花的变化
第一课时
一、教学目标
1、让学生学习观察花卉生长形态的基本方法；初步掌握花卉图案变化的设计方法。
2、让学生在表现的过程中，学会观察生活，观察大自然，感受大自然的美。
3、通过了解花卉的装饰感受人们是如何通过花的变化，来表现美好的事物，表达情感，体现人与自然的和谐之美。
二、教学准备
教师：花卉、纸、笔、颜料、6种变化技法的示例，多媒体课件等；
学生：纸、笔、颜料等。
三、教学过程
（一）导入新课
1、谈话：同学们喜欢什么花，为什么喜欢呢？让学生自己说出喜欢的花和理由。（3—5名同学）
2、花是美丽的，但是却总是要凋谢的，怎么办才能留住美丽呢？（拍照片，绘画等方式）
3、赏花
花卉点缀着自然之美，装点着人们的生活。很多花卉香气袭人，造型独特，色彩鲜艳，具有很强的观赏性，赏花、吟花、画花是人们最喜爱的活动之一。
说说这些花有哪些基本特点？如花头有何特征，枝、叶有何特征？（PPT放花的图片，学生欣赏讨论，回答倾听）
过渡：前人对花卉的描绘和描述已经十分全面，今天，我们要用一种新的方式来留住我们喜欢的花卉，把这份美丽永恒。
板书课题：花的变化
（二）学习新课
1、析花
(PPT)变化的花，让学生辨认是什么花，并说出这样的花和生活中的花有什么区别？
（1）学生辨认，交流
（2）尝试临摹，说感受（和写生花卉相比较）
2、变花
（1）出示写生稿花卉和变化的图案稿
以牵牛花为例，演示技巧一：减化夸张 (PPT)
①减化②夸张将准备的两幅教师准备作品贴在相应的位置。讲解让学生区分。
小结：通过变花，将花卉的图形变得更加富有新意，更加简洁，更富有装饰趣味，更具有视觉的表现力。
（2）小练习分小组合作完成，每组一张，采用添加的方法完成，然后展示，评比。
（3）技巧二和技巧三通过学生的粘贴练习认识这两种方法和四种技巧。（通过这种方法让学生更好地辨别）
教师小结：三种变化六个技巧可以有机的结合起来运用在一个花卉的变化里。
3、绘花
①演示变化的步骤
②（PPT）出示几组不同的花卉，作为学生的创作素材，学生分小组独立创作
③教师指导。（背景音乐）
4. 品花（背景音乐）
（1）学生围绕教室，作业集体展示，师生一起“品花”。评出最佳艺术效果，最佳创新等作品。并说出这些作品可以用在哪里？PPT展示图案的用途。
（2）教师小结
（三）课堂总结与反思
植物的花 教 案 学校： 专业: 现代农艺 学科：植物生产与环境课题：植物的花 授课教师：
教案
教学过程 环节一：破冰导入（2分钟） 播放中国“十大名花”的视频，让学生直观感受花的美丽，视频欣赏完毕，教师有感情的说：玫瑰有玫瑰的妖娆，荷花有它的清纯，五颜六色的花装点了大自然，赋予我们美的意境，那么你们了解花吗？你除了感受花的颜色，懂得它赋予人情感，还知道关于它的科学知识吗？请同学们跟我一起走进花的海洋，感受美丽的世界吧！ 环节二：自主学习，探究新知（5分钟） 根据班级群里学生拍到的花卉图片、假花以及网上下载到的图片，分小组讨论这些花朵相同吗？异同点在哪里？教师引导，巡回观看各个小组讨论状况，学生参与积极性。 环节三：呈现任务，教师引导（26分钟） 任务一：认识一朵完全花的组成部分 以下花朵的组成部分是不是相同，分别写出下列花卉的组成部分 看图写出，每朵花的组成成分 花梗，花托，花萼，花冠，雄蕊群，雌蕊群， 观察以下图片是不是完全花
任务二: 离萼，合萼， 花萼是萼片的总称，位于花的最外面，形似叶，通常呈绿色离萼：完全分离的萼片 合萼：萼片基部联合或全部联合 任务三：离瓣花合瓣花 离瓣花冠：花瓣彼此分离 合瓣花冠：花瓣基部联合或全部联合 离瓣花 合瓣花
任务四：花被 花被：花萼和花冠合称。两者俱全称为双被花，只有其中一部分称单被花，两者皆缺称无被花。 无被花单被花双被花 任务五：禾本科植物花 禾本科植物的花与一般花的形态不同 禾本科植物的花是复穗状花序 花序的基本单位是小穗 每个花序上有多个小穗，每个小穗又由1至多朵小花、2枚颖片和它们着生的小穗轴组成。 每朵小花由内俘外稃、2枚浆片，3或6枚雄蕊和1枚雌蕊组成； 师生共同总结 双子叶植物的花与禾本科植物花的识别？ 禾本科植物无花萼和花冠，而是变为浆片 环节四:课堂小结，回顾提升（5分钟） 展示图片和实物让学生抢答，问：下面幻灯片中展示的图片花的组成部分，离萼还是合萼，离瓣还是合
积的变化规律 教学目标： 1．使学生经历积的变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。 2．尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。 3．初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。 教学重点:让学生通过自探找出规律 教学难点：总结应用规律 教学方法：三疑三探 教具准备:课件 教学过程： 一、复习导入。(5分钟) 1、导入新课： 同学们真是动了脑筋，其实这个问题的思考是有一定数学规律的，那么这其中的奥秘是什么呢？这就是这节我们要研究的???????——积的变化规律。（板书课题：积的变化规律）请同学们大声把课题齐读一遍。 2、围绕课题质疑： 看到这个课题，你想知道哪些问题? （预设：积的变化与谁有关？变化规律是什么？可以解决什么问题？） 大家提出的问题都很有研究价值，老师把你们提出的问题和课本例题进行整理，就是这节课的的自探提示，请大家先来看一看： 二、设疑自探：（5分钟） 1、出示自探提示：（课件出示）【找学生读自探提示】 自学课本58页内容，思考下面问题： （1）从上往下观察第一组题:第一个因数有什么特点？第二个因数怎样变化？积有什么变化？你发现了什么规律？把你的发现写出来。 （2）从上往下观察第二组题，第一个因数怎样变化？第二个因数有什么特点？积有什么变化？你又发现了什么规律？把你的发现写出来。 （3）你能用一句话将两组题中已经发现的规律概括起来吗？ 2、在学生自探时师板书课本例题：
