2019年小学创建书法教育特色学校远期规划
一、指导思想：
以国家教育部《教育部关于在中小学加强书法教学的若干意见》为指导，以《教育部关于在中小学加强书法教学的若干意见》、以中宣部、教育部的《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》为指导，全面贯彻教育方针，认真推进素质教育，进一步抓好书法教学，以书法教学为本校的校本课程，以《在书法教学中培育民族精神》为德育研究课题，不断提高书法教师的书法教学与科研理论水平，进一步培养学生良好的书写习惯和弘扬民族精神。
二、创建目的
通过全校范围内的写字练字，营造艺术育人的氛围，培养学生的审美能力、人文素养，提高学生的综合素养，打造××市书法教学特色实验学校品牌。
三、创建目标：
第一阶段：准备阶段。
建立学校书法教育领导小组，形成书法教育工作的管理网络。以点带面，协调书法和其他学科间的关系，全员参与练字，提高师生整体书写水平。加强书法教学工作，提高教师教书育人水平。编写书法校本教材。加强宣传，完成校园文化建设。通过××市书法实验学校的验收。
第二阶段：建构阶段。
建立学校书法教育工作常规，规范全体教师的书法教育行为，培养“名师”（优秀书法教师），建立权威书法教研组，形成有特色的
书法校本教材。实施写字特色“十、百、千”工程（即5年内评选出书法特色班，书法小能手和书法获奖者），不断提高学生的书法水平。
第三阶段：展示阶段。
资料汇总，经验总结：向社会各界、社区、家长全面展示学校近年来开展的书法实验成果；申报写字教学有关的教科研课题。成为县区乃至市级享有名气的书法特色学校使明星希望小学优质品牌学校，开展一系列交流活动。
四、创建措施：
（一）、建设一支素质优良的师资队伍。
协调书法与其他学科间的联系，组织教师调查分析学生写字状况；针对学生平时习字中存在的问题，采取有效的纠正与强化措施；通过开设专题讲座与个人练习相结合的方法，提高教师自身的书写水平与指导水平。
认真上好写字课，确保写字课的教学质量。加强校本教研，促进全体学生、书写水平的全面提高。
建立校园书法兴趣小组，加强对兴趣小组的领导与管理，力争在不长的时间内，首先在书法兴趣小组的活动开展方面，有新的较大的突破。
组织教师走出去，通过了解外面的书法写字教学动态，更好地完善学校的教学特色工作。努力处理好写字大课与小课的关系：大课注重于学生习字方法的指导，小课（即天天练）注重实际的练习，日复一日，常抓不懈。
（二）、注重写字教学质量的督查与评估。
学校实行书法教育领导小组写字巡视制度，规范和提高全体教师的书写水平及书法教学行为；要求每个教师坚持天天练，达到“提笔即练字”的状态，每周上交书法作品至少一张，定期评比。要求各班级确保练习时间，内容等，定期对学生练字进展及水平进行量化测评。对测评的数据将按年度、年级进行汇总分析与反馈，努力实施科学化、目标化、效能化的建设模式。
特聘请河南省书法家徐强担任学校书法的指导教师和特邀顾问，确保习字质量。
（三）、营造“墨香校园”，使学生在潜移默化中受到熏陶。
1、组织教师搜集历史上书法家的经典名作，制作书法镜框，悬挂校园各处，使学生领略中华书法文化的无穷魅力，焕发起学生对中华传统文化的认同感、自豪感。
2、制作名人名言宣传牌。名人名言的丰富内容与书法艺术的有机结合，必将增加校园文化的深厚底蕴。
3、开辟学生写字作业（作品）展览专栏。定期展示师生的习字作业（作品），对写字有进步、书写有特色的学生进行鼓励和表彰，激发学生的写字热情与兴趣，以练字达到“育人”的目的。
（四）、多方开展活动，促进学生书写水平更上新台阶。
建立校内书法兴趣小组，注重对书法艺术幼苗的培养。各班均开辟班级“书法园地”，全面展示全班学生习字成果。
组织学生参加省、市、区等各级书法比赛，争取在各级各类比赛中获得较好成绩。
走出校园，融入社区。组织指导学生利用春节等传统节日，开展为民义务写春联、送春联活动，在实践活动中，提高学生的书写水平。
书法教育特色学校创建实施方案
“书法教育特色学校”创立工作实施方案 - 一、书法特色学校特征的认识 特色，指横向比较优于其它同一类事物同一方面的优秀品质。因而，随着社会的发展，人们必须选择特色，设计特色，创造特色，保持特色，强化特色。 学校的书法特色，则指办学主体刻意追求、逐步实现的学校书法教学工作特别优于其它学校的独特的稳定的本质特性。特色学校既有一般学校的共性，又有其鲜明的个性。这是学校特色的主要特征。这种独特性集中体现在全体师生书写方面综合能力的突出表现上。 二、我校基本现状分析 首先是学校领导班子有特色办学的理念，有较高的人文修养，以及严谨的治校策略，良好的工作作风。 第二是有爱岗敬业的教师群体。从本校的师资实际出发，与大部分教师的兴趣爱好、专长取向一致或相近时，教师就容易接受，容易投人，工作进展就比较顺利，成绩也就比较明显。我校大部分教师都有写出一手好字的愿望，这为创书法特色学校提供了极为有利的条件。 第三是写字教学有一定基础：学生、教师近几年参加过书法培训和书写展览，学生的书写字优良率有一定的提高。
第四有健全可靠的保障体系。文明的校园环境，必备的教育设施，以及特色品牌学校的创立，都是学校各项工作正常运行的基础，是培养特色的外因。 三、师资设置 兼职书法教师： 一年级：安成霞 二年级：缪树霞 三年级：梁红梅 四年级：杨小花 五年级：柴小青 六年级：马永花 四、开展书法艺术教育的具体措施。 1．成立学校汉字书写领导小组。 组长：肖怀军 副组长：马永花 组员：安成霞缪树霞梁红梅杨小花柴小青马永花 2．制定汉字书写的教学制度，做到有章可循。 3．重视师资培训，要求每位教师继续练习“三笔字”，形成一支优秀的教师队伍。写字课有教案，作业形式多样。 4．每天落实一节写字指导课，并保证每天20分钟的课外写字练习课。要求各班认真组织，加强指导和评价。
