幻灯片1
韩愈
幻灯片2
第一课时
【学习目标】
了解作家及写作背景，识记文学常识；
扫除生字词读音，能正确流利朗读全文；
掌握第一段重点词语，能正确翻译第一段；
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幻灯片3
目标一
自学指导1
用3分钟时间，通过查资料或讨论，了解作者生平及写作背景；掌握“说”的相关知识。
3分钟后展示个人学习成果。
幻灯片4
韩愈简介
●韩愈（７６８一8２４）字退之，唐代著名文学家、哲学家、祖籍河北昌黎，也称“韩
昌黎”。晚年任吏部侍郎，又称“韩吏部”。死后谥“文”，故又称“韩文公”。他与柳宗元一起大力倡导古文运动，与柳宗元齐名，并称“韩柳”。苏轼称他为“文起八代之衰”，明人列他为“唐宋八大家之首”。
韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石
幻灯片5
写作背景
●在中国，自古以来就有从师的风尚。但魏晋以来，社会上风行非学无师的风气，贵族
子弟无论学业怎样，都有官可做，士大夫阶层以从师为耻，这种风气严重破坏了从师之道。
●到了唐朝时候，人们以从师为耻的风气愈加浓厚。
●韩愈写此文，目的在于抨击时弊，抨击那些上层“士大夫之族”，大力宣扬从师的必要
性和正确途径。
幻灯片6
“说”是一种议论文的文体，可以先叙后议，也可夹叙夹议。“说”与“议”相比，随便些。
“说”，古义为陈述和解说，因而对这类文体，都可按“解说……的道理”来理解。
“师说”意思是：解说关于“从师”的道理。
●《捕蛇者说》、《马说》、《爱莲说》等都属于“说”这种文体。
幻灯片7
目标二
自学指导2
用5分钟时间，通过自学互帮，解决下列问题：
（1）查资料解决生字词读音；
（2）独立完成黑板拼音检测题；
（3）富有感情地朗读全文。
5分钟后展示学习成果。
幻灯片8
完成下列检测题，看谁最快最准
fǒu
zhuàn
dòu
句读（）或不焉（）经传（）从师( ) 从容( ) 老聃( ) 蟠( ) 苌弘( )
近谀( ) 作师说以贻( )之
冉( ) 长幼( )
须臾( ) 欤（）
cóng
cóng
pán
dān
cháng
yú
yí
zhǎng
rǎn
yú
yú
幻灯片9
小组朗读PK台
●书声满校园，读书能陶冶人的情操，朗读能让你的学习更富有乐趣。
●以小组为单位，请同学们饱含激情大声朗读《师说》第一段，看哪一组读的最好。
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目标三
自学指导3
用10分钟时间，通过自学互帮，解决下列问题：
1、弄清第一段重点字词含义；
2、翻译第一段文意。
10分钟后展示学习成果。
幻灯片11
古之学者必有师
学者古义：求学的人
今义：有专门学问的人
师者，所以传道受业
解惑也
者……也判断句
“所以”：“用来……的”
“……的原因（缘由）（是）
译古时候求学的人一定有自己的老师。老师，是靠他来传授道理、教授学业、解答生疑难问题的。
幻灯片12
人非生而知之者，孰能
无惑？惑而不从师，其
为惑也，终不解矣。
之：代词，这里指道理
而：表转折，却
从：跟从
其：代词，那些
为：成为，动词
译人并不是下来就懂得道理的，谁能没有疑惑呢？有了疑惑却不跟从老师（学习），那些成为疑难的问题，最终也得不到解答了。
幻灯片13
生乎吾前，其闻道也固先
乎吾，吾从而师之；生乎
吾后，其闻道也固先乎吾，
吾从而师之。
乎：介词。相当于“在”和“比”
闻道：懂得道理。固：本来
师：名词的意动用法。“以…为师”
译出生在我前面的人，他懂得的道理本来就比我早一些，我跟从他把他当作老师；出生在我后面的人，（如果）他懂的道理也比我早，我也跟从他把他当作老师。
幻灯片14
吾师道也，夫庸知其年之先
后生于吾乎？是故无贵无贱，
无长无少，道之所存，师之
所存也。
师：学习。“师道”，即学道
庸：岂，难道。
是故：因此，所以。
无：无论，不论
所存：所存在的地方
道之所……也。判断句
译我是向他学习道理啊！那管他的出生比我早还是比我晚呢？因此无论高低贵贱，无论年龄大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。
幻灯片15
挑战自己
●请同学们大声朗读三分钟，力争当堂能流利背诵第一段；
●集体背诵第一段；
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当堂训练
（时间10分钟，独立作业，下课时交）
●1、流利背诵第一段。
●2、完成《优化方案》第一题。
《日月明》第一课时教学设计 【学习目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在熟读课文的同时认识13个生字。 3、理解课文内容，初步掌握运用会意字识记生字的方法。 【重点难点】 1、教学重点：识字和朗读课文。 2、教学难点：在理解课文的基础上初步感知运用会意字的识字方法。 课前准备： 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、形象揭题，趣味识“明”，导入新课 1．师：小朋友，我们已经学会了汉语拼音和许多汉字，能自己读书了，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。我们先来认识几个老朋友。 幻灯片1：出示太阳及日出。 师：这位老朋友是？生：太阳。 师：太阳又叫什么？生：日。 师：你看到了什么？生：太阳升起来了。 师：是啊，太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。太阳明亮吗？ 幻灯片2：出示月亮及月出。 师：你看到了什么？谁再来说？生：月亮。 师：月亮怎样？生：升起来了。 师：对啊，月亮升起来了，晚上我们就能借着月光走路了，月亮和太阳有一个共同的特点，你们发现了吗？ 生：回答。 师：对，太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明。 幻灯片3：这两位老朋友在一起啊，就组成了一个新字，这个字读什么？（正音，齐读）
