低年级田字格规范书写方法指导
羊泉中心小学张改梅不管时代如何变迁，作为一个中国人，写好汉字，它既是一种基本的技能训练，又是一个形成良好习惯，磨练意志，陶冶情操，学会做人的过程。
语文新课程标准要求学生写“规范、端正、整洁”的汉字，在“正确”的基础上突出了“规范”的要求。规范、端正、整洁地书写汉字，对于人的性格、气质、情操产生相当大的影响，因此，我们必须要求学生书写规范的汉字。低年级是学生学写字的初始阶段，所以，教师对学生的写字指导尤为重要。那么，作为老师应如何指导小学低年级学生的书写？除了正确的坐姿和握笔姿势，结合实践与理论我有以下几点方法。
一、对田字格书写的指导
如何让学生在田字格中把字写端正呢？二年级学生已经有了书写基础，现在主要是强化训练，形成习惯，让他们发现整个字在田字格中处于中间位置，字的上下左右都要空。我运用了写字歌：田字格，我会看。横中线，竖中线，上下左右像块田。上留天，下留地，左右宽窄差不离。
二、对偏旁的指导
汉字中的偏旁部首很多，对孩子在进行笔画指导的同时，还要对由笔画组成的偏旁进行指导。比如，车字旁的最后一笔要变成提；木
字旁的最后一笔要变成点，这样，体现了汉字偏旁的避让关系，对于特别难写的笔画可以借助多媒体来教学。例如，“四点底”字中的四点底是笔画教学中的难点，四点底是由火字演变而来，形态变得更变宽，犹如一叶小舟稳稳地托住上面的部件，以田字格的横中线为标准，沿着横中线演示四点底书写，四点底由四个点组成，之间的距离基本匀称，形成一个扇形，做到大小有别，形态各异。课件演示完了，教师再给学生示范一下刚刚的方法，边写边说：“写四点底就像是画小水滴，起笔要轻，运笔渐重，在收笔出要顿一顿，而且四个点的方向不同。首尾两点稍大于中间两点，首点一般向左下行笔，末点一般向右下行笔，中间两点小巧灵动，又不完全一致。”这样学生就能把四点底写好了。写字歌：运笔是艺术，横竖起笔要顿笔，下笔用力运笔轻，收笔稍稍往回转，横折要有停顿笔，点要漂亮像水珠。
三、指导学生先观察再落笔
要把每个笔画写到位，首先要让学生学会观察。唐代书法家孙过庭说：“查之者尚精，拟之者贵之。”可见细致的观察对学习书写的重要性。在写字之前，先要认识点横竖撇捺几个基本笔画，还要认识并观察田字格，初步建立上下左右的空间概念。然后再来观察字。先看结构，引导学生看清要写的字有几个部分组成，每一部分的大小比例怎样，是上下结构还是左右结构。再看笔形，让学生看清每一笔每一画的形状怎样。三看笔画的位置与关系。关键笔画的位置要安排好，找准起笔在哪里，主笔是哪一笔，注意笔画的长短、高低、避让等关系。字在田字格中的摆不正就不美观了。“顶天立地”的字不美，“缩
头缩脑”的字不美，结构松散、东倒西歪的字也是难看的。这方面的训练需要花一定的时间反复地训练，根据字形的特点，坚持练下去，学生才能慢慢地把握好字形。“田字格，四条边，把字写在正中间，上下左右不靠线，行列整齐一条线”。
四、指导学生描红临写
人教版教材每课课后都有生字描红训练，这对于降低学生的书写难度、提高学生的书写信心是大有帮助的。学生观察后，教师也进行了范写并辅以生动简要的讲解，学生有了整体上的认识，这时再让学生按笔顺进行描红和仿影，就能达到事半功倍的效果，使整个书写过程真正做到眼到、心到、手到，每写一遍就巩固一遍字的结构方法和笔画的基本写法。学生在描仿过程中要注意三点：一是认真仿；二是仔细比，仿写后与田字格里的字进行比较，看结构是否正确，笔画是否到位；三是用心改，如果认为写得不好，找出存在缺点，改正过来，直到满意为止。在田字格中练字的最终目的是不需要田字格也能把汉字写规范写漂亮，达到纸上无格，心中有格。教师在指导学生写字时，不宜贪多，一次少练几个有代表性的。小学生写字往往眼高手低，因为他们的观察审美能力比较强，但实际动手书写的能力还不够。写字教学不是一朝一夕的事，必须经过长期的训练才能取得好成绩。教师要有耐心，不能急于求成，应注重长远，激发兴趣，面向全体，持之以恒。
五、教师认真范写，树立一个榜样
老师的语言指导、直观示范对学生的感知、理解、巩固是很重要的。
教师的示范十分重要，它是最形象、最生动、最切实的指导，学生通过观察老师的形象动作和讲解，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美，更让学生有一种亲近感。
六、执行措施及时有效
有了指导方法，采取有力的措施才能收到事半功倍的效果，结合实际教学我觉得以下方法有效果
1．分析原因，找出症结
对班内每一个学生进行具体分析，找出书写差的原因，并且对班内学生进行分类引导教育。
2．培养习惯，以身作则。
无论是在备课，还是在授课时，我都特别注意书写的规范，从不随意乱写乱画，在黑板上板书的每一个字，都一笔一划工工整整、认真书写。其目的是为了让学生受到影响,养成规范书写的良好习惯。
3.持之以恒，严格要求
教师的长期示范作用和平日里对作业的严格要求，孩子的非智力因素失误明显减少，同学们基本形成了良好的书写习惯。
4．评价及时，适时奖励
低年级孩子都喜欢老师的小奖品，平时在作业中用一些小红花、进步、好等之类的贴纸及时奖给书写有进步的孩子，对促进学生规范书写习惯的养成是大有益处的。对学生除了奖励还可以同学之间互评，对学生的评价除了教师评奖，还可以同学之间互评。比如我们班
的张龙超，李建军，郭云鹏，高楚航以前书写真的很潦草，经过我的严格要求和适时鼓励，现在有了很大的进步。
5、特殊学生个别指导
对于一些书写长期不规范的孩子，老师一次不要要求太多，可以在课堂巡视中多指导他，有时甚至可以手把手教，一旦有进步马上鼓励。我们班周浩博、孙晨广他们两个用左手写字，以前写的字我就不认识，一有机会我就手把手教他们，现在也进步了，对于因为不认真急于求成而书写不整齐的孩子，教师要严格要求，比如可以撕了重新，他觉得重写会浪费更多的时间，就会一次写好。
××××学校语言文字工作相关制度汇编（1—5） ××××学校语言文字规范化工作制度 为全面贯彻实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，创建语言文字规范化示范校，推动学校普及普通话和汉字规范化工作的深入开展，促进素质教育的全面实施，我校制订本制度。 一、组织管理 1．把语言文字工作列入学校议事日程。由教学副校长分管、教务处主抓，成立语言文字工作领导小组，学校工作计划和总结中均有语言文字工作内容。 2. 健全制度，认真落实。有语言文字规范化制度，保证语言文字工作的活动经费，语言文字规范化列入教学检查，并有改进措施。 3．语言文字工作与教育教学工作结合。将语言文字规范化工作纳入教育教学要求，课堂教学中教师和学生必须用普通话进行学习交流；在进行教育督导、检查评估时，师生的语言文字规范化工作作为课堂教学评估的重要条件之一。 4．语言文字工作与教职工业务考核工作结合。教师在考核、评优、聘任、晋升时，语言文字规范化必须符合上级教育行政部门的相关要求。 二、规范用语 1．积极参加普通话培训，逐步提高普通话水平。全体师生要积极参加各种形式的普通话培训，教师普通话水平等级均达到二乙及以上，语文教师普通话水平等级要达到二甲及以上。 2．把普通话作为教学语言和工作语言。校内所有人之间的交流都必须使用普通话，使普通话成为校园语言。 3．坚持说普通话。每位师生在校外要坚持说普通话，并积极参加校外的普通话实践活动，为提高全民的普通话水平出一份力。 三、规范用字 1．掌握汉字规范标准。专任教师掌握汉字规范标准，语文教师熟练掌握汉字规范标准。能辨认识字范围内的规范字的学生
达90%以上，能正确书写所学的规范字（字形、笔画、笔顺正确，并有一定的速度）的学生达90%以上，作业、答卷用字规范。 2．使用规范字。非语文专任教师板书、教案、批改作业和编制试卷的用字要规范，语文教师板书、教案、批改作业和编制试卷用字必须规范。学生除书法创作需要之外，在任何时候、任何场合都必须使用规范字。 3．汉字应用能力。全体教师和高段学生能辨别影视屏幕、图书报刊和商业活动中的不规范字（常用字范围内），能在计算机上正确输入汉字，能查找语言文字网站，发送规范的汉语言文字邮件。 4．校园内用字规范。铭牌、标志牌用字规范，电子屏幕、电化教学用字、校园网、板报、宣传栏等必须使用规范字。 5．学校公文、公章等用字规范。 四、加大宣传 1．营造良好的语言文字宣传环境。有经常性的语言文字规范化宣传阵地，如校园广播、板报和永久性、醒目的语言文字宣传标语等。 2．开展“推普”宣传活动。每年一度的“推普周”有活动计划、总结，积极开展各项语言文字规范化宣传活动。举办诗歌朗诵会、故事会、演讲比赛等项活动，提高学生的普通话水平；举行中学生“优秀作业展览”、“写字比赛”、“征文比赛”、“编报”等活动，强化书写规范意识，努力提高书写质量；积极组织学生参加规范用字社会实践活动，培养学生的规范用字意识和社会实践能力。 3．开展语言文字教科研活动。开展有关语言文字规范化的教学改革或研究实验，组织师生进行社会用语用字调查、社会咨询服务等。 ××××学校 20××.08.30
如何指导学生书写正确规范的汉字 陈舒郭沫若先生说：“培养中小学生写好字不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。指导学生把汉字写好，不仅是学生在校完成各项书面作业的需要，也为今后学习和工作打下良好的书写基础。这样养成习惯，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专横，这容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”组织开展规范汉字书写的教育，小学语文教学任重而道远。 学好、写好汉字是我们对中华民族传统优秀文化的继承和发展。但随着现代科学的发展，电脑打字的普遍应用，书写已经开始慢慢淡化了。有不少小学生写字坐的姿势不正确和执笔不规范，书写水平有所下降，写字不规范、卷面不整洁，马虎潦草，甚至错别字还不少，学生写出来的汉字根本谈不上外形美。结合本人多年的练字经历和写字教学体会来谈一谈，怎样才能指导学生用钢笔（含铅笔）写出一手规范化汉字呢？ 一、正确的思想认识 学生字体的好坏与教师的思想认识是有一定关系的，有些教师由于课程多，作业多，为了赶进度，在布置作业时往往不考虑学生的实际情况，无论学习优差统一一样的作业量，有些学生基础较差，因作业量较大但又怕完不成作业挨批，就干脆支差应付作业草草完成，字体的好坏就根本不在考虑范围内，更不要说规范端正了。有些教师看
到学生作业潦草再看看孩子那么小不忍心让孩子撕了作业重写，就将就这能看清楚对错即可，这样得想导致学生的字体只会越来越不好。这就说，教师是低年级孩子的引路人，在某种程度上，教师的话在学生心中就是圣旨，所以教师在写好规范字上一定要端正自己的思想，让孩子从幼小的心灵里就懂得必须写规范字。 一、正确的坐姿 学习正确、规范书写汉字，养成良好的写字习惯，是小学生语文学习的基本任务之一。要想写好好汉字，必须关注学生写字的姿势是否正确，没有正确的书写姿势，写好汉子简直是难上加难。我认为正确的书写姿势是：写字前组织学生：身坐正，肩放平，两脚微微分。做到“三个一”：手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离书本一尺；这些基本的做法只要做到了才是做到了写好汉字的基本功。 二、正确的方法 1．向学生详细讲解执笔的指位、高低和角度，并且为学生做示范，指导学生掌握正确的执笔姿势。 2．及时检查并进行个别指导。学生错误的执笔姿势表现多样，教师在教学过程中要及时检查，对个别学生要进行指导，及时纠正错误。 3．各学科教师和家长要共同对学生进行监督。学生在写作业时，各学科教师都要做好监督和指导工作，发现问题及时纠正。教师还要与家长共同合作，及时对学生的书写过程进行监督和指导。教师在做好指导的同时，还要教学生做手指手腕操，及时缓解学生书写疲劳。
学校语言文字规范工作奖惩制度 （二00八年三月二日） 为推动国家通用语言文字的规范化、标准化及其健康发展，使国家通用语言文字在校园建设中更好地发挥作用，学校规定下列奖惩制度： 一、教师普通话水平测试合格后，凭证书由学校报销考试报名费。 二、普通话合格应作为教师业务考核内容之一，若达不到有关文件规定的普通话等级标准不得上岗，并按有关规定执行。 三、将讲普通话、写规范字纳入教师教育教学水平和行为规范评估体系，并跟教师晋级、晋职、评优挂钩。 四、将讲普通话、写规范字作为学生评选“三好学生” 优秀干部及文明班级的条件之一，并与学生操行评定挂钩。 五、在推普周活动或其他提高师生语言文字应用能力的 各项活动中评出的先进班级和个人，学校予以表彰鼓励。 学校语言文字应用管理制度 （二00 七年九月二十六日） 为全面推进我校使用语言文字的标准化、规范化，依据 《国家通用语言文字法》、《教师法》、《教育法》，结合我校语言文字工作的实际情况，特制定如下制度：
一、学校全面推广国家通用的普通话（以《汉语拼音方案》为准），推行规范汉字（以《汉字简化方案》为准）。 二、建立语言文字工作领导小组，由校长负总责，主抓教学的副校长担任副组长,各处室负责人和语文教研组长为组员，明确职责分工。 三、学校所有专任教师必须持普通话等级证书上岗，在职教师普通话水平必须达到二级乙等及以上水平，从事语文学科教学的教师必须达到二级甲等及以上水平。 四、学校橱窗、墙报、校训、班训、标语牌匾，以及校园网页、校内通知、布告栏等必须使用规范汉字。 五、学校公文、教师教案、讲义、课件、板书、试卷、批语、评语等必须用规范汉字，学生作业必须用规范汉字。 六、普通话是校园语言、教学语言。教师的课堂教学、学生在课上回答问题必须用普通话；校园广播站必须用普通话播报。 七、积极开展语言文字规范化竞赛，如普通话朗读比赛、 演讲、辩论赛、征文、主题班会等，提高师生对语言文字的重视程度。 八、积极配合语委部门精心组织每年的“推普周” 活动，开展丰富多彩、形式多样的宣传推普教育活动。 九、建立教师使用规范语言文字评比制度，将普通话合格作为教师录用、业务考核、评优、评职、晋级的重要依据。 十、建立不规范语言文字监督制度，定期公布监督意见，促进
安靖小学微型课题 《如何指导学生规范书写》课题方案 一、指导思想 写字是对历史的尊重，是中华文明的传承。写字不仅仅可以巩固识字，也不仅仅是一项技能训练，它是一个接受文化熏陶、形成良好习惯、培养高尚品质的过程，是…个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。“让学生写好字，其意义远远超出写字本身。”为深入贯彻新课程改革中提出的教育“以人为本”的发展思路，落实新课程标准中提出的“使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的写字速度，具备正确书写汉字的能力”，特制定本方案。 二、活动目标 通过对教师、学生有计划、分步骤的系统训练和培养，使教师和学生共同成长，形成正确的写字观、养成良好的写字习惯。 1、提高教师写字能力。首先，在教师中形成写好字的良好风气，使每位教师从书法中找到乐趣，并使书写质量不断提高。 2、锻炼学生写字能力。使学生自觉纠正不良写字习惯，逐步养成正确的写字姿势。养成在写字前观察、思考和写规范字的习惯，克服在作业中依赖橡皮的毛病，把''写出一手好字”当成自己的一项技能，养成“提笔即练字”的习惯。逐渐提高写字速度和质量，努力使学生的写字水平上一个新的台阶。 3、陶冶学生情操。让学生从小掌握汉字的写字技法提高写字技能，从写字
中发现美，进而去创造美，在创造美中体验成功的快乐，在快 乐中修身养性，陶冶情操。 三、组织保障 组长：李新梅 成员：彭燕、王香兰、钟洁 三、实施步骤 第一阶段：调查分析，制定计划 班主任、语文教师和各科任教师协助，对学生“写”的现状进行调查分析，对坐姿、握笔方法、书写要求等进行指导。班级确立阶段目标，制定班级小学生良好书写习惯养成教育工作计划。组织学生学习计划，明确目标。向学生提出正确的导向，引导学生确定自己的阶段奋斗目标，各学科渗透良好写字习惯养成教育活动。 第二阶段：针对“现状”开展活动。 1、学生练习。每天进行书写练习。班长将学生练习的作品准时上交教导处，进行量化评比。 2、教师练习。学校提供练习用纸，教师每周练习五张，周五下午第一节下课时上交作品，每交一张计一分，期末进行总评，计入教师量化。 第三阶段：学校及各班总结表彰 四、具体措施 (-)师生共同努力，整体提高写字能力。 (%1)教师的示范板书、作业批改及评语书写等均要求字迹工整、清楚、端正，一丝不苟，做学生的表率，并对学生的作业进行“作业完成质量”
溪洛渡职业技术学校语言文字使用规范化制度 为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《关于开展语言文字规范化示范校创建活动的通知》的内容和精神，自觉维护祖国语言的纯洁和健康，推进校园语言文化建设，加强师生的素质修养。结合我校实际情况，制订该语言文字使用规范化管理制度。 一、推广普通话工作制度 1.成立语言文字规范化工作领导小组，由校长任组长，由教学副校长分管并具体组织落实，各班配备三名推普员，加强推普工作的监督。 2.全校教师必须认真学习和掌握语言知识，积极推广普通话自觉使用“四用语”（课堂用语、会议用语、宣传广播用语、校园交际用语）。 3.定期组织全体教职工进行普通话水平等级考核，考核结果列入教师年度工作考核内容。 4.普通话水平测试列入学生素质考核一项内容，每学年进行一次普通话水平测试(口试、笔试),不达标的不得参加优秀学生评选。 5.学校每学期有计划的安排各种形式的推普活动，在校内形成一个以讲普通话的良好风气。 6.推普工作列入先进教研组和“文明班级”考评条件。 - 1 -
二、语言制度 1.普通话规范制度 （1）热爱祖国语言文字。 （2）说标准普通话，不夹带方言，不转变语音、语调。 （3）学生在校园内说普通话，课堂发言，课下交流时使用普通话。 （4）提倡学生在家庭和社会上也要说普通话。 2.规范字使用制度 （1）作业书写规范，减少错别字。（不使用异体字、繁体字） （2）学习笔记中使用规范字。 （3）小报及宣传刊物中使用规范字。（不使用异体字、繁体字） （4）自主检查家长在回条或签字中的用字，督促家长使用规范字。（不使用异体字、繁体字） 三、语言文字工作奖惩制度 1.要求教师普通话水平达到国家标准，即：语文老师二级甲等87分，其他非语文老师二级乙等80分。未达标教师，原则上不予聘用。 2.教师要积极参与普通话培训和测试，不断提高自身规范用语水平，使我校全体在岗教师普通话达标率100%， - 2 -
学校规范语言文字制度 一、校园用语要求 （一）师生在校园内自觉使用普通话，会在同学之间、师生之间、与来宾之间使用文明礼用语，禁止说粗话、高声喧哗，使普通话成为校园用语。 （二）坚持普通话教学，课堂上教师讲课、学生回答问题必须使用普通话，对外电话联络必须使用普通话。 （三）学校领导、教师、学生在集会上必须使用普通话。 （四）教研活动加强基本功训练，坚持使用普通话。 （五）教师必须达到《教师资格条例实施办法》规定的普通话等级标准，教导处定期进行教师普通话培训及检测、达标验收工作。 （六）学生能说比较标准的普通话。 二、校园用字要求 （一）校名、标语、名称牌、标志牌、颁发的奖状等各种标牌用字符合要求。 （二）宣传栏、宣传材料、指示牌不能使用繁体字、异体字、二简字、错别字，用字规范。 （三）学校举办的各种会议和文体活动的会标、标语、请柬等用字，必须达到规范要求。 （四）公文、校刊、讲义、教案、试卷、用字规范。 （五）板书用字符合要求。 （六）批改作业、书写评语用字的符合要求。 （七）学生能认识并正确书写规范字。 XX县XX镇中心小学 2017年9月
语言文字工作教师管理制度 为贯彻落实《国家通用语言文字法》，进一步推动学校语言文字工作制度化、规范化建设，特制定本制度。 一、除外语教学外，教师工作、教学语言为普通话。全体教师在上班时间必须使用普通话，对外电话联系、接待家长必须使用普通话。 二、教师在板书、作业批改和其它教育教学活动中，一律使用国家规定的规范字，不得出现繁体字、异体字、二简字和错别字。 三、教师要主动对学生进行规范用语、用字的教育，对于学生中出现的问题要及时提出并帮助改正。 四、班主任教师每学期至少组织一次以语言文字为主题的行规训导或班队会活动，积极配合、组织学生参加学校、年级或班级的语言文字宣传活动。 五、积极参加社区、共建单位和语言文字工作，发挥示范小学教师的辐射作用。 六、积极参加语言类、书法类竞赛，争取优异成绩。 七、积极开展语言文字的课题研究，提高研究水平和实践能力。 XX县XX镇中心小学 2017年9月
钢笔行书的写法技巧内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
钢笔行书的写法技巧 刘集二中 杨国平 钢笔行书的写法技巧 作为一名中小学生，写一手好字非常重要，俗话说，字如其人，字是一个人的门面。一手漂亮的字给人一种美的享受。因此，人人要练得一手好字。 对于初学者，首先要掌握钢笔行书的写法技巧，尽管钢笔行书的点画写法来自于毛笔行书，但用笔远比毛笔行书简单，他不强调逆锋起笔、中锋行笔、回锋收笔的法则，又没有楷书的端庄、严谨。行书流畅、方便，不像楷书那样呆板，而是灵活多变，恰如“行云流水”。但是行书的写法仍有一定的规律可循，掌握规律，把握好特点，就能使我们的书法学习收到事半功倍的效果。 一、把握重心力求完美 汉字是方块文字，是由点、横、撇、捺等各种笔画组合在一起的，只有把握好重心，重心稳定，写出来的字才美观好看，否则会出现头重脚轻、重心不稳的感觉。但由于行书一般取斜势，因此有些字的重心偏右，这取决于某些字的结构规律。 二、疏密相间伸缩自由 字的疏密和伸缩是取决于行书书写中点画之间的分布，是通过用笔的长短、大小、肥瘦等伸缩的方法表现出来的。兼于某些字的疏密程度，就要伸缩得当，长短合一 三、灵活多变合理协调
在行书的书写结构中，笔画以及偏旁的书写与搭配是否合理，关系到字的造型美感。行书的书写具有很大的灵活性，但是布局是否合理，偏旁的使用是否协调，这就要求书写着灵活掌握。 四、布局合理力求完美 行书最大的特点是生动自然，一个汉字，不管是独体字，还是左右结构，上下结构等都要求布局合理。但是行书的又一特点是千变万化，多姿多态。但从视觉来看都是给人一种美的感觉。一般来说，左右结构的字要写的参差不齐，既要合理，又要协调。或左低右高，或左高右低，上下结构或上大下小或上小下大，总之布局要合理，力求达到完美的效果。 总之，进行严格的书写训练，来培养学生的审美情趣，激发学生学习兴趣，遵循书法艺术规律，让学生掌握书写的技巧，从而提高学生对艺术欣赏的水平。
《规范汉字书写的要求》教案 商丘市睢阳区郭村镇初级中学X X X 教学目标： 1、明确规范汉字书写的要求。 2、指导学生练习，使学生规范、端正地书写汉字。 教学过程： 一、导入： 二、规范汉字书写的要求 （一）、执笔姿势 怎样掌握正确的执笔姿势呢？ 首先，在执笔的手上找准四个与笔的接触点，第一点在拇指指尖；第二点在食指指根骨节凸起处；第三点在食指指尖；第四点在中指第一关节与指甲边中间的位置。 然后，把拇指及食指合成蟹钳形状，拇指和食指把笔杆钳合起来，当中指稍用力向上顶，拇指和食指向下压，笔杆便可锁紧，做到指实掌虚。（二）、笔顺规则 笔顺规则大致有这样几种： 一般规则： 1、先撇后捺：人八入 2、先横后竖：十王干 3、从上到下：三竟音 4、从左到右：理利礼明湖
5、先外后里：问同司 6、先外后里再封口：国圆园圈 7、先中间后两边：小水承 补充规则: 1、点在上部或左上，先写点：衣立为 2、点在右上或在字里，后写点：发瓦我 3、上右和上左包围结构的字，先外后里：厅座司 4、左下包围结构的字，先里后外：远建廷 5、左下右包围结构的字，也先里后外：凶画 6、左上右包围结构的字，先外后里：同用风 7、上左下包围结构的字，先上后里再左下：医巨匠 （三）、笔画 在写字教学中，很多学生学习基本笔画时，会按照最标准的基本笔画形态一遍遍地反复，却不知一个字中如果有两个及两个以上相同的笔画，得有长短、轻重、正斜、俯仰、收放等变化；如果有两个及两个以上相同部分组成的字，则应分清主次、大小、强弱等，要力戒雷同，以达到参差错落，变化有致。 １、点的变化 小尽心江兴点 这类字书写时要注意点的形态，有左侧点、右侧点、竖点、长点等等，笔法到位，相互间顾盼呼应。 ２、横的变化