例4、观察下面的两组题，说一说你发现了什么。 第一组：6×2＝12 6×20＝120 6×200＝1200 第二组：20×4＝80 10×4＝40 5×4＝20 3、根据自探提示，学生独立解决，教师巡视。 三、解疑合探（8分钟） 1、学生汇报自探提示第一题，总结变化规律。 (课件出示第一组口算题目，演示对比这一组因数与积的变化情况，得出结论：两个数 相乘，一个因数不变，另一个因数乘几，积也要乘几。) 汇报时找差生回答，中等生补充，优等生评价。 2、学生汇报自探提示第二题，总结变化规律。 (课件出示第二组口算题目，演示对比这一组因数与积的变化情况，得出结论：两个数 相乘，一个因数不变，另一个因数除以几（0除外)，积也要除以几。) 汇报时找差生回答，中等生补充，优等生评价。 3、通过观察、思考用一句话概括已经发现的规律。学生总结不完整时，讨论这个问题. 得出结论：（课件出示）两个数相乘，一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也 要乘（或除以）几。这就是积的变化规律。（指导学生抓住关键词来记忆） 汇报时找差生回答，中等生补充，优等生评价。 4、验证你发现的规律 ①（课件出示）请根据你发现的规律填空，再用笔算检验一下。 8×50 ＝ 400 16×50 ＝（ 800 ） 32×50 ＝（ 1600 ） 8×25 ＝（ 200 ） ②自己举例说明积的变化规律。每位学生各写一组算式，每组2个，看一看积随一个因 数扩大、缩小的变化情况。 四、质疑再探：（5分钟） 预设中的问题，看得到解决没有？ 大家还有哪些不明白的地方请提出来，我们共同探讨吧！ （预设：1、两个因数相乘，两个因数同时乘几，积怎样变化？ 2、 2、两个因数相乘，两个因数同时除以几，积怎样变化？ 3、两个因数相乘，当一个因数 扩大另一个因数缩小时积怎么变化？） 学生提出问题，找学生来回答，老师补充总结。 五、运用拓展（15分钟）
小学二年级美术《茂密的花》教案 【篇二】小学二年级美术《茂密的花》教案 教学内容与目标： 1、通过观察、记忆、分析与交流，使学生初步了解关于花的基本造型知识以及如何在画面上描绘出茂密的花，培养学生的观察、分析、造型能力。 2、能初步表现出不同形状花的特点，用数量多、前后遮挡等方法画出茂密的花。通过学习活动，大胆作画，激发绘画创作的激情。 3、在合作与交流中，学会肯定自己的成绩、虚心倾听他人意见，体验合作的快乐。激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。 教学重点： 花的美感及简单外形的不同特性，以及茂密的花的不同画法、不同表现方法和前后关系。 教学难点： 掌握表现不同花的方法、特点和前后遮挡关系。 学习材料： 绘画用的彩笔、油画棒等。 教学过程： 一、引入新课 师：春天来了，我们身边的各种花都竞相开放，你们看见了吗？谁来说说你都看见哪些花开了？（樱花、迎春花……）
师：老师特意到旅顺去欣赏了漂亮的樱花，拍了张照片，我们一起来看看。 师：这照片中的花有什么特点？（很多） 出示课题：茂密的花 二、讲授新课 1、了解花的组成。 师：首先让我们一起来了解一下花都是由哪几部分组成的？（课件讲解） 教师总结出花的组成部分。 2、花的形状。 师：所有花都能用基本形表现出来，以小组为单位，分组讨论花和叶子最接近哪种形状？ 小组讨论，汇报。 教师总结。 3、探究茂密。 ⑴师：俗话说一花不是春，百花盛开春满园。同学们仔细想一想，怎样才能展现满园盛开的鲜花，体现出茂密的花呢？ ⑵课前老师给每个学生都发了一张花的图片，现在请同学拿出来，小组内摆一摆，看看怎么才能拼摆出“茂密”。 学生用花的图片进行拼贴，在摆放过程中，体现出花的疏密关系，通过疏密对比，更好地体现出花的茂密。 ⑶小组汇报展示，寻找共同特点——茂密（数量多，前后遮
《花的变化》教学设计 教学目标: 1、知识与技能目标:通过观察色彩现象和学习掌握色彩的三原色、三间色及三要素等基础知识,能应用明度或色相渐变的方法进行色彩创意和设计。 2、过程与方法目标:通过观察、模仿和协作练习初步掌握色彩渐变的方法,培养学生对色彩的实际运用能力和自主探究合作的能力。 3、情感、态度与价值观目标:学会运用色彩的渐变方式表达自己的感受与情感;培养学生大胆创新的意识和探索新知识的兴趣。 学情分析： 七年级学生通过小学六年的美术学习,对色彩的基础知识已经有了初步的了解与感知,如三原色,三间色及三要素等基础知识,但对色彩知识的了解不全面、不系统。如学生在运用色彩进行设计时缺乏主动意识,需要老师引导学生对色彩知识进行重新整合。教师通过和学生的问答,帮助学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理性认识, 抓住色彩的三原色、三间色等已有知识点拓展开去,让学生通过观察、分析、探究和协作练习,结合自己的生活经验进行大胆创新。 重点难点： 教学重点:在了解色彩基本常识的基础上,应用明度或色相渐变的方 法进行色彩创意和设计。 教学难点:利用媒材进行设计和表达。 教学过程: 一、创设情境导入新课：
