2014《高效课堂的理念与实践》培训材料

- 1 - 蓬溪县新会镇小学校2014年暑期

《高效课堂的理念与实践》校本培训材料

主 讲： XXX

前言

实施素质教育是时代的呼唤，也是人民的期盼。当今世界，科技进步日新月异，知识经济迅猛推进，国与国之间在经济与科技上的差距，说到底是人的素质的差距。只有全面推进素质教育，打造大批一流的人才，才能 全面建成小康社会奠定坚实的基础。

第一章 高效课堂的理念与作用

第一节 以生为本——高效课堂理念

一、 高效课堂理念产生的背景

（一）20世纪基础教育的三次重大改革

第一次教育改革发生在20世纪初。以杜威进步主义教育思想为代表的现代教育批判了传统教育的课堂中心、课本中心、教师中心，提出活动中心、儿童中心、儿童的兴趣中心的主张。

第二次教育改革发生在20世纪五六十年代。50年代后期，美国学术界人士对“生活适应”的功利主义教育提出了强烈的批评。

第三次教育改革是20世纪80年代开始的，改革的动力来自于教育的外部和内部的因素。外部因素是科学技术的迅猛发展，内部因素是中等教育的普及和终身教育思潮的兴起和中小学教育质量的下降。

（二）当前世界各国基础教育改革概述

（三）世界各国课程改革的特点与趋势 - 2 - （1）世界各国都是把基础教育课程改革作为增强综合国力的战略措施。

（2）全面关注学生的发展。

（3）实行课程编制、实施、评价一体化的整体改革。

（4）课程构的整合性和均衡性。

（5）课程内容的综合性和现实性。

（6）关注学习方式的转变，改变学生的学习方式是各国课程改革的重点。

（7）课程管理的民主化和规范化。

（8）强调信息技术教育。

（9）注重道德、价值观和国际理解教育。

二、当前我国高效课堂建设面临的挑战

（1）国家之间的竞争更多的体现为人才的竞争。

（2）课程改革的关键环节是课程的实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。

三、高效课堂的理论基础

１、苏格拉底的教育思想——近代启发式教学法和现代发现法的萌芽。

２、布鲁姆的教育目标分类理论。

３、孔子的教育思想。

四、高效课堂的基本理念

（一）高效课堂的内涵 - 3 - 高效课堂就是学以致用，就是知识与能力并重，强调在有限的课堂教学时间里获取最大教学效益的教学活动，强调学生的个性发展、多元发展、终身发展和创新思维。