语言文字规范化规章制度 为了贯彻落实《国家通用语言文字法》，进一步推进我校“语言文字规范化”工作，特制我校语言文字规范化规章制度： 一、学校成立了语言文字工作领导小组，管理全校的语言文字工作。领导小组定期召开工作会议，研究语言文字规范化工作，学校工作计划和总结中有语言文字规范化工作的内容。 二、认真组织全校师生学习、贯彻、落实《国家通用语言文字法》。 三、学校在开展精神文明创建活动中，必须将推广普通话、书写规范字作为检查内容之一，学校将认真检查落实。 四、结合继续教育，加强对教师普通话培训，教师要符合规定普通话测试达标标准，学校审核普通话测试水平，语文教师普通话要必须达到规定的水平，其他学科教师要按规范化要求去做。未达标的教师要积极参加州语委组织的普通话培训、测试。 五、教师之间的交流使用普通话，教师与学生之间交流使用普通话，校园内学生与学生之间交流要使用普通话。 六、教师教学使用规范汉字，教案、板书及批改作业、书写评语用字要规范化，从而加强基本功训练。 七、学生能正确识别、书写常用汉字，学生作业、考卷等用字要规范。学生的作业书写工整，规范，美观。学生语言规范要与评定三好学生等联系起来。 八、在教育教学、宣传、会议及其他集体活动中必须使用普通话，学校的墙报、板报及学校一切文字档案材料都使用规范汉字。
九、把开展语言文字规范化工作同教师的业务考核、晋级、评优、聘用等工作结合起来。 十、全体教师要积极参加校语言文字工作小组组织的各种普通话竞赛，形式多样，内容丰富。 推广普通话,写好规范字是树立学校良好形象，提高师生素质的一项重要工作，全体师生要认真学习，严格贯彻执行以上规章制度，使校园用字规范化，交流普通话。 汪刘庄小学 2012.2
学校语言文字规范化工作规章制度 一、指导思想 根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》，为贯彻落实教育部、国家语言文字工作委员会《关于进一步加强学校普通话和用字规范化工作的通知》和市、县教育局语言文字工作会议精神，结合我校具体情况，积极稳妥、循序渐进地推进我校语言文字规范化工作，加大语言文字工作的宣传力度，进一步抓好普通话的推广活动，切实提高全校师生的语言文字规范意识和语言文字应用能力，使语言文字工作与校园文化、精神文明建设、学生文化素质教育和学校的各项教育工作结合起来，更好地为学校的教育事业服务。特制定本规定。 二、组织机构 1.学校语言文字工作领导小组。校长任组长，副校长为副组长，组员由各办公室负责人、教研组长组成。领导小组中由教导主任担任语言文字工作专管人员。该领导小组全面负责语言文字规范化工作。 2.学校语言文字工作网络。学校语言文字工作在校长领导下，由语言文字工作专管人员安排协调。建立学校推普三级网络，由分管领导、教师推普员、学生推普员（兼监督员）组成。 三、常规管理 1.将语言文字工作列入学校常规管理工作中，分管领导每学期至少召开2次会议。 2、将语言文字工作纳入学校精神文明创建活动内容，营造语言文字规范化氛围，主管领导认真检查落实。 2.校园设警示标语牌、永久性标语牌；在学校走廊等张贴有关于讲普通话的宣传标语，时时提醒学生养成加强说普通话的意识；在教学楼、图书室等公共场所设“请说普通话，请用规范字”的提示牌；使校园内形成人人都说普通话，都使用规范汉字的氛围。 3.对校内所有公示牌、上墙的制度、办法及所发文件、所写文字材料负责监督审查，对不规范用字现象要立即纠正、整改。 4.校名牌、楼名牌、室名牌及校徽；学校的公文、文件文头和校刊校报的刊头报头学校的公章、印鉴、图章；自编自印的各类印刷品等几个方面的用字必须规范化、标准化。 四、教学管理 1.教师在课堂教学和日常教育中应使用普通话，在板书、批改作业、家庭联系册、科研论文、案例等中写规范汉字；每学期对教师教案、板书、论文、科研材料等进行一次抽样检查。 2.在听课、评课等教研活动中将用语用字规范作为考核指标之一。 3.加强对各类教材、教辅读物、讲义、试卷、教案、等用语用词的规范审核把 关。
同楷书相比，行书具有以下几个方面的特征：??一减省点画? 为了书写简便，行书对楷书的某些部位作了简化,或减省点画,或并合线条。如“话”字的“言”字旁,原楷书繁写为七画,写行书就只有两画，省去了五画；“然”字的四点水，由四点变为一横,省去了三画；“近”字的游水，由一点三弯折加一平捺,简化为一竖横折,也省掉若干弯曲波捺;“佛”字中间原是变形的“弓”字，现用横折弯勾代替,一下子省去了两弯。减省点画,大都在字的部首偏旁方面用得最多，这同它经常书写有关。??二 笔势流动?? 1.增加勾挑与牵丝写楷书是一笔一画地写，要求点画分明，写行书则可点画连起来写,在点画之间增加勾挑与牵丝。勾挑是在没有勾挑的点画上,顺势写出短勾,如“古”字的横画,“好”字的撇画；牵丝是在前后不相连的点画之间顺势用细细的牵丝相连,如“丝’宇中间的点画,“心”字的中右两点。行书的点画之间有了勾挑与牵丝,便显得笔势流动,意态活发.但勾挑与牵丝不能太多,太多了,用笔就显得不干净,造型也不美观。? (２）改变书写笔顺行书的书写笔顺，采取的是草书笔顺，同原有的楷书笔顺不同，目的在更加便于书写。如“秋有戎半”四宇，每组中前为楷书笔顺,后为草书笔顺。在写行书时,改变书写笔顺一定要因地制宜,因势利导，而且要合乎草书的规范。如果随意胡来,不仅书写别扭，而且结体混乱。??三用笔灵活? ?行书用笔比楷书灵活,同样的点画有时可以 这样写，有时也可以那样写，不大受约束。如“戈”字，横画写好后,既可以直 接从右侧翻笔上去写戈勾,也可以从右侧上去绕个小圈再写戈勾;“也”字的浮鹅勾,由上翻笔向下也行，由下直接写下也 行;“木”字旁的“木”,一般是写好横竖画后,笔势从左边写撇挑，但如果从右边翻笔写撇挑,也有道理;至于提手旁的一挑，如果依照楷书写法，由上回锋写一挑固然好，用牵丝把竖勾与斜挑连起来写则更佳。?四体态多变 行书是介乎楷书与草书之间的一种字体,其活动范围广,表现力丰富，往往一个字有几种写法，体态多变。如“是”字的四个字尾，“花”字的四个字头,写得有收有放,有工整有写意，