学校办学特色建设方案 办学特色的形成是一所学校走向成熟的标志，是现代教育必备的竞争力，是创“省级民办示范初中”的主体工程之一。“高起点、创特色、高质量、创名校”是我校旗帜鲜明的办学目标。“高起点”是“创特色”的基石，“高”是要求，是任务，是职责。“创特色”是“创名校”的主体途径，围绕“办学目标”为之不懈奋斗的重要工作。 结合我校实际，“办学特色”的形成要有利于素质教育的全面推进，有利于学生个性特长的发展，有利于学校产生的影响力、辐射力。经学校研究并深入论证，把英语教学（实验班教学和全校口语教学）、心理素质教育、课题研究、科技创新教育作为我校教育教学方面的四大特色项目工程，四大特色支柱。着力建设好这四个方面，形成独具一格、有强大生命力的办学特色。 建设学校办学特色是素质教育的内在要求。首先要形成特色氛围。 1、每位教师提高认识，真正体会到“一手抓办学特色的形成，一手抓教学质量”是“金海”品牌形成的两张翅膀。 2、让每一位金海学生充分懂得“全面提高”与“学有专长”的辩证统一关系，办学特色的形成最得益的是每位学生的整体素质的提高，共性中的“个性”发展。 3、加强校内宣传，化零为整，由一般经验性上升为理论性。 ①利用墙报、警示牌、标语、校内报刊、广播、电视等宣传媒体，发布公告，发表文章，推介经验，推荐典型，介绍成功，介入生活，渲染强有力的氛围。
②校办报刊均由教科室全面指导负责，成立校报校刊编辑部。 4、努力提升学校品位，推销“金海特色”。 ①积极办好体育节、艺术节、科技节，使之成为向家长、社会、学生展示学校特色的平台和窗口，进一步推进音、体、美学科建设。 ②以英语实验班为龙头，强力打造领先英语教学，每期由教科室牵头，学生自编自录时间不少于20分钟的电视剧。 ③在心理特色建设方面，开辟心理热线电话，在县级以上报刊就中学生普遍心理现象作分析，变学生问教师、为教师找学生，化零为整，形成系统工程。 ④积极组织音、体、美、科技、英语技能等方向的竞赛和展示活动，尤其是上级单位主办的各项比赛。 5、加强科技创新、阅读与口才、心理特色等校本课程建设，收集原有资料，从本学期起，责任教师将每期教材教程交由教科室存档，期末汇集成册成书，教材教程必须依据期初教学工作计划有条不紊、精心落实。 6、每周星期日上午原则上根据学生情况开展课外兴趣小组活动，期初定出小组活动计划，落实到教师、学生个人。 建设学校办学特色，是任重而道远的任务。有一支业务精湛、理论水平与实践能力高，乐于奉献的师资队伍是关键。 1、四大特色的教育教学均由专职教师担任。 2、严格遵守学校聘任制度，英语口语教师必须英语专科以上学历，具备很强的英语口语表达能力，能与外籍教师进行口语交流；心理教师有专科以上学历，具备相应的较强的专业水平，对学生心理问题研究在全县有影响力且效果显著；
创建书法特色学校汇报材料
创建书法特色学校汇报材料 作者：赵来喜文章来源：高邮市卸甲中心小学点击数：2622 第 10 期文章录入：xjzxxx 写好字做好人打造书法特色学校 写字不仅是小学语文技能训练中的一项重要内容,也是人的素质发 展的重要因素, 通过规范的书写训练而内化成为严谨认真的学习态度，持之以恒的毅力，尊重他人的品格和做事专一的精神，“字如其人”是我们耳熟能详的一个词语，于永正老师也说过：“字是人的第二张脸。”这些都说明了写得一手好字对于一个人来说是非常重要的。 汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体，以其独特的形态，深刻的内涵，享誉世界语林，是我们中华民族传统文化的瑰宝，是我们祖先智慧的结晶，是我们中华民族的骄傲。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的基本任务之一，写好汉字，这既是学生学好科学文化知识的基础，也是学生文化素质的一个重要标志。 近几年来，我校在打造书法特色的书法教学实践中，学校对培养学生的书法学习兴趣以及结合孩子的生活、学习实际，着眼通过书法促进学生素质的全面提高和特长的发挥，并以写字教学为突破口，全面推进素质教育，以做好人为宗旨，让每一个学生的个性得以张扬，,走出了
一条特色教育的办学之路。 第一，点击书法的美感，健全完善的制度 常言道：字好一半文。让学生在这一句不假的话中得到启迪。我们从古今由于字写的好，而改变人生命运的事迹和写好字与做好人的关系，以及写好字与弘扬民族文化的意义，来激发和调动学生学习书法的兴趣。除此之外，我们还制订了《卸甲镇中心小学写字教学五年规划》，成立了以校长为组长的写字教学领导小组，负责政策咨询、规划制定等工作；又成立了以分管业务的副校长为组长的写字教学指导小组，负责写字教学的指导、检查等具体工作。制订了专门的校本教材，设立了专用的书法教室，定期举行师生书法艺术观摩、书法比赛、书法展览等活动。 我们坚持做到：“五全”，即：领导、教师全员参与；始终面向全体学生；抓实教学全程管理；促进学生全面发展；引发社会全方位关注。100％的教师写字基本功达标，建立一支合格的教师队伍；面向全体学生，从抓“双姿”起步；有一套成熟的写字教学理论和写字教学方法可供借鉴；有相当数量的教学论文发表；让学生参加各种社会活动，引发全社会关注，争取家长的支持。通过写字教育改革实验，产生联动效应，推动其他学科的教学改革，推进素质教育和谐发展。 第二，抓好写字的常规管理，搞好学用的超级链接
