教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
小学语文教学设计等5篇
《美丽的小兴安岭》教学设计 (2)
《小泽征尔的判断》教学设计 (7)
《葡萄沟》教学设计 (12)
《葡萄沟》教学反思 (21)
《绿山墙的安妮》导读 (23)
《美丽的小兴安岭》教学设计教学目标：
1、学习课文，了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，培养热爱祖国大好山河的思想感情。
2、通过查字典和联系语言环境，理解“俯下”“欣赏”“抽出”“封”“密密层层”“飞舞”等词语，体会作者用词造句的准确。
3、有感地朗读课文。
教学重点：
准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
教学课时：
第二课时
教具准备：
课件资源
教学过程：
一、谈话引入，出示学习目标
同学们，我们祖国地大物博，幅员辽阔，名胜古迹数不胜数，小兴安岭就是其中一个例子。今天我们一起走进美丽的小兴安岭欣赏一番，好吗？（出示学习目标）
二、初读课文
小兴安岭是个怎样的地方？请同学们带着这个问题读一遍课文。（引导学生找出文章的中心句来回答，也就是课文最后一个自然段）
三、片段欣赏
1、你认为小兴安岭哪个季节最美？为什么？（让学生各抒己见）
2、引导学生学习第二自然段（即“春季”这段）。
（1）指名读这段话，其它学生边听边用“△”划出作者所描写的景物。
（2）你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美？找出来读一读。假如学生找出以下的句子：
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
（先让学生说说“抽出”的意思，然后换词，再体会用“抽出”一词的好处，最后熟读这句话。）
一根根原木随着流水往前淌，像一支箭队在前进。
（让学生说出这句话把什么比作什么，再体会比喻句的好处。）
小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
（3）让学生有感情地朗读这段话，边读边想象春天的画面。
（4）看录像：关于小兴安岭春季的录像。
（5）小结学习方法：
①读文段，找出描写的景物。
②欣赏好词佳句。
③感情朗读，想象画面。
3、学生根据前面的学习方法试学第三自然段：
（1）默读文段，找出描写的景物。
（2）欣赏好词佳句：（提示学生遇到不理解的词，如“浸”“葱葱茏茏”可查字典或联系上下文理解。）
师：你认为哪些词句写得好？好在哪里？
第一句：重点理解“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”等词。
第三句：结合投影片理解。
（3）欣赏录像：（关于小兴安岭夏季的录像）
4、学生自学第四、五自然段：
（1）学生按方法自学。
（2）检查学生自学情况：
①教师板书出秋、冬季作者描写的景物，让学生对照。
②欣赏好词佳句：让学生找出自己认为写得好的句子，并说说好在哪里？
秋风吹来，落叶在林间飞舞。
西北风呼呼地刮过树梢。
a、你认为哪个词用得好？
b、说说词语的意思。
c、可以用什么词代替这个词？
d、用这个词好在哪里？
③看录像：（关于小兴安岭秋冬季景色的录像）
四、总结：
为什么说小兴安岭是一座大花园，又是一座巨大的宝库？
（1）理解：为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库时，教师引导：
小兴安岭最大的特点是什么？（树多）
哪些句子概括写小兴安岭树多？（学习第一自然段）
（2）让学生发表意见。
（3）师小结：
板书：
13、美丽的小兴安岭
春：树木、积雪、小溪、小鹿、原木
