《我跟阿爹拉骆驼》教学反思
这是一首具有浓郁新疆风格特点的少儿歌曲。曲调活泼风趣、生动形象，表达了边疆人民豁达乐观的情趣和对人民军队的热爱。
全曲分两段，第一段节奏轻快，加之采用了极富特色的下滑音，使曲调更加活泼风趣。第二段则是歌曲的合唱部分。
针对两个乐段的特点，我设计了两个节奏型，并分别用铃鼓和双响筒演奏，让学生从听觉入手，选择最适合的节奏为不同的乐段伴奏。通过学生不同的选择可以让全班同学集体体验音乐效果，达到音乐审美的培养。当然老师应该积极地引导孩子尝试各种伴奏，通过创编感受音乐，不要把自己的想法强加给学生变成“标准答案”。
我想，音乐不光能带给孩子美的体验，更重要地能激发孩子创造的欲望，希望我的孩子能在音乐课中无拘无束地想象。
《纸船和风筝》教学反思 都对我所执教的《纸船和风筝》一课做了精彩的点评，现针对自己的教学设计并结合点评做以下反思！ 《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第五单元的第三篇课文。文章以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事，纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。在教学中我主要从识字、读文、写字三方面入手，扎实有效地开展教学活动。 一、识字： 低年级语文教学的重中之重是识字教学，本课要认识的生字数量不多，共八个生字，在准确划分课时后，我采取随文识字的方法，将识字与读文有效结合，在这一点上，陆教授也给予了充分的肯定。同时在教学一开始，我打破了语文教学的常规性步骤—通读全文，直接从词语入手，并将课后要求认记的词语也一并出示，并重点教学“扎”字，运用字典中的标注，联系图片渗透多音字的读法可以根据意思来选择读音这一方法。在处理同音字“漂、飘”的教学中，我采取先区分、后运用的步骤将同音字的教学落到实处，让学生明白根据同音字的部首不仅可以帮助我们更好地认记生字，还能依据部首准确地区分它们的意思，可谓一箭
双雕！尤其在帮助学生积累、理解词语意思的环节中，我有意识地创设说话的情境，例如理解词语“乐坏了”，先让学生根据图片练习说话：“小熊拿起纸船一看，乐得……”，启发学生关注小熊的动作、表情、并展开积极的讨论，给学生一个运用语言的平台，并鼓励孩子用上平时积累的四字好词，从而更加直观、有效地理解了词语的意思。在教学“抓”字时因为将拼音教学再现，所以在交流环节中有的老师针对低年级的拼音教学也积极发表了自己的看法，陆老师针对识字及拼音教学这两大板块也为我们指名了方向：低年级的语文教学固然要以识字为主、但也不能忽视拼音教学，更应该把拼音当作工具交，只有这样才能充分发挥拼音的实效性、运用性，才能更好地辅助与识字教学，两者相辅相成、相得益彰！ 二、读文： 这篇文章富有童真、童趣，为了凸显这一特点，我采用了很多方法力求让学生喜欢读、愿意读。例如采取简笔画的方式，为学生勾勒出一幅富有童话般色彩的图画；采取引导读的方式，为学生创设出富有情感的灵动的画面；采取合作读的方式，为学生营造出富有童趣的温暖的氛围。但在这些环节的落实过程中，我切实感受到学生的情绪、情感、以及内心的真正体验还没有达到高潮，所以陆老师在评课中提到的“整体性把握课文”这一对文本的切入值得我深刻反思自己的教学。在指导学生读文的设计中，我对文本进行了某种意义上的割裂与整合，切实忽略了文本整体
五年级音乐下册《我跟阿爹拉骆驼》教案2 湘 教版 1、学会用活泼、富有情趣的声音演唱歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。 2、能积极参与模仿、伴奏等音乐活动，体验歌曲小主人公“我”的乐观和快乐。教学设计意图： 通过活动体验节奏和发声练习，解决歌曲的难点乐句。通过聆听歌曲，体验歌曲的情绪唱会歌曲，在学习音乐记号的过程中运用音乐记号进行歌曲的处理并唱好歌曲。教学设计亮点：让学生在活动体验中解决歌曲难点，学会歌曲。教学重点难点：积极参与音乐活动，学会用活泼、富有情趣的声音演唱歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。教学准备：电子琴、铃鼓、多媒体教学过程： 一、情景导入同学们，在我国西北地区有一个素有瓜果之乡之称的省份，大家知道是哪个省吗？（新疆）今天，我们将学习一首新疆少儿歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。 二、活动体验 1、熟悉歌曲节奏（播放歌曲做背景音乐）师：同学们，新疆有能歌善舞的民族，手鼓节奏是它典型的音乐节奏，请大家和老师一起随手鼓感受新疆音乐的节奏特点。①熟悉新疆音乐节奏特点，模仿铃鼓声。
２／４ＸＸＸＸＸ｜ＸＸＸＸ｜师：谁能用铃鼓声来模仿驼铃的声音？②熟悉歌曲难点节奏，一边模仿骆驼的脚步一边用“当”来哼唱。 ２／４ＸＸＸＸＸ｜ＸＸＸＸ｜钢当当当当钢当当当师：请同学们一边模仿骆驼的脚步一边用“当”来哼唱。 师：同学们，当送粮食的驼队在沙漠中越走越远的时候，音响有什么变化？请同学们模仿一下驼铃声。（渐弱）师：那么，当送粮的驼队在边防军叔叔越来越近的时候，音响又有什么变化呢？请同学们模仿一下驼铃声。（渐强）师：请同学给老师一个V的手势，一起学学骆驼行进的步伐。 2、愉快的歌唱1= D - F ２／４６| ３、５４| ３– |55654 |3342 || 啊哈啊哈啦啦啦啦啦啦啦啦啦钢当当当当钢当当当师：伴着驼铃声，让我们一起愉快的歌唱。因为快乐所以歌唱，请同学们给老师一张灿烂的笑脸。（用唱顿音的方法，要求声音短促富有弹性。） 三、学习歌曲《我跟阿爹拉骆驼》 1、播放歌曲，聆听感受师：同学们，非常棒！让我们一起聆听歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。在聆听歌曲的过程中，请同学们注意歌曲的速度和情绪。（中速、活泼富有情趣地） 2、学习歌词：学生跟节奏朗读歌词（提问：歌曲表达了什么？讨论）师小结：《我跟阿爹拉骆驼》是一首具有浓郁新疆风
