吐列毛杜中学课改工作制度
为了进一步深化我校基础教育课程改革，全面推进素质教育，以达到规范我校的办学行为和教师的教学行为，确保教育教学质量稳步提高，现遵照上级推进课改的有关文件精神，结合我校的实际情况，制定出深化推进课改的工作制度。
一、制定切实可行的课改工作计划
为了坚定我校教师深化推进课程改革之步伐，激发工作热情，我校紧紧围绕以下目标制定该项工作计划。
1、提高认识。在教育理念和课程内容与时俱进，不断更新的今天，如不提高教师的认识，就不能跟上新课改的步伐。因此，学校要经常组织教师学习新课标和教育理论。
2、转变观念。教师要努力构建高效课堂。这就要求教师要进一步更新教学观念，提高对有效教学理论的理解与运用，增强推进素质教育的责任感，提高教师的工作理论水平，改善教学行为和管理行为。
3、提高课堂质量。要深化推进课改，就要不断提高课堂质量，要努力构建高效课堂，做到课堂教学的高效率、高效果、高效益，要真正落实课堂中学生的主体地位，要保证学生课堂探究的时间和空间，使课堂成为培养学生自主学习能力的平台。
4、优化教学管理。在提高课堂质量的同时，要设法促进教师队伍素质及业务能力和学生学业水平的提高，保证学校持续健康发展。
二、加强课改的过程管理
1、科学统筹、持续推进。深化课改必须要全盘考虑学校方方面面的工作。不能顾此失彼，要划分各项工作环节的主次关系，有机协调，要突出重点，坚持科学统筹、持续推进的策略。
2、切合实际，勇于创新。要根据我校教师与学生的实际情况，结合学校的办学宗旨，孕育一套属于自己推进课改的思想，开创一条高效的课改之路。
3、注重方法，科学研究。要推进课改必须要讲究方法，要努力做到定性分析与定量分析相结合，不盲目实施，要确保课改工作的稳定性。
三、增设推进课改工作的保障措施
(一)考勤制度
学校每次进行新课程改革研讨和培训都要严格考勤制度，对教师参加培训的出勤情况要进行记录，并把教师参加课改培训情况同对教师的评价挂钩，做到培训、考核、使用、待遇相结合。
(二)奖惩制度
为了激发教师深化课改的积极性，鼓励先进，鞭策后进，学校建立课改奖惩制度。凡是在课改活动中表现优秀的教师，在学年度教师考核评比中有被评为“优秀”的优先资格。相反，如在课改活动中有消极懈怠，不思进取的老师，学校将视其影响的程度采取相应的惩罚。严重者，将适当扣除该教师的阶段绩效工资。学校课改领导小组还会把在历次课改活动中表现好的与不好的教师名单进行公布，接受全校师生的监督。
四、做好校本教研工作
深化推进课程改革，就要时时做好校本教研。要坚持“培训、教研、课改相结合，实行研训一体”的方针，坚持集中培训与个人培训相结合。
(一)集中培训
以专题讲座、课题研究、观摩听课的方式进行：
1、对课改理论和工作进行专题讲座和经验交流。
2、课题研究的内容、方法与如何解决困惑的深入剖析。
3、教师共同听课，共同评课，评优点，找不足，觅改进措施。
(二)个人培训
实行教师“走出去”的方法，让教师到外地学习先进的教学经验，提高业务能力；鼓励教师参与网络学习与培训，通过网上交流拓宽自己的知识面，提高自己的技能，为我校的课改工作服务。
学校课改情况检查表
2015年9月
班级课改考核细则
为了落实课堂教学改革，提高课堂效率，努力实现“快乐课堂高效课堂”，推动学生“自主合作探究”地学习，改善班级学习氛围，提高教育教学成绩，特制订班级课改考核细则，
一、考核内容
最新整理学校推进课程改革方案 长冲中学推进课程改革方案 新一轮课程改革已正式在全国范围内启动了，这是一场声势浩大的教学改革，又是一场意义深远的学习革命。它将影响、触动传统思维方式，它将进一步xx学习主体的发展，学习方式的变革，它必将推进素质教育的发展，推动基础教育向前发展。我校积极贯彻上级主管部门文件精神，结合学校实情，积极探索课改的路子，摸着石头过河， 为了扎实稳妥地推进新课程改革特制订本方案。一、指导思想 以教育部《基础教育课程改革纲要》为依据，按照市、县主管部门要求，积极组织课改培训，更新教育观念、手段，改革单一评价模式，深入推进素质教育，积极稳妥地探索课程改革的新路子，争做全县课程改革的头雁。 二、课改组织机构 课改组长：詹宇意 副组长：胡建议、肖本初、王万利、舒克章 成员：岳佰成、潘峰、孙教育、刘兵、杨李、王富林、余盛国、教研组长 三、目标任务 1、领会课程标准的精神内涵，能提出自己独到的见解。 2、了解新教材的内容，体例结构、特点、使用策略等问题。在此基础上开展校本研究，开发乡土课程资源，为教育教学服务。 3、开展教学方式的研究。科任教师要改变传统教学观念，摒弃
一支粉笔“满堂灌”的现象，积极探索教师的角色意识，当好课堂的“导读”，而不是“演员”，研究课堂教学结构、流程，教师要形成个性化的教学风格。 4、开展学习方式的研究。积极培养倡导自主、合作，探究的学习方式，引导学生发展个性潜能，转变被动接受的学习方式。 5、开展形成科学的评价观，评价机制，建立一套适合长冲中学情的评价体系。 四、措施方法 1、大力开展学习培训活动。任何改革，先要过思想关，即是思想观念要先行，这是改革的保障。我们组织的三级培训，第一级即上层培训，选派优秀教师到省、市参加骨干培训，第二级即组织全体教师的通识性培训和学科培训；第三级是由学校组织培训，定时间反复强化学习，特别是观摩实验区的示范课例。通过三级培训，要使全体教师彻底转为思想，杜绝“穿新鞋走老路”的现象。 此外，学习培训分阶段推进，即分批分期选送科任教师参加省、市、县组织的培训、课程研讨活动等；分批培训教师，即还在担任老教材教学任务的教师也要让他们进行培训，让他们运用新理念、新方法进行课堂教学，跟踪培训；对起始年级的教师，在后续阶段仍要进行教材培训，真正实现综合培训、全员培训的目标， 2、落实集体备课活动，各科、各年级成立备课组、年级组跟踪监督。各备课组要有指导性的教学计划，时度安排表、活动安排表。备课组要开展集体备课活动，每次备课要有中心发言人，备课组成员积极参与讨论，发挥集体智慧，探索课改的新路子，备课组还应定期
