高考生物考点分析及命
题预测
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2018年高考生物考点分析及命题预测经过认真精做近五年的高考生物全国卷，我对近几年高考的高频考点进行了归纳和总结，顺便也谈谈自己对2018年高考生物命题趋势的看法。
(一).高考课标全国卷生物重点考点
针对课标全国卷的六道选择题，对应的六大考点如下:
一，细胞的分子组成和基本结构。
二，细胞的能量供应与利用。
三，基因的本质、表达与突变。
四，生命活动的调节。
五，种群、群落与生态系统。
六，遗传的基本规律与运用。
选择题重点部分的具体分析及知识点如下：
一，细胞的分子组成和基本结构。
1在近五年间，这部分内容总共出现了7次，分别是：
2核酸、ATP的结构、细菌的结构[2015-I卷,第1题]
3细胞的分子组成、结构与功能[2016-I卷,第1题]
4细胞膜的组成与功能、自由扩散的实例[2014-I卷,第1题]
5细胞膜的结构与功能[2016-Ⅲ卷,第1题]
6ATP、细胞间的信息交流[2014-Ⅱ卷,第1题]
7DNA、RNA的结构与分布[2013-Ⅱ卷,第1题]
8DNA的结构与复制[2014-Ⅱ卷,第5题]。
二，细胞的能量供应与利用。
在近五年间，这部分内容总共出现了7次，分别是：
1酶活力的测定实验[2016-I卷,第3题]
2光照强度变化后,O2产生、CO2固定、ATP、NADPH的变化[2014-I卷,第2题] 3捕获光能的色素[2016-Ⅱ卷,第4题]
4光合作用与呼吸作用的相关描术[2014-Ⅱ卷,第6题]
5酶在代谢中的作用与特点[2013-Ⅱ卷,第6题]
6捕获光能的色素[2013-Ⅱ卷,第2题]
7微生物呼吸作用的类型[2013-Ⅱ卷,第3题]。
三，基因的本质、表达与突变。
在近五年间，这部分内容总共出现了6次，分别是：
1基因的表达[2013-I卷,第1题和2012,第1题]
2中心法则与发展[2015-I卷,第5题]
3DNA的复制与转录[2016-Ⅱ卷,第2题]
4DNA是遗传物质的实验证据[2013-Ⅱ卷,第5题]
5染色体结构变异2015-Ⅱ卷,第6题]。
四，生命活动的调节。
在近五年间，这部分内容总共出现了14次，分别是：
1动物激素调节[2016-Ⅱ卷,第4题]
2神经调节[2016-I卷,第4题]
3动物水盐平衡调节[2014-Ⅲ卷,第3题]
4生长素作用的探究实验[2016-Ⅲ卷,第4题]
5生长素的合成、运输及生理作用[2015-I卷,第2题]
6内环境稳态[2015-I卷,第3题]
7免疫调节[2015-Ⅱ卷,第5题]
8内环境稳态及其维持[2014-I卷,第3题]
9组织液的生成与回流[2014-Ⅱ卷,第3题]
10人体对HIV的免疫调节[2013-I卷,第4题]
11免疫细胞的种类与作用[2013-Ⅱ卷,第4题]
12渗透压的调节[2012,第3题]
13反射过程中神经信号的传导[2012,第4题]
14生长素极性运输[2012,第5题]。
五，种群、群落与生态系统。
在近五年间，这部分内容总共出现了8次，分别是：
1种群密度的调查方法(样方法)[2016-Ⅱ卷,第5题]
2人与自然协调统一的思想、生态系统的功能[2016-I卷,第5题] 3生态系统的结构与能量流动[2016-Ⅲ卷,第5题]
4群落演替[2015-I卷,第4题]
5生态系统的结构与功能[2015-Ⅱ卷,第4题]
6食物链与生物的种间关系[2014-I卷,第6题]
7种群的数量特点与标志重捕法[2013-I卷,第5题]
8种群的年龄结构与数量变化[2012,第6题]。
六，遗传的基本规律与运用。
在近五年间，这部分内容总共出现了6次，分别是：
1单基因遗传病[2016-I卷,第6题]
2基因纯合致死现象与基因所在位置的判断[2016-Ⅱ卷,第6题] 3基因自由组合定律[2016-Ⅲ卷,第6题]
4遗传病的特征[2015-I卷,第6题]
5遗传系谱图的相关计算[2014-I卷,第5题]
6孟德尔杂交实验取得成功的原因[2015-Ⅱ卷,第6题]。
针对课标全国卷的四道必考非选择题，对应的四大考点如下:
一，细胞代谢。
二，动植物生命活动的调节。
三，生物与环境。
四，遗传基本规律。
必考非选择题重点部分的具体分析及知识点如下：
一，细胞代谢。
在近五年间，这部分内容总共出现了10次，分别是：
1影响光合作用的因素[2016-I卷,第30题]
2探究温度对酶活性的影响[2016-Ⅱ卷,第29题]
3光合作用与呼吸作用的关系及影响光合作用的因素[2016-Ⅱ卷,第31题] 4探究温度与相对湿度对小麦光合作用的影响[2016-Ⅲ卷,第29题]
5光合作用与其影响因素[2015-I卷,第29题]
6细胞核的功能与观察细胞的有丝分裂实验[2014-I卷,第29题]
7光合作用、呼吸作用的关系与影响因素[2014-I卷,第29题]
8种子萌发过程中的代谢变化与物质鉴定[2013-I卷,第29题]