《纸船和风筝》教学反思一 教学开始，我让学生自由朗读课文,并通过玩“识字魔方”的游戏,让学生在学中玩,玩中学,提高了学生的识字兴趣,同时也增加生字与学生见面的次数,切实起到了巩固识字的作用。通过本课的学习，主要让学生懂得友谊的珍贵，并学会怎样与朋友相处。我主要通过师生问答的互动形式，让学生在轻松活跃的氛围中懂得课文蕴含的道理。 《纸船和风筝》教学反思二 《纸船和风筝》是一篇挺有意思的童话故事。文章以生动的语言，向小朋友讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。 教学这篇课文，我反复琢磨了许多遍。如何设计教学进行了充分的准备。自己感觉对这篇课文，还是吃得比较透的。 主要设计思路是：以小松鼠和小熊感情的变化为线索，让学生读课文，体会他们的感情发生了哪些变化？纸船和风筝对他们情感的变化所起的作用？这些问题引导孩子们细读课文。 在实际的教学过程中，我觉得孩子们的学习状态很好，这可能得益于趣味性设计（如摘苹果放进纸船、苹果给老师、同学们说悄悄话），让孩子们以各种形式的读来理解语言文字，问题的设计等引起孩子的学习兴趣，促使他们深入研读
的。我的情感投入深深的影响了孩子们，通过各种形式的读让孩子们和小熊、松鼠一起同欢乐共痛苦。尤其是学习他们以自己独特的方式理解的部分，孩子们都读哭了。孩子们在我的指导下真正走进了文本。 但课堂总是充满了遗憾啊！在课堂实际生成的瞬间，教师只能凭自己的一种直观感受去感受来自孩子们的对文本的解读和回应，然后对教学预设作出相应的随机调整。这种课堂策略当然受教师敏感度和经验度的影响，我在这方面明显是欠缺的。 有很多地方不太理想，引起了我的思考。 1.朗读得多，但还是缺少一个让孩子将课文语言内化为自己语言的机会，没有为学生提供运用语言的平台。 2.课堂教学设计得太满。可能出于向学生们展示一个较为完整的教学流程的考虑，我的教学安排过于饱满，使得最后合作读读、演演的环节没能充分展开。读的高潮掀起处的不是很多。教学中如果一节语文课能时不时掀起朗读高潮，那才叫精彩！以后的教学中我将力争做到。 3.课堂上我对孩子们激励性的评价语言不多。要知道孩子们是特别喜欢老师给予他成绩的肯定。激励性的语言更能激发孩子们的学习热情。 《纸船和风筝》教学反思三 《纸船和风筝》是一篇挺有意思的童话故事。文章以生动的语言，向小朋友讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真
《我跟阿爹拉骆驼》教学设计 教学目标 1、能与同学合作学会用活泼、富有情趣的声音演唱二声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。 2、能积极参与模仿、合唱、伴奏等音乐活动体验歌曲小主人公“我”的乐观和快乐。 学情分析 五年级学生活泼，有一定的社会经验，对老师有礼貌，对待学习大部分都比较认真，能认真学唱老师教唱的歌曲，乐理知识稍微差一点，班级纪律有待加强。 教学重点： 积极参与音乐活动，学会用活泼、富有情趣的声音演歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。 教学难点： 和同学合作能用和谐的声音演唱两声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。 教学过程 一、组织教学，师生问好。 1、律动《掀起你的盖头来》 师：今天老师想邀请你们一起来一小段舞蹈，你们乐意和我一起跳吗？请全班起立播放新疆音乐《掀起你的盖头来》在老师的邀请下学生随音乐模仿老师律动。 2、师生以新疆问好的形式互相问好。师：同学们表演得真好，谁知道刚才我们表演的是哪个少数民族的舞蹈呢？新疆，那我们就来学学新疆人民问好的形式，师示范，讲述男生女生不同的问候形式，男女生分别学做。师生以新疆的问候形式互相问好。 二、创设情境感受音乐。 1、了解新疆风土人情、物产等。新疆的物产和风景名胜。同学们：你们对新疆有所了解吗？接下来老师想请同学们一起来欣赏一组图片然后要请同学来说说你从图上感受到了什么？课件出示图片背景音乐《我跟阿爹拉骆驼》伴奏音乐边出示图片师边讲解。 2、师：同学们，看了这些图片你们有什么感想吗？师小结，新疆风景优美物产丰富,人们幸福地生活着。但是这美好的一切,离不开这些不畏苦寒常年守
卫在边防线上的战士。课件展示解放军战士图片解放军叔叔们不怕严寒酷暑的守卫边疆赢得了新疆人民的爱戴看他们也冒着严寒酷暑来给解放军送物品了。 3、课件出示驼队图片，重难点节奏练习在黑板上板书出典型和难点节奏教学生们拍着手来练习。学会再让学生有强弱的打节奏。 三、陶醉音乐新歌教学。 1、初听歌曲，感受并了解音乐情绪。师？请同学们仔细听，然后请你告诉老师这首歌曲的情绪是怎样的。（师课件播放歌曲） 2、再听歌曲了解歌曲内容和演唱形式。接下来，咱们再来听一遍歌曲，看谁能听出这首歌除了独唱之外还用了什么演唱形式。 3、教师范唱，找出典型节奏。用拍手的方式教授学生节奏的正确演唱方法。 4、朗诵歌词师生用打节奏的方式来朗诵歌词，把节奏直接用到歌词中去。 5、用“啦”模唱旋律。模唱并熟悉旋律找出并学会音乐记号。如“下滑音”“换气记号”“前倚音”让学生在模唱旋律的过程中就把这些音乐记号学会并能正确演唱。 6、加入歌词演唱。 7、用学习第一声部的方法来学习第二声部旋律并加入歌词演唱。 8、两个声部合起来演唱。让学生体验声音碰撞所产生的和声效果的美。 9、跟随音乐，有感情地演唱这首双声部歌曲。 四、综合表演表现音乐用打击乐器为歌曲伴奏。并跟音乐演唱歌曲。 五、课堂总结。 1、小结：同学们，老师觉得你们的表现真是太精彩了，谢谢同学们把这么快乐的时光和我一起分享，让老师感受到了浓郁的新疆风格，仿佛看到驼队在经历漫长的沙漠之旅终于把粮食送到边防军战士手中。 2、听音乐出教室。这节课我们就上到这儿，请同学们听着音乐拉上你们的骆驼走出教室。