中学课改培训计划 中学课改培训计划 下半年工作计划 课改已进入第六个年头，本期我镇的课改工作以《基础教育课程改革纲要》为指导，依据《罗田县基础教育课改工作计划》，一如既往的推进课程改革进程，全面深化和推进素质教育，加强新课程的教学研究，继续深入学习和验证验证《课标》和教材，积极撰写经验论文；继续转变教育教学理念，深化和改革适合新课程的教育教学模式，培养学生的创新意识和实践能力，不断推进新课程改革，深化学校特色建设，为全面提高我校教育教学质量服务。学校将课改放在重要位置，根据学校和学生的实际情况，继续认真组织教师深化学习和领会新课程理念，将课改管理作为教学常规管理，改革管理模式，不断深化课改工作。本学期，我校课改工作要以邓小平理论、xx“xxxx”重要思想为指导，贯彻落实全国、全省农村教育工作会议精神及国家基础教育课程改革精神，紧紧围绕市、县的工作要求，增强发展意识，加强教学研究，发扬全校教师团队合作探究的精神，群策群力，不断推进新课程改革，深化学校特色建设，努力提高学校教学质量，为创县级示范学校而不懈努力。1、让教师和学生人人得到尽可能大的发展，个个得到尽可能多的关爱。2、认真学习和领会新的课程标准，扎实开展教学研究活动，优化教学过程，创新教学方式，倡导自主、合作、探究的学习方式。3、改进教师培养、培训工作，建立校本的教师培养、培训制度，增强教师教育对课程改革的促进作用。4、学习新的教育教学评价方法和制度，建立促进学生发展、教师提高、学校课程实施的评价体系，实施新的评价方法。课程改革是基础教育的一项重大教育变革。它对于从根本上确立广大教师先进的、科学的教育思想，从根本上改
学校课改实施方案 【篇一：学校课程改革实施方案】 学校课程改革实施方案（汇报稿） ------辽中县冷子堡九年一贯制学校 伴随新世纪的到来，人类正在迈向一个崭新的知识经济时代，深刻 的社会变革对当今基础教育的课程发展提出了强有力的挑战。我校 作为沈阳市辽中县农村九年一贯制学校，一直十分重视教育教学改革。六年前就提出了“以课程革新为突破口，构建素质教育体系”的 课题研究方案，并在此基础上进行课程改革实验，通过课程的革新、素质教育体系的构建，已探索出了一条素质教育的新途径。近年来，我校多次派骨干教师参加了省内外的省、市级和我们辽中县教育局 组织的素质教育和课程改革为主要内容的培训学术研讨会和现场观 摩会，外出学习的领导和老师先后在校内举办培训讲座，帮助全校 教师了解国家教育改革的最新动态、及时更新教育观念，推动了全 校教师学习现代教育理论和探索教育改革实践的热潮。观念的转变，为新一轮课程改革在我校的实验提供了良好的条件。现就我校课改 工作情况向各位领导做一个简单的汇报。 一、课改的措施 更新教育观念，确立新课程理念;从实践层面重建新的课程结构; 在国家新课程体系、课程结构理论的指导下，从实践层 面重建新的课程结构，着重研究实现课程结构的综合性、选择性与 均衡性。 实现课程结构的综合性研究，以现代人的素质需求和学生的认知方 式为依据，开展国家基础教育课程改革提出的课程综合化的方向研究。 开展品德与生活、品德与社会、体育、科学、艺术、综合实践活动 等新设立的综合课程的教学探讨，进行加强学科间联系，重组课程 内容的研究。 加强课程与社会生活、科技发展、学生经验的整合，培养学生的创 新精神和实践能力，以实践活动的方式组织课程内容，开展中学综 合实践活动的专题研究。推进信息技术在教学过程中的应用研究 重点搞好运用信息技术，建立以学生为主体的探究性学习方式”的实 验研究。根据我校实际，选择七年级各学科为我校课程改革的先锋 团队，应用教育信息中心提供的工具和资源，开展基于网络环境下
侯家岗乡中心学校本部2012年 课 改 实 施 方 案 2012年3月1日
侯家岗乡中心学校本部2012年 课改实施方案 为了贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》及《江西省基础教育课程改革实验方案》精神，加快构建符合素质教育要求新的基础教育课程体系，扎实推进素质教育，提高办学质量，在上级教育主管部门指导下，结合我校的实际情况，开展新一轮课程改革实验，特制定本方案如下： 一、指导思想 全面贯彻教育方针，全面推进素质教育。进一步体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展的规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础，为加快实践符合素质教育要求新的基础教育课程体系积累经验。 二、条件分析： 1、我校系侯家岗乡中心学校。我校积极实施“科研兴校”、“质量兴校”的战略，在深化教育改革，推进教育现代化、培植与发展优质教育上均取得了一定的成绩。 2、近几年来，我校投资校园的软、硬件环境的建设，先后建成了校园网、多媒体教室、计算机网络教室等信息技术设备。学校在资源库建设初见成效，为实施新课程奠定了坚实的基础。 3、学校重视了教师的培训工作，多年来学校每年均通过多种形式培训各类教师，目前拥有省、市级骨干教师多名，为实施新课程提供
了强大的智力支撑。 三、组织领导： 组长：汪恒龙 成员：程自华、吴仁仲、高泽钢、张宝贵 四、实验目标及任务： 1、培养适应社会主义现代化建设的合格公民。 使学生具有爱主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家的法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观；具有初步的创新精神、实践能力、人文素养；具有适应终身学习的能力和健康的身心。 2、培养一支能够胜任新课程环境下教育教学的教师队伍。 教师是实施新课程的最重要、最积极的因素，我们不但要引领着所有的教师走进新课程、实践新课程，而且要通过这一场革命与洗礼，彻底更新教育观念，使所有的教师与新课程一起成长。 3、开发具有地方文化内涵、具有一定的亲和力的校本课程，初步建立起合理并不断完善的课程体系。 在新一轮课程改革的进程中，我们除了要用好新教材外，还应适应新的要求，开发出具有一定质量的、满足学生实际需要的校本课程，以课程开发为突破口，真正实现教师不仅是教材的利用者、执行者，更是教材的开发者的课改目标。 五、实验措施及手段：
