《卜算子?黄州定慧院寓居作》教学设计
【教学目标】
1.知识与能力
（1）了解与苏轼生平经历及词有关的文学常识。
（2）反复朗诵，借助意象体会诗歌的音韵美，意境美，把握作者的思想感情。
2.过程与方法
（1）采取多种形式反复朗读，引导学生鉴赏课文，培养良好的语感。
（2）师生通过合作、探究的学习方式感悟诗词的意境美。结合课下注解，赏读此词，理解词所表达的思想感情。
3.情感态度和价值观
感受词人被贬的愁苦孤独，学习词人清高自守、不肯同流合污人生态度，提升学生的人生观。
【教学重难点】
借助意象，感悟意境美，理解词人的愁苦孤独与清高自守。学习借景抒怀的写作手法。【教材分析】
《卜算子?黄州定慧院寓居作》是部编人教版八年级下册课外古诗词（共八首）中的其中一首。这首词写于元丰五年（公元1082年）春，当时苏轼因"乌台诗案"，被贬任黄州（今湖北黄冈）团练副使。这在苏轼的政治生涯中，是一个重大的打击，内心深处的幽独与寂寞是他人无法理解的。在这首词中，作者借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达了孤高自许、蔑视流俗的心境。全词物我交融，含蕴深广，风格清奇，为词中名篇。
【学情分析】
初二年级的学生已经拥有了一年多朗读和品析古诗词的经验，尤其是对苏轼的部分诗歌及创作特点耳熟能详，前面已经学过了作者的多篇古诗文，并且也积累了很多名句，有一定的古典文学及欣赏素养，这就为学习这篇诗歌做好了准备。
【教学方法】诵读法、点拨法、举例法、师生合作探究法
【课时安排】1
【教学过程】
一、激趣导入（2min）
不知同学们有没有发现，古代文人有过苦难的体验，往往能写出好文章。如果屈原不是被流放，就不会有《离骚》问世；如果柳宗元不是被贬，就不会留下著名的《永州八记》；如果刘禹锡不是被贬，就不会唱出“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”的励志高歌。
（轻音乐播放）今天，让我们一起穿越到930多年前的那个月夜，滴漏已尽，万物入梦，被贬至黄州的一位词人在孤寂地徘徊、痛苦地思索，他将会向我们诉说怎样的心语呢。我们一起走进苏轼，走进他的《卜算子?黄州定
慧院寓居作》。
（板书：卜算子?黄州定慧院寓居作苏轼）
二、知诗人，解诗题（5min）
品其词，读其文，不知其人，可乎?同学们对苏轼陌生吗？哪位同学来说说你对苏轼的认识？同学们积累得很好，老师再补充一些。
（一）作者简介
苏轼（1037－1101），字子瞻，自号东坡居士，谥号文忠。北宋眉州人（今四川省眉山市）。著名文学家、书画家、词人、诗人、美食家，唐宋八大家之一。其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才。其书法名列“苏、黄、米、蔡”北宋四大书法家之
师问：同学们预习过课文，是否了解这首词的写作背景呢？哪位同学愿意分享？
（二）写作背景
1.学生回答，并互相补充
元丰三年，苏轼因反对王安石变法，写诗影射朝政，被捕入狱，幸得众人相救，最终被贬黄州作团练副使。初寓定惠院，后迁临皋亭。这首《卜算子》就是初至黄州在定惠院月夜感兴之作。
师：你们能从标题获取什么信息呢？
（三）文体常识
“卜算子”，词牌名。“黄州定慧院寓居作”是题目，交代了地点。词牌规定了曲调。一首词可以没有题目，但是不能没有词牌。
我国古代不同历史时期占主导地位的文学体裁：汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说。分别代表着一个时代文学作品的最高成就。
在宋词中还有许多的词牌名，如：浣溪沙、如梦令、念奴娇、相见欢、醉花阴、水调歌头
三、读流畅，明词意（8min）
师：“三分诗七分吟”。
1．请同学们结合注释自由朗读课文，感受画面，读出韵味。
2.生配乐自由朗读
3. 生点评并示范朗读；老师补充
卜算子?黄州定慧院寓居作
缺月/挂/疏桐，漏断/人/初静。谁见/幽人/独/往来，缥缈/孤鸿/影。
惊起/却/回头，有恨/无人/省。拣尽/寒枝/不肯/栖，寂寞/沙洲/冷。
明确：
（1）字音：省、冷（字正腔圆）
（2）节奏：漏断/人/初静
古代的词是唱出来的，读的时候要做到抑扬顿挫、跌宕起伏。（3）语气：谁见/幽人/独/往来（读出疑问语气）
惊起/却/回头（读出受惊吓的语气）
有恨/无人/省（读出心怀幽恨的语气）
（4）语调：“恨”加重音。这首词应该用低沉的语调朗读。
（5）语速：谁见/幽人/独/往来（“来”，平声，要拖音拉长，词人走得慢，看得慢，我们要读得慢一点，悠然一点，读出诗人缓步慢行的感觉。）
（6）上下片分开，停顿时间要长一点。读的时候要带入感情。
师：虽然我们暂时还不能把作者的感觉读出来。相信同学们理解文本之后，以上问题都会迎刃而解，你的朗读水平也会有较大的提升。有信心吗？
四、想意境，悟诗情（20min）
师:刚才我们已经把这首词朗读了好多遍，你们从这首词看到了什么，听到了什么，能不能用简洁的语言描述画面。
1.请用简洁的语言描述你感受到的画面。
师:同学们都观察得很仔细，表达得也很形象，让人好像身临其境。上阙前两句如同一幅画的底色，夜色苍茫，后面两句幽人独行，好似孤鸿，这不就是一幅“幽人月夜独行图”吗。下阙孤鸿在惊悸中起飞，还频频回头，心怀幽恨，挑选寒枝最后又独宿沙洲，这不就是一幅“惊鸿弃枝宿洲图”吗。老师发现你们都提到了“缺月”“疏桐”“漏断”“幽人”“孤鸿”“寒枝”“沙洲”等意象，一切景语皆情语，词人是要借它们传达出怎样的情感呢？请同学们先自主思考，再小组交流讨论。
2.通过这些意象，你能读懂词人怎样的心情呢？
（1）自主品析
（2）学生小组内交流体会（6人小组，教师巡回指导）
（3）学生展示，教师点拨引导
明确：
①“缺月”点名了时间不是十五月圆之时，表面写月亮的不圆，其实在人生层面比喻地写出了才华如明月的苏轼，此时正处于人生的低谷悲凉阶
段；还在社会环境层面暗示了那个封建社会的残缺黑暗。为全词奠定了悲凉的情感基调。
“挂”字仿佛月亮被钉在稀疏的梧桐树上，而且是残缺不全的，传达着一种无力与哀婉。
月亮，是古诗词常用的象征相思与离愁意象，如：
但愿人长久，千里共婵娟. ——苏轼《水调歌头》
明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。——范仲淹《苏幕遮》
举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》
共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。——白居易《望月有感》
②疏桐说明桐叶落尽，空留稀疏的桐枝，说明季节是在冬天，把萧瑟之景写得活灵活现。暗示环境的荒凉（选择少），也暗示在封建社会里正直的人才难以得到重用。
梧桐是文人笔下孤独忧愁的意象。如
“无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋”——李煜《相见欢》“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁” ——徐再思《水仙子?夜雨》
“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得”——李清照《声声慢》