1、我们今天的活动和颜色有关。你们如何看待颜色呢?每个人都有自己喜欢的颜色,是喜欢比较艳丽的颜色,还是喜欢单纯的黑白灰呢?给你们一点时间,想一想,你最偏爱哪一种颜色,并说出理由。 2、引导学生欣赏风景照片,引入课题。 二、知识讲解学习探究： 1、走进色彩: (多媒体:欣赏春夏秋冬、衣食住行之色彩美。) 2、认识色彩: 活动1:播放动画,了解色彩的来源;播放牛顿的三棱镜实验视频,介绍七色光谱。 师:所谓三原色,就是指这三种颜色中的任意一色都不能由另外 两种颜色混合产生,而其他颜色可由这三色按照一定的比例混合出来,色彩学上将这三个独立的色称为三原色。(实物与投影同时展示) 三原色:红、黄、蓝 三间色:橙、绿、紫(在原色和原色之间调配出来的颜色) 三间色调和游戏:用水彩颜料调成红、黄、蓝三种原色的彩色水,分别盛装在三个玻璃瓶内,再拿三个瓶,放在讲台上。 师:请你来试一试三间色的调配。 实践操作:学生动手等分量两两调配,得出三间色。 问题深入:师:调配“间色”的两种原色的量不同,调成的“间色”有什么不同?请将原色与调配出的间色排成环状。 师:将调配的色彩对应“牛顿色相环”展示,讲解彩虹的形成原因。 活动2:学习色彩三要素:色相、明度、纯度。
植物的花说课稿 五年级科学上册第1单元第4课《花里的“孕婴房”》第1课时的内容：解剖花 一、说教材 本节课的教学内容分为3部分，1了解花的结构 2通过解剖多种花知道花的共同特点3知道完全花和不完全花。本节课的内容是本单元的第四课，分3个课时。第1课时是在前面已经学习到的植物的根、茎、叶的知识的基础上继续探究植物的花的奥秘，为后面学习花对植物的繁殖所起的作用以及植物的果实的形成做铺垫打基础，因此是承上启下的一课，十分重要的一课。基于以上认识，我确定以下教学目标： 认知目标: 了解花的基本结构，知道完全花和不完全花 能力目标：能对花进行解剖，能观察、分析、比较的各种花的结构 情感目标：能形成珍爱生命、保护花草树木的意识，有继续探究花的浓厚兴趣 教学重难点: 重点：通过解剖、观察花，知道花的构造。难点：解剖的过程。 二、说学情 五年级的学生思维活跃、求知欲强、大胆好问。但对植物的花的知识了解较少，他们在日常生活中对这方面的知识是模糊的、零碎的、肤浅的。所以课前还需要查阅相关资料来帮助他们。 三、说教学策略、方法以及教学准备 本节课主要采用实验探究法、问题讨论法、分析比较法。让学生循序渐进掌握知识，以期达到教学最优化。 说学法：根据5年级学生的年龄特点，结合他们好动爱说这个特点，倡议学生使用观察发现法、动手操作法、合作交流法等方法，并且在学习过程中遵循认知结构学习理论，鼓励学生积极思考，实现由学会到会学，乐学的转变。教学准备：上课前一天布置作业，要求学生多带一些有花的植物来上课。(提示学生不要带菊科植物的花，因为菊科植物的花不是单一的一朵花，而是一个花序)要对学生可能来的花加以估计，熟悉这些花的结构，同时老师准备一些典型的完全花和不完全以供学生解剖。器材准备：镊子若干、放大镜若干、投影仪（或各种花的图片）等。 四、教学流程 （一）创设情景，导入新课（用时5分钟） 1、（多媒体：欣赏各种花的图片）：有什么感受吗？学生回报。 2、提出问题：花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。关于花，你想知 道什么问题？3、学生发言，提出问题。
《积的变化规律》教学设计 xx小学 xxx 教材分析： 《积的变化规律》是小学四年级上册第四单元的内容，它是学生在掌握乘法运算的基本技能的基础上利用乘法运算，培养学生的推理能力，特别是合情的推理能力，是本单元教学的重要任务。教材以两组乘法算式为载体，引导学生探索当一个因数不变时，另一个因数与积的变化情况，归纳出积的变化规律。通过这个过程的探索，让学生理解两数相乘时，积的变化随其中一个因数的变化而变化。 例题的设计分为三个层次：研究问题——归纳规律——验证规律，通过学习，学生不但发现了积的变化规律，而且学会研究问题的一般方法。《积的变化规律》是引导学生学会从一般现象中寻找规律，为学生今后学习相关内容提供必要的思维模式。 学情分析：新课程标准提出要让学生“经历、体验、探索”。因此在教学《积的变化规律》这节课中，我注重开发利用身边的生活资源，创造性地使用教材，通过这一组算式去发现问题从而去经历发现规律——总结规律——验证规律——运用规律这四个层次的学习。在这四个层次的学习中，学生将会通过观察、探索、交流、归纳等方式经历积的变化规律的探索过程，初步获得探索规律的一般方法和经验，体验发现规律是一件很愉快的事情，从而增强学习数学的自信心。 教学目标： 1、知识与技能目标： 通过学习，使学生理解并会运用积的变化规律解决问题。 2、过程与方法目标： 学生经历积的变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。 3、情感态度价值观： 尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力；初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。 教学重点：引导学生自己发现规律，概括规律，进而运用规律。 教学难点：自主思考探究，归纳出积的变化规律 教学方法：先学后教（先让学生自主学习探究，再归纳总结)
《百合花》说课稿 第二课时 一.教材分析： 《百合花》是九年级教材下册第四单元的一篇小说，它是茹志鹃的成名作也是代表作。作品写得是发生在苏中根据地我军某包扎所里的小故事。作品通过小通讯员为包扎所向老百姓借被子和一位新媳妇为子弟兵拿出心爱的嫁妆——一条印有百合花的新被子，这样一件小事，歌颂了军民之间的鱼水情，赞美了人民战士的崇高品质，表达了人民群众对英雄战士的热爱和崇敬，揭示了军民团结是战争胜利之本的道理。 二.说教学目标：依据《初中语文新课标》中针对7-9年级学生学习小说提出的要求：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。我制定一下三个目标 1.分析人物形象 2.理解题目的含义及小说的主题 3.体味细节描写及景物描写在小说中的作用 小说中的三要素，人物形象、故事情节、环境描写，故事情节在第一课时已经完成，第二课时主要是分析人物形象和环境描写，但这一课的细节描写也很多，在对刻画人物和推动故事情节
