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对高中数学学法指导的探讨
作者：侯军齐
来源：《信息教研周刊》2013年第08期
当前，高中数学教学方法改革中的一个新的发展趋向，就是教法改革与学法改革相结合，以研究学生的学习方法作为创建现代化教学方法的前提，寓学法于教法之中。从这个意义上讲，做好学法指导应该是教法改革的一个重要方面，同时也是新课标对教师提出新的要求。在高中数学教学过程中，我在概念学习，探究问题，合作交流，复习巩固的过程中进行学法指导做了一些尝试：
一、在概念学习中进行学法指导
数学教学中要重视过程的教学。让学生参与到知识产生、发展过程的教学中。比方说一个公式，为什么要提出这样一个问题，这个公式是如何通过具体问题把它推导出来，并将它抽象为一般的结论的？这样做的目的是让学生认识知识发生的过程，能够理解公式、定理、法则的推导过程，不用去死记硬背。使学生自己主动学习，并从知识形成、发展过程中，体会到学习的乐趣。
二、在探究问题的过程中进行学法指导
数学学习实质就是探究问题的过程，在探究问题时具体有三个步骤：想一想，做一做，看一看。看到题目后，想它涉及到哪些基础知识，哪些基本方法，想它考查你什么？看到题就做题很盲目，既时间浪费了，又做不出来；想好了再动手，既节省了时间，又提高了解题的成功率。这样一比较，就能领悟到很多东西。在探究问题的过程中，教师要告诉学生从何处入手，要先想这个问题可以分成几个步骤来解决，我们把它叫做难题分解法，即把一个难题分成若干个基本问题，如果学生有了这个分解的能力，什么难题都可以做。所以教师要把为什么这样做给学生讲得很清楚，而不只是教给学生一些死的方法，死的解题的模式，落脚点要放在提高学生学数学的能力。
三、在合作交流的过程中进行学法指导
合作学习，是教学中学生学习的一种组织形式，是学生在小组或团队中为了完成共同的数学课堂学习任务，按照明确的责任分工进行的互助性学习。而教师的主要职能是创设学习情境，通过指导，帮助学生去获得知识的。（1）要选好讨论题。这是课堂讨论成败的关键。合适的讨论题应做到紧扣教学重难点，难低适度，要有吸引力，引起学生讨论的兴趣，激起学生讨论的激情。（2）要鼓励学生各抒己见，畅所欲言。及时找出讨论中的分歧点，而课堂讨论引向深入。教师课前应做好思想动员工作，使学生明确讨论的目的，创造条件让学生充当讨论的“主角”，尽情发表自己的意见，使课堂讨论向纵深发展。（3）要做好课堂讨论的总结评论