纸船和风筝教学反思 一、牢牢抓住“情”字，设置感人的情境，给学生以情感上的熏陶 新课程改革提出关注学生的情感糊口和情感体验，孔子说过“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，教学进程应当成为学生一种愉悦的精神糊口和踊跃的情感体验，我在教学中依据课文内容多次设置情境，使学生始终处于丰富的情感体验当中。 本课是一个小小的童话故事，老师在教学一开始就通过精美的板画创设出了美丽的童话世界，极大地引发了学生的兴趣，更巧妙的是，老师让学生戴上自己做的头饰，来扮演这童话王国里的一个人物，使学生真正深刻到课文中来，极大地增强了学生的参与意识，也为后面理解课文内容做好铺垫。 音乐的运用也是本课教学的一个突出特点，课文一至六自然段写了松鼠和小熊成为好朋友的经由，是情绪欢快的部份，配上轻松欢快的音乐进行感情朗读，使学生充沛理解友谊给人们带来的快乐。七至九自然段写了两个人吵架后各自的感受，是情绪忧郁的部份，欢快音乐戛然而止，代之以悠伤的乐曲，一下子感染了学生的情绪，在这类氛围中指导朗读理解课文，一切都水到渠成。 老师在学习课文的进程中，始终注意让学生有丰富充沛的情感体验，理解了友谊的首要，对怎么交朋友和维护友谊有了必定的感受。 二、注重朗读指导，用多种方式进行朗读训练，做到了课堂上充溢琅琅书声 低年级段朗诵训练是重点，老师尤其注意应用多种情势对学生进行感情朗读指导，使课堂上充溢琅琅书声。
在指导学生朗读第三自然段时，老师让学生找到了描写小熊快乐的句子，学生一下子找到了“乐坏了”这个词，老师立刻抓紧这一个词进行朗读训练，让学生先用换词的方式体会“乐坏了”的意思，使学生很快体会到了这类快乐的感受，朗读自然就到位了。 再如，在指导朗读第十自然段时，让学生当小老师教老师读，给老师提出朗读的意见和请求，在师生共同探究的进程中，进行感情朗读的训练，充沛调动了学生的踊跃性，引发他们很大的兴趣。 三、注重语文基本功训练，培养学生的语文能力 在踊跃倡导新教改的大潮中，老师吸收了新的教学理念，但没有忘记对学生进行扎实的语文训练。课文中呈现了“漂、飘”，一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里。王老师抓住这两个音同意异的字进行语文训练，出示两个句子后，让学生自己发现问题，借机引导“飘”带风字旁和风有关，是指飘在空中，而三点水旁的“漂”和水有关，指漂在水里，老师小结时指出汉字独有的魅力，引发学生对祖国文字的好奇和热爱，进行语文的熏陶。 学习完课文，老师依然没有忘记对学生进行语文训练，她出示“小熊看到了许多纸船向他漂来，他……”这句不完整的话，让学生补充完整，学生在充沛理解课文的基础上，很容易想到小熊的表现，还要用准确的语言表达出来，这是对学生综合能力的训练。 总之，执教的《纸船和风筝》一课，无论是在实践新的教学理念，仍是在注重语文训练，都做出了有益的尝试。
湘艺版高二音乐教案 篇一：最新湘艺版五年级音乐教案 五年级音乐教案 学生基本情况分析 五年级学生对小学阶段要求了解、掌握的五线谱知识已掌握一大半，并能进行简单的二 部合唱，视唱听音能力逐步提高。 1、声乐方面：能用缓呼缓吸的呼吸方法，有气息支持的唱歌。合唱的歌曲声音协和、节 奏准确、并带一定的感情，部分学生声音嘹亮、悦耳。 2、器乐方面：能辨清民族乐器的名称、种类、外形特点、演奏姿势、音色。个别学 生在演奏方面较突出。 3、欣赏方面：能说出演奏乐器的乐器名称、构造、音色特点；节奏上、力度上、速度上 的变化发展；能讲出曲调的结构、情绪等。 4、表演方面：能精心设计编排一组动作，表演时认真持久，效果较好 5、视唱、节奏练习方面：能按一定的步骤，准备视唱或节奏练习的内容，有些同学稍作 准备，便能准确的表达出来,部分学生还借用指挥来进
行练习。 教学目标 读谱知识：保持音记号、上滑音、下滑音记号、切分音节奏、弱起小节、6/8拍子 的含义及基本的强弱规律。 技能目标： a、培养主音感 b、听辩大、小三度、纯四、纯五度和声音程 c、视唱２／４、３／４、４／４、３／８、６／８拍和包括已学过知识在内的四小 节旋律 d学习二、三拍子的指挥图式，有感情地背唱歌曲６——８首 b、继续学习简易乐器的演出法，能演奏简单乐曲２——４首 具体措施 1、认真钻研大纲和教材，在此基础上按课时，并按教导处统一备课格式，认真写好教 学详案。 2、充分作好课前准备。。 3、根据学生身心发展的特点，适当放第要求，防慢教学进展，打好基础，培养学生的
学习兴趣。 4、提优补差的途径：（1）、通过课堂教学。（2）、通过课外艺术活动。 5、方法：示范：教师示范、学生模仿。鼓励、表扬法：通过鼓励表扬大体高学生 的学习兴趣。因材施教法：针对不同学生采取不同的方法，扬长避短，使学生学有所得，学 有所长。 教学进度计划 题目教时周次时间《嗯嗨呀》2 23 9.212 《唱支最美的歌》 2 49.1519 《我们是工农子弟兵》 《我可爱的家乡》 3 78 10.817 《祖国印象》 2 89 10.2024 《真善美的小世界》 2 91010.2731 《走降州》 2 12 11.37 《我跟阿爹拉骆驼》 2 13 11.1014 《音乐家贺绿汀》 3 1415 11.1727 《游击队歌》 1 15 11.7 《乌鸦与狐狸》2 16 12.15 《踏雪寻梅》 2 17 12.8 —12.15 2 59.2226 《嗯嗨呀》
我跟阿爹拉骆驼 教学目标： 1、学会用活泼、富有情趣的声音演唱歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。 2、能积极参与模仿、伴奏等音乐活动，体验歌曲小主人公“我”的乐观和快乐。 教学设计意图：通过活动体验——节奏和发声练习，解决歌曲的难点乐句。通过聆听歌曲，体验歌曲的情绪唱会歌曲，在学习音乐记号的过程中运用音乐记号进行歌曲的处理并唱好歌曲。 教学设计亮点： 让学生在活动体验中解决歌曲难点，学会歌曲。 教学重点难点： 积极参与音乐活动，学会用活泼、富有情趣的声音演唱歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。 教学准备： 电子琴、铃鼓、多媒体。 教学过程： 一、情景导入 同学们，在我国西北地区有一个素有瓜果之乡之称的省份，大家知道是哪个省吗？（新疆）今天，我们将学习一首新疆歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。 二、活动体验 1、熟悉歌曲节奏。(播放歌曲做背景音乐） 师：同学们，新疆有能歌善舞的民族，手鼓节奏是它典型的音乐节奏，请大家和老师一起随手鼓感受新疆音乐的节奏特点。 ①熟悉新疆音乐节奏特点，模仿铃鼓声。
师：请同学给老师一个V的手势，一起学学骆驼行进的步伐。 2、愉快的歌唱 1= D - F ２／４６| ３. ５４| ３–|5 5 6 5 4 |3 3 4 2 || 啊哈啊哈啦啦啦啦啦啦啦啦啦 钢当当当当钢当当当 师：伴着驼铃声，让我们一起愉快的歌唱。因为快乐所以歌唱，请同学们给老师一张灿烂的笑脸。（用唱顿音的方法，要求声音短促富有弹性。） 三、学习歌曲《我跟阿爹拉骆驼》 1、播放歌曲，聆听感受。 师：同学们，非常棒！让我们一起聆听歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。在聆听歌曲的过程中，请同学们注意歌曲的速度和情绪。（中速、活泼富有情趣地） 2、学习歌词：学生跟节奏朗读歌词。（提问：歌曲表达了什么？讨论。） 师小结：《我跟阿爹拉骆驼》是一首具有浓郁新疆风格特点的歌曲。曲调活泼风趣、生动形象，表达了边疆人民对人民军队的热爱之情，体现了他们豁达、乐观的生活情趣。 3、学唱歌曲。 ①再次聆听歌曲，随音乐轻声跟唱。 ②随歌曲旋律跟唱乐句，教师教唱带音乐记号乐句。 ③师生接龙唱。 ④小组接唱。 ⑤齐唱。 4、音乐活动：歌曲抢唱——给力微笑。 四、小结。 教师总结下课！
湘教版音乐五下《春光好》 教学设计 一、教学目标： 1、能用明快、爽朗的非连音的演唱的方法与同学们一起有表情地演唱二声部合 唱歌曲《小鸟，小鸟》。 2、能在听赏活动中，感受到维吾尔族音乐的特点，并能将不同的乐段用不同的 形式表示出来。 3、在唱一唱活动中，能用流畅柔和的声音，表现春风与布谷鸟和谐的合唱。 二、教学重点难点： 重点：1、演唱《小鸟，小鸟》的第一乐段。 2、听赏小提琴独奏曲《新疆之春》。 难点：1、二声部合唱的和谐、统一。 2、准确感受《新疆之春》的情绪，并能用不同的图形、动作或节奏来 表现。 三、教学预备： 教师：钢琴、多媒体CAI课件、打击乐器、画纸。 学生：画笔。 四、教学过程： 1、课时安排：本课可作两课时安排，第一课时学习歌曲《小鸟，小鸟》，进行 唱一唱《春风与布谷鸟》的活动。第二课时复习歌曲《小鸟，小鸟》，听赏《新疆之春》。 2、学唱《小鸟，小鸟》 （1）谈话导入。让学生描画周围的景色，说一说颂扬春天的诗句以及对新的一年寄予新的期望等，让学生畅所欲言。
（2）初听歌曲。引导学生仿照小鸟翱翔的动作，随着音乐动一动，体会拍子的韵律特点，体会圆舞曲的节拍感。 （3）学唱歌曲。能够依照情境先学习合唱部分，将高声部旋律比喻成小鸟的歌声，低声部旋律比喻成小孩们的歌声。 （4）歌曲艺术处理的重点是抓生情的处理。 3、听赏《新疆之春》 教师在听赏活动中要注意引导学生大胆想象，鼓舞他们说出自己的方法，积极地参与表现活动。同时，要及时组织学生进行评判。 4、活动《春风与布谷鸟》 教师在教学中要多示范，引导学生在情境中仿照春风柔和的声音和布谷鸟清脆、明亮的声音。
部编版语文二年级上册《纸船和风筝》教学反思 《纸船和风筝》是一篇挺有意思的童话故事。文章以生动的语言，向小朋友讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。 教学这篇课文，我反复琢磨了许多遍。如何设计教学进行了充分的准备。自己感觉对这篇课文，还是吃得比较透的。 主要设计思路是：以小松鼠和小熊感情的变化为线索，让学生读课文，体会他们的感情发生了哪些变化？纸船和风筝对他们情感的变化所起的作用？这些问题引导孩子们细读课文。 在实际的教学过程中，我觉得孩子们的学习状态很好，这可能得益于趣味性设计（如摘苹果放进纸船、苹果给老师、同学们说悄悄话），让孩子们以各种形式的读来理解语言文字，问题的设计等引起孩子的学习兴趣，促使他们深入研读的。我的情感投入深深的影响了孩子们，通过各种形式的读让孩子们和小熊、松鼠一起同欢乐共痛苦。尤其是学习他们以自己独特的方式理解的部分，孩子们都读哭了。孩子们在我的指导下真正走进了文本。 但课堂总是充满了遗憾啊！在课堂实际生成的瞬间，教师只能凭自己的一种直观感受去感受来自孩子们的对文本的解读和回应，然后对教学预设作出相应的随机调整。这种课堂策略当然受教师敏感度和经验度的影响，我在这方面明显是欠缺的。 有很多地方不太理想，引起了我的思考。 1.朗读得多，但还是缺少一个让孩子将课文语言内化为自己语言的机会，没有为学生提供运用语言的平台。 2.课堂教学设计得太满。可能出于向学生们展示一个较为完整的教学流程的考虑，我的教学安排过于饱满，使得最后合作读读、演演的环节没能充分展开。读的高潮掀起处的不是很多。教学中如果一节语文课能时不时掀起朗读高潮，那才叫精彩！以后的教学中我将力争做到。 3.课堂上我对孩子们激励性的评价语言不多。要知道孩子们是特别喜欢老师给予他成绩的肯定。激励性的语言更能激发孩子们的学习热情。
