人教新课标（标准实验版）五年级上册第6课梅花魂同步测试
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、读句子，看拼音，写汉字。 (共4题；共23分)
1. （6分）读拼音写词语
piāo bólíng hún shuāi lǎo zhēn cáng juàn liàn diàn wū
__________________________________________
2. （5分）看拼音，写词语。
làyuèpiāo bóshū lǐhuáqiáo juàn liàn
___________________________________
3. （8分）给下列生字注音。
____________________________
核妻爹犁
____________________________
困牲府罢
4. （4分）我能读拼音，写词语。
sīchóu suǒwèi chóu mèn shūtóu
____________________________
二、给下列加点字选择正确读音，画“√”。 (共5题；共28分)
5. （4分）给下面的词语选择恰当的解释
A、名气很大
B、文中指刚强不屈的气概
C、形容形象高大，气概雄伟豪迈
D、坚持正义，在敌人或压力面前不屈服的品质
①骨气_______
②气节_______
③颇负盛名_______
④顶天立地_______
6. （6分）选字填空。
竞竟境
①保护环_______，人人有责。
②想不到外祖父_______像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来。
③游泳健儿_______渡昆明湖。
玷惦踮
④他个子小，得_______着脚尖才能看见。
⑤外祖父训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是_______污得的吗？”
⑥母亲十分_______念在外地工作的弟弟。
7. （5分）选字填空。
竟竞境
①想不到外祖父_______像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来……
②智力_______赛使同学们的思维更加活跃起来了。
③一个中国人，无论在怎样的_______遇里，总要有梅花的秉性才好。
④虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气，也毕_______凉飕飕的。
⑤保护环_______，人人有责。
8. （5分）读句子，看拼音，写汉字。
①我的爷爷是位华qiáo_______。
②长期以来，人们对成吉思汗的去世地点和埋zàng_______地点一直争论不休。
③风轻轻拂过薰衣草，在一lǚ_______淡淡的yōu_______香中，我静静地欣赏着一望无际的紫色浪漫。
④童话剧《马兰花》已经热演了53年，仍然经久不shuāi_______。
9. （8分）看拼音，写词语。
yōu fāng piāo bósāi biān diàn wū
____________________________
xī hǎn qī líng bǐng xìng lóng dōng
____________________________
三、给带点的字选择正确的解释。(填序号) (共3题；共6分)
10. （2分）给下面加下划线的字选择正确的解释。
能书善画_____
A . 善良，慈善
B . 善行，善事
C . 擅长，长于
D . 容易，易于
11. （2分）给下面加下划线的字选择正确的解释。
颇负盛名 _____
A . 背
B . 担负
C . 依仗
D . 遭受
E . 享有
F . 失败
12. （2分）给下面加下划线的字选择正确的解释。
独在异乡为异客 _____
A . 有分别，不相同
B . 另外的，别的
C . 惊奇，奇怪
D . 分开
四、用“珍”字组成恰当的词语填空。 (共1题；共3分)
13. （3分）用珍字组成恰当的词语填空。
（1）这幅墨梅图外祖父_______了多年。
（2）老师送给同学们一件_______的礼物。
（3）我们要_______时间，不能虚度人生。
五、给下面的形近字组词。 (共1题；共5分)
14. （5分）按课文《梅花魂》填空：
旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈_______，愈_______。她是最有_______、最有_______、最有_______的！
六、根据提示写词语，并任选一组词语写话。 (共2题；共10分)
15. （4分）我能选择最恰当的关联词语填在括号里
尽管……还……虽然……但是……
①他们_______历经很多磨难，_______是顶天立地，从不低头折节。
②他们_______历经很多磨难，_______从不低头折节。
16. （6分）写出近义词
欺凌—_______ 幽芳—_______ 训斥—_______
唯独—_______ 分外—_______ 凋零—_______
七、填入合适的关联词语，并用关联词写句子。 (共1题；共10分)
17. （10分）给形近字组词
椅_______ 魂_______ 耍_______ 脾_______ 撩_______
骑_______ 魄_______ 要_______ 啤_______ 燎_______
八、照样子，给句子换个说法。 (共1题；共16分)
18. （16分）按要求写句子。
（1）《牛郎织女》是我国古代四大民间传说。（修改病句）
（2）海力布说：“我说的话千真万确。”（改为转述句）
（3）不耕耘，不会有收获。（改成反问句）
（4）_______，不拘一格降人才。（补充诗句）
九、课堂连线台。 (共1题；共6分)
19. （6分）阅读课文《北大荒的秋天》片段，回答问题。
天空，一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕(lǚ)流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓(lán)的锦缎。
小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。9月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。
（1）找出文中，描写颜色的词语：
_______ _______ _______ _______
（2）用“”画出文中打比方的句子，它使用_______比喻_______。
十、课外阅读吧。 (共3题；共56分)
20. （25分）阅读下文，回答问题
把屈辱当作鞭子
一个男孩，上小学四年级时，随父母来到了河南五七干校，在五七干校的子弟学校读书。一天，语文老师布置了一篇命题作文，题为《早起的鸟儿有虫吃》，13岁的他“改”了标题，写了一篇叫《早起的虫子被鸟吃》的文章。于是，他和老师围绕这个命题展开了激烈的争论。老师让他当着班上同学的面说100遍自己是最没出息的人。男孩委屈极了，他的委屈变成了愤怒的喷发，结果他被学校开除了。
1977年，恢复高考，许多人想通过高考改变自己的命运。然而，他记忆力不好，不擅长考试，成了“负状元”，名落孙山，当了一名工人。后来，他恋爱了，他女友的父母认为女儿必须嫁一个知识分子，好出人头地。于是女友便离他而去。他又一次委屈极了，而且痛苦不堪，一周内瘦了10公斤！上天好像就是这样捉弄着他。那时他产生了一个“特农民”的想法，开始自嘲能找出一条不上大学也能让对方后悔的方法。他想起自己小时候作文还不错，于是决定写作，写童话。未曾想，他写的童话孩子们很喜欢。他就不停地写呀写呀，这一写就是20年，写了1000万字的童话。他就是中国童话大王“皮皮鲁”之父郑渊洁。