中小学规范汉字书写的培训方案 ——《规范汉字书写指南》研修模式 汉字是人类智慧和文明的结晶，规范汉字书写对于个人而言是技能和修养的体现；对于一个民族来说，它还是文化传承的重要载体。在计算机日益普及的今天，随着信息技术的广泛应用和“无纸化办公”的普及，教师和学生的书写水平正在日益下降。“汉字健忘症”“电脑失写症”日趋蔓延。弘扬和传承经典的中华书法文化，教育学生周周正正写字，端端正正为人，既具有现实意义，又有深远的历史意义。为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》精神，积极推动规范汉字书写教育工作，促进学校写字教学，提高师生规范汉字书写水平，养成良好的写字习惯，特制定本方案： 本书特点 热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，需要从中小学生抓起。要提高学生的书写水平，首先要从写好规范字做起。专家认为，字要规范，主要是笔画本身的形态不能错，笔画的关系不能错。而如今，人们在汉字书写过程中，却经常出现书写错误现象，并且随着电脑、手机的普及应用，人们的写字能力出现弱化的趋势。因此，明确规范汉字书写的要求、培养良好的规范汉字书写习惯、提高规范汉字书写的技能和审美品位，已成为当务之急。《规范汉字书写指南》一书正是为了落实上述要求、满足广大师生的需求而编写的。具有以下特点： 1. 指导性强 本书厘清了书法与规范汉字书写、规范汉字与非规范汉字、印刷体与手写体、印刷宋体与楷体的关系，提出规范汉字书写既要依据印刷楷体字形，又要继承汉字书写传统的规范汉字书写原则。这使得教师和学生在平常教学当中能以此为标准和原则，规范书写。 2. 理论与实例结合 本书分析规范汉字字形规范的各个方面，包括笔画、笔画的组合关系，部
保太中学 学校语言文字工作规章制度
二0 一九年三月十八日 保太中学学校语言文字工作规章制度 为认真贯彻落实教育部国家语委、山东省教育厅、省、市、 县各级语委关于进一步加强学校语言文字工作的文件精神，扎实 做好我校语言文字达标建设工作，促进我校语言文字工作规范化、
标准化，形成发展长效机制，特制定保太中学语言文字工作规章 制度。 第一章指导思想 一、认真贯彻落实《山东省教育厅山东省语言文字工作委 员会转发〈教育部国家语委关于进一步加强学校语言文字工作的 意见〉的通知》(鲁教语字〔2017〕2 号)要求，市县语委关于学 校语言文字达标建设工作的文件精神，切
实发挥学校在语言文字 工作中的基础作用，提高全校师生的语言文字规范意识和语言文 字应用能力，提升学校文化品位，争创语言文字达标建设示范校。 第二章组织与网络 二、学校语言文字工作组织 （一）语言文字达标建设领导小组 组长：张金付 副组长：张学忠牛和良郝德山
成员：常涛汪涛林存富张丛林杨凯 王玉金闫宗文李伟涛李卓更生 领导小组全面领导和负责学校的语言文字达标建设工作。领 导小组下设工作小组具体负责学校语言文字达标建设相关工作的组织实施和活动开展。 （二）语言文字达标建设工作小组 组长：牛和良 副组长：常涛汪涛林存富张丛林杨凯 王玉金李伟李涛闫宗文卓更生
成员：各教研组长全体班主任全体语文教师三、学校语言文字工作网络 学校语言文字达标建设工作在校领导班子领导下，建立学校语言文字工作三级网络工作体系，由语言文字达标建设领导小组全面领导和负责学校的语言文字达标建设工作，语言文字达标建设工作小组全面安排协调、组织实施语言文字达标建设具体工作。 第三章管理及职责 四、语言文字领导小组工作职责 1．宣传贯彻《中华民族共和国国家通用语言文字法》，执行 国家语言文字工作方针及各种规范标准，
如何指导学生书写正确 规范的汉字 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
如何指导学生书写正确规范的汉字 陈舒 郭沫若先生说：“培养中小学生写好字不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。指导学生把汉字写好，不仅是学生在校完成各项书面作业的需要，也为今后学习和工作打下良好的书写基础。这样养成习惯，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专横，这容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”组织开展规范汉字书写的教育，小学语文教学任重而道远。 学好、写好汉字是我们对中华民族传统优秀文化的继承和发展。但随着现代科学的发展，电脑打字的普遍应用，书写已经开始慢慢淡化了。有不少小学生写字坐的姿势不正确和执笔不规范，书写水平有所下降，写字不规范、卷面不整洁，马虎潦草，甚至错别字还不少，学生写出来的汉字根本谈不上外形美。结合本人多年的练字经历和写字教学体会来谈一谈，怎样才能指导学生用钢笔（含铅笔）写出一手规范化汉字呢 一、正确的思想认识 学生字体的好坏与教师的思想认识是有一定关系的，有些教师由于课程多，作业多，为了赶进度，在布置作业时往往不考虑学生的实际情况，无论学习优差统一一样的作业量，有些学生基础较差，因作业量较大但又怕完不成作业挨批，就干脆支差应付作业草草完成，字体的好坏就根本不在考虑范围内，更不要说规范端正了。有些教师看到学生作业潦草再看看孩子那么小不忍心让孩子撕了作业重写，就将就这能看清楚对错即可，这样得想导致学生的字体只会越来越不好。这就说，教师是低年级孩子的引路人，在某种程度上，教师的话在学生心中就是圣旨，所以教师在写好规范字上一定要端正自己的思想，让孩子从幼小的心灵里就懂得必须写规范字。 一、正确的坐姿
学校语言文字工作基本要求 根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》，为贯彻落实教育部、国家语言文字工作委员会《关于进一步加强学校普通话和用字规范化工作的通知》和市教委、市语委语言文字工作会议精神，结合我校具体情况，积极稳妥、循序渐进地推进我校语言文字规范化工作，加大语言文字工作的宣传力度，进一步抓好普通话的推广活动，切实提高全校师生的语言文字规范意识和语言文字应用能力，使语言文字工作与校园文化、精神文明建设、学生文化素质教育和学校的各项教育工作结合起来，更好地为学校的教育事业服务，特制定本要求： 一、常规管理 1．将语言文字工作列入学校常规管理工作中，分管领导每个 学期至少召开2次会议。 2．将语言文字工作纳入学校精神文明创建活动内容，营造语言文字规范化氛围，主管领导认真检查落实。 3．校园设警示标语牌、永久性标语牌；在学校走廊、张贴有关于讲普通话的宣传标语，时时提醒学生养成加强说普通话的意识；在教学楼、图书室等公共场所设“请说普通话，请用规范字”的提示牌；使校园内形成人人都说普通话，都使用规范汉字的氛围。 4．对校内所有公示牌、上墙的制度、办法及所发文件、所写文字材料负责监督审查，对不规范用字现象要立即纠正、整改。
