盒子里放的是红、黄两色的球。
师:猜一猜:从1号盒子里能摸出什么颜色的球?2号盒子呢?能不能摸到白球?生:从1号盒子里能摸出红球。从2号盒子里能摸出红球或黄球。
师:下面同学们亲自摸一摸,验证一下。
学生亲自动手摸球验证。
师:说明你们的猜想是正确的。在1号盒子里一定能摸出红球。在2号盒子里可能摸到红球,也可能摸到黄球。但是不可能摸到白球。
【设计意图:通过“猜想——验证——感悟”的教学思路,引导学生从生活经验中建构“可能性大小”,进一步感受“可能”、“一定”、“不可能”。】
三、巩固新知
1、教材40页练一练1题。
2抽卡片:从标有A、B、C、D、E、F的6张英语卡片中任意抽出一张,有()可能结果。
3、动手做一做游戏
用你手中的扑克牌中找出4张设计一个游戏,使得每种情况出现的可能性都是相等的。
答案:1、4种,2、6种,3、如:找出4个2,任意抽出1张的可能性都是相等。答案不唯一合理即可。
四、达标反馈
(一)、填空。
1. 口袋里放着6个红扣子,6个同样大小的黄扣子,随意摸出一个扣子,摸出红扣子和黄扣子的可能性()。
2. 口袋里放着3个红球,7个白球,随意摸出一个球,摸出 ( )球的可能性大。(二)、口袋里有大小相同的7个球,1个红球,2个白球,4个黄球,从袋中任意摸出一个球。
1. 摸出什么颜色的球的可能性最大?