的发展也起着重要的作用。因此，我就把这节课的重点和难点为：教学重点：分析人物形象 教学难点：体味细节描写及景物描写在小说中的作用 三.说学法指导： 新课程倡导要“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方法。”“学生是学习和发展的主体”。对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。 在本课教学中我主要运用了以下几种学法： 1.自主学习法：要求学生自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言等。 3.合作探究法：在问题探究这一教学环节中，让学生合作去完探究性学习。 4.学习检测法。边学习边检测，边巩固。
《积的变化规律》教学设计 教学内容：课本51页教学内容及课后练习 教学目标：1.经历积的变化规律的探索过程，感受数学的魅力。 2.尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养概括能力和语言表达能力。 3.初步获得探索规律的一般方法和经验，发展观察、推理能力。 教学重点：发现、掌握并运用积的变化规律。 教学难点：运用积的变化规律进行简便计算。 教学准备：课件 教学过程 （一）课前导入 1.同学们老师昨天在电视上看到一个节目特别受感动，一位小朋友乐于助人的事迹被大 家广泛称赞，这个小朋友却说：帮助别人快乐自己！我们今天能坐在明亮暖和的教室里学习却不知道我们国家还有很多小朋友因为家庭困难上不起学，那同学们愿不愿意将自己的零花钱捐出来给这些困难的小朋友买一些学习用品呢？那请你们帮忙算一算一支钢笔6元，买2支需要多少钱？20支呢？200支呢？ 2.学生口头列式，教师板书 （1）6×2 ＝ （2）6×20 ＝ （3）6×200＝ 师：你们怎么算得这么快呀？（有规律） 今天我们就来学习找规律——积的变化规律 （二）探究新知 1．研究因数乘几的情况 看来，这三个算式中可能隐藏着某些联系、某些规律，为了便于发现，我们就一起按一定的顺序来观察。 （1）6×2 ＝ （2）6×20 ＝ （3）6×200＝ （1）三个都是什么算式？
乘号两边的两个数叫什么？乘得的结果叫什么？ （2）整体看这三个乘法算式，什么变了？什么没变？ 下面我们就具体研究一下因数怎么变的，积怎么变的？积的变化有没有规律，有什么规律？积的变化规律。（板书课题：积的变化规律） （3）从上向下观察这三个乘法算式： 从（1）式到（2）式，一个因数怎样？另一个因数怎样？积呢？看来（1）式和（2）式间有这种关系，还有哪两个算式之间存在这种关系？ 从（1）式到（3）式，因数和积发生了怎样的变化？从（2）式到（3）式呢？两人互相说一说。 （4）刚才我们观察了（1）式和（2）式、（1）式和（3）式、（2）式和（3）式，你们发现什么共同的规律了吗？(在乘法算式中，一个因数不变，另一个因数乘几，积也乘几) （5）我们通过观察这三个算式，发现了算式间的联系与变化，这个过程叫“观察发现”。 随后，我们根据发现进行了大胆猜想――在乘法算式中，一个因数不变，另一个因数乘几，积也乘几。要想知道这个猜想是不是在任何情况下都成立，是否正确？我们可以怎么办？ （6）两人一组举例验证，我们刚才的猜想是否成立。 （7）汇报。 2．研究因数除以几的情况 （1）由此你能猜到，在乘法算式中，还可能有什么规律？ （2）两人一组，用我们刚才的方法来研究：“在乘法算式中，一个因数不变，另一个因数除以几，积也除以几”这个猜想。 可以以口算题为例，也可以自己举例。 3.课本51页做一做前两组 4.课件出示 ①20×4= ②10×4= ③5×4= （1）通过观察，你们又发现了一个什么规律？ （在乘法算式中，一个因数不变，另一个因数除以几，积就除以几。）
《葵花朵朵》教案 教学目标： 1、通过观察、回忆、分析与交流，使学生初步了解有关花的知识及如何在画面上表现出茂密的葵花。培养学生观察、分析、造型能力；能初步表现出不同种花的特点，用前后遮挡的方法画出茂密的葵花。 2、通过学习，培养学生对美术的学习兴趣，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感，学会与人交流，体验合作的快乐。 教学重点： 能够掌握向日葵花的美感及外形的特点和表现花的前后关系。 教学难点： 如何表现向日葵花的不同特点和前后遮挡关系。 教学准备： 收集一些葵花的图片，并准备绘画用的彩笔、油画棒等。 教学过程： （一）激趣导入 1、欣赏鲜花，引导学生感受自然的美。学生谈感受：花给人们生活带来的美感：多样的外形、丰富的颜色、不同的姿态。 2、用一个恰当的词来形容这么多葵花，引出“茂密”。 3、出示课题《葵花朵朵》。 （二）复习花的形状和结构 1、出示一朵花，让学生一起来研究花的结构。得出结论：大多数的花都是由花芯、花瓣、花茎、花叶四部分组成。 2、学生交流 请一部分同学将生活中见过或者想想中的花画到黑板上。师总结花瓣：圆的、尖的、肥大的、瘦小的、短而直的、长而弯的…花叶：扇形、椭圆形、心形、卵形、披针形、深波状裂形、掌状形。 3、展示一幅完整的《葵花朵朵》，让学生谈谈感受。（形状、颜色、姿态等方面说） （三）新知识前后遮挡关系 1、欣赏范画，提出问题：前面的花把后面的花怎么了？ 生：前面的花把后面的花挡住了。 师总结：像这样前面的花挡住了后面的花，这种现象叫做“遮挡”。 2、教师示范一组表现遮挡关系的花。