5.校名牌、楼名牌、室名牌及校徽；学校的公文、文件头和校刊校报的刊头报头学校的公章、印鉴、图章；自编自印的各类印刷品等几个方面的用字必须规范化、标准化。 二、教学管理 1．教师在课堂教学和日常教育中应使用普通话，在板书、批改作业、家校联系册、科研论文、案例等中写规范汉字；每学期对教师教案、板书、论文、科研材料等进行一次抽样检查。 2．加强对各类教材、教辅读物、讲义、试卷、教案、等用语用词的规范审核把关。 3. 在听课、评课等教研活动中将用语用字规范作为考核指标之一。 三、师资管理 1．将普通话合格作为录用教师条件，新教师上岗条件，教师续教育内容。 2．把语言文字应用能力作为对教师业务考核的一项重要内容。 3．将普通话和规范汉字使用能力纳入教师业务学习、职后培训、教学基本功训练的基本内容。 四、学生管理 1．“各科教学都应加强对学生规范意识和能力进行培养”和“作业规范”提出了明确要求：课堂中与教师和同学交流必须使用普通话，语言力求清晰明了。作业书写工整，不写繁体字、异体字、错别字。
学校语言文字规范工作制度(多篇) 篇一：学校语言文字规范工作制度(多篇) 语言文字工作相关制度平度市崔召镇崔召中学 崔召中学语言文字规范工作奖惩制度 为推动国家通用语言文字的规范化、标准化及其健康发展，使国家通用语言文字在校园建设中更好地发挥作用，学校规定下列奖惩制度： 一、教师普通话水平测试合格后，凭证书由学校报销考试报名费。 二、普通话合格应作为教师业务考核内容之一，若达不到有关文件规定的普通话等级标准不得上岗，并按有关规定执行。 三、将讲普通话、写规范字纳入教师教育教学水平和行为规范评估体系，并跟教师晋级、晋职、评优挂钩。 四、将讲普通话、写规范字作为学生评选“三好学生”、优秀干部及文明班级的条件之一，并与学生操行评定挂钩。 五、在推普周活动或其他提高师生语言文字应用能力的各项活动中评出的先进班级和个人，学校予以表彰鼓励。 崔召中学语言文字应用管理制度为全面推进我校使用语言文字的标准化、规范化，依据《国家通用语言文字法》、《教师法》、《教育法》，结合我校语言文字工作的实际情况，特制定
如下制度：一、学校全面推广国家通用的普通话(以《汉语拼音方案》为准)，推行规范汉字(以《汉字简化方案》为准)。 二、建立语言文字工作领导小组，由校长负总责，主抓教学的副校长担任副组长,各处室负责人和语文教研组长为组员，明确职责分工。 三、学校所有专任教师必须持普通话等级证书上岗，在职教师普通话水平必须达到二级乙等及以上水平，从事语文学科教学的教师必须达到二级甲等及以上水平。 四、学校橱窗、墙报、校训、班训、标语牌匾，以及校园网页、校内通知、布告栏等必须使用规范汉字。 五、学校公文、教师教案、讲义、课件、板书、试卷、批语、评语等必须用规范汉字，学生作业必须用规范汉字。 六、普通话是校园语言、教学语言。教师的课堂教学、学生在课上回答问题必须用普通话；校园广播站必须用普通话播报。 七、积极开展语言文字规范化竞赛，如普通话朗读比赛、演讲、辩论赛、征文、主题班会等，提高师生对语言文字的重视程度。 八、积极配合语委部门精心组织每年的“推普周”活动，开展丰富多彩、形式多样的宣传推普教育活动。 九、建立教师使用规范语言文字评比制度，将普通话合格作为教师录用、业务考核、评优、评职、晋级的重要依据。十、建
规范语言文字构建文明校园 创建市级语言文字规范化示范校工作自评报告单县职业中专创建于1985年，是一所国家级重点职业学校。现有23个教学班，1200名学生。在编教职工138人。为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，教育部、国家语委《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》文件精神，我校紧紧围绕“普及普通话，使用规范字”的工作目标，把做好语言文字工作作为深化教育改革，全面推进素质教育的内容之一长抓不懈。将语言文字工作纳入教师基本功训练、课堂教学、常规管理之中，渗透到教育教学活动的方方面面。各项评估指标均已得到较好地落实，现根据评估标准进行自查自评，并将以评促改，以评促建。 一、组织管理 （一）健全机构，责任到人 学校一贯重视推广普及普通话、规范语言文字教学工作，始终把此项工作作为学校工作的重要内容。成立了单县职业中等专业学校语言文字规范工作领导小组，由王腾香校长担任组长直接领导开展工作，分管部门主任担任副组长，全校教研组、语文教师担任组员，各班成立了语言文字推普小组，起示范与督促作用，形成了完善的学校语言文字工作网络。建立了《单县职业中专教师语言文字规范化考核标准》并纳入目标责任管理之中。 学校语言文字规范工作领导小组成员涵盖了各处室负责人、语文教师。教务处主要负责教师普通话培训、检测、规范用字等工作，还负责教师评聘、考核、各种宣传用语等工作，政教处、团委主要负责领导学生的推广普通话、使用规范字工作。 成立了语言文字规范工作督查小组，由校长负责，组员包括各处室负责人、各教研组组长。主要负责教师教学用语、用字，课堂语言文字规范的督查工作，并及时提出整改意见。 （二）创设推普环境
学校语言文字规范工作 奖惩制度 TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-