无为第三中学 创建书法特色学校工作实施方案 一、创建书法特色学校的背景： 为了贯彻落实国家教育部《关于全国中小学开展书法教育的意见》(教基二【2011】4号）精神和无文明【2012】44号文件精神，经县委、县政府批准，县委宣传部和县教育局联合在全县教育系统广泛开展“创建书法教育示范学校”活动为契机，特拟定此方案。 二、创建书法特色学校的必要性： 基础教育是提高民族素质的奠基工程。语文是基础教育的重要学科之一，而写字则是语文教学中基础之基础。学生通过长期的写字训练，可以受到美的熏陶，陶冶高尚的情操，培养坚毅的意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，有益于提高他们的道德、文化素养。 近年来，随着经济、文化的发展和人们物质、精神生活的提高，越来越多的人愈发重视自身文化的修养，而一个人的字写得好坏与否，在一定程度上也反映了其品行修养与素质。如今，现代科学技术迅猛发展，虽说电脑可以用来帮助人们打字，但人类还是不会丢掉他们忠实可靠的朋友——笔，用笔写字还将在一定范围内永远存在。 三、创建书法特色学校的工作目标： 书法是我国最具民族特色的传统艺术，又是我国最珍贵的一种艺术。中国书法在国际上享有极高的声誉。 我们学校的办学理念是“常规加特色”，也就是在做好学校教育教学常规工作的同时，要在某一方面创出有利于学生发展的新思路。没有特色，学校就没有生命力。再者，发展学生的特长，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。鉴于这样的理念，我们学校领导班子深入研究，结合本校的实际，从学生的整体发展出发，确立了创建书法特色学校这一总体目标。学生的写字可以通过教学来训练和培养，学生能够选择和利用内在动机和外在因素，提高书写水平，进而提高书写效率，达到一技之长的境界。因此，加强书法特色建设的研究，能在提高自身的文化修养的同时，促使其各方面素质的全面发展。具体研究目标如下： 1、根据大纲要求，加强特色建设，指导学生会写字，写得正确、端正、整洁、行款整齐、有一定速度。在此基础上，注重艺术性，着重以笔墨技巧的表现手法的效果来品评，讲究含蓄高雅、纯熟多变、厚实力遒、韵律生动、点画精美、笔意畅达、结构合理、章法协调、意境深邃，风格独具等，力求人人能创作出有个人特色的书法作品。 2、培养学生的恒心和耐力，力求做到提笔就是练笔时，养成认真细致专心的良好习惯。 3、培养学生正确的书写方法、坐姿，有利于学生身心健康发展，让学生从
凤台中学“书法特色学校”创建实施方案 一、创建书法特色学校的背景： 书法作为独特色的艺术表现形态，有其深刻的文化内涵。学生通过长期的写字训练，可以受到美的熏陶，陶冶高尚的情操，培养坚毅的意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，有益于提高他们的道德、文化素养。 近年来，随着经济、文化的发展和人们物质、精神生活的提高，越来越多的人愈发重视自身文化的修养，而一个人的字写得好坏与否，在一定程度上也反映了其品行修养与素质。如今，现代科学技术迅猛发展，虽说电脑可以用来帮助人们打字，但人类还是不会丢掉他们忠实可靠的朋友——笔，用笔写字还将在一定范围内永远存在。 二、创建书法特色学校的工作目标： 书法是我国最具民族特色的传统艺术，又是我国最珍贵的一种艺术。中国书法在国际上享有极高的声誉。 现代学校的办学理念是“常规加特色”，也就是在做好学校教育教学常规工作的同时，要在某一方面创出有利于学生发展的新思路。没有特色，学校就没有生命力。再者，发展学生的特长，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要，特别是新世纪的到来，世界科学技术飞速发展，国际竞争日趋激烈，培养学生的一技之长显得尤为重要。鉴于这样的理念，我们学校深入研究，结合本校的实际，从学生的整体发展出发，确立了创建书法特色学校这一总体目标。 具体目标如下： 1、根据课程标准要求，指导学生会用硬笔、毛笔写字，写得正确、端正、整洁、行款整齐、有一定速度。在此基础上，注重艺术性，着重以笔墨技巧的表现手法的效果来品评，力求随意下笔就能写出标准的书法字体。 2、培养学生的恒心和耐力，力求做到提笔就是练笔时，养成认真细致专心的良好习惯。 3、培养学生正确的书写方法、坐姿，有利于学生身心健康发展，让学生从心底里感到练好字受益无穷。 4、增强学生的审美意识，提高审美能力，激发审美情趣，从而受到书法艺术美的熏陶。 三、创建的实施过程： 我们主要分三个阶段来进行： 第一阶段：组建书法兴趣小组 书法兴趣小组是书法特长生学习书法的主阵地，是广大优秀书法苗子孕育的摇篮。兴趣小组活动的开展在于培养学生对书法的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养书法苗子起着积极的推动作用。为了切实加强书法组的自身建设，促进学习效率，并能给爱好书法的学生一个良好的学习环境，特制定如下方案： 〈一〉、活动时间：书法班学习为每周二、五下午第八节4:30——5:00 〈二〉、活动措施： 1、书法教师要认真负责，把它看成是学校教育的组成部分，使小组活动开展得生动、活泼、丰富。 2、在学生自愿报名参加的基础上，挑选各班有一定书法基础、成绩较好的学生参加。选出有工作能力、成绩也好的学生担任班长。兴趣小组要在教师的指导下充分发挥学生的骨干力量。 3、书法兴趣小组成员和预备成员名单上墙公布，学习时间和每周学习计划上墙公布。一般情况下实行每周练习2次。 4、重视书法兴趣小组各项活动的档案管理，特别是小组成员的个人成长经历和学习期
攀枝花市第十二中学校 创建攀枝花市“艺术教育特色学校”申报材料 攀枝花市第十二中学校（以下简称市十二中）是攀枝花市西区人民政府主办的唯一一所省级示范性高中。学校毗邻攀枝花市西区人民政府驻地，南面金沙江，北靠亿年苏铁园，占地面积86亩，建筑面积25000平方米。 学校始建于1972年，40多年办学三次搬迁，五次更名。建校以来，学校一直高度重视艺术教育工作，学校先后多次代表攀煤集团、攀枝花市西区参加省、市、区各项艺术演出和比赛，取得了良好的社会影响和较好的成绩。 为更好的发展艺术教育、陶冶师生艺术情操，按照《攀枝花市教育局关于进一步加强学校体育和艺术活动的意见》（攀教[2014]34号）文件要求，对照《攀枝花市“艺术教育特色学校”评选细则》，学校进行了自查，自查得分395分，现将创建情况汇报如下，请予复查。 一、组织建设与管理 （一）机构建设。成立了以校长任组长、其他校级领导为副组长，全体中层干部、艺术教师、班主任为成员的学校艺术工作领导