吐列毛杜中学课改工作制度 为了进一步深化我校基础教育课程改革，全面推进素质教育，以达到规范我校的办学行为和教师的教学行为，确保教育教学质量稳步提高，现遵照上级推进课改的有关文件精神，结合我校的实际情况，制定出深化推进课改的工作制度。 一、制定切实可行的课改工作计划 为了坚定我校教师深化推进课程改革之步伐，激发工作热情，我校紧紧围绕以下目标制定该项工作计划。 1、提高认识。在教育理念和课程内容与时俱进，不断更新的今天，如不提高教师的认识，就不能跟上新课改的步伐。因此，学校要经常组织教师学习新课标和教育理论。 2、转变观念。教师要努力构建高效课堂。这就要求教师要进一步更新教学观念，提高对有效教学理论的理解与运用，增强推进素质教育的责任感，提高教师的工作理论水平，改善教学行为和管理行为。 3、提高课堂质量。要深化推进课改，就要不断提高课堂质量，要努力构建高效课堂，做到课堂教学的高效率、高效果、高效益，要真正落实课堂中学生的主体地位，要保证学生课堂探究的时间和空间，使课堂成为培养学生自主学习能力的平台。
4、优化教学管理。在提高课堂质量的同时，要设法促进教师队伍素质及业务能力和学生学业水平的提高，保证学校持续健康发展。 二、加强课改的过程管理 1、科学统筹、持续推进。深化课改必须要全盘考虑学校方方面面的工作。不能顾此失彼，要划分各项工作环节的主次关系，有机协调，要突出重点，坚持科学统筹、持续推进的策略。 2、切合实际，勇于创新。要根据我校教师与学生的实际情况，结合学校的办学宗旨，孕育一套属于自己推进课改的思想，开创一条高效的课改之路。 3、注重方法，科学研究。要推进课改必须要讲究方法，要努力做到定性分析与定量分析相结合，不盲目实施，要确保课改工作的稳定性。 三、增设推进课改工作的保障措施 (一)考勤制度 学校每次进行新课程改革研讨和培训都要严格考勤制度，对教师参加培训的出勤情况要进行记录，并把教师参加课改培训情况同对教师的评价挂钩，做到培训、考核、使用、待遇相结合。 (二)奖惩制度 为了激发教师深化课改的积极性，鼓励先进，鞭策后进，学校建立课改奖惩制度。凡是在课改活动中表现优秀的教师，在学年度教师考核评比中有被评为“优秀”的优先资格。
学校教研教改工作制度 伴随着国家新一轮基础教育课程改革工作的全面启动，学校教研教改工作如何实现制度创新，更好的促进课程改革的全面实施，促进教师的专业化成长等是摆在我们面前的紧迫任务。为切实加强我校教研教改工作，根据《基础教育课程改革纲要》精神和宁县教育体育局的工作指示，结合我校实际情况，特制定本教研制度： 一、指导思想 学校教研教改工作以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中教师面对的各种问题为研究对象，以教师作为教研的主体，强调理论指导下的实践性研究。研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力推动课程改革目标的全面落实。 二、教研教改目标任务 1、树立校本意识。积极改革教学方式和方法，解决学校面临的教育教学问题，促进教师的专业成长，促进学生的全面发展，促进教学质量的提高。 2、整合教导处、教研组、年级组等多种力量，建立学校教研网络。引领全体教师围绕共同目标，努力提高教科研水平，不断提高教学质量。 3、树立研究意识，促使教师由“教书匠”向“专家型”转变，采取“请进来，走出去”的办法来提高教师教育教学研究水平。 4、树立“科研强校”意识，积极开展校本研修与课题研究。 三、校本教研主要形式 建立以理论学习、案例分析、教学反思、经验交流、调查研究、说课、听课、评课等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日、为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——计划——行动——反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。 四、具体规定和要求 （一）学校中心教研组工作要求
学校课改制度大全 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】
**乡中心学校课改规章制度汇编 第一部分：教育教学 (3) 学校教学管理制度 (3) 学校校本培训制度 (5) 学校校本教研制度 (6) 学校教育教学质量监控制度 (10) 家长学校规章制度 (14) 学校教师工作制度 (16) 学校教师上课制度 (17) 学校教师集体个人备课制度 (18) 学校教师听课、评课制度 (19) 学校教师作业辅导与批改制度 (21) 学校个案学习创新制度 (22) 学校教学问题、专题研究制度 (23) 教师自我反思制度 (24) 学校教师教学教学质量分析制度 (25) 学校教师监考制度 (26) 学校教师辅导制度 (26) 学校教师缺课、补课及调课制度 (27) 学校落实教学常规制度 (28) 学校档案保管制度 (30) 班主任工作评估细则 (31) 学校教师专业发展成长制度 (33)
学校教师绩效工作评估细则 (36) 学校教师职业行为“十不准” (38) 学校落实各项教育法规的规定 (39) 第二部分：学生管理 (40) 学校学生学籍管理制度 (40) 学校学生学习制度 (41) 学生活动管理制度 (43) 学生劳动制度 (44) 学生考勤制度 (44) 学生综合评价制度 (45) 学生日常管理制度 (46) 优秀学生评选条件 (47) 优秀学生干部评选条件 (47) 先进班集体评选条件 (48) 体育卫生制度 (48) 交通安全制度 (49) 教学活动安全制度 (50) 消防安全制度 (51) 外出活动安全制度 (52) 治安保卫管理制度 (53) 学生运动安全制度 (54) 安全检查制度 (55) 学校学生考勤制度 (56)