学校语言文字规范工作奖惩制度 为推动国家通用语言文字的规范化、标准化及其健康发展，使国家通用语言文字在校园建设中更好地发挥作用，学校规定下列奖惩制度： 一、教师普通话水平测试合格后，凭证书由学校报销考试报名费。 二、普通话合格应作为教师业务考核内容之一，若达不到有关文件规定的普通话等级标准不得上岗，并按有关规定执行。 三、将讲普通话、写规范字纳入教师教育教学水平和行为规范评估体系，并跟教师晋级、晋职、评优挂钩。 四、将讲普通话、写规范字作为学生评选“三好学生”、优秀干部及文明班级的条件之一，并与学生操行评定挂钩。 五、在推普周活动或其他提高师生语言文字应用能力的各项活动中评出的先进班级和个人，学校予以表彰鼓励。 学校语言文字应用管理制度 为全面推进我校使用语言文字的标准化、规范化，依据《国家通用语言文字法》、《教师法》、《教育法》，结合我校语言文字工作的实际情况，特制定如下制度：
一、学校全面推广国家通用的普通话(以《汉语拼音方案》为准)，推行规范汉字(以《汉字简化方案》为准)。 二、建立语言文字工作领导小组，由校长负总责，主抓教学的副校长担任副组长,各处室负责人和语文教研组长为组员，明确职责分工。 三、学校所有专任教师必须持普通话等级证书上岗，在职教师普通话水平必须达到二级乙等及以上水平，从事语文学科教学的教师必须达到二级甲等及以上水平。 四、学校橱窗、墙报、校训、班训、标语牌匾，以及校园网页、校内通知、布告栏等必须使用规范汉字。 五、学校公文、教师教案、讲义、课件、板书、试卷、批语、评语等必须用规范汉字，学生作业必须用规范汉字。 六、普通话是校园语言、教学语言。教师的课堂教学、学生在课上回答问题必须用普通话；校园广播站必须用普通话播报。 七、积极开展语言文字规范化竞赛，如普通话朗读比赛、演讲、辩论赛、征文、主题班会等，提高师生对语言文字的重视程度。 八、积极配合语委部门精心组织每年的“推普周”活动，开展丰富多彩、形式多样的宣传推普教育活动。
书法入门：钢笔行书的偏旁写法 大家都知道钢笔字是用的最多的，而行书的字体是最漂亮的，但是钢琴行书的偏旁写法是有技巧的哦，下面就跟小白姐姐一起来看看钢笔行书的偏旁写法吧！希望对大家有所协助！ 汉字的偏旁部首是汉字的重要组成部分，写好偏旁部首有利于写好汉字。行书的偏旁部首来自楷书，但书写更为简便。 1：单人旁 落笔稍重，向左下行笔，随后回锋翻笔，再顺势落笔写竖，先轻后重，最后回锋向右上趯出。如"任"字。 2：三点水 落笔轻，露锋尖，触纸后用力顿一下，然后勾出，接着顺势落笔写竖勾，勾时用力向右上趯出。如"沈"字。 3：左耳旁 落笔写短横，顺势用笔而下写弧，再顿笔勾出，接着写竖勾，竖勾要挺劲，带有一定的弯势。如"陈"字。 4：右耳旁 落笔由轻而重写横出折，再顺势写弯勾，然后翻笔而上写竖画，竖如悬针，上粗下细．一般来说，左耳收，右耳放；左耳流利，右耳工整；左耳竖有勾，右耳竖无勾；左耳占地小，右耳占地大。如"都"字。 5：竖心旁 落笔写短竖，再折笔写短横，然后翻笔向左上，顺势写长竖。有时横竖之间有牵丝相连，并形成一个针鼻孔似的小圈，就更显得玲珑剔透，生动活泼。如"情"字。
6：爿字旁 侧锋落笔，略顿，随即高于写竖画，要挺拔有力，至竖末用力向 左上勾出，然后顺势写上点，顿一下提笔写下点，再用力向右上挑出。竖与点之间用勾挑相呼，点与点之间用牵丝相连。如"壮"字。 7：提手旁 落笔写横，再翻笔写竖勾，然后顺势写斜世无双挑。横画略向右 上斜，竖勾挺拔带弧势，挑画由左下而右上，线条由粗而细，点画分 明有力。如"推"字。 8：宝盖头 轻落笔重按笔写点，然后勾出，顺势写左竖点，再连着折笔写横，末了折笔用力向左下勾出．整个宝盖头点画呼应，成上包下之势，字 头宽敞，能包括或容纳下面部分。如"宣"字。 9：趯土旁 落笔先写横画，再翻笔写短竖，然后顺势折笔用力向右上趯出。 趯土旁的趯土要写得精悍，同时要与右面部分发生关系，其中特别是 趯画。如"城字。 10：直刀旁 落笔斜写左短竖，再折笔向右上勾挑，然后顺势写右竖。行书中 的右竖，不妨写得比楷书长些；竖尾一般提笔直接抽出，也能够向左 下勾出。如"到"字。 11：双人旁 落笔先写短撇，回锋折笔写长撇，再回锋向上写竖画，然后顿笔 勾出。整个双人旁要一笔写成，虽然用笔有提有按，但笔尖始终没有 离开纸面。如"徐"字。 12：反犬旁
小学生规范汉字书写指导 横的写法 长横：起笔时向右下方轻轻落笔，行笔轻而快，收笔向右下方稍停，然后回笔，取势左低右高、左轻右重。（重下笔——轻行笔——重收笔）例：一、长 短横：轻下笔，由轻到重向右行笔，大约写到长横一半停笔即收。例：三 斜横：运笔同长横，只是向右上倾斜度大。例：七 竖的写法 悬针竖：起笔稍顿，均匀用力下行，至三分之二处提笔出锋，呈针状。例：十 垂露竖：落笔直行到位后，回锋收笔。例：下 左短竖：位于字的偏左方，笔画较短，粗状有力，略向右下斜。例：口 中短竖：位于字的正中间，笔画较短，粗状有力，竖直向下。例：土右短竖：位于字的偏右方，笔画较短，粗状有力，略向左下斜。例：山 撇的写法 斜撇：起笔向右下轻驻，由重至轻，向左下行笔。体态长斜，斜中微弯，力送笔尖。 例：人 竖撇：竖画起笔，约至下半部时顺势向左下撇出，略带弧度，形如兰草叶。 (先竖后撇，撇尾出尖，出撇勿早。) 例：月 平撇：向右下驻笔，然后朝左方略向下撇出。多出现在竖或竖弯钩的上面。例：千 短撇：短撇的形态和用笔与平撇相同，只是取势的斜度变为向左下方出锋，一般在短横的左边。例：生 捺的写法
斜捺：起笔轻落向右下行，逐渐用力，至捺脚处驻笔平出锋，形似滑梯。例：八 平捺：方法如斜捺，写得略平一些。例：之 点的写法 右点：轻落笔，直接向右下由轻渐重行笔，稍驻后马上提笔而成，形如水滴状。例：方 左点：直接向下轻按，至尾部稍停后提笔，笔势稍向下倾斜，要求头尖尾粗。例：小 长点：在右点的基础上把行笔过程变长。例：不 钩的写法 横钩：下笔向右写横，行笔至起钩处顿笔向左下轻快钩出。注意钩不宜太大，要把力量送到笔尖。例：买 竖钩：竖画起笔，至底部稍驻后向左上出钩，竖要挺直，钩要有力。例：水 竖弯钩：下笔写短竖，再圆转向右写横，收笔时向上方钩出。例：电斜钩：顿笔向右下行，至下部以后向上出钩，斜画的中部要写得稍弯而细，写在字中要上长，显得坚挺有力。写得太短字就显得力弱身疲。例：我 卧钩：轻入起笔，圆转右行，底部略平，向字的中心出钩。整个形态由轻到重，卧如小船。例：心 弯钩：轻入起笔，行笔向下略向右弯，驻笔出钩。钩深不要太长。例：了 提的写法 短提：右下顿笔后向右上快速挑出，一般朝向字心或下一笔的起笔。例：求 长提：起笔向右下方稍停，然后向右上迅速行笔，出锋长而尖。例：虫