9种子萌发为题材的实验设计[2013-Ⅱ卷,第29题]
10种子萌发过程中的代谢变化[2012,第29题]。
二，动植物生命活动的调节。
在近五年间，这部分内容总共出现了10次，分别是：
1免疫调节[2016-I卷,第31题]
2神经调节[2016-Ⅱ卷,第30题]
3血糖调节[2016-Ⅲ卷,第30题]
4神经-体液调节[2015-I卷,第30题]
5甲状腺激素的调节[2015-Ⅱ卷,第30题]
6血糖与渗透压的调节[2014-I卷,第31题]
7免疫调节[2014-Ⅱ卷,第32题]
8血糖调节[2013-I卷,第30题]
9血糖调节[2013-Ⅱ卷,第30题]
10反射弧的组成与调节过程[2012,第30题]。
三，生物与环境。
在近五年间，这部分内容总共出现了8次，分别是：
1生态系统的结构与功能、群落的丰富度[2016-Ⅲ卷,第31题]
2种群特征与其数量变化、生态系统的能量流动[2015-I卷,第31题]
3种群密度的调查与种群数量变化、食物链、生态系统的功能[2015-Ⅱ卷,第31题] 4群落的演替[2014-I卷,第30题]
5食物网与生态系统的功能[2014-Ⅱ卷,第31题]
6群落的结构、演替与生态系统的稳定性[2013-I卷第32题]
7种群的数量特征与群落的结构[2013-Ⅱ卷,第31题]
8种群与群落[2012,第32题]。
四，遗传基本规律。
在近五年间，这部分内容总共出现了12次，分别是：
1DNA的结构与复制[2016-I卷,第29题]
2基因分离定律的实验设计[2016-I卷,第32题]
3基因自由组合定律的应用[2016-Ⅱ卷,第32题]
4基因突变、染色体变异与分离定律的综合[2016-Ⅲ卷,第32题]
5基因频率、随机交配的计算及分析[2015-I卷,第32题]
6基因的表达[2015-Ⅱ卷,第29题]
7基因分离定律的应用[2015-Ⅱ卷,第32题]
8育种(涉及自由组合定律)[2014-I卷,第32题]
9伴性遗传的系谱图分析(涉及一对基因)[2014-Ⅱ卷,第32题]
10基因的自由组合定律与实验设计[2013-I卷,第31题]
11基因自由组合定律(涉及伴性遗传)的综合分析[2013-Ⅱ卷,第32题]
12基因突变、分离定律的综合分析[2012第31题]。
针对课标全国卷的两道选考非选择题，选修三为基因工程，细胞工程及胚胎工程的联系。选考非选择题重点部分的具体分析及知识点如下：
选修三：
1基因工程[2016-I卷,第4题]
2核移植及克隆动物[2016-Ⅱ卷,第40题]
3基因工程[2016-Ⅲ卷第40题]
4基因工程(涉及免疫调节)(2015-I卷,第40题]
5蛋白质工程[2015-Ⅱ卷,第40题]
6单克隆抗体[2014-I卷,第40题]
7基因工程(涉及分离定律的应用)[2014-Ⅱ卷,第40题]
8基因工程、胚胎工程、细胞工程综合题[2013-I卷,第40题]
9植物体细胞杂交[2013-Ⅱ卷,第40题]
10基因工程[2012,第40题]。
(二)生物高考考查点分析
近两年的高考生物命题形式类似，往常“生态与环境”这道必考题逐渐淡出了命题的视野，取而代之的是一道侧重考查考生分析问题，解决问题能力的考题，并且此题的命题方向也比较灵活。此次命题，不仅注重对考生主干知识的考查而且对其侧翼的知识链接也比较强，一如既往的要求考生要有较高的文字组织能力、信息获取及分析能力，因此也使得试卷对不同能力的考生有一定的区分度。
一.重视基础知识和基本技能的落实
观察近几年的全国卷生物试题会发现，试题中涉及的知识点大多是教材的主干知识。而考生的失分往往是对基本概念和原理理解不深或“懂了”但不能正确地表达。
二.重视能力的培养和生物学科思维的培养
在平时复习时，尤其要加强表达能力、实验能力、应用所学知识分析解决问题能力的培养。而上述能力的培养和提高仅仅在课堂中的学习是做不到的，因此在课后必须要花一定的时间进行训练。
(三)生物高考命题预测：
一.注重基础知识，突出主干知识，加强学科内综合
近三年高考试题考查的知识覆盖面较广，考查点主要分布在细胞、呼吸光合、动物生命活动调节、遗传和变异、生物与环境、基因工程及课本基础实验等重点章节，这些章节的分值与平时教学的重难点具有一定的相关性。因此，有关细胞、代谢、遗传、调节与免疫、实验、现代生物技术和生态学方面的知识仍将是明年高考命题的重点内容。
二.注重图形、图表、曲线等分析能力的考查
图形、图表、曲线等能够形象地表达生物学现象和生命活动的过程，能考查学生的识图能力、形象思维能力、综合分析能力。因此，这种题型的考查会越来越全面，比重越来越大。
三.对实验的考查力度还会加大
探究性试题能较好地体现学生的表述能力、设计能力、对实验方案作出评价或修改能力，并且有良好的开放性等特点，这将会是今后命题的重要方向。
总之，今年高考还是要继续重视基础题，高考前切忌做大量的难题，而且要注意回归教材。在基础题训练的同时如果发现个别试题不会或概念模糊，则应在教材中寻找对应的出处，这样可以在考前做到查漏补缺的目的。