倍的认识
一、教学目标：
1、知识与技能：结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念，以及建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
2、过程与方法：通过独立思考，小组讨论建立“倍”的概念。
3、情感态度价值观：培养善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养自主探究能力，发展基本数学素养。
二、教学重难点：
教学重点：经历“倍”的概念形成过程，建立“倍”的概念。
教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
三、教学过程：
1、创设情境，感受新知
师：同学们，你们还记得乘法口诀吗？
师：下面这些题你会填吗？（多媒体呈现）
（）×4=12 2×（）=6
（）×5=10 （）×2=12
3×（）=18 （）×4=20
师：（多媒体呈现）下面这个更厉害啦，谁能说出图中表示几个几，并求出图中有多少个水果？
师：求几个几相加，用什么方法计算？
生：乘法。
2、新授课
（1）师：这节课我们了学习新的内容《倍的认识》。（出示课件，板书：倍的认识）
师：小兔子最爱出萝卜。（出示图片）图中有几个胡萝卜？红萝卜有几个？
生：胡萝卜有2根，红萝卜有6根。
师：6根红萝卜有几个2根呢？我们用笔一起来圈一圈。（出示课件）
师：我们圈了几次2根？
生：可以圈出3次2根，所以我们可以这样说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（2）学生试着圈一圈，感知“一个数是另一个数的几倍”。
师：胡萝卜有2根，白萝卜有10根，那10根白萝卜有几个2根呢？白萝卜的根数是胡萝卜的几倍呢？打开书，请大家用铅笔在书上圈一圈（教师讲解：白萝卜有5个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。）
（3）改变萝卜根数，加深对倍的理解。
（教师在黑板画）
师：小兔子吃掉了1根红萝卜，现在白萝卜与红萝卜的的根数有什么关系呢？生：白萝卜与红萝卜比较，红萝卜5根，白萝卜有2个5根。白萝卜的根数是红萝卜的2倍。
师：你觉得什么是倍？（引导学生发现：两个数比较，一个数里面包含几个另一个数，这个数就是另一个数的几倍。如5和10比较，10里面包含着2个5，10
就是5的2倍。）
3、巩固练习：
完成“做一做”及课本54页第4题练习。
四、课后小结：
1、师：这节课我们的收获是什么？（播放课件）
两个数比较，一个数里面包含几个另一个数，这个数就是另一个数的几倍。
2、作业：课本第53页练习十一第1题。