小学教学心理学17春在线作业3A
一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）
V
1. （C ）就是小学教学心理学的研究从选题到具体研究过程，都应该以教育心理学的理论为指导，并从教
育实际的需要出发，最终解决教育教学实际中的问题。
A. 客观性原则
B. 系统性原则
C. 理论联系实际的原则
D. 整体性原则满分：3 分
2. 发现学习的作用：能提高智慧的潜力、有利于学会发现探索方法、有助于使外来动机向内在动机转化（C ）。
A. 有利于新知识的掌握
B. 有利于形成新旧知识的联系
C. 有利于所学材料的保持
D. 有利于认知策略的掌握满分：3 分
3. （B ）是指一遍一遍地、原封不动地重复要记忆的信息。
A. 复述
B. 维持性复述
C. 精制性复述
D. 组织满分：3 分
4. （D ）是指较大儿童( 10 岁以后)根据行为者的主观意图作为道德判断的基础，是由儿童自己内在的价值
标准所支配的道德判断。
A. 主观道德
B. 客观道德
C. 他律道德
D. 自律道德满分：3 分
5. 学生的个别差异包括（D ）。
A. 生理的个别差异
B. 心理的个别差异
C. 环境的个别差异
D. 智力因素的个别差异和非智力因素的个别差异满分：3 分
6. 皮亚杰采用（A ）研究道德现象。
A. 对偶故事法
B. 道德两难故事法
C. 儿童故事法
D. 加一法满分：3 分
7. （C ）是关于“是什么”的知识，包括各种事实、概念、原则和理论等。
A. 知识
B. 程序性知识
C. 陈述性知识
D. 策略性知识满分：3 分
8. 根据学习内容与学习者原有知识的关系不同，奥苏伯尔将学习分为机械学习和（D ）两种。
A. 接受学习
B. 发现学习
C. 派生学习
D. 有意义学习满分：3 分
9. 现代认知心理学从信息加工的角度将（B ）看作是个体与其环境相互作用后获得的信息及其组织。
A. 陈述性知识
B. 知识
C. 程序性知识
D. 策略性知识满分：3 分
10. 动作技能的形成需要经历相互联系的四个主要阶段：认知阶段、分解阶段、联系定位阶段和（A ）。
A. 自动化阶段
B. 熟练阶段
C. 巩固阶段
D. 稳定阶段满分：3 分
二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）V
1. 布鲁纳认为“学习一门学科，看来包含着三个差不多同时发生的过程。”即(ABD)
A. 新知识的获得
B. 知识的转化
C. 机能的形成
D. 评价满分：3 分
2. 小学教学心理学的研究对象是学校教育情境中（AB ）的基本心理学规律。
A. 小学生学习
B. 小学教师教学
C. 技能形成
D. 知识学习满分：3 分
3. 教师的威信包括（BC ）。
A. 知识威信
B. 信服威信
C. 权利威信
D. 严厉威信满分：3 分
4. 教师的威信有（AB ）。
A. 权力威信
B. 信服威信
C. 知识威信
D. 人品威信满分：3 分
5. 我国心理学界比较流行的是品德的四要素说，认为品德是由道德认识、（ABD ）等心理成分构成的有机
整体。
A. 道德情感
B. 道德意志
C. 道德信念
D. 道德行为满分：3 分
6. 加涅在其所著《学习的条件》一书中，将教学可能产生的结果即学生的学习结果或教学目标分为：
（ABD ）、动作技能和态度。
A. 言语信息
B. 智力技能
C. 学习策略
D. 认知策略满分：3 分
7. 从动作是否连贯的维度，可将动作技能分为(CD)
A. 开放性技能
B. 封闭性技能
C. 连续的动作技能
D. 不连续的动作技能
8. 群体的特征有（ABC ）。
A. 群体成员有共同的需要和目标
B. 群体有一定的组织结构
C. 群体成员在心理上有一定的联系
D. 群体成员都生活在一起满分：3 分
9. 我国心理学界比较流行的是品德的四要素说，认为品德是由道德认识、（ABD ）等心理成分构成的有机
整体。
A. 道德情感
B. 道德意志
C. 道德信念
D. 道德行为满分：3 分
10. 美国心理学家加涅（R .Gǎgne）认为学生学习之后要获得的学习结果包括：（ABC ）、态度、动作技
能。
A. 智力技能
B. 言语信息
C. 认知策略
D. 元认知策略满分：3 分
三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）
V
1. 教育心理学研究的系统性原则就是根据教育心理现象的本来面貌研究其本性、规律、机制和事实。(A)
A. 错误
B. 正确满分：2 分
2. 现代认知心理学的知识观是一种广义的知识观，包括陈述性知识(狭义的知识)和程序性知识(技能)两个方
面。(B)
A. 错误
B. 正确满分：2 分
3. 专家与新手在理解和表征问题上存在差异。(B)
A. 错误
B. 正确满分：2 分
4. 内在动机是指由学习结果或学习活动以外的因素作为学习的目标而引发的推动学生学习的动力。学习活
动只是达到目标的手段。（A ）
A. 错误
B. 正确满分：2 分
5. 内在动机是指由学习结果或学习活动以外的因素作为学习的目标而引发的推动学生学习的动力。学习活
动只是达到目标的手段。（A ）
A. 错误
B. 正确满分：2 分
6. 练习率是指当学习者有准备而给以活动就感到满意，有准备而不活动则感到烦恼，学习者无准备而强制
以活动也会感到烦恼。(A)
A. 错误
B. 正确满分：2 分
7. 小学教育心理学的研究对象是学校教育情境中学生学习和教师教学的基本心理学规律。(B)
A. 错误
B. 正确满分：2 分
8. 人的学习和动物的学习有本质的区别。(B)
A. 错误
B. 正确满分：2 分
9. 学习准备是使新的学习成为可能的学生的身心发展条件，是学习的内部条件，是教学的起点。(B)
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
10. 布鲁纳根据有意义学习的过程，提出了渐进分化和综合贯通两条教学原则。(A)
A. 错误
B. 正确满分：2 分
11. 沉思型是指对问题解答速度较快但错误较多的一种类型。(A)
A. 错误
B. 正确满分：2 分
12. 内驱力指在有机体需要的基础上长生的一种内部动力。(B)
A. 错误
B. 正确满分：2 分
13. 工作记忆的容量无限大。(A)
A. 错误
B. 正确满分：2 分
14. 概念的定义性特征的多少与具体程度、原型、教师教授概念的方式以及概念间的联系会影响概念学习。
（B ）
A. 错误
B. 正确满分：2 分
15. 建构主义的学习理论与传统的认知学习理论没有什么不同。(A)
A. 错误
B. 正确满分：2 分
16. 能力是人在实践活动中形成和发展起来的直接影响活动的效率，使活动任务得以顺利完成的个性心理
特征。（B ）
A. 错误
B. 正确满分：2 分
17. 很容易地将一个知觉目标从它的背景中分离出来的能力是场依存性。(A)
A. 错误
B. 正确满分：2 分
18. 根据动机的动力来源不同，可以将学习动机分为直接动机和间接动机。（A ）
A. 错误
B. 正确满分：2 分
19. 布鲁纳与奥苏伯尔都直接研究人的学习，其观点与教学实际联系均较密切。(B)
A. 错误
B. 正确满分：2 分
20. 动机迁移是指在学生缺乏学习动力，没有明确的学习目的的情况下，把学生从事游戏等其他活动的兴
趣和动力转移到学习上来，从而使学生产生对学习的需要。（B ）
A. 错误
B. 正确满分：2 分