委屈的郑渊洁，为了排遣心中的愤懑，洗刷以往的屈辱，他勇敢地拿起了笔，孜孜不倦，不屈不挠，终于用自己手中的笔证明了自己的能力。
这也使人想起以前美国有一位毫无声望的年轻律师。一次，他为了一件重要的诉讼事件赶到芝加哥。当地几位著名的律师对他毫无欢迎的表示。他跑去拜访他们，也到处受人白眼。因为那些律师自视清高、目中无人，认为自己和这样一个年纪轻轻、资格浅的人往来未免有失身份。然而，他并未因此而灰心丧气、意志消沉，而是从中受到警策，锐意进取、挑战自我。他说：“我从人们的白眼中，看出自己的学识经验实在还远不够用。我发现我自己应该学习和尚未学习的事还多着哩！”于是，他发奋努力，矢志不渝，果然获得了很高的地位，当上了总统。他就是亚伯拉罕·林肯。
人处在逆境，会遭到挫折、贫穷以及世俗的磨难、压迫和围困。弱者会因此自暴自弃，一蹶不振，强
者则愈挫愈奋，勇往直前。因此，如果你正处在逆境中，你不妨将你所受的屈辱与委屈看作是一根鞭子。只要你正确对待这根“鞭子”，它就会鞭笞、激励着你，书写新的辉煌。
（1）你认为郑渊洁的作文题目好不好？请简要分析。
（2）本文论述的中心是什么？为了论述中心，作者主要采用哪种论证方法？
（3）请解释“把屈辱当做鞭子”一句中“鞭子”的含义。
（4）分析“只要你正确对待这根‘鞭子’，它就会鞭笞、激励着你，书写新的辉煌”一句中划线词的表达效果。
（5）文中的郑渊洁和亚伯拉罕·林肯都是把屈辱当作鞭子后而成就一番事业的，你能不能再举出这样的一个事例来？请用简洁的语言概述，100个字以内。
21. （13分）课内阅读
巨灵神睁大两眼，抬头观看，果然看见水帘洞口竖起一根高高的旗杆，顶上挂着一面旗子，旗子上写着“齐天大圣”四个大字。巨灵神冷笑一声，说道：“你要做齐天大圣，好好地吃我一斧！”他抡起斧子朝孙悟空头上砍去。孙悟空不慌不忙，舞起金箍棒跟他斗起来。巨灵神哪里敌得过孙悟空。孙悟空劈头一棒打过去，巨灵神慌忙举起斧子招架，只听得“喀嚓”一声，斧柄折成了两截。巨灵神拔腿就跑。孙悟空笑道：“我暂且饶了你，快去报信！”
巨灵神见了李天王，垂头丧气跪下道：“弼马温果然神通广大，小将打不过他，败阵回来了。”站在一旁的哪吒三太子听了不服，立刻穿上盔甲，整好兵器，跳出营盘，直向水帘洞奔去。
（1）给句中划线的字选择正确读音。
①说完，就抡(lūn lún)起斧子朝孙悟空头上砍去。
②站在一旁的哪吒三太子听了不服，立刻穿戴盔甲，整好兵器，跳出营盘，直向水帘洞奔(bēn bèn)去。
（2）找出描写孙悟空本领高强的语句。
（3）选出划线的字的正确解释。
服：A.服从，信任 B.使信服
①我们应该以理服人。_______
②站在一旁的哪吒三太子听了不服，立刻穿戴盔甲，整好兵器，跳出营盘，直向水帘洞奔去。_______
（4）概括这部分文字的主要内容。
_______
22. （18分）阅读下文，回答问题
谁对谁错
小明和小刚一起到地里去种瓜。他们分工合作，小明刨坑，小刚下籽。
忽然，小明叫起来：“喂，小刚，错了！应该把瓜子儿嘴朝上放。”小刚不解地问：“为什么？”小明一本正经地说：“因为瓜苗是往上长的呀！”小刚想了想说：“那你就错了，瓜子儿嘴应该朝下。因为瓜子儿要先扎根，后长苗。”
正当他们争论不休时，来了一位农民伯伯。他们只好请农民伯伯说说谁是谁非。可是，农民伯伯却笑着说：“你们就按自己的想法种吧，谁对谁错以后就知道了。”
（1）“争论不休”的意思是（）
A . 一直争论，不休息。
B . 争论不停。
（2）小明和小刚为了什么事争论不休？
（3）请找出写他俩争论不休的句子。
（4）在短文中找出与“谁对谁错”意思相同的词语_______。
（5）你认为小明和小刚谁对谁错？请把你的看法写下来。
参考答案
一、读句子，看拼音，写汉字。 (共4题；共23分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
二、给下列加点字选择正确读音，画“√”。 (共5题；共28分) 5-1、
5-2、6-1、6-2、7-1、8-1、9-1、
三、给带点的字选择正确的解释。(填序号) (共3题；共6分)
10-1、
11-1、
12-1、
四、用“珍”字组成恰当的词语填空。 (共1题；共3分)
13-1、
13-2、
13-3、
五、给下面的形近字组词。 (共1题；共5分)
14-1、
六、根据提示写词语，并任选一组词语写话。 (共2题；共10分) 15-1、
16-1、
七、填入合适的关联词语，并用关联词写句子。 (共1题；共10分) 17-1、
17-2、
八、照样子，给句子换个说法。 (共1题；共16分)
18-1、
18-2、
18-3、
18-4、
九、课堂连线台。 (共1题；共6分)
19-1、
19-2、
十、课外阅读吧。 (共3题；共56分) 20-1、
20-2、
20-3、
20-4、
20-5、
21-1、
21-2、
21-3、
21-4、
22-1、
22-2、
22-3、
22-4、
22-5、
2020 学年五年级下册语文 4. 梅花魂
一、创设情境，激情导入 1. 【出示课件 2】课件出示梅花的图片，并配字幕：墙角 有几 枝梅花，冒着严寒独自开放。为什么远看就知道洁白 的梅花不是雪呢？那是因为梅花隐隐飘来阵阵的香气。 2. 播放完毕后引导谈话： 同学们，欣赏了优美的梅花图片，阅读了图片下的字 幕，你想到了哪一首古诗？（梅花（宋）【王安石】墙角 数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。） 从这首古诗，你了解到什么？ （这首诗着意写梅花 “凌 寒独自开”的品格，写它的沁人心脾的“暗香”。这里写 的梅花，正是作者人格的化身。） 3. 总结导题：在我国，梅花，因为它所代表的品格，历来 都为文人墨客所 钟爱。 这节课，我们就和作家陈慧瑛一起， 通过一篇课文，了 解发生在一位华侨老人身上的与梅花有 关的几件事， 感受这位 华侨老人的思想感情。 （板书课题： 梅花魂） 学生齐读课题。 4. 交流解题： （1）你能说说你对课文题目的理解吗？（本文中的“魂” 是指崇高的精神。“梅花魂”就是梅花崇高的精神。） （2）弄懂了课文题目的意思，再来说一说，通过学习这 篇课文，你想了解些什么？（梅花具有什么样的崇高精 神？作者围绕梅花写了什么？表现了什么？） 二、初读课文，解决字词 1. 学生自读课文，要求： （1）用较快的速度默读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，做上标记。 2. 自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适 的方法来解决生字词。 3. 检查学习效果，相机指导。 【出示课件 7】 （1）课件出示生字词语，指名读，指名领 读，全班齐读。 （2）指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不准 导入 ） 分钟 新课 教学 （ ）分钟 以梅花图片及其 古 诗字幕引发交流，创 设出优美轻松的学习 氛 围，学生初步感受梅 花 的美，激发了学习参 与课堂活动兴趣。 了解与梅花有关 的知识，有助于学生理 解课文，感受课文表达 的思想感情。 在识记生字、理解 词语的教学中，鼓励学 生用自己积累的方法 进行学习，体现学生学