夏：树木、雾、太阳、草地、野花
秋：树叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参
冬：雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠
《小泽征尔的判断》教学设计教学目标：
1、引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、弃、桂”8个生字，“欧洲、乐谱、指挥棒、和谐、素质、权威、桂冠、判断”等词语。
2、指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。
3、会用“全神贯注”“再三”造句。
教学重点：
理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。
教学难点：
了解小泽征尔为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。
教学准备：
课件
教学方法：
教师引导、学生多读多说，读中领悟，生活中感悟。
教学过程：
一、情境引入：
1、师：今天，老师带大家去参加一场欧洲指挥家大赛，看！观众席里已坐满了观众，（课件出示图片）他们是来自世界各地的音乐大师。我们赶紧入座，看看谁来参加大赛了（课件出示小泽征尔图片），（板书：小泽征尔），课件介绍小泽征尔。
他在这场比赛中做了一个惊人的举动，板书：（的）判断。
今天我们就来学习《小泽征尔的判断》。
2、出示课题，齐读，思考：看到题目，可以提出什么问题？
预设问题：
他做出怎样的判断？为什么做出这样的判断？
在什么情况下做出判断？……（并把题目粘贴在黑板上）小结：同学们提出的这些问题都可以在课文中找到答案，
下面就让我们一起走进课文，去了解事情的原委。
二、初读感知
1、用自己喜欢的方式自由读课文，想想课文讲了一件什么事。
2、字词学习。
（1）字：
<1>自由读。<2>齐读。<3>选择字并组词。
（2）词：
<1>自由读。<2>指名领读。<3>选择词并说句子。
三、精读感悟
1、再读课文，说说又有什么新发现，解决不明白的问题？
2、小组讨论交流。
3、全班交流解决不明白的问题。
重点问题：
（1）他做出了怎样的判断？
“不！一定是乐谱错了！”（板书）
（2）是在什么情况下做出的果敢的判断？
根据学生的发现，教师相机引出：
㈠在决赛时，他被安排在最后一个出场。台下坐满了观众，他们大多是来自世界各地的音乐大师。
㈡小泽征尔全神贯注地挥动着指挥棒，以世界一流指挥家的风度，指挥着世界一流的乐队演奏具有国际水平的乐曲。
用“全神贯注”说一句话。
（板书：高超的指挥能力）
㈢演奏中，……坚信自己的判断是正确的。
①“考虑再三”是什么意思？此时的小泽征尔再三考虑些什么呢？用“再三”说一句话。
②“坚信”换成“相信”好吗？为什么？
（板书：超人的智慧）
他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断。正因为如此，评委们才会有这样的决定——（出示课件“他们认为只有具备这种素（sù）质的人，才是真正的世界一流的音乐指挥家。”）“这种素（sù）质”指的是什么素质？
课件出示：只有小泽征尔不迷信权（quán）威，相信自己，果敢地做出正确的判断，因而获得了这次大赛的桂（ɡu ì）冠。
（3）为什么能做出这样的判断？
（他有超人的智慧、坚定的信心、高超的指挥能力。）（板书）
四、感情升华
1、小泽征尔面对着几百名国际音乐大师，凭借自己深厚的艺术功底，十足的勇气和力量，做出了果敢的判断，并且坚信自己的判断正确，因而获得了这次指挥家大赛的桂冠。也正是这次比赛，使小泽征尔一夜之间成为欧洲音乐界家喻户晓的人物。小泽征尔今年已经70多岁了，仍然活跃在音乐指挥的舞台上。成为美国乐队任职时间最长的指挥，无人能及。小泽征尔的指挥极富感染力，专家评价他的指挥艺术是“指挥台上的芭蕾”，“浑身都是音乐”。“此时此刻，你想对他说些什么？”（课件出示小泽征尔图片）
出示课件：让我们带着对他的敬佩，齐读：“日本的小泽征尔是世界上著名的音乐指挥家。”
现在小泽征尔虽已年过花甲，依然勤奋学习，他说：（课件）
“我是世界上起床最早的人，每当旭日升起的时候，我至少已经读了两个小时的书了。”正是这个原因，使他成为了世界三大东方指挥家之一。
让我们带着对他的敬佩之情再次感受一下小泽征尔的指挥风采（播放视频）。
五、布置作业：
1、课下读一读：《一次特殊的考试》《功到自然成》。
2、续写：想象会场下紧张的气氛，想象夺冠后小泽征尔会说些什么？失败者会说些什么？
板书设计：
小泽征尔的判断
高超的指挥能力坚定的信心
超人的智慧不迷信权威夺得桂冠
果敢的作出判断
《葡萄沟》教学设计
教学目标：
1、认识本课11个生字，会写“季、沟”两个字。
2、正确流利有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
教学准备：教学课件。
教学过程：
一、课前背诵《弟子规》。
同学们，三字经是我们祖国传统文化的瑰宝，大家一起背一背。
二、导入课题
我们的祖国历史悠久，文化灿烂，幅员辽阔，物产丰富，我们爱我们的祖国，爱我们的家乡。
今天我们继续走进第三单元，上节课我们欣赏了日月潭的秀丽风光，这节课，我们就到葡萄沟去走一走，看一看。
请同学们伸出手，跟老师一起写。板书“葡萄沟”。齐读课题。
三、检查预习
1、检查生字词。
课前大家预习了课文，你认识生字了吗？老师考考你有信心吗？看生字宝宝和他们的好朋友都来了。
出示生词：新疆吐鲁番蜜桃梯田紫色维吾尔吃个够碉堡
生字宝宝的好朋友藏起来了，你还认识他们吗？指名读，齐读。
2、指名读课文。
同学们通过预习，很快认识了生字，真了不起，看来预习是我们学习的好帮手。那我们赶快去葡萄沟看看吧。那个同学愿意带大家去看看？其他同学边听边想：葡萄沟是个怎样的地方？
谁来评价这些同学的朗读?从刚才的评价可以看出大家听的很认真。
3、交流初读感受。
通过预习谁来说说葡萄沟是个怎样的地方？
四、细读感悟
1、自读课文，画出相关语句。
同学们都觉得葡萄沟真是个好地方，到底好在哪呢？请大家自己读课文，想想从哪些语句能看出葡萄沟是个好地方？画出这些语句，多读几遍，并想想自己为什么找这些句子。
2、交流想法，在交流过程中分析重点句子，指导朗读：
（1）五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
说说你找这个句子的理由是什么？根据学生回答板书：水果：多
你能把水果的多读出来吗？谁能读得更多点儿？这些水果赶着趟就来了，好多啊。
这么多的水果，样样诱人，怪不得人们说（引读句子）——“葡萄沟真是个好地方”！
那么这么好的地方在哪里呢？（新疆吐鲁番）
出示出示新疆地图，介绍：新疆在我国的西北部，是我国面积最大的省级行政区，在历史上是古丝绸之路的重要通道。新疆，古称西域，自古以来就是中国不可分割的一部分。吐鲁番位于新疆的中东部，西游记中的火焰山就在吐鲁番，所以吐鲁番又称火州。葡萄沟在吐鲁番的东北部，是火焰山西侧的一个峡谷。
接着交流还有哪些语句让我们觉得葡萄沟是个好地方。
（2）茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
①你为什么要找这句话？根据学生回答板书：葡萄：多美
②你觉得哪些词用得好？
③怎么样才是茂密的枝叶呢？这茂密的枝叶像什么？就一个凉棚吗？刚才介绍了吐鲁番又称火州，夏天，那里最热的时候高达49度，在这样的高温下，如果钻进茂密的枝叶搭成的凉棚，什么感觉？
指导朗读
那大家赶快钻进凉棚感受一下吧？舒服吗？赶快读一读，感受感受这样的凉爽吧。谁来读？
