幼儿教师口语试题
注意事项：1、本试卷共 6 页，满分100 分，考试时间为120 分钟。
1. “教师口语”是研究的一门应用语言学科。是在理论指导下培养学生在教育、教学等到工作中的实践性很强的课程。
2. 声调指，其变化主要决定于。
3. 幼儿教师口语与其它类型的教师口语基本相同中，在语言的规范性、逻辑性、启发性、激励性的基础上，还具有形象性、、等三个特点。
4. 在对幼儿进行教育的过程中要将德育因素渗透在日常生活和各种教学活动中，这种渗透应遵循的四个原则是、、浅显性原则和针对性性原则。
5. 肢体语言的内容包括身姿语、手势语、、。
1. 教学活动开始时，为了吸引幼儿注意力，引出教学活动的内容而使用的语言是（）。
A. 导入语
B. 讲解语
C. 疏导语
D. 过渡语
2. 教师口语的形象性是指教师善于创造（），唤起幼儿对具体事物的真切感知。
A. 直观形象
B. 理性形象
C. 抽象形象
D. 感性形象
3. 有预定目的、需要一定意志努力的注意是（）。
A. 有意注意
B. 无意注意
C. 临时注意
D. 永久注意
4. “这个主意真不错！你一定还有别的好主意！”这句话是用了评定语技巧中的
（ ）。
A.. 激将法
B. 试探法
C. 追问法
D. 赞赏法
5. 教学口语的情感性就是教师在幼儿学习活动中必须充分调动自己的情感， 使教 学口语
充满强烈的（ ）。
A. 理性感染力
B. 动态感染力
C. 形象感染力
D. 情感感染力
6. 运用迂回入题法进入话题，这种方法一般适用于（ ）方面的谈话。 A. 求助、劝谏 B. 导入、讲解 C. 过渡、劝谏 D. 过渡、求助 7、对于正常儿童语音发展，研究者通常分为两个阶段，它们是（ ）。
A. 前语言阶段和“假设语言”阶段
B. 前语言阶段和“真正语言”阶段
C. 后语言阶段和“假设语言”阶段
D. 后语言阶段和“真正语言”阶段
8、与人交流要了解对方的性格特点，对不同性格的人采取不同的沟通方式。对 性格直爽
的人交谈要（ ）
A. 无所顾忌
B. 不拘小节
C. 对症下药
D. 直截了当
9. 当教师建议幼儿用西瓜皮给蛤蟆做小房子时， 蛤蟆做幢房子不错，你们说呢 ?” 这是采用（
A. 直接建议
B. 间接建议
C. 一般建议
D. 特殊建议
10. “这个主意真不错！你一定还有别的好主意！”这句话是用了评定语技巧中 的
（ ）。
） “知识”，“冲入”的声母都是翘舌音。
）2. 普通话中卷舌韵母有４个，用 zhi 、chi 、shi 、 ri 表示。 ）3.学前儿童心理脆弱，纠正其错误时，不可用批评语。
）4.小王在倾听时主要是听说话人所说的字词内容，很多时候错过了说话人
说：“小动物们觉得用西瓜皮给
）。
通过非语言手段所表达的意思，他的这种倾听属于假意倾听。
（）5. “听”与“倾听”是一回事，都只要用耳朵接收别人传达的信息即可。
（）6. “这一问题老师也不懂，谁来说说怎么回事，我们为他鼓掌！”这一评定语用的是激将法。
（）7. 表扬语与激励语都是对幼儿良好的思想行为或表现予以肯定，二者没什么区别。（）8. “尽管遇到多大的困难，我也要把“教师口语”课程学好。”这一句话错用了关联词，应把“尽管”改为“不管”。
（）9. 思维与语言要同步，否则会发生思维超前与思维滞后的问题。
（）10. 老师如果思维超前就会造成表意上的空白，形成教学口语的停顿、续
断断
续、语速迟缓等不良现象。
2. 肢体语言：
3. “女国音”：
4. 非语言沟通：
5. 声调：
1.