《梅花魂》教学设计 教学目标： 1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。 2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。 3、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。 4、有感情地朗读课文。 教学重点： 1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。 2、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。 教学难点： 理解外祖父对梅花品格的阐述。 教学准备： 梅花挂图，《红梅赞》歌曲VCD碟。 教学安排：2课时。 教学过程： 第一课时 一、激情引趣，导入新课。 1、出示梅花挂图。 2、谈话导入新课：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？你喜欢它的什么？今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。 3、板书课题。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？ 二、初读课文，完成自学要求。 1、利用工具书或联系上下文自学生字词。 2、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？ 3、画出最使你感动的语句，体会其中的情感。 4、准确地有感情地朗读课文。 三、再读课文，理清叙述的顺序。 1、根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。 (首尾各为一段，中间为一段，全文分三段。) 2、根据课后思考题1前半题的提示：“课文围绕梅花写了哪几件事？”给第二段分层。 分为五层：(一层一件事)。
第一层(2自然段)：外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着就流出眼泪。 第二层(3自然段)：外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。 第三层(4——11自然段)：外祖父因不能回国而难过得哭起来。 第四层(12——13自然段)：外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。 第五层(14——15自然段)：船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。 3、说说课文围绕梅花说了哪几件事？ (1)读诗落泪； (2)珍爱梅图； (3)不能回国； (4)赠墨梅卧； (5)送梅花仇； 四、学习第一件事。体会“梅花魂”何在，“中国心”何在！体现“扶”学，培养能力。 1、默读第一件事：吟诗落泪。 2、思考讨论： (1)“常常教我读唐诗宋词”说明什么？ (老人时刻不忘自己是中国人，不忘中华民族文化，也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化。) (2)“读到一些诗句就落泪”是因为什么？ a、适当解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感？ b、明确老人的思乡之情是他落泪的原因。 (因为这些诗句触动了老人的思乡之情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以伤感地流泪了) 五、课堂小结 这节课我们学习了“读书落泪”这个小故事，我们通过对重点语句的理解、朗读，体会了老人对祖国的思念之情，下节课，我们继续用这种方法学习其他四个小故事。 六、作业 1、抄写生字词。 2、有感情的朗读课文。 第二课时 一、复习旧课，导入新课 1．几千年来，中华民族出了许多像梅花一样有气节的人，正是这样，我国把梅花订为国花。所以外祖父喜欢梅花，其实是借梅花来寄托自己对祖国的热爱和思念。默读课文，从哪些具体事例中还可以看出外祖父思念、热爱祖国。 2．生默读课文。 二、小组合作，体会游子之情
6、梅花魂 五年级：李转转 一、【教学目的】 1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。 2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。 3、有感情地朗读课文。 教学重点：理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。 教学难点：理解外祖父对梅花品格的阐述。 二、【教学安排】 二课时 三、【课前预习】 1、收集有关梅花的诗句。 2、自学生词，联系上下文理解：颇负盛名、漂泊、气节、 欺凌、珍藏、顶天立地、玷污、秉性、眷恋。 3、读通读顺课文。根据“现实——回忆——现实”的提示 把课文分成三部分。 4、课文围绕梅花写了哪几件事情？ 四、【教学流程】 (一)、情境导入，激发阅读兴趣 1.出示一幅幅梅花图片 在《梅花三弄》背景音乐中，教师导入：同学们，你们
见过梅花吗？梅花，历来是我国诗人、画家赞美的对象，你能背出一两句与梅花有关的诗句吗？ 2.指名学生背一背课前收集的诗句。 (正像诗人们赞美的一样，梅花不愧是花中君子。每当梅花盛开的时候，那朵朵冷艳、缕缕幽芳，总会使作家陈慧瑛想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。让我们来读一读她讲的故事。 ) 3.齐读课题。 （二）、初读课文，建构故事框架 出示课题，质疑：梅花有魂吗？这个“魂”在课文中指的是什么呢？请默读课文，想想课文写了哪些内容。在感受深的地方画一画、写一写。（学生默读、自学、画批） 1.认读本课新词。秉性训斥撩乱朦胧灵魂玷污名节颇负盛名 2.课文是通过哪几件事向我们展现了一位有着浓浓爱梅情结、思念故乡的老人的？请你再读读课文，找一找。 3.指名学生说一说，并引导学生读好相关的内容，教师提炼板书： (1)读诗落泪。 (2)珍爱梅图。 (3)不能回国。 (4)赠送梅图。 (5)送梅花巾。 4.用连结事例的方法说说课文大意。 （三）、解读梅魂，感受民族气节
6.梅花魂 作者：陈慧瑛 故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起飘泊他乡、葬身异国的外祖父。 我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归” “自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！” 外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢？ 有一天，妈妈忽然跟我说：“莺儿，我们要回唐山去！” “干吗要回去呢？” “那儿才是我们的祖国呀！” 哦！祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗？就是那拥有长江、黄河、万里长城的国土吗？我欢呼起来，小小的心充满了欢乐。 可是，我马上想起了外祖父，我亲爱的外祖父。我问妈妈：“外公走吗？” “外公年纪太大了……” 我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。我说：“外公，您也回祖国去吧！” 