③“漏断”是夸张写法，说明夜很深了，“漏断”而非“漏停”，时间仿佛进入了永夜，“我”如同进入了永久的黑暗中。
师：“缺月”“疏桐”“漏断”等意象营造了一个寂静清冷的意境，一股凄凉之意向我们袭来。这时的东坡，该是多么愁苦啊。
④“幽人”是苏轼自称。幽人，原指幽囚之人，引申为含冤之人或幽居之人。词人经常这样称呼谪宦生涯中的自己，可见心中不平。
⑤“孤鸿”，形单影只，可见孤单无力。飘零失所，孤独凄冷。词人被贬黄州，路途遥遥，似离群之孤鸿，形单影只。
鸿雁是候鸟，春秋迁徙。在古诗词里，文人常常借其抒发思乡怀亲和羁旅伤感之情。如
人生处处知何似？应似飞鸿踏雪泥。——苏轼《和子由渑池怀旧》
征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》
因思杜陵梦，凫雁满回塘。——温庭筠《商山早行》
师：上阙描绘了一幅“幽人月夜独行图”，让我们看到了孤独愁闷的东坡。
（板书：孤独愁闷）
请同学们带着这样的情感读一读上阙。
师：除了孤苦愁闷，我们还能读出怎样的东坡呢？我们一起看到下阙，下阙主要写什么？请同学们抓住鸿这一意象的心理状态和行为活动进行品析。
⑥“惊”，惊恐不已。孤鸿在惊悸中起飞，枪声？炮声？猎人的脚步声？又忍不住回头，是看个究竟？或故地难舍？乌台诗案，九死一生，牵连众多，如惊弓之鸟。“惊”，看似突兀，实则在一片寂静中让人感受到词人内心的波澜起伏，动荡不安。
“恨”，心怀幽恨。才学横溢欲有所作为，却遭遇“乌台诗案”，东坡“有恨无人省”；贬至黄州，“平生亲友，无一字见及”，东坡“有恨无人省”；生活穷困落魄，东坡“有恨无人省”。“此恨绵绵无绝期”，心中积蓄的痛苦是何等沉重！“恨”为全词关键。
⑦“拣尽寒枝不肯栖，”孤鸿无良木可栖又不肯随便栖身，最后只能住在寂寞冷清的沙洲。此句语义双关，有良禽择木而栖的意思。“不肯”二字体现苏轼的倔强，他在官场上力言变法之弊端，不肯同流合污。而今被贬到这凄凉之地，我还感受到一位忠臣的心寒。
⑧“沙洲”是江湖河流里和海滨、湖滨带出露水面的沙滩，冬季人烟稀少，荒凉清冷，水上涨可淹之，虽不是好去处，但可见其执着坚守。苏轼没有好去处，只能寓居定慧禅院，如同孤鸿无良木可栖，只好栖于寂寞冷清的沙洲，不仅环境冷，心更冷。
师:从刚才的探讨中，我们知道孤鸿正是苏轼的真实写照，孤鸿是苏轼的自喻，或者说孤鸿象征着苏轼。处境一样，飘零失所，孤独凄冷；心理状态一样，惊恐不已，心怀幽恨；志趣一样，孤高、洁身自好、坚持操守，不肯同流合污。下阙通过一幅“惊鸿弃枝宿洲图”，让我们认识了这位孤独愁闷、清高自守的东坡。
（板书:清高自守）
请同学们有感情地朗读下阙，愁苦之中又透露着坚定。
师：总而言之，这首词选取的意象空灵飞动，生动传神，营造出萧条凄凉、清幽绝尘的意境和氛围，尤其是拟人的手法表现孤鸿的心理活动，托物写怀，显示了高超的艺术技巧。黄庭坚评此词说：“语意高妙，似非吃烟火
食人语，非胸中有万卷书，笔下无一点尘俗气，孰能至此！”
师:请一位同学们有感情地配乐朗读这首词，其他同学闭上眼睛认真聆听，再次在脑海中感受画面，感受东坡的情感！
3.请一位同学们有感情地朗读这首词（配乐）
4.齐读（配乐）
师：把握了这首诗的情感，读起来就韵味十足了。看来大家已成为苏轼的知音、好友。
五、验收获，促升华（5min）
（一）验收获
师:宋代俞文豹对这首词有一段非常精辟的解读，可是一部分被我抹掉了，同学们能不能在文中找出恰当的句子填入呢？看谁又快又准。
1. 请在文中找出适当语句填空。
“缺月挂疏桐”，明小不见察；“漏断人初静”，群谤稍息也；“谁见幽人独往来”，进退无处也；“飘渺孤鸿影”，悄然孤立也；“惊起却回头”，犹恐谗言也；“有恨无人省”，谁其知我也；“拣尽寒枝不肯栖”，不苟附也；“寂寞沙洲冷”，宁甘冷淡也。
——（宋）俞文豹《吹剑录》
（二）促升华
师：余秋雨曾说“苏轼成就了黄州，黄州也成就了苏轼。”一代豪放先驱，经历了黄州无数个这样的月夜的沉淀后变得洒脱自如，写下了许多积极乐观的诗句，请同学们互相分享课前积累到的诗句。
1.体现苏东坡积极向上、乐观豁达心境的诗句有哪些？
明确：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”（《记承天寺夜游》的写作时间在这首词之后）；
“老夫聊发少年狂。左牵黄，右擎苍。”——《江城子·密州出猎》
“谁道人生无再少，门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡!”—— 《浣溪沙》（即使到了暮年，也不应有那种感叹时光的流逝、朱颜已失的衰颓心态。
这与另一首【浣溪沙】中所云“莫唱黄鸡并白发”，用意相同。）
“但愿人长久，千里共婵娟。”——《水调歌头》
“试问岭南应不好。却道。此心安处是吾乡。”——《定风波?南海归赠王定国侍人寓娘》（在政治逆境中安之若素、随遇而安、无往不快的旷达襟怀）
“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”；——《定风波》（竹杖和轻捷的草鞋更胜过马，这都是小事情又有什么可怕？披一蓑衣任凭湖海中度平生。）
“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”——《定风波?莫听穿林打叶声》（自然界的雨晴既属寻常，毫无差别，社会人生中的政治风云、荣辱得失又何足挂齿？）
“人生如逆旅，我亦是行人。”——《《临江仙?送钱穆父》》（对友人的慰勉，豁达乐观）
“一点浩然气，千里快哉风。”——《水调歌头·黄州快哉亭赠张偓佺》（一个人只要具备至大至刚的浩然之气，就能在任何境遇中都处之泰然，享受到无穷快意的千里雄风。）……
师：从苏轼的这些诗词，我们可以感受到他心境的变化，世界以痛吻他，而他报之以歌，这些诗词穿越历史长河，温暖了多少宦海迁客、落魄士子、悲情离人的心殇。
六、结束语（2min）
同学们，读词就是读人，一首《卜算子》让我们认识了更真实更丰富更有魅力的苏东坡，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，没有谁的人生是一帆风顺，每一场暴风骤雨都是一种修炼、是一种成长。愿每个人心中都有一轮熠熠生辉的圆月，逐梦前行，不惧孤独寂寞。最后，让我们带着对苏轼的理解和敬仰，有感情地背诵全词。（配合背景音乐和图片）
七、布置作业
1.背诵并默写课文。
2.推荐阅读：林语堂《苏东坡传》，余秋雨《苏东坡突围》。
