(完整)《综合素质》简答题模板
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《综合素质》简答题模板
模块一职业理念（教育观、学生观、教师观)
一、教育观
☆素质教育的基本要求（材料分析题)
口诀：两全两发展创新与实践
（1）面向全体
（2）促进学生的全面发展
（3）促进学生创新精神和实践能力的培养
（4）发展学生的主动精神，促进学生个性发展
（5）着眼于学生的终身可持续性发展
材料作答：
总:材料中某老师的教育行为是恰当（不恰当）的，遵循了（违背了）素质教育的理念，值得我们学习或倡导（或者引以为戒）.
（1）素质教育是面向全体学生的教育
材料分析考点：不放弃每一位学生，不过分关注个别学生，尤其是后进生，一视同仁.正例:不因某学生成绩差而放弃，关注所有学生。
反例:只关注个别学生或某些学生。
（2）素质教育是促进学生全面发展的教育
材料分析考点:德智体美劳全面发展:知识传授与实践结合;
正例:除了成绩，重视德体美方面
反例：只重视学生成绩
材料回答：素质教育是促进学生全面发展的教育。材料中某老师。.。。..
（3）素质教育是以培养促进学生创新精神和实践能力为重点
材料分析考点：实践能力-教育与实践结合创新精神—教学方面创新
正例:鼓励学生创新,带学生去实践
反例:灌输式教学,学生不会应用。
材料回答：素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。材料中某老师。。..。。
(4）素质教育是发展学生的主动精神，促进学生个性发展
材料分析考点：教育内容上—发展学生特长教育方法上—因材施教（孔子).
正例：善于发现学生的独特
反例：对学生个体差异视而不见
材料回答：素质教育是促进学生个性发展的教育。材料中某老师.。.。。。
（5)素质教育要着眼于学生的终身可持续性发展
材料分析考点：教师不仅要让学生学会，更要让学生会学，不仅学生情绪、情感、学生的未来，利于学生长期发展.
正例：关注学生情绪、情感、关注学生的未来，利于学生长期发展
反例：学生只重视智育、不重视德育、不利于学生长期发展
材料回答：素质教育要着眼于学生的终身可持续发展.材料中某老师.。。...
素质教育背景下的教学观
（1）教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心"
（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
（3）从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程"
（4）教学从“关注学科"转向“关注人”
二、学生观
☆“以人为本”的学生观
口诀：两独一发
（1）学生是发展的人（顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个体差异性)
第一，学生具有巨大的发展潜能
材料分析考点：教师应当把学生看作是发展过程中的人，用发展的眼光去看待学生,学生犯错误，应及时帮助学生改正错误。
第二，学生是发展的人
材料分析考点：学生犯错误很正常,教师要原谅学生错误。
（2）学生是独特的人
第一，学生是完整的人.
第二，每个学生都有自身的独特性。
材料分析考点：因材施教
第三，学生与成人之前存在着巨大的差异。
材料分析考点：教师善于发现每位学生的独特性,充分的让每位学生得到全面发展.（3）学生是具有独特意义的人
第一，学生是不以教师的意志为转移的客观存在，每个学生都是独立于教师的头脑之外,不以教师的意志力强加给学生,否则挫伤学生积极性。
第二，学生是学习的主体。
让学生充分、自由的发展
第三，学生是责权的主体。
三、教师观
教师职业的角色（重点：常规教师角色和新课改教师角色）
☆新课改背景下的教师观
总：该教师的教育行为符合(违背)新课程改革背景下的教师观，值得我们学习（引以为戒).
A、教师角色的转变
1、从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的引导者和学生发展的促进者。材料中某老师。。。。。.
2、从教师与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者（从有到优）和开发者(从无到有）。
材料中某老师。。....
3、从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者和反思的实践者。材料中某老师。.。。。.
4、从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师(不光是学校的教室，还是社会的教师，学习型社会，终身学习）
B、教师行为转变
1、在对待师生关系上,教师应尊重、赞赏学生。
2、在对待教学关系上，教师应帮助、引导学生.
3、在对待自我上，教师应注重反思.
4、在对待与其他教育者的关系上，教师应加强合作.
☆教师职业劳动的特点
教师劳动的复杂性、创造性（单选考）、主体性和示范性(考的较多）、长期性、劳动时间的延续性（没有固定的工作时间长度)和劳动空间的广延性（教师家访）
☆模块二教师职业道德规范