3、学生练习一组，另请一位同学黑板上来画！ 4、通过课件展示四幅画,来学习表现茂密的方法：数量多；前后遮挡。 （四）欣赏书中优秀作品 让学生欣赏课本上的作品《葵花园》和学生作品，分别有涂色、运用线和涂色相结合、彩笔和油画棒相结合、线描的方法完成的，揭示学生可以用不同的方法表现自己对花的感受。（五）大胆创作《朵朵葵花向太阳》 用自己喜欢的表现形式和工具，用前后遮挡的方法画一幅“向日葵花”。 作业要求：画面中的花朵要有大小、高低、前后遮挡关系。学生作画，教师指导学生在做作业时进一步理解茂密的花，并且注意画面的饱满，遮挡关系。 （六）互动评价 利用投影仪展示作品。
《花的变化》教案 教学目标： 认知目标：了解自然花卉的生长结构与形态特征，学习图案的变化手法，纹样的构成，体验花卉图案的艺术美。 操作目标：了解并运用一定的图案变化方法和设计式样对花卉进行装饰变化，学习纹样设计的基本规律。 情感目标：发现生活的美，并能以艺术的眼光观察生活，学会用图案的方式美化生活、创造生活。 教学重点与难点： 重点：花卉的装饰变化、设计式样的构成规律。 难点：装饰变化的设计创意。 教学准备： 花卉图片资料或实物花卉，花卉图案资料，纸张，颜料，画笔，多媒体课件。 教学设计： 1. 花卉的自然形态牡丹的华丽，百合的高雅，水仙的圣洁……自然中的花卉千变万化，绚丽多彩，充满生机。花卉的形态丰富多样，从结构上看：有单瓣花卉，复瓣花卉；从形状上分：有球状、喇叭状，碗碟状等多样的基本形态。另外，花卉还具有丰富的细节和异彩分呈的内部结构。 2. 花卉的装饰变化花卉装饰变化的方法有很多，可以概括为：夸张变化、丰富变化和构成变化等基本的方法。 （1）夸张变化通过夸张与变形的方式来强调花卉的某些特征，增加视觉的兴趣。夸张变化的基本手法是突出自然花卉的某些部分，减弱或去掉其他的部分。具体方法有夸张和减法，前者是“强调”与“突出”；后者是“弱化”或“去除”。 （2）丰富变化是通过添加或重组的方式对图案形态进行丰富性的视觉表现，使它更具有装饰趣味，更符合审美的表现。具体方法为添加和组合，可以是花中添花、花中添叶，也可以是添加组合点、线、面或其他的纹样。 （3）构成变化通过形态、空间的构成变化，对花卉进行一种特殊的变化构造。具体方法为重复与分解，“重复”就是运用构成的方式去重复变化，如形态的重复构成，色彩的
《蓝花花》说课稿 设计者：朱建磊 教学内容 湖南文艺出版社七年级下册 第四单元华夏乐章（一）管弦乐曲《蓝花花》 教材分析 1.教材内容 陕北民歌《蓝花花》以甜美流畅、开阔悠扬的信天游曲调咏唱了一位封建时代的叛逆女性—蓝花花。歌曲采用了叙事的手法，分节歌的形式，口语化的歌词，舒缓的节奏较为成功地塑造了蓝花花勇于冲破封建礼教，大胆追求婚姻自由的叛逆形象。 这首民歌不仅鞭打了封建社会买卖婚姻对妇女的摧残和迫害，同时还赞扬了“兰花花”勇于冲破封建礼教、大胆追求婚姻自由的反抗精神。 管弦乐曲《蓝花花》以陕北民歌《蓝花花》旋律为主题，运用管弦乐队丰富的表现力来讲叙故事。乐曲为再现三段式，由引子、主题、变奏、主题再现（A-B-A）组成。乐曲从“预示剧情-赞美蓝花花-蓝花花被逼嫁给周家候老子-叹息、同情蓝花花的命运”来讲述了蓝花花凄美的一身。 2.教学目标 知识与技能：演唱陕北民歌《蓝花花》，了解“标题音乐”。
过程与方法：通过聆听管弦乐曲《蓝花花》,让学生联想故事情节，并体验其交响乐魅力。 情感与价值观：体验交响乐魅力，培养学生欣赏交响乐的兴趣。通过刻画“蓝花花”这个主人翁的形象来鼓励学生敢于与恶势力作斗争的精神。 3.教学重、难点 重点：欣赏管弦乐曲《蓝花花》。 难点：引导学生体验管弦乐曲《蓝花花》的情绪和故事情节。 教法学法 运用多媒体创设情境、体验音乐，强化音乐教学的形象性、直观性，综合运用启发教学、情景教学，进行分析、讨论等教学方法。 教学过程 一、歌曲导入： 1.欣赏陕北民歌《蓝花花》 2.刚才播放的歌曲，是什么地方的民歌？情绪如何？ 【设计意图：通过欣赏阿宝演唱《蓝花花》激发学生学习兴趣，调动学习积极性。】 二、学唱陕北民歌《蓝花花》，熟悉兰花花的美丽凄婉的爱情故事。 （一）学唱歌曲
第 4 课时积的变化规律 教学目标： 1.探索、发现“一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积就等于原来的积乘几”的变化规律；能运用积的变化规律灵活地进行计算。 2.经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动，体验探索和发现数学规律的经验，发展思维能力。 3.通过参与学习活动，培养学生合作交流的能力，并在探索活动中感受数学结论的严谨性与正确性。 教学重点：探索、发现积的变化规律。 教学难点：经历自主探究发现规律、验证规律并应用规律的过程。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入 1.创设问题。 小明在计算“42×5”时，将因数5写成了50并进行了计算。 问题一：小明能算出这个算式的正确答案吗？ 问题二：那他算出的积和正确的答案之间会有什么关系呢？ 让学生自由发言，充分表达自己的观点。 2.导入新课。 在乘法里面，两个因数相乘就得到了积，那因数的变化是否也会引起积的变化呢？它们之间会有怎样的变化规律呢？今天这节课我们就一起来探索积的变化规律。（板书课题） 二、交流共享 1.课件出示教材第33页例题4的表格。 （1）让学生独立计算，填写表格。 （2）指名汇报，课件出示学生完成的表格。 2.观察比较，发现规律。 （1）独立观察。 请同学们自己观察表格中的因数和积的变化情况，想一想：一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积怎样变化？你有什么发现？ （2）小组交流。