１、高效课堂追求课堂高效益。

２、高效课堂追求绿色的教学质量观。

３、高效课堂追求的目标

４、适合师生发展的教学样式。

５、高效课堂的评价。

６、注重学科整合，关注生成。

７、丰富的课堂形态。

８、高效课堂的文化追求。

（二）高效课堂的基本标准

１、教学设计精当

２、讲课精练高效

３、主体作用发挥

４、分层教学落实

５、师生关系和谐

６、教学目标达成

第二节 智能建构——高效课堂作用

一、构建高效课堂的基本要素

１、高素质教师才能支撑高效课堂。

２、发展学生，成就高效课堂。 - 4 - ３、管理创新，才能达成高效课堂。

二、高效课堂的作用

１、高效课堂促进教师职业道德观念回归。

２、高效课堂改善了教师的专业知识结构。

３、高效课堂建构了科学的课堂教学模式。

４、高效课堂善于利用学生并发挥其主体效能。

５、高效课堂的学会等待和期待以追求卓越。

６、高效课堂能够艺术地调动学生学习兴趣和学习热情。

第一，创设各种情境，激发学生的学习兴趣。

第二，在质疑过程中，激发学生的学习兴趣。

第三，实施快乐教育，给予快乐评价。

第四，发现学生的兴趣点并有意识培养。

第五，开展丰富多彩的竞赛活动激发学生的兴趣。

第六，运用现代化的教学手段，调动学生的学习兴趣。

第七，以趣促练培养想象力。

第八，通过操作活动，培养小组合作意识。

第九，理论联系实际，学有用的知识。

- 5 - 第二章 高效课堂的准备与步骤

第一节 厚积薄发——高效课堂准备

一、积淀专业素养，丰厚人文底蕴

（一）高尚的师德素养

（二）语言表达能力

（三）教学研究能力

（四）不断学习的能力

二、深钻课程标准，正确解读教材

（一）系统备课

（二）解读文本

（三）独立钻研

三、制订教学目标，设计教学过程

（一）适切的教学目标

（二）教学重点和难点的确定

（三）教学策略的设计

（四）教学媒体的选择

（五）有效作业的设计

第二节 全心设计——高效课堂步骤

一、有效导入 明确目标

新课导入一般采用以下方式：情境导入；谈话导入；活动导入；设疑导入。

１、情境导入，引人入胜 - 6 - ２、谈话导入，水到渠成

３、活动导入，激发兴趣

４、设疑导入，引人深思

二、自学指导 合作探究

（一）自学指导

１、制定自学指导的要求

（1）教师设定的自学指导要做到“四明确”

（2）自学指导内容的设定要便于自学目标的达成

２、教师的有效指导

（二）合作探究

在课堂教学中，为了让合作学习真正有效，一定要注意以下几点：

１、合理分配学习小组

２、控制好学生的讨论进程

三、大组汇报 教师点拨

（一）大组汇报

１、大组长汇报的内容

２、解决疑难问题的方式

（二）教师点拨

１、教师的点拨要给学生指明思维方向

２、教师点拨时机恰如其分、恰到好处

３、教师点拨的内容要明确

４、教师点拨完后，要注意信息的及时反馈 - 7 - ５、教师点拨的语言要简洁、精练，具有导向性、启发性、开放性

四、变式练习 拓展提高

（一）课堂教学中变式练习方式

１、根据知识结构特点，设计变式练习

２、挖掘教材中的开放性因素，设计变式练习

３、改变习题呈现的形式，设计变式练习

（二）变式练习应遵循的原则

１、保持学科教学的本色

２、充分尊重教材，挖掘教材，用好教材

３、目标明确

４、操作性强

５、因材施教

６、联系生活

五、课堂小结，归纳整理

１、教师的课堂小结应具备的特点

２、学生做课堂小结

- 8 - 第三章 高效课堂的内容与形式

第一节 精心选择——高效课堂内容

一、执行好适切的教学目标

（一）明示教学目标

（二）明确教学任务

（三）优化实现路径

（四）重视目标达成

二、运用好精心准备的教学设计

（一）落实校本化、班本化策略

（二）根据教学内容和进程确定合适的课型

（三）做好教学目标知识化和问题化的呈现和随机应变

（四）把握好教学内容难易程度

（五）明晰课堂教学结构

（六）选择恰当的课堂教学方法手段

（七）保持良好的课堂教学教师形象

（八）有积极的课堂教学预想效果

三、选择灵活的教学方式

（一）转观念，弃老套

（二）固根本，善反思

（三）观学生，看差异

（四）研问题，求价值

（五）稳节奏，重生成 - 9 - （六）建小组，导互助

（七）常常识，勤评价

（八）察效果，重反馈

四、激起创生的教学智慧

（一）提升课堂驾驭能力

（二）营造积极氛围，激发向学情感

（三）调控教学目标达成路径

（四）运用课堂教学评价策略，增强激励性评价的生命力

五、培育自主学习能力

（一）从培养学生学习兴趣入手

（二）着力养成良好的学习习惯

（三）逐步提升学生的学习品质

第二节 有效呈现——高效课堂形式

一、近年来全国各地课改“高效”模式类聚简介

（一）自主课堂构建

（二）系统教学模式

（三）个性化教学法

（四）生本特色课堂

二、高效课堂有效呈现的基本方式

（一）预习

（二）展示

（三）纠错 - 10 - （四）质疑

（五）占拨

（六）反馈

（七）开放

三、高效课堂有效呈现的文化追求

（一）合作文化——唯有团结才能高效

（二）反思文化——促优去劣的良方

（三）人本文化——尊重生命的底色

（四）创新文化——课堂精彩的不竭动力

- 11 - 第四章 高效课堂的分类与方法

第一节 明确把握——高效课堂分类

一、“讲授——讨论”式

（一）导入

（二）展示新知

（三）理解监控

（四）归纳整合

（五）巩固提升

二、“情境——陶冶”式

１、实物演示

２、音乐渲染

三、“探索——发现”式

（一）任务驱动

（二）合作讨论

（三）游戏激趣

四、“自学——讨论——引导”式

（一）自主学习

（二）交流讨论

（三）引导占拨

五、“指导——接受”式

第二节 掌握运用——高效课堂方法

一、讲授法