教师课改专业培训制度 —、师资培训 课改工作中教师观念的变革是最重要的，为顺利推进课程改革实 验，坚持“以理念为先导，不断学习不断提高”的原则，特制定以下 细则： 培训要求:教学行政管理人员和全体教师要参与各种形式的培训学习。除上级安排的各种培训，同时进行校级培训。 培训内容：①新课程标准解读；②新课程编写的新理念等；③新课程与课堂教学评价；④新课程学习方式' 教学方式的变革；⑤《新课程下课堂教学技能的创新与发展》' 《参与式教学活动的设计与实践》、《新课程课堂教学行为创新》等。 培训形式：专题讲座播放光盘、教研组学习、讨论座谈等。 培训课时：师均接受校级培训每学期10课时以上。 培训单位：教务处负责组织各种通识培训、各教研组负责与 学科相关的培训。 —、教学研讨教师教学理念的真实体现在课堂，开展多种形式的课堂研究 活动无疑是转变教师教育观念、提高教师教学能力的重要途径。 1、集体备课。重点探索教材教法，新课程教学设计。
2、公开教学。上实验课' 公开课、对比课。重点探究新课程的课堂教学实施、新理念在课堂中的体现。 3、专题研究。重点研究新课程教师教学方式的改变和学生学习方式的改变。以及新课程课堂教学的评价机制。 4、教学活动评比。开展优质课评比' 课改案例' 优秀教学设计等评比活动，重点探索优质高效的新课程课堂教学，及时总结推广课改中的经验。 三、制度管理 加强管理是课程改革顺利推进的关键。学校在管理和指导课程改革实验中建立相关制度，用制度来规范操作，用制度来加强管理。 1、例会制度。课改领导小组具体负责课改实验的研究\组 织、管理' 协调和实滋。每两周召开教研工作会议，研讨课堂教学中出现的问题；认真研究这些问题的成因，商讨解决问题的有效措施和策略 2、研讨制度。要建立以校为本的教师教研制度，教师每周集体备 课一次，每周向各课题组提出一个值得探讨的问题，每周或每单元至 少写一篇教后感，每周要有一个教师作为主题发言进行教学研讨，每 位老师每学期至少上一节新课程研讨课，每学期进行一次教学总结交 流。 3、家校联系制度。开办课程改革实验家长培训班，学校在每月基 础知识大比拼后组织一次家长座谈会，及时了解家长对学校实施课改的意见和建议。
101实验班管理制度（试行） 一101实验班教室管理制度 1. 爱护电脑及相关设备，不得故意损坏。 2. 实验班电脑每人一台，固定使用，如发现故意损坏或丢失，追究其直接责任人责任； 3. 正确使用电脑，做好电脑日常保养工作。 4. 非实验班同学原则上不得进入实验班教室。在特殊情况下，必须经值周班长同意，且有班级同学陪同方可进入实验班；事情处理完毕后，必须尽快离开； 5. 实验班钥匙由个值周小组轮流管理； 6. 实验班设置个人卫生区，包括个人固定位置的桌面，桌下卫生及仪器表面的卫生；班级卫生由同学们轮流打扫。 7、实验班每天离开后必须关好门窗和电源，凡遇放假，需加锁链锁。保障实验班财产安全； 二101实验班班主任岗位职责 1. 充分利用101平台经常与学生保持思想上的接触和交流，做学生的知心朋友，根据101学生学习状况分析开展个别谈心活动，主动关心学生的思想、学习、生活和健康，组织好班级日常的思想教育活动，做好学生思想品德教育工作。 2. 每周召开一次主题班会或班委会，将校内外各方面的学习信息及
时传递给学生，并针对学生在思想、学习和日常生活中反映出来的各种问题进行讲评，表扬好人好事，批评教育不良倾向，培养班级集体荣誉感和团结友爱、遵纪守法、勤奋好学、艰苦朴素等优良班风。 3. 积极取得家长的支持和配合，共同教育好学生。 4. 培养学生独立自主地开展工作的能力，认真做好班干部的选拔和培养工作，每学期对班干部进行必要的调整、充实和轮换，帮助和指导班干部和学习小组长开展工作，督促并经常参加班委会议，加强对少先队工作的指导，积极支持、协助少先队开展少先队活动。 5. 组织本班学生开展第二课堂活动和文体活动，经常检查学生两操一课活动情况，培养塑造学生竞争意识和开拓创新精神。 6. 通过101教学平台协助学校实施教学计划，负责本班级的活动，经常与任课教师取得联系，及时了解本班教和学的情况。对学习有困难的学生进行督促和帮助，通过开展一定的学习活动，帮助学生端正学习态度，交流学习经验，改进学习方法，提高学习效率。 7. 通过101后台管理平台做好班级学生考勤工作，按时做好学生操行评定等工作。学期末写好学生评语，做好毕业鉴定，优秀生评选等工作。 8. 做好优秀生的培养和特殊生的帮教转化工作，及时发现和纠正学生中的不良倾向，给予正确的引导和帮助。 9. 记好工作笔记和班级活动记录。每学期交一份班主任工作计划和总结。 10、组织各科任教师，共同做好班级学生预习工作。
徐州经济技术开发区高级中学课程评价实施制度《基础教育为贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部》精神，坚持教育创新，全面推进素质教育和课程改革，课程改革纲要（试行），依据《江苏省普通高中课程》依据《江苏省普通高中课程改革实施方案（试行）现就课程评价制度改革有关问题初步制定本实施结合本校实际，改革实施方案》意见，并在实施过程中逐步修定完善。 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，以邓小平同志的“三个面向”为指针，坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一，以现代教育思想为指导，以提高学生的思想道德素质、科学文化素质和保证学生健康成长为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，促进全面发展，为全面推进素质教育做出贡献。 