13 乌鸦喝水
【教学目标】
知识与能力
1.学习本课生字，理解这些生字组成的新词，认识反文旁。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解乌鸦喝水的过程，认识自然段。
过程与方法
1.制作多媒体课件，准备生字词卡片。
2.引导学生抓住文中的关键语句展开联想，理解课文内容，体会乌鸦的心理变化以及
乌鸦喝水的过程变化。联系生活实际，明白遇事要多动脑、仔细观察、认真思考的道理。
3.在学生理解课文内容后，引导学生分小组合作完成小实验：在矿泉水瓶里装水，往里
面加小石子，体验水渐渐升高的现象，并尝试说说水升高的原因。
情感、态度与价值观
懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
【重点难点】
教学重点
了解乌鸦喝水的过程，认识自然段。
教学难点
懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课，揭示课题
有一只乌鸦口渴了，到处找水喝。找呀找，它看见一个瓶子里有水，可是水不多，瓶口又小。要怎样才能喝到水呢？让我们走进课文去寻找答案吧！
二、字词学习，基础积累
1.教师范读课文，学生边听边了解课文内容，注意听准字音。
2.学生朗读课文，圈画生字词，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
3.教师教学生字。
（1）“旁、放”是后鼻音；“进”是前鼻音，与熟字“近”的读音相同，与熟字“今”的读音也比较近似；“处、找”是卷舌音，要提示学生读准字音。
学习反文旁，可先回顾学过的折文旁，再引导学生通过观察比较，在“处、放”这两个
字中对比学习。
运用多种方法识记生字。如“乌”字可以与“鸟”字对比记忆，并结合乌鸦的外形特点来理解。“鸦、处、找、办、旁、许、进” 等可根据形声字特点借助偏旁识字；还可以通过组词进行识记，如“乌鸦、到处、找出、办法、旁边、许多、放进”这些词语，都是生字组成的，而且和课文内容密切相关。
（2）对要求会写的字进行书写指导。 书写指导：
只：“口”的大小要适中，不要太大或太小；上下两部分以横中线为界，撇与点要对称，不能一边高，一边低。
石：第一笔横不要过长，撇要舒展，从竖中线起笔。下面的“口”要写得略扁。
多：要摆好两个“夕”的位置，上下要对齐，千万不要横向平行摆放。两个点画要上下对齐。
出：笔顺是竖折、竖、竖、竖折、竖；第一笔竖折的横写在横中线上，中间的竖要写在竖中线上。
见：竖撇和竖弯钩两个笔画的位置要摆好，起笔都落在竖中线上。竖弯钩要写得舒展。
易错提示：
见：竖弯钩不要写成竖弯。
（3）多音字。 处?
???? chù：到处 一无是处chǔ：处理 处变不惊 喝?
???? hē：喝水 喝西北风hè：喝彩 喝令 看????? kàn ：看书 看风使舵kān ：看家 看门
（4）归类识字。
归类示例：
石（石头）——右（右边）——左（左手）——白（白天）
三、通读课文，整体感知
1.朗读课文，数一数课文一共有几个自然段，给每个自然段标上序号。(提示：自然段的前面有两个空格。)
明确：三个自然段。
2.课文写了一件什么事？
明确：写一只乌鸦从喝不着水到喝着水的过程。
带有“乌”字的成语拓展示例：
子虚乌有乌合之众兔走乌飞
乌云密布化为乌有乌烟瘴气
乌天黑地乌有先生爱屋及乌
四、课堂小结，效果强化
乌鸦是怎么喝到水的呢？下节课我们继续学习。
五、练习设计，巩固提升
完成本课对应训练
第二课时
一、复习旧知，导入新课
复习生字：只有、石子、多少、出门、看见。
乌鸦想出了什么办法来喝水呢？我们继续来学习课文。
二、课文研读，突破重难
1.故事的起因是什么？从“到处”一词可以看出什么？
明确：“一只乌鸦口渴了”是故事的起因。“到处”说明乌鸦找了好多地方，心里很着急。
2.乌鸦虽然找到水，但是又遇到了什么困难？
明确：乌鸦虽然找到了水，可是水不多，瓶口又小，还是喝不到水。
3.乌鸦为了喝到水，是怎么做的？
明确：乌鸦看到小石子，就把小石子一粒一粒放进瓶子里，水上升，就喝到水了。
与乌鸦有关的歇后语拓展示例：
粉刷的乌鸦——白不久
乌鸦长白毛——怪事一桩
白毛乌鸦——与众不同
乌鸦唱山歌——不堪入耳
满天飞乌鸦——漆黑一片（一片黑）
饶舌的乌鸦——老调子
喜鹊落满树，乌鸦漫天飞——吉凶未卜
乌鸦落在雪堆上——黑白分明
4.想一想：在找水、喝水的过程中，乌鸦的心情发生了怎样的变化？
明确：着急(找不到水)——惊喜(发现水)——着急(喝不着水)——高兴(想办法喝到水)。
5.学习了乌鸦喝水的故事，你懂得了什么？
明确：要做一个善于观察、勤于思考的人。
6.拓展：乌鸦真聪明，但是，如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？
7.照样子写一写。
瓶子里的水渐渐升高了。
渐渐了。
渐渐了。
渐渐了。
明确：示例：天亮禾苗长高天气变暖
三、课堂小结，效果强化
乌鸦在困难面前勤于动脑，终于想出了好办法，我们也要向它学习，勇敢地面对困难、克服困难。要相信，办法总比困难多！
四、练习设计，巩固提升 完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
乌鸦喝水??????????乌鸦口渴——找水喝看见瓶子——喝不着水看到石子想到办法??????
????衔石子放瓶里水升高喝到水勤于动脑善于观察中心感悟