④“五光十色”什么意思？换成“五颜六色”行吗？为什么？
再看看，这两个词有什么不同？
阳光一照，葡萄就发光、发亮，就像(珍珠、玛瑙) 像珍珠，像玛瑙，这样的葡萄不仅颜色多，而且有亮光。所以五光十色就是有光亮、颜色多。五颜六色有没有光亮?五颜六色一般形容花儿、衣服等等。
同学们，一大串一大串的葡萄，红的像玛瑙，白的像珍珠，绿的像翡翠，每一个都水灵灵的，在阳光的照射下五光
十色，美丽极了，你能把这种美读出来吗？
指读、齐读。
⑤葡萄沟的葡萄不仅美，而且还“一大串一大串”的，从这个“一大串一大串”你体会到了什么呢？（葡萄又大又多）
⑥葡萄那么大，那么多，（看图），你能通过你的朗读让大家感受到葡萄的这一特点吗？
指读、男女生比赛读。（评价：读得都很棒，老师仿佛看到了那一大串一大串沉甸甸的葡萄。）
⑦葡萄沟的葡萄又大又美，你们喜欢吗？让我们美美地把这句话读一读，好吗？
⑧多么诱人的葡萄啊！如果我们这时候到葡萄沟去，那里的老乡会怎样招待我们呢？大家看图，仔细观察，说说你看到了什么？课文哪些句子描写了这幅图的场景？指名读有关句子。
⑨你觉得这里的老乡怎么样？（板书：热情好客）表现在哪里呢？（够：猜个谜语：多一句。（够））“吃个够”是什么意思呀？多么热情好客的老乡啊，请你用赞美的语气读读这句话吧！
吃着甜美的葡萄，感受着老乡的热情好客，我们不由发自内心地赞叹——（引读）“葡萄沟真是个好地方！”
（3）这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
你觉得这里的葡萄干怎么样？你能把它的鲜和甜读出来吗？
这样鲜美的葡萄干是在哪里制成的？（阴房里）
课件出示阴房、碉堡图片
请你说说阴房的样子吧！（认识碉堡。碉堡是坚固的军事建筑，肯定要用到石头泥土，所以这两个字。出示：多音字钉）
怪不得这里的葡萄干又鲜又甜，怪不得人们齐声夸赞——（引读）“葡萄沟真是个好地方！”
五、整体感悟，感情朗读
1、是呀，葡萄沟不但有杏子、香梨、蜜桃，还有又多又甜的葡萄，不但有热情好客的维吾尔老乡，还有颜色鲜、味道甜的葡萄干，千言万语汇成一句话——（引读）：葡萄沟真是个好地方。（板书：好地方）。
2、愉快的旅行就要结束了，热情好客的维族老乡有一个小小的请求：请大家为葡萄沟做做宣传，让更多的游客都到
葡萄沟来。你准备怎样宣传葡萄沟？
其实，不仅葡萄沟是个好地方，整个新疆都是好地方，随着西部的大开发，新疆会越来越好，相信我们同学以后也一定有机会亲自到美丽的新疆去看看，到美丽的葡萄沟去看看，那么让我们记住这个美丽的地方吧！齐读课题。
六、指导写字
同学们逛了葡萄沟，让我们静下心来写字好吗？
出示“季、番”
1、仔细观察，说说这两个字在结构上有什么特点？
上下结构，季上窄下宽，上半部分的撇捺要写的舒展，季下半部分子的长横要写舒展一些，托住上半部分，番上宽下窄，下半部分的田不要比撇捺宽。上半部分竖的笔画不能超过横中线，要短一些。
2、书空
3、师范写
4生练写
5、展示评价，再练写
七、拓展阅读
1、葡萄沟的葡萄天下闻名，新疆还有很多有名的水果呢？出示资料。
（1）师读
（2）生自读
吐鲁番的葡萄,哈密的瓜, 叶城的石榴人人夸，库尔勒的香梨甲天下，伊犁苹果顶呱呱，阿图什的无花果名声大，下野地的西瓜甜又沙，喀什樱桃赛珍珠，伽师甜瓜甜掉牙，和田的薄皮核桃不用敲，库车白杏味最佳。一年四季有瓜果，来到新疆不想家。
2、新疆的瓜果为什么这么有名，这么甜呢？请大家打开基础训练，读读《新疆的瓜果为什么特别甜》并完成课后练习。
八、作业超市
请你选择一项喜欢的作业，认真准备吧！我们将在语文园地里进行展示和交流。
1、说说葡萄沟。从网上或书上搜集有关葡萄沟的资料，并向家长或朋友介绍葡萄沟。
2、夸夸自己的家乡。搜集一些介绍自己家乡情况的资料（风景、特产、人物、生产和建设成就等），夸一夸自己的家