二、评价原则 1、评价与考试要有利于学生德、智、体、美、劳等方面的发展，要有利于教师改进教育教学方式，有利于学校教育教学质量的提高。 2、评价的内容既要关注学生学业成就，又要重视学生多方面潜能的发展，提高学生创新精神和实践能力。 3、评价的标准主要包括发展性目标和学科学习目标。评价标准既要体现对全体学生的基本要求，又要关注学生个体的差异，提高学生的综合素质。 4、评价要力求方法多样、方式灵活，除纸笔考试或直接检测外，还要通过观察、访谈、综合实践、动手操作等多种形式，提高评价的真实性和有效性。 、评价不能只关注结果，更重要的是要关注学生的发展过程，把终结性评5． 价与形成性评价结合起来，把学生发展的过程作为教育评价的一个重要组成部分。 6、要确立多元评价主体（包括教师、学生、家长等方面），实行多元评价，做到公正、公平、真实。 7、不能以纸笔考试作为唯一的评价方式，不以卷面分数作为评价标准。 三、评价目的： 1、通过评价检测实施效果，评定新课程实施的工作业绩。 课程改革是为实现指定教育目标而设计的，是否达到预期目的和预期效果，需要一套科学的测评系统来完成此项工作。建立评价制度的目的之一就在于通过测评，了解不同课程改革的效果，从而对各项工作作出合理的评定。 2、发挥评价的导向功能，引导实施新课程工作朝着既定方向运行。 评价具有导向功能，通过评价获得的信息，又可以对课程改革进行反馈调节，引导课程改革始终沿着正确的轨道运行。促进教师转变观念、转变角色。要求教师成为课程的建设者、研究者、开发者。促进老师转变教学方式，实施教学方式，由注重结论的“传承式”转变为注重过程的“探究式”、互动式”。全面反映学生的学习过程和学习结果，促进学生全面和谐发展。 3、发挥评价的激励功能。 通过评价，能够促使学生、教师、学校的发展，使先进者受到鼓励，落后者受到鞭策。 四、评价范围和对象
学校课改工作总结 《学校课改工作总结》是一篇好的范文，感觉很有用处，希望有用。 篇一：学校实施课程改革情况汇报 丹阳市实验学校实施课程改革情况汇报 新一轮的课程改革正以令人瞩目的迅猛之势，在我市顺利推进。作为丹阳教育对外展示窗口的实验中学，我们认真贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》精神，落实教育部《基础教育课程改革纲要》提出的各项任务，根据《江苏省基础教育课程改革实施意见》以及《市基础教育课程改革实施方案》，制订了《实验中学基础教育课程改革实施方案》，把“以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点”作为课程改革的基本理念，全面贯彻教育方针，全面推进素质教育。 一、强化学习，更新观念。 利用各次培训和各教研组学习的时间认真组织教师学习《国务院关于基础教育改革与发展的规定》、《基础教育课 程改革纲要（试行）沢各学科的新课程标准，了解课程改革的重要意义、指导思想、改革目标以及相关的政策措施，并结合实际进行深入的研究和讨论，转变教师的课程观、教学观、学生观和评价观，把握新课程理念、课程标准、课程功能和教学方式上的重大变化，明确新教材的编写思路、结构、内容和特点，树立素质教育的人才观、质量观和课程观，正确处理继承与改革、部分与全体、学科与整体、眼
前与长远的关系。 二、加强培训，注重实效 基础教育课程改革师资培训是一项系统工程，严格坚持 “全员培训、突出重点”的原则，合理规划培训内容、对象、规模和进度，把通识培训与学科培训相结合，把省市级培训和校本培训相结合，把 学习培训和教学实践相结合。语、数、外、音、地、史六门学科个选派一名骨干教师参加省级新教材培训。暑期首先进行初一年级教师培训，然后利用业务学习再进行全员培训，最后利用各教研组每周的学习时间进行分学科培训。培训中把新课程改革的目标、具体要求及其实施方式作为工作的核心内容，注重培训实效，不断提高教师队伍的专业素养。 1、建立与新课程相适应的教学管理新制度。为保证新课程的顺利实施，我们积极探索一种新的教学管理制度，即谋求建立一种有助于激发教师的主体性、积极性、创造性的新的教学秩序，从而避免“穿新鞋走老路”、“涛声依旧”的 现象，我们建立了理论学习制度，引导教师学会理性地思考教学问题，不小看理论思维，促进教师专业的提高，这种理论学习，更加指向实践中发生的真实问题。其次是建立对话交流制度，进行信息的交 换、经验的共享、专题研讨。三是 建立了课题研究制度，形成浓厚的学术研究氛围。四是建立 了新课程研讨制度，确定每周六为“新课程教研日”，开展
学校课改工作制度
吐列毛杜中学课改工作制度 为了进一步深化我校基础教育课程改革，全面推进素质教育，以达到规范我校的办学行为和教师的教学行为，确保教育教学质量稳步提高，现遵照上级推进课改的有关文件精神，结合我校的实际情况，制定出深化推进课改的工作制度。 一、制定切实可行的课改工作计划 为了坚定我校教师深化推进课程改革之步伐，激发工作热情，我校紧紧围绕以下目标制定该项工作计划。 1、提高认识。在教育理念和课程内容与时俱进，不断更新的今天，如不提高教师的认识，就不能跟上新课改的步伐。因此，学校要经常组织教师学习新课标和教育理论。 2、转变观念。教师要努力构建高效课堂。这就要求教师要进一步更新教学观念，提高对有效教学理论的理解与运用，增强推进素质教育的责任感，提高教师的工作理论水平，改善教学行为和管理行为。 3、提高课堂质量。要深化推进课改，就要不断提高课堂质量，要努力构建高效课堂，做到课堂教学的高效率、高效果、高效益，要真正落实课堂中学生的主体地位，要保证学生课堂探究的时间和空间，使课堂成为培养学生自主学习能力的平台。 4、优化教学管理。在提高课堂质量的同时，要设法促进教师队伍素质及业务能力和学生学业水平的提高，保证学校持续健康发展。