想不到外祖父竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来…… 离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看，原来是那幅墨梅，就说：“外公，这不是您最宝贵的画吗？” “是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！” 回国的那一天正是元旦，虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气，也毕竟凉飕飕的。外祖父把我们送到码头。赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。 船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到泪眼蒙眬的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢一一一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。 多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到,
统编版小学语文五年级下册第4课《梅花魂》知识点 课文知识点 教材分析：《梅花魂》一课以“梅花”为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位华侨老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。 《梅花魂》中的“魂”指的是精神，“梅花魂”即梅花的精神。梅花的精神就是“不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”。这是中华民族的精神，也是无数中华儿女，包括无数海外游子无比崇尚的精神。 课文由“故乡的梅花又开了”引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆，然后具体叙述了反映外祖父喜爱梅花、思念祖国的几件事，最后又借梅花点明了“身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心”。 本课的重点是借外祖父的几件事的描述反映外祖父对祖国的思念之情。在外祖父的心目中，梅花就是祖国的代表，梅花是中华民族民族精神的象征，爱梅花就是热爱中华民族，爱梅花就是热爱祖国。 作者介绍：陈慧瑛，女，1946年生于新加坡星岛，归侨，祖籍福建厦门。厦门市作家协会主席、厦门市文联副主席。著有作品集《梅花魂》《无名的星》《一花一世界》《展翅的白鹭》《厦门人》《生命的田园》《芳草天涯》《神奇的绿岛》等。 多音字： 抹：mā抹布mǒ涂抹mò抹墙折：zhé折扣zhē折腾shé折本 近义词： 偶尔——偶然爱惜——珍惜训斥——斥责清白——洁白慈祥——和蔼郑重——庄重欺凌——欺负眷恋——留恋 反义词： 漂泊——定居偶尔——经常训斥——表扬清白——污浊慈祥——严厉郑重——轻率 理解词语： 【冷艳】耐寒而美丽（多形容花）。 【幽芳】形容香味清淡而芬芳。 【漂泊】比喻流落在外，四处流浪。【文坛】指文学界。【颇负盛名】形容名气很大。盛名：很大的名望。 【古玩】古代留传下来的可供玩赏的器物。 【玷污】弄脏；使有污点。多用于比喻。 【郑重】严肃认真。 【欺凌】欺负；凌辱。 【顶天立地】形容形象高大，气概雄伟豪迈。 【折节】屈服于别人。 【境遇】境况和遭遇。
人教版部编本五年级下册语文《梅花魂》课文原文 4.梅花魂 默读课文。想一想:课文写了外祖父的哪几件事?表达了外祖父怎样的思想感情?再说说你对题目的理解。 故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起飘泊他乡、葬身异国的外祖父。 我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！” 外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，
外祖父顿时拉下脸。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢？ 有一天，妈妈忽然跟我说：“莺儿，我们要回唐山去！” “干吗要回去呢？” “那儿才是我们的祖国呀！” 哦！祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗？就是那拥有长江、黄河、万里长城的国土吗？我欢呼起来，小小的心充满了欢乐。 可是，我马上想起了外祖父，我亲爱的外祖父。我问妈妈：“外公走吗？” “外公年纪太大了……”
梅花魂 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1．新词：训斥、玷污、郑重、眷恋、颇负盛名。 2．重点段：第2自然段、第13自然段。 （二）能力教学点 1．理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。 2．懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。 3．学习课文“前后照应、首尾连贯”的特点。 4．有感情地朗读课文。 （三）德育渗透点 教育学生学习梅花的高尚品格，增强热爱祖国的思想感情。 二、重点、难点及解决办法 （一）理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情是本文重点，也是难点，主要通过分析重点段第2和13自然段，有感情地反复朗读来解决。 （二）“前后照应、首尾连贯”是本文重点训练项目，主要通过勾画前后照应的句子，反复朗读来解决。 三、课时安排 两课时 四、学生活动设计 （一）勾画重点句段，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。 （二）查字典、联系上下文自学生字、新词，完成课后练习题。 （三）讨论分段，归纳段意、中心思想。 （四）有感情地朗读课文。 （五）完成课堂练习。 五、教学过程 第一课时 （一）明确目标 1．解决生字、新词，通读课文。 2．理清脉络，概括段意。 3．了解本文的主要内容。
（二）整体感知 本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深地眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。 （三）目标完成过程 1．激趣导入，板书课题。 出示幻灯片（梅花图），教师指导观察并提问：同学们，你见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？（梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。特别是它在万花凋零的初春时节开放，深受人们的喜爱。梅花不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节。）今天我们学习“梅花魂”这篇自读课文。板书课题，说说“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。）梅花虽是有名的花，但为什么说“梅花魂”呢？读读课文，就知道了。 2．检查预习，质疑问难。 （1）指名读课文，解决生字、新词。 ①指名读课文。 ②生字：读准字音、掌握字形、理解字义。 ③新词： 训斥：训诫和斥责。 玷污：弄脏。 郑重：严肃认真。 眷恋：对自己喜爱的地方深深地留恋。 颇负盛名：颇，相当地。负，享有。盛名，很大的名望。颇负盛名，有很大的名望。 （2）作者围绕梅花讲了一些什么事？通过梅花表达了怎样的思想感情？（本文围绕着梅花讲了飘泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事，表达了作者热爱祖国的思想感情。）（3）划出最使你感动的语句，读一读。 （4）质疑问难，同学前后左右分组讨论、交流、教师点拨。 3．理清脉络，概括段意。 （本文共分三部分，要指导学生把“回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情”作为一部分，这样就很明显地把文章的三大部分划分出来了。 第一段（1）由梅花想到外祖父。 第二段（2－15）回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。 第三段（16）从梅花想到外祖父的爱国心。） （四）课堂练习 有感情地朗读课文。
基础过关6 梅花魂 1.（）热带是无所谓隆冬的， （）腊月天气，也毕竟是凉飕飕的。 一、给下面加点的字选择正确的读音并打 “√”。 眷恋(quàn juàn) 灵魂(guǐhún) 玷污(diàn zhān)颇负盛名(pōpē) 二、看拼音，写词语。 shèn zhìshǒu juàn shuāi lǎo 2.一个中国人，（ ）在怎样的境遇里， （）有梅花的秉性才好。 3.他们（ ）受到多少磨难，从来 （）是顶天立地的。 4.这手绢上 绣的（）是花， （）是华侨老人一颗眷恋祖国的心。 六、根据要求改写句子。 1.这清白的梅花，是玷污得的吗？(改写为陈述句) 三、给加点的字选择合适的解释，并将正2.一枝画梅，有什么稀罕的呢？(改写为陈述句) 确答案的序号填在括号内。 1．能书善画( ) ①善良，慈善②善行，善事3．妈妈说：“我要回中国去，那儿才是我们的祖国。”(改为第三人称转述句) ③友好，和好 ④擅长，长于 2.颇负盛名( ) ①背②担负③依仗④遭受⑤享有 3.独在异乡为异客( ) ①有分别，不相同②奇异，奇特，特别 ③另外的，别的 4.愈是寒冷( ) ①(病)好②较好 ③叠用，跟“越……越”相同 四、选择合适的词语填空。 珍藏收藏储藏 1.我一直( )着外祖父送给我的那幅墨梅图。 2.这个小屋子是用来( )杂物的。 3.我爷爷喜欢( )竹雕艺术品。 五、在括号里填上恰当的关联词语。 无论… … 总要… … 不管… … 都… … 不仅……而…… 虽 然……但是……探究应用 七、读下面的诗句，说说它们的作者及朝代，并体会外祖父的心情。 1．独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。( )( ) 2.春草明年绿，王孙归不归？ ( )( ) 3.自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。( )( ) 这三组诗句都表达了外祖父的感情。 八、课内阅读。 这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花大抵(dī dǐ)是春暖才开花她却不一样愈(yùyuè)是寒冷愈是风欺雪压花开得愈精神愈秀气她是最有品格最有灵魂最有骨气的几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，
《梅花魂》课堂实录 师：同学们，不知不觉中，暑气渐去渐远，我们一下子撞进了秋天的怀抱，寒来暑往，四季更替中最让人留念的怕是春天了。春天是花的季节，有人说，一个爱花的人是一个懂得欣赏的人，一个有着高雅情趣的人。其实啊，夏天有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，风霜挺且直”和菊，而严冬，则更有此花开是更无花而一枝独秀的梅。 （配《梅花三弄》曲梅花组画面）在乐曲中娓娓而述： 梅历来是画家、诗人所赞美的对象，我国宋代诗人王安石、陆游；元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。我们的开国领袖也曾写下词盛赞她。梅花不愧是花中之王，花之君子。 师：这是一篇略读课文，梅花她有魂吗？我怀着不解读了它。被她所讲的故事深深打动了。所以今天我们一起慎重地、用心地学它。齐读课题。 生：梅花魂。 师：请你们带着预习的感受再读题目。 （生读体会语感） 生：梅花----魂------- 师：请同学们自由地浏览课文，说说课文大意。 生：课文写了“我”的外祖父爱梅花。 师：“我”是谁呢？ 生：“我”是指作者陈慧英。
生：我觉得是文中的小主人公莺儿。课文讲的是身在异国的莺儿的外祖父爱梅花的事。 师：课文是通过五件小事来向我们展现了一位有着浓浓爱梅情结的老人的。 （出示五件事，生读） （1、外祖父教我读唐诗宋词；2、“我”无意弄脏墨梅图，外祖父大发脾气；3、因不能回国，外祖父哭了；4、临别，外祖父送我墨梅图；5、离别送我梅花手绢） 师：你觉得哪些事让你感觉到外祖父爱梅呢？ 生：是第2、4、5这三件小事看出来的。 师：同学们，我们读过这几件小事，都倒感觉到外祖父爱梅花。你是怎样从这些段落中读出这种感情的呢？ 出示：我们可以在充分阅读的基础上用这些方法：1、联系上下文；2、联系当时的背景；3、联系自己的生活实际；4、用朗读的方式；5、其它自己喜欢的方法。 生阅读学习。 师：哪些同学读懂了？ 生：我从上文知道，外祖父特别疼爱莺儿，真可谓“捧在用里怕飞了，含在嘴里怕化了”。可就因为莺儿不小心弄脏了墨梅图，竟然大发脾气，梅花还比外孙女重要。她太爱梅花了。 生：我们平常吧，不管玩什么，外公都会给的。隔辈疼嘛。根本不会为一幅画而动怒的。
4*梅花魂 ?教学目标 1.会认“葬、腮、虬、玷”等13个生字。 2.默读课文。通过课文写的外祖父的几件事，体会外祖父眷恋祖国的感情。 3.读懂课文题目，了解梅花的品格。 ?教学重点 默读课文。通过课文写的外祖父的几件事，体会外祖父眷恋祖国的感情。 ?教学难点 读懂课文题目，了解梅花的品格。 ?教学策略 1.字词教学 本课要求会读的13个生字中，“玷、秉、飕”容易读错，要提醒学生结合词语具体语境识字。 2.朗读课文 这是一篇略读课文，引导学生自读感知，以读代讲。默读后思考课文写了外祖父的哪几件事？要求学生通过反复朗读，加深对课文的理解；再在理解的基础上，引导学生有感情地朗读，以便更好地体会课文表达的思想感情。 3.语言运用 引导学生朗读课文，找出描写外祖父语言、动作、神态的句子，体会外祖父思念祖国的思想感情，并迁移运用，学会仿写。 ?教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 ?教学课时1课时 ?教学过程 板块一古诗导入，初识梅花 1.谈话导入，引出梅花。