小组。领导小组根据学校艺术工作安排，定期召开艺术工作会议，研究部署具体学校艺术工作，领导小组成员分工明确、责任落实到位，为艺术工作的顺利开展提供了组织保障。为保证学校艺术工作落到实处，打造以艺术为主题的特色教育。设置了专门的艺体校长岗位，由张海兵任副校长分管学校体卫艺工作。成立了中层部门体卫艺处，负责学校艺术等体卫艺的具体实施。 （二）制度建设。体卫艺处建立后，在学校原有《艺术教师职责》、《艺术教室管理制度》、《艺术器材管理制度》、《艺术教学常规》的基础上根据学校艺术工作的实际情况制定了《学生社团管理制度》、《艺术培训与竞赛质量奖励方案》、《艺术培训与艺术特长生管理制度》、《艺术教师岗位职责》等系列制度，以保证学校艺术工作的正常化、经常化和制度化。 （三）计划实施。制订了《市十二中2014-2016年艺体工作发展规划》，作为学校三年整体发展规划的一部分，勾勒了未来五年学校艺术工作发展蓝图，制定了我校艺术教育的总体目标：技能、审美意识、技能发展（掌握一到两项艺术技能）、专业发展（培养艺术特长生）。学校艺术工作根据《普通高中课程标准》和我校发展规划制定有:年工作计划、学期工作计划、艺体部工作计划、有音乐、美术备课组，每月组织教研组活动、每周组织音乐、美术备课组活动。完善了艺体教研组、艺术备课组、艺术校本课程、艺术特长生培训、
书画艺术特色学校建设发展规划 “让每个孩子都能享受艺术的熏陶，让每位学生都能得到最充分发展”，这是第五学校培养学生的一个基本目标。近年来，我们在基础教育改革中正是以这样一个目标为动力，以书画艺术教育为突破口，以意墨工作室为引领，在生存中求发展，在发展中上品位，打造出了五校书画艺术特色的品牌。 一、书画艺术特色的思考与定位 我校是一个农村小学校，改革开放以来，面临着三大困难：一是小而全，学校办学规模不足；二是师资老化、紧缺且不稳定；三是家长对优质教育的需求日益迫切，优质生不断外流。面对这些困难和矛盾，学校经过大讨论，一至认为只有把学校办出特色，形成品牌，才能赢得社会的认可、家长的满意。学校要创建特色，要吸引家长和学生，就要整合资源，因势利导，形成自己学校的办学特点。 我校有一批具有书画特长的教师，充分利用这些教师的能力、利用这些资源和特长，开展书画艺术特色教育是学校自身发展的需要，也是深化教育改革把教育办成创新精神和创新人才摇篮的需要。为此，学校决定，以此为突破口，开展书画艺术教育的探索。 二、书画艺术特色的探索与实践 （一）、确立一个理念。建立“让每一个学生的个性在艺术创造中得到张扬，让每一个学生的情操在艺术氛围中得到陶冶，让每一位学生的素养在艺术教育中得到发展”的艺术教育理念。 （二）、营造两种氛围。一是建设校园环境艺术氛围。学校从正厅的孔子劝学，到东侧的历史名人，从一层的艺术图片到四层的美术书画作品，从人文教育的走廊到科学设计的教室，每一处都让师生在潜移默化中享受艺术、陶冶情操、提升素养。二是书画艺术活动氛围。学校的专题活动丰富多彩，有每星期举行的“名画欣赏”专栏，每月进行的“师生优秀作品展”和黑板报、手抄报设计比赛，有元旦、五四、国庆期间艺术作品评比，还有一年一度的六一儿童艺术文化节和现场书画作品大赛。 （三）、特色的形成实施过程与管理。 1、要创建和课堂教学相结合，与教改相结合的特色教学思路，探索书画艺术的教学方法，从基本功做起，构建递进式书画教学模式。逐步将书法写字编成校本教材，提供给学生学习。每次辅导都要有具体内容，每个内容都有作业。 2、小学生绘画教学要从坐姿、削铅笔、认识纸张、线条、构图、透视一点一点学起，由点到面，乃至一幅小画，老师们教的都是素描、色彩、速写等美术的基本功。到了初中，学生开始认识水粉、油彩、静物素描——石膏像——头像——半身像，要求孩子们要在这样的过程中经历洗礼，了解了真谛。 意墨工作室的理念：以激发并延伸少年儿童对书画艺术的兴趣为宗旨；以给在艺术方面有特殊需要的孩子最需要的辅导与帮助为目标；知意、达意、创意，是“意墨”教育的重要品质；用艺术点亮少年儿童的心灵，是“意墨”教育的理想。“意墨”承诺：以人为本，以德为先，给学生艺术的眼光，让学生艺术的生活! 3、毛笔书法。从基本功开始，从执笔到坐姿，从基本笔画，到基本部首，从结构到字形，一点一滴从头做起。 一练： 学校布置专门的书法教室，有供练习用的毛笔、水写布。以书法社为中心，掀起书法热潮，人人爱书法从人练书法。从低年级就掌握一些入门知识，到中年级就懂得了结构和字形，到时高年级就小有成效。 二评：以评促练，以评出成绩。对全体学生进行书画星级评定，以此激发学生的书画。
中心小学创书法特色学校的实施方案
梁村镇中心小学创立书法特色学校方案 一、创立书法特色学校的背景 贯彻落实国家教育部《关于全国中心小学开展书法教育的意见》（教基二【】4号和【】44号文件精神。为了全面推进教育现代化进程，积极响应在教育系统广泛开展“创立书法教育示范学校”活动的号召,充分利用我校书法教育资源（我校高庆发老师是广东省书法协会会员，在学校成功举办了四届“邮政杯”师生书画展，至今有80余名学生在省市县各级比赛中获奖，至连续三届肇庆市举办的“砚都杯”青少年书法大赛中获得佳绩，并荣获“优秀辅导单位”的称号），继续发扬我校书法的优良传统，以书法教育促进学生素质全面提高。经学校研究决定创立书法特色学校，特制定此方案。 二、创立书法特色学校的必要性 汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。小学教育是基础教育的奠基工程，小学生正处于长身体、长知识，完善人格的重要时期。写字教育对提高学生科学素质，促进学生身心健康有着直接功能，对学生意志的磨炼、情操的陶冶，良好习惯的形成，意志的培养、想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的作用。如果不能把汉字文化作为首要的文化因素之一传授给学生，不但会给她们造成终身