学生将自己的发现在四人小组内进行交流。教师巡视全班，了解各小组的交流情况。 （3）全班汇报交流。 指名汇报交流，教师可以让参与汇报的学生到讲台前运用实物投影进行汇报。 汇报预测： ①第一个因数不变，第二个因数乘2，得到的积等于原来的积乘2。 ②第一个因数不变，第二个因数乘10，得到的积等于原来的积乘10。 ③第二个因数不变，第一个因数乘4，得到的积等于原来的积乘4。 ④第二个因数不变，第一个因数乘5，得到的积等于原来的积乘5。 （4）概括规律。 提问：谁能将刚才四位同学的发言进行概括，说一说积的变化有什么规律？ 学生交流后得出积的变化规律：一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积就等于原来的积乘几。 3.验证规律。 引导：刚才大家发现的规律是不是具有普遍性呢？研究数学问题一般不要急于得出结论。请同学们再找一些例子算一算、比一比，看看积的变化是不是有同样的规律，在小组内交流。 （1）学生在四人小组内验证规律。 （2）交流验证的情况。 4.解决课堂导入时的问题。 提问：小明在计算“42×5”时，将因数5写成了50，他算出的积和正确的答案之间会有什么关系呢？ 指名汇报交流，教师进行必要的纠正。 引导学生发现：小明在计算时，一个因数不变，另一个因数乘10，所以他算出的积也就等于原来的积乘10。 三、反馈完善 1.完成教材第33页“练一练”第1题。 先让学生说说一个因数是怎样变化的，再直接填出积。 集体交流时，让学生分别说说自己的想法。 2.完成教材第33页“练一练”第2题。 让学生先观察每组中各个算式之间因数的联系，再根据每组第1题的积直接写出下面两题的积。 3.完成教材第36页“练习六”第10、11题。
14.茂密的花 教学目标： 1、通过观察、回忆、分析与交流，使学生初步了解有关花的知识及如何在画面上表现出茂密的花，培养学生对美术学习的兴趣。 2、能初步表现出不同种花的特点，用前后遮挡的方法画出茂密的花。 3、在美术欣赏和创作中感受饱满的构图给人的美感，同时感受大自然繁茂旺盛、充满生命力的健康美，使学生对生机勃勃的大自然产生积极的表现热情，从而引导学生关注自然环境。通过学习活动，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。 教学重点：花的美感及外形的不同特点和前后关系 教学难点：大胆创作各种各样的花，合理安排前后关系，使画面更有层次感。 教具：实物向日葵、范作、蜜蜂头饰、课件等 学具：图画纸、彩铅、水彩笔、油画棒等。 教学过程： 一、课前活动，激发兴趣。 师：同学们，在上课之前我们先来欣赏一首儿歌《蜜蜂做工》。 学生欣赏，师边引导欣赏边解说 师：春天来了，花园里的花真美丽，小蜜蜂也来采蜜了！飞到粉色的百合上，飞到紫色的蝴蝶兰上，穿梭在薰衣草的花丛中，来到玫瑰花的面前，小蜜蜂真忙碌啊！小朋友们，你们都看到了哪些花呢？ 学生回答，及时表扬学生
二、导入 师：小朋友们观察的真仔细，在这个美丽的花园里还有很多漂亮的花呢，老师还给它们照了相，你们看！ 学生欣赏 师：看到这些花，你能用一个合适的词来形容它吗？ 学生自由发言 师：像这种比较密的花我们可以用茂密来形容，今天我们来学习14课《茂密的花》 相应板书:14 茂密的花 三、观察分析探究新知 1、花的组成和形状 师：请小朋友们仔细想一想花有哪几部分组成？ （1）、花由哪几部分组成？ 认识花的各部分名称（茎、叶、花瓣、花蕊、花萼）。（2）、师：之前我们学过很多基本形状，比如：圆形、三角形、椭圆形等，请同学们仔细观察，这些花像我们学过的哪些基本形状？ 学生小组讨论，教师巡视指导。 学生汇报：花的形状可以概括为圆形、三角形、椭圆形、梯形等。 欣赏学生实践的花形 学生板演一束花 小结：自然界中的花实在是太多了，不可能一一分析，只要我们
教学设计 课题：花的变化 课型：新授课 授课人： 一、教学目标 认知目标：了解花卉图案设计的基本原理与变化途径。 技能目标：掌握图案装饰变化的基本方法，尝试用喜爱的装饰方式设计制作一幅花卉图案。让学生在表现的过程中，学会观察生活，观察大自然，感受大自然的美。 情感目标：通过了解花卉的装饰感受人们是如何通过花的变化，来表现美好的事物，表达情感，体现人与自然的和谐之美。 二、教学重点和难点 教学重点：花卉的装饰变化的方法 教学难点：富有创意地花卉变化设计 三、教学准备 花卉图案资料，纸张，画笔，多媒体课件。 四、教学过程 （一）情感引入 教师：同学们，春天到了大自然中各式各样的花都争先开放着，今天老师将带领着大家欣赏大自然中美丽的花。 出示课件：学生常见的花卉 （师生课堂对话）
百合花，寓意百年好合，百事合意。（教师）花中之王？——牡丹，寓意什么？（学生）富贵吉祥、繁荣兴旺。（教师）洁白硕大，宛如马蹄的？（学生）马蹄莲！（教师）优雅的鸢尾花像一只美丽的？——“蓝蝴蝶”，（学生）鸢尾花是法国的国花。（教师）夏季的花另一种花——绣球，还真的很像一只“球”。（教师）这个花你们一定很熟悉？——荷花，常用它来比喻从污俗的环境中走出来，却能保持纯真的品质，记得那句诗与荷花的著名诗句吗？（学生齐声）“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。 2. 出示课件：通过对比，感受花卉装饰图案 思考:通过我们的观察和对比，你能看出这个“花”与大自然中的花有什么不同呢？ 学生：它们是经过装饰变形的花卉，所以应该是更典型、更概括、更美；是一种突出表达花的形象特征，更加理想的艺术形象。 教师：说的不错，这是经过变化的花卉，我们称之为：装饰图案。这节课我们就是要来学习“花的变化”，一起走进图案的世界。 导出课题：（板书）花的变化 (二)合作探究 1、出示课件：了解图案的特点和概念 （1）简洁概括 （2）装饰性强应用范围广 “图案” 是实用工艺美术的基础，在生活中应用广泛。图案纹样的设计是将自然形象按照一定的法则和使用要求，变化加工成为符合设