（1）教师导语：“梅兰竹菊”被誉为花中四君子，梅居首位。元代王冕写了一首关于梅花的诗，大家想读吗？（想） （2）教师示范读，学生齐读。思考：你心目中的梅花是怎样的？ 2.出示寒梅傲雪图，引出课文题目。 古往今来，多少人通过画梅、唱梅、写梅来赞美梅花。今天，我们就来学习一个与梅花有关的动人故事。板书课文题目，齐读课文题目。（板书：梅花魂） 【设计意图】古诗导入，激发学生学习课文的兴趣。出示寒梅傲雪图，让学生直观地感知梅花不惧寒冷的特点。开门见山，直接引出课文题目。 板块二初读感知，理清结构 1.请同学们带着下面两个问题默读课文，边读边思考。（课件出示阅读提示） 课件出示 默读课文。说说：课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的思想感情，再和同学你对题目的理解。 2.检查生字词预习情况。（课件出示词语） 课件出示 葬身腮边玷污郑重秉性凉飕飕码头撩乱手绢华侨眷恋 指名学生读，正音，再齐读。 3.全班交流汇报：课文写了外祖父的哪几件事？ 4.指导学生写小标题。 能不能用小标题的形式概括课文写了外祖父的哪几件事？如第2自然段可以概括为“读诗词落泪”。 5.引导学生概括小标题。指名学生说，相机出示课件。 6.课文写了外祖父的五件事，表达了外祖父怎样的思想感情？（表达了外祖父喜爱梅花，深深地眷恋祖国的思想感情） 7.通过情境引入对课文内容的学习。 （1）让时光倒流，让我们一起回顾往昔，追忆外祖父往日的情怀。你瞧，那梨花木大交椅上，外祖父一遍又一遍地教“我”读唐诗宋词。用横线画出外祖父教“我”读的诗词。 （2）指名学生读画线的诗句。 课件出示 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
人教版五年级上册语文梅花魂教案 梅花魂 教学目标： 知识与技能：认识?撩?、?眷?两个字。正确、流利、有感情地朗读 课文。 过程与方法：通过品读、研读，感悟语言文字，理解课文内容。 情感态度与价值观：了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖 国的情感。教学重点：通过品读、研读，感悟语言文字，理解课文内 容。了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。 教学难点：了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。
教学准备：查找有关梅花的资料。 教学过程： 一、导入 1、全班齐背古诗《梅花》。 2、交流自己搜集的有关梅花的知识。 师：?魂?是什么意思？梅花是一种植物，它的精神是什么？带着疑 问让我们走进文本。 二、初读课文，扫出障碍。 1、利用工具书或联系上下文自学生字词。 2、准确地朗读课文。
三、再读课文，整体感知。 1、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思 想感情？ 2、默读课文，边读边思考：课文围绕梅花写哪几件事？ 3、讨论、交流。 第一件事：教小外孙女读唐诗宋词。 第二件事：特别爱惜?墨梅图?。 第三件事：因年老不能回国而难过。 第四件事：离别前把?墨梅图?送给外孙女。 第五件事：临别时又把绣着梅花的手绢送给外孙女。 四、小组合作、品读课文、交流评析
１、自读课文画出自己感受最深的句子，并写下自己的感受。引导学生抓住人物的语言、动作等语句来品读。 ２、如果你有感受，就与小组内的同学说一说，把感受传递给别人。 ３、谁愿意把感受与大家一起分享？ （全班交流朗读感受，教师引导学生学会倾听，从他人的发言中汲取 有价值的观点。） 根据学生读的，重点理解以下语句：（课件出示） (1)?外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独 书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得?。 比较句子：
陈慧瑛简介 我出生在太平洋和印度洋幽会的港口--美丽的东方明珠新加坡.我是海洋的女儿. 赤道的艳阳、碧波、蕉风、椰雨,陪伴了我的童年,孕育了我热烈明媚的情思,也带给我淡淡的异国乡愁. 多雨的鹭岛５月。凤凰花才在树上绽放出一点点红色的影子，连日来的雨水把这个城市刷洗得更加清新美丽。陈慧瑛在市人大９楼的新办公室，坐在办公桌前，窗外是湖景，湖水碧绿，白鹭低飞。坐在另一边的沙发上，则面对青山绿地，心旷神怡。这就是陈慧瑛热爱的家乡，是她经过多少艰辛困苦，也依然不离不弃的心之所向。 出生在岛国新加坡，工作、生活在岛城厦门，笔下总不忘记大海的情怀，有人称陈慧瑛为“海的女儿”。大海的开阔包容、无畏无惧在陈慧瑛身上时时可见，这个“海的女儿”走过人生的诸多低谷，也曾在风口浪尖上振臂而呼，不论是富贵生活还是贫寒境地，抑或是职业还是身份的转换，她都从心而爱，无怨无悔。那些密密麻麻的头衔，那些令人讶异的获奖记录只是过程，几番起伏，在她身上，现在有的是大海的淡定从容和直率豁达。 无悔投入文学海洋 祖籍地是厦门同安丙洲的陈慧瑛出身于书香世家，她是著名爱国将领陈化成将军的嫡系第五代孙，祖父是前清秀才，外祖父是前清举人，自祖父这一代开始出洋到新加坡，经过努力与奋斗，陈家已经是新加坡无人不晓的华侨领袖。 自小生活在这样家境的陈慧瑛，因为聪慧也备受疼爱，她熟读经书，９岁便能写诗。从小，陈慧瑛便受到祖辈们去国怀乡情结的耳濡目染，但对年幼的她来说，祖国只是地图上一个模糊的概念。终于，１９５９年，陈慧瑛的外祖父——新加坡著名的富商、爱国华侨洪镜湖先生把最疼爱的外孙女送回了祖国。这一送，有两个目的——一是让陈慧瑛回来探望居住在厦门鼓浪屿的祖母；二是希望陈慧瑛能回来传承中华文明，他不希望陈慧瑛变成黄皮白心的“香蕉人”。 带着外祖父多年珍藏的“墨梅丹青”图，陈慧瑛踏上了回国的路途。这一别，她便再也没见过外祖父。 在太平洋上航行了７天７夜的陈慧瑛和母亲回到了厦门。很多年以后，历经艰辛的陈慧瑛才明白，为什么外祖父要让她带着这一幅画回国，傲雪而立的梅花正是老人爱国之心的写照，也是外祖父对她的寄望。陈慧瑛把这些写进了她的文章《我的梅花魂》中，入选小学五年级语文课本的此文，写的正是陈慧瑛的家人以及她对祖国的拳拳之心。 回到厦门后的陈慧瑛，考取了厦门一中的高中部。１９６２年，她又以优异的成绩考上了厦门大学中文系。虽说年纪比同班同学都小，但陈慧瑛十分勤奋用功，不管严寒酷暑，每日清晨便起床读书，３０门功课门门满分，这在１９６０年到１９７０年间的厦大中文系，仅有过两人——一个是陈慧瑛，另一个便是她的学长、后来的著名作家刘再复。
《梅花魂》教学设计 区县：滨海新区汉沽 单位：东海小学 姓名：张桂玉
6.梅花魂 教材分析： 《梅花魂》这篇文章，是归侨女作家陈慧瑛的一篇回忆录。作者从小在新加坡（文中称作星岛）长大，颇受外祖父洪镜湖老先生的影响。洪镜湖先生，是晚清时候的一个举人，后来下南洋做生意，之后定居新加坡。但他一直保留着一些中国文人的许多气质，自幼饱读诗书，能书善画，喜欢古玩等，尤其喜爱梅花。赠梅图这件事，让作者难以忘怀，甚至影响终生。作者回忆外祖父生前的五件小事，讲述了外祖父思乡落泪和托梅寄情的故事，反映了外祖父虽然飘泊他乡但心眷祖国的赤子情怀，同时也表达了作者对外祖父的深深思念和赞誉之情。 教学目标： 1．通读课文，解决生字、新词，，理清文章脉络，概括段意，了解本文的主要内容。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.把握课文内容，理解梅花魂的深刻含义。 4.品读外祖父赞梅花语句，联系上下文体会其爱国情、思乡意，并领悟文章的表达方法。 5.结合资料，感受民族精神。 教学重点： 1.把握课文内容，理解梅花魂的深刻含义。 2.品读外祖父赞梅花语句，联系上下文体会其爱国情、思乡意，并领悟文章的表达方法。 教学难点： 品读外祖父赞梅花语句，联系上下文体会其爱国情、思乡意，并领悟文章的表达方法。 课时安排：二课时 教学资源准备： 学生：五年级学生初步懂得欣赏词句，感悟文章，朗读能力有一定的基础，而且对信息技术的查找与整理已初具经验，但在筛选取舍上会有所偏颇。由于五年级学生的认知经验有限，再加上与实际生活经历过于遥远因此很难走进文本与
人物内心，对海外赤子的思乡爱国的情怀理解不能深入，情感会过于苍白。 教师：音乐、图片、幻灯片 教学流程： 第一课时 学习要点： 1．通读课文，正确、流利朗读课文，解决生字、新词。 2．理清脉络，概括段意。 3．了解本文的主要内容。 教学过程： 一、激趣导入，板书课题 1.欣赏梅花图片。 2.板书课题，齐读课题。 二、初读课文，解决生字、新词。 1.自由读课文。 师：读完课文后，最想说的话是什么？用自己的话概括地谈一谈初读课文的感想。（做好批注） 2.学生汇报。 3.学习生字：读准字音、掌握字形、理解字义。 训斥：训诫和斥责。 玷污：弄脏。 郑重：严肃认真。 眷恋：对自己喜爱的地方深深地留恋。 颇负盛名：颇，相当地。负，享有。盛名，很大的名望。颇负盛名，有很大的名望。 三、再读课文，理清文章脉络，整体感知课文内容 1.指读课文，理清脉络，概括段意。 第一段（1）由梅花想到外祖父。 第二段（2－15）回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。 第三段（16）从梅花想到外祖父的爱国心。 2．探讨课文主要写了外祖父哪几件事情？表达外祖父什么情感？
五年级上册语文梅花魂五年级上册语文《梅花魂》 检测题 一、读拼音，写词语。 yōufāngpiáopōcixiángxīhǎnmónànqilíng ()()()()()() shuāilǎozhēncángfēngqixuěyādingtiānlìdì ()()()() 二、给带点的字选择正确的读音。 ◆分(fēnfèn) ①书房里那一幅墨梅图，外祖父分()外爱惜。 ②外祖父十分()爱惜那幅墨梅图。 ◆卷(juǎnjuàn) ①外祖父给了我一卷()白杭绸包的东西。 ②那些书被保存得很好，没有一页书角是卷()起来的。 三、想一想，填一填。 ◆“梅花魂”的“魂”指一种精神。我们还可以说()魂()魂()魂 ◆“缕”作量词常用于细而长的东西。我们可以说一缕()一缕() 一缕() 四、比一比，选合适的词语填空。 珍藏收藏储藏 ①我一直()着外祖父送给我的那幅墨梅图。
②这个小屋子是用来()杂物的。 ③我爷爷喜欢()竹雕艺术品。 五、抄写诗句，体会诗句所表达的情感。 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 年年春草绿，王孙归不归? 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。 六、读课文，谈谈你的想法。 外祖父那么喜欢这幅梅花图，为什么在莺儿回国的时候把梅花图送给她? 七、读读想想。 这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的呢!几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好! ◆梅花的秉性是怎样的?在这段话中画出写梅花秉性的句子。 ◆外祖父的这段话，用梅花象征怎样的人? ◆你能举出中国历史上几个有气节的人物吗? 八、阅读。 乡愁 余光中 小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。 长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
五年级语文上册《梅花魂》教案 这篇课文，写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色梅花的手绢郑重地交给外孙女让她好好保存的往事。下面是小编为大家搜集整理出来的有关于人教版五年级语文上册《梅花魂》教案，希望可以帮助到大家！ 《梅花魂》教案一 一、教学要求。 1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。 2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。 3、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。 二、教学重点。 1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。 2、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。 三、教学时间：两课时。 第一课时 教学内容：自学生字词，了解内容，理清层次。 一、激情引趣，导入新课。 1、谈话导入新课：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢
它吗？你喜欢它的什么？今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。 页 1 第 2、板书课题。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？设疑激趣。 二、初读课文，完成自学要求。 1、利用工具书或联系上下文自学生字词。 2、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？ 3、画出最使你感动的语句，体会其中的情感。 4、准确地有感情地朗读课文。 三、再读课文，理清叙述的顺序。 1、根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。 （首尾各为一段，中间为一段，全文分三段。） 2、根据课后思考题1前半题的提示：“课文围绕梅花写了哪几件事？”给第二段分层。 3、自己体会文章开头与结尾之间有什么联系？ 四、有感情地朗读全文。 第二课时 教学内容：理解全文。 一、复习回顾，揭示任务。 1、说说课文围绕梅花说了哪几件事？（回顾旧知，做好
人教版五年级上册语文第6课《梅花魂》课文原文及知识点 原文 故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花,总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。 我出生在东南亚的星岛,从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词,又能书善画,在星岛文坛颇负盛名。我很小的时候,外祖父常常抱着我,坐在梨花木大交椅上,一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”“春草明年绿,王孙归不归”“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”之类的句子,常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候,我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头,长叹一口气,说：“莺儿,你还小呢,不懂！” 外祖父家中有不少古玩,我偶尔摆弄,老人也不甚在意。唯独书房那一幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得。我五岁那年,有一回到书房玩耍,不小心在上面留了个脏手印,外祖父顿时拉下脸来。有生以来,我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好,这清白的梅花,是玷污得的吗？”训罢,便用保险刀片轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气,我心里又害怕又奇怪：一枝画梅,有什么稀罕的呢？ 有一天,妈妈忽然跟我说："莺儿,我们要回中国去！” “干吗要回去呢？” “那儿才是我们的祖国呀！” 哦！祖国,就是那地图上像一只金鸡的地方吗？就是那有长江、黄河、万里长城的国土吗？我欢呼起来,小小的心充满了欢乐。 可是,我马上想起了外祖父,我亲爱的外祖父。我问妈妈：“外公走吗？” “外公年纪太大了……” 我跑进外祖父的书房,老人正躺在藤沙发上。我说：“外公,你也回祖国去吧！” 想不到外祖父竟像小孩子一样,“呜呜呜”地哭了起来…… 离别的前一天早上,外祖父早早地起了床,把我叫到书房里,郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看,原来是那幅墨梅,就说：“外公,这不是您最宝贵的画吗？” “是啊,莺儿,你要好好保存！这梅花,是我们中国最有名的花。旁的花,大抵是春暖才开花,她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低
《梅花魂》教学设计 （第二课时） 一、教学目标： 1．理解课文，能结合课文重点词句体会人物的思想感情。 2．懂得梅花的高尚品格，体会老华侨眷恋祖国的情感。 二、教学重点： 抓住重点词句，体会外祖父的思乡恋国情怀，领悟赤子情。 三、教学难点： 体会人物的思想感情，揣摩这种感情是怎么表达出来的。 四、教学方法： 以“读中悟、自主悟、探究悟”为抓手，引导学生读出情，领会意，悟出法。 五、教具： 幻灯片 六、教学过程： （一）、复习回顾、酝酿情感 “墙角数枝梅，凌寒独自开”，每当看到这朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，作者的回忆之门也一次次被打开，有关外祖父的点点滴滴便浮现于脑海。
通过上节课的学习,我们跟着作者一起回忆了她与外祖父之间发生的往事，你们还记得他们之间都发生的事吗？（点名回答）（学生回顾旧知，说出五件事：吟诵诗词、弄脏梅图、不能归国、赠送梅图、临别送巾。）你觉得外祖父对梅花有着怎样的情感?（喜爱梅花) 这节课就让我们继续跟随作者的回忆走进外祖父，去解读这位漂泊异乡的老人的梅花情怀。 （二）、读中悟，领悟梅花情怀 1、体会爱梅之心 ⑴请打开课本25页，静静地读第三自然段，把你认为最能体现外祖父爱梅花的句子，用波浪线画出来。找出来之后举手示意。 ⑵、提问、交流。哪儿让你特别感觉到外祖父对梅花的喜爱。 A结合学生的回答：“训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净”，引导学生谈体会。 师：轻轻地小心翼翼地刮、慢慢地专心致志地抹，在老人看来，这仿佛不是一幅画，而是一件稀世珍宝。 这些都是对外祖父什么的描写？（动作描写）你透过动作描写就理解了人物的情感，走进了人物的内心，很会学习。其实，理解人物情感不仅可以抓住人物的动作，还可以抓住人物的语言，神态，对不对？ B、还有谁想谈谈自己的体会？你还从哪儿感受到外祖父对梅花的喜爱？一句话，一个词都行。（引导学生抓住“顿时”“分外”“轻轻刮”“慢慢抹”等关键词语体会人物的情感。）
故乡的梅花又开了.那朵朵冷艳,屡屡幽芳,总使我想起漂泊他乡,葬身异国的外祖父. 我出生在东南亚的星岛,从小和外祖父生活在一起.外祖父年轻时读了不少经,史,诗,词,又能书善画,在星岛颇负盛名.我很小的时候,外祖父常常抱着我,坐在梨 花木大交椅上,一遍又一遍地教我读唐诗宋词。读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“青草明年绿，王孙归不归““自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长的吁出一口气，说：“莺儿，你小呢，不懂！” 外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，别人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我骂：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外公大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕呢？ 有一天，妈妈忽然跟我说：“莺儿，我们要回唐山去！” “干吗要回去呢？” “那儿才是我们的祖国呀！” 哦！祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗？就是那拥有长江、黄河、万里长城的国土吗？我欢呼起来，小小的心充满了欢乐。 可是，我马上想起外祖父，我亲爱的外祖父，问妈妈：“外公走吗？” “外公年纪太大了……” 我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。我说：“外公，您也回祖国去吧！” 想不到外公竟像小孩子一样，“呜呜呜”的哭起来了…… 离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看，原来是那幅墨美，就说：“外公，这不是您最宝贵的画吗？” “是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。他却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开地愈精神，愈秀气。他是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”
一、生字注音组词 魂：hún～灵。鬼～。～不附体。～飞魄散。～不守舍。 缕：lǚ千丝万～。不绝如～。 幽：yōu～会。～居。～愤。～咽。 葬：zàng安～。埋～。土～。火～。海～。～送。～礼。～仪。 愁：chóu忧～。～苦。～楚。～烦。～虑。～郁。～闷。～容。 腮：sāi～颊。～腺。 甚：shèn～好。～快。～事。 绸：chóu～子。纺～。～缎。 呜：wū～呼。～～。 谓：wèi称～。何～。所～。无～。可～神速。 梳：shū木～。角～。～头。～洗。～妆。 衰：shuāi～微。～弱。～老。c uī等～。 绢：juàn～本。～花。～素。手～。 侨：qiáo～居。～胞。～民。华～。外～。～眷。 二、字词解释 【漂泊他乡】指职业、生活不稳定，在远方东奔西走。例句：漂泊他乡的日子，没有关怀，没有依赖。 【葬身异国】指尸体埋葬在外国，也就是死在外国。例句：本篇课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆，从而表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。 【朵朵冷艳，缕缕幽芳】冷艳，指花朵好看而高雅；幽芳，指香味清淡而芬芳。冷艳和幽芳写出了梅花的清高品格。 【文坛】文学界。例句：综观中国文坛，可谓之百家争鸣蒸蒸日上，一片大好光明的景象。 【颇】①很；相当地。②不正；偏。本课指①。例句：本文遣词造句颇有味道，值得学生从作文角度咀嚼。 【古玩】古董，即古代留传下来的器物，是很值钱的东西。例句：欣赏古玩是件很有趣的事。 【玷污】弄脏。例句：那件雪白的衬衣，被墨水玷污了。 【杭绸】杭州一带出产的丝绸，是很珍贵的。 【骨气】刚强不屈的气概。例句：虽然我们还不富裕，但我们不能丢了骨气。 【折节】屈服。例句：我们中华民族出了许多不肯低头折节的人物。[/gd]