2. 如何处理好表述语言与肢体语言的关系？
3. 朗读的基本要求
4. 什么是变调？
5.. 什么叫轻声？轻声为什么不是一种独立的声调？
1. 根据下面情景，针对多血质幼儿特点设计相应激励语体育课上，小朋友练习爬绳梯，强强爬了几歩，动作不协调、想退缩不练。老师说：
2、今天王老师要进行“认识人的鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵及其功能”的教学活动。她应该如何设计教学用语，把幼儿教育的注意力集中到老师脸上，认识人的五官然后讲解其功能？讲写出老师的导入语、讲解语。（可配合肢体语言。）
幼儿教师口语答案 一．填空 （每空 1分，共 10 分）
1. 教师口语运用规律 口语运用能力
2. 音节的高低升降变化 调值
结构简化 肯定性原则 目光语
（每题 2 分，共 20 分） 1.A 2.A 3.A 4.D 5.D 6.A 7.B 8.D 9.A 10.A
三、判断 （每题 1分，共 10 分） 1. √ 2. × 3. × 4. √ 5. × 6. × 7. 10.×
四、名词解释 （每题 3分，共 15 分） 1. 无意注意：
参考答案： 无意注意也叫不随意注意。 它既无预定目的， 也不需要意志努力 的注意，是被动的，是对环境变化的应答性的反应。
2. 肢体语言： 参考答案：是以说话人的身姿、手势、 表情、眼神来传递信息、诉诸听话
人视觉的一种无声语言。
3. “女国音”：
参考答案：所谓“女国音”是指在一些年轻的女性中，在声母舌面音 j 、q 、 x 与齐齿呼、撮口呼韵母相拼时， 把发音部位前移，发成近似于舌间前音 zi 、ci 、 si ，或非常靠前的 ji 、qi 、xi 的现象，即所谓的“尖音”。由于女性居多，因 此称这种女学生特有的读音为“女国音”。
4. 非语言沟通： 参考答案：是指用语言以外的，即非语言符号系统进行的信息交流。这种形 式一般表现为视——动符号系统 （ 手势、表情动作、体态语言等非语言交往手段 ） ； 目光接触系统 （眼神、眼色） ；辅助语言 （说话的语气、音调、音质、音量、节奏 等）以及空间运用 （身体距离 ）等。
5. 声调 ：
声调：音节在发音时声音的高低、升降的变化 五、简答题（每题 5分，共 25分）
1. 儿化韵有何作用？举例说明。
参考答案： 儿化并不只是语音现象， 它还具有语汇意义和语法意义， 并有一定 的修辞作用，使汉语在表达上更加精确。（ 2 分）
（一）儿化在有些词里有确定词性的作用。 如：画（ 动词） 、画儿（名词）。（1 分）
（二）儿化对有些词有区别词义的作用。信：信件。 信儿：消息。头：脑 袋。头儿：首领。（ 1 分）
（三）儿化对有些词有区别感情色彩的作用， 有的表示说话人的喜爱、 亲切 的感情，如小孩儿。（ 1 分）
2、如何处理好表述语言与肢体语言的关系？ 参考答案：：在人际交往中，为了表达自己的
3. 生活化
4. 民主性原则
5. 表情语 二、单项选择题
× 8. √ 9. √
思想感情，可借助于肢体语言，以达到强化口语交际内容的目的。但肢体语言只是起辅助作用，不能喧宾夺主，更不能造成负面影响。
处理好表述语言与肢体语言的关系要把握：为了更好地表情达意，准确地传递信息，表述时要适当地使用肢体语言；（1 分）在使用肢体语言时，要把握适时、适度的原则；（1 分）肢体语言仅仅起到辅助作用，不可能代替语言的表述。（1 分）
3. 朗读的基本要求
参考答案：朗读，是把文字作品转化为有声语言的创作活动，也就是朗读者在理解作品的基础上用自己的语音塑造形象，反映生活，说明道理，再现作者思想感情的再创造过程。（5 分）
4. 什么是变调？参考答案：在语流中，有些音节的声调起了一定的变化，与单读时调值不同，这种变化叫变调
5.. 什么叫轻声？轻声为什么不是一种独立的声调？参考答案：轻声是四声在一定条件下变成比原调又轻又短的声调变体轻声不是四声之外的第五种声调，而是四声的一种特殊音变。
六、实践题（每题10分，共20 分）
1. 根据下面情景，针对多血质幼儿特点设计相应激励语体育课上，小朋友练习爬绳梯，强强爬了几歩，动作不协调、想退缩不练。老师说：
参考答案：
老师说：“小朋友们，你们看，强强已经爬上了绳梯，他可真是个勇敢的好孩子，你们说，对不对？大家送给他掌声！（掌声响起）强强，你真行！只要手脚的动作再协调地些，你一定能成功，你说，是这样吗？来，大家为强强加油！
2、今天王老师要进行“认识人的鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵及其功能”的教学活动。她应该如何设计教学用语，把幼儿教育的注意力集中到老师脸上，认识人的五官然后讲解其功能？讲写出老师的导入语、讲解语。（可配合肢体语言。）
参考答案：
教师：“小朋友们，请看教师的脸。（把小朋友们的注意力集中后）老师的脸上居住着五位居民，你知道它们是谁吗？它们都有什么作用？现在我们一起来认识它们。”
教师：“（先吸吸鼻子）居住在脸部中央的，长得高高的这个叫什么？（学生答：鼻子）鼻子是做什么用的？（回答：呼吸、闻味道等）回答正确！现在，大家把鼻子捏住，然后再闭上嘴，试试看看有什么感觉。（不能呼吸、难受、不能闻到味道等），大家的这种感觉说明我们的鼻子是非常重要的。大家再思考一个问题：两个鼻孔为什么都是朝下的？它如果朝上长好吗？（学生议论、回答后）鼻孔朝下是有道理的，因为这样长能防止水、眼泪、灰尘等不容易注入，让我们的鼻子能保持通畅。”
“那么，居住在鼻子上方的，正在扑闪扑闪的是什么？??（以下对眼睛、嘴巴、耳朵
的教学略）”
总结：“刚才，我们认识了鼻子、眼睛、嘴、耳朵及它们的作用，让人们今后好好地爱惜它们，让它们更好地帮助我们学习、生活。”
（评分：本题为开放性问题，只要能把幼儿教育的注意力集中到老师脸上并能引起学习兴趣，讲解语能认识人的五官及其功能即可得分，否则酌情扣分。参考答案仅为参考，不一定非要与答案相同。）