《花的学校》说课稿 各位尊敬的考官上午好，我是本场小学语文第一组的04号考生，接下来我将与各位考官分享我对《花的学校》的教学设想。 首先，我来谈一谈对教材的理解。这篇课文选自部编版语文教材三年级上册第一单元的第二课《花的学校》，这是一首诗，来自于印度诗人泰戈尔，作者泰戈尔在诗中动用了丰富的想象力，以大篇幅拟人化的手法向我们展示了一幅幅生动的画面、例如“湿润的东风走过荒野，吹着口笛”、“花在绿草上跳舞、狂欢”、“花孩子在学校里玩游戏、做功课、罚站墙角”、“花孩子放假了”、“树枝在林中互相碰触，绿叶在狂风里簌簌地响…”等画面，作者用了拟人化的手法将花写成了花孩子，比如写到了“花孩子在跳舞、狂欢”，使语言更加生动形象，学习完这篇课文能使学生们充分感受到字里行间的童趣以及作者对大自然的喜爱之情。其次，学习完二年级课程的学生步入三年级应是处于初步接触习作的阶段，体会习作也是第一单元的教学目标之一，本篇课文篇幅较短，句子生动形象，以“学校”这一贴合学生群体的场所出发，能够充分调动起学生的兴趣与共感，有利于达成“体会习作乐趣”的目标。 接着，我来谈一谈对学生的认知情况。二三年级的学生正处于低年段的学习阶段，这一阶段的学生目前已经能够朗读、默读课文，并且可以分辨字词结构等。处在这一阶段的学生好奇心较为旺盛，比起抽象化的事物，更易理解实际、具体化的事物，因此，在教学的过程中应更多地使用与生活实际息息相关且能够引起学生学习兴趣的教学方法。 那么，在充分了解了教育媒介以及被教育者的相关情况的基础上，我进一步结合课程目标、教材要求以及学情制定了以下三维教学目标： 知识与技能： 1.认读“荒、笛、罚、假、裳”5个生字。 2.识记“落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂”13个生字。 3.流利朗读全诗。 4.初步了解作者泰戈尔。 过程与方法： 1.结合生活实际体会“花在绿草上跳舞、狂欢”、“走过荒野，吹着口笛”、“互 相碰触，拍着大手”等关键词句。 2.感受拟人化修辞手法的乐趣并能进行仿写。 情感态度与价值观： 1.从诗人充满想象、童趣的语言中，感受花孩子生活的童趣以及作者对大自然 的喜爱之情。 2.体会习作的乐趣。 接下来说一说我对于本篇课文教学重难点的确立。首先是字词方面：在完成本篇课文的字词教学目标以后，我考虑到“舞”字笔画较多，学生可能存在写法上的困难，因此我将识记“舞”字写法标为本课教学难点之一；其次部分学生可能难以区分“假”字的读音，因此也将其纳入教学难点中。然后是文本内容方面：二年级的学生在学习《大青树下的小学》基础上，已经接触修辞手法并初步养成了关注新鲜词句的习惯，本文作者运用大量拟人手法使文章生动形象、活灵活现，字里行间溢满了童趣之情，这都需要学生去想象拟人化的画面去感受这份童趣，
小数乘小数优秀教学设 计 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
篇一：新人教版五年级数学上册《小数乘小数》优秀教学设计 《小数乘小数》优秀教学设计 教学内容：教科书第5页例3及相关内容。 教学目标： 1．使学生理解小数乘小数的算理，掌握计算方法。 2．使学生经历探索与归纳小数乘小数计算方法的过程。 教学重点：小数乘法的计算法则。 教学难点：小数乘法的算理。 教学准备：课件。 教学过程： （一）复习旧知，铺垫迁移 1．口算，说一说算式之间有什么联系。 3×4＝ 30×40＝ 300×40＝300×4000＝ 2．列竖式计算，说一说你是怎样算的。 ×3 ×20 （设计意图：此环节通过安排复习积的变化规律与小数乘整数，为新知识的学习奠定基础。） （二）创设情境，探究新知 1．收集信息，发现问题。 课件呈现例3情境图。 （1）学生收集数学信息，自己分析先算什么，再算什么。 （2）说一说×与前面学习的小数乘整数有什么不同。 （3）出示课题：小数乘小数。 （设计意图：从计算“宣传栏的面积”导入，既复习了计算面积的知识，又引出了“小数乘小数”的数学问题。） 2．尝试计算，引导推理。 （1）估一估，确定积的范围。 先估计一下，“×”的积大约是多少。 把和分别看成最为接近的整数，所以积大约是2平方米。 （设计意图：在列竖式计算之前先估算，为笔算的结果确定大致范围。） （2）猜一猜，尝试算法。 根据计算小数乘整数的经验，想一想：用竖式计算小数乘小数可以怎样计算 （把两个小数都看成整数，先按整数乘法进行计算，再点上小数点。） （3）试一试，体会算理。 学生尝试列式计算，交流不同的计算方法。 学生可能出现如下三种情形：
茂密的花 一、教学目标： 1、通过本课的学习使学生初步了解和表现出不同种花的特点，用前后遮挡的方法画出茂密的花。 2、通过观察、回忆、分析与交流，使学生初步了解有关花的知识及如何在画面上表现出茂密的花。培养学生的观察、分析、造型能力。 3、激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。二、教学重点：花的美感及外形的不同特点和前后关系。 三、教学难点：如何表现花的不同特点和前后遮挡关系。 学生准备：绘画纸，彩笔、油画棒。 四、教学设计 一、导入 宣布上课 1、说一说 师：同学们，你们喜欢花吗？ 老师也很喜欢花，请用一个词语来形容花？ 生：五彩缤纷、鲜艳、漂亮、、、、 师：那这一片花海，可以用什么来形容花的数量很多呢？ 生：茂密 师：你们真棒，今天我们就用画笔描绘一片茂密的花。出示课题。二．授新。 1、花的组成。