“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。 你们以前有没有见过“明”字？你能不能用“明”找朋友？ 你们知道“明”是什么意思吗？对，他的意思一看就明白，明就是亮的意思 5．小朋友，中国的汉字特别神奇，有许多字是像明那样，由两个或几个汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字——会意字。 这节课我们一起认识几个会意字，看它们是不是很有趣。 跟老师一起来读读课题：4.日月明。（板书课题） 二、初读课文，感知课文 师：像这样有意思的字还有很多，都藏在我们的语文书里，想看看吗？现在就快快打开课本大声的自由朗读课文，读的时候借助汉语拼音把生字读准，并想一想，你发现了什么。 （生自由朗读课文） 师：读完课文，谁起来告诉大家，你的发现？（指名学生回答） 三、识记生字 师：你们真聪明，能发现这么多知识。现在生字宝宝从课文中跑了出来，跑进了我们的课堂，我们跟它们打个招呼好不好？ 1齐读 2我提醒 3小老师带读 4去拼音开火车读 5抽读 四、再读课文 我们今天又认识了这么多汉字好朋友，你们高兴吗？聪明的叔叔阿姨把这些字编成了一篇朗朗上口的小韵文，我们赶紧再来读一读吧（生齐读） 1·听着你们读得这么起劲，我想和大家咱们合作对口令，好吗？拿好书，师读日月——，真聪明，就这么读。 2. 好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。 3. 一（2）班的小朋友就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？你是怎么读出来的？ 五、层层递进识记生字并理解字意
《日月明》教案设计 教学目标： 1、认识11个生字，会写“木、林”两个字。 2、正确流利地朗读韵文。 3、初步了解会意字的构字特点，激发对祖国语言文字的喜爱之 情。 教学重点：识字、写字。 教学难点：了解会意字的构字特点，激发对祖国语言文字的喜爱之情。教具学具： 1、制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师) 2、准备字卡。(学生) 教学过程 第一课时 一、复习旧知，激发兴趣 1、(课件出示太阳图案)这是什么？(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么？(日)(课件出示月亮图案)这是什么？(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么？(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字——会意字。今天我们就一起来学习吧！ 2、课件演示：日和月合到了一起。看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？(明) 二、以字引文，兴趣读文 1、认识“明”字。指名读，强调“明”是后鼻音。师：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？(2)看课件猜想生字“明”的意思 (3)给“明”组词。明天、明白、明月、光明、明亮…… 2、读文感知。 (1)过渡：(课件出示“明”)看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。(2)教师范读韵文，学生指字跟读。
(3)引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。(4)全班齐读韵文。 (5)男女生比赛读。(6)教师导学：同学们把字音读得很正确，也很流利，你们能给大家读一读吗？(教师指名读文，随机纠正字音。) (7)教师导学：看到你们无论怎么读都读得那么好，老师也想和你们一起读，咱们来合作读，好不好？(好)老师读日月——你们接(明)。 (8)教师导学：看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利，我想增大些难度，你们敢接受挑战吗？(敢)(多媒体课件出示去掉拼音的韵文)看，没有了拼音，你们能准确地读出韵文吗，先和同桌读一读。(教师先引导学生小组读，再指名读。) 三、识记生字，理解字义 1．学习会意字“尘”。 (1)教师导学：同学们，你们真棒，生字宝宝很佩服你们，想和你们一起做游戏，你们想一起玩吗？ (2)多媒体课件出示：“小”和“土”。配图：小小的灰土。配音：同学们，猜一猜，我们两个组合在一起是什么字？(尘)(3)想一想，怎样才能记住“尘”字？ 预设：生1：我是这样记住“尘”字的：“小小的土”就是“尘”。生2：我能给“尘”组词：尘土。 (4)教师引导学生给“尘”组其他词。灰尘、粉尘 2．学习“木”“林”“从”“双”。 (1)多媒体课件演示：先出示一棵树，再出现一棵树。 (2)导学：这是什么字？你们是怎么想的？ 生1：这是“林”字，一棵树是“木”，两棵树就是两个“木”。书上说“双木林”。 生2：我能给“林”组词：树林、林海、林区。(3)导学：你是怎样记住“从”的？ 生：我用“想一想”的方法。一个人跟着一个人就是“从”。(课件(4)你是怎样记住“双”的？1：我用“加一加”的方法记住了“双”，两个“又”就是双。2：一双手。3：一双鞋。 3．引导学生小组内学习“森”“众”。 (1)多媒体课件依次演示：三棵树成上下排列的图案；三个人成上下排列的图案。 (2)教师引导学生猜字、弄清字义、组词。