二、加强课改的过程管理 1、科学统筹、持续推进。深化课改必须要全盘考虑学校方方面面的工作。不能顾此失彼，要划分各项工作环节的主次关系，有机协调，要突出重点，坚持科学统筹、持续推进的策略。 2、切合实际，勇于创新。要根据我校教师与学生的实际情况，结合学校的办学宗旨，孕育一套属于自己推进课改的思想，开创一条高效的课改之路。 3、注重方法，科学研究。要推进课改必须要讲究方法，要努力做到定性分析与定量分析相结合，不盲目实施，要确保课改工作的稳定性。 三、增设推进课改工作的保障措施 (一)考勤制度 学校每次进行新课程改革研讨和培训都要严格考勤制度，对教师参加培训的出勤情况要进行记录，并把教师参加课改培训情况同对教师的评价挂钩，做到培训、考核、使用、待遇相结合。 (二)奖惩制度 为了激发教师深化课改的积极性，鼓励先进，鞭策后进，学校建立课改奖惩制度。凡是在课改活动中表现优秀的教师，在学年度教师考核评比中有被评为“优秀”的优先资格。相反，如在课改活动中有消极懈怠，不思进取的老师，学校将视其影响的程度采取相应的惩罚。严重者，将适当扣除该教师的阶段绩效工资。学校课改领导小组还会把在历次课改
课改评价制度
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颍东区新乌江镇大岗小学【申报课改示范校】 课 改 教 师 评 价 及 激 励 细 则
颍东区新乌江镇大岗小学 【申报课改示范校】 课 改 评 价 制 度 20１6－0３ -16
课改评价制度 为了进一步推进我校课改工作的实施,更新教师的教育理念,规范我校课改工作实施,现在制定课改评价制度。 一、通识培训规定 全校教师必须了解基础教育课程改革的背景、目标、内容及有关知识，通过培训掌握新课程的教学理念、评价方式。我们将开展课堂研讨、分组研讨，将培训地点设在课堂，一边教学，一边研讨。培训者先亲自上课,然后结合实践讲理论,将新课程的理念通过课堂直观的表现出来。 二、学科培训要求 1、更新教育观念，树立新课程实施的共识。增强实施新课程的自觉性,并主动参与课程改革与实施。 2、改革传统课堂教学，优化教学过程。通过培训与教改实践、课题研究,使得教师改进教学方法与手段，完善知识结构,提高实施基础教育新课程的能力与水平,适应素质教育的新进展。 3、及时参加上级举办的各科培训并做好记录，做好下一级培训。 三、校本培训原则 1、通识培训、学科培训与专题培训相结合。 2、新课程培训工作要始终贯穿于新课程改革的全过程。要在培训基础上实践,在实践中培训,提倡从实践中学习，在反思中进步。 3、培训、教研和教科研相结合。
四、实验教师实验规范 课改教师在全面参加课改实验工作的基础上,要集中精力解决课改实验工作的某一个课题或某一个方面工作问题,并在合作交流中达到共同提高。 五、实验研讨、交流、反思制 课改教师每学期上两节课改研讨课，并上交研讨课的教案。每月进行交流研讨问题会诊一次，建立反思制度,坚持上完一节课及时写下教学后记小结本节课得与失。 六、课改实验月报、月结、月思及期末总结、研讨、整理制度各学科对课改实施工作中新的尝试、问题困惑、典型经验加以小结;对全校的课改实验动态及时收集,每月向全校教师通报,组织全体教师学习、参与,提高必要的帮助;及时向学校报送案例等。 七、课题研究引领课改制度每星期组织校内实验学科教学研讨活动一次。每周组织校内实施科研活动一次；每学期组织二次(期初或期中、期末)教学研讨会, 聘请教研员或学科专家与教师面对面进行交流研讨。每学期向学校作专题研讨和公开展示活动,做到期初有计划、期末有总结，建立学校之间、学科之间的相互协作机制。 八、学期学年课改评价、评估制度考核内容和形式主要为:教师自我申报课堂教学水平达标和课堂教学情况;教师学习摘记材料、学习心得体会、教学反思、参加新课程培训活动情况;实施课改教案、学生的学习活动案例、工作总结等；在各级各类教学报刊发表情况、竞赛获奖情况;自制教具、多媒体课件,开发校本课程情况；组织学生问卷。
学校规章制度之课改评价及奖励实施细则 为了激励教师推进我校高效课堂建设，调动教师课改工作的积极性，特制定本细则。教师课改评价分为编写导学案、业务学习、开放课、比武课、听课活动、评课活动、班级小组建设、导学案评比、课改工作总结、教学效果十个项目考评，总积分为100分，另加奖励加分一项（不封顶），学期期末累计出教师的积分。具体评价细则如下： 一、课改评价 1、编写导学案（10分）教师编制的导学案以备课组为单位，期中、期末两次以电子文稿的形式上传到教科室，建立导学案资源库，（全期规定：语数英18次，物理9次，其他科6次）每缺一篇该组所有教师扣2分，扣完为止。） 2、业务学习（10分）：积极参加校本研训学习，能够深入领会凤山中学课堂教学改革的总体模式----“352”教学模式的精神实质，勤于钻研业务，不断学习新知识，改进教学方法，提高业务水平，力争精益求精。(每缺勤一次扣2分，每缺一次记录扣2分) 3、开放课考核（10分）：按照“352”教学模式的基本操作流程来实施教学。（以推门听课、教学巡查、调查学生、学生完成导学案情况为准，教学流程不合要求且随意性大，每发现一次扣2分）。 4、比武课（10分)：以教研组为单位考评，把“课内比教学”比武
课考核积分从高到低按3:5:2的比例确定出甲等、乙等、丙等。甲等10分，乙等8分，丙等6分。 5、听课活动（10分）：期末依据各教研组长、分管领导平时记载及教师听课笔记次数评分（学期15节以上的评甲等记10分，12至14节评乙等记8分，10至11节记6分，10节以下以6分为基数，每少一节扣1分）。 6、评课活动（5分）：期末依据各教研组长、分管领导平时记载及评课记录统计次数评分（学期少于5次的，没少一次扣1分）。 7、班级小组建设（10分）：按照学校德育处的要求，搞好班级小组建设。具体考评见德育处关于班级小组建设评价细则。 8、导学案评比（10分）每学期举行一次导学案评比活动，以教研组为单位评比，按3:5:2的比例确定出甲等、乙等、丙等。甲等10分，乙等8分，丙等6分。 9、课改工作总结（5分）每学期举行课改工作总结评比活动，以教研组为单位，按3:5:2的比例确定出甲等、乙等、丙等。甲等5分，乙等3分，丙等1分。 10、教学效果（20分）：期末考试成绩同年级同科在同一档内计20分，第二档计14分，第三档8分，第四档2分，其它档计0分。 二、奖励加分（此项加分可累计记分，不封顶） 1、在讲课、说课、教案、论文、课件评选活动及课题研究中获国
学校课程改革实施管理制度4 学校必备管理制度模板 学校课程改革实施管理制度 一、新课程备课管理制度 1、每学期第一周进行学校教学例会，由担任课教学任务的教师制定学期教学计划，并上交教科室。 2、任课教师必须认真完成编写活动设计、课堂教学设计等。 活动设计中要确立活动目标，制定活动方式，突出学生活动。课堂教学以学生活动为主，培养学生探索精神，发展合作能力。 3、担任课程教学任务的教师每月集中进行一次集体备课。 二、新课堂教学管理制度 1、校教科室负责学校课堂教学管理和评价工作。 2、教学中要积极动用现代教育技术，采用灵活多样的教学方法，有效利用学校课程资源开展教学活动。 3、教师应严格按照课表上课。 4、教师在课堂教学中要遵照课程评价方案实施教学。 5、成立课教研组，确定教研组长，由教研组长组织教师定期开展教研活动。
6、每学期定期开展校本教研组活动，交流讨论课经验。 7、如课堂教学需在校外进行，教师必须事先上报学校并负责学生活动中的安全。 三、新课程的评价制度 1、课程课堂评价参照课堂评价表实施。 2、任课的教师要认真做好课评价工作，对学生参与课的学习情况做出适当的并能体现课程特点的评价（学生评价表）结合学生自评、师评一同进行，并定期将评价情况反馈给学生和家长。 3、课程实施小组成员每月要对任教课的教师活动设计方案，课等进行综合评价，与月常规评比挂钩。 4、课程实施小组定期对评价方案进行研究，探讨，结合教学实际、学生实际不断修定完善评价方案。从学生、家长、社会、效益和学校规划及培养目标等多角度出发，对课程的进一步实施和开展提出改进方案。 5、学校对课程教师的工作进行定期评价，每学期期末进行“课程优秀工作者评比”。 四、课程改革实施目标 1、注重课程改革成果收集，每期召开一次课程工作总结会，表彰先进并收集好开发出的课程，加以论证，推广。达到一定数量后形成文集。每学年课程管理委员会将组织有关人员对已有课程改革情况进行积效评估。
高中新课程改革制度 (一)运用了模拟活动，强化学生的生活体验,教材这部分知识所对应的经济现象，学 生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验 的过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，有 助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于 实现理论知识与实际生活的交融。 最关键的一点，就是要科学合理地安排时间。没有合理的安排，再好的计划也会付之 东流。所以，在新学期里，我要合理安排学习、休息的时间，要把每一点一滴宝贵的时间 都抓紧。虽说是初三，但必要的休息与锻炼还是必不可少的。我希望能在体育上不增加今 后考试的心理负担，所以，加强体育锻炼迫在眉睫，也是最近几十天的一大艰巨的任务。 现在越来越多的人选择去法国留学进修时装设计制作专业，法国是“时装之国”。法 国大学的时装类课程相对贫乏，只有大学第二阶段和第三阶段开设这类课程。学生要具有 大学二年级或大学四年级的学历才可入学。在法国，服装设计属于职业教育，比普通大学 高一个层次，就业机会更多。 在法国专门的服装学院都是私立的，学费每年在三万至十万之间。最高层次的是那些 服装公司为培养新人而设置的培训班，则由著名设计师指导。巴黎有很多服装学校，知名 的有ESMOD，SB，JB，LISAA等等。如果在国内读的是美术类专业，申请这些学校都不会 有问题。有的公立学校也有这个专业，但都是综合大学，一般来说，综合大学的服装专业 在行业内并不看好，因为专业性不够强，有的偏重理论，有的类似国内学校，偏重绘画。 高一的同学们，你们来自四面八方，我对你们充满希望!人的一生中，真正具有永久 纪念意义的时刻并不很多，但我敢肯定，对你们高一年级的每一个新同学来说，今天是这 种为数不多的时刻之一，因为它是你们人生新起点的里程碑。古人说：“合抱之木，始于 毫末。”希望你们尽快适应高中生自立、自主、自强的要求和学习上知识密度大、坡度陡 的特点，从军训开始，从认真上好每一节课开始，很快进入状态，进入角色。 在这一天，跟盛卉一样迈出这一步的还有浙江省其他24.9万名考生。他们迈出的这 一小步，却是高考改革的一大步。这意味着，与2020年新高考的第一场遭遇战就这么打 响了。更意味着，自科举制度以降，“一考定终身”的格局正在逐渐消失。 “今年的中考报名中，学生和家长不仅要看学校现在的情况，比如校区、课程设置等，更要看三年以后的未来，要看到学生的发展，要关注三年以后的出口到底会怎么样。真正 的择校，是要择高考之后的出口。”
XXX中学课改经费管理制度 第一条为加快推进XXX中学课程改革工作，充分发挥专项经费的引导、激励作用，提高教育资金使用绩效，根据县教育局支出预算管理相关规定，结合学校本身实际，特制定本试行制度。 第二条 XXX中学课程改革专项经费，专项用于本学校的课程开发、活动经费、专家指导等课程改革项目。 第三条经费使用原则 （一）促进发展原则。专项经费主要用于促进学校课程改革，创新XXX中学人才培养模式，加快推进我校教育现代化进程。 （二）专款专用原则。专项经费必须用于课程改革项目，不得用于发放教师津贴、补贴以及与项目实施无关的其他支出。 （三）项目管理原则。专项经费按课程改革的具体实施项目给予补助。 （四）效率优先原则。对专项经费按照预算绩效评价管理办法全面实施绩效考核，考核结果将作为下一年度专项资金拨付的重要参考依据。 第四条专项经费分类补助办法和标准 （一）课程开发。学校开发校本教材并经教研部门认定的，专项经费按不同类别进行补助，其中限定选修类每本补助2000元，用于调研、编撰、和论证、资料、印刷、必要的设施设备及耗材等开支；同时专项经费按教材质量提高补助标准，其中获得市级优秀校本教材的，按一、二、三等奖每本分别在原有基础上再补助30%、20%、10%，