同课异构——一种很好的教研形式 【摘要】随着“课内比教学”活动的蓬勃开展，学校教研活动也如火如荼的进行着。但是，在活动中也存在很多不足，如目标不够明确，随意性较强，存在自由化；教研内容肤浅，针对性较弱，存在表层化；不注重方法，教研质量不高，存在形式化……教研活动如何做到既丰富多彩，又提高教学研究的科学性和有效性？笔者认为“同课异构”不失为一种好办法。 【关键词】同课异构教研形式 上个月里，在“课内比教学”活动中，我有幸观摩了向、许二位女老师对《邹忌讽齐王纳谏》同一堂课的演绎。托尔斯泰在《安娜?卡列尼娜》的开头说：“幸福的家庭都是相似的。”我想套用他这句话说我的第一感受：成功的课堂也是相似的。 两位老师功底深厚、睿智灵气，她们精巧的课堂教学设计、巧妙灵活的教学方法、准确精练地讲解、互动式的教学方式、优雅的教态和良好的课堂组织能力获得了老师们的一致赞誉。两人的课都以能力立意，体现了新课程理念，在学习方法上以“自主、合作、探究”为主，殊途同归，很好地完成了新课改所要求的三维目标。在她们的课堂里，洋溢着青春的气息，飘着浓浓的语文味，尽显语文教学之魅力。在这一点上二位老师是相同的，这也就是“同课异构”要达到的“同”。但是，这次同课异构最大的魅力体现在“异构”上。虽然教学目标基本相同，教学模块基本相同，但在各个环节和细节的处理上，匠心独运，折射出二人对各教学板块的不同理解和对学生情况的准确把握。向老师的课最大的亮点在“课堂表演”和“作业设计”上，而许老师的课的亮点体现在“内容复述”和“拓展积累”上。表演的轻松愉悦，像模像样；复述的踊跃积极，舌吐莲花。从教学目的上来说，无论是课堂表演还是内容复述，都是为了让学生从整体上初步感受这篇文言文的内容。课堂表演的形式有利于培养学生综合素质，而内容复述则强调了学生对语言文字的运用，凸显语文课本身的特点。非常巧合，二位老师的第二个亮点都与“读写结合”有关。在这一点上二人似乎心有灵犀，同时运用了语文教学中“读写结合，相互促进”的原则和方法。 向老师结合班上一位学生厌学回家的事例要求学生给这位学生写一封信“劝学”。在身边捕捉机会，顺手拈来，成为语文教学鲜活的材料，体现语文和生活的联系。试想一下，如果学生能够将这位连老师和家长都没劝好的学生劝回学校，同学们该有多么大的成功感。许老师要求学生将课外积累的关于善于接受意见的事例和名言警句进行展示，开辟了语文学习的第二课堂，拓展了学生视野，丰富了学生知识，为作文教学积累大量的素材。众所周知，观察生活和积累素材是写作的左右臂膀，二位老师均做足了功夫。这次同课异构活动，让我们深刻领悟了同课异构的魅力所在： 一、增强实用性
"同课异构"教研活动的实践研究 一、指导思想： 为了充分调动我校教师积极投身于课堂教学改革，全面落实素质教育“三要义”——全体发展、全面发展、科学发展，本学期，我校将结合市教育局开展的“同课异构”教学研讨活动的有关精神，在本校内进行“同课异构”研讨活动，督促教师勤学习、重研究、多交流。通过研究课堂，打造课堂，进一步提高教师的专业水平、业务能力，促进新课程改革的顺利进行，进一步推动我校的校本教研的实效性，全面提高教学质量。 二、预期目标： 紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过同教研组教师“选定同一课题——个人教学设计——同课异构付诸实践——课后再议互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，积极转变教学思路，真正实现同伴互助。同时发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长，营造良好的教研氛围。 三、**中学“同课异构”教学研讨活动领导小组 组长：** 副组长：*** 成员：******* 四、活动过程： 1、第一阶段（5月13日—5月16日）宣传发动阶段 由教务处牵头制定“同课异构”教研活动实施方案，并积极向教师宣传开展“同课异构”教研活动的意义，正确认识“同课异构”对提高我校教研水平，促进教师专业成长的好处，引领广大教师积极投身于“同课异构”教研活动之中。 2、第二阶段(5月23—7月上旬)课堂教学实施阶段 本学期由于受学科教师任课班级限制，“同课异构”教研活动暂时在语数英科教研组实施，其他科的“同课异构”教研活动在下学期进行。在教务处统一安排下，语数英教研组具体安排各自小组的“同课异构”课堂教学实施，。具体实施按照“选定同一课题同一课时——个人教学设计——同课异构付诸实践——课后再议互助提高”的环节加以实施。教务处提前通知授课教师做好准备。讲课前，教师将课题报教导处，“同课异构”授课教师的说课、教学设计、听课教师的心得体会等在教研活动结束后一并上交教务处。 3、第三阶段（7月上旬）“同课异构”教研活动阶段总结 一是针对在“同课异构”教研活动中出现的问题或现象，引导广大教师提出自己的意见和建议，促进教研活动的健康发展。 二是根据一学期来，“同课异构”教研活动的开展情况，及时总结活动开展过程中的得失，不断总结经验，对出现的问题进行研究，找出科学的解决方案，促进课堂教学质量的不断提升。 4、在活动举行过程中，邀请镇教育办领导观摩指导和校际间进行交流学习。 根据活动开展情况，及时请镇教委领导到我校实地观摩教学和指导，根据反馈情况积极整改，同时，积极与兄弟学校联系，举行校际间“同课异构”交流活动，让各学校的教师有机会在一起共同探讨新课程改革下的各科教学，在交流中共同提高。（若活动开展效果明显，学校将与县教研室积极联系，请相关教研员到我校观摩指导） 五、同课异构活动安排 周次时间学科年级授课人参加人员安排单位备注13 5、26 语文7 **** 语文教师**中学
“同课异构”教研活动“异”彩纷呈 为深入开展课堂教学研究，促进教师专业化发展，提高课堂教学效率，进一步提高我校小学数学教师教学水平，结合民族小学2013年教研工作计划，巧借江津挂职领导对沿河教育的引领、辐射作用。民族小学数学科组于9月16日与江津挂职领导数学科组开展了“同课异构”教学研讨活动。 本次活动得到了沿河教育局有关领导和专家的高度重视和大力支持，和平镇教辅中心蔡主席主持了这次活动。活动根据教学进度重点研究了课题《同分母分数的加减法》，活动先观摩了两位执教教师的同课异构课堂。第一节课由民族小学的冉学芬老师率先上场，第二节课由江津挂职领导吴荣容老师执教。两位老师都展示了各自朴实的教学风格，体现了良好的数学素养和扎实的教学基本功。冉学芬老师教态和蔼，自身素质高，课堂设置凸现教学目标，注重数学知识与生活实践的联系。吴荣容老师始终将学生放在主体地位，以培养学生自主学习能力为主。抓住知识的生长点、迁移点，从激趣引入，环环相扣，以学促学，在动手做做中掌握学法、掌握知识。教学设计巧妙，在教学中突出了自己的风格。 接下来的议课环节，也是本次活动的一大亮点。各校议课代表及时进行研讨，积极表达自己的意见，有效的总结，使本次“同课异构”教研活动真正落到实处。 最后，江津挂职领导刘督学做了精彩的点评，他对这两节课非
常满意，两位年轻教师的课都很精彩，她们用不同的设计思路，教学效果都很好。各位老师，尽管我校第三届课题研讨活动已经圆满地划上了句号，但我们相信，在玉小这片沃土上，教研教改之花一定会开得更加绚丽多姿，师生一定会创造出更多的精彩与辉煌。 小学推广普通话宣传周活动方案 一、指导思想 以贯彻党的十七大精神为宗旨，以科学发展观为指导，全面、深入贯彻国家通用语言文字法规和政策，紧紧围绕创建“语言文字规范示范校”活动，充分发挥学校的基础作用，弘扬中华文化，培养师生说普通话、用规范字的能力，使语言文字工作继续向深入发展。 二、活动目标： 1、在校园和社会上营造说普通话的良好氛围； 2、师生养成使用普通话交流的良好习惯； 3、鼓励学生带动家长说普通话，在社会形成说普通话、用规范字的习惯。 三、宣传主题： 热爱祖国语言文字，构建和谐语言生活。 四、活动时间： 2013年9月13日至9月19日 五、活动安排
物理组《浮力》教研活动记录 组长：冯波组员：李定华张代国屈风迪 活动主题：同课异构研讨 活动时间：2014年10月27日 活动地点：一楼会议室 参加人员：所有物理教师 活动内容：听二节同课异构的课：《浮力》执教教师：张代国屈风迪 活动形式：上课、听课、评课与反思、研讨与提高 一、前言：同课异构这种教研活动是一种多层面，全方位的合作、分享、交流、提升的教学研究模式，对提高课堂教学有很强的实效性，每一位教师都很喜欢并积极参与。我们物理教学组开展了同课异构活动。张代国、屈风迪二位教师执教了同一课《浮力》，课前两位教师秉着“立足教材，优化教材，超越教材”的理念，深入研讨教材，整合资源，优化教学组织结构，认真备课、上课。在听课的过程中，教师们深切地体验着不同的教师对统一教材内容的不同处理，比较不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开教师们的教学思路。 二、教研记录：评课反思提升 1、导语：通过两位教师对同一个课题从不同的角度的可贵探索和尝试，让我们听课的教师对《浮力》这一内容有了进一步深入研究和思考的机会。今天教研的内容就是谈对此课的想法和思考，以此为载体，让我们对概念教学从目标的设定、教学方法的选择、学习方法的指导等方面有个明确的认识。下面就先由上课的两位教师说自己的教学思路和设计，再由听课老师产生的困惑、发现的问题可以向上课老师提出质疑或是谈自己对此课的思考和想法，最后希望我们对概念教学的认识达成共识。 2、两位教师谈谈自己的教学设计思路 杨会丽：设计思想：浮力是初中物理力学中的重点也是难点。对于中考来说，浮力实验题在近几年中考题中频频出现，而且难度逐年加大。所以今年我改变以往的讲授方法，放手让学生亲自体验、探索、思考、分析、交流、练习，使学生由被动接受知识转变为主动获取知识，通过实践使学生体会到学习的乐趣。 设计思路： 提出问题：在生活中，经常看到有些物体漂在水面上如：鸭子、轮船……同学们想过这里面蕴含着什么物理知识吗？今天我们一块儿来研究一下。 一、研究浮力的产生及其方向 学生动手实验。思考：乒乓球、木块为什么浮在了水上。根据我们学过的二力平衡的知识对其进行受力分析。解释浮力是如何产生的，从而得出浮力的概念及其方向。 演示：石块、橡皮泥沉入了水底。问题：沉入水底的物体受浮力吗？ 播放视频，结论：在水中下沉的物体也受浮力，并得到了测量浮力大小的方法。即： 二、测量浮力的大小 做相应的学案练习题。 二、探究：探究浮力的大小与什么因素有关？ 学生动手实验。播放视频，然后教师总结，得出阿基米德原理（F浮＝G排） 推导公式：F浮＝G排=m排g=ρ液gV排（再一次强调浮力与液体的密度、物体排开液体的体积的关系）然后说明阿基米德原理不仅适用于液体也适用于各种气体。 对公式的应用：学案练习题 封国伟：通过生活中的鸭子能漂浮在水面，轮船能漂浮在水面，使学生认识到浮力的真实存在的。同时引导学生发现：浮力可能和某一些因素有关。进一步探究浮力大小等于什么？通过溢水的方法暗示阿基米德的研究方法，测量浮力的大小并得出阿基米德原理的结论。体现课程标准的基础要求。
同课异构活动方案 同课异构活动方案 “同课异构”教研活动方案革新路第一小学数学组 为探索教学教研一体化，推动MS_EEPO有效教学的开展，提高教师的教学能力和教研水平，有效促进学生数学学习，增强学生的数学学习意识。数学教研组拟在全校开展一次“同课异构”校本教研活动。 一、内容 各年级备课组制定教学内容。二、活动方式 EEPO教学模式，开展组内个人备课、上课和听课、评课。三、活动环节1.备课 授课教师根据自己对教材的把握和学生情况，写出自己独具特色教学设计，制作多煤体课件辅助教学。 2.上课 做到备教一致，要求使用多媒体教学。3.评课 上完课后，集中组织教师评课，首先让上课教师说课或者作课后小结，然后其他老师进行互动评课，认真做好教研活动记录，注意过程内容完整，评点内容详实。最后总结出值得借鉴的方法和经验。 4.写课后反思 课后，每位授课老师要写出教后反思，听课老师写听评课感想，为撰写教学案例积累材料，也作为教研组活动的资料。
5.总结总结本次教研活动，吸取经验，总结教训。并以发展变化的眼光、以新课程的理念审视自己的教学，反思自己的教学行为，提出新的问题，找到新的研究方向。 “同课异构”教研活动方案革新路第一小学数学组 根据我校教研活动安排，11月将举行数学组同课异构活动。为确保活动的有效开展，特制定本活动方案。一、指导思想 为了切实加强“MSEEPO”有效课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，通过“同课异构”这种特殊形式，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。 二、活动主题：提高课堂教学的有效性。三、活动形式 同课异构。即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。通过上课、听课、评课、反思四个环节进行。四、活动时间：11月4日五、活动安排（地点：多媒体） 教学内容三上《时间的计算》序号123四上《积的变化规律》 六、准备事宜 1、请各位数学老师自行换好课，准时参加听课评课活动。 2、上课的老师上交教案（电子稿、打印稿各一份） 4510:15～10:5511:00～11:40罗丽莎陈恋时间8:00～8:408:45～9：259:30～10:10授课教师李芸郑瑞雅喻炎乐 扩展阅读：同课异构活动方案 双语学校同课异构优质课活动方案
教师教研活动记录表Newly compiled on November 23, 2020
教师教研活动记录表 活动主题教研活动《如何进行幼儿一日常规的培养》 主讲人周文敏 活动记录 主讲人：今天我们教研的内容是幼儿一日常规的培养。中班处于幼儿阶段的一个过渡期，常规工作也更难抓。今天我们就针对幼儿一日活动的各个环节进行教研。首先大家来说一说哪些环节的常规是比较难抓的。 黄义秀：早段结束后大班要马上带队做操，导致所有的器械都是中班的孩子来拿，特别是我班的孩子，每次把器械放好再回教室时间就已经很晚了，做操很赶。还有一个问题是每次活动结束后要求孩子先上座位再去洗手、入厕、喝水。这样浪费很多时间，而且也不利老师带班。 胡迎春、何媛媛：我们班上早段结束后没有强制要求孩子马上上座位，而是先入厕、洗手、喝水再上座位坐好。 李媛媛、张娟：我们班是进教室先上座位再分组去洗手、喝水、入厕。主讲人：活动结束后没有强制要求孩子进教室先上座位。但是洗手、入厕、喝水之后一定要求上座位然后分组排队去拿早操器械。 袁桃梅：我想说一下排队的问题。我们班在三楼，让孩子一排一排走。廖群：这样不行，队伍拉的太长，不安全。应该两排丙排手拉手走。主讲人：好。早段结束后各班吃点心常规怎么样 胡迎春：还是有个别讲话的现象。 黄义秀：老师要管，还是要求孩子一定做到吃点心不能讲话，还有不能玩点心。
李媛媛：吃点心到上课这个过渡环节，有一些孩子吃的快，那他们干什么去呢 袁桃梅：先吃完点心的孩子可以搬凳子先坐到位置上等待上课。 主讲人：下面我们来说一说区角活动。各班的常规怎么样 何媛媛：我们班区角活动常规一直不错。 张娟：我们班孩子玩区角不太会玩，但是收东西会收。 廖群：我们班区角活动就是表演区收东西慢一点。 曹园：孩子在美工区活动结束后，收碎纸总是很慢。 袁桃梅：我们班在美工区都给孩子准备了纸篓，碎纸都丢在纸篓里。廖群：那我们班也这样借鉴。 主讲人：区角活动结束后各班都进行了区角评价吗 全体教师：都进行了评价。主要是评价哪个区玩的比较好，发现新玩法的，分类摆放、收拾玩具的。 主讲人：好了。区角活动的常规说到这量。下面说一说户外活动。 张娟：每次出去排除都有个别孩子不排队，这个问题很让人苦恼。 曹园：我们班在教室里排好队，前面排整齐了，后面又乱了。 黄义秀：排队还有一个问题，开始带出教室很整齐，可是路途中间队伍又容易乱。有反头讲话的，还有在队伍里打闹的。 何媛媛：不好好排队的孩子可以给他小小的惩罚。就是不允许参加接下来的户外活动。 李媛媛：当天这样做可能有效，但是孩子都健忘，第二天就忘了。 廖群：老师还是要坚持排队之前交代规则，久而久之总会有效的。
同课异构教研活动的总结 本学期，中心小学的教学教研工作主要以校区教学教研工作计划为参考，认真贯彻执行《基础教育课程改革纲要》，大力推进教育科研，深化课堂教学改革，扎实开展校本教研活动。以学生发展为根本，坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变，以提高课堂教学效率为重点，全面提高教育教学质量。现就一学期来对我校的一些做法作如下总结。 一、强化学习，提升教师的整体素质。 1、开展了多读书，读好书活动采取多种形式鼓励教师多购书，多读书，读好书，使学校真正成为“书香校园”。 2、继续开展教师基本功训练活动每周抽出一定的时间进行“三笔字”的训练，夯实教师的基本功。 3、充分发挥远程教育和一体机的功能全体教师参与了继续教育网上培训，让每位教师进一步熟悉一体机设备并能熟练运用，会制作课件，鼓励教师运用课件上课，会用电脑备课，尽量在网上学习，在网上交流，鼓励教师创建自己的博客。 二、抓好常规教研，提高教研水平。 （一）建构学习平台，促进专业成长。 1、加大教育理论学习，促进专业成长。我校结合建设书香校园活动，掀起读书热潮，特别是开展教师读书活动，网上学习与网下学习相结合，学习有关教育教学理论，既能及时了解教改动态信息，开阔视野，又能提高教育教学理论水平。
2、通过“走出去，请进来”的方式加强对教师业务能力的培训积极搞好校内的校本培训，在校内开展名师视频学习和校内公开课交流活动。同时还有针对性的地组织教师参加各级各类的听课观摩活动。在这一学期里，我们组织全体语文教师参加了语文主题学习论坛及观摩课活动，不断提高教师的教研水平和教学能力。并邀请兄弟学校到我学校观摩课改课堂，对我们的课堂提出指导性建议，共同探讨课堂改革话题。 在校内教研活动中，我校成立了以xx老师为语文教研组长，xx 老师为数学教研组长的教研组织。要求教研组长，每学期初制定好该组教研计划，写好教研活动记录，学期末做好教研工作总结，每周四进行语文听课教研活动，每周五进行数学听课教研活动。要求每位教师在一学期内必须要讲一节校内公开课，教师们互相交流，互相学习，取长补短。本学期，我校共举行教研活动17次，取得了较好的教研 效果。 另外，我校还要充分利用学校的远程教育设备，组织教师学习 专家讲座，优秀示范课等，和校内听课同步进行。本学期校长共听课45节，主任听课共38节，每位教师听课20多节。 3、通过参加校区赛课活动，提高教师的素质我们学校本学期共推出无名教师参加校区的月赛课活动，均取得了优异的成绩，一等奖一名，二等奖三名，三等奖一名。在赛课活动中，老师们均在各方面展示了自己的高素质。教态亲切、自然、普通话标准，语言准确，富
“同课异构”教研活动实施方案 一、活动目的： 在“同课异构”课堂教学活动中，为教师提供交流互动的平台，教师执教同一课题，展示不同的教学风格：对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式等，展示自己对教材独特的理解。紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过同一级教师“选定一课题——个人教学设计——同课异构付诸实践——课后评议互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，打开思路，真正实现同伴互助。同时发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长。 二、活动步骤 1.选定同一课题。语文组根据教学计划和教学进度，确定一年级教师共同选定同一课题。 2.个人教学设计。教师潜心研读教材，广泛收集资料，根据自己教学风格及学生特点设计可行教学设计。 3.同课异构实践步骤。以上课、观课、议课形式进行。 4.课后评议。课上完后，由语文教研组组织参与教师进行集体评议和个体反思，对课的特点、不足，教师对教材解读、处理进行探讨，促进教师教学能力的提高。 5.总结与反思。这一环节由执教教师写教学反思或整理课堂实录，目的是让教师通过这次活动将自己的所思所感以文字的形式记录，固定下来，以促进教师的专业化成长。
三、参与形式 1.语文组教师全体参与，其他学科教师根据自己的课来调整参与。 2.学科领导力争参与全过程。 四、活动时间： 2014年5月20日上午 五、具体安排： 观课教师在观课过程中认真记录观课内容，积极参与议课。 白岩镇中心学校语文教研组 2014年5月20日 （学习的目的是增长知识，提高能力，相信一分耕耘一分收获，努力就一定可以获得应有的回报）
“同课同构、同课异构”校本教研记录上周五接到组长通知，叫我在本周做一个教研的讲座。于是，我在就同课同构与同课异构的概念，给他们做了一堂讲座，并与他们进行了深入的探讨，现记录如下： 讲座内容： （一）同课异构：意思是同一节的内容（同课都是“WINDOWS画图软件”这个内容），由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了不同内容的课。听课的老师就通过对这些课的对比，结合他们所取得的效果，找出他们的优点和不足，然后反思自己上过这节课所经历的过程或没上过的为自己准备上这堂课进行第二次备课。内容相同，教学设计、教学理念、教学方法不同。 异构教研活动的基本流程：1、确定内容——2、个人准备——3、前集中研讨（集体备课，资源共享、思想碰撞）——4、教师设计教学过程并实施，同备课组成员进行教学观察（授课、听课）——5、后集中研讨（备课组对所有课例进行比较、分析、探讨教学有效性）——6、自我反思，进入下一轮教研活动 （二）同课同构：指同一教研组内的不同老师在集体备课的基础上，对同一教学内容，采用相同的教学设计、相同的课件、甚至是相同的板书进行执教，听课者对相同环节不同教师的课堂引用语言、启发的方式、采用的激励评价手段以及学生的课堂表现等情况进行记录，课后进行教学效果等的测试。再组织教研组成员对相关的记录情况和测试成绩进行比较分析，总结出最佳的课堂教学调控机制，并在新一个班级或新一课教学中进行推广实施。 基本特征：对比性：相同的内容和课前预设，但由于教师在课堂中采用了不同的语言、不同的教学机制，便产生了不同的教学效果。而通过对这些不同的比较，能够使教师明白课堂上怎么做才能产生最佳效果。反思性：实施“校本教研”的基本途径是教师反思、同伴互助和专业引领，对于同课同构教学记录情况的分析、比较是一个最直接最有效的反思的过程。合作性：同课同构的前提是集体备课，体现了教研组成员的集体智慧和合作能力。对课堂每个环节的记录，教研组成员共同参与的分析、比较的过程，也又是一个合作的过程；针对性：
同课异构教学研讨活动方案 一、指导思想： 为了充分调动我校教师积极投身于课堂教学改革，全面落实素质教育 “三要义”——全体发展、全面发展、科学发展，本学期，我校将结合市教育局 开展的“同课异构”教学研讨活动的有关精神，在本校内进行“同课异构”研讨活动，督促教师勤学习、重研究、多。通过研究课堂，打造课堂，进一步提高教 师的专业水平、业务能力，促进新课程改革的顺利进行，进一步推动我校的校本教研的实效性，全面提高教学质量。 二、预期目标： 紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过同教研组教师“选定同一课题——个人教学设计——同课异构付诸实践——课后再议互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，加强 全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，积极转变教学思路，真正实现同伴互助。同时发挥教师的创造性， 形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长，营造良好的教研氛围。 三、**中学“同课异构”教学研讨活动领导小组 组长：** 副组长：*** 成员：******* 四、活动过程： 1、第一阶段（5月13日—5月16日）宣传发动阶段 由教务处牵头制定“同课异构”教研活动实施方案，并积极向教师宣传开展“同课异构”教研活动的意义，正确认识“同课异构”对提高我校教研水平，促进教师专业成长的好处，引领广大教师积极投身于“同课异构”教研活动之中。 2、第二阶段(5月23—7月上旬)课堂教学实施阶段 本学期由于受学科教师任课班级限制，“同课异构”教研活动暂时在语数英科教研组实施，其他科的“同课异构”教研活动在下学期进行。在教务处统一安排下，语数英教研组具体安排各自小组的“同课异构”课堂教学实施，。具体实施按照“选定同一课题同一课时——个人教学设计——同课异构付诸实践——课后再议互助提高”的环节加以实施。教务处提前通知授课教师做好准备。 讲课前，教师将课题报教导处，“同课异构”授课教师的说课、教学设计、听课教师的心得体会等在教研活动结束后一并上交教务处。
同课异构教研活动的总结 篇一：同课异构教研活动的总结本学期，中心小学的教学教研工作主要以校区教学教研工作计划为参考，认真贯彻执行《基础教育课程改革纲要》，大力推进教育科研，深化课堂教学改革，扎实开展校本教研活动。以学生发展为根本，坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变，以提高课堂教学效率为重点，全面提高教育教学质量。现就一学期来对我校的一些做法作如下总结。 一、强化学习，提升教师的整体素质。 1、开展了多读书，读好书活动采取多种形式鼓励教师多购书，多读书，读好书，使学校真正成为“书香校园”。 2、继续开展教师基本功训练活动每周抽出一定的时间进行“三笔字”的训练，夯实教师的基本功。 3、充分发挥远程教育和一体机的功能全体教师参与了继续教育网上培训，让每位教师进一步熟悉一体机设备并能熟练运用，会制作课件，鼓励教师运用课件上课，会用电脑备课，尽量在网上学习，在网上交流，鼓励教师创建自己的博客。 二、抓好常规教研，提高教研水平。 （一）建构学习平台，促进专业成长。 1、加大教育理论学习，促进专业成长。我校结合建设书香校园活动，掀起读书热潮，特别是开展教师读书活动，网上学习与网下学习相结合，学习有关教育教学理论，既能及时了解教改动态信息，开阔视野，又能提高教育教学理论水平。
2、通过“走出去，请进来”的方式加强对教师业务能力的培训积极搞好校内的校本培训，在校内开展名师视频学习和校内公开课交流活动。同时还有针对性的地组织教师参加各级各类的听课观摩活动。在这一学期里，我们组织全体语文教师参加了语文主题学习论坛及观摩课活动，不断提高教师的教研水平和教学能力。并邀请兄弟学校到我学校观摩课改课堂，对我们的课堂提出指导性建议，共同探讨课堂改革话题。 在校内教研活动中，我校成立了以xx老师为语文教研组长，xx老师为数学教研组长的教研组织。要求教研组长，每学期初制定好该组教研计划，写好教研活动记录，学期末做好教研工作总结，每周四进行语文听课教研活动，每周五进行数学听课教研活动。要求每位教师在一学期内必须要讲一节校内公开课，教师们互相交流，互相学习，取长补短。本学期，我校共举行教研活动17次，取得了较好的教研效果。 另外，我校还要充分利用学校的远程教育设备，组织教师学习专家讲座，优秀示范课等，和校内听课同步进行。本学期校长共听课45节，主任听课共38节，每位教师听课20多节。 3、通过参加校区赛课活动，提高教师的素质我们学校本学期共推出无名教师参加校区的月赛课活动，均取得了优异的成绩，一等奖一名，二等奖三名，三等奖一名。在赛课活动中，老师们均在各方面展示了自己的高素质。教态亲切、自然、普通话标准，语言准确，富有感染力，教师的范读情景交融，把学生带入如梦如幻的美景之中。教学语言流畅，板书美观工整、新颖，教态大方，驾驭课堂能力强。 （二）抓好校本教研，促进教学实践。 1、我校根据期初制定好的教研工作计划，根据学科特点，深入开展各科的校
南川初中与新城中学“同课异构”活动在我校举行 为了更好地促进教育教学实践的创新，提高教师们的教学及教研能力，11月13日，经过精心准备，南川初中与新城中学“同课异构”活动在我校举行，两校70余名教师参加了语文、数学、英语、历史、化学、地理、音乐、物理、政治九个学科的“同课异构”活动。 “同课异构”，顾名思义，同一节课用不同的结构或模式来上，就是不同老师根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，对于同一个课题，教师根据自己的理解确定本节课的知识与能力、方法与过程和情感、态度价值观等教学目标，各自设计教学模式和教学方法，把握对重、难点的处理。由于老师不同，上课采取的方法和策略不同，就构成了同一内容用不同的风格进行教学的课。同时本学科的所有教师都来听课，课上完后，大家对这一节课进行评课，发表各自的看法，提出改进的意见，找到上好这一节课的最佳模式。“同课异构”教学研讨活动为广大教师提供了 一个面对面交流互动的平台。 当天上午9:30开始，语文学科由我校张鸿、新城中学杨贵平，数学学科由我校孙建宝、新城中学张洁，英语学科由我校闫文文、新城中学卢金梅，历史学科由我校张顺利、新城中学贾永丽，地理学科由我校卢志华、新城中学闫红艳，音乐学科由我校康学炜、新城中学郭淑霞，物理学科由我校刘正文、新城中学秦
小奎，化学学科我校贾进博、新城中学刘新民，政治学科由我校李金科、新城中学李顺等老师分别就同一节内容讲课。每一节课都各具特色，从教师对教材的发掘到教学策略的选择，从对问题的设计到课堂氛围的营造，都体现出教师各自特有的教学风格。13:30两校还就讲课情况开展了说课评课活动，先由上课老师分别进行说课，然后两校老师分学科组织评课。活动中，大家畅所欲言，探讨教学艺术，交流彼此经验，收到较好效果。 此次教研经历，使老师们深刻地体会到：“同课异构” 作为一种教学研讨形式，为我们广大教师搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台，是一种有效的教研方式。在活动中，无论是对于执教者还是听课者，都受益匪浅。作为执教者，不但能在课堂教学的大舞台上尽显所能，而且还可以在相互的比较和学习中，充分认识到自己对教材的理解和处理等方面与他人的差异，从而达到优势互补、相互切磋与共同提高的目的。而作为听课者，不但能从几位老师智慧火花的迸射中有了对教学活动多角度、全方位的思考，而且还能结合自身教学实践进行教学反思，从而有效地促进了教师专业化成长。 两校“同课异构”活动由县教体局安排，两校领导组织协调，各学科老师精心准备、共同参与，它让执教老师从中获得了丰富的个人体验，也让观摩的教师在观察、分析、比较的过程中得到启发，为教师专业成长提供了一个广阔的平台，是探索校际间教
教师教研活动记录表文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]
教师教研活动记录表 活动主题教研活动《如何进行幼儿一日常规的培养》 主讲人周文敏 活动记录 主讲人：今天我们教研的内容是幼儿一日常规的培养。中班处于幼儿阶段的一个过渡期，常规工作也更难抓。今天我们就针对幼儿一日活动的各个环节进行教研。首先大家来说一说哪些环节的常规是比较难抓的。 黄义秀：早段结束后大班要马上带队做操，导致所有的器械都是中班的孩子来拿，特别是我班的孩子，每次把器械放好再回教室时间就已经很晚了，做操很赶。还有一个问题是每次活动结束后要求孩子先上座位再去洗手、入厕、喝水。这样浪费很多时间，而且也不利老师带班。 胡迎春、何媛媛：我们班上早段结束后没有强制要求孩子马上上座位，而是先入厕、洗手、喝水再上座位坐好。 李媛媛、张娟：我们班是进教室先上座位再分组去洗手、喝水、入厕。主讲人：活动结束后没有强制要求孩子进教室先上座位。但是洗手、入厕、喝水之后一定要求上座位然后分组排队去拿早操器械。 袁桃梅：我想说一下排队的问题。我们班在三楼，让孩子一排一排走。廖群：这样不行，队伍拉的太长，不安全。应该两排丙排手拉手走。主讲人：好。早段结束后各班吃点心常规怎么样 胡迎春：还是有个别讲话的现象。 黄义秀：老师要管，还是要求孩子一定做到吃点心不能讲话，还有不能玩点心。
李媛媛：吃点心到上课这个过渡环节，有一些孩子吃的快，那他们干什么去呢 袁桃梅：先吃完点心的孩子可以搬凳子先坐到位置上等待上课。 主讲人：下面我们来说一说区角活动。各班的常规怎么样 何媛媛：我们班区角活动常规一直不错。 张娟：我们班孩子玩区角不太会玩，但是收东西会收。 廖群：我们班区角活动就是表演区收东西慢一点。 曹园：孩子在美工区活动结束后，收碎纸总是很慢。 袁桃梅：我们班在美工区都给孩子准备了纸篓，碎纸都丢在纸篓里。廖群：那我们班也这样借鉴。 主讲人：区角活动结束后各班都进行了区角评价吗 全体教师：都进行了评价。主要是评价哪个区玩的比较好，发现新玩法的，分类摆放、收拾玩具的。 主讲人：好了。区角活动的常规说到这量。下面说一说户外活动。 张娟：每次出去排除都有个别孩子不排队，这个问题很让人苦恼。 曹园：我们班在教室里排好队，前面排整齐了，后面又乱了。 黄义秀：排队还有一个问题，开始带出教室很整齐，可是路途中间队伍又容易乱。有反头讲话的，还有在队伍里打闹的。 何媛媛：不好好排队的孩子可以给他小小的惩罚。就是不允许参加接下来的户外活动。 李媛媛：当天这样做可能有效，但是孩子都健忘，第二天就忘了。 廖群：老师还是要坚持排队之前交代规则，久而久之总会有效的。
一寸光阴不可轻 同课异构教研活动主持词 1．尊敬的各位领导，各位老师们：大家上午好！在这春花烂漫的三月，我们迎来了徐家扁小学与我校的同课异构的校际语文教研活动。首先请王红兵校长致欢迎词。 2．本次同课异构的教研活动，由我校的付小燕老师与徐家扁小学的朱慧老师承担授课任务。授课内容是一年级下册的《两只鸟蛋》。接下来是乐山艺术实验学校的付小燕老师为大家展示她的语文课堂。 3．请大家休息十分钟。接下来是徐家扁小学的朱慧老师带来的观摩课。 4．刚才乐山艺术实验学校的付小燕老师和徐家扁小学的朱慧老师为我们奉献了两堂如此精彩的课，感谢她们的精心准备，辛勤劳动。今天我们举行的是同课异构教研活动，那么两位老师从整堂课的构思设计、师生互动、激发学生的识字兴趣等究竟有什么不同？我们没有将两个老师比个高低，分个上下的意思，因为我们追求的是共同研究、共同提高。下面我们先请两位老师谈谈教学设计和课后思考。 5．教育界有句名言：交换一个苹果，每人还是一个苹果。交换一种思想，我们收获的又岂止是一种思想。接下来，就请咱们刚才听课的老师站在如果你也是这节课的执教者的角度，哪些地方是你没有想到的？哪些环节还有待改进？还希望老师们畅所欲言、各抒己见、毫不保留。 6．课堂教学是一门艺术，但理想的课堂教学和现实总有一定的差距。我们研讨的是一个永恒的话题，不停的是我们实践的脚步，下面有请隆晓钟校长对本次的同课异构的交流研讨活动做总结点评。 7．相信在我们两个学校的共同研讨下，在你们学校的不吝赐教下，我们定会打造出更多的优质课堂，见到更美丽的教育风景，绽放更多的教研之花。请每个参会的老师不吝赐教，写下你的感悟或思考。 8．师指一条路，烛照万里程。让我们在同伴互助中成长，在同课异构中收获精彩。教育没有领域，教学更不应该有地域，衷心希望徐家扁小学的老师们经常到我们乐山艺术实验学校来做客，最后，再一次对领导和老师们的到来表示感谢！ 1
兰桥镇中心校 小学低段语文、数学“同课异构”及“组织教学”教研活动方案 为进一步推进全镇各学校高效课堂进程，全面提升一线教师课堂教学效率，提高低段年级组织教学的能力，结合我镇实际经研究，决定开展本次交流活动，具体方案如下： 一、指导思想 通过集体备课、教学观摩、研讨和专题交流等方式提升教师高效课堂操作技能，以点带面，充分发挥活动辐射作用，促进全镇高效课堂建设、有效教研活动的开展和有效的学生辅导，快步进入内涵提升发展。 二、工作目标 1、以点带面促进有效教研活动的开展，加强学校教师培训工作，提高教师课堂教学技能，丰富低年级课堂教学内涵。 2、促进全镇教研组有效、贴近实际的开展活动。 3、全面交流，优化课堂结构，从课堂40分钟入手，逐步提升我镇教学质量。 4、提升学生的辅导质量，让辅导力争做到有效、高效。 三、活动方式及要求 1、按照相同进度确定好课题，确定同课异构执教人员。分组进行集体备课，设计教学过程不超过25分钟，巩固练习当堂完成并批改。重、难点突破层层深入，体现出学生在课堂上的动手、动脑、交流、讨论、积极主动的学习过程，每位教师参与交流，促进教研活动形成雏形。执教教师确定教案定稿（时间一节课），并每人复印一份。 2、第二节课参与活动的老师随堂听课，执教教师编写教案。第三、四节课进行观摩课教学活动，有条件的学校将学生分成两部分以便同课异构教学活动开展。与会人员需带上本年级教材、教参、练习册。 3、下午进行有效、高效课堂教学、组织教学、优辅策略等交流活动，同时交流本校的管理措施。 4、相关人员勿必按时到各校报到，对迟到、早退的教师进行全镇通报批评，特殊情况请假除外。 四、活动时间
同课异构教研心得体会 同课异构教研心得体会1 在市教学研究室领导的带领组织下，由xx区xx中，xx区某中学，xx区xx中学，xx中区西xx中学，xx市xx中学五校联盟联合发起的“同课异构”活动，拉开了课改课堂模式的序幕，为xx市课程改革又添新奇葩。 此次活动首先进行了语文，物理两学科的课堂教学观摩。五所联盟学校大胆创新，各自展示了自己的课改模式，课堂效果，让我大开眼界。 （一）教学设计以生为本。 1、在学案设计中，注意梯度，分层练习，注重学习方法的指导与学习态度的鼓励。如刑老师在课前的预习学案中，每一个环节都是精心的设计导入语。使学生耳目一新的积极地深入文本。学案的设计简单有效，不必将课本知识面面俱到，也不要指望学生的预习中都能学会，而方法的渗透是很必要的，即使学生学不会，最起码他能够通过半张学案，体会到本节的重点知识和学习的方法。 2、在学习活动中注重学生的主观体验。听了韩老师的课，课前情境的创设十分巧妙：看到黑板上的“草原”，你想到了什么？让学生自由想象根据自己对草原的形象描绘，激发学生情趣，效果明显。还有胡老师的课，在杜郎口模式的基础上，更深入的让学生展示———板演，讲解，分析，充分让学生个体、合作体的主观体验。
（二）彰显课改效果 1、注重培养学生的多种能力，能创造性地使用教材，手段灵活，效果明显。 2、激发学生的学习兴趣，学生能够积极参与学习活动，课堂上思维活跃，主动自主学习，合作探究。 3、专家点评一语中的，态度明确，思路清晰。对以后的课堂教学，学科教学指导性强。 4、各位教师的反馈，提问针对性，目的性强，充分体现教师课改的热情和迫切要求，同时也表现了教师追求个人发展的心情及把工作做好的期盼和决心。 5、为学科教学注入新的血液，为教师，学生成长，发展提供更广阔的平台。 总之，此次活动的举办是好的，是领先的，与时俱进的，应该继续下去，在不断的探索，创新中组建完善，相信我们的明天会更好。不当之处，敬请批评指正。 同课异构教研心得体会2 上周一参加了在xx中学举行的“同课异构”的教研活动。活动期间我们观摩了来自不同学校的五位优秀教师的课堂教学，并听取了有关专家的精彩点评。这次活动形式新颖授课教师各显风采各具特色给我留下了很深的印象，从中也得到很多启发。 一、“同课异构”为集体研讨提供很好的研究平台。 《学记》说“同学而无友，则孤陋而寡闻”，没有同伴的互助支
同课异构教研活动心得体会导语：对于同课异构教研活动，大家会有怎样的心得体会？以下是小编整理的同课异构教研活动心得体会，供各位阅读和借鉴，希望可以帮助到大家。 同课异构教研活动心得体会【1】为了促进“生本教育”教学改革实验的开展，从根本上强化教师特别是我们青年教师的“生本”理念。前段时间，我们学校进行了为期一月的青年教师“赛课”活动。我有幸参加了这次“赛课”，踏踏实实地经历了“文本解读——独立设计——课堂实践——比较创新——总结提升”的研讨过程。这一过程中，既欣赏到了教师个人的风采，又感受到了集体智慧的魅力，在比对整合中，促进了专业水平的发展。 “同课异构”中，“同课”是教学的基础，即同一文本，相同的教学内容，它保证教师有一个共同的基础，便于进行比较式的研讨。而我这里所谈的“存同”中的“同”，是存在于积极倡导“聚焦生本，致力改课”这一大环境下的，学校形式多样的教研活动，让我们一次次接受“生本”这场春雨无声地洗礼，我们的思想站在了同一高度，我们会用同样的理念来支撑教学。在这次赛课中，我们四人虽然设计不同，但都渗透了“生本”理念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力营造宽松、明快的教学氛围，针对文本阿联酋今昔环境的鲜明对比，运用“对比阅读”的方法，鼓励学生
读有所思，发现阿联酋变化之大，激发学生探究兴趣，继而再次深入文本，探究原因，获得新的情感体验。我们都接受着“生本”理念的润泽，并实践于教学，这样的“同”，是理念的飞跃，思想的提升，让我们感受到的是更上一层楼后极目远眺的愉悦。 教师“生本”理念的同，在实践中就会悄然摒弃原先学生机械学习的“同”，利用话题讨论的形式逐步引导学生开拓学习空间，养成自主学习的习惯，培养合作学习的能力，于是“同”又在学生的身上体现了出来，在这次同课异构的活动中，我发现四个班级的学生在老师平日创设的自主、合作的氛围下，已经养成了课前预习的习惯，逐渐学会质疑，通过自主感悟和小组交流来商讨问题，在小组的汇报与组际间的补充中解决问题，有些学生还会合理选择相关文章加深感悟，学生更多参与课堂活动，学习过程更具时效性，这样的“同”，体现了改课“理论说的通，实践有效果”的无限魅力。 同课异构的教研过程中，我看到了存在于我们课堂上更多的“同”性，这些“同”让我们看到了“生本”理念先进性在教学实践中实效性，更坚定了我们改课的决心，同时，同一理念下不同的展现形式则更有可比性，同课异构的价值有所体现。 在同课异构的教研过程中，虽然有着许多“同”，但由
同课异构教学研讨活动方案 为了引导广大教师充分调动我校教师积极投身于课堂教学改革，本学期我校将积极开展同课异构教学研讨，探索有效课堂教学模式，以“同课异构”为主要活动形式，研究课堂，打造课堂，以相同的教学内容，不同的教学构思进行教学研讨，探索符合我校实际的有效教学，进一步提高教师的专业水平、业务能力和教学质量。为了把活动开展好，我们特制定活动方案如下： 一、指导思想： 以实施素质教育为宗旨，提高教师业务水平、打造富有特色的教学模式为目标，立足学校实际，聚焦课堂，加强对课堂教学策略、方法、评价和学生学习方法指导等方面的研究，在本校内进行“同课异构”研讨活动，督促教师勤学习、重研究、多交流。通过研究课堂，打造课堂，进一步提高教师的专业水平、业务能力，全面提高我校教师的教学质量。 二、预期目标： 紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过“同教研组教师选定同一课题——个人教学设计——同课异构全校观摩课——全体教师课后再议互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，积极转变教学思路，真正实现同伴互助。同时发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化
成长，营造良好的教研氛围。 三、“同课异构”教学研讨活动领导小组 组长： 副组长： 成员：全体专兼职教师 1、第一阶段（9月2日—9月xxx日）宣传发动阶段 由教务处牵头制定“同课异构”教研活动实施方案，并积极向教师宣传开展“同课异构”教研活动的意义，正确认识“同课异构”对提高我校教研水平，促进教师专业成长的好处，引领广大教师积极投身于“同课异构”教研活动之中。 2、第二阶段(x月x—x月上旬)课堂教学实施阶段 本学期由于受学科教师任课班级限制，“同课异构”教研活动暂时在计算机基础、会计、汽车、语文教研组实施，其他科的“同课异构”教研活动在下学期进行。在教务处统一安排下，计算机基础、会计、汽车、语文教研组具体安排各自小组的“同课异构”课堂教学实施。具体实施按照同教研组教师选定同一课题——个人教学设计——同课异构全校观摩课——全体教师课后再议互助提高”的环节加以实施。教务处提前通知授课教师做好准备。讲课前，教师将教案报教务处，“同课异构”授课教师的课后反思在观摩课活动结束后上交教务处。 3、第三阶段（x月）“同课异构”教研活动阶段总结 一是针对在“同课异构”教研活动中出现的问题或现象，引