第四单元可能性

教材分析

本单元教材是在第一学段学习了不确定现象、初步体验可能性大小的基础上安排的。教材通过一系列游戏引出游戏结果得多种可能性,进一步通过游戏的公平性学习可能性大小的知识。教材在内容编排上有以下特点。

1.让学生在实际活动中,体验事件发生的可能性和游戏规则的公平性。教材为了让学生亲身体验一些不确定事件发生的规律,教材设计了摸棋子、抛硬币等动手实践活动,感受事件发生的可能性和游戏规则之间的联系。

2.在问题讨论中发展数学思维。教材除了重视学生的动手操作,注意选择学生身边的事物学习知识外,还特别重视发展学生的数学思维。教材把猜测、讨论、交流贯穿在所有学习活动中,其次每一节课都结合所学内容设计了开放性的、扩展性的问题讨论,给学生创造进一步理解拓展所学知识,发展学生的数学思维。教学目标

1.经历猜测、实验、数据整理、描述和分析数据的过程,体验事件发生的可能性是有大有小的,能对简单事件发生的可能性作出预测,并阐述自己的理由。

2.体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性,能设计一个方案,符合指定的要求。

3.在对事件发生的可能性进行判断的过程中,发展初步的合情推理的能力。

4.通过操作、归纳、类比、推断等活动,体验数学问题的探索性和挑战性;并可以用数学语言来描述和交流。

4.通过操作、归纳、类比、推断等活动,体验数学问题的探索性和挑战性;并可以用数学语言来描述和交流。

重点、难点

重点:体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性。

难点:,能对简单事件发生的可能性作出预测,并阐述自己的理由。

教学建议

学生在以前的学习中已经初步感知了统计,并学习了用画“正”字的方法记录数据,又体验了有些事件的发生是确定的,有些是不确定的,并能用“一定”“不可能”等恰当的词语来描述事件发生的可能性大小。在这些知识基础上,结合实际的操作活动,来进一步探究和体验统计与可能性这个知识点。教学时,要把握每一个活动设计的目的,让学生积极参与到活动中来,亲身体验事件发生的可能性的大小和游戏规则的公平性。

课时安排

本单元教学计划用2课时完成教学

课题课时

可能性(1)1课时

可能性(2)1课时

第一课时可能性(1)

教学内容:

冀教版小学数学五年级上册第39、40页可能性。

教学提示: