精心整理九年级物理综合实践活动计划
孙国辉
制作可调节亮度的小台灯
［设计意图］制作可调节亮度的小台灯(或制作可调节转速的小风扇)的实践活动是一项集电路、电流、电压、电阻（甚至涉及到电功率）于一体的综合性制作活动。通过这项制作活动，可以使学生知道滑动变阻的原理和应用；进一步理解电流跟电压、电阻的关系，也为后面电功率知识的学习积累了直接经验。制作中所用到的材料也是比较易得的，关键是电阻丝材料的选择和滑片滑动效果是这一制作中的难点。由于这项制作的成品形式是多种多样的，外观形状和内部结构，给出了较大的创造空间，学生可根据自己的兴趣，爱好、思维上的联想创作出可种各样的作品，可以使学生初步形成在知识转化为技术的同时，要考虑产品的外观设计、产品使用时是否可靠安全等意识。
［教学目标］
1．会用滑动变阻器改变电流大小的原理制作一个亮度可调节的调光灯。
2．初步形成根据制作产品的功能，选择器材、材料并将有机的结合起来的能力和在制作中将各种技能、技术运用在产品制作中的能力。
3．通过设计、制作产品，体验成功喜悦，享受创造的快乐。
能够体现三维目标
［教学重点和难点］
1．电阻丝材料的选择和滑动变阻器的结构、长度以及滑片滑动效果、接触性等。2．电源电压的选择及起保护作用的定值电阻大小的确定。
3．模型外观、结构的设计及内部电路的布局。
［教具和学具］
［课前准备］为为制作可连续调节亮度的调光灯的模型准备自己所需要的材料。［教学过程］
教学阶
段与时
间分配
教师主导学生主体点评
一、引入（5分钟）我们知道在生活中，
我
们经常用到亮度可
调节的调光灯，我们
能不能用所学到的
知识和技能来制作
一个调光灯呢？
出示几张以往学生
制
作的调光灯照片（或
模型）
大家看出这些图片
有什么感想，如果我
们制作调光灯，有什
么创意，大家谈谈。
观察。
可以将两个亮度可
调
节小灯泡当作猫头
鹰的眼睛，使它有时
暗，有时亮。
可以制作一个小屋，
将调光灯当作屋顶
的吊灯，使
屋内的景物时明时
暗。
可以制作一个小台
灯，
放在小桌上。
学生
能
过图片和
模型受到
启发，激
起创造
欲，无意
间将调光
灯应用在
他们在生
活中见到
或喜欢的
模型上，
符合学生
的心理及
经验。
二、设计与制作（30分钟）
刚才同学们在
谈的时候已经无意
间说明了所制作模
型具有的功能了或
能够的生的效果。因
此现在请大同学们
将模型的名称和具
有的功能决定下来。
你是用什么方
法来调节电流大小
的？
你准备用什么
材料来制作滑动变
阻器？
设计你的电路
图。
对照学生设计
的电路图，请相关每
组学生答辨：
答辩一：如果滑
片移到了阻值最小
决定产品名称和
应具有的功能。
用滑动变阻器来
调节电流大小。
用铅笔芯。
设计电路图。
可以在电路里串
联一个阻值适当的
定值电阻。
用电压表测出电
源电压，去掉灯正常
工作的电压，剩余的
电压就是定值电阻
承担的电压，我选择
适当长度的电阻丝
接在电路里，具体作
法是将电压表接在
灯的两端，移动滑动
变阻器，使电压表示
数等于小灯泡正常
工作的电压值。
使学
生明确设
计产品
时，明确
产品的用
途是设计
的创造的
第一步。
小灯
最亮时的
电压定为
它正常工
作时的电
压，在制
作的调节
中，可采
用前面所
学的“电
流跟电
压、电阻
的关系”
处，造成电流过大，烧坏灯怎么办？你的设计中并没在这方面的安全措施。
这个阻值的大小你如何确定？
此时你的电路经过修改后，其电路图又是如何？
答辩二：在你的设计中，用了两个小灯泡，那么电路中的滑动变阻器应接在什么地方？
答辩三：在实际制作中，往往滑片不太好滑，与铅笔芯的接触也不是太好，你们组准备如何解决这个问题？
提供学生一些器材，让学生根据需
修改电路图并展
示。
接在干路上。展
示其电路图。
我们组采用两根
相同的铅笔芯并排
靠紧，将滑片置于两
铅笔芯之间，这样既
便于滑片移动，又能
使滑片与轨道保持
良好接触。
同级学生分工，
一部分负责连接电
路，一部分负责产品
的外观设计。
一节中滑
动变阻器
的作用与
调节方
法。
在电
路的设计
中，学生
根据自己
的产品的
功能，演
变出许多
电路，这
些电路都
是应用原
有的电路
知识拓展
而成的，
有利于培
养学生应
用知识并
有所创造
要自由选择。
巡视指导。
的能力。
三、交流与评价（10分钟）
要求每组将本
组的作品放在实物
投影仪上演示效果
并加以解说功能和
有所创新的地方。
要求每组课后
写出作品功能使用
说明。
介绍作品：
例1：本组红、黄
两色玻璃纸蒙在猫
头鹰的眼睛上，使其
两眼射出红、黄两色
的光。
例2：我们将台灯
的灯罩作成凹形，应
用了凹面镜会聚光
的特点。
例3：我们将轨道
竖直安装，这样滑片
上下移动，便于操
作，结构合理美观。
培养学生
知识转化
为技术的
同时，要
考虑产品
的外观设
计、产品
使用时是
否可靠安
全等意
识。
自行车中的物理知识
教学目的：
1、通过本次活动，让学生在综合实践活动中探究自行车的构造和它对应的物理原理。
2、将理论和实践联系起来，让学生体会学习物理的乐趣，增强学习物理的动力。
3、让学生亲身参与，将枯燥的知识传授变为有趣的综合实践。
4、结合自行车的构造和交通案例，进行安全教育。
教学重、难点
重点：找出自行车中有害摩擦和有益摩擦。
找出自行车中的压强。
难点：找出自行车中的压强。
引入新课
师：众所周知，中国是世界上自行车拥有量最多的国家，是公认的“自行车王国”。作为一种最普及最方便的代步工具，它与我们的生活息息相关。就我们中学生而言，也与自行车结下了不解之缘。说起骑车，或许我们都会，但要系统、详尽地解释其中的物理知识，未必人人都能够做到。为了明确这些问题，也为了更好地将物理知识运用到日常生活中，我们选择此课题作为本节综合实践课的课题。
当然，自行车中的物理知识很多，我们不可能面面俱到，本节课重点针对我们初二物理所学的知识进行实践，现在同学们打开书本和开动脑筋，让我们一起进入探索之旅。
教学过程
认识自行车的基本结构
师：观察自行车，说说其结构。
生：（1）车把、前叉、前轮、前轴和后轴、后轮组成执行部分，起导向和行驶的作用。
（2）脚蹬、中轴、链条、飞轮等部件组成传动部分，推动车子前进。
（3）前后闸部件组成控制部分，骑行者可以随时操控车闸，使行驶的自行车减速或停止。
这三部分通过车架连接，形成一个整体。
师：请同学现场演示，并做示范动作。
生：部分同学现场演示。
二、认识自行车中的摩擦
（1）增大有益的摩擦
师：自行车中的摩擦很多，有的是有益摩擦，有的是有害摩擦，比如：轮胎表面的粗糙不平、橡胶紧套车把、刹车系统等等都是有益摩擦，同学们找一找并感受一下。
生：同学现场演示，并做示范动作，教师在旁边引导为辅，并找出更多的有益摩擦。
要求：学生能具体指出它的对应部件，并说明它的物理原理
（2）减小有害的摩擦
师：有害摩擦叶很多比如：车轮设计成圆形、各转动部件都要加注润滑油等等，请同学们找出更多的有害摩擦并说明它的物理原理。
生：现场演示，并做示范动作，找出有害摩擦，并说明原理，找出解决方案。
三、认识自行车中的压强
师：行车中包含了许多物理知识，压强就在自行车中有很多应用和防止，比如：车座为何设计成宽大的形状？螺丝和螺栓之间为何要增加垫片？现在就请同学们找出更多的这方面知识。
（这个问题比较难，要鼓励学生积极回答，根据情况要适时给予表扬）
生：几位同学一组，互相讨论认识自行车中的压强，并说明原理。
四、结合自行车的构造和交通案例，进行安全教育
师：请同学们找出自行车中有关行驶安全的部件设计
生：前后车架和脚踏板上的反光镜、车铃、轮胎上的限载标志等等。
师：结合交通案例、法规让同学们指出自已平时骑车中的不安全因素以及改正
的措施。
生：分组讨论。
五、学生亲身参与的实践活动
提供一些必需的工具，让学生分组比赛装卸自行车的前后轮等一些简单的部件，将枯燥的知识传授变为有趣的综合实践。
六、师生总结
老师相信通过这次实践，同学们一定会对自行车的构造和原理有了更深的了解，对学习物理有了更大的兴趣。同学们，物理学是一门自然科学，只要你们去留心生活中的每个细节，你们会发现，生活中处处都有物理的痕迹，当你们把所学的知识应用到生活中去的时候，你们会感到很快乐，学习也就更有动力了。最后，祝同学们学有所成！
制作一个组合的简单机械
教学目标
知识与技能：1．学会设计制作组合的简单机械。形成初步的设计和动手能力，体验创造的乐趣。
2．学会拟订科学探究的计划和实验方案。
过程与方法：通过交流提高书面和语言表达能力。培养自我评价、听取意见和评价他人的能力。
情感态度与价值观：通过活动增强团队合作意识，培养敢于动手、乐于创新的意识
和能力。
教学重点：设计制作组合的简单机械
新课教学：教师引导
一、导入
师：通过本章的学习，我们了解了一些简单的简单机械的工作原理及使用方法。
为了能够学以致用，下面我们一起来做个综合实践活动。
设计并制作一个组合的简单机械。
二、实践应用
1、指导学生阅读课本相关阅读部分的内容。了解简单机械的发展史。
2、提问：吊车实质上是应用了哪些简单机械？你能简述一下它的工作原
理吗？
3、探究：绞车运用了哪些简单机械的组合？你能简述一下它的工作原理
吗？
4、提问：你还知道现实生活中哪些地方应用了简单机械的知识？
三、实践操作
1.要求学生自行探究、设计、制作一个组合的简单机械。
出示评价项目和评价标准：
（1）达到活动的基本要求的程度
（2）模型设计新颖
提升相同质量的物体时的省力情况和机械效率
（3）模型制作的工艺水平
（4）活动成果展示
2.学生小组合作，自由探究
出示活动评价表格：
（1）提问：你们准备用哪些简单机械进行组合？需要用到哪些器材？画出设计方案图。
（2）自行设计表格，测出用该机械提升重物所需的拉力与物重之比以及机械效率。
3．班上展示各组的工作成果。
4．根据全班拟定的评价标准，为各组的表现打分。
讨论：说一说你们小组的设计思路，你们制作的机械模型有什么特点？还存在什么问题和需要改进的地方？
作业布置：制作一个简单的机械
制作水果电池科技实践活动
科技实践活动课是以学生的兴趣和直接经验为基础，与学生学习生活和社会实践密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导的学习方式，以培养学生的创新精神和实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类课程组织形态。让学生从熟悉的周围生活中选取有关内容，让他们看一看、做一做、玩一玩、想一想，从中学到知识，培养兴趣，练习方法，进行科学方法启蒙。
依据我校的现实条件和学生的直接经验（具有一定的初中物理学电学基础），本着充分挖掘学校、家庭和社区的各种教育资源，进行切合实际的青少年科学技术综合实践活动，以下就是某次制作水果电池科技实践活动的报告材料。
【实践目的】
1、请学生收集有关电池的种类、应用、危害、和制作方面的相关材料；
2、让学生关心日常生活中的科学现象。将不同水果或蔬菜作为实验对象，测量电压，了解它们可当做电池的现象。
3、课内外结合，通过对周围生活世界现象或事件积极探索，主动获取经验。培养勇于探索、创新、动手动脑的科学实践能力。
【器材准备】
1、关于电池的种类、应用、危害、和制作方面的相关资料；
2、水果（柑橘、苹果、猕猴桃、土豆、蕃茄、蔬菜等）、铜条（2CM×4.5CM）、锌条或镁条（2CM×4.5CM）、铅笔芯（3-5CM）、电压表（准确到0.01V）、小电珠（额定电压2.5V）、砂纸、电烙铁、松香、焊锡、导线若干、鳄鱼夹2只。
3、教师用：万用表、电子表、小起子
【实践过程】
1.学生交流对电池的认识
学生C谈电池的种类：。目前我国市场上每年大约销售７０亿只电池；所使用的电池种类也越来越多，如铅酸蓄电池、碱锰干电池、碱性干电池和镍氢电池、锌银电池、锂电池、镉-氧化银电池、锌-氧化汞电池、燃料电池、钠硫电池、固体电解质电池、热激活电池、水激活电池等等。我国电池生产的主要产品是锌锰电池和镉镍电池。
学生S谈有关电池的应用领域：（1）日常生活中：手电筒，电子表，电动玩具，电视机、VCD、DVD、空调器等电器的遥控器等一般用干电池和纽扣电池；（2）随身听，复读机，手机中的可充电电池；（3）电动车、汽车、摩托车中的蓄电池等。（4）用于科学实验，如航空航天中的氢氧燃烧电池。
2.学生制作柑橘电池的实践步骤
1）.磨焊
用砂纸将各种金属、导线接头、铅笔芯（石墨）等磨亮去锈；并将一些导线焊接到金属条、铅笔芯上。
2）.滚压
先用手掌把一只柑橘在桌面上滚压以破坏其内部组织。用力要适当，既要达到破坏其内部组织的目的，又不要让柑橘表皮破损以至于汁液渗透出来。学生们可以相互交流滚压时的用力感受。
3）.插条
将铜条和锌条平行插入柑橘中深约3CM左右,两金属条平行间距小于5mm为宜。插入动作要慢一些，以避免柑橘汁液大量溢出（插金属条时以斜插入为好）。
4）.连接
将电子表串联入学生做好的电池中，让学生们观察电子表的工作情况。
现象：有的小组的水果电池，使电子表略有数字闪烁，时有时无；而有的小组所制电池，电子表根本不工作。
5）.探究
教师：请大家想一想，电子表数字时有时无，或根本不工作的原因是什么？
学生代表：原因可能是：电子表本身有损坏或极性接反；导线焊接不牢或电路中有断路发生；电压不足……（培养学生的发散思维）
学生：是电压不足。电子表的工作电压一般要1.5V左右。用电压表测出让电子表数字时有时无的电池，电压是0.92V；而电子表不工作的供电水果电池电压只有0.53V。（培养勇于探索、创新、动手动脑的科学实践能力。）
学生：那么我们可以用串联电池的方法来解决电压不足问题。
于是学生们很兴奋地进行实践，果然发现用两到三只柑橘电池串联作供电电源后，电子表正常工作起来。大家顿时情绪激动起来。
在这个探究过程中，是以质疑、研究、发现事物或现象的本质或规律为目的的活动。在参与过程中产生体验、感悟、最终内化的结果。教师在实践过程中安排好相关的情景与有意义的探究活动，组织学生参与其中，亲历过程。自主地、充分地开展活动，才能达到既学知识与技能，又培养智能与情感、态度、价值观，促进学生科学素养的启蒙。
6）.应用
用学生制作的其它水果或蔬菜电池，给小灯泡供电。观察并记录小灯泡的发光情况和所串联的不同种电池的节数。（如同学生发现：小灯泡能较正常的发光，柑橘电池要12个左右串联；苹果电池要15个左右串联）。
7）.提高
教师可以鼓励学有余力的同学：用不同的金属条作电极的水果电池，比较各种金属间电极极性有些什么变化。这样做的目的是改变科技实践活动过程中注重知识传授的倾向，强调形成学生积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验，为形成学生终身学习的科技实践能力作准备。让学生带着问题走进教室，带着更多的问题走出教室。教师并不以知识的传授为目的、加重问题的深度，而是探求解决问题的方法，特别是以形成自己独立解决问题的见解为目的。教师的教育教学活动应为学生创设探索情境，让学生从课堂上激起的学习兴趣延续到课外，鼓励学生走出课堂、走出课本，探索生活中的物理知识
【实践思考】
1.选好科技实践课题。尽可能来源于学生的生活，从他们"熟视无睹"习以为常的现象中发现问题，又紧密与科学知识相联系，并确立与科学、技术、社会关系密切的课题。如果相当陌生，会因难度太大难于亲手实践失去兴趣而不了了之。另外，科技实践活动要有意选择一些具有人文精神的课题来研究。
2.充分考虑现实条件。学校、家庭的相关教育科技资源。
3.形式上要开放。成员自主组合，营造宽松、自由的氛围，小组讨论与班集体讨论相结合，从"认真听讲"的模式中走出来，利用课余时间，主动收集资料、亲手实践与调查。时间上可分散与集中相结合，不宜过长。
组装直流电动机
一.实践目标：
1.认知目标：初步了解电动机的基本构造、工作原理及其在生产和生
活中的应用。
2.能力目标：培养学生的观察能力和创造性思维能力
二.教学用具：能量转化装置一套、U型磁铁、电源、导轨、金属棒、线圈、
铁架台、导线、各种电动机的模型、电风扇
三.教学难、重点：电动能的工作原理
四.教学方法：实验与讲述
五.教学过程：
在介绍电动机的知识之前，我们先来讲讲有关能量的知识
由能量转化的实验引入课题
1.电风扇的转动～电能转化成机械能
2.小灯泡发光～电能转化成光能和内能
3.喇叭发声～电能转化成声能
4.发电机使灯发光～机械能转化成电能又转化成光能和内能
5.磁铁通电后吸引铁板～电能转化成磁能
能量是不能创造的只能是转化而来或转移而来。那么电动机之所以可以转化是获得了能量即机械能。它的能量就是由电流具有的电能转化而来的。
电风扇通电后为什么会转呢？
介绍实验装置
1.静止在导轨上的铜棒通电后会发生什么现象?
2.变换磁场的方向,观察铜棒的运动方向.
3.改变电路中的电流的方向,观察铜棒的运动方向有什么变化?
1.铜棒为什么会运动?
2.铜棒的运动方向为什么发生改变?
3.能否将水平运动转变成转动?
通电导体在磁场中受力发生运动（力使物体的运动状态发生改变）
能否让通电导体在磁场中发生转动?
介绍实验装置将导线做成线圈放在磁场
通电线圈在磁场中发生转动
1.工作原理:
通电线圈在磁场中发生转动
2.电动机是把电能转化成机械能的装置.
3.应用:
由实验引起学生的兴趣,引导学生的思考,拓展学生的知识面
自制有线电报机与接收机
实践目标：1.提高学生的分析问题，解决问题的能力
2.让学生采用莫尔斯电码进行实际的操作
给你一个电池组、两只灯泡、两个开关和部分导线．
（1）请在图的虚线框内设计并画出一个电路，使甲、乙两同学分别在自己一方按下开关，对方一侧的灯泡就会发光；
（2）按照设计，在图b中用笔画线代替导线连接图a的电路；
（3）该电路作为“自制有线电报机与接收机”使用，采用莫尔斯电码（如图c），用点（开关接通时间较短）划（开关接通时间较长）组合来表示数字，若与对方约定的电报密码中有“合（2893）”、“主（3703）”、“作（6541）”、“自（2156）”等，甲给乙发来的电报记录为“”，其译文为“
”两字．
太阳能的利用
与探究
一、活动背景：
当前，全国上下正在积极建设和谐社会、节约型社会、创新性社会的进程中，能源的合理开发利用、人与环境的和谐统一已成为关注的重点、建设的关键。因为，能源问题是当今世界上困扰人类发展的重大问题之一。传统的燃料能源正在一天天减少，环境对人类造成的危害日益突出。全世界都把目光投向了可再生能源，希望可再生能源能够改变人类的能源结构，实现长远的可持续发展。因此，从小加强学生对能源合理利用的学习、实践、探究，其作用巨大，意义深远。
二、活动目标：
1.经历太阳能开发利用的学习与实践过程，探究其原理，懂得合理、科学使用太阳能的方法以及重要意义。
2.加强对我国能源资源的利用情况和基础知识学习研究，加强对能源利用技术等高科技发展信息的了解。
3.在动脑动手参加实践中，设计太阳能利用的器具，培养自主学习、合作学习的精神；
4.体验探究学习的乐趣。帮助学生树立为社会服务的意识、科学意识，提高创新实践能力。
三、活动过程
㈠、准备活动：搜集资料信息
1.学生到阅览室、图书馆或通过上网查阅太阳能能源的相关资料，了解太阳能这一新型能源的开发和利用情况。（如人类利用太阳能的历史；太阳能利用发展史；太阳能的优缺点等等）
2.学生向家长和安装太阳能系列产品的家庭或单位进行调查访问活动，并做好访问咨询中太阳能系列产品的特性及优缺点的记录。（如太阳能无污染，使用安全，避免了毒、废气体和废渣的产生，可缓解煤、石油、可燃气等能源紧缺状况，减少了对环境的污染，提高了人民的健康水平。但太阳能要受到夜间和阴雨气候的影响，家用太阳能仅利用在提供热水方面，比较单一等等）
3.归纳整理收集到的信息资料。
㈡、学习活动：实践探究原理
1.以小组为单位，交流、讨论收集到的信息，进行太阳能装置及使用方法的学习研究活动。
2.多媒体演示太阳能家用集热设备装置，进一步探究其科学原理，掌握有关知识方法。
3.师生共同归纳家用太阳能设备和一些小型太阳能仪器设备的优缺点及使用改进方法。（如太阳能受夜间和阴雨气候的影响，这是利用太阳能所遇到的最大限制，但随着科技的进步，这种限制正在逐步缩小。目前，一般家庭太阳能热水器，都有储热槽储存热水，高级一点的储热装置，即使连续一二天阴雨，仍能使用前日储存的热水。还用固体储热和化学储热法。家用太阳能仅利用在提供热水方面，比较单一，应引进广、电转换技术，开发太阳能解决建筑物的取暖等；还要进一步提高太阳能的利用效率和解决冬菊利用太阳能的技术问题，提高整个热水系统的效率等等）。㈢、操作活动：创新设计制作
1.科学幻想：创想太阳能装置的未来发展，让学生通过对未来太阳能仪器设备设计，在动脑动手实践中，提高发展创新能力、审美能力。
2.小组介绍：创想设计的作品可以是制作模型，也可以绘制设计图，讲解设计思路和科学原理等。最后通过各自的介绍交流，评选出参加班际交流的作品。
3.班际交流：各小组代表介绍各自作品的设计思路和科学原理。
4.公正评选：进行投票评选活动，给每件作品打分（满分5分）评分标准：①装置注重环保，不污染空气，节约能源。②装置的造价是否昂贵，是否有一定的经济效益。
③符合大众观念，符合实际生活的需要，能走进千家万户。④装置设计理念心，科学性强。⑤作品名称是否有创意，有特色。
5.各抒己见：你对哪件作品印象最深刻，说说理由。
㈣、拓展延伸：关注科技发展
1.你还知道哪些利用太阳能的新兴装置、仪器和家用、工业用的产品，你了解她们的工作原理吗？（让学生了解的科技信息一一介绍，开阔大家视野，增加学生知识面，知道科学技术、能源利用方面的最新发展趋向和水平）
教师收集信息介绍：例如太阳屋、利用太阳能养猪、太阳能保鲜集装箱、太阳能空调热水系统、太阳能受机、太阳能电池、太阳能汽车、太阳能发电；2008北京奥运会召开时，奥运场馆外墙将贴上太阳能电池，场馆周围80%至90%的路灯将利用太阳能技术供电；而奥运会90%的洗浴热水来自太阳能集热技术；神州5号载人卫星也运用了太阳能发电装置等等。工作原理举例：利用太阳能发电的装置及方法是一种新颖的利用太阳能速动空气发电，是利用太阳光能加热空气，使空气气流加速，使装置内部空气产生永久不息的持续性的气流推动发电机组进行发电，它能实现大容量，高效率及低成本的发电，可建造数千千瓦至数万千瓦的电厂。具有经济、环保、安全等等特点，其主要原料是来自大自然中取之不尽用之不竭的太阳光能及空气。表
明本发明可以取代活力、水力、核能发电，对保护环境有着不可磨灭的贡献。
自制密度计
一.目的：观察密度计在不同液体中漂浮的情况。
二.原理：物体漂浮在液面上，受到的浮力和重力相等，当液体密度不同时密度计排开液体体积的多少不同，浮出液面的高度不等，利用这一道理，可测量液体的密度。
三.材料：一支带有橡皮头的铅笔、图钉、水、盐水、食用油、烧杯、密度计。
四.简图：五.制作及实验方法：
1.在橡皮头上沿铅笔的轴向上按上一个图钉，然后放在水中，让铅笔竖直浮在水面。
2.把它放在水、食油和盐水中，在木棒与液面接触处分别划一条细横线。
3.比较三种液体密度的大小。
4.将所制密度计与标准密度计同时放在密度不同的多种液体中，按照标准密度计示值，在空圆珠笔芯上与液面相平的位置划线并注上相应密度值。
第一种：用较小的玻璃瓶，内装适量砂子，在瓶口处插上一支小竹签，瓶口与竹签之间套着气门心以保持瓶口密封。在小竹签上标上相应密度值，即可做成一只显示冷、热水密度差别的灵敏密度计
第二种：取一根表面涂蜡的细木棍，在棍的一端绕上适量的铁丝，使它能够竖直地浮在液体（不能是强碱或强酸溶液）中。在细木棍上标上相应密度值，即可制成一个简单密度计。
第三种：用硬纸粘成一个长纸筒，下端装上一段圆柱形铁块，封住下端，浸透石蜡，使其不透水。在长纸筒上标定相应密度值，
在小塑料瓶内装适量细沙，用气门芯把空笔芯与小塑料瓶连接在一起．反复调节瓶中细沙量，装置漂浮时，使笔芯在水面露出一半．即制成可以显示盐水和清水密度微小差别的灵敏密度计．
将牙膏皮尾部打开，取下盖，用圆棍把牙膏皮从里面撑开鼓圆，成为一个长圆筒，将里面的剩余牙膏冲洗干净。拧上牙膏皮盖，点燃蜡烛，从尾部滴几滴蜡到牙膏皮里。滴入的蜡一是防漏水，二是保证牙膏皮竖直放在液面上时重心在下，比较稳定。在牙膏皮筒上竖直粘贴一小纸条，然后放入水中，记下水面刻度线。再依次将牙膏皮放入汽油、煤油与氯仿中，记下刻度线。
在密度表中查出不同液体的密度，分别在每个刻度线上，标明它们的密度值。密度值全标定之后，在纸条面上贴一透明胶布既可以清晰地读数，也可以保护有刻度的纸不再打湿。
方法一，在四季润喉片药瓶中放入一标准刻度的纸条，加入一定的配重，并用瓶塞塞好，把瓶放入水中观察药瓶漂浮的情况，适当调节配重的多少，使药瓶浮于水面的位置恰在某一刻度线位置，这一刻度线就是1.000，再把药瓶放在密度不同的其他液体中，记下药瓶漂浮的位置，就可制成密度计(如图2)
方法二，找一支塑料圆珠笔杆除去挂钩，用蜡烛油把钩口封死，在笔杆中装入适量的配重也能制成密度计，刻度方法同方法一。
方法三，找粗细均匀截面形状相同的木棒一根，在一端钉一大铁钉，铁钉上缠一些铁丝也能制成密度计，刻度方法同方法一。
方法四，用铅笔自制密度计，在铅笔一端缠绕数圈细铁丝，使其能在水中直立，刻下此时水面在铅笔杆的位置，即制成简易密度计，将此“密度计放到煤油中，若油面高于刻度线，表明ρ油<ρ水，放到浓食盐水中，若液面低于刻度线，表明ρ油<ρ盐水。若有条件再利用密度不同的已知液体如上法多刻制几条刻度线，使用就更方便了
制作密度计的步骤：
（1）将螺帽拧在铅笔的下端。（2）在铅笔上面用刻度尺和小刀划上刻度线并标上刻度值。注意刻度线上疏下密，刻度值上小下大。（3）将制好的密度计放到装有水的杯子中观察是否漂浮和竖直，进行修正，等等。
但在修正时不好增减螺帽的重量。我们换用铁丝，保险丝等就好多了。
自制密度计，要在木棍的一端绕上保险丝，目的是使密度计能竖直浮在液体中。没有保险丝或铜丝，在木棍下端的轴心按入一个图钉，也能使木棍竖直地浮在液体中。如果找不到均匀的木棍，用一支带有橡皮头的铅笔来代替也可以。在橡皮头上沿铅笔的轴向按上一个图钉，然后放在清水中，可以看到铅笔竖直浮在水面。在铅笔与水面按触处划一条细横线，这就是水的密度的刻度，一个简易的密度计就制成了。把它放在食油或盐水中，就可比较出三种液体密度的大小。但在修正时不好增减钉子的重量，这种替换也只能是再没法时用。
探究材料的隔声性能
一、学习目标
1.依据日常生活经验，认识噪声染对环境的危害，养成保护环境的意识。
2.经历探究材料隔声性能的过程，认识影响材料隔声性能的因素，体验实验探究的思想和方法。
二、基础学习
1.环境污染是指人类直接或间接地向环境排放超过其自净能力的物质或能量，从而使环境的质量降低，对人类的生存与发展、生态系统和财产造成不利影响的现象。环境污染包括：水污染、大气污染、__________、放射性污染等。
2.降低噪声污染的主要途径有：（1）在_______控制，（2）在___________控制，（3）在_______控制；控制噪声污染的措施有“以声消声”、_______等。
3.比较材料的隔声性能–影响材料隔声性能的因素有哪些？（小组合作）
（1）准备器材：闹钟、音乐片、录音机、手机等（声源），布料、报纸、泡沫塑料、碎木屑等（隔声材料）。（声源仅选一种，隔声材料任选三种以上。动手做）（2）感受材料的隔声性能：拧紧发条，聆听闹钟指针走动时发出的“嚓嚓”声，确定声音的响度。（让听音者逐渐远离声源，直到听不到为止。以听音者此时到声源的距离作为确定声音响度的依据–转化法）
（3）比较布料和报纸的隔声性能：分别用布料和报纸将闹钟包裹起来，阻隔闹钟声音的传出，测定布料和报纸的隔声性能。采用同样的方法比较其它材料的隔声性能。
（4）探究同种材料的隔声性能：分别用厚、薄布料将闹钟包裹起来，阻隔闹钟声音的传出，测定布料的厚薄对隔声性能的影响。采用同样的方法比较其它因素对隔声性能的影响。
（5）收集数据的表格。
不同材料的隔声性能：
隔声材料
听不到声音
学校报名号姓名成绩 《探究平面镜成像的特点》评分表 一、实验目的：观察平面镜成像的情况，找出成像的特点。 二、实验器材：同样大小的蜡烛一对，平板玻璃一块，白纸一张，三角板一对，刻度尺一把。 三、实验步骤及评分标准： 一、实验目的：探究凸透镜成放大和缩小实像与物距的关系。 二、实验器材：光具座，标明焦距的凸透镜，光屏，蜡烛，火柴、废物缸。 三、实验步骤及评分标准：
监考教师：确认成绩学生签字： 学校报名号姓名成绩 《探究重力的大小与质量的关系》评分表 一、实验目的：探究重力的大小与质量的关系。 二、实验器材：弹簧测力计，铁架台，相同的钩码3个(质量已知)，铅笔，刻度尺。 三、实验步骤及评分标准：
一、实验目的：练习使用电流表，探究串联电路不同位置电流的关系。 二、实验器材：3节干电池（或学生电源），电流表（0-0.6A、0-3A)），2个小灯泡（额定电压不同），开关，若干条导线。 三、实验步骤及评分标准：
学校报名号姓名成绩 《探究电流与电压的关系》评分表 一、实验目的：探究电阻上的电流与电阻的关系。 二、实验器材：电压表(0-3V、0-15V)，电流表(0-0.6A、0-3A)，定值电阻三个（5Ω、10Ω、15Ω），开关，导线若干，2节干电池（或学生电源），滑动变阻器（20Ω）。预接电路（按实验电路图连接好电路，待用）
学校报名号姓名成绩 《探究杠杆的平衡条件》评分表 一、实验目的：探究杠杆的平衡条件。 二、实验器材：带刻度的杠杆和支架，2个细铁丝环，钩码（6-8个，每个钩码质量相等并标明质量大小）。 三、实验步骤及评分标准： 学校报名号姓名成绩 《探究串联电路电压的特点》评分表 一、实验目的：练习使用电流表，探究串联电路不同位置电流的关系。
初中八年级物理综合实践活动课计划 一、目的意义 根据义务教育阶段物理课程新标准提出的教育理念，结合物理学科特点，开展综合实践活动。在新课程理念的指导下，立足于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，着重体现对知识的综合应用，培养学生探究知识的能力，动手能力和创新能力。 1、创新的物理小制作能够提高学生的动手、动脑能力，使物理、数学等学科抽象原理的问题生动、形象地再现。 2、丰富课余生活，为研究性学习奠定基础。 3、为物理，数学等学科教学提供实用的教学工具； 4、创造灵活、轻便、美观的仪器；体现仪器在知识运用过程中直接、实用的特点。 二、课程特点： 1、尊重学生已有的知识与经验，在此基础上进行拓展和加深。 2、提倡自主、合作、探究的学习方式，切实培养学生协作能力。 3、培养学生具有创新精神的实践能力是课程实施的重点。 4、评价的本质功能在于促进发展。 5、让学生为主体，教师为主导充分发挥挖掘学生的潜力。 三、活动安排活动课题：自制土电话、橡皮筋吉他和小孔成像仪。 活动方式： （一）自制土电话 在讲授完“声音的产生和传播”后即可布置学生思考并准备各种材料。在活动课上利用学生准备的纸杯和细线（金属丝）等材料制作土电话。在制作之前，师生共同探讨土电话的原理，由此分析利用哪些材料及制作过程中需注意哪些问题才能使土电话的传音效果更好。形式可以是个人制作也可以是小组制作，但教师需对小组制作的情况进行重点监控，以防止部分学生不投入活动中而没有得到相应的锻炼。 利用学生做好的土电话进行游戏，根据传声效果好坏和是否有新意等因素进行评价。 （二）橡皮筋吉他 即布置学生根据教材思考如何制作橡皮筋吉它，并积极进行材料的准备。在活动课上师生共同讨论得出橡皮筋吉它发出不同音调的原理，从而共同得出制作过程中应注意的细节，如何使发音效果更好等。之后，学生利用准备好的长方形（正方形）纸盒和橡皮筋等材料制作橡皮筋吉它。 学生做好后，进行弹奏，比较发音效果，并进行考核评比。 （三）小孔成像仪 学了光沿直线传播后，即布置学生根据教材思考如何制作小孔成像仪。在活动课上先由师生进行讨论：小孔成像仪成像的原理，进一步探讨如何才能使其成像更清晰等，并得出在制作过程中应注意的事项。然后学生利用准备好的长方形纸盒、针、蜡烛和火柴制作小孔成像仪。教师注意过程监控。展示学生的作品，并进行评价。 让学生总结经验教训，并写出活动报告。
初中物理创新实验设计方案 一、实验课题名称：惯性定律演示仪 二、实验设计思路： 运用惯性定律（牛顿第一定律）：物体在不受任何外力作用的时候总保持静止或匀速直线运动（物体总保持原有在运动状态直到有外力迫使它改变为止） 三、实验或实验器材在教材中所处的地位与作用： 该实验是八年级物理第八章第二节内容，在已经学习了牛顿第一定律的基础上，研究所有物体都具有惯性，对于学生理解、学习、运用牛顿第一定律以及惯性的知识具有相当重要的作用。 可以说，这个实验是探究物体惯性的核心演示实验，一旦学生通过观察本实验仪的演示，必定会十分深刻在理解和掌握惯性在相关知识。 四、实验器材： 长木板、小车、弹簧、直塑料细管、漏斗、橡皮筋、细线、弹珠、铁钉 五、实验原型及不足之处: 传统的实验方法是使用控制变量法，使两种物质的质量相等，吸收的热量相同，通过观察温度计上示数的变化，得出结论：温度计示数上升较快的物质，升高1℃所需的热量较少，吸收热量的能力较小（即比热容较小）。它的不足之处： ⑴水和食用油吸收相同的热量用这套实验装置有较大的误差，容易受到外界环境的影响（如风向、石棉网的初温、两个酒精等的火焰有大小等）不便于控制； ⑵通过实验得出的结论是：吸热能力的大小与温度的变化成反比，学生要多转动一下思维才能理解，结论没有改进后的直接； ⑶所需要的实验器材也比较多，不利于实验的准备与操作。 ⑷所用烧杯体积过大，与空气的接触面积过大，所以散热过多，造成实验测量误差过大。 （如图） 六、实验创新与改进之处： ⑴将两套装置合二为一，减少了小组实验时对器材的需要；
⑵便于控制相同时间内吸收的热量相同这个变量，误差更小； ⑶两试管与空气的接触面更小，散热较少，误差较小； ⑷将烧杯较大的吸热面改为试管底部较小的吸热点（两试管型号相同、质量相等），就保证了相同时间内吸收的热量相同 ⑸实验中，将原实验观察温度计示数变化改为观察并记录两物质升高相同温度时的时间，这样做的好处是使实验结论更直接； （如图） 七、实验原理： 通过控制两物质质量相等、吸收热量相同、升高相同的温度等因素，来观察手中的秒表。升高相同温度时，所用时间较长的物质吸收的热量自然多一些，单位质量吸收热量的能力更强（即比热容更大一些）。 说明：完成实验时需控制的几个量 ⑴两试管型号相同、质量相等； ⑵试管中的水和食用油质量相等； ⑶试管中的水和食用油初温相同（可将两试管放入装有冷水的同一烧杯中1～2分钟）； ⑷相同时间内两试管吸收的热量相等； ⑸两试管中的液体升高相同的温度； 改变的量： ⑴升高相同温度时所需要加热的时间不同； ⑵升高相同温度时所吸收的热量不同。 八、实验操作步骤： ⑴将装有质量相等的水和食用油的试管插入事先准备好的同一烧杯的冷水中1～2分钟，保证两试管中液体的初温相同； ⑵将初温相同的两试管从冷水中拿出来同时放入正在加热的石棉网上，并放入温度计（同时按下秒表开始计时），观察通过热传递获得热量的两试管中温度计的变化； ⑶在温度计达到70℃时分别记下所用的时间； ⑷比较升高相同温度时所用时间的不同； ⑸得出结论：升高相同温度时，所用时间较长的物质吸收的热量较多，吸收热量的能力较强（比热容较大）。
初中物理教研组工作计划表格 (新订版) Work plan form of junior high school physics teaching and Research Group ( 工作计划 ) 汇报人：_________________________ 职务：_________________________ 日期：_________________________ 适用于工作计划/工作汇报/新年计划/全文可改
初中物理教研组工作计划表格(新订版) 一、指导思想 注重教与学方式转变、创新和实践能力的培养,采用“自然分材教学”教学，大面积提高教学质量。加强学习、加强教学研究和教学管理、强化师资力量、全面提高素质教育水平,整体提高教学质量和水平 二、工作目标: 以提高课堂效率为工作方向,以探讨学生的实践能力和创新意识的培养为工作重点,以大力提高全组教师的整体素质为工作目标,结合学科特点,形成教学特色,提高课堂教学效益。 三：工作重点：1.自然分材课堂教学模式研究，提高课堂效率. 2.开展自然分材小专题研究 3.加强和规范师徒结对活动
4.组织组员积极参加县市教研活动和各项评比 三、主要工作: (一)理论学习,提高理论水平 1、本学期继续要求和组织全组教师学习教育教学理论,集体学习和自学相结合,并定期做好学习心得进行交流,通过理论学习,树立正确的思想观念,密切联系教学实际,通过理论的运用,增强主体意识和创新精神,切实解决学科教学中存在的主要问题,提高教师的教育理论素质。 2、高三物理教师研究20xx年高考要求,学习高考考试说明,明确高考方向,在强物理化学科基础知识、基本技能、基本能力的基础上,进一步加强学生综合能力的训练,力争完成学校下达的各项指标和任务,取得优异成绩。同时,高一年、高二年应加强课改理论的学习,形成共识,明确新课程目标,提高物理学科基础知识和基本技能、基本能力的培养，在会考中取得好成绩。 3、组织本组教师继续研究教材,学科指导意见和课程标准,明确要求,在全面学习交流的基础上,吃透课程标准和考试说明的要求,
初中物理综合实践活动课教案 课题：制作可调节亮度的小台灯 ［设计意图］制作可调节亮度的小台灯(或制作可调节转速的小风扇)的实践活动是一项集电路、电流、电压、电阻（甚至涉及到电功率）于一体的综合性制作活动。通过这项制作活动，可以使学生知道滑动变阻的原理和应用；进一步理解电流跟电压、电阻的关系，也为后面电功率知识的学习积累了直接经验。制作中所用到的材料也是比较易得的，关键是电阻丝材料的选择和滑片滑动效果是这一制作中的难点。由于这项制作的成品形式是多种多样的，外观形状和内部结构，给出了较大的创造空间，学生可根据自己的兴趣，爱好、思维上的联想创作出可种各样的作品，可以使学生初步形成在知识转化为技术的同时，要考虑产品的外观设计、产品使用时是否可靠安全等意识。 ［教学目标］ 1．会用滑动变阻器改变电流大小的原理制作一个亮度可调节的调光灯。 2．初步形成根据制作产品的功能，选择器材、材料并将有机的结合起来的能力和在制作中将各种技能、技术运用在产品制作中的能力。 3．通过设计、制作产品，体验成功喜悦，享受创造的快乐。 能够体现三维目标 ［教学重点和难点］ 1．电阻丝材料的选择和滑动变阻器的结构、长度以及滑片滑动效果、接触性等。 2．电源电压的选择及起保护作用的定值电阻大小的确定。 3．模型外观、结构的设计及内部电路的布局。 ［教具和学具］ 教具：实物投影仪。学具：小灯泡（2.5V0.3A）学生用电流表和电压表、开关、各种铅笔、电阻丝、导线、金属回形针、干电池若干节、带有各种图案的硬纸片、各种工具、电烙铁等。［课前准备］为为制作可连续调节亮度的调光灯的模型准备自己所需要的材料。 ［教学过程］ 教学阶段与时间分配 一、引入 （5分钟） 教师主导：我们知道在生活中，我们经常用到亮度可调节的调光灯，我们能不能用所学到的知识和技能来制作一个调光灯呢？出示几张以往学生制作的调光灯照片（或模型） 大家看出这些图片有什么感想，如果我们制作调光灯，有什么创意，大家谈谈。 学生主体：可以将两个亮度可调 节小灯泡当作猫头鹰的眼睛，使它有时暗，有时亮。 可以制作一个小屋，将调光灯当作屋顶的吊灯，使 屋内的景物时明时暗。 可以制作一个小台灯， 放在小桌上。 点评：学生能通过图片和模型受到启发，激起创造欲，无意间将调光灯应用在他们在生活中见到或喜欢的模型上，符合学生的心理及经验。 二、设计与制作（30分钟） 教师主导：刚才同学们在谈的时候已经无意间说明了所制作模型具有的功能了或能够的生的效果。因此现在请大同学们将模型的名称和具有的功能决定下来。 你是用什么方法来调节电流大小的？ 你准备用什么材料来制作滑动变阻器？
学校姓名实验操作统考号 物理试题1 探究平面镜成像的特点 一．实验目的： 观察平面镜成像的情况，找出成像的特点。 二．实验器材： 同样大小的蜡烛一对、平板玻璃一块、白纸一张、三角板一对、刻度尺一把。三．实验步骤及评分标准 主监考教师监考教师总分
物理试题2 用电压表和电流表测电阻 一．实验目的： 正确设计并连接该实验电路。 二．实验器材： 电压表(量程3V、15V)，电流表(量程：0.6A、3A)，待测电阻（10-30Ω），开关，导线，电池组（2节干电池串联），滑动变阻器。 三．实验步骤及评分标准 总分
物理试题3 探究凸透镜的成像特点一．实验目的：探究凸透镜成放大和缩小实像的条件。 二．实验器材：光具座，标明焦距的凸透镜、光屏、蜡烛、火柴、粉笔。三．设计实验、实验步骤及评分标准 主监考教师监考教师总分
学校姓名实验操作统考号 物理试题4 研究电磁铁 一．实验目的：研究电磁铁磁性强弱跟电流大小的关系。 二．实验器材：如下图4—1接好的部分电路（电池组、开关、导线、滑动变阻器、电流表、一小堆大头针），电磁铁实验器。 三．实验步骤及评分标准 S S R A 图4—1 图4—2 实验电路图
主监考教师监考教师总分
物理试题5 用电压表测串联电路中的电压 一、实验目的：练习使用电压表，研究串联电路中的电压关系。 二、实验器材：电池组（2节干电池串联），电压表（量程：3V 、15V ），2个灯泡（额定电压不同），1个开关，若干条导线。（按照图5-1连好部分电路，待用）。 三、实验步骤及评分标准 L 1 L 2 S 1 L 2 图5-1 图5-2 实验电路图 主监考教师 监考教师 总分
八年级物理综合实践活动课教案 课题照相机（模型） 滨海县八巨镇初级中学王琳惠［活动意图］ 1.制作中所用到的材料身边容易找到学生们能够配合。 2．通过这项制作活动，可以使学生知道凸透镜在生活中的应用，以及照相机原理和成像的性质；使学生初步形成在知识转化为技术的同时，还要考虑产品的外形设计，性能等方面；体验成功的喜悦，增强对物理的兴趣。 3. 由于这项制作的成品形式是多种多样的，外部形状，给出了较大 的创造空间，学生可根据自己的兴趣，爱好、思维上的联想创作出可种各样的作品，获得成功的体验和情感上的满足。 ［活动目标］ 1．会用凸透镜成像的原理制作一个照相机模型。知道照相机的原理及成像性质。 2．初步形成根据制作产品的功能，选择器材、材料并将有机的结合起来的能力和在制作中将各种技能、技术运用在产品制作中的能力。 3．通过设计、制作产品，体验成功喜悦，享受创造的快乐。 能够体现三维目标 ［活动重点和难点］ 1．照相机镜头的选择；镜头的固定，如何成像清晰，成像的性质。2．相机的长度如何确定。
3．模型外观。 ［教具和学具］ 教具：多媒体。 学具：各种透镜，各种图案的硬卡纸、剪刀、双面胶，半透明塑料膜或蜡纸。 ［课前准备］为制作模型准备自己所需要的材料或者半成品。 ［教学过程］ 一、导入： 我们在生活中经常用到照相机，我们能不能用所学到的知识和技能来制做一个简单的照相机？ 出示教师自己制作的模型。 大家看到有什么感想，有什么创意，谈一谈。 学生讨论交流：找学生说出他们的想法。（学生由模型受到启发，激起创造欲。对创造性的想法给予高度的评价，和鼓励。） 二、设计与制作： 现在请同学们将模型的名称和具有的功能决定下来。 1.你选用哪种透镜来做相机的镜头？（怎样测出手中透镜的焦距） 2.你准备用什么材料来作相机底片？ 3.如何使“底片”上像清晰？（像距如何确定）
[自然百科]为什么松树能长在石缝里？石缝中生长对于树木来说是很困难的事情，但是由于松树本身的良好适应能力，以及松树的树叶是针叶形，蒸发的水分也就比较少，所以在恶劣的环境下，一样可以生存。这就应了那句话，适者生存！
奇异的魔鬼三角区 百慕大三角（英语：Bermuda Triangle，又称魔鬼三角，有时又称百慕大三角洲；但此区域并不是三角洲地形，且不合语源），位于北大西洋的马尾藻海，是由英属百慕大群岛、美属波多黎各及美国佛罗里达州南端所形成的三角区海域，据称经常发生超自然现象及违反物理定律的事件，面积约390万平方公里（150万平方英里）。另有电影等以 此为名。 太阳黑子（sunspot）是在太阳的光球层上发生的一种太阳活动，是太阳活动中最基本、最明显的。一般认为，太阳黑子实际上是太阳表面一种炽热气体的巨大漩涡，温度
大约为4500摄氏度。因为比太阳的光球层表面温度要低1000到2000摄氏度，所以看上去像一些深暗色的斑点。太阳黑子很少单独活动，常是成群出现。黑子的活动周期为11.2年，活跃时会对地球的磁场产生影响，主要是使地球南北极和赤道的大气环流作经向流动，从而造成恶劣天气，使气候转冷。严重时会对各类电子产品和电器造成损害。 通古斯大爆炸是怎么回事？ 通古斯大爆炸，是1908年6月30日上午7时17分（UTC 零时17分）发生在俄罗斯西伯利亚埃文基自治区的大爆炸。爆炸发生于通古斯河附近、贝加尔湖西北方800公里处，北纬60.55度，东经101.57度，当时估计爆炸威力相当于10～15百万吨TNT炸药，超过2150平方公里的6千万棵树焚毁倒下。通古斯爆炸事件距今已届满一世纪，目前当地的森林与生态环境已恢复。此事件与3000多年前印度的死丘事件及1626年5月30日的王恭厂大爆炸并称为世界三大自然之谜。
初中物理学生实验 八上实验 1、长度和时间的测量。器材：刻度尺、停表。 2、测量平均速度。器材：斜面、小车、金属片、刻度尺、停表。 3、用温度计测量水温。器材：烧杯、温度计、水 4、探究固体熔化时温度的变化规律。器材：铁架台、石棉网、烧杯、试管、温度计、停表、海波、 石蜡、酒精灯、火机。 5、探究水沸腾时温度变化的特点。器材：铁架台、石棉网、烧杯、盖板、温度计、停表、水、酒精 灯、火机。 6、探究光反射时的规律。器材：光的反射规律实验仪、激光、白纸。 7、探究平面镜成像的特点。器材：玻璃板、蜡烛、白纸。 8、探究凸透镜成像的规律。器材：光具座、蜡烛、凸透镜、光屏。 9、用天平测量物体质量。器材：天平、砝码、烧杯。 10、探究同种物质的质量与体积的关系。器材：天平、量筒、砝码。 11、测量盐水和小石块的密度。器材：量筒、天平、砝码、小烧杯、盐水、石块。 八下实验 1、练习使用弹簧测力计。器材：弹簧测力计。 2、探究重力的大小跟质量的关系。器材：弹簧测力计、钩码（或天平）。 3、探究二力平衡的条件。器材：小车、砝码、细线、托盘。 4、测量滑动摩擦力。器材：木板、木块、弹簧测力计。 5、研究影响滑动摩擦力大小的因素。器材：木板、木块、弹簧测力计、砝码、毛巾。 6、探究影响压力作用效果的因素。器材：小桌、海绵、砝码。 7、探究浮力的大小跟哪些因素有关。器材：弹簧测力计、物块、透明盛液筒、水、盐。 8、探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系。器材：弹簧测力计、溢水杯、小桶、物块、水。 9、探究物体的动能跟哪些因素有关。器材：斜面、钢球、木块。 10、探究杠杆的平衡条件。器材：杠杆、钩码、刻度尺、铁架台。 11、研究定滑轮和动滑轮的特点。器材：滑轮、弹簧测力计、铁架台、细绳、钩码。 12、测量滑轮组的机械效率。器材：滑轮、弹簧测力计、铁架台、细绳、钩码、刻度尺。 九年级实验 1、比较不同物质吸热的情况。器材：量热器、温度计、水、食用油。 2、连接串联电路和并联电路。器材：电源、导线、灯泡、开关。 3、练习使用电流表。器材：电源、导线、灯泡、开关、电流表。 4、探究串、并联电路的电流规律。器材：电源、导线、灯泡、开关、电流表。 5、练习使用电压表。器材：电源、导线、灯泡、开关、电压表。 6、探究串并联电路的电压规律。器材：电源、导线、灯泡、开关、电压表。 7、探究影响导体电阻大小的因素。器材：电源、导线、开关、电流表、导线板。 8、练习使用滑动变阻器。器材：电源、导线、开关、电流表、灯泡、滑动变阻器。 9、探究电流与电压、电阻的关系。器材：电源、导线、开关、电流表、电压表、定值电阻、滑动变 阻器。 10、伏安法测电阻。器材：电源、导线、开关、电流表、电压表、定值电阻、滑动变阻器。 11、测量小灯泡的电功率。器材：电源、导线、开关、电流表、电压表、灯泡、滑动变阻器。 12、研究磁场的方向。器材：条形磁铁、小磁针。 13、探究通电螺线管外部的磁场分布。器材：通电螺线管、铁棒、小磁针、电源、开关、导线。
物理综合实践活动案例 关于电热水器的科学探究及市场调查”课题研究报告宜丰县黄岗中学 指导教师：林升日 一、研究背景及意义 目前我国人民生活水平有了显著的提高，生活条件有了很大的改善。电器在人们日常生活中占有比重越来越大，与家庭生活密切相关的热水器品种层出不穷，花样翻新。各种高新技术越来越多地应用到电热水器制造中。但其工作原理和工作过程对初中学生来说是较为陌生的。通过课题研究及市场调查的学习方式对电热水器的分类、结构、工作原理、经济核算、环保、技术性能指标等有关方面的知识进行研究性学习，让学生接触社会，能够学会收集、阅读、整理资料、实验、调查访问等研究科学问题的基本方法；能够运用一些所学的电学知识解释电热水器的工作过程，从而丰富学生一些课外知识，激发学生学习物理的学习兴趣，培养学生的社交能力、实验能力、创新思维能力，开拓学生的知识视野，进一步提高学生的自主学习和课外实践研究的能力，以及合作学习与人沟通的能力，并在研究活动中体验科学结论的发现过程，培养学生的个性特征。同时，通过课题研究使学生熟悉科学探究的一般过程，亲身体验科学结论探索的乐趣，进而培养和树
立学生“科学技术社会”STS意识和理论联系实际的能力。 二、知识准备： 1. 知识点：初中物理第二册电学焦耳定律和电热知识，家庭电路的基本常识及材料与结构学、环境学、市场营销学的有关知识。 2. 研究方法： （1）调查法：对南京城区各大、中、小型商场的电热水器销售情况进行调查，调查内容包括价格、购买人群、品牌及种类等。 （2）文献资料分析法： 通过到学校图书馆、金陵图书馆查找各类电热水器的相关资料，能进行初步的文字分析并推导一些结论。 （3）网络信息法： 通过社会服务中心上网查找一些有关电热水器的文字、图片资料，进一步了解各类电热水器的性能、选购、维护、保养和安装的方法。（4）比较归纳法： 通过采集市场信息和数据分析，比较各种电热水器的不同构造、工作过程以及向用户和厂家提出一些有建设性的建议和意见。 三、研究目标及内容 “电热水器”是以电为能源，加热冷水为家庭、企业、医院、事业等单位提供热水源的一种电器装置。它是一种新兴消费品，以快捷、
初中物理实验的若干改进和创新 龙门镇初级中学杨丹 引言物理学是一门以观察和实验为主的科学,实验教学则是物理教学的一种重要手段，在初中物理教学中，根据初中学生的好奇心强、认知能力有限的特点，积极开展物理实验教学，不仅能培养学生的信息收集和整理等基本技能，而且可以培养学生观察能力、思维能力、动手能力以及终生学习和创新的意识，培养学生实事求是的科学态度，激发学生的学习热情。多年来，我在物理教学中通过对实验的不断探究、改进和实践，将教材中几个实验加以改进，达到了良好的教学效果。 一自制简易的实验器材是解决问题的根本途径 1 、自制简易的激光光源 光学实验中的激光光源灯泡很容易坏，也为老师的教学增加了不少麻烦。因此我试着自制了一个简易的激光光源，使整个光学实验顺利完成。方法如下：买一个玩具激光手电筒，在废灯泡芯上取一小段玻璃柱，将玻璃柱装在激光电筒的前盖内，适当调整玻璃柱的角度，一个实用的光源就做好了。 2 、自制浮沉子 演示浮沉条件时，课本上曾用鸡蛋与盐水做或用青霉素的瓶子加水做。在实际操作时前者操作复杂，后者根本不能实现。 我是这样制作的：取一个5cm左右的塑料笔盖，再取一个螺丝旋进笔盖内做配重，另一端用用气球上的橡皮膜扎住，然后放入盛有大半瓶水的矿泉水瓶中，盖紧瓶盖，不能漏气，手捏矿泉水瓶即可实现浮沉，同时可观察到橡皮膜发生形变，说明浮沉的原因。 3、自制灵敏度高的演示温度计 当使用温度计上演示实验课时，可见度非常差，我自制的演示温度计，不但可见性好，而且灵敏度高。用日光灯起辉器的铝质外壳做测温泡，在铝筒口上紧塞一只橡皮塞，塞子的中间钻一小孔，注入红色的墨水适量，再把一内径2-3mm的玻璃管紧插入孔内，并伸到接近底部的位置。在玻璃管背面衬上白色背景的刻度板，就可以做成一个灵敏度高的温度计。可用来演示蒸发吸热，比热容实验。 4.导体与绝缘体的相对性 用一个25W的白炽灯与一个白炽灯的废灯芯串联安在竖放的木板上，用插头接入220V的电压。当用酒精喷灯加热废灯芯到红热状态时，灯泡发光，停止加热，温度降低灯泡又熄灭。此实验应使
《初中物理实验的创新与改进》课题方案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《初中物理实验教学的改革与创新》课题方案 一、课题提出的背景 有人曾说过“没有实验的一堂物理课是不可想象的。”由此可见，实验在物理教学中的地位和作用是不容置疑的。十四、五岁的中学生其心理认知水平正处于由形象思维向抽象思维发展的阶段，他们获取信息的过程常常离不开具体事物的支持，通过实验可以加强直观教学，刺激学生的感观使思维活跃起来，帮助学生在感性认识的基础上上升为理论，从而帮助他们形成正确的概念，加深对规律的认识，加强对知识的理解和记忆。 1、适应素质教育的要求 实施素质教育，以提高全民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。优化物理实验教学方法的研究，对培养学生的观察能力和实践能力，实事求是的科学态度，引起学生求知兴趣等都有不可替代的作用。并达到“注重培养学生具有较强的观察能力、思维能力和操作能力”三大能力要求。这三大能力的培养就是对学生进行素质教育的具体体现。 2、教材改革给初中物理实验教学提出了新的要求。 与旧教材比较，在实验教学方面作了较大的改革。教材的实验更注重与社会生活实际相联的内容。注重科学探究，注重知识的渗透，注重科学的理念；三是注重学生动手能力和协作精神的培养。我们在实验教学方式的探究中，要注重教师引导，学生参与，动脑动手，克服以往实验教学中看实验多，做实验少的问题；注重
教师想尽一切办法，利用已有条件，因地制宜地作好各种实验。 3、解决初中物理疑难实验的需要。 初中物理教材存在着一定数量的疑难实验，困扰着教师其原因可能一是实验本身的难度较高；二是实验器材不足，实验仪器的灵敏度不够；三是环境气候的影响以及及操作者的实验技能等因素所致，使实验效果不佳或实验不成功。影响了学生的学习兴趣，降低了学生对实验的可信度。因此，我们必须通过实验教学方法的探究来解决这一难题。 4、开展自制初中物理教具满足教材实验的需要。 原来的实验教学设备装备有一部分能适应现行实验教学的需要，有一部分经过改进后才能继续使用。所以，我们只有解决教具制作问题，发动教师和学生，人人做教具，个个做实验，增强学生的动手能力和实践能力。 5、培养学生综合实践能力提高的需要。 为使学生在实验中形成较强的观察、思维、分析、操作实践能力，培养创新精神，适应素质教育的需要，整合知识内容及应用,为此，我们拟定了《初中物理实验教学的改革与创新》课题。 二、课题研究的理论依据 更新实验教学的思路。创新不是凭空的胡编乱造，而是通过对客观事物的观察、分析、总结，在客观事实的基础上得到前人没有得到的结论，或者是用前人的正确结论创建新的领域。如果把创新等同于建造空中楼阁，那是对创新的一个歪曲，容易误入唯心主
初中物理实验创新方案 光的折射现象演示实验改进 十五中李芳 实验名称 光的折射现象演示实验改进 设计思路 光的折射是初中物理重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。光的折射现象学生比较感兴趣，教材中做这个实验时所用的方法是：用一支激光笔将光斜射入水中，观察从空气进入水中的激光束的传播方向是否改变。这个实验白天在教室里做，实验的现象不明显，不容易看到空气中的入射光线，最好在光线暗的地方进行实验，但如果这个实验在暗室里做的话，对学生的管理又是一个问题，也不利于学生记录实验现象。以上种种原因，使我想到若能把在空气中和水中的光路清晰显示出来，同时在改变入射光线的时候能清晰的观察到折射光线的变化以及当光垂直射到水面上时光路的情况，那么同学们的兴趣就可以大大提高，折射的奥秘会很清晰的呈现在同学们的眼前，同学们心中的疑问也可以迎刃而解了。 实验目的 使学生清晰的观察到光折射的路径情况，顺利完成光的折射的实验探究活动，为学生理解光的折射规律打好感性基础。当学生看到角度的变化，一定会非常活跃，学习的积极性也自然会高涨，对学习物理这门学科的兴趣也就更高了。实验器材 一支激光笔、一个透明的水槽、一卷蚊香、一个装有玻璃板的小木箱、火柴、水和牛奶。 实验原理 光在空气、水中传播光路不清晰，而红色激光在蚊香点燃时产生烟雾中和淡白色液体中传播光路非常清晰，实验现象会非常明显。 实验组装
实验操作步骤 1、在水槽中倒入适量的水，滴几滴牛奶搅拌使其均匀，然后放入木箱内。 2、点燃蚊香，关好玻璃门让烟雾封闭在箱内。 3、让激光笔的光从箱顶小孔斜射入水中，观察光线的传播路径情况。 4、改变入射光线斜射的方向，观察光线的传播路径情况。 5、让激光笔的光垂直射入到水中，观察光线的传播路径情况。 实验结论 光从空气射入水面要发生反射和折射现象，折射时传播方向通常发生改变。实验优点 实验器材选取方便，安全性好，操作简单，白天在教室里也可以操作，也可以随时改变入射光线的角度的情况，效果比较明显，容易激发学生的兴趣。 需要说明的问题 准备器材时，可准备两只激光笔以保证实验效果明显，注意牛奶滴入不能太多，呈现淡淡的乳白色即可，要等箱内烟雾弥漫较多再进行实验。
初中物理演示实验六忌 一、忌课前准备不充分 演示实验作为一种教学手段，是教师备课的重要内容，需要教师认真研究和准备。有的教师轻视课前演示实验的准备工作，结果造成演示失败或出现意想不到的情况，以致在课堂上手忙脚乱，“强行”让学生接受结论，教学效果很不理想。造成这种情况的原因是多方面的：有的是思想认识存在问题，对实验教学不重视或持怀疑态度；有的是疏忽大意，以为实验内容简单、以前做过或曾看见别人做过，不必特意准备；还有的是怕麻烦。这些都是演示实验教学的大忌。 教师在课前首先要准备好与实验有关的全部仪器、材料。其次是在课前反复操作，直到熟练的地步，对于在实验中可能出现的故障做到心中有数并能及时排除。第三是掌握演示时间，注意与教学进度紧密配合。第四是教师要考虑除大纲和教材中规定的演示实验外，还可以适当补充哪些小实验，或对现有的实验作必要的改进，以提高教学效果。例如在讲解蒸发吸热这一问题时，教师可用方座支架、小烧瓶、细玻璃管、有色水和小烧杯等组装一个伽利略气体温度计，用它来演示蒸发吸热现象比直接用普通温度计演示现象清晰、直观。第五是要考虑在演示过程中如何引导学生观察，启发学生思维，最大限度地发挥演示实验的作用。 二、忌操作不规范 操作规范是指教师在使用仪器、连接和装配仪器及演示现象时动作要准确、标准。例如在使用托盘天平时，取用砝码、移动游码必须用镊子而不能用手；点燃酒精灯后火柴签不能随手扔在地上，要放在专门的废物杯中；电路的连接应先接线路、后接电源，拆卸时先断电源、后拆线路；导线两端接头不是钩、叉时要注意导线在接线柱上的绕向应同螺母旋紧的方向一致等。教师的一举一动都会给学生留下深刻的印象，起到潜移默化的作用。教师的规范操作，不仅是实验成功的前提，而且会使学生养成严谨求实的良好实验习惯。 三、忌实验用语不准确 教师在介绍实验仪器、阐述实验过程和总结实验结论时，语言必须准确而不含糊。有的教师在进行演示实验时不注意语言的准确表达，对学生正确认识仪器、形成概念、掌握定律就会产生不良的影响。例如在称呼仪器名称时就有三种错误现象：一是随意更改仪器名称，如将滑动变阻器称为电阻器，将斜面小车称为木板小车等。二是将类似的仪器混为一谈，如将圆筒测力计、平板测力计称为弹簧秤。三是方言和普通话夹杂使用，对仪器的读音不准。 四、忌唱独角戏，不让学生参与配合 演示实验不能先由教师做给学生看，再讲给学生听，使演示与讲解脱节。那样做忽视了学生学习的主动性，把学生当作被动接收的“仓库”，完全没有发挥出
杨集初级中学 物理实验操作考核实施办法 为了进一步促进我校《物理》实验教学的开展，培养学生初步的观察能力、实验能力和动手能力，发展学生的想象能力和创新精神，提高学生整体素质，根据有关文件精神，我校决定每学期对学生进行物理实验操作考核，为此制定科学实验考核方案。 一、考核对象 初中八、九年级学生。 二、考核内容 考核内容为初中阶段的部分物理学生分组实验。 三、命题及评分标准 1、命题：由四个物理老师共同命题，并制定评分标准，全部试题作为实验考核内容，提前15天发到考生手中。本次考核物理实验操作命题6个。 2、评分：每个实验满分100分，各操作步骤分别给分。由监考员现场给分，评定A（90－100分）、B（80—89分）、C（60—79分）、D（60分以下）四个等次。 四、考核 1、考核时间 实验操作考核时间为第十八周。 2、考核方法及要求 （1）、考核时每个学生分别从考核题目中抽签选取一个题目，并领取评分表填好姓名及考核题目等，然后每批学生同时开始进行考核，在规定时间内完成实验操作。本次考核要求每个学生独立完成实
验操作过程。 （2）、监考老师必须认真负责，对考生操作情况做及时、准确的记录，严格按照考核评分细则进行现场评分，在考核评分表上逐项注明扣分点，在“得分”栏内逐项登记分数并计算总分，同时对学生考核情况作出A（90－100分）、B（80—89分）、C（60—79分）、D（60分以下）四个等次评价，最后签名。评分时要求做到得分有理，扣分有据，严肃公正。 五、监考 理化生教研组全体成员参与，分为四个组，每个组由一名物理老师为主监，另外配一个其他科的老师为副监。 六、登分统计 1、考核结束后，由教研组长负责学生考核成绩的登录汇总工作。 2、考核后将《初中实验操作考核成绩表》分班级装订成册，并填好《初中实验操作考核成绩统计表》后留底并妥善保管。 开展实验操作考核是加强学校实践教学环节、全面实施理科教学大纲，提高理科教学质量的重要内容和举措。 二０一四年九月五日
扬州市江都区@@中学 九年级物理教案 2013.9 《综 合实践活 动》
制作可调节亮度的小台灯 ［设计意图］制作可调节亮度的小台灯（或制作可调节转速的小风扇）的实践活动是一项集电路、电流、电压、电阻（甚至涉及到电功率）于一体的综合性制作活动。通过这项制作活动， 可以使学生知道滑动变阻的原理和应用；进一步理解电流跟电压、电阻的关系，也为后面电 功率知识的学习积累了直接经验。制作中所用到的材料也是比较易得的，关键是电阻丝材料 的选择和滑片滑动效果是这一制作中的难点。由于这项制作的成品形式是多种多样的，外观形状和内部结构，给出了较大的创造空间，学生可根据自己的兴趣，爱好、思维上的联想创 作出可种各样的作品，可以使学生初步形成在知识转化为技术的同时，要考虑产品的外观设计、产品使用时是否可靠安全等意识。 ［教学目标］ 1会用滑动变阻器改变电流大小的原理制作一个亮度可调节的调光灯。 2?初步形成根据制作产品的功能，选择器材、材料并将有机的结合起来的能力和在制作中将各种技能、技术运用在产品制作中的能力。 3 ?通过设计、制作产品，体验成功喜悦，享受创造的快乐。 能够体现三维目标 ［教学重点和难点］ 1电阻丝材料的选择和滑动变阻器的结构、长度以及滑片滑动效果、接触性等。 2?电源电压的选择及起保护作用的定值电阻大小的确定。 3.模型外观、结构的设计及内部电路的布局。 ［教具和学具］ 教具：实物投影仪。学具：小灯泡（ 2.5V0.3A ）学生用电流表和电压表、开关、各种铅笔、 电阻丝、导线、金属回形针、干电池若干节、带有各种图案的硬纸片、各种工具、电烙铁等。 ［课前准备］为为制作可连续调节亮度的调光灯的模型准备自己所需要的材料。 ［教学过程］
青少年科技实践活动报告 题目：物理“综合实践活动——生活中的物理” 一、课题提出的意义 随着课程改革的进一步深入，改革传统的活动课教学方式，使之成为具有综合性、社会性、实践性特点的新型课程，我们计划在八九年级开设“综合实践活动——生活中的物理”。通过活动，去激发学生学习物理的兴趣，培养学生的观察能力、实验动手能力，以便培养出更多的创新性人才。 同时，初中的学生经过了小学阶段科学课的学习，对生活中的一些现象，已经有所了解，但是，在他们的头脑中也有了更多的疑问。在这样的背景下，我们如果能够及时开展综合实践活动——生活中的物理，将激发出学生学习科学知识的极大热情，帮助学生树立科学意识，使学生从小处着手，经历观察、思考、实践、创新等活动，逐步掌握科学的学习方法，训练科学的思维方式，为学习物理课铺好路、架好桥。 二、活动目标 1.激发学生学习物理的兴趣。使学生愿学、乐学、会学物理； 2.提高学生观察、思考、实践、创新能力； 3.能够解释生活中常见的物理现象； 三、活动对象:八、九年级学生 四、活动的实施步骤 活动（一）：生活中的常见的物理现象 1、活动内容：通过各种途径，收集各种生活中的常见的物理现象，丰富物理知识。 2、活动步骤： a、鼓励学生运用各种方法，各种途径收集各种生活中的常见的物现象有关资料，包inte网，百科书，报刊等等。 b、师生共同整理收集到的生活中的常见的物理现象。 活动（二）：民俗谚语中的物理知识 1、活动内容：通过各种途径，收集各种民俗谚语中的物理知识。 2、活动步骤： a、鼓励学生征集民俗谚语，并探讨其中蕴含的物理知识 b、师生共同整理收集到的民俗谚语中的物理知识 活动（三）：从诗文中学物理 1、活动内容：通过各种途径，收集各种诗文中的物理知识。 2、活动步骤： a、鼓励学生征集诗文，并探讨其中蕴含的物理知识
人教版初中物理实验目录八年级上物理实验目录 一、演示实验 1、测一测你听觉的频率范围； 2、探究声音的奥秘； 3、观察水的三种状态记起特征； 4、练习使用温度计； 5、观察蒸发现象； 6、模拟大自然中“雨”的形成； 7、人工造“雪”； 8、分解太阳光； 9、观察色光的混合； 10、观察颜料的混合； 11、探测红外线的热效应； 12、光的直线传播——手影； 13、探究光的反射； 14、观察镜面反射与漫反射； 15、认识透镜； 16、辨别凸透镜和凹透镜； 17、测定凸透镜的焦距； 18、透镜的应用； 19、通过两个透镜观察物体； 20、观察光从空气射入水中时的折射现象； 21、观察光通过玻璃砖时的折射现象； 22、探究透镜的奥秘； 23、光的折射与透镜原理； 24、比较课桌的长、宽、高； 25、观察刻度尺； 26、用刻度尺测量纸张的厚度； 27、比较纸片下落的快慢； 28、测量纸片下落的速度。 二、分组实验 1、观察水的沸腾； 2、探究水、松香的熔化特点； 3、探究平面镜成像的特点； 4、探究凸透镜成像的规律； 5、研究充水玻璃管中气泡的运动规律。
一、演示实验 1、托盘天平的认识和使用； 2、探究物体的形状、形态的变化对其质量大小的影响； 3、测量一枚大头针的质量； 4、测量水的质量； 5、探究物体的质量和体积之间的关系； 6、比较物质的硬度； 7、认识物体的结构； 8、探究分子的运动和分子间存在吸引力； 9、观察物体形变大小与外力大小的关系； 10、观察弹簧测力计； 11、判断重力的方向； 12、研究自行车上的摩擦力； 13、物体间力的作用是相互的； 14、探究大气压强； 15、估测大气压的值； 16、流体压强和流速的关系； 17、探究浮力的大小； 18、下沉的物体是否受到浮力的作用； 19、怎样使物体上浮或下沉； 20、探究二力平衡的条件； 21、探究阻力对物体的影响； 22、探究物体的浮沉条件； 23、观察惯性现象； 二、分组实验 1、用天平测物体的质量； 2、用量筒和天平测量固体和液体的密度； 3、探究不同物质比热容的大小； 4、探究影响物体所受重力大小的因素； 5、探究改变摩擦力大小的方法； 6、探究压力和压强的关系和效果； 7、探究液体的压强。
比较不同物质的吸热能力 洪江区一中，邓亚平 一、实验或实验器材在教材中所处的地位与作用： 1.地位：该实验是九年级物理第十六章第3节内容，在已知不同物体吸收热量的多少除了与它的质量、温度变化有关外，探究不同物质吸收热量的多少还与它的吸热能力有关，对于学生理解、学习、运用比热容的知识具有相当重要的作用。 2.作用： ⑴该实验是探究物质比热容的核心实验，能对后面的知识探究奠定良好基础； ⑵通过实验的观察和分析能较好的理解不同物质吸热能力也有所不同； ⑶由实验得出结论，客观具体，学生容易接受，同时降低了教学的难度。 二、实验原型及不足之处: 1.实验原型： 传统的实验是使用控制变量法，用酒精灯分别给水和煤油加热，控制两种物质的质量相等，吸收的热量相同，通过比较温度计示数的变化，得出结论：温度计示数上升较快的物质，升高1℃所需的热量较少，吸收热量的能力较小。 2.不足之处： ⑴通过实验得出的结论是：吸热能力的大小与温度的变化成反比，学生要多转动一下思维才能理解，结论没有改进后的直接； ⑵水和煤油吸收相同的热量用这套实验装置有较大的误差，容易受到外界环境的影响（如风向、石棉网、两个酒精灯的火焰温度等）不便于控制； ⑶所需要的实验器材也比较多，不利于实验的准备与操作。 三、实验创新与改进之处： 1.实验创新 ⑴直观比较，直接得出结论。⑵改进实验装置，减少实验误差。 2.改进之处 ⑴实验中，将原实验观察相同时间温度计示数变化改为观察两物质升高相同温度所用的时间，这样做的好处是使得出实验结论更加直接； ⑵；利用串联的阻值相同的电阻丝加热，更精确的控制吸收的热量相同 ⑶实验器材更加简单，降低了实验准备难度和危险系数。
目录 1、湛江市初级中学物理化学生物实验操作考核实施办法 2、初中实验考核试题、教师评分表 3、初中实验操作考核评分细则 4、学生实验能力考核要求 5、初中实验操作考核考点学校工作职责 6、初中实验操作考核考生规则 7、初中实验操作考核考点学校考核时间安排表 8、初中实验操作考核成绩表 9、初中实验操作考核成绩统计表 注：初中实验操作考核有关资料下载，可浏览： 湛江市基础教育信息网（）
湛江市初级中学 物理化学生物实验操作考核实施办法 (试行) 根据《国务院关于加强基础教育改革与发展的决定》和教育部《关于进一步加强中小学教育技术装备工作的意见》，落实省教育厅关于“五项工程”的意见精神。全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，进一步加强初中实验操作考核工作。为使初中实验操作考核工作在公开、公平、公正的基础上顺利实施，提出以下实施意见，请各县（市、区）教育局根据实际情况，遵照执行。 一、组织领导 为了使初中实验操作考核工作顺利进行，成立以县（市、区）教育局分管领导为组长的“实验操作考核领导小组”，成员由教育股、教研室、电教仪器站的负责同志组成。领导小组办公室设在电教仪器站，具体负责组织协调工作。各学校要成立学校实验操作考核工作领导小组，加强对该项工作的领导，及时制定切实可行的考核实施方案，严密组织、规范管理、严肃纪律。 各校组织考核前，要先将学校制定的考核实施方案报送到县（市、区）教育局电教仪器站。 二、考核对象 初中八、九年级在籍学生。 三、考核内容 考核内容为初中阶段的部分物理、化学、生物学生分组实验，其中物理6个，化学6个，生物6个。八年级学生考核生物一科，学生从6个实验中抽一个进行实验操作。九年级学生考核化学、物理两科，学生从物理、化学实验中各抽一个进行实验操作。 四、命题及评分标准