遗憾，而且会损害作为文化根基的教育。书法特色学校是学校在长期的办学过程积淀而成，形成我校独特的风格，彰显学校的个性风采，因此创立书法特色学校势在必行。 三、创立特色学校的目标。 （一）、总体目标：以国家教委《中小学书法教育指导纲要》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要》为依据，以语文教学改革为龙头，坚持做到“四全”，即：领导、教师全员参与;始终面向全体学生；抓实教学全程管理；促进学生全面发展。以写字教学改革为突破口，推动其它学科的教学改革，全面推进小学素质教育，为培养造就具有创新精神和实践能力的“四有”人才打下坚实的文化基础。 （二）、阶段目标：一年初见成效三年推出成果五年创立示范 1、一年初见成效：面向全体学生，从抓“双姿”起步，力争90％以上的学生写字姿势、握笔姿势符合规范，培养学生良好的道德情操，和审美能力；100％的教师“双姿”达标，建立一支合格的教师队伍，对其实行段位评价；建立完善的书法教育的档案资料。 2、三年推出成果：三年内建立起一支合格的具有一定实力的写字教师队伍；建立起一支写字教学科研队伍，并有一定数量的论文在省、市、县级发表；使全校90％以上的学生书写达到正确、规范和美观的水平；培养出一批可堪造就的书写能手，在各
永久小学书法特色建设方案 背景 我校属城郊一所农村小学，当地经济建设和社会发展在农村改革和发展中均突飞猛进，日新月异。由于长期受应试教育的影响，学校一直片面追求考试成绩的高低，而忽视了学生综合素质的提升。从过去学生的日常作业和考试卷面来看，学生的书写质量普遍低下，本学期，根据区、乡两级学校特色建设的安排，我校组织教师和部分家长及学生代表通过广泛讨论大家一致认为： 学习书法至少有一下四个好处： 第一，中国书法已有三千多年的历史，是古人聪明和智慧的结晶，是我们的祖先留给我们的一笔巨大的宝贵财富，是我国独有的一门艺术。教育部早已将其列为中小学生的一门必修课。作为青少年素质教育的一项重要内容，可以从小培养孩子的艺术素养，陶冶高尚的情操，提高文化素养，为将来的全面发展打下良好的基础。 第二，少儿在学习书法的过程中，主要是动手，尤其是训练手指、手腕和手臂的动作，达到协调性和灵活性。这些动作靠大脑指挥，经常有规律地训练，对促进大脑的生长发育十分有益。少年儿童正值生长发育的高峰期，12岁时大脑发育已基本接近成人。在此之前，抓住这个大脑发育的黄金时期学习书法，对促进少儿大脑的生长发育，开发智力，培养高智商的人才非常必要。这一点往往被很多家长忽视
第三，书法有严格的书写法则，少年儿童，尤其是小学阶段，主要是识字，在学习文化的同时又学习书法，既可以巩固所学的知识，又能促进文字书写水平的提高，把字写得更加整洁美观，又合乎规范。 第四，学习书法需要耐心细致，持之以恒。对于接受文化知识教育的少年儿童来说，通过书法学习，可以逐步养成细致耐心、自觉认真的良好学习习惯，同时有益于意志的锻炼，进而促进文化课的学习。 一、目的意义 首先，书法是中国上下五千年来的优秀文化传统，它与中国文化相表里，与中华民族精神成一体，有着深厚的文化内涵，是世界艺术之林的奇葩，它以汉字为载体，涉及语言、文学、历史、美学等方面，又与音乐、美术相通。所以，学习书法就是在直接与中国文化对话。 其次，书法对于培养人的道德素质、身心素质、智能素质及良好的学习和生活习惯，个性塑造及审美能力都有及其重要的作用。众所周知，书法是我国独特的传统艺术，千百年来，一直为人们欣赏和喜爱。人们为什么会喜欢她呢？正是因为她能示人以美，触发人们对美的感受和联想，它是审美与实用的结合体。 再次，目前，中国的家庭多为独生子女，他们中的一部分生活自理能力差，性格比较孤僻。练习书法则是调节心理素质、规范行为的好办法，可以使学生进入相对静止状态。 二、总目标 以《小学写字指导纲要》和《小学语文课程标准》为指导，做到：领导、教师全员参与；始终面向全体学生；落实教学全程管理。要严格训练学生眼到、心到、手到。“眼到”即仔细观察字帖上的笔画，字形；“心
我校非常重视书法（写字）特色建设工作，并主要从以下几个方面把写字教育落到实处，常抓不懈。 一、教学管理 1、组织机构 学校成立了书法特色建设工作领导小组，由校长任组长，教导主任任副组长，下设写字教研组，具体指导协调写字教学工作，负责每学期的书法教研活动。制定了四年总体规划，每学年工作计划，提出了奋斗目标。 2、课程设置 一、二年级每周安排一节写字课，另安排两次各20分钟的写字时间。以学写铅笔字为主。 三至六年级每周安排一节写字课，另安排两次以上各20分钟的写字时间。以学写钢笔字为主。 在三至六年级中选取有一定毛笔字基础的学生组成书法特长班进行专门培训。 安排的20分钟“练字时间”，作为写字课的延伸，主要内容是辅导学生进行书写练习。由各任课教师担任“练字时间”的辅导教师，并根据专职写字教师制定的写字训练计划与本班实际情况，有计划、有步骤地实施。做到“每周一重点，每月一系列”。 3、教研活动 每学期举行一次书法教研活动，组织写字课教师开设研讨课，老师们集中听课，课后进行交流，讨论，为的是总结经验，及时发现\解决教学中存在的问题。 4、发挥书法育人功能。 学校以书法教育为切入点，以“书法育人”为目的，将写字教育与德育教育融为一体，变单纯的学习为培养学生的情感、态度、价值观。学校将利用重大节假日、“写字节”等，开展一系列主题书写活动，如今年“六一”，我校举行了以“乐小师生挥毫喜迎奥运，书法名家泼墨欢庆六一”为主题的活动，收到了很好的教育效果。 5、评价方案 教师评价方案。我们提出“以写字教育为切入点，全面实施素质教育“的办学理念，要求全体教师将个人的专业发展与学校的特色建设同步，从提高写字教学水平和自身的书写水平入手，不断提高理论素养和教学技能，以更好地实施素质教育。 学生评价方案。我们以“以字育人，陶冶身心，提高素质，和谐发展”为指导，重在激发学生的写字兴趣，提高学生的整体写字水平，促进学生和谐发展。 二、师资安排和培训 为了建设一支适应书法（写字）教育的教师队伍，学校对教师进行了多层次的培训。学校首先选派书法较好的教师组成写字教学骨干队伍，参加专业培训，请专家进行技法讲座。我校聘请了国家特级辅导员武韶海老师为我校的书法教学顾问，定期来校进行书法理论和技法培训。其次，由本校骨干书法教师开设讲座，带领全校教师共同学习提高。再有，组织教师外出学习。通过这些参观学习，开阔了老师们的眼界，提高了对书法的认识。 三、建立完善的写字教育管理制度。 1、教师练字制度 为了搞好写字教学，在教学实践中不断提高教师实施素质教育的能力，学校建立了专、兼职相结合的写字课任课制度，要求全体教师人人写好“三笔字”，不断提高写字水平。 教师是学生的楷模。教师的书写能潜移默化地影响学生。“身教重于言教”。教师写好字是写字教育顺利开展的重要保证。 要求：每人每周写一张钢笔字，每周写一张毛笔字，每周写一块粉笔字。（写在小黑板上，编号展示，书写内容相同以利比较） 范围：年轻教师必须参加，45岁以上教师鼓励参加。 考核：有专人登记，有点评，每月考核。 2、学生练字制度 我们提出了“写好中华汉字，做好乐小学生”的口号，要求学生“端端正正写字，认认真真做人”。 我们十分重视学生写字习惯的养成，首先从写字的姿势入手，每次写字，都要求学生做到：头正，身直，臂开，脚平。眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。在教室的醒目位置张贴了双姿图（坐姿与握笔姿势），提醒学生随时注意。 抓好起始年级的写字教育，遵循“低起点、严要求”的方针，对各年级写字分阶段训练作好前后衔接。
浸书香墨色育时代新人 ——瓦房店市实验小学书法教育特色的探索与实践瓦房店市实验小学是一所百年历史的老校，拥有丰厚的文化底蕴。学校一直秉承着“育人为本德为首，质量为根爱为先，特色为翼书为源，以书载道道塑人”的办学理念，坚持不懈地探寻着“写字教育”的发展之路，不断形成学校的办学特色，提升学校的发展内涵。 一、特色定位 书法是中国特有的传统文化艺术，被誉为“无言的诗，无行的舞，无图的画，无声的乐”。它记载着中华民族的发展历程，它蕴藏着中华民族的伟大精神。书法教育有着养德、启智、审美、怡情、健体的功能。十几年来，实验小学一直把“三笔字”纳入到学校校本课程教学体系之中，常抓不懈，教师和学生的书写水平不断提高。随着写字教育的深入，我们逐渐认识到写字不仅是对传统文化的继承，而且对小学生的思想道德品质的培养具有重大的现实意义，尤其是教育部2013年《中小学书法教育指导纲要》的颁布，我们更加坚定了书法教育的信心，更加明确了创建特色的思路，因此学校把书法教育定为办学特色。 二、特色目标 通过书法教育的实践与探索，达到传承中华传统文化艺术的目的，实现“浸书香墨色，育时代新人”的目标；通过营造浓郁的书法教育氛围，创建有效的书法教育载体，发挥“以书养德，以书启智，以书审美，以书怡情，以书健体”的作用。通过书法教育活动开展，促进学生和教师的双向发展与成长，最终实现学生有特长、教师有特点、学校有特色的办学宗旨。 三、特色实践 （一）构建书法教育的文化体系，明确发展思路
构建书法教育的文化体系，是实施书法教育的基础工程。围绕着“一训三风”的办学理念，落实书法教育的思想，实现师生书法技能的提高和育人目标的达成。 (二)营造浓郁的书香氛围，优化书法教育环境 校园文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现。实验小学在校园环境艺术化建设上，注重打造与办学理念、学校内涵、书法特色相适应的布局格调，最终实现“翰墨清香浸校园、书写人生润童年”的教育目标。因此，我校在各个楼层打造了与书法教育相关的百个主题墙。一楼建有：“一训三风”理念墙、书法教育功能墙、国学书法墙、德育活动书法墙、书法
墨传经典，笔书人生 ——稻田镇实验小学书法特色项目创建汇报“一所学校，若能墨香飘溢，无论是教师，还是学生，置身其中，都是一种享受，更是一种熏陶。”学校以“营造书香校园，弘扬传统文化”为办学特色目标，确立“端端正正写字、方方正正做人”的教育理念和“以字育德，以字启智，以字修身，以字促美”的教育目标，强化规范汉字书写教育，提高学校育人水平，努力形成以“读”为趣、以“写”为乐的办学特色。现将我校在书法特色创建方面的做法汇报如下： 一、培训提质墨香濡染教师 学校积极探索并实践“名家引路+骨干示范+全员提质”的金字塔式的书法师资培训体系，让全体教师不仅成为书法练习的先行者，而且成为书法指导的示范者。 1、名家引路 学校聘请中国书协会员、山东省潍坊市书协会员、寿光市书协理事、寿光市老年书协副会长刘守荣同志为书法指导老师，负责师生书法培训及学校书法特色指导工作。 2、骨干示范 学校组织书法有研究、有专长的骨干老师，成立书法教育研究团队，定期举行书法课堂教学辅导、专题沙龙等活动。 3、全员提质 我们在教师中大力开展练字活动，提倡“学生写好字，从我先做起”。要求教师每天练字30分钟，每周末上交一份有质量的软笔和硬笔作业各一份。由教导处负责检查、评审、记录，作为教师教育教学能力岗位考核定等及竞争上岗、聘任的依据之一。 学校还组织年轻教师成立书法研修小组，每周将练习内容拍成图片发到微信群里，并在群里交书法作业，相互切磋，指导老师及时点评指导。
这样既促使教师自我加压，又为他们架设攀登的阶梯，有效地激发了教师“练好三字，学好理论”的热情，把教师培训纳入了规范化、制度化的轨道。 二、课程支撑墨香丰盈内涵 我们通过调整课程表、编写书法校本教材、建设书法社团等方式来推进书法教育项目，让书法教育有阵地、有时间、有内容，指导有抓手，激励有机制。 1、书法纳入基础课程 在规定每堂语文课要有不少于5分钟的写字时间外，每天中午练习书写董继伟老师开发编印的“硬笔字练习卡”，每周二、四下午专门设立40分钟的书法课集中练字，每周六、日各至少练写一张“毛笔字”，优秀学生提倡每天晚上练写1张毛笔字。从最基础的书写姿势和书写习惯入手。强调“三个一”，即：眼离书本一尺、胸离课桌一拳、指离笔尖一寸；做到“三个净”，即：书写前，桌面干净、手掌干净、橡皮干净。并将此纳入《稻田实验小学课堂教学常规要求》，学校每月有检查、有考核、有反馈。从学生学习第一个拼音开始，从教写第一个汉字开始，我们就要求教师认认真真地教，学生规规矩矩地写，达到字字过关。其他年级，我们也要求教师选取每课典型生字进行书写指导，加强范写，把写字指导有机的渗透课堂教学的始终。 2、编写书法校本课程 学校组织特色建设教师开发编印两套校本教材：一是，《硬笔书法教程》，从选帖、硬笔字的特点、书写要领、练习方法等方面全方位指导；二是，适合各年级学生的“毛笔字校本课程”，分别从基本笔画、基本偏旁、基本汉字、基本结字、佳作赏临等方面进行编排，把技能练习与审美教育有机融合，将经典书论、书家故事穿插其中，既可“练”又可“读”，具有很强的实用性和人文性。
书法特色学校的实施方案 一、转变观念，形成共识 汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体，以其独特的形态，深刻的内涵，享誉世界 语林，是我们中华民族传统文化的瑰宝，是我们祖先智慧的结晶，是我们中华民族的骄傲。 教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的基本任务之一，写好汉字，这既是学 生学好科学文化知识的基础，也是学生文化素质的一个重要标志。 小学教育是基础教育的奠基工程，小学生正处于长身体、长知识，完善人格的重要时期。写字教育对提高学生科学素质，促进学生身心健康有着直接功能，对学生意志的磨炼、情操的陶冶，良好习惯的形成，意志的培养、想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的 作用。如果不能把汉字文化作为首要的文化因素之一传授给学生，不仅会给他们造成终身 遗憾，而且会损害作为文化根基的教育。所以加强写字教育，是小学教育的基本任务之一，是摆脱应试教育，实施素质教育的重要途径之一。 二、制订规划，设置目标总体目标：以国家教委《关于加强九年义务教育阶段中小学生写字教学的通知》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要》为依据，以语文教 学改革为龙头，以写字教学改革为突破口，推动其它学科的教学改革，全面推进小学素质 教育，为培养造就具有创新精神和实践能力的“四有”人才打下坚实的文化基础。指导思想：写字教育改革的总体指导思想就是以《小学写字指导纲要》和《小学语文教学大纲》为指 导，坚持做到：“四全”，即：领导、教师全员参与；始终面向全体学生；抓实教学全程管理；促进学生全面发展。 阶段目标：一年见成效两年出成果三年创一流
1、一年见成效：面向全体学生，从抓“双姿”起步，力争95％以上的学生写字姿势、 握笔姿势符合规范，100％的教师“双姿”达标；建立一支合格的教师队伍，对其实行段位评价；建立完善的书法教育的档案资料。 2、两年出成果：两年内建立起一支合格的具有一定实力的写字教师队伍；建立起一支写字教学科研队伍，并有一定数量的论文在省、市级发表；使全校90％以上的学生书写 达到正确、规范和美观的水平；培养出一批可堪造就的书写能手，在各级各类书法竞赛中获奖。准备申报市级书法特色学校。 3、三年创一流：建立一支高质量的书法教师队伍。学校书法教育工作在省内有较高的知名度，成为地级书法特色学校，准备申报省级书法特色学校。建立一支实力雄厚的教科研队伍，写字教学形成特色，有一套成熟的写字教学理论和写字教学方法可供借鉴；有相当数量的教学论文在省级、国家级报刊发表，教学理论为专家认可；①100％的学生写字达到大纲要求，其中30％的优秀书法能手在不同级别的大赛中获奖；毕业班学生能写一手漂亮的钢笔字或毛笔字。②编写出本校的写字辅助教材。③自制部分写字教学课件， 进行书法教学软件开发。④邀请专家及有关人士来校举行研讨活动,现场测试鉴定,确认为书法特色学校。 通过写字教育改革实验，产生联动效应，推动其他学科的教学改革，推进素质教育和谐发展。 三、培训师资优化队伍 培养造就一批能胜任书法教育任务的教师队伍，提高他们理论素养、书写水平和书写指导能力，是实施小学书法教学实验的保证。
《书法特色学校建设的研究》 课题实施计划 一、课题研究原则与方法 （一）方向性原则。学校在课题研究的过程中，必须全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，面向全体学生，创建良好的教育环境和较好的教风、学风、校风。 （二）过程性原则。本课题研究要贯穿在整个教育教学过程中，通过教育教学实践的过程包括学生的学习过程来落实。通过观察、倾听、思索、发现和研讨，不断地改进研究方法；通过教学实践过程中不断地实验、总结；再实验、再总结，得出结论。 （三）主体性原则。在研究过程中，师生均应是教育科研的主体；培养出来的学生应当普遍具有良好的全面素质和书写方面的综合能力。全体学生或多数学生书写方面综合能力有突出的表现。 （四）推广性原则。参与研究课题的师生必须树立发展的理念，学校办学的个性和书法成果长期地显示、保持和推广，并经受得住时间的检验，成为学校的传统项目，具有较深远的社会影响。 研究方法：在本课题研究中主要采用调查法、行动研究法、经验总结法、个案研究法文献法等研究方法。 二、课题研究目标 通过本课题的开展，从本校的实际出发，形成在办学目标、师资建设、书法教学研究、教育过程管理评价、校园文化等方面均有区别于一般学校的独特个性风貌；同时通过书法特色学校的建设来提升我校办学水平，提高师生书写能力，以此提高百年老校的声誉。
三、课题研究内容 书法特色学校的建设研究，是一个长期探索、逐步形成的过程。在课题研究中必须从办学目标、师资建设、书法项目教学研究、过程管理评价、校园环境等方面均有区别于一般学校的独特个性。课题研究中必须做好以下几个方面：（一）明确书法特色办学目标 学校领导根据学校实际制定明确的书法特色办学目标，要全方位地调动学校师生的积极性、主动性与创造性，使建设书法特色学校这一目标成为学校全体成员的自觉行动，从而使建设特色学校的改革目标和基本要求扩展到学校文化、教育教学工作的各个方面。要在经过全体教师的积极讨论、认真分析的基础上，紧紧围绕“建设书法特色学校，打造书香校园”这一目标而努力。并用以指导其办学行为，这样才能确保本课题沿着正确的方向前进。在研究中，要体现独特的办学主见，个性化的书法教育特色，严谨的治校策略和良好的校园文化氛围。 （二）加强教师队伍建设 教师是学校各项工作的具体操作者，是教育方针最直接的执行者。一所学校如果没有一批爱岗敬业、业务素质精湛的优秀教师，要想创出学校特色是困难的。 在研究中首先从本校的师资实际出发，要认真分析校情和师资队伍，找准突破口，扬长避短，发挥优势。分析本校教师哪些是有专长的，有些什么专长。一般来说，学校所期望的特色，与大部分教师的兴趣爱好、专长取向一致或相近时，教师就容易接受，容易投人，工作进展就比较顺利，成绩也就比较明显。根据近几年写字教育成果，我校现有区级书协专委会会员1名，教师书法等级达到5级或5级以上的共有7名，学校成立了专门的书法领导小组，同时有书
大汪中心学校2011—2012学年度下学期 校本课程工作总结 一、学校领导高度重视，创建工作有章可循 学校是一个教育教学诸方面诸因素的综合体，只有具有明晰办学理念的学校，工作才有方向效率。我校的办学理念为“为社会培养具有民族文化根基的现代人”。民族文化根基，据我们的理解，就是要学生做到写好汉字，读好课文，讲好普通话。这与贯彻素质教育提出的要求是一脉相承的。而写好字在贯彻“培养有民族文化根基的现代人”的办学理念中发挥着特别重要的作用。从培养高素质人才的目标出发，学校制定了一系列工作计划，保证工作的顺利实施， 二、营造“书香”环境，强化师资建设 学校是教书育人场所，学校也要充分发挥环境育人的作用。围绕“创建书法教育特色学校”工作，学校在环境布局上也是想足了心思，动足了脑筋。书法是中华民族特有的文化艺术，已具有四五千年的光辉历史。人们谈到书法，总会说书法“博大精深，源远流长”。作为一个现代小学生，有必要了解中国书法的历史，进而增强本民族文化的认同感、自豪感。 1、召开专题讲座。教师中文字书写优秀的人不少，但了解如何指导学生书写、对书法教学有研究的那就了了无几。学校由教务处牵头，组织教师参加有关书法教育的讲座。他们有时观看相关的电教录像，有时请学校中富有教学写字教学经验的安学义老教师为大家讲解书法教育、写字教学的注意点。学校领导有时则亲自走上讲台，为大家
上书法示范课，从写字教学需要注意的坐姿、握笔姿势到写字教学所要渗透的美育教育、道德教育，以及书法教学的课程结构安排等让广大教师印像很深，收获很大。 2、岗位练兵强素质。要指导学生练好字，教师本身的基本功必不可少。在了解掌握课堂教学的有关方法后，我校组织教师开展了“岗位练兵”活动。首先是学校规定每周教师必须完成的一定练字量和每天的黑板粉笔字签到板。练字作业每两周送交教导处，由安学义老师对教师书法作业的批改。寒暑假既是教师们的休息时间，也是他们充电提高时间。教师们利用难得的假期时间认真练字，既提高了他们自身的书写能力，也充实了教师们的业余生活。经过一阶段的努力，现在全校教师的字尤其是粉笔字、钢笔字基本能做到笔画规范，结构工整，纸面清洁，令人赏心悦目。其次，学校通过开展阶段性的书法竞赛，激发教师要练字、练好字的热情，其中还涌现了像陈海燕、王冲、阿依本等一批“书法新秀”的教师。 三、狠抓课堂教学，努力提高学生书写能力 创建书法教育特色学校，工作的主阵地在课堂。为了使学生真正能写好字，逐步提高他们的书写能力，学校对学生写字能力的训练分三大块进行。 1、抓好写字课。“写字”作为一门课程，排到了学校教学工作的重要位置上。围绕“创建”，结合学校校本教研的进展，我校每学期初都要求教师制订详尽的、完整的写字教学计划；认真备好写字课教案；注重对写字课教学的分析与研究。写字教学中，我们认为：搞好写字
运漕中心学校创建写字特色学校实施方案 一、指导思想 为了全面落实素质教育，推进课改进程，营造浓厚的写字教育氛围，培养学生良好的书写习惯和高雅的审美情趣，促进学生的性格、态度、气质、情怀等内在品质的提高，全面提升师生写字水平及综合素养，真正把学校创建成具有写字教育特色的学校。特制订本方案。 二、工作思路 本着“写字育人”，促学生良好习惯养成的目的，确定以下工作思路： （一）全校教职工高度重视，达成共识，从促进学校内涵发展及学生终生发展的高度来认识特色创建工作。并通过宣传，引导家长和学生认识写好字的重要意义。通过家校互动、家校携手共促写字教学质量稳步提高。 （二）立足校本教研，加强写字教学研讨，科学提高练字实效；采用灵活多样的形式，激发师生练字的主动性、积极性。 （三）遵循教育规律，指导学生掌握科学的写字方法。如正确的坐姿，正确的执笔用笔方法、正确的笔画书写、正确的间架结构，每次练习的数量等。 （四）习惯养成贵在坚持，写字教学特色的形成，要持之以恒，常抓不懈，使学生逐步养成良好的书写习惯。
（五）加强教师培训与相互协作，建设有写字特色的教师队伍，多渠道，多层面提升我校写字教育教学的质量。 三、达成目标 探讨优化写字教学的课堂模式和有效策略，按照“知识传授，技能训练，习惯养成”的要求，确保写字课的指导和训练效益，提高写字教学的质量。在保证各学科教学质量的前提下，各学科通力合作，共同完成写字教学任务。在此过程中，研究并总结写字与做人的密切关系，培养学生坚毅正直的品格和踏实做人的作风，提升学生的综合素养。 四、工作措施 （一）优化环境，营造氛围 环境是传播校园“第一印象”的文化表象，要构建典雅的写字环境文化，让学生置身其中，得到潜移默化的教育，得到润物细无声的熏陶。各班要设立写字专栏，建设文化走廊，展示历代书法名家以及学校师生的作品，让校园不仅有花香、书香，还要飘着墨香。 （二）立足校本培训，加强教师书写基本功的练习，增强教师书写的示范性 1.练好写字基本功。打铁还需自身硬。为提高教师书写水平，要求老师加强训练，人手一块小黑板，每周练习粉笔字作品，每周一份钢笔字作品，每学期学校还将开展教师写字比赛。开展“师生同练中华字”活动，实现全校师生“人人练得一手好字”的目标。