师：出示一枝花，设问：一枝花由哪些部分组成？认真观察生：是由花瓣、花蕊、花枝、叶子组成的 师问：一枝花最美的地方是哪里呢？ 生：花朵 想一想 师：同学们观察真仔细，花瓣和花蕊是最漂亮的地方，我们称为花头。就像我们每个小朋友可爱的小脸蛋一样。 2、花朵的形状 小朋友们的脸型各不相同，花头当然也有各种形状。 CAI各种花，这些花是什么形状的呢？ 围绕花心旋转生长一周的花就是圆形花 CAI独特花形，这些花是什么形状？-有杯子形、三角形……这种不能用圆形概括的花形我们称它为独特形状。花头的形状分为两大类：圆形花形和独特形状。 （出示课件图片） 花头的颜色也很丰富，有红色、黄色、紫色……五彩缤纷 3、遮挡 师：看了这么多漂亮的花，你肯定想要动手开始画了是吗？但是我们要怎么样才能画出茂密的感觉呢？ 贴一贴 贴花小游戏 师：现在，老师要送给大家一片碧绿的草地，请你给它种上五颜
《植物的开花和结果》 ——说课稿 一、教材分析 本节内容是七年级上册第五章《绿色植物的一生》的第五节《植物的开花和结果》，本节的内容有开花、花的结构和果实的结构。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述了“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”，其内容顺序是相互承接的，本节在了解植物的一生中起着至关重要的作用。学好这节课对于学生掌握被子植物和爱护环境有着重要的意义。 二、学情分析 七年级的学生好奇心比较强容易接受新事物，有强烈的求知欲。但学习生物的时间不长理论知识不够，抽象思维能力、概括能力、分析能力也有待加强。根据他们的实际，在教学中，指导学生认真完成观察活动，充分利用实物、图片等加强直观教学。 三、教学分析 【教学目标】 知识目标： 1、说出花的基本结构及其主要功能。 2、说出植物果实的结构及其形成过程。 能力目标： 通过观察花和果实的结构，掌握观察的基本方法。 情感态度和价值观目标： 1、培养学生热爱自然、关爱生物的情感. 2、通过观察，培养学生实事求是的科学态度。 教学重点： 1、概述花和果实的主要结构。 2、说出果实形成的过程。 教学难点：
果实的形成过程。 【课时安排】1课时 四、教学方法 根据教学内容特点及学生实际，本节课采用了观察分析、讨论表达、多媒体辅助、小组评价等方法进行教学，既有利于学生对知识的掌握，又能提高学生的科学素养。 五、学习方法 通过学生自主学习、小组讨论、交流展示，来完成本节课的学习。 六、教学设计（附:教学流程图） （一）创设情景，导入新课 播放一段绿色植物开花的视频，为学生创设学习情景，导入新课。 （二）展示学习目标 让学生齐读明确学习目标 （三）小组合作交流 出示本节课需要解决的问题，学生进行小组讨论 （四）学生成果展示（教师根据学生展示情况进行点拨） 1、出示桃花结构模式图，请学生到讲台对桃花的结构 结构功能进行讲述。 2、各小组完成活动：观察花的结构，并将活动成果进行 展示。通过活动再次巩固花的结构及功能的知识。 3、由谜语引入果实的结构和果实形成的学习。先让学生通过观察花生认识果实的结构。再回顾种子结构的知识，加强前后知识的联系。最后通过植物子房结构图，让学生直观的掌握果实是如何形成的。 4、各小组完成活动：区分果实和种子，并展示本组的活动成果，借活动加强学生对果实及种子的认识，将知识融入生活中。 （五）当堂记忆 学生对本节重点内容进行记忆 （六）当堂测试 学生完成，教师点拨
课题名称：第5课《茂密的花》 课型：造型.表现 教材版本：人民美术出版社义务教育课程标准实验教科书美术第四册 授课人：于晓杰 学习目标： 1、通过观察、回忆、分析与交流，使学生初步了解有关花的知识及如何在画面上表现出茂密的花。培养学生观察、分析、造型能力；能初步表现出不同种花的特点，用前后遮挡的方法画出茂密的花。 2、通过学习，培养学生对美术的学习兴趣，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感，学会与人交流，体验合作的快乐。 重点： 花的美感及外形的不同特点和前后关系。 难点： 如何表现花的不同特点和前后遮挡关系。 美术技能知识点： 遮挡关系在画面中的运用。 教学准备： 收集一些花的图片，并准备绘画用的彩笔、油画棒等。 教学过程： 一、组织教学、激趣导入。 二、呈现新知、解决难点。 三、学生创作、个性发挥。 四、展示、评价、发挥才能。 五、德育渗透、总结课堂。 关键字：茂密遮挡前后构图
（临淄区敬仲镇第二小学于晓杰） 一、教材分析： 学生非常熟悉花，花使我们的生活五彩缤纷，使大自然更加多彩，本课内容有利于引导学生感受自然的美，体验生活的美好。 本课选择了画家克里姆特的作品《向日葵》，目的是引导学生通过欣赏，感悟画家是如何用绘画语言表达对花的茂密、千姿百态的感受。教材还选用了两幅自然界中的花的图片，进一步引导学生感受自然界中的花的美感。学生作业中，有用线、用线色结合的，提示才、学生可以用不同的方法表现自己对花的感受。二、学习者分析：二年级学生因入校刚刚一年多，年龄较小、活泼好动，注意力易分散，自控能力差。经过一年多的培养，不少学生美术学习兴趣浓厚，绘画表现力有了很大的提高。抓住低年级学生的年龄和心理特点，丰富美术教学的形式，注重激发学生美术学习兴趣，处理好审美教育、思品教育、能力培养和双基训练的关系，培养学生的形象思维能力，发展学生的创造力。 三、教学过程： （一）、激趣导入 歌曲《哇哈哈》导入，让学生感受祖国是一个大花园。 1、欣赏花的图片，引导学生感受自然的美。学生谈感受：花给人们生活带来的美感：多样的外形、丰富的颜色、不同的姿态 2、用一个恰当的词来形容这么多花——茂密 （二）、呈现新知 1、出示一朵花，让学生一起来研究花的结构。得出结论：大多数的花都是由花芯、花瓣、花茎、花叶四部分组成。 2、学生交流 请一部分同学将生活中见过或者想想中的花画到黑板上。师总结花瓣：圆的、尖的、肥大的、瘦小的、短而直的、长而弯的…花叶：扇形、椭圆形、心形、卵形、披针形、深波状裂形、掌状形… 3、展示一幅完整的《茂密的花》，让学生谈谈感受。（形状、颜色、姿态等方面