五年级音乐上册教案 五年级下册音乐教学计划 伴随着新学年的到来，我们又喜迎新的一学期，为了在本学期使五年级音乐教学搞的更好，特制定计划如下： 一、指导思想： 贯彻落实新课标新课改精神，培养学生一定的音乐技能，尤其注重培养学生学习音乐的兴趣，提高认谱、识谱的能力。更要使一部分学生转变思想（认为学习音乐无用，认为音乐课是副课），切切实实提高学生的音乐素质。 二、基本情况分析 五年级（5）共有学生43人，这些学生都很喜欢上音乐课，但是不喜欢学习乐理知识，误认为音乐课就是唱歌课，而且这些歌曲可以是书本上的，也可以是现在流行的。还有的同学讨厌教师教谱，一唱谱就想睡觉的感觉。再加上五年级时期的学习阶段有一个承上启下的作用。在本学期，学生将巩固并自己应用曾经学过的知识，而且，学期学习的知识又为今后几年的学习打下坚实的基础。本学期教材在乐理方面又加深了难度，如一个升号的调，升记号和还原记号等，使学生学习起来确实不容易，但它又为今后的五线谱学习做好了伏笔。针对这种现状，教师须进行大量的思想教育，因材施教。 三、任务目标 （一）唱歌部分 1.紧抠教材、大纲，教唱书本上的歌曲 2.遵循每节课前先教10分钟乐理知识，再教唱歌曲
3.教唱歌曲遵循先听录音范唱，再由教师教谱，教1-2遍词，然后教师弹琴生听音高自学，直到正确为止。 4.每学一支歌曲，下一节课应该进行检查，让个别学生起来演唱，若有不正确的地方师及时进行教正。 5.有学习有记载，有学习有考试。使学生真正体会到学习音乐课的意义。 （二）发声训练部分： 在气息的控制下，逐步扩展高音；运用不同的力度、速度、音色表现；唱保持音时，声音要饱满；学习二声部合唱，注意音量的均衡，音色的协调。 （三）欣赏部分： 结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识（如旋律进行的方式、特点和一般的表现意义），以进一步加强情感体验的能力，加深对音乐形象的感受，进入比较深入的欣赏。 四、提高教学质量措施： 1.认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。 2.因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。 3.设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。 4.课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。 5.多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经。
《我跟阿爹拉骆驼》案例赏析 酒泉路小学：刘怡妤 教学内容： 演唱《我跟阿爹拉骆驼》 教学目标： 1.能与同学合作，学会用活泼、富有情趣的声音演唱二声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。 2.能积极参与模仿、合唱、伴奏等音乐活动，体验歌曲小主人公“我”的乐观和快乐。 教学重难点： 1.和同学合作，用和谐的声音演唱两声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。 2.能够将歌曲联系到西域的生活环境，并一次为依托感受歌曲所表达的思想感情。 教学过程： 一、走进沙漠 情景导入： （1）播放熟悉的新疆舞曲音乐欢迎同学们进入音乐课堂。 师：刚才我们欣赏到的是什么民族的音乐？ 师：今天我们就要一起走进新疆，了解新疆的风土人情，歌舞音乐。 师：你们对新疆有那些了解啊？ 师：有人说，没去过新疆，不知道中国之大，没去过新疆，不知道中国之美！与秀美的江南水乡相比，新疆展现给我们的是神秘、遥远、别样的风情，尤其是那摄入魂魄的壮美，仿佛香醇的美酒。新疆的地域特征，可以从这个“疆”字来体现，弓字代表地域的崎岖多变，土字代表帕米尔高原，三条横线代表横亘于新疆大地的三座山脉：阿尔泰山、天山、昆仑山，两个田字代表两大盆地：准噶尔盆地和塔里木盆地…… 师：天山上终年积雪，气候恶劣，但在这条边界线上却常年驻扎着一群人，你知道他们是谁吗？为什么守卫在这里？ 出示画面——雪山，边防战士等；背景音乐（歌曲齐唱部分旋律）。 师：是啊，新疆人民的美好生活离不开边防军。虽然，边防军叔叔的生活非常艰苦，但是他们的内心并不寂寞，因为，当地的新
疆维吾尔族人民总会带来火一样的热情，他们拉着骆驼，从远处的沙漠中走来。听，那驼铃声又响起来了—— （设计意图：让学生看音像资料和听老师介绍新疆，了解新疆的风俗民情，激发学生兴趣，变被动学习为主动学习，并拓宽音乐文化知识面，为下一环节的学习做好铺垫。） 二、沙漠中的驼队 1.远处的驼铃声 播放：沙漠中的驼队。背景音乐（歌曲低声部旋律）。 （1）熟悉低声部旋律、节奏。 师：谁能用铃鼓来模仿驼铃声？ （学生随着低声部音乐用驼铃模击节奏：x x x x x |或xxxx x x | 等。） （2）模仿骆驼的脚步，熟悉低声部旋律。 师：模仿骆驼的脚步，熟悉低声部旋律。 师：谁来学学骆驼行进的步伐？可以边走边用“蹦”或“当”来哼唱。 （学生随音乐模仿骆驼行进的步伐，并哼唱低声部旋律。） 1=F 2/4 6|6．6．6． 3． 7． |117． 6． 2|1. 75．． |6． -|4432 11| 17．17
《我跟阿爹拉骆驼》教学设计 教学目标： 1、能与同学合作，学会用活泼、富有情趣的声音演唱二声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。 2、能积极参与模仿、合唱、伴奏等音乐活动，体验歌曲小主人公“我”的乐观和快乐。 3、通过学习下滑音、前倚音，学会用活泼、富有情趣的声音演唱歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。 4、能积极参与模仿、伴奏等音乐活动，能与同学合作，体验歌曲小主人公“我”生活中的乐观和快乐，通过沙漠，引导学生树立环保意识。 教学重点： 学生能够完整的演唱整首歌曲 教学难点： 能积极参与模仿、伴奏等音乐活动，能与同学合作，体验歌曲小主人公“我”生活中的乐观和快乐，通过沙漠，引导学生树立环保意识。 教具准备：钢琴、多媒体课件 教学过程： 一、组织教学，师生问好！ 二、情景导入：揭示课题。（板书课题） 师：同学们，在我国西北地区有一个素有“瓜果之乡”之称的省份，大家知道是哪个省吗？那你们知道“瓜果之乡”有什么特色吗？ 生：（水果：葡萄、哈密瓜、梨、石榴等，舞蹈、典型的手鼓节奏......略）师：同学们，我们一起来在地图上看看新疆的地形图，地图上这一部分是黄色，表示什么？连绵不断的起伏线代表什么？ {百度地图} 生：（黄色表示沙漠。起伏线表示天山。） 师：天山上终年积雪，气候非常恶劣，但在这边界线上却常年驻扎着一群人，大家知道他们是谁吗？他们为什么守卫着这里？ 生：（略.......边防军战士，保家卫国） 师：是啊，新疆人民的美好生活离不开边防军。虽然，边防军叔叔的生活非常的艰苦，但是他们的内心并不寂寞，因为，当地的新疆维吾尔族人民总会带来
火一样的热情，他们拉着骆驼，从远出的沙漠中，为边防军运送粮食。那么，今天的音乐四十分我们将走进新疆，走进沙漠，伴随小阿哥愉快的歌声一起进行沙漠之旅，一起学习歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。 三、新歌教学体验音乐。 1、初听音乐，感受音乐情绪。 师：请同学们仔细听，然后请你告诉老师这首歌曲的情绪是怎样的？（师课件播放歌曲） 歌曲播完指名回答。（师小结：说得真好，这是一首活泼、欢快、富有情趣的歌曲。） 2、再听音乐，感知歌曲内容和演唱形式。（二声部） （1）师；接下来，老师请你们再听一遍歌曲，边听边思考，歌曲表现了什么内容？（课件出示带有边防军巡逻等场景的图片） （2）指名说一说 师：谁来说说，歌曲表现了什么？ （师小结：这首歌曲第一乐段表现了驼队小主人风趣活泼的性格，第二乐段表现了边疆人民对边防军的深情厚意。） 谁还听得出这首歌的演唱形式是怎样的？（二声部合唱歌曲） 3、师范唱，找出典型节奏。师：现在老师为你们来唱一唱这首歌的第一声部，请你们边听边找出歌曲中哪一个小节具有典型的新疆切分音节奏。XXX XX（师弹琴范唱）谁来说说，你找到的节奏有哪些？您真棒,找得非常正确。（在学生说的基础上，师贴出节奏）这首歌曲还有一些节奏也很有特点： X ｜X. XX ｜X -｜ XXX XX ｜XXX X｜ 我们一起来把节奏拍一拍！（师划拍线） 4、学习歌词。 （1）师：同学们，新疆音乐的节奏真是独具特色，接下来让我们有节奏地来边划拍边念一念歌词。（师带生边划拍线边念歌词） （2）指导节奏没能念准的地方。（巡逻在，钢当当当当钢当 当当……） （3）师：我们再来试一遍！能不能读得更有情趣一些！请同学们继续划拍，老师为你们打鼓伴奏。（请同学们注意用歌唱的状态来念歌词，师用鼓打节奏伴奏）同学们读得真不错！和老师配合得真好！ 5、用“LA”模唱旋律。 师：同学们，一首好歌，除了要有好词也要有动听的旋律，是吗？ 接下来让我们就一起来学一学这首歌曲的旋律。 （1）模唱旋律，找出音乐记号。 师：我们先来学习第一声部，请同学们听老师模唱旋律，小声用“LA”来跟唱，边唱边划拍线找一找歌谱里出现了哪些音乐记号？， （2）指导“音乐记号”的演唱。 谁来说说，你找到什么记号了？ 指导唱“下滑音” 提醒大家注意“换气记号” 现在，老师来考考你们的耳朵灵不灵，听老师弹奏的两条旋律中
《纸船和风筝》教学设计 涟水县幸福里实验小学陈艳 教材分析： 《纸船和风筝》是一篇童话故事，故事让人印象深刻之处是当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架后，他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“友谊裂缝”的独特的方式和感人场面。使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而克服以自我为中心等不良品格，从而学会谅解别人，养成豁达的心胸。同时也认识到：敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。我相信只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往去学习课文，就一定会受到深深的感染。 学情分析： 学生对于课文的朗读应是有着浓厚的兴趣的，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受。学生自主、合作、探究的学习欲望可以较好地得以张扬。 设计理念： 《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以在理解课文过程中，以读为主，设计多种形式的读，让学生在读中学，读中悟。创设多种教学手段，给学生自主、合作、探究的学习环境，让学生的思想认识得到升华。充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性。教学方法：情境教学法；比较法；自主学习，合作探究法；评价法等。教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．认识生字，重点认识多音字“扎”；正确书写生字。. 3．抓住重点词语理解课文内容；体会课文语言的特点和表达的准确。 4.懂得友谊的珍贵，懂得维护友谊。 教学重点：有感情地朗读课文；学会生字。 教学难点：体会课文语言的特点和表达的准确；懂得友谊的珍贵，懂得维护友谊。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入，课题质疑。 1．猜谜语，引出“纸船”和“风筝”。 2．齐读课题：《纸船和风筝》注意读准轻声音节“筝”。 3．课题质疑：看到课题，你想知道些什么？ 【设计意图一：对于低年级的孩子，每上一节课要充分调动其学习兴
人教版小学语文二年级上册第五单元 《20.纸船和风筝》教学反思（一） 教学内容: 人教版《义务教育课程标准实验教科书?语文》二年级上册第92～95页。 教材分析： 《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。 当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。 教学设计思路： 一、导入新课 1、同学们，你们喜欢折纸船和放风筝吗？今天老师就和你们一起来学习一个关于纸船和风筝的故事，下面一起把题目读一遍，（指导读准“风筝”的读音）指着“筝”谁知道它单独出现时读几声？ 2、教师小结：“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时
读轻声，跟老师读一遍。（师指“风筝”带读）请大家再来一齐把题目读一次。 二、初读课文 1、读了课题，同学们一定迫不及待地想读读课文了吧？下面请同学们自己读课文，注意做到两点：（1）、读准字音，读通句子。（2）、给每个自然段标上序号。 2、学生自由读课文。 三、学习生字词 1、师：同学们读得真热闹，下面我们来看一下这个同学的自然段标得正不正确。（投影一学生的书本师生共查） 2、师：看，课文的生字宝宝都跑出来了，（出示生字词）你能准确的把它们读一读吗？学生自由拼读。 3、师：老师想请一些同学来读给大家听一听，谁愿意来？ （1）指名读，全班跟读（注意正音） 重点指导读准“扎”“抓”两字的读音。 （2）全班齐读 （3）师：读得真好！去掉拼音你们又会读吗？火车火车谁来开？火车火车你来开。（开火车读。） 4、师：生字词我们都会读了，把它们放在句子里，你又会读吗？ 出示文中带生字词的句子，让学生自由读一次，再指名读。 5、指导书写 四、游戏练习（猜字谜）
小学二年级语文《纸船和风筝》教学反思【篇一】小学二年级语文《纸船和风筝》教学反思这节课总体来说还算是比较成功的。 紧紧抓住“情”字，设置感人的情境，给学生以情感上的熏陶。 新课程改革提出关注学生的情感生活和情感体验，孔子说过“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，教学过程应该成为学生一种愉悦的精神生活和积极的情感体验，我在教学中根据课文内容多次设置情境，使学生始终处于丰富的情感体验之中。 本课是一个小小的童话故事，老师在教学一开始就通过精美的板画创设出了美丽的童话世界，极大地引起了学生的兴趣，更巧妙的是，老师让学生戴上自己做的头饰，来扮演这童话王国里的一个人物，使学生真正深入到课文中来，极大地增强了学生的参与意识，也为后面理解课文内容做好铺垫。 音乐的运用也是本课教学的一个突出特点，课文一至六自然段写了松鼠和小熊成为好朋友的经过，是情绪欢快的部分，配上轻松欢快的音乐进行感情朗读，使学生充分理解友谊给人们带来的快乐。七至九自然段写了两个人吵架后各自的感受，是情绪忧郁的部分，欢快音乐戛然而止，代之以悠伤的乐曲，一下子感染了学生的情绪，在这种氛围中指导朗读理解课文，一切都水到渠成。 老师在学习课文的过程中，始终注意让学生有丰富充分
的情感体验，理解了友谊的重要，对怎样交朋友和维护友谊有了一定的感受。【篇二】小学二年级语文《纸船和风筝》教学反思 《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册第20课。课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥，纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。我上的这节课是这篇课文的第二课时，主要以读为本，努力提高学生的语文素养。读是理解文字、体会情感的纽带。“语文教学要回归到读上，所有的创新都应建立在读好的基础上。” 1、把“读”贯穿始终，读中感悟，以悟促读。在教学中我抓住了文中的几个重点句，让学生反复去读、去感悟、去体会松鼠和小熊之间的友谊之情。另外，课文中又出现了“漂、飘”一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里。在识字中抓住这两个音同意异的字进行文字训练。出示了两个句子后，我让学生自己去发现问题，借机引导“飘”带风字旁和风有关，是指飘在空中，而三点水旁的“漂”和水有关，指漂在水里，这样引起学生对祖国文字的好奇和热爱 2、教学中抓住矛盾，体验情境。如抓住“乐坏了”“他们再也看不到纸船和风筝了……”等语句，抓住矛盾，体验情境，让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。同时结合具体的’语境，体会了“不好意思”的含义。另外，多读是感悟的基本方法，又是发展
2012--2013年度第二学期音乐教学进度表 教者：
一、教学内容分析： 1、通过对学生坐姿、唱姿、合理呼吸的培养，为学生的学习打下基础。 2、通过对综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课以及歌舞唱游课的教学培养学生的学习兴趣，使学生能够灵活运用，融会贯通，提高他们的素质。 3、本学期教材还加强了欣赏课、器乐课、歌舞唱游课的学习力度，注重音乐知识和技能、技巧训练，培养学生的学习能力，并在教学过程中渗透德育，改革进取，加快教育现代化，使学生能在他们的薄弱环节上加强学习，通过综合训练，使学生的艺术修养、音乐素质大大提高。 二、教学目标： （一）思想教育： 在教学过程中渗透德育，美育教育，全面提高学生的音乐素质，努力把教书育人提高到一个新阶段，使学生成为：“四有”新人，培养他们爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学的优秀品质。并通过各种题材歌曲的学唱，中外名曲、名歌的欣赏，让学生感受美的艺术和高尚的情操，培养他们的创新精神、合作精神、环境意识、心理条件等，努力进取，为中国的明天奋发向上。 （二）音乐知识和技能训练： 1．指导学生运用正确的姿势和呼吸方法来演唱歌曲； 2．指导学生掌握正确的练声方法； 3．初步欣赏一些小型的器乐曲，掌握音乐欣赏知识，并能培养学生学习音乐的兴趣； 4．通过“拍拍敲敲”、“听听想想”、“唱一唱”等练习，提高学生的乐感和节奏感； 5．通过集体舞教学，提高学生的综合素质。 三、学生情况分析： A、声乐方面：能用缓呼缓吸的呼吸方法，有气息支持的唱歌。合唱的歌曲声音协和、节奏准确、并带一定的感情，部分学生声音嘹亮、悦耳。 B、器乐方面：能辨清中国民族乐器的名称、种类、外形特点、演奏姿势、音色。
《纸船和风筝》教学设计 教学目标 1、正确、流利的朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。 2、培养学生的自读自悟的能力。 3、引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 4、培养学生敢于尝试、大胆探究的精神，以及用不同手段解决问题的能力。 教学重点：自读自悟，感情朗读文章。 教学难点：懂得当朋友之间的感情和友谊出现裂痕的时候，谅解才是最好的解决办法。 教学准备：小黑板、生字卡、贴图、录音机、磁带。 教学过程： 一、导入新课： 1、同学们，大家都喜欢听儿歌吧？今天老师给大家读一首儿歌，要认真听，一会回答老师的提问。 友谊桥 吵过嘴，快和好，什么桥，童话桥， 你道歉，我检讨。风吹雨打永不老。 握握手，笑一笑，什么桥，友谊桥， 心中搭起一座桥。从小到老永不倒。 2、提问：儿歌老师读完了，谁来告诉老师，儿歌告诉我们，如果和朋友吵了架，应当做些什么？（快和好，自己认识到自己的错误）。 3、今天，我们继续学习与这首儿歌有关的课文。 板书；纸船和风筝，齐读课题（注意“风筝”是个轻声词。） 二、复习生词。（听说咱们班的同学特别爱动脑，下面老师就要和同学们玩猜字谜的游戏，注意谜底就是这篇课文中的八个生字，好吗？） 1、复习生字（学生猜对一个就出示一个。） （1）我说你猜。坏莓吵 （2）看动作猜。扎抓 （3）谁记得还剩下的三个生字是：幸福受 （4）齐读。 （师：看来，你们个个都能称得上是识字高手啦！） 三、学习课文 1．学习第一自然段。 （1）板画。 刚才，大家表现真出色，为了奖励大家，老师把小熊和松鼠请来了，
请同学们用热烈的掌声欢迎他们的到来（出示教具，小熊和松鼠）学了课文，我们知道松鼠的家住在_____,小熊的家住在______，一条小溪正好从小熊的家门口流过。（学生边说，教师边板贴人物、板画场景：小熊和松鼠、小溪和高山） 2、学习第2——6自然段。 过渡：（师指板书说）松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧! 师：谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？ 你能用一句话来说说吗？（指板画）是什么和什么让他们俩成了好朋友？（学生回答，借机贴纸船和风筝） 教师指板画总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。 （2）重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。 师：他们俩收到对方的礼物，可高兴了! 书上有两个自然段写了他们高兴的心情，是哪两个自然段？（出示三、五自然段。） A、试着带着高兴的心情读读。（学生自己读。） 师：哪里直接写出了松鼠和小熊高兴的心情？ （如果学生找到其他句子）就提示：有一个词直接写了他们高兴的心情，找到了吗？ B、“乐坏了”还可以怎么说？（“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了。”） C、生活中，有没有让你“乐坏了”的事？（提示说完整话） D、那你能读好这一句吗？（指导朗读。） 师：还有什么原因让他们这样高兴？ 看! 除了纸船和风筝还有什么？（教师出示教具，装有松果和祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝）还有草莓和松果。 是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高兴吗？ 还收到了对方的祝福。对，他们还收到了朋友的祝福呢! 我们来读一读祝福的话。（指导学生朗读，读出祝福的语气，体会松鼠和小熊高兴的心情。） E、男女生赛读。（看看谁最能把小熊开心快乐的样子表现出来。） 师：小熊很高兴，小松鼠呢？让我们用同样的心情来读读这个自然段吧！ F、个别读第五自然段（评价、指导）。 G、齐读第五自然段。 （3）区别“漂”和“飘”。 在读课文的过程中，细心的你是否还发现了一个秘密呢! 它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？（出示两个句子。）