获得省级及以上优秀校本教材的，按一、二、三等奖每本分别在原有基础上再补助50%、40%、30%，若评奖不分等，则统一按二等奖进行补助；补助经费的30%可用于校外教材开发人员的补助。 （二）教研活动。学校组织学生开展经教育主管部门审核批准的职业体验活动，专项经费按项目及参与班级数进行补助，其中在校内开展活动每项每班补助200元；在县范围内开展活动每项每班补助500元。补助经费用于耗材、交通、奖励等开支。 第五条专项经费使用管理及职责 学校各部门，必须严格遵守国家有关法律、法规合理安排和使用课改专项经费。依据部门和学校职责，对专项经费实行分级管理和负责。 （一）学校财务人员根据年度课改开展情况，对各部门课改年度具体方案和专项经费申报情况进行审核，核定专项经费的分配方案报学校课改领导小组；配合做好课改专项经费的绩效评价工作以及相关专项经费使用管理情况的审计检查。 （二）学校财务人员根据教务处核定的分配方案报局领导审批，及时办理专项经费的拨付；加强专项资金使用管理的监督，确保专款专用；做好我校课改专项资金的绩效评价工作。 （三）各部门按照XXX中学课程改革实施意见的要求，立足学校、学生和实际，制定学校年度课程改革实施具体方案；制定校内课改专项经费的使用和管理细则；加强预算执行，严格规范管理，确保专款专用，提高专项资金使用绩效。 第六条专项经费拨付方式与程序
丁集镇二中创建课改示范学校实施方案 一、指导思想 以国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年) 为指针，以新课改理念为指导，全面学习和借鉴先进教育教学理念、教育教学管理模式和课堂教学模式，大力推进学校课程改革工作，构建适合本学校实际的新型课堂教学模式和教育教学管理模式，以提高教学质量，打造高效课堂为目标，以改革课堂教学结构、优化课堂教学模式、减轻学生过重的课业负担为重点，进一步强化教学管理的精细化水平，大面积提高我校教育教学质量。 二、实施目标 1、认真学习先进学校自主、合作学习模式，在教学中真正把学生推向学习的主体，激发学生学习的积极性，构建起符合我校教学实际的课堂教学模式，全面培养学生的综合素质与能力，努力培养学生自主学习的能力。 2、全体教师要真正解放思想，转变观念，通过改革课堂教学模式，提高课堂教学效率。在推广的过程中，提倡拿来主义，再结合自己的教学风格、所教班级的学生实际，把先进学校教学模式与自己的课堂教学进行整合，走出具有自己风格的教学路子。 3、在学习探索中培养教师的爱岗敬业精神和无私奉献、勇于进取的工作态度和驾驭新型课堂教学的能力，挖掘教师潜能，发挥教师的主动性、创造性，促进教师的专业化成长，培养研究型、改革创新型教师。
4、课改中大力培养学生自主管理模式，培养学生自我管理与自我发展的能力。 5、学校重新制定听评课评价标准，把每节课的听评课的重点放到学生参与身上，老师走到幕后，把评价课堂的重点变为看学生的表现，而不是老师的展示。 6、加强学生的德育管理，在教学、管理、生活的各个层面渗透德育教育，提高学生的整体素质。通过推广此项课改，促进各班良好班风和学风的形成，在各班逐步形成班风正、学风浓，积极自主合作学习，积极进行研讨的良好学风。 三、实施步骤 我校课改大体分为三个步骤，即初步试验阶段、全面实施阶段、总结深化阶段。各阶段具体要求如下： 第一阶段：初步试验阶段（2012年2月—2012年4月） 本阶段目标为：一、做好老师们思想转变工作，让全体教师认识到进行改革的必要性和紧迫性，让全体教师能积极投入到课改实践当中去。二、通过各种方式让教师们掌握新基本教学模式，并能在自己的课堂中实践，使教师们能逐步适应这种全新的教学模式。三、让学生初步适应这种学习模式，促进学生自主学习、合作学习的意识进一步增强，学生的自信心和学习主动性进一步增强。四、认真总结实验推广的成功做法，不断积累实验推广的经验。 1、成立领导组织机构，制定课改方案。学校制定《丁集镇二中创建课改示范学校实施方案》，成立课改领导小组,完善课改制度，
课改工作管理制度 为促进新课程的顺利实施，全面提高教育教学质量，特制定新课程改革管理制度如下： 1、学校领导和全体教师要反复学习新课程理念，更新教育教学观念，树立符合教改发展的人才观、教育观和质量观，按新课改的要求，努力提高白身素质。 2、学校开展课改教学研究必须以校为本，即要从学校教育教学实践中的问题出发，以新课程、新课标作为教学工作的基本规范要求，通过全体教师共同深入地研究，达到解决问题，提高教学质量的目的。 3、学校成立教学管理与研究领导小组，建立各教研组教学研究机构，承担起新课程教学研究与管理的探索、创新职责。 4、在新课改实施中，教师要把新课改理论灵活地远用到教育教学实践中去，积极开发并合理利用校内外各种课程资源，每人每学期至少上一节研究汇报课，教师要加强学习互相交流，促进教学水平的提高，学期末每位教师都要有白己的研究课题的总结。 5、在实施新课程中，要注重角色的转变，要学会教学的反思与创新，成为教学实践的研究者，经过有所作为的反思、研究、实践、创新，在学校形成一种良好的教科研氛围，不断促进教学改革和教师专业化的发展。 6、在教学实践活动中，要以学生发展为本，着重发展学生独立思考能力，创新意识及白主学习、合作学习、探究学习的兴趣，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。 7、建立健全以教师为主的民主管理制度，让全体教师参与学校民主管理与监督，促进教师民主化教学意识的养成。 8、建立教学的民主管理制度，充分利用教师会、教研组会、班主任会、家长会和学生代表会等，进行民主、科学、认真、求实的教学管理评议，让广大教师和学生真正成为学校的主人，在学校教学改革和